小學(xué)閱讀指導(dǎo)教案

高三語(yǔ)文小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo)。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫(xiě)好我們的高中教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高三語(yǔ)文小說(shuō)閱讀方法指導(dǎo)”，希望能為您提供更多的參考。

高考小說(shuō)閱讀解題方法例說(shuō)
【考情分析】
小說(shuō)是一種通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。
小說(shuō)作為閱讀命題材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南、寧夏卷的《林沖見(jiàn)差撥》，湖北卷的《日月行色》等。08《江蘇考試說(shuō)明》將文學(xué)類文本閱讀列入了必考內(nèi)容，且明確說(shuō)明“命題材料以散文、小說(shuō)為主”，而江蘇高考多年來(lái)一直以散文為閱讀文本，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的新高考中，小說(shuō)閱讀應(yīng)引起我們足夠的重視
小說(shuō)閱讀的取材多以微型小說(shuō)為主，考查側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等，考生應(yīng)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。
【相關(guān)知識(shí)鏈接】
1、概念：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。
2、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)、人物形象是小說(shuō)的三要素。
3、人物塑造方面：
辨析人物描寫(xiě)的方法，除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫(xiě)，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等直接描寫(xiě)外，還要注意其它人或景的烘托?！读主煊襁M(jìn)賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫(xiě)非常傳神；《項(xiàng)鏈》開(kāi)頭路瓦栽夫人的心理描寫(xiě)十分逼真；《藥》中華老栓買藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫(xiě)形象地刻畫(huà)了人物的性格。
認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的感情傾向等?！堆b在套子里的人》的結(jié)尾，寫(xiě)到別里科夫死后才一個(gè)月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達(dá)了作者哀其不幸怒其不爭(zhēng)的感情傾向。
4、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面
辨析五個(gè)w，即誰(shuí)(who)、什么事(what)、什么時(shí)候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。
懂得情節(jié)結(jié)構(gòu)中的對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結(jié)尾等等。如《祝?！?，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫(xiě)起，再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景．再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等等，設(shè)置了懸念?！俄?xiàng)鏈》出乎意料之外的又在情理之中的結(jié)尾，有力地突出了主題。
理清線索(明線、暗線)。多數(shù)短篇小說(shuō)都只有一條線索，但也有一部分短篇小說(shuō)設(shè)置了兩條線索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設(shè)置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現(xiàn)辛亥革命，又設(shè)置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現(xiàn)了群眾的愚昧、革命者的悲哀。
5、環(huán)境描寫(xiě)方面
自然環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì)關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等?！蹲８！贰栋正傳》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代。
6、主題內(nèi)容方面
小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：
(1)、以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
(2)、用故事的形式針砭時(shí)弊。
(3)、通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。
(4)、虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。
7、語(yǔ)言
小說(shuō)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是欣賞的媒介，又是欣賞的對(duì)象，出題者有時(shí)會(huì)讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時(shí)會(huì)讓我們領(lǐng)悟語(yǔ)言的言外之意，含蓄之美，有時(shí)讓我們初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、規(guī)律點(diǎn)撥：
小說(shuō)閱讀訓(xùn)練題型

(1)、人物形象塑造的考查
誤區(qū)：分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，概括出原文中沒(méi)有的東西；以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。
解題思路應(yīng)分四步走：
首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。
(2)、重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析，解題時(shí)要注意其思考的方向：
①、是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。
②、是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。
③、是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
(3)、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用：
首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。
分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮：
①、借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；
②、增添或烘托某種氣氛；
③、襯托或突出人物的性格、心理等。
④、有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用
⑤、揭示主旨
(4)、思想內(nèi)容(主題)和寫(xiě)作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)。理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說(shuō)主要的寫(xiě)作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。
鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評(píng)的意見(jiàn)；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛(ài)好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就說(shuō)不好。
(5)、重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。

【試題示例】
閱讀下面的文章，完成1—4題。（山東省泰安市高三一輪質(zhì)量檢測(cè)題）
看病
一碟
年輕的白大褂微笑著把林森請(qǐng)到了桌前。
林森身體好。以前在農(nóng)村時(shí)，就沒(méi)上過(guò)醫(yī)院，沒(méi)想到一調(diào)進(jìn)城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個(gè)勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動(dòng)了，他不得不來(lái)到陌生異常的市中心醫(yī)院來(lái)檢查身體。掛了號(hào)，剛跨進(jìn)候診室，就被并不認(rèn)識(shí)的值班醫(yī)生像熟人一樣請(qǐng)到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來(lái)白大褂在市報(bào)和電視上見(jiàn)過(guò)林森，知道他是市里的主要領(lǐng)導(dǎo)，所以林森一進(jìn)候診室就被他認(rèn)出來(lái)，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。
“魏大夫，我的病……”林森見(jiàn)白大褂專心扯閑篇，覺(jué)得有必要提醒他一句。
“脂肪積聚癥。沒(méi)啥大問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)量少的人一般都容易得這病。年輕的白大褂謙恭地微笑著，說(shuō)：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩?！?br> 小魏大夫手腳麻利地開(kāi)了張藥方遞給林森，說(shuō)：“別坐車，上下班步行，一個(gè)月后我再給您復(fù)診。沒(méi)問(wèn)題的，主要是運(yùn)動(dòng)療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”
林森很高興，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他告別了謙恭地送他出門(mén)的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對(duì)在外面等候他的司機(jī)小景說(shuō)，他不坐車了，他要走路治病。
林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時(shí)間的延伸，他竟走出了不少流言飛語(yǔ)。有的說(shuō)，林森犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，被市長(zhǎng)拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。
有的說(shuō)，林森貪污受賄經(jīng)濟(jì)上有大問(wèn)題，正在停職審查呢。
這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺(jué)得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門(mén)心不驚。那些謠言，讓它們?cè)趺瓷驮趺礈缛グ桑?br> 所以林森就繼續(xù)走他的路。
林森有一個(gè)女兒。女兒高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞?dòng)崳扇藢３虂?lái)到林家，說(shuō)本單位缺人，如果可以的話請(qǐng)她去局辦做職員。女兒很高興，林森當(dāng)然更高興?？山鼇?lái)不知咋的，環(huán)保局又一個(gè)勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。
最后一次，女兒是哭著回來(lái)的?；貋?lái)后就劈頭蓋臉地?cái)?shù)落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭(zhēng)取多上幾回市報(bào)和電視。
林森莫名其妙；這與女兒的工作有啥關(guān)系？
女兒稍稍平靜下來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)出了原因。原來(lái)環(huán)保局的人被她纏得沒(méi)法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！
林森聽(tīng)了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個(gè)更好的工作，咱不跟那些勢(shì)利小人一般見(jiàn)識(shí)！”
哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來(lái)。積毀銷骨，真是人言可畏??！他終于領(lǐng)教到了謠言的厲害。
為期一月的“運(yùn)動(dòng)療法”總算結(jié)束了，林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來(lái)，他心情輕快了許多，這個(gè)小魏不錯(cuò)，他想，有機(jī)會(huì)一定跟衛(wèi)生局說(shuō)說(shuō)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)。這樣的年輕人如今不多了。
到了醫(yī)院候診室，林森把掛號(hào)單遞給了小魏醫(yī)生。
和一個(gè)月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒(méi)有了微笑，他面無(wú)表情地打量了一眼掛號(hào)單，把它拂下地來(lái)：“排隊(duì)去?！?br> 林森彎腰拾起掛號(hào)單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過(guò)去，笑著說(shuō)：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個(gè)月……”
“什么上個(gè)月下個(gè)月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后順序一個(gè)一個(gè)來(lái)，懂不懂啊？下一個(gè)，王瑤……”
看著再一次被拂下地的掛號(hào)單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機(jī)，啪啪啪按了幾個(gè)數(shù)字，湊在耳邊大聲吼到：“小景，我是林××。你馬上把車給我開(kāi)到市中心醫(yī)院來(lái)！不，給我開(kāi)加長(zhǎng)林肯！”

1．小說(shuō)中塑造的“魏力”具有什么樣的性格特征？作者為塑造這一人物主要使用了哪些表現(xiàn)技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（6分）
2．小說(shuō)的主要情節(jié)是“看病”，但中間卻寫(xiě)了“林森女兒找工作一事”，這樣寫(xiě)有何作用？（4分）
3．文章的結(jié)尾寫(xiě)到了“林森”的動(dòng)作及語(yǔ)言，請(qǐng)簡(jiǎn)析這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）
4．小說(shuō)以“看病”為題，有何含義？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）
【題目解析】
1．本題考查欣賞小說(shuō)的形象、領(lǐng)悟小說(shuō)藝術(shù)魅力的能力。題目要求“簡(jiǎn)析”，首先要抓住文中林森前后兩次看病時(shí)魏力的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細(xì)節(jié)，分析其前后不同的態(tài)度和表現(xiàn)，再來(lái)概括人物的性格特點(diǎn)。
參考答案：（1）趨炎附勢(shì)見(jiàn)風(fēng)使舵（2分）（2）主要使用了對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2分）小說(shuō)敘寫(xiě)了林森前后兩次看病的情景，抓住魏力的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，形成前恭后倨的強(qiáng)烈對(duì)比，突現(xiàn)了人物的性格。（2分）

2．本題考查鑒賞小說(shuō)表現(xiàn)技巧的能力。分析某個(gè)情節(jié)在全篇小說(shuō)中的作用，一般從三個(gè)方面考慮：一是對(duì)刻畫(huà)人物的作用，二是對(duì)上下文情節(jié)的作用，三是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
參考答案：這一情節(jié)揭示了趨炎附勢(shì)的普遍現(xiàn)象，深化了主題；（2分）也為下文林森心理的變化作鋪墊。（2分）

