小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊古詩名言匯總（滬教版）。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊古詩名言匯總（滬教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊古詩名言匯總（滬教版）

三下古詩名言總匯
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出？
二月春風(fēng)似剪刀。

惠崇春江曉景二首（其一）
（北宋）蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。

春日
宋朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風(fēng)面，
萬紫千紅總是春。

絕句四首(其二)
唐杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。

游子吟江畔獨步尋花
唐孟郊唐杜甫
慈母手中線，游子身上衣。黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
誰言寸草心，報得三春暉？

春夜喜雨
唐杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。

送杜少府之任蜀川
唐王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。

二熟記名言。
時間，每天都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。
——魯迅
完成工作的方法是愛惜每一分鐘?！_(dá)爾文
生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達(dá)彼岸。
——馬克思
照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的，是理想，是真、善、美?！獝垡蛩固?br> 千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一點就終
止不做了?！勘葋?br> 我要反復(fù)思考好幾個月；有九十九次結(jié)論都是錯的，可是第一百次我對了。
——愛因斯坦
友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。
——培根
惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。——孟子
知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)晶。
——宋慶齡
只有用勞動換來的面包，吃起來才是最香甜的?！死茁宸?br> 我們要把人生變成一個科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。
——居里夫人
當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏爾泰
人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈
學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。今人有學(xué)而無問，雖讀萬卷書，只有一條鈍漢爾?！嵃鍢?br> 尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明?！?br> 人才有高下，知物由學(xué)，學(xué)之乃知，不問不識。——王充
含有1、3位置的近義詞義詞的成語：
例：（良）師（益）友（深）情（厚）誼（花）言（巧）語
忘恩負(fù)義、目瞪口呆、唇干舌燥、膽戰(zhàn)心驚、蝦兵蟹將、盡心竭力、
伶牙俐齒、良師益友、挑三揀四、深情厚誼、甜言蜜語、千姿百態(tài)、

寫風(fēng)的：春風(fēng)拂面春風(fēng)裊裊清風(fēng)徐來狂風(fēng)大作
秋風(fēng)颯颯秋風(fēng)送爽涼風(fēng)習(xí)習(xí)北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)凜冽寒風(fēng)刺骨
寫雨的：傾盆大雨瓢潑大雨暴風(fēng)驟雨大雨如注滂沱大雨
寫雷的：雷聲大作，雷聲隆隆雷電交加電閃雷鳴電光閃閃

描寫注意力集中的詞語：聚精會神專心致志一心一意全神貫注目不轉(zhuǎn)睛

奇（珍）異（寶）自言自語、東張西望稱兄道弟、花言巧語、成群結(jié)隊、
奇珍異寶、聚精會神、面紅耳赤大呼小叫左鄰右舍、精疲力竭、
千呼萬喚、千真萬確、山窮水盡、眼疾手快、面紅耳赤、千姿百態(tài)、

橙黃橙黃、碧綠碧綠、嫩綠嫩綠、火紅火紅、金黃金黃、雪白雪白

積累描寫自然風(fēng)光的詞語：
春：桃紅柳綠春色宜人百花爭艷秋：果實累累紅葉似火天高云淡
冬：白雪皚皚冰天雪地大雪紛飛碧水青山山清水秀
樹：桃紅柳綠綠樹成蔭古木參天蒼松翠柏百花爭艷

學(xué)習(xí)的：聚精會神真才實學(xué)孜孜不倦學(xué)以致用
動作的：手舞足蹈眼疾手快昂首挺胸健步如飛
時間的：光陰似箭?？菔癄€日月如梭千秋萬代
始終開關(guān)動靜是非愛恨呼吸美丑

表示“看”的詞語：盯、瞧、瞅、瞄、瞥、瞪、望、左顧右盼東張西望
掃視、仰視、俯視、巡視、平視、打量、視察、瞻仰、欣賞、
表示認(rèn)真看的詞語：注視、凝視、審視、端詳、觀察
一、把詞語補充完整
小心（）毫無（）（）所以（）無事
（）卻步（）叢生一（）正經(jīng)（）不舍
（）師（）友（）不語芬芳（）
大雨（）起（）回（）死而（）
（）頭（）氣（）成竹（）洋洋
轉(zhuǎn)（）為（）（）歸趙信（）真
（）氣壯奇（）異（）不知（）
（）有名（）淚下（）骨頭
（）交集無（）可（）一望（）
（）一動心（）火（）（）交加
不勝（）（）定（）成（）風(fēng)（）浪（）如人
（）萬頃（）而飛無（）無（）晶瑩（）
（）奇異（）奪目（）而過（）不已
（）屹立舉世（）（）大廈（）七（）八
（）生（）死（）如生細(xì)（）慢（）（）來（）去
血跡（）全神（）莫名（）（）不倦
（）領(lǐng)先不（）而（）不（）不（）（）釘（）鐵
（）不堪（）累累（）過人（）不老
（）年（）壽（）人（）脾小巧（）弄（）作（）
不由（）（）來（）去記憶（）夜以（）
滿臉（）（）而坐（）年（）壽（）以（）用
海（）石（）（）如梭（）不轉(zhuǎn)（）
（）似箭（）如飛（）才（）學(xué)

編輯推薦

三年級語文下冊《魚化石》學(xué)案滬教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些三年級語文下冊《魚化石》學(xué)案滬教版，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文下冊《魚化石》學(xué)案滬教版