3．本題考查欣賞小說(shuō)的形象的能力。人物心理描寫(xiě)通常分為兩種類型，一是直接的內(nèi)心世界刻畫(huà)，二是間接的心理描寫(xiě)，也就是通過(guò)人物的言行甚至環(huán)境寫(xiě)心理。分析“林森”的動(dòng)作及語(yǔ)言時(shí)，一定要結(jié)合上下文的情節(jié)和人物的身份。
參考答案：被魏力前后截然不同的態(tài)度所激怒，官權(quán)意識(shí)被喚醒且又恨恨不平的心理。（4分）

4．本題考查對(duì)小說(shuō)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)的探究能力。探究小說(shuō)標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)，主要還是從情節(jié)入手，分析小說(shuō)塑造的人物形象，追溯作者的寫(xiě)作目的和寫(xiě)作主題。
參考答案：表面意思是指林森兩次看病這一情節(jié)主體，（1分）深層含義是指林森由此看到了社會(huì)的病態(tài)及由此引發(fā)的自己心態(tài)的失衡。（3分）
【能力遷移】
1、燭心
①喬遷新居，還沒(méi)收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。
②“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門(mén)外便傳來(lái)了敲門(mén)聲。
③打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎?
④怎么?剛搬進(jìn)來(lái)第一天就支使孩子來(lái)借東西!真是欺負(fù)新來(lái)，這怎么行?今天借給他家蠟燭，說(shuō)不定明天又來(lái)借蔥、蒜之類的。不，不行!小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來(lái)，也沒(méi)有蠟燭?！闭f(shuō)完就準(zhǔn)備關(guān)門(mén)。
⑥“阿姨，你看，我媽媽讓我送來(lái)的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪郑吒叩嘏e著兩根粗粗的蠟燭。
⑦面對(duì)孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無(wú)力地倚著門(mén)，雙手捂面，不敢與孩子對(duì)面……(李豐春／文)
16．本文所設(shè)置的懸念是什么?（3分）
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17．本文第四段是什么描寫(xiě)?（3分）
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18．本文主要表現(xiàn)的人物是誰(shuí)?其性格特點(diǎn)是什么？（6分）
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16．阿姨，你家有蠟燭嗎?（3分）
17．心理描寫(xiě)。（3分）
18．小薇和小男孩媽媽。小薇的性格特點(diǎn)是：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。（6分）

2、最后一片綠葉
凌仕江

誰(shuí)能想到一片普通的葉子會(huì)把兩個(gè)人的情感連在一起呢?
那是我從軍以來(lái)到的第一個(gè)邊防連隊(duì)，也是我軍旅生涯最后一個(gè)讓人念念不忘的遠(yuǎn)在天邊的連隊(duì)。那里不長(zhǎng)樹(shù)，我們每天只能欣賞風(fēng)雪和塵土。連隊(duì)唯一的一棵樹(shù)是我們費(fèi)盡心思從一百多公里遠(yuǎn)的村莊移植過(guò)來(lái)的梧桐。
每年一次的老兵退伍工作都在梧桐葉飄零的冬天舉行。進(jìn)入11月，服役期滿的老兵喜歡聚在陽(yáng)光下，數(shù)一片片被寒風(fēng)刮落在地的葉子。自從我由八班抽調(diào)到連部當(dāng)文書(shū)后，工作明顯比以前繁瑣起來(lái)，我再也沒(méi)空陪老兵數(shù)葉子了。這一天，我剛統(tǒng)計(jì)完連隊(duì)新的花名冊(cè)后，便奉命對(duì)退伍老兵的行李進(jìn)行安檢。
我是個(gè)特別受領(lǐng)導(dǎo)信任的人，平時(shí)對(duì)上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)都完成得十分出色。這次安檢事關(guān)重大，出了差錯(cuò)，關(guān)系到連隊(duì)的榮譽(yù)，不僅退伍老兵上不了飛機(jī)，還要處分安檢人員。于是，我把眼睛睜得比任何時(shí)候都大，仿佛一粒塵埃也躲不過(guò)我的視線，生怕一粒脫殼的“花生米”成為隱患。
安檢快要結(jié)束時(shí)，排在倒數(shù)第二的那個(gè)老兵拎著行李站在我面前，神情很不鎮(zhèn)定。我請(qǐng)他打開(kāi)提包接受檢查，他卻呆呆地望著我，那眼神像是在求我替他保守什么秘密。憑經(jīng)驗(yàn)，我猜想他的提包里可能有違禁物品，請(qǐng)他立即打開(kāi)提包接受檢查。他緊張地瞟了我一眼，依然沒(méi)有打開(kāi)包。我急了，立馬將此事向保衛(wèi)股作了匯報(bào)。
保衛(wèi)股火速跑來(lái)兩個(gè)高大的干事，將這個(gè)退伍兵叫到了一邊查問(wèn)。我小心翼翼地打開(kāi)他的提包，物品逐件被我抖落在地。這些物品有藏藥、哈達(dá)、松耳石項(xiàng)鏈等。其實(shí)，這些東西對(duì)于任何一個(gè)在青藏高原當(dāng)過(guò)兵的人來(lái)說(shuō)，算不上什么違禁物品，許多老兵告別西藏都要買點(diǎn)回去，送人作紀(jì)念。我搜遍他的包中包，未能找到一顆哪怕是從地底下挖出來(lái)的生了銹的“花生米”。最后，我把他的提包翻了個(gè)底朝天，誰(shuí)也沒(méi)有想到，包里居然會(huì)飄出一個(gè)信封，我拾起一看，信封上什么字也沒(méi)寫(xiě)。
風(fēng)過(guò)無(wú)聲。
打開(kāi)信封，我發(fā)現(xiàn)里面是一片用塑料袋保鮮的樹(shù)葉，樹(shù)葉中間貼著一張小照片，是個(gè)笑容可掬的女孩……事后，我才得知，就在這個(gè)老兵退伍前的一天，他的未婚妻死于乳腺癌。
當(dāng)時(shí)，所有在場(chǎng)的人都驚呆了。戰(zhàn)友們紛紛接過(guò)鑲在綠葉上的照片，表情很復(fù)雜。很快，照片傳到了營(yíng)長(zhǎng)手里。正準(zhǔn)備登車送退伍老兵前往機(jī)場(chǎng)的營(yíng)長(zhǎng)看見(jiàn)照片，突然一轉(zhuǎn)身抱著老兵哽咽起來(lái)：我們，是我們對(duì)不住你呀……原來(lái)，兩天前營(yíng)長(zhǎng)就接到老兵家里發(fā)來(lái)的電報(bào)，說(shuō)他未婚妻不行了。營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)：老兵退伍在即，誰(shuí)也不要讓他帶著悲傷踏上歸途。沒(méi)想到，老兵早就得知自己的未婚妻患了絕癥，直到連隊(duì)宣布退伍名單時(shí)，他也沒(méi)向任何人透露此事，只是悄悄摘走樹(shù)上為數(shù)不多的一片綠葉安慰期待中的未婚妻。
送行的戰(zhàn)友知道老兵的心事后，情不自禁地抱緊了他。面對(duì)一雙雙潮濕的眼睛，老兵異常平靜地舉起右手向大家敬了個(gè)禮：親愛(ài)的戰(zhàn)友們，我就要離開(kāi)軍營(yíng)了，原本我的未婚妻是不允許我退伍的，她要我等著她上高原來(lái)看我們連隊(duì)里種活的第一棵樹(shù)上的綠葉……
聽(tīng)了他的話，我懷著無(wú)比沉重的心情將所有物品整齊地放回老兵的提包里。經(jīng)過(guò)請(qǐng)示，連隊(duì)官兵一致同意，特批我將樹(shù)上最后一片泛綠的葉子摘下送給老兵的未婚妻。
那個(gè)冬天，所有的樹(shù)葉沒(méi)有枯黃，它們一直綠在我的記憶深處，綠在連隊(duì)每個(gè)戰(zhàn)友的心中。

1．首段“一片普通的葉子會(huì)把兩個(gè)人的情感連在一起”一句中，“兩個(gè)人的情感”具體指什么?“普通的葉子”在此起什么作用?
2．末段畫(huà)線句子有怎樣的蘊(yùn)意?
3．第二段寫(xiě)戰(zhàn)友們從很遠(yuǎn)的地方移植梧桐，第三段寫(xiě)退伍老兵在陽(yáng)光下數(shù)落葉，這些在結(jié)構(gòu)上起了什么作用?
4．本文直接寫(xiě)老兵，間接寫(xiě)他的未婚妻，對(duì)兩人之間的情感點(diǎn)染十分到位，這源于作者嫻熟地運(yùn)用了“藏”的藝術(shù)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。

參考答案
1．退伍老兵對(duì)病重的未婚妻的撫慰之情、未婚妻對(duì)守衛(wèi)邊防的未婚夫的牽掛之情；凝聚感情。
2．運(yùn)用詩(shī)意的聯(lián)想，表明退伍老兵與未婚妻的真摯感情產(chǎn)生了巨大的精神力量，給人以強(qiáng)烈的震撼。
3．前面寫(xiě)戰(zhàn)友移植梧桐，表明梧桐的珍貴；接著寫(xiě)老兵們?cè)陉?yáng)光下數(shù)落葉，蘊(yùn)含著他們對(duì)軍營(yíng)生活的留戀之情。這些對(duì)后面寫(xiě)那位退伍老兵的行為以及他與未婚妻的真摯感情作了得當(dāng)?shù)匿亯|。
4．這種“藏”的藝術(shù)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是退伍老兵在臨行之際“藏”綠葉。第五段中寫(xiě)老兵拎著行李，“神情很不鎮(zhèn)定”，“呆呆地望著”，“緊張地瞟了我一眼，依然沒(méi)有打開(kāi)包”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)設(shè)置了懸念，把一片蘊(yùn)含真情的綠葉“藏”得很嚴(yán)實(shí)。二是退伍老兵隱瞞未婚妻患絕癥的消息，未向任何人透露。這種強(qiáng)壓悲痛的“藏”，顯示了他剛強(qiáng)、堅(jiān)毅的性格。本文運(yùn)用“藏”的筆法，增添了行文的可讀性，也有助于主旨的深化。(答題時(shí)只答一個(gè)方面即可)

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高三語(yǔ)文名句默寫(xiě)指導(dǎo)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“高三語(yǔ)文名句默寫(xiě)指導(dǎo)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

名句默寫(xiě)指導(dǎo)與自測(cè)
在每年高考試題中名句名篇默寫(xiě)均有涉獵，而每年考生做這類題竟然失分頗多，得分只在半數(shù)左右，更有甚者要求默寫(xiě)的句子都寫(xiě)上了，卻得了零分。究其原因，并非沒(méi)有背過(guò)，而是默寫(xiě)時(shí)個(gè)別字寫(xiě)錯(cuò)了，以至于整個(gè)句子的默寫(xiě)不能得分。給你以下幾招，以便在高考默寫(xiě)中穩(wěn)操勝券。
一、字形識(shí)記
考生默寫(xiě)時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫(xiě)錯(cuò)字。如：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”（陶淵明的《歸園田居》）中的“羈”，有不少考生寫(xiě)成了上方是西字的錯(cuò)字。需要提醒大家注意這個(gè)字的字形，不是由“西”“革”“馬”構(gòu)成，而是由“四”“革”“馬”構(gòu)成，可借助諧音“四個(gè)馬”識(shí)記，這樣就記準(zhǔn)了，默寫(xiě)時(shí)再也寫(xiě)不錯(cuò)了
二、字義識(shí)記
考生默寫(xiě)時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫(xiě)錯(cuò)字。如：“……映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）。其中的“葉”寫(xiě)成了“夜”，“襟”寫(xiě)成“巾”，此乃字義不清的結(jié)果。若記住了“隔葉黃鸝空好音”是寫(xiě)黃鸝鳥(niǎo)隔著樹(shù)葉徒然唱著美好的歌，“淚滿襟”是淚水沾滿了“衣襟”，也就寫(xiě)對(duì)了。
三、對(duì)比識(shí)記
考生有時(shí)區(qū)分不開(kāi)不同詩(shī)句中讀音相同而書(shū)寫(xiě)不同的兩個(gè)字，從而將這兩個(gè)字寫(xiě)反了。如：將“艱難苦恨繁雙鬢”中的“繁”與“三顧頻煩天下計(jì)”中的“煩”記混寫(xiě)反。若要想記準(zhǔn)，就得對(duì)比著識(shí)記。前者中的“繁”是“繁多”之意，“繁雙鬢”指兩鬢白發(fā)不斷增多，“繁”是動(dòng)詞“增多”之意；后者中的“煩”為“麻煩”之意，“頻煩”是從劉備這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計(jì)，確實(shí)有點(diǎn)“麻煩”諸葛亮了。如此對(duì)比著識(shí)記就不會(huì)記混。還有的考生將不同兩首詩(shī)中涉及到的相同內(nèi)容的詩(shī)句混淆了。如：將“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）與“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（陸游《書(shū)憤》）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及“出師”，但“出師”內(nèi)容不同，詩(shī)人要表達(dá)的意思也不同?！妒裣唷贰俺鰩熚唇萆硐人馈敝械摹俺鰩煛笔侵赋霰ノ海俺鰩熞槐碚婷馈敝械摹俺鰩煛笔侵浮冻鰩煴怼贰！俺鰩熚唇萆硐人溃L(zhǎng)使英雄淚滿襟”是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r對(duì)其未能統(tǒng)一中國(guó)深表惋惜之情，也有激勵(lì)仁人志士報(bào)國(guó)建功之意；“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”則是陸游對(duì)諸葛亮的仰慕及對(duì)《出師表》的頌揚(yáng)，也表達(dá)了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對(duì)比識(shí)記就不會(huì)記混了。
四、非常識(shí)記
有的詩(shī)句，按現(xiàn)在平常的說(shuō)法或語(yǔ)序識(shí)記往往是錯(cuò)的，必須非常識(shí)記。如：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！保ㄇ赜^《鵲橋仙》）考生往往寫(xiě)成“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)”,若按非常識(shí)記是“久長(zhǎng)”就可以了。再如：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！保ɡ蠲堋蛾惽楸怼罚┛忌哉J(rèn)為，祖母與李密二人乃為“祖、孫二人”，于是將其中的“母、孫二人”，誤寫(xiě)成“祖、孫二人”。豈不知古漢語(yǔ)中的“祖”從表示人這一義項(xiàng)角度看來(lái)，是指“祖先”或特指“祖父”，而“母”泛指“女性長(zhǎng)輩”，所以原文的“母、孫二人”是不能按現(xiàn)在的理解寫(xiě)成“祖、孫二人”的?！澳?、孫二人，更相為命”就得非常識(shí)記。還有陶淵明的詩(shī)《歸園田居》，不能按現(xiàn)在的習(xí)慣說(shuō)法寫(xiě)成《歸田園居》，必須非常識(shí)記為《歸園田居》。
五、意境識(shí)記
“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬未~人柳永的詞《雨霖鈴》中的名句。有的考生將“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡摹鞍丁闭`寫(xiě)成“暗”，“殘”誤寫(xiě)成“慘”。只要明白此名句是寫(xiě)詞人設(shè)想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空中掛著一鉤殘?jiān)拢弧傲倍茨堋傲簟?，睹柳令人傷感，“月殘”人不團(tuán)圓，令人倍感凄慘，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。
六、原字識(shí)記
默寫(xiě)的名句中有通假字的，一定要寫(xiě)詩(shī)句中的原字。如：蘇軾的《赤壁賦》中的“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”的“屬”通“囑”,在此為“勸人喝酒之意”,但在默寫(xiě)時(shí)必須寫(xiě)成原字“屬”；“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止”中的“馮”通“憑”，但在默寫(xiě)時(shí)必須寫(xiě)成原字“馮”。再如“早歲那知世事艱”（陸游《書(shū)憤》）詩(shī)中的“那”不能寫(xiě)成通假字“哪”，“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”（李密《陳情表》）中的“閔”不能寫(xiě)成通假字“憫”，都必須寫(xiě)原字。
高考默寫(xiě)題本來(lái)是極易得滿分的題，可是往往由于錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤識(shí)記，以至于在高考時(shí)失分。如果學(xué)時(shí)下點(diǎn)功夫，將其背過(guò)，平時(shí)做個(gè)有心人用以上六招加強(qiáng)識(shí)記，本題拿滿分是不成問(wèn)題的，這樣也許可以使你的語(yǔ)文成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，讓你走進(jìn)理想的殿堂。

【水平自測(cè)】
找出以下句子中的錯(cuò)別字
1.唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。（屈原《離騷》）
2.盈盈一水間，默默不得語(yǔ)。（秦觀《鵲橋仙》）
3.明月星稀，烏雀南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？
（曹操《短歌行》）
4.暖暖遠(yuǎn)人村，依依虛里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔。（陶淵明《歸園田居》）
5.安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！
（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）
6.萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
（杜甫《登高》）
7.出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。
（杜甫《蜀相》）
8.蒼海月明燭有淚，藍(lán)天日暖玉升煙。
（李商隱《錦瑟》）
9.出師一表真明世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
（陸游《書(shū)憤》）
10.此去經(jīng)年，應(yīng)是良晨好景虛設(shè)。
（柳永《雨霖鈴》）
11.故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)。
（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）
12.杜朗俊賞，算而今重到需驚，縱豆寇辭工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。（姜夔《揚(yáng)州慢》）
13.同時(shí)天崖淪落人，相逢何必曾相識(shí)！
（白居易《琵琶行》）
14.臣生當(dāng)殞首，死當(dāng)結(jié)草。（李密《陳情表》）
15.寄蜉蝣與天地，渺滄海之一栗。（蘇軾《赤壁賦》）