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字“勘栩鱗鰭”4個。理解“栩栩如生”“凝視”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀詩歌。自主地積累句段。
3、了解化石形成的過程，并能把魚化石的形成過程說清楚。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題
1、師：同學(xué)們，你們都聽說過化石吧？你們想知道化石是怎樣形成的嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)化石的詩歌，它是著名作家艾青的作品，向我們講述了化石形成的過程。先來聽一聽課文錄音，然后想一想你聽懂了什么？
2、看魚化石圖片，認(rèn)識魚化石。（媒體出示）
二、初讀詩歌，整體感知
1、過渡：聽完了課文錄音，下面我們就來交流一下你聽明白了什么？
（大致了解：化石是古代的動物變的；化石要經(jīng)過很長時間變成的；化石有很高的科學(xué)價值等……）
2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字、詞語
（1）學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
（2）交流。
要點：（媒體出示）“鱗”是前鼻音，書空右半部分的筆畫；
“鰭”的右邊不是“者”字，要看清字形，“鰭”的意思是：魚類的運動器官。
三、學(xué)習(xí)詩歌，指導(dǎo)朗讀
1、下面我們就來看看一條魚是怎樣變成化石的。請大家根據(jù)黑板上的學(xué)習(xí)提示，以小組為單位，讀課文，完成練習(xí)。（媒體出示）
動物名稱變成化石的起因形成化石的經(jīng)過形成化石的結(jié)果小魚兒恐龍始祖鳥
2、學(xué)生討論，準(zhǔn)備發(fā)言。（師巡視指導(dǎo)……）
3、選取文中自己喜歡的一段，朗讀出來。
（生交流朗讀，師幫助歸納總結(jié)）
4、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀書，指導(dǎo)他們讀出語氣，體會當(dāng)時的恢宏氣勢和感覺。
（可以選擇個人讀、接龍讀、比賽讀、叫號讀、領(lǐng)讀和全班齊讀等形式……）
5、聯(lián)系上下文理解詞語。（媒體出示）
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“旺盛、自由、栩栩如生、動彈、凝視、發(fā)揮”等詞語的意思，并且將詞語放在句子中，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解和體會。
（2）小組討論后，進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行歸納引導(dǎo)總結(jié)。
“旺盛”的意思：生命力強。
“自由”的意思：隨自己意志活動的權(quán)利。
“栩栩如生”的意思：形容生動活潑的樣子。
“動彈”的意思：（人、動物或能轉(zhuǎn)動的東西）活動。
“凝視”的意思：目不轉(zhuǎn)睛地看。
“發(fā)揮”的意思：把內(nèi)在的能力表現(xiàn)出來。
6、試著用自己的話說說化石形成的過程。（媒體出示）
7、選取一段自己喜歡的內(nèi)容熟讀積累，準(zhǔn)備全班交流。（媒體出示）
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語：（媒體出示）
爆發(fā)勘探栩栩如生嘆息動彈凝視即使死亡
2、請你說說，你還知道哪些動物的化石？它們是在怎樣的條件下，怎樣的環(huán)境中，怎樣形成的？
五、拓展練習(xí)，資料整理
1、抄寫詞語
爆發(fā)勘探栩栩如生嘆息動彈凝視即使死亡
2、有感情地朗讀詩歌。
3、全班范圍內(nèi)進(jìn)行詩歌的收集和有關(guān)化石的資料的收集和整理，準(zhǔn)備交流。

三年級語文下冊復(fù)習(xí)詞語積累（滬教版）

三年級語文下冊第七單元教案（滬教版）

課題
（教學(xué)內(nèi)容）31他從火里跑出來主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課9個生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財、勵”；積累詞語8個，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力。背誦課文最后一節(jié)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點1、朗讀課文，邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。
德育滲透通過學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備1、通過網(wǎng)絡(luò)查詢科學(xué)家巴甫洛夫、居里夫人、楊振寧的信息
2、依據(jù)時間順序梳理課文，完成表格
3、自讀課文，說說文中的諾貝爾是一個怎樣的人
教與學(xué)設(shè)計說明《他從火里跑出來》是第七單元中的課文，本單元將讓學(xué)生走進(jìn)名人故事，體驗成功背后的秘訣。本課學(xué)習(xí)諾貝爾不顧生命危險，成功研制烈性炸藥的過程，感受他為了科學(xué)的獻(xiàn)身精神。同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，模仿與運用文中通過人物的神態(tài)、動作、語言，表現(xiàn)人物個性特征的描寫方法。
教與學(xué)過程設(shè)計
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（愛迪生、牛頓、陳景潤、居里夫人……）
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的是瑞典化學(xué)家諾貝爾的故事。（板書：他從火里跑出來）齊讀課題。
3、簡介諾貝爾：（出示）
ruì
諾貝爾是瑞典的一位化學(xué)家。他一生致力于炸藥的研究，被世人譽為“炸藥大王”。他的發(fā)明極多，在科學(xué)事業(yè)取得了偉大的成就。病逝后，他捐出所有的財產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎金”。
3、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
（1）（出示第6節(jié)）自己讀讀。
（2）師引讀：“諾貝爾獎金”怎么來的？獎勵什么人？（個別回答）
（3）試著背誦。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：諾貝爾怎么會從火里跑出來，當(dāng)時他正在干什么呢？自由讀讀課
文，學(xué)學(xué)生字，邊讀邊思考。
2、交流檢查。
（1）出示詞語，開火車讀。
ōuzhōukuàngjìnhàn
歐洲開礦灰燼夜以繼日震撼
cáilì
血跡斑斑財產(chǎn)獎勵凝神注視
①比一比，組詞：厲、勵
②說說近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震動）
③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精會神、全神貫注、神情專注
④選詞填空。注視環(huán)視巡視
他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。
他走遍祖國各地，（）了不少鄉(xiāng)村。
他走進(jìn)地鐵站，（）了一下周圍的環(huán)境。
（2）回答問題：諾貝爾怎么會從火里跑出來的？（研制烈性炸藥）
三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑釋疑。
（一）第1節(jié)：
1、諾貝爾在研制烈性炸藥時從火里跑出來，這是多么危險呀！而他為什么
還要研制呢？自由讀讀課文，完成填空：因為，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。
2、指名回答。還可以怎么說？
（二）第2—5節(jié)：
1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得成功的呢？自學(xué)第2—5節(jié)。
（1）自學(xué)要求：
①讀讀第2—5節(jié)。
②用直線劃出描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實驗的語句。
③再讀讀劃出的句子，對自己感興趣的詞語和句字提提問題，打上問號。
（2）學(xué)生自學(xué)。
（3）交流所劃語句。（媒體出示有關(guān)語句：第2節(jié)、第3節(jié)）
（4）質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
①諾貝爾埋頭研究炸藥已有三四年，實驗一次次失敗了，但他為什么仍然夜以繼日地工作著？
②為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……難道諾貝爾不害怕嗎？
③“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼成功呢？
④文中的兩個省略號表示什么？
2、分小組討論問題。
3、交流討論結(jié)果，教師適時點撥。
（1）第①題重點：“三四年”說明時間；“幾百次”說明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個試驗人員被炸死”說明危險大，面臨死亡。（板書：困難、危險、死亡）
面對如此大的困難、危險，甚至是死亡，諾貝爾沒有退縮，仍然堅持實驗。這種為了科學(xué)事業(yè)不惜獻(xiàn)身的精神是多么令人敬佩啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀第1節(jié)。（齊讀）
（2）第②題重點：“他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……”他已經(jīng)到了忘我的境界！說話練習(xí)：諾貝爾地做著實驗，他忘記了，忘記了，甚至忘記了。指導(dǎo)讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺來。
（3）第③題重點：
出示：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來，一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”
①指導(dǎo)讀句：試讀——個別讀——齊讀，讀出諾貝爾成功的喜悅來。
②此時此刻，你想對諾貝爾說什么？（板書：勇于獻(xiàn)身）
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕困難，不怕失敗，這種對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得成功。
2、同學(xué)們，還想了解有關(guān)“諾貝爾獎”的知識嗎？教師補充諾貝爾獎：
出示：影響我們生活的諾貝爾獎
1901年，德國著名內(nèi)實驗物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎獲得者。
1902年，英國醫(yī)學(xué)家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區(qū)進(jìn)行考察，提出了通過撲滅文字——瘧原蟲，以預(yù)防瘧疾的方案，因此獲獎。
1911年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎的唯一女性。
李政道、楊振寧、丁肇中等六位中國科學(xué)家也先后獲得諾貝爾獎，為祖國增光。
3、同學(xué)們，課后，你們也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)諾貝爾獎的資料。
作業(yè)
設(shè)計
（布置）（1）按照一定的順序仔細(xì)觀察畫面，并展開豐富的想像。
（2）圍繞圖畫的中心內(nèi)容，用語言文字表述出來，語句通順、書寫正確。板
書
設(shè)
計31他從火里跑出來
困難危險死亡
諾貝爾研制烈
勇于獻(xiàn)身性炸藥