8、蘇軾《石鐘山記》
蘇拭，字子瞻，號(hào)東坡居士。溢文忠。八大家之一，在書(shū)法上與蔡囊、黃庭堅(jiān)、米蒂并稱宋四家。主要作品為《赤壁賦》《石鐘山記》《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《念奴嬌》等，結(jié)為《東坡七集》。宋代最偉大的文人。能出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派。與韓愈并譽(yù)為韓潮蘇海。
（1）酈元以為下臨深潭，　，　，聲如洪鐘。
（2）今以鐘磬置水中，　，而況石乎！
（3）　，而臆斷其有無(wú)，可乎？
9、歸有光《項(xiàng)脊軒志》
歸有光，字熙甫，號(hào)震川。主要作品為《震川文集》有《項(xiàng)脊軒志》《先批事略》等)。他推崇唐宋古文，被稱為唐宋派。
（1）借書(shū)滿架，　，　，萬(wàn)籟有聲。
（2）三五之夜，　，　，風(fēng)影移動(dòng)，珊珊可愛(ài)。
10、姚鼐《登泰山記》
姚鼐，字姬傳，號(hào)惜抱先生。主要作品為《惜抱軒文集》有《登泰山記》等。桐城派奠基人之一。主張義理、考據(jù)。、辭章三結(jié)合。
（1）及既上，　，明燭天南。
（2）日上，，　，或曰：此東海也。
（3）至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹(shù)，。
名句練習(xí)(三)
高中語(yǔ)文第三冊(cè)
1、毛澤東《泌園春?長(zhǎng)沙》
（1）看萬(wàn)里紅遍，??；　，百舸爭(zhēng)流。
（2）攜來(lái)百侶曾游??；。
（3）恰同學(xué)少年，　，書(shū)生意氣：　。
（4）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，　。
2、《詩(shī)經(jīng)》三首
《詩(shī)經(jīng)》本只稱《詩(shī)》后又以詩(shī)三百為代稱。著名篇目《關(guān)雌》《氓》、《伐植》、《碩鼠》、《七月》。中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。收錄了從周初到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三大類。開(kāi)創(chuàng)我國(guó)文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，列為五經(jīng)之一。
（1）不見(jiàn)復(fù)關(guān)，。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，　。（《衛(wèi)風(fēng)?氓》）
（2）　，修我戈矛，?。。ù猴L(fēng)?無(wú)衣）
（3）靜女其姝，俟我于城隅。　，。（《邶風(fēng)?靜女》）
3、屈原《離騷》
屈原，名平。我國(guó)第一個(gè)愛(ài)國(guó)主義、浪漫主義詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng)楚辭新詩(shī)體，被列為世界文化名人。主要作品為《離騷》《九歌》包括《山鬼》《國(guó)殤》等11篇)《天問(wèn)》《九章》包括《涉江》《哀郢》《橘頌》等9篇。西漢劉向編成《楚辭》一書(shū)，以屈作為主。因具有濃厚的楚國(guó)地方色彩，故稱楚辭，后世因稱這種詩(shī)體為楚辭體、騷體。開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義傳統(tǒng)《離騷》和《詩(shī)經(jīng)》中的國(guó)風(fēng)并稱風(fēng)騷，成為文學(xué)的代名詞。
（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮，　。
（2）亦余心之所善兮，　。
（3）民生各有所樂(lè)兮，　?！?，豈余心之可懲？
4、孔雀東南飛（并序）
“樂(lè)府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。
《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集?！犊兹笘|南飛》是我國(guó)最早的一篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，與初中時(shí)學(xué)過(guò)的《木蘭辭》合稱“樂(lè)府雙璧”。
（1）十三能織素，　，　，十六通詩(shī)書(shū)。
（2）纖纖作細(xì)步，　。
（3）生人作死別，　？　，千萬(wàn)不復(fù)全！
5、漢魏晉五言詩(shī)三首
“古詩(shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)。它與兩漢樂(lè)府歌辭并稱，專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，形成一個(gè)具有特定涵義的專類名稱。并且發(fā)展為泛指后來(lái)具有“古詩(shī)”藝術(shù)特點(diǎn)的一種詩(shī)體。初唐以后,產(chǎn)生了近體詩(shī),其中即有五言律詩(shī)、五言絕句。唐代以前的五言詩(shī)體便通稱為“五言古詩(shī)”或“五古”。
（1）迢迢牽牛星，?。ā短鎏鰻颗Ｐ恰罚?br> （2）捐軀赴國(guó)難，　。（曹植《白馬篇》）
（3）少無(wú)適俗韻，　。（陶淵明《歸田園居》）
（4）羈鳥(niǎo)戀舊林，　。（陶淵明《歸田園居》）
6、李白《夢(mèng)游天姥吟留別》
李白，字太白，別號(hào)青蓮居士，人稱詩(shī)仙。與杜甫齊名，人稱李杜。唐代三大詩(shī)人之一。主要作品為《夢(mèng)游天姥吟留別》《蜀道難》《子夜吳歌》《望天門(mén)山》《秋浦歌》
（1）天姥連天向天橫，　。
（2）　，使我不得開(kāi)心顏！
（3）世間行樂(lè)亦如此，　。
7、白居易《琵琶行》
白居易，字樂(lè)天。號(hào)香山居士。中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，唐代三大詩(shī)人之一，與元稹合稱元白。主要作品為《秦中吟》、《新樂(lè)府》(包括《賣炭翁》等)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等，自編為《白氏長(zhǎng)慶集》后人又編為《白香山詩(shī)集》。他是現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的繼承者，主張文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。;通俗派的代表，相傳老嫗可懂。
（1）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，　。
（2）大弦嘈嘈如急雨，　。
（3）　，相逢何必曾相識(shí)。
8、近體詩(shī)八首
王維，字摩潔，官至尚書(shū)右丞，故稱王右丞。詩(shī)人兼畫(huà)家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。主要作品為《送元二使安西》又名《陽(yáng)關(guān)曲門(mén)飛鳥(niǎo)鳴澗》《相思》《觀獵》《輛川閑居贈(zèng)裴秀才迪》結(jié)為《王右巫集》蘇拭贊為詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)。
杜甫?字子美，自稱少陵野老，曾任左拾遺、檢校工部員外郎，世稱杜拾遺、杜工部。與李白齊名，人稱詩(shī)圣。唐代三大詩(shī)人之一。主要作品為《兵車行》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》、三吏?！缎掳怖簟贰ⅰ妒纠簟贰ⅰ朵P(guān)吏》)、。三別〈新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別〉等，結(jié)為《杜工部集》?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰?被稱為詩(shī)史。首創(chuàng)即事名篇的樂(lè)府詩(shī)，直接推動(dòng)了后來(lái)白居易為首的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)。
李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生。主要作品為《行次西郊作一百韻》、《樂(lè)游原》、《錦瑟》、(無(wú)題》等。結(jié)為《李義山詩(shī)集》另有《樊南文集》《行次》是一首長(zhǎng)篇政治詩(shī)?！稛o(wú)題》詩(shī)多以愛(ài)情為題材，纏綿繡麗，對(duì)后代有很大的影響。
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。人稱小李白。主要作品為《書(shū)憤》《示兒》《釵頭鳳》等。結(jié)為《劍南詩(shī)稿》《渭南文集》、《老學(xué)魔筆記》。中國(guó)古代最高產(chǎn)的詩(shī)人(有詩(shī)9000多首)。
劉禹錫，字夢(mèng)得?曾任太子賓客，世稱劉賓客。與柳宗元合稱劉柳，與白居易合稱劉白。主要作品為《陋室銘》、《烏衣巷》、《竹枝詞》等，結(jié)為《劉賓客集》、《劉夢(mèng)得文集》。
（1）明月松間照，　。（王維《山居秋暝》）
（2）　，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）
（3）出師未捷身先死，　。（杜甫《蜀相》）
（4）　，只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）
（5）　，千載誰(shuí)堪伯仲間?。懹巍稌?shū)憤》）
（6）小樓一夜聽(tīng)春雨，　。（陸游《臨安春雨初霽》）
9、詞七首
李煜，字重光，五代時(shí)南唐國(guó)主，世稱李后主。主要作品為《虞美人》《相見(jiàn)歡》、(浪淘沙令》等，與其父李碾詞合刻為《南唐二主詞》王國(guó)維說(shuō):詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。
秦觀，北宋詞人。字少游、太虛，號(hào)淮海居士，高郵(今屬江蘇)人。曾任秘書(shū)省正字，兼國(guó)史院編修官等職。因政治上傾向于舊黨，被目為元佑黨人，紹圣后累遭貶謫。文辭為蘇軾所賞識(shí)，是“蘇門(mén)四學(xué)士”之一。工詩(shī)詞。詞多寫(xiě)男女情愛(ài)，也頗有感傷身世之作，風(fēng)格委婉含蓄，清麗雅淡。詩(shī)風(fēng)與詞風(fēng)相近。有《淮海集》、《淮海居士長(zhǎng)短句》。
李清照，號(hào)易安居士。主要作品有《武陵春》《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》等，結(jié)為《漱玉詞》古代最重要的女詩(shī)人，宋代婉約詞派中成就最高者。
姜夔，字堯章，號(hào)白石道人。主要作品為《白石道人歌曲》《揚(yáng)州慢》等出于此。
（1）問(wèn)君能有幾多愁？　。（李煜《虞美人》）
（2）羽扇綸巾，談笑間，　。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）
（3）　，，銀漢迢迢暗度。（秦觀《鵲橋仙》）
（4）此情無(wú)計(jì)可消除，，　。（李清照《一剪梅》）
（5）二十四橋仍在，　，　。（姜夔《楊州慢》）
（6）念橋邊紅藥，　。（姜夔《楊州慢》）
10、其他古詩(shī)詞背誦篇章
柳宗元，字子厚，因系河?xùn)|人，人稱柳河?xùn)|，曾任柳州刺使，又稱柳柳州。唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一，與韓愈并稱韓柳。八大家之一。主要作品為《捕蛇者說(shuō)》《三戒》(包括《黔之驢》)、永州八記(包括《小石潭記門(mén)《童區(qū)寄信》等散文，《漁翁》《江雪》等詩(shī)。結(jié)為《柳河?xùn)|集》他是中國(guó)第一個(gè)把寓言正式寫(xiě)成獨(dú)立的文學(xué)作品的作家，開(kāi)拓了我國(guó)古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。
元稹，字微之，稹自少與白居易倡和，當(dāng)時(shí)言詩(shī)者稱“元白”，號(hào)為“元和體”。其集與居易同名長(zhǎng)慶。今編詩(shī)二十八卷。
李賀，字長(zhǎng)吉。主要作品為《雁門(mén)太守行》《金銅仙人辭漢歌》等，結(jié)為《昌谷集》。其作品想象奇特，用詞瑰麗，有浪漫主義色彩，風(fēng)格獨(dú)特。被稱為李鬼才。
杜牧，字牧之，別稱小杜，與李商隱齊名，并稱小李杜。晚年居樊川別墅，因號(hào)杜樊川。主要作品為《阿房宮賦》《江南春絕句》、《清明》《泊秦淮》、《秋夕》等。結(jié)為《樊川文集大他尤擅七律七絕。賦作的散文化傾向?qū)笫烙绊戄^大。
周邦彥，字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。歷官太學(xué)正、廬州教授、知溧水縣等?；兆跁r(shí)為徽猷閣待制，提舉大晟府。精通音律，曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。作品多寫(xiě)閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)。語(yǔ)言典麗精雅。長(zhǎng)調(diào)尤善鋪敘。為后來(lái)格律派詞人所宗。舊時(shí)詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，已佚。
（1）回看天際下中流，　。（柳宗元《漁翁》）
（2）　，此夕聞君謫九江。（無(wú)稹《聞樂(lè)天左降江州司馬》）
（3）女?huà)z煉石補(bǔ)天處，　。（李賀《李憑箜篌引》）
（4）　，無(wú)人知是荔枝來(lái)。（杜牧《過(guò)華清宮絕句）
（5）簾外雨潺潺，　，羅衾不耐五更寒。（李煜《浪淘處）
（6）　，但寒煙衰凝綠。（王安石《金陵陜古》）
（7）十年生死兩茫茫，　，　。（蘇軾《江城子》）
（8）五月漁郎相憶否？　，。（周邦彥《蘇幕遮》）
（9）尋尋覓覓，冷冷清清，　。（李清照《聲聲慢》）
11、李密《陳情表》
（1）　，形影相吊。
（2）臣生當(dāng)隕首　，。
（3）但以劉日薄西山，　，　，朝不慮夕。
12、韓愈《祭十二郎文》
，一在地之角，　，死而魂不與吾夢(mèng)相連接。
13、蘇軾《赤壁賦》
（1）其聲嗚嗚然，　，如泣如訴，，不絕如縷。
（2）　，旌旗蔽空，　，橫槊賦詩(shī)。
（3）耳得之而為聲，　，　，用之不竭。
名句練習(xí)(四)
高中語(yǔ)文第四冊(cè)
1、關(guān)漢卿《竇娥冤》
關(guān)漢卿(字)，名一齋，號(hào)已齋叟。與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱元曲四大家。我國(guó)古代第一位偉大的戲劇家，世界文化名人。主要作品為《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》、《單刀會(huì)》等。
（1）　，有鬼神掌著生死權(quán)。
（2）地也，??！天也，??！
2、王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》
王實(shí)甫，主要作品為《西廂記》元代劇本中最長(zhǎng)的一部(21折)，也是元?jiǎng)≈凶畛晒Φ淖髌分弧?br> 碧云天，　，　，北雁南飛。
3、孔尚任《哀江南》
孔尚任，字聘之，號(hào)東塘，又號(hào)云亭山人。主要作為《桃花扇》(傳奇)。寫(xiě)南明王朝滅亡的歷史劇。
（1）　，何處笙簫？
（2）白鳥(niǎo)飄飄，　，嫩黃花有些蝶飛，。
（3）謅一套哀江南，　。
4、袁宏道《虎丘記》
（1）凡月之夜、花之晨、雪之夕，，　。
（2）已而，　，　，一切瓦釜，寂然停聲。
（2）謹(jǐn)庠序之教，　，頒白者不負(fù)戴于道路矣。
（3）　，　，然而不王者，未之有也。
高中語(yǔ)文第五冊(cè)
1、李白《蜀道難》
（1）噫吁，??！蜀道之難，?。?br> （2）　，下有沖波逆折之回川。
（3）劍閣崢嶸而崔嵬，　，　。