教
學(xué)
反
思（手寫）
課題
（教學(xué)內(nèi)容）32全神貫注主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字“蒂、茨、咕、吵、癡、徑”，用學(xué)過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自”等詞語。
2、學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑問難。
3、學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學(xué)重點通過品讀描寫人物言行的語言，體會羅丹全神貫注工作的情景。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
德育滲透懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件
2、預(yù)習(xí)課文
教與學(xué)設(shè)計說明《全神貫注》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材三年級第二學(xué)期第七單元中的一篇課文。文章生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。學(xué)生已進(jìn)入三年級第二學(xué)期，在閱讀課文中已經(jīng)學(xué)會一定的方法，但是有時卻不知如何加以有效地利用。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主探究意識，指導(dǎo)學(xué)生在讀文時不應(yīng)只停留于字面意思，而是要帶著問題、帶著想法去閱讀，并在了解了文章背景的情況下，自主地品讀并揣摩關(guān)鍵詞句，體會文章所要表達(dá)的思想和情感。這相對于三年級第一學(xué)期的要求，又上升了一個層次。當(dāng)然，在閱讀課文的過程中還是得繼續(xù)加強學(xué)生思維、語言的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，為寫好作文打好基礎(chǔ)。
教與學(xué)過程設(shè)計
一、揭示課題，圍繞課題質(zhì)疑。
1、板書課題：《32、全神貫注》，指導(dǎo)并復(fù)習(xí)“貫”的筆畫。
2、指名讀課題，用學(xué)過的方法理解“全神貫注”。（積累近義詞：聚精會神、專心致志）
3、齊讀課題。圍繞課題質(zhì)疑：（誰全神貫注？全神貫注做什么？怎樣全神貫注？）
二、初讀課文，整體感知。
1、圍繞這三個問題，請你自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流問題：誰全神貫注？（板書：羅丹）
課件出示羅丹頭像，簡介羅丹。（法國雕塑家。14歲起學(xué)畫，后學(xué)雕塑。他善于用豐富多樣的繪畫手法塑出神態(tài)生動、富有力量的藝術(shù)形象。聞名于世的《思想者》、《雨果》、《巴爾扎克》等作品都是他的杰作。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展有較大的影響。）
3、文中的奧地利作家斯蒂芬茨威格是羅丹的摯友。（指導(dǎo)讀好外國人名。理解“摯友”）
4、繼續(xù)交流問題：那么課文主要寫羅丹全神貫注做什么呢？交流并學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，初步感知羅丹對工作的認(rèn)真態(tài)度。
5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“?。〔?，還有毛病……左肩偏了一點，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。指導(dǎo)朗讀句子，并結(jié)合練習(xí)理解“端詳”的意思。
三、重點學(xué)習(xí)第2節(jié)，進(jìn)一步體會羅丹全神貫注工作的情景。
1、羅丹是怎樣全神貫注地工作的？請你仔細(xì)默讀第2節(jié)，找找有關(guān)句子和詞語。
2、交流句子并抓住關(guān)鍵詞體會：
（1）出示句子：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。
◆指導(dǎo)朗讀句子，體會“一會兒上前……一會兒后退”的情景，感受羅丹的專注。（板書：一會兒一會兒）
◆理解“嘰哩咕?！?，結(jié)合詞句活動室練習(xí)2，體會“好像、似乎”用詞的準(zhǔn)確性。（板書：好像似乎）
◆再讀句子，想象說話：
只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話：“?！焙鋈凰难劬﹂W出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵：“?！?br> （2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……
◆“吱吱響”、“不停地?fù)]動”看出羅丹工作時忘我的狀態(tài)。
◆指導(dǎo)讀句，想象說話：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動，，，。
（3）出示句子：一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
◆從“一刻鐘、半小時、大約過了一個小時”這些描寫時間的詞語中進(jìn)一步體會羅丹的全神貫注。指導(dǎo)讀好這些表示時間的詞。（板書：一刻鐘、半小時、大約過了一個小時）
◆抓住描寫羅丹動作、神態(tài)的詞，“癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”，進(jìn)行反復(fù)地朗讀、體會羅丹工作時“像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”的如癡如醉的境界。（板書：如癡如醉）
3、師生配合朗讀第2節(jié)，注意讀好文中的關(guān)鍵詞。
四、學(xué)習(xí)第3、4、節(jié)。
1、師引讀第3節(jié)，理解“徑自”，聯(lián)系上下文再次感受“整個世界對羅丹來說已經(jīng)消失了”，體會他全神貫注的程度。
2、分角色朗讀第4節(jié)，抓住提示語，讀好人物的語氣。
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)，總結(jié)全文。
1、過渡：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格非但沒有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動，他后來回憶說——（生齊讀最后一句）
2、師總結(jié)全文。
作業(yè)
設(shè)計
（布置）1、照樣子寫詞：
越干越有勁
越來越激動
2、寫出表示仔細(xì)看的詞語。
例：端詳板
書
設(shè)
計32全神貫注
一會兒一會兒
羅丹好像似乎如癡
一刻鐘半小時
大約過了一個小時如醉
課題
（教學(xué)內(nèi)容）33不知疲倦的人主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課9個生字，積累9個詞語，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。
2朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3了解陳景潤抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學(xué)重點積累9個詞語，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。
教學(xué)難點用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
德育滲透了解陳景潤抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單
2、教學(xué)課件
教與學(xué)設(shè)計說明語文學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)入到三年級下，對于孩子的閱讀能力，有了更高的要求。希望他們不僅僅滿足于初步讀通、讀懂文章。而是要求孩子在讀的同時能夠善于思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，從而提高解決問題的能力。三年級是整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個分水嶺，通過前兩年的語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了認(rèn)字、讀文的基本能力。培養(yǎng)了大膽提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但如何使孩子提出高質(zhì)量的問題，這就是本冊教材、本單元著力訓(xùn)練的目標(biāo)。教給孩子從不理解的詞語出發(fā)，結(jié)合句子，提出問題。使學(xué)生質(zhì)疑能力進(jìn)一步完善，逐步提高。要讓學(xué)生敢問、善問。
教與學(xué)過程設(shè)計
一、板書課題，引入新課。
1、板書課題：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？
（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
二、自讀課文，初步了解
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。
3、組織交流：
（1）、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進(jìn)行部分釋疑。
（2）、陳景潤是誰？老師補充
出示課文第一節(jié)，齊讀
板書：孜孜不倦爭分奪秒
（3）、質(zhì)疑：（引導(dǎo)對不理解詞提問）
孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？
三、圍繞問題，學(xué)習(xí)課文
1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語句讀一讀
2、組織交流：
1——3小節(jié)
（1）、出示課文第二節(jié)，師引讀：當(dāng)（）的時候，已經(jīng)（），當(dāng)（）的時候，已（），當(dāng)（）的時候，已（）。
指導(dǎo)朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。
（2）“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切?！?br> （利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）
（3）有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個生字。
4——5小節(jié)
（1）讀第四、五節(jié)的語句，體會他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進(jìn)書庫讀書去了。
（2）針對這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。
（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進(jìn)書庫讀書去了。
（4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、學(xué)到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學(xué)家？
(學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時間)
2、后收集有關(guān)陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。
說明：鼓勵學(xué)生課后拓展閱讀，使學(xué)生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。
作業(yè)
設(shè)計
（布置）1、寫出表示數(shù)量多的詞
例：成千上萬
_______________________
2、造句
簡直——_______________板
書
設(shè)
計哥德巴赫猜想

33、不知疲倦的人（陳景潤）

★沉浸書堆被反鎖
課題
（教學(xué)內(nèi)容）*34一次著名的沖刺主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本科9個生字，積累詞語10個，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
3、了解現(xiàn)代奧運史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)重點繼續(xù)用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
德育滲透感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件
2、預(yù)習(xí)課文
教與學(xué)設(shè)計說明學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了自主閱讀的能力。讓學(xué)生運用本單元學(xué)過的方法，對課題自己提問，在閱讀中自己釋問，是完全可行的。對于課文最后美國賓夕法尼亞的大主教說的那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言理解，學(xué)生有一定的困難，老師不必強調(diào)理解的一步到位。學(xué)生隨著年齡的增長，知識水平的提高，一定會有深層的感悟。
教與學(xué)過程設(shè)計
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、2008年奧運會將在哪里舉行？說說奧運精神是什么？
2、出示句子：重要的不是勝利，而是參與。指名讀，齊讀。
3、“重要的不是勝利，而是參與?！眾W運精神是在什么情況下產(chǎn)生的呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文。出示課題：34一次著名的沖刺。指名讀題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
交流（課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……）
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)要求：
1）讀通課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2）說說文中“一次著名的沖刺”指哪次？誰沖刺？
2、檢查。
1）出示新詞，開小火車讀。
正音：跚、攙——翹舌音；脛——后鼻音。
字形：“脛”指小腿，與身體有關(guān)，所以是月字旁。
2）出示詞語：
1908年、第四屆奧運會、馬拉松、杜倫多派特利、摔倒、爬起、頑強、沖刺
用上這些詞，簡單介紹這次著名的沖刺。
三、自主探究，體驗感悟。
1、奧運賽場上有無數(shù)次激動人心的沖刺，為什么惟獨這一次卻流傳至今？杜倫
多派特利的什么精神讓人感動呢？自由朗讀第2節(jié)。
2、出示：不屈不撓理解詞語。
3、默讀第2節(jié)，哪些詞句能體現(xiàn)杜倫多派特利不屈不撓的精神？
邊讀邊劃，再與同桌交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（隨機出示相應(yīng)的句子）
1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強地向終點跑去”。
①理解“蹣跚”的意思。（可選擇自認(rèn)為合適的方式）
②他此時為什么會邁著蹣跚的步子？
③自由練習(xí)朗讀，指名讀，互相評價。
2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來?！雹倜枋霎?dāng)時他的樣子。（體會“咬緊牙關(guān)”）
②想象一下，此時他心里對自己說什么？
③自由練習(xí)朗讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
3）“一步，兩步……人們多么希望這位堅強的人能勝利到達(dá)終點?！?br> ①此時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
②用朗讀表達(dá)自己的體會。
互相評價。再挑戰(zhàn)讀。
4）“但是，派特利實在太累了，在離終點只有15米的地方，他再次暈倒。這時，工作人員又一次沖進(jìn)場地，架起了派特利，并攙著他跑過了終點?！?br> ①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？
②明知這樣做不會有成績，工作人員為什么去攙他跑過終點？
③男女生配合朗讀。
5、比較句子：
霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。
霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。
1）讀一讀，兩句意思一樣嗎？哪句好？為什么？
2）再次為派特利鼓掌吧！齊讀句子。
6、說說為什么派特利這次沖刺是著名的？
7、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳下去！引讀第2節(jié)。（配樂）
四、激情升華。
1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教說：“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更加重要?！睆拇耍蔷洹爸匾牟皇莿倮?，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們，出示填空：
1）奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。
2）（）雖然重要，但更重要的是（）。
2、引進(jìn)資料，升華理解。
出示資料：
奧林匹克運動具有國際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運動員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競賽中不僅是爭奪獎牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進(jìn)相互間的理解和信任。
3、總結(jié)。
作業(yè)
設(shè)計
（布置）一、填合適的詞。
（）的沖刺（）的路程（）的步伐（）的場面
二、辨析組詞。
搖（）頑（）脛（）撓（）跚（）徑（）
遙（）完（）饒（）珊（）板
書
設(shè)
計杜倫多派特利