2、李白《將進(jìn)酒》
（1）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，　。
（2）　，朝如青絲暮成雪。
（3）天生我材必有用，　。
3、杜甫《兵車行》
（1）車轔轔，馬蕭蕭，　。
（2）　，哭聲直上千云霄。
（3）生女猶得嫁比鄰，　。
4、杜甫律詩(shī)五首
（1）花徑不曾緣客掃，　。（《客至》）
（2）星垂平野闊，　。（〈旅夜書(shū)杯〉）
（3）畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，　。（《詠懷古跡》其三）
（4）　，三峽星河影動(dòng)搖。（《閣夜》）
（5）　，老病有孤舟。，憑軒涕泗流。（《登岳陽(yáng)樓》）
5、孟子《齊桓晉文之事》
（12）老吾老，；幼吾幼，　。
高中語(yǔ)文第六冊(cè)
1、司馬遷《報(bào)任安書(shū)》
（1）蓋文拘而演《周易》，；　，；
（2）孫子臏腳，兵法修列；，　；

2、司馬遷《屈原列傳》
（1）屈平疾王聽(tīng)之不聰也，　，　，方正之不容也。
（2）《離騷》者，。夫天者，；父母者，。
（3）其志潔，；其行廉，。
高中語(yǔ)文第一冊(cè)答案
1、（1）行李之往來(lái)　共其乏困　（2）因人之力而毅之　失其所與　以亂易鑒　2、（1）進(jìn)則思賞　退則思刑?。?）不患其眾之不足也　而患其忠行之少恥也?。?）父勉其子　不勉其弟　婦勉其夫　3、（1）私我也　畏我也　欲有求于我也?。?）能面刺寡人之過(guò)者　上書(shū)諫寡人者　能誘譏于本朝　聞寡人之耳者?。?）群臣進(jìn)諫　門(mén)庭若市　時(shí)時(shí)而闊進(jìn)　雖欲言　無(wú)可進(jìn)者　4、（1）則為之計(jì)深遠(yuǎn)?。?）奉厚而無(wú)勞　5、（1）不患寡而患不均　不患賞而患不安（2）和無(wú)寡　安無(wú)顧?。?）則修文德以來(lái)之　6、（1）或五十步而后止　以五十步笑百步?。?）谷不可勝食也　魚(yú)蟹不可勝食也　材木不可勝用也　（3）五畝之宅　樹(shù)之以?！‰u豚狗之畜　無(wú)失其時(shí)　7、（1）金就厲則利　君子博學(xué)而日參省乎已　（2）不如須叟之所學(xué)也　不如登高之博見(jiàn)也　（3）騏驥一躍　努馬十駕?。?）朽木不折　金石可鏤　（5）上食埃土　下飲黃泉　用心一也　8、（1）天二周而亡諸候　履至尊而制六合?。?）胡人不敢南下而牧馬　士不敢彎弓而報(bào)怨?。?）而崛起阡陌之中　率疲之卒　將數(shù)百之眾　（4）揭竿為旗　贏糧而景從?。?）比權(quán)量力　則不可同年而語(yǔ)矣?。?）仁義不施而9、（1）其意常在公（2）殺人如不能舉　刑人如恐不勝?。?）大行不顧細(xì)謹(jǐn)　大禮不辭小讓　10、（1）此地有崇山峻嶺　又有清流激湍?。?）情隨事遷　（3）所以興杯　其致一也　亦將有感于斯文　11、（1）知來(lái)者之可追　覺(jué)今是而昨非?。?）鳥(niǎo)倦飛百知還　（3）富貴非吾愿　帝鄉(xiāng)不可期
高中語(yǔ)文第二冊(cè)答案
1、（1）善始者實(shí)繁　克終者蓋?。?）載舟覆舟　所室深慎　（3）則思知足以自戒　則思知止以安人　則思謙沖而自救　則思江海下百川　2、（1）落霞與孤鶩齊飛?。?）響窮彭之濱　聲斷衙陽(yáng)之浦?。?）天高地迥　興盡悲來(lái)?。?）扶搖可接　桑榆非晚　3、（1）師者　所以傳道受業(yè)解惑也?。?）無(wú)貴無(wú)賤　無(wú)長(zhǎng)無(wú)少?。?）句讀之不知　惑之不解　小學(xué)而大遺?。?）三人行　則必有我?guī)煛?、（1）十步一閣　檐牙高啄　釣心斗角?。?）長(zhǎng)橋臥波　復(fù)道行空?。?）金塊珠礫　棄擲逸（4）函谷舉　楚人一炬（5）滅六國(guó)者六國(guó)也　族秦者秦也　5、（1）蓋失強(qiáng)援　不能獨(dú)完?。?）暴霜露　斬荊棘（3）舉以予人　如棄草芥?。?）暴者之欲無(wú)厭　秦之彌繁　（5）齊人勿附于秦　刺客不行　良將猶在　當(dāng)與秦相較　6、（1）以其求思之深而無(wú)不在也?。?）夫夷以近　險(xiǎn)以遠(yuǎn)?。?）常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)　故非有志者不能至也?。?）盡吾志也而不能至者　可以無(wú)悔矣　7、（1）謙得益?。?）逸豫可以亡身　（3）夫禍患常積于忽微　而智勇多困于所溺　8、（1）微風(fēng)鼓浪　水石相搏　（2）雖大風(fēng)浪不能鳴也　（3）事不目見(jiàn)耳聞　9、（1）偃仰嘯歌　冥然兀坐?。?）明月半墻　桂晾斑駁　10、（1）蒼山負(fù)雪?。?）正赤如丹　下有紅光動(dòng)搖承之?。?）而雪與人膝齊
高中語(yǔ)言第三冊(cè)
1、（1）層林盡染　漫江碧透　（2）憶往昔崢嶸歲月稠?。?）風(fēng)華正茂　揮斥方道?。?）土當(dāng)年萬(wàn)戶候　2、（1）泣涕逸逸　載笑瘋言　（2）三于興師　與予同仇?。?）愛(ài)而不見(jiàn)　搖首踟躕　3、（1）哀民生之多艱?。?）雖九死其猶來(lái)悔　（3）余獨(dú)好修以為?！‰m休解善猶未變兮　4、（1）十四學(xué)裁衣　十五彈箜篌?。?）精妙世無(wú)雙?。?）恨恨那可論　念與世間辭　5、（1）皎皎河漢女?。?）視死忽如歸?。?）性本愛(ài)丘山?。?）池魚(yú)思故淵　6、（1）勢(shì)拔玉岳掩赤誠(chéng)?。?）安能摧眉折腰事權(quán)貴?。?）古來(lái)萬(wàn)事東流水　7、（1）猶抱琵琶半遮面　（2）小弦切切如私語(yǔ)?。?）同是涯淪落人　8、（1）清泉石上流　（2）無(wú)邊落木蕭蕭下?。?）長(zhǎng)使英雄淚滿襟　（4）此情可待成追憶?。?）出師一表真名世?。?）深巷明朝賣杏花　9、（1）恰似一江春水向東流?。?）檣櫓為飛煙滅（3）纖云弄巧　飛星傳恨?。?）才下眉頭　卻上心頭?。?）波心蕩　冷月無(wú)聲?。?）年年知為誰(shuí)生　10、（1）巖上無(wú)心云相逐?。?）殘燈無(wú)焰影憧憧?。?）石破天驚逗秋雨　（4）一騎紅塵妃子笑?。?）春意闌珊?。?）六朝舊事隨流水　（7）不思量　自難忘?。?）小楫輕舟　夢(mèng)入笑蓉浦?。?）凄凄慘慘戚戚　11、（1）煢煢孓立?。?）死當(dāng)結(jié)草?。?）氣息奄奄　人命危淺　12、一在天之涯　生而影不與吾形相依　13、（1）如怨如慕　余音裊裊?。?）舳艫千里　釃酒臨江　（3）目遇之而成色　聚之無(wú)襟
高中語(yǔ)文第四冊(cè)
1、（1）有日月朝暮懸?。?）你不分好歹何為地　你錯(cuò)勘賢愚枉做天　2、黃花地　西風(fēng)緊　3、（1）當(dāng)年粉黛?。?）綠水滔滔　新紅葉無(wú)個(gè)人瞧?。?）放悲聲唱到老4、（1）游入往來(lái)　紛錯(cuò)如織　（2）明月浮空　石光如練　
高中語(yǔ)言第五冊(cè)
1、（1）危乎高哉　難于上青天?。?）上有六龍回日之高標(biāo)　（3）一夫當(dāng)關(guān)　萬(wàn)夫莫開(kāi)　2、（1）奔流到海不復(fù)回　（2）君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)?。?）千金散盡還復(fù)來(lái)3、（1）行人弓箭各在腰?。?）牽衣頓足攔道哭?。?）生男埋沒(méi)隨百草　4、（1）蓬門(mén)今始為君開(kāi)?。?）月涌大江流?。?）環(huán)佩空歸月夜魂?。?）五更鼓角聲悲壯?。?）親朋無(wú)一字　戎馬關(guān)山北　5、（1）以及人之老　以及人之幼?。?）申之以孝悌之義?。?）老者衣帛食肉　黎民不饑不寒　
高中語(yǔ)言第六冊(cè)
1、（1）仲尼而作《春秋》　屈原放逐　乃賦《離騷》?。?）不韋遷蜀　世傳《呂覽》　2、（1）讒謅之蔽明也　邪曲之害公也　（2）猶離憂也人之始也　人之本也?。?）故其稱物芳　故死而不容

高考專題13：小說(shuō)閱讀

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫(xiě)好呢？以下是小編為大家精心整理的“高考專題13：小說(shuō)閱讀”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高三語(yǔ)文新聞閱讀指南復(fù)習(xí)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高三語(yǔ)文新聞閱讀指南復(fù)習(xí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

實(shí)用類文本——新聞
教學(xué)目標(biāo):1、掌握新聞文體的相關(guān)知識(shí)
2、學(xué)會(huì)解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
教學(xué)重難點(diǎn);學(xué)會(huì)解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
教學(xué)過(guò)程：
考綱分析：
2008年高考考綱明確表明，新聞閱讀是屬于實(shí)用文體范疇。考查包含三個(gè)層級(jí)能力：一是C層級(jí)的分析綜合（①篩選并整合文中的信息，②分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，③分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法）；二是D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)（①評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，②評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，③對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷）；三是F層級(jí)的探究（①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)②探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神③探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解）

根據(jù)考綱的要求，備考時(shí)我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下兩方面內(nèi)容：
一、掌握新聞文體的相關(guān)知識(shí)

（一）新聞的文體特征
1、新聞定義：新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道
2、新聞分類：新聞?dòng)袕V義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫(xiě)、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。
3、文體特點(diǎn)：
（1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
（2）最主要的特點(diǎn)：“用事實(shí)講話”。
（3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。
①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。
多行——引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說(shuō)明背景等。
正題（主標(biāo)）：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。
副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。
②導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一句話或第一段話以凝練簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫(xiě)法常見(jiàn)的有敘述式、描寫(xiě)式、評(píng)論式、提問(wèn)式、結(jié)論式等。
③主體：對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。
④結(jié)語(yǔ)：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對(duì)全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語(yǔ)言作結(jié)；可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)作預(yù)測(cè)；可提出值得深思的問(wèn)題。
4、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（二）消息文體知識(shí)
1、消息：是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。
2、消息的特點(diǎn)
（1）真——真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話。
（2）新——內(nèi)容要新，新人新事，從新角度說(shuō)話。
（3）活——生動(dòng)活潑，鮮明生動(dòng)，用形象說(shuō)話。
（4）短——篇幅短小，中心一個(gè)，用重點(diǎn)說(shuō)話。
3、消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)，主體，結(jié)語(yǔ)。
4、消息的要素：消息（也叫新聞或報(bào)道）有五要素，又稱“五個(gè)w”，即：“何時(shí)”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個(gè)“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因。
5、消息的寫(xiě)法
一般寫(xiě)法都采用“倒金字塔”式。即先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)重要事實(shí)，最后說(shuō)次要內(nèi)容。特殊寫(xiě)法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。

二、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟：
1、看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?br> 2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
3、理行文線索，分清段落層次；
4、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；
5、挖中心主旨，理解文本意義；
6、析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。
按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，一般就能逐步達(dá)到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：
第一步“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。
第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。

第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級(jí)的探究“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來(lái)分析。

三、例題講析
(一)閱讀下面的文字，完成19－22題。（18分）
夢(mèng)碎雅典
楊明　馬小林
奧蒂又輸了，這次依然輸給了壞運(yùn)氣。
這位37歲的牙買加老將具備奪取世界百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，運(yùn)氣卻從來(lái)沒(méi)有降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場(chǎng)時(shí)，她追求了一生的夢(mèng)想化作一場(chǎng)噩夢(mèng)。
奧蒂已經(jīng)贏得過(guò)20多枚世界大賽銀牌和銅牌，參加過(guò)5屆世界錦標(biāo)賽，但還從來(lái)沒(méi)有贏得過(guò)一次百米冠軍。沒(méi)有任何一個(gè)田徑選手的付出比奧蒂更多，沒(méi)有任何一個(gè)女子田徑短跑選手能在37歲的“高齡”依然在世界賽場(chǎng)上奔跑，也沒(méi)有任何一個(gè)世界名將遭遇到比奧蒂更多的莫明其妙的不幸。
這次大賽前，她以10秒96的成績(jī)排名今年世界第三。奧運(yùn)會(huì)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯的缺席，給了奧蒂一次絕好，也是最后一次競(jìng)爭(zhēng)世界短跑女皇的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到?jīng)Q賽起跑線前，觀眾送給她的掌聲和歡呼聲超過(guò)了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會(huì)了，這是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其全部功力于一擊。
奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響預(yù)示著有人搶跑。所有人跑出后都停了下來(lái)，只有奧蒂?zèng)]有聽(tīng)出是犯規(guī)的槍聲。這對(duì)于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的奧蒂來(lái)說(shuō)，似乎是不可思議。
起跑通常不好的奧蒂這次飛身領(lǐng)先，她像旋風(fēng)般地掠過(guò)跑道，人們驚呆了。孤獨(dú)的奧蒂一人奔跑在賽場(chǎng)上，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過(guò)80米！
在全場(chǎng)觀眾的驚呼聲中奧蒂停了下來(lái)。她意識(shí)到發(fā)生了什么。此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默得反常。在這片靜默中，面無(wú)表情的奧蒂轉(zhuǎn)身在跑道上慢慢地一步、一步地走著……
人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國(guó)的德弗斯同時(shí)撞線，成績(jī)雖然都是10秒82，但金牌卻被莫明其妙地判給了對(duì)方。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。
在1996年奧運(yùn)會(huì)的百米決賽上，歷史居然驚人地類似，奧蒂又是在同樣的情況下輸給了德弗斯。
去年底，疲憊的奧蒂終于決定退役，捧著20多枚在世界大賽上奪得的銀牌和銅牌，心懷不甘的奧蒂宣布自己將轉(zhuǎn)做時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，世界上所有的田徑愛(ài)好者都將深深的敬意送給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。
奧蒂沉重地走著，一步一個(gè)坎，一步一個(gè)艱辛。那條百米跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動(dòng)生涯，全場(chǎng)觀眾以靜默表示著他們深深的同情。
出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有發(fā)脾氣，沒(méi)有沮喪，她的臉上現(xiàn)出堅(jiān)毅的表情。
她再一次蹲下，再一次使出畢生力量去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。
奧蒂以永不服輸?shù)木窀袆?dòng)著觀眾。她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！《海外版》（19970805六版）
19．文章開(kāi)頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。（4分）
答案：文章開(kāi)頭兩段屬于新聞文體的導(dǎo)語(yǔ)部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
20．文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）
答案：文章這樣寫(xiě)可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣“，更深刻理解奧蒂渴望圓夢(mèng)雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。
21．怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無(wú)表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意？（5分）
答案：觀眾以靜默的方式表示他們的深深同情。奧蒂一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的起點(diǎn)。
22．作者在文章結(jié)尾說(shuō)：“她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂人口學(xué)不英雄！”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）
答案：“重要的是參與，不是勝利“是奧林匹克精神的核心之一，奧蒂的”悲劇命運(yùn)“令人嘆息，她屢敗屢戰(zhàn)，不向厄運(yùn)斧頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。