不屈不撓

一次著名的沖刺
重要的不是勝利，而是參與。
教
學(xué)
反
思（手寫）

課題
（教學(xué)內(nèi)容）35、攀登世界第一高峰主備者吳緹
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識課文10個生字“逾、階、摳、蹬、斬、釘、噙、驟、憊、堪”，積累詞語10個，用學(xué)過的方法理解：“不可逾越、斬釘截鐵、驟然”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、能邊讀邊思，學(xué)習(xí)提出問題。
4、了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生具有邊讀邊思，以及提出問題的能力。
德育滲透了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、課外閱讀資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
教與學(xué)設(shè)計說明文章脈絡(luò)清晰，所述的中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實讓人感動。但是，那個年代離現(xiàn)代的孩子們太遠(yuǎn)；孩子們對登山運動也不太熟悉。在教學(xué)過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗，從而能真正體會文章的主旨。
教與學(xué)過程設(shè)計
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：（板書：世界第一高峰）（出示喜馬拉雅山脈的地圖，簡介珠穆朗瑪峰）。
同學(xué)們，這就是世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，它是喜馬拉雅山的主峰，海拔
8848米，相當(dāng)于21座金茂大廈那么高。高山上終年積雪、空氣稀薄，地形陡峭
險峻，也是世界各國登山運動員最向往的地方，他們把能登上珠穆朗瑪峰作為自
己運動生涯的最高榮譽。
2、師：1960年，正是我國最困難的時期。中國登山隊的勇士們肩負(fù)著黨和人民的重托，從北路首次成功登上了珠穆朗瑪峰。這一壯舉極大地鼓舞了全國人民，同時向全世界證明了中國人可以戰(zhàn)勝任何困難。（出示上述文字）
3、師：今天就讓我們一起去重溫這令人振奮的歷史瞬間。補齊課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲讀課文把課文讀正確。
2、指名分節(jié)讀課文，并注意正音：“蹬、斬、釘、噙、驟”
3、找出表示時間的詞，說說在這些時間里，登山隊員在干什么？
用“（什么時間）中國登山隊隊員（干什么）”句式來說一說。
4、幫助學(xué)生梳理中國登山隊登山的過程。
三、精讀課文，理解感悟。
1、師：課文重點寫了登山隊員最后那一天一夜24小時的登山過程。四人組成的突擊隊由突擊營地海拔8500米出發(fā)，經(jīng)過5小時來到“不可逾越的第二臺階”是在海拔8680米的地方，5個小時攀登了168米，而在剩下的19小時里他們繼續(xù)向峰頂進(jìn)發(fā)，爬了164.43米，從所花的時間及路程上你有什么問題提出嗎？
（預(yù)設(shè):164.43米為什么要花19小時？）
2、師：是啊！究竟他們遇到了怎樣的困難險阻？讓我們來讀讀課文的3—5小節(jié)，從中找找答案。
3、交流反饋，隨機出示詞句。
（1）這兒的巖壁又陡又滑。連一點可攀援的地方也沒有。
（2）夜幕降臨了。
（3）寒風(fēng)猛烈地呼嘯著，氣溫驟然下降到許多。
（4）隨身攜帶的氧氣越來越少，困難更大了。
（5）此時他們已經(jīng)疲憊不堪。
4、再次默讀3、4、5小節(jié)
思考：面對這些困難，登山運動員又是任何克服，任何攀登的呢？用“”劃出有關(guān)詞句。
5、小組交流
6、交流反饋，重點指導(dǎo)。
（1）“這兒的巖壁又陡又滑，連一點兒可攀援的地方也沒有。他們雙手摳住巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力氣向上爬。但是，沒上幾步又滑落下來。”
（補充材料，理解“第二臺階，不可逾越”，體會攀登的艱辛；指導(dǎo)朗讀句子）（第二臺階是珠峰北面8680米到8700米之間的一段巖石峭壁，幾乎是直立的，就是這4米左右的峭壁是通往山頂?shù)奈ㄒ煌緩健＃?br> 1960年前珠穆朗瑪峰攀登大事表
北路（中國境內(nèi)）
1921年，英國登山隊首次攀登，到達(dá)6985米，沒有越過。
1922年，英國登山隊再次攀登，在到達(dá)8225米的高度時，因死亡七人而告失敗。
1924年，英國登山隊到達(dá)北坡“第二臺階”8680米下邊，因氧氣不足而被迫下山。
1933年，英國登山隊登山到達(dá)8570米，又失敗。
1935年，英國登山隊，到北坡海拔7000米，附近而返。
1938年，英國登山隊在到達(dá)海拔8290米的高度后，宣告失敗。
1947年，第二次世界大戰(zhàn)后第一次攀登珠峰的活動未超過海拔6400米的高度
（2）劉連滿看到這個情景，立即蹲下身子，斬釘截鐵地說：“快，踩到我的雙肩上！”
（指導(dǎo)朗讀句子；理解“斬釘截鐵”，體會劉連滿的心情）
（3）可是又沒有別的辦法，隊員們只好眼里噙著淚花，一個接著一個，踩著他的雙肩，攀上了絕壁。
（說話訓(xùn)練“隊員們猶豫了，心想：這空氣稀薄，，。體會隊員們眼里噙著淚花時的心情。指導(dǎo)朗讀句子）
（4）他們一個個咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，一步，一步，頑強地向上爬……
（創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀）
7、指導(dǎo)朗讀最后兩句句子，體驗登頂后的心情。
8、齊讀課文3-5節(jié)。
四、“活用”語言，深化領(lǐng)悟。
1、根據(jù)要求進(jìn)行說話練習(xí)。
要求：根據(jù)課文內(nèi)容，或課外收集到的資料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“這一幕，永遠(yuǎn)銘刻我心中”為開頭，說一段話。
2、總結(jié)語：
中國登山隊的隊員，為了讓鮮艷的五星紅旗高高地飄揚在世界第一高峰，憑著頑強的毅力，歷經(jīng)千險萬阻，克服重重困難，終于征服了世界第一高峰。他們的形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，他們的意志和毅力將永遠(yuǎn)在我們中間傳誦，他們的精神將永遠(yuǎn)鼓舞著我們在人生的道路上不斷地拼搏。
作業(yè)
設(shè)計
（布置）2、寫出下面句子中帶點詞語的近義詞：
寒風(fēng)猛烈地呼嘯著，氣溫驟然下降了許多。（）
此時他們已經(jīng)疲憊不堪。（）
隊員們只好眼里噙著淚花。（）
二、擴展題：
1、照樣子，寫句子：
例：這兒的巖壁又陡又滑，連一點兒可攀援的地方也沒有。
這兒空氣十分稀薄，。
羅丹雕塑女像時十分投入，。
爸爸從不輕易浪費時間，。板
書
設(shè)
計

35攀登世界第一高峰
登第二臺階摳蹬蹲踩攀
登頂咬緊屏住
勇敢頑強協(xié)作

滬教版三年級下冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。

2、掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)重點和難點：

重點：強化“平分”的概念，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

難點：知道部分占總數(shù)的幾分之幾，求總數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙和課件

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：口算（課堂練習(xí)紙第一題）

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

1、說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱，及表示的意思。

……………（ ），表示 。

……………（ ），表示 。

2、對于相同的整體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越（ ），平均分的份數(shù)越少，每一份就越（ ）。

3、把1米長的線段平均分成5段，每一段的長度是1米的（ ），也就是 ）米。

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分：

2、涂色部分占總數(shù)的（ ）。

3、小丁丁手中有2個紅氣球，4個黃氣球，3個藍(lán)氣球。其中紅氣球占總數(shù)的（ ）。紅氣球占黃氣球個數(shù)的（ ）。

4、根據(jù)下圖所給分?jǐn)?shù)，圈一圈：

說方法：

1、數(shù)總數(shù)

2、再看分母

3、最后看分子

5、填空：

1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。

2）4個是（ ）； 5個（ ）是 ； （ ）個 是。

三、綜合練習(xí)：

1）飼養(yǎng)小組養(yǎng)了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占總數(shù)的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占總數(shù)的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

2）一疊手工紙，紅色的有27張，占，這疊手工紙共有（ ）張。是蘭色手工紙，有（ ）張。

四、拓展練習(xí)：

1）45個◎的是（ ）個◎； 32個※的（ - ）是8個※。

2）在（ ）里填上＞、＜或＝：

1（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）1 （ ）

（ ）

五、檢測目標(biāo)練習(xí)：

1 填空：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有這樣的（ ）

分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，（ ）大的比分子小的分?jǐn)?shù)要大。

2 按分?jǐn)?shù)圈一圈

七、板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)

分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

分子相同看分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。

教后記：

三年級語文下冊四字詞語(滬教版)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文下冊四字詞語(滬教版)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級第二學(xué)期四字詞語

班級姓名學(xué)號得分

pòbùjídàijíxiángrúyìshīqínghuàyì

()（）（）

xiǎoxīnyìyìxìnggāocǎilièlǜcǎocóngshēng

（）（）（）

wàngérquèbùzácǎocóngshēngmēnshēngbùxiǎng

（）（）（）

yìběnzhèngjīngliángshīyìyǒuchéngmòbùyǔ

（）（）（）

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三年級語文下冊古詩詞匯總（長春版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊古詩詞匯總（長春版），歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級語文下冊古詩詞匯總（長春版）

44.詠柳[唐]賀知章---2.1課文---P11
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

45.早春呈水部張十八員外(其一)[唐]韓愈---2.1課后---P12

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

46.送春[宋]王令---2.2課文---P13
三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。

47.江南春[唐]杜牧---2.2課后---P14
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

48.春日[宋]朱熹---2.2課后---P14

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

49.鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷---3.1課文---P22
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

50.清平樂·村居[宋]辛棄疾---3.2課文---P24
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

51.蜂唐羅隱---3.2課后---P25

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

52.小池[宋]楊萬里---8.2課文---P60
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

五年級語文下冊詩句名言復(fù)習(xí)（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“五年級語文下冊詩句名言復(fù)習(xí)（滬教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級語文下冊復(fù)習(xí)資料（二）

（一）全冊詩匯總。

時間：

１、長歌行

漢樂府

百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

節(jié)日：

２、元日

宋王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

３、寒食

唐韓翃

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭。輕煙散入五侯家。

春天、春景：

４、漁歌子

唐張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

５、早春呈水部張十八員外

唐韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

６、宿新市徐公店

宋楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

７、錢唐湖春行

唐白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

８、晚春

唐韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

思鄉(xiāng)詩：

９、泊船瓜洲

宋王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

送別詩：

１０、贈汪倫

唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

１１、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

愛國詩：

１２、己亥雜詩

清襲自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

描寫月亮、民風(fēng)、景色：

１３、娥眉山月歌

唐李白

娥眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

１４、游山西村

宋陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

１６、竹枝詞（其一）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無情還有情。

諷刺詩：

１６、題臨安邸

宋林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休！暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。

（二）全冊名言警句積累

關(guān)于讀書：

1、我讀書奉行九個字，就是“讀書好，好讀書，讀好書”?！?/p>

2、有的書只要讀其中的一部分，有的書只須知梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀?！喔?/p>