(二)閱讀下面新聞，完成1—3題
潘建偉和他的六個(gè)世界首次
在短短幾年里，中國(guó)科大的一個(gè)人數(shù)不多的研究小組竟然能夠在世界頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表36篇論文，對(duì)于高水平論文非常稀缺的中國(guó)科學(xué)界來(lái)說(shuō)，是極為罕見(jiàn)的。在當(dāng)今中國(guó)，發(fā)表一兩篇高質(zhì)量、原創(chuàng)性的論文可能并不稀奇，但在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界科學(xué)的前沿牢牢地占據(jù)一個(gè)立足點(diǎn)乃至制高點(diǎn)，是彌足珍貴的。而這個(gè)小組的領(lǐng)軍人物潘建偉教授今年才36歲。
第六個(gè)“世界首次”
在剛剛過(guò)去的10月，中國(guó)科技大學(xué)潘建偉教授領(lǐng)導(dǎo)的小組成了首次在《自然?物理》雜志發(fā)表封面文章的中國(guó)科學(xué)家。在這項(xiàng)最新成果中，潘建偉和楊濤、張強(qiáng)等人首次實(shí)現(xiàn)兩粒子復(fù)合系統(tǒng)量子態(tài)隱形傳輸，并在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)六光子糾纏態(tài)的操縱。
該項(xiàng)成果是“在大尺度量子通信研究中取得的長(zhǎng)足進(jìn)展?！薄蹲匀弧冯s志網(wǎng)站稱贊道?！斑@是為裝備量子效應(yīng)在通訊和計(jì)算中的應(yīng)用提供了新的方法。這種量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)在將來(lái)的某一天使得強(qiáng)大的量子計(jì)算機(jī)成為可能?！?br> 這是潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個(gè)“世界首次”。
“他的工作對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是難以理解的，不然會(huì)感到更強(qiáng)的震撼力?！敝袊?guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)院士介紹說(shuō)，潘建偉教授進(jìn)行著最前沿、最具原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究，研究每年都有突破，顯示出很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
“現(xiàn)在為了對(duì)一個(gè)500位的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行因子分解，目前最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)將耗時(shí)上百億年，而量子計(jì)算機(jī)只需大約幾分鐘。人們一旦擁有了一臺(tái)量子計(jì)算機(jī)，目前的密碼系統(tǒng)將很快破解，毫無(wú)保密性可言！”中國(guó)科技大學(xué)合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室教授陳增兵的話語(yǔ)中充滿了自信。
量子信息專家郭光燦院士則指出，量子通信在未來(lái)的國(guó)家信息安全方面具有重要意義，誰(shuí)掌握了這個(gè)手段，誰(shuí)就掌握了先機(jī)。
不怕輸?shù)木?br> 1970年3月出生在浙江東陽(yáng)的潘建偉，從小卻是個(gè)愛(ài)玩的孩子。他曾對(duì)別人說(shuō)，父母從小就很重視對(duì)他能力的培養(yǎng)，從不限制他做什么，他可以做自己感興趣的事。
“感謝我的父母把家搬到了縣城，因?yàn)榈搅顺踔?，才發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，英語(yǔ)根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)，初中后才第一次寫(xiě)作文，結(jié)果班主任老師只給了40分，當(dāng)時(shí)我是班長(zhǎng)，覺(jué)得很羞愧。但我有一種不怕輸?shù)木?，為了把英語(yǔ)學(xué)好，把同學(xué)約到家里來(lái)學(xué)，向老師請(qǐng)教，進(jìn)步非常快。語(yǔ)文、英語(yǔ)就在那時(shí)打下了基礎(chǔ)?！迸私▊フf(shuō)。
到了中國(guó)科技大學(xué)，他更有機(jī)會(huì)接受全面的教育?！爱?dāng)時(shí)班上高考狀元就有7個(gè)，同學(xué)們的素質(zhì)都很高，我從同學(xué)們那里學(xué)到了很多，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，就是受大學(xué)同學(xué)的影響。全面發(fā)展對(duì)我的人生起了很大的作用。”
他很擅于向別人學(xué)習(xí)，同時(shí)保持著良好的心態(tài)。他認(rèn)為，做自己喜歡的事是需要有耐心的，欲速則不達(dá)?！拔以敢庋驖u進(jìn)地學(xué)習(xí)、工作。成功了，當(dāng)然很高興；不成功，也不覺(jué)得失去了什么。我一直很努力，但不拼著命學(xué)?！?br> 潘建偉是愛(ài)因斯坦的崇拜者，在大學(xué)時(shí)就喜歡閱讀《愛(ài)因斯坦文集》。“愛(ài)因斯坦的散文是最深刻、最美的，讓我堅(jiān)定了研究物理的決心。讓我感覺(jué)從簡(jiǎn)單的事實(shí)后面可以找到一個(gè)規(guī)律，現(xiàn)在、將來(lái)不會(huì)變?！?br> 一個(gè)年輕、成功的團(tuán)隊(duì)
2001年起，潘建偉在中國(guó)科技大學(xué)負(fù)責(zé)組建了量子物理和量子信息實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在已經(jīng)成為籌建中的合肥微尺度物質(zhì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分。“中國(guó)科技大學(xué)很早就比較重視量子信息研究，因?yàn)橛袑W(xué)校的支持，我們才能夠深入做下去?！?br> 潘建偉和他的團(tuán)隊(duì)成員都是30歲左右的青年學(xué)者，1969年出生的楊濤教授是年齡最大的一位，楊濤教授介紹說(shuō)：“五個(gè)教授雖然學(xué)科背景不同，但大家在一起工作很愉快。潘建偉在理論和實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域都有研究，我的學(xué)科是電子學(xué)，陳增兵、郁司夏偏重于理論，杜江峰研究核磁共振和量子博弈，我們的知識(shí)是互補(bǔ)的，在學(xué)科交叉中才有新的生長(zhǎng)點(diǎn)?！?br> 在團(tuán)隊(duì)里，潘建偉是一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他的同事陳增兵教授說(shuō)，潘建偉很有激情，很會(huì)鼓勵(lì)大家愉快地工作。作為一位領(lǐng)軍人物，他的眼光獨(dú)到，具有前瞻性。
陸朝陽(yáng)是潘建偉的博士生。在他眼里，潘老師和藹、親切，第一次見(jiàn)面就留下了深刻的印象?！拔冶緛?lái)沒(méi)有報(bào)他的研究生，和他交談以后，我就修改了志愿。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的收獲，是學(xué)會(huì)了如何做科研。”
　“我從來(lái)不限制他們，關(guān)鍵是激發(fā)并培養(yǎng)他們對(duì)研究問(wèn)題的興趣。這些學(xué)生都要送到國(guó)外去學(xué)習(xí)一段時(shí)間，從事一項(xiàng)事業(yè)，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量?！迸私▊チ私鈬?guó)際量子通信的研究動(dòng)向，積極推薦自己的學(xué)生到國(guó)外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)，潘建偉剛畢業(yè)的博士張強(qiáng)現(xiàn)在已經(jīng)到斯坦福大學(xué)深造，陸朝陽(yáng)也將不久前往英國(guó)劍橋大學(xué)，國(guó)外的研究小組都很樂(lè)意接納他的學(xué)生。
良好的科研氣氛，先進(jìn)的設(shè)備，與國(guó)際前沿小組聯(lián)系緊密，加上明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的決心，年輕的潘建偉帶領(lǐng)著年輕的團(tuán)隊(duì)，將我國(guó)多粒子糾纏態(tài)實(shí)驗(yàn)研究帶入了國(guó)際領(lǐng)先水平。
整體發(fā)展才是最重要的
　基于在未來(lái)20年內(nèi)量子通信會(huì)有大規(guī)模運(yùn)用，現(xiàn)在美國(guó)、歐盟、日本都非常重視這一領(lǐng)域。
郭光燦院士說(shuō)，“在原創(chuàng)性研究領(lǐng)域，第二都是失??！中國(guó)人要在科學(xué)研究上爭(zhēng)第一。從整體上講，我國(guó)量子通信研究處于部分領(lǐng)先，整體發(fā)展才是學(xué)科建設(shè)最重要的因素。如果有更多的人多做一些事，經(jīng)過(guò)10年、20年的努力，中國(guó)的國(guó)力就會(huì)有很大提高?！?br> 量子信息研究正朝著量子密碼、量子計(jì)算機(jī)、量子存儲(chǔ)三個(gè)方向發(fā)展，目前潘建偉正在思考，如何讓量子通信的整體研究能力得到提升。此時(shí)，在德國(guó)海德堡大學(xué)，潘建偉和國(guó)外同行進(jìn)行著量子存儲(chǔ)合作研究，因?yàn)檫M(jìn)行量子通信研究，沒(méi)有量子存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)，研究將無(wú)法深入下去。
“我到德國(guó)海德堡大學(xué)參與合作研究，是為了學(xué)習(xí)量子存儲(chǔ)技術(shù)，在那里可以提高自己，在量子存儲(chǔ)研究方面，海德堡大學(xué)是世界四個(gè)最高技術(shù)小組之一。三年的合作研究，我們已經(jīng)在量子信息存儲(chǔ)研究方向上有了相當(dāng)?shù)募夹g(shù)積累。從明年開(kāi)始，我的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)，以期早日在國(guó)內(nèi)完成量子信息傳輸技術(shù)和存儲(chǔ)技術(shù)的綜合?！迸私▊ソ淌谡f(shuō)。（2006年11月2日《南方周末》，記者姚憶江，有刪改）
1、下列對(duì)本則新聞理解和分析，錯(cuò)誤的的兩項(xiàng)是（4分）