３、優(yōu)秀的書籍像一個智慧善良的長者是，攙扶著我，使我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界?！啬?/p>

關(guān)于大自然美：

４、我愛太陽，愛雪，愛風(fēng)，愛山，我愛著一切。——巴金

５、自然是美的源泉，藝術(shù)的源泉，亦可說是人生的源泉?！S子愷

６、美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹

關(guān)于友誼：

７、被人愛和愛別人是同樣的幸福，而且一旦得到它，就夠受用一輩子。

——列夫托爾斯泰

８、友誼建立在同志中，鞏固在真摯中上，發(fā)展在批評里，斷送在奉承中。

——列寧

９、世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了，沒有友誼，世界仿佛失去了太陽?！魅_

關(guān)于愛國：

１０、各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。

——詹天佑

１１、人們不能沒有面包而生活，人們也不能沒有祖國而生活?！旯?/p>

１２、我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉?！芏鱽?/p>

關(guān)于文明美德：

１３、文明就是要造就有修養(yǎng)的人?！_斯金

關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造：

１４、我們在享受著他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務(wù)?！惶m克林

１５、點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降?！招兄?/p>

關(guān)于歷史未來：

１６、沒有比歷史更使人感興趣的了。當(dāng)你讀著歷史，你就懂得了現(xiàn)在。

——蘇里柯夫

１７、未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進(jìn)，為它工作，迎接它，盡可能地使它成為現(xiàn)實吧！　——車爾尼雪夫斯基

關(guān)于聰明智慧：

１８、幻想是詩人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)的天梯。——歌德

１９、愛好出勤奮，勤奮出天才?！?/p>

２０、智慧不僅僅存在于知識之中，而且還存在于運用知識的能力中。

——亞里士多德

關(guān)于勵志

２１、古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

——蘇軾

２２、應(yīng)立志做大事，不可立志做大官。——孫中山

２３、成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?/p>

２４、沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。

　——華羅庚

（三）關(guān)于人間真情的詩句：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

誰言寸草心，報得三春暉。

本是同根生，相煎何太急。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

春蠶到死絲方盡，巨燭成灰淚始干。

（四）一組諺語：

前人載樹，后人乘涼。

朝霞不出門，晚霞行千里。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

拳不離手，曲不離口。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

（五）奶奶的老話：

早睡早起身體好，晚睡遲起百病長。

越吃越懶，越玩越懶。人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間過，沒法回，光陰去，討不還。

吃食不搶，到老不長。

一只碗不響，兩只碗叮當(dāng)。家和萬事興。

三百六十行，行行出狀元。

小樹要修，孩子要教。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學(xué)教案

P59--61

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道平面圖形周長的概念。

2、 會描繪平面圖形的周長。

3、 能推導(dǎo)并計算長方形和正方形的周長。

4、 培養(yǎng)學(xué)生歸納和推導(dǎo)公式的能力。

教學(xué)重難點：周長的理解，正方形和長方形周長公式的推導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、尺

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們自己買過衣服或褲子嗎？

生：沒有。

生：和爸爸媽媽一起買的。

師：我們的好伙伴小胖約了小丁丁陪他去買褲子，我們看看發(fā)生了什么？

（媒體演示：褲子太大了）

師：如果你是小丁丁，會和小胖說什么？

生：再換一條小點的試試。

生：這樣太麻煩了，先要量一量自己的腰圍。

師：你能向小朋友解釋一下什么是腰圍嗎？

生：腰圍就是腰這里的周長。

師：誰想來量一量自己的腰圍呢？

生邊演示，邊說明：從一端繞腰部一周的長度，就是腰圍。

師：剛才同學(xué)還提到一個詞，就是周長。我們平時說不說腰這里的周長呢？那什么時候才用到周長，周長的概念到底如何？我們今天就一起來研究。

二、主體探究

1、 周長的概念

媒體演示

師：你知道小青蟲爬的一周是桑葉的什么嗎？

生：桑葉的邊長

生：桑葉的周長

師：對了，從桑葉的一端開始沿著它的葉邊一周的長度，就是桑葉的周長。

那你說說我們在描葉子的周長時要注意什么？

生：要把葉柄也描進(jìn)去，它也是葉子的一部分。

師：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的葉子，描描它們的周長。

生操作。

師：除了樹葉以外，看看我們的教室里，你想知道哪些物體的周長嗎？

生：桌子、黑板、椅子……

生：周長是指平面圖形的，應(yīng)該說桌子桌面的周長。

小結(jié)：圍繞平面圖形一周的長度，叫周長。

師：你知道周長的單位是什么？

生：是長度單位。

師：剛才同學(xué)們舉例的黑板、桌面都是長方形或正方形的。下面我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法。

2、長方形和正方形公式推導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單

（1）計算以上兩個圖形的周長

圖A的周長是_____________；圖B的周長是_____________。

（2）猜測

長方形的周長和_____________有關(guān)，正方形的周長和_____________有關(guān)。

（3）證明你的猜測

（4）結(jié)論

長方形周長=_____________，正方形周長=_____________。

三、練習(xí)階段

1、測量有關(guān)數(shù)據(jù)，并計算。

討論：需要測量哪些邊長？

可以通過平移的方法，轉(zhuǎn)換成長方形，測量出其長和寬。

比較：（2）、（3）兩個圖形的周長和面積。

周長相同但是面積不同，面積指的是圖形的大小，而周長指的是圖形一周的長度。

2、請你自己設(shè)計兩個圖形，面積相同，但是周長不同。

四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

課后反思：

滬教版三年級語文上冊教案：網(wǎng)上呼救

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“滬教版三年級語文上冊教案：網(wǎng)上呼救”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。

2能正確、有感情地朗讀課文。

3能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。

4了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

教學(xué)重點、難點：

讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內(nèi)得救。

教學(xué)過程：

一、猜字激趣，揭示課題：

1學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

●出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由

●古人的象形字通常用畫來表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點撇點就像網(wǎng)里縱橫交錯的網(wǎng)格，古時候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。

出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點水的

2聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

●線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？

●出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

3現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

出示：互聯(lián)網(wǎng)

4現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

5揭示課題

●有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救

板書：網(wǎng)上呼救

6理解“呼救”的意思

●網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

板書：求救

“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

板書：救援得救

2開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

指名回答1：板書蘇珊

三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救

●通常我們通過什么途徑呼救？

●蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2、精讀課文的第三節(jié)

●指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

理由（1）整個樓面只有她一個人

理由（2）電話無法拿到

3、引讀第3節(jié)

因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

●出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。

四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，

●出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）

●他是如何進(jìn)行救援的呢？

根據(jù)回答出示：將近六點六點十分十分鐘后六點三十分

2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？

●學(xué)生交流

出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

板書：快及時

●再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

五、重點感受感受人與人之間的真情。

1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

●再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：

一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

將近六點，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。

六點十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。

十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。

六點三十分，（）的蘇珊得救了。

2、集體交流。

●從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？

板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

（師隨機點撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）

指導(dǎo)讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個長詞語。

3、聽錄音，補充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對話錄音。

●我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？

4、借助“一邊……一邊……”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。

●我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？

指名讀第五節(jié)

引讀：美國緊急救援中心一邊……一邊……。

你從一邊一邊中看出些什么？

（為什么兩件事情可以同時做呢？為什么要兩件事情同時做呢？）

（老師問，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）

再讀句。

板書：熱心

●麥克為救援蘇珊做了些什么？

默讀課文的5-8節(jié)

出示：挺??！我已經(jīng)打了電話去求助！

讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。

試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識技能學(xué)習(xí)的要點，但學(xué)習(xí)離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓(xùn)練的同時，也要讓學(xué)生體會到語言所表達(dá)的情感。

●你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心

●遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。

●美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。

●引讀：因為麥克……，美國緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1引讀全文，感受人間的真情。

通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因為當(dāng)時……，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點十分……，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵蘇珊……，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。

2課后作業(yè)，練習(xí)正確運用引號、冒號。

●對話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請你為這段對話加上合適的標(biāo)點。

●出示：美國緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話是芬蘭緊急救援中心嗎是芬蘭緊急救援中心回答道

你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難生命垂危美國緊急救援中心的工作人員著急地說希望你們盡快組織救援

芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢問道你們知道蘇珊的詳細(xì)地址嗎

芬蘭西貝柳斯學(xué)院圖書館

好馬上到

請盡快謝謝

滬教版三年級語文上冊教案：海底世界

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級第六冊《海底世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重點：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．談話激趣。

1.談話。

師：同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。（盡可能多的讓舉手的學(xué)生都有發(fā)言的機會）

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

生回答。（注意學(xué)生回答時的完整性）

師：剛才同學(xué)們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風(fēng)光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2.導(dǎo)入新課。

（1）板書課題。

師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）

二．初讀課文。

1.自學(xué)生字詞。

提出自學(xué)要求：1.默讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字。

A.學(xué)生自由讀。

B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。

C.小老師教讀。容易發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，有利于學(xué)生更好的掌握。

D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學(xué)生的集體榮譽感。

過渡：同學(xué)們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

（2）出示詞語。

A.自由讀。

B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學(xué)生，讀后給予適當(dāng)?shù)脑u價，增強他們的自信心。

C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導(dǎo)。對一些難句子，長句子教師要重點的指導(dǎo)。

在學(xué)生讀后也可以讓學(xué)生進(jìn)行評議。

三．整體感知課文。

1.設(shè)疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第六自然段回答）

4.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四．布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.收集有關(guān)海洋的資料。

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

準(zhǔn)備好了嗎？

2.導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！

二．精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。

做適當(dāng)?shù)脑u價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導(dǎo)朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點？

（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習(xí)。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學(xué)生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

三．小結(jié)。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出的貢獻(xiàn)。

四．課外延伸。

1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

3.習(xí)作：《未來的海底世界》。

滬教版三年級下冊《小復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《小復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本P2

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計算式題。

2能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，及時檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：用一位數(shù)乘和除，掌握混合運算順序。

教學(xué)難點：計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件與禮物（書簽若干）

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7

540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2

630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號要注意什么？

360÷5×2能不能巧算？為什么？說一說計算順序。

一、導(dǎo)入

師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開學(xué)，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？

生：一只雞，因為今年是狗年。

生：可能是一朵花。

生：猜不出，因為還不知道答案。

師：請大家動筆算一算，涂一涂，看誰先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的禮物。

二、計算：

1、學(xué)生獨立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。（分層練習(xí)1、用一位數(shù)乘和除2、混合運算）

76×8=608 98÷7=14 26×4=104

32×3=96 420÷6=70 83×3=249

936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1

13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3

4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220

357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301

938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686

2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2

生討論

答案（按一步計算的先校對，再校對混合運算）

打五角星的說運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）

圖案：一棵樹。

2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。

三、練習(xí)

看誰速度最快，正確率最高

4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195

315＋185÷5 724－324×2 3815÷7

四、小結(jié)

師：通過今天乘除法的計算，你想告訴大家些什么？

檢測練習(xí)：

1、豎式計算。

128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=

2、遞等式計算。

61×4+156 330－195÷5 837÷9×8

板書： 乘除法計算復(fù)習(xí)

兩步計算式題的運算順序：

（1）在一個算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。

（2）在一個算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。

課后反思：

滬教版三年級語文上冊教案：“神童”的秘訣

一、教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

二、學(xué)情分析

1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細(xì)讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢？

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？

[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①（出示插圖）請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）

[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？

[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

三年級語文南極風(fēng)光同步檢測題滬教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級語文南極風(fēng)光同步檢測題滬教版，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、填空。

()的江河()的樹木()的天幕()的陸地()的溪流()的光彩()的寶藏()的火焰

二、閱讀課文2-3節(jié)，回答。

1、從文中找出下列詞語的反義詞。

光滑—()酷熱—()肥沃—()溫柔—()

2、企鵝、海豹、鯨以及一些海鳥成了南極大陸海岸僅有的“居民”。

(1)這兒的“居民”是指________。

(2)“僅有”一詞說明__________。

3、填空。

(1)在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但_________，連________。

(2)因為有終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒，所以________。

(3)之所以企鵝、海豹、鯨一生中的大部分時間在海中度過，是因為________________。

(4)風(fēng)把雪堆成各種各樣的形狀：有的像________，有的像________，有的像________，晶瑩剔透，巧奪天工。