A、潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個(gè)“世界首次”是運(yùn)用量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)研發(fā)了量子計(jì)算機(jī)。
B、目前最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)一個(gè)500位的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行因子分解將耗時(shí)上百億年。
C、潘建偉認(rèn)為做事要有耐心，欲速則不達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。
D、潘建偉積極推薦自己的學(xué)生到國(guó)外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)的精神，因?yàn)閺氖乱豁?xiàng)事業(yè)，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。
E、因?yàn)檫M(jìn)行量子通信研究，必須有量子存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)，所以，潘建偉和國(guó)外同行進(jìn)行著量子存儲(chǔ)合作研究。
A、D（A是說(shuō)法絕對(duì)和偷換了概念；D是強(qiáng)加因果）
2、文章的標(biāo)題是《潘建偉和他的六個(gè)世界首次》，但在文章里只提到了第六個(gè)“世界首次”，其它五次并沒(méi)有提到，你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否有出入，為什么？（4分）
沒(méi)有出入，（1分）因?yàn)楸疚氖且黄宋锿ㄑ笀?bào)道，報(bào)道側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在潘建偉教授，第六次“世界首次”是他帶領(lǐng)的科研小組新近取得的成績(jī)，所以是報(bào)道的一個(gè)內(nèi)容，（2分）而其他五次是在很早以前就取得的成果，不是報(bào)道的重點(diǎn)內(nèi)容，因而可以省略。（1分）
四、能力提升
讀下面的新聞報(bào)道，完成1—3題。
感動(dòng)南京的背影
——兩民警為救自殺母女被燒成重傷
網(wǎng)上一張民警燒傷后拖著燒焦的警服光著半個(gè)身子跑動(dòng)的照片，深深地感動(dòng)了一名網(wǎng)友。他說(shuō)：“看到那衣服被燒成碎片的背影時(shí)，我哭了。那是我有生以來(lái)看到的最偉大的背影。”
“里面還有人，快去救人”
7月2日中午12時(shí)許，正在執(zhí)行巡邏任務(wù)的南京市鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)民警孫偉華、王昭勇接到市公安局110指揮中心指令，湖南路裴家橋單元樓內(nèi)有人要自殺，接警后，二人迅速趕至現(xiàn)場(chǎng)。經(jīng)初步了解，一樓徐家母女因家庭房產(chǎn)糾紛欲在家中自殺。
由于徐家門(mén)窗緊閉，無(wú)人應(yīng)答，院子的鐵門(mén)從里面反鎖著。于是孫偉華和王昭勇從隔壁的院子翻墻進(jìn)入院內(nèi)，叫母女倆開(kāi)門(mén)。聽(tīng)到喊話的母親徐秀珍隨后打開(kāi)了屋門(mén)。頓時(shí)，一股濃濃的液化氣氣味撲面而來(lái)。
意識(shí)到情況十分危急，兩民警毫不猶豫地沖了進(jìn)去。這時(shí)屋門(mén)口燒水的火爐引燃了液化氣，火苗一下子躥出來(lái)。孫偉華一把將徐秀珍拉了出來(lái)并交給王昭勇保護(hù)。當(dāng)?shù)弥堇镞€有一人時(shí)，孫偉華不顧液化氣發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)，又義無(wú)反顧地沖進(jìn)了屋里。
就在這一瞬間，由于濃度過(guò)高，液化氣突然發(fā)生爆燃，兩民警頓時(shí)咸了“火人”。由于用背保護(hù)徐秀珍，王昭勇的警服被燒咸孔狀，后背大塊皮膚脫落，而孫偉華則被燒得只剩下皮帶和腰間的警具。當(dāng)二人將屋里的女子救出并帶到隔壁院子后，身受重傷的孫偉華再也沒(méi)有力氣翻出院墻了。王昭勇忍著劇痛翻出大院呼叫救人。
隨后趕來(lái)的民警和群眾將孫偉華救出的時(shí)候，他全身衣服早已被燒光，發(fā)出慘烈的喊聲。而他此時(shí)還不忘告訴同事：“里面還有人，快去救人!”
經(jīng)江蘇省人民醫(yī)院專家診斷，孫偉華全身95％面積嚴(yán)重?zé)齻?，其?5％是三度燒傷，其余是深二度燒傷。而王昭勇渾身燒傷的面積也達(dá)60％，其中11％是三度燒傷。目前，二人雖已平穩(wěn)度過(guò)休克期，正在接受植皮手術(shù)，但病危通知單仍未撤銷。
“我還能不能上班?”
兩位民警身受重傷，還牽掛著被救的母女和工作。在醫(yī)院，兩位民警見(jiàn)到大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)后的第一句話，竟分別是“人救出來(lái)沒(méi)有?”和“我以后還能不能上班?”。聽(tīng)到這些，鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)袁志剛眼淚一下予就冒出來(lái)了。
孫偉華今年才23歲，去年才從警官學(xué)院畢業(yè)。31歲的王昭勇是今年6月26日才轉(zhuǎn)業(yè)到鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)的，上班還不到一周。他妻子孔志英告訴記者，丈夫轉(zhuǎn)業(yè)前其實(shí)有很多機(jī)會(huì)去政府其他部門(mén)，但他就喜歡警察這個(gè)職業(yè)?！笆中g(shù)前他擔(dān)心毀容了不能繼續(xù)工作，我就在病房外讓護(hù)士遞紙條鼓勵(lì)他會(huì)回到大隊(duì)的。”孔志英一邊說(shuō)一邊流淚。
“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事”
出事當(dāng)天，休克的孫偉華醒來(lái)后，看到坐在床邊的母親，艱難地吐出幾個(gè)字：“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事?！钡诙煸缟?，孫偉華的眼睛已經(jīng)腫得睜不開(kāi)了，他又小聲對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，你幫我把眼睛扒開(kāi)，讓我看一下?！甭?tīng)到這里，母親已淚流滿面。
兩位民警救人受傷的消息迅速引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，不少市民自發(fā)趕到醫(yī)院探望。由于英雄民警仍未脫離危險(xiǎn)期，不能探視，他們就在過(guò)道里不斷張望，有的就在休息室等消息。
9日，記者在醫(yī)院搶救領(lǐng)導(dǎo)小組的，臨時(shí)會(huì)議室，看到了一大堆花籃和水果，都是素昧平生的市民送來(lái)的。事發(fā)小區(qū)的30多位居民執(zhí)意要見(jiàn)兩位民警的家屬，在醫(yī)院大門(mén)口被攔了下來(lái)，最后只好派了幾位代表?！八麄兪怯⑿?。要不是他們倆，我們小區(qū)要遭殃了。這樣的警察，我們需要!”小區(qū)居民唐業(yè)華說(shuō)。
“穿上制服，他是警察，脫下制服，他就是個(gè)孩子啊!”一位市民這樣說(shuō)。
我以前對(duì)民警了解不多，他們不要命地去救人，讓我明白了什么是警察?！薄白晌挥⑿勖窬缛湛祻?fù)!”市民們用各種各樣的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)民警的敬意和祝愿。
1．文章第一段說(shuō)“那是我有生以來(lái)看到的最偉大的背影”，結(jié)合全文，分析這樣說(shuō)的理由。
(1)這個(gè)背影將作為一個(gè)個(gè)體的人的人格升華到極致；（2)這個(gè)背影將警察面對(duì)危險(xiǎn)毫不退縮以及關(guān)鍵時(shí)刻視群眾利益高于一切的職業(yè)精神詮釋得淋漓盡致。
2．作者以人物的三句話作為文章的三個(gè)小標(biāo)題，試分析這三句話分別表現(xiàn)人物怎樣的心理，作者這樣安排的好處是什么?
“里面還有人，快去救人”：關(guān)鍵時(shí)刻，孫偉華考慮更多的不是個(gè)人的生命安危，而是他人的生命，群眾的利益。
“我還能不能上班?”：表現(xiàn)兩位民警對(duì)警察職業(yè)深深的熱愛(ài)。
“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事”：作為兒子，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，還讓母親操心，心里感到歉疚；但自己做的是好事，希望得到母親的理解，寫(xiě)出了一個(gè)兒子的孝心、愛(ài)心。
好處：言為心聲，人物語(yǔ)言是思想的直接反映，以人物語(yǔ)言作標(biāo)題能讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)理解英雄的偉大人格。
3．文末社會(huì)各界以各種方式表達(dá)對(duì)英雄的敬意和祝愿，形成又一道美麗的風(fēng)景，這反映了一種怎樣的時(shí)代心理？
(1)體現(xiàn)對(duì)“救死扶傷，助人為樂(lè)”這一中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)可與頌揚(yáng)；(2)呼喚從英雄身上體現(xiàn)出的職業(yè)道德。

1．《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物特別獎(jiǎng)?lì)C給“青藏鐵路建設(shè)者”，結(jié)合文章分析“青藏鐵路建設(shè)者”的什么精神感動(dòng)了中國(guó)?
答：挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流；以苦為樂(lè)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔地創(chuàng)造歷史偉業(yè)；無(wú)私奉獻(xiàn)。
2．“青藏鐵路被國(guó)際社會(huì)譽(yù)為‘可與長(zhǎng)城媲美的偉大工程’”指的是什么?結(jié)合全文，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城有哪些方面是不能與青藏鐵路媲美的?
答：①指的是青藏鐵路改寫(xiě)了世界鐵路建設(shè)史。②從所起的作用來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城重在防護(hù)，卻把另一個(gè)民族的文化也抵擋在外，這種消極的閉關(guān)鎖國(guó)不能與將各民族聯(lián)系得更加緊密的青藏鐵路媲美；從贏得的民心來(lái)說(shuō)，修建長(zhǎng)城勞民傷財(cái)，民怨沸騰，這與青藏鐵路建設(shè)者的精神不能相媲美。
3．文末說(shuō)“去感受古老而現(xiàn)代的昆侖文化”，作者為什么說(shuō)昆侖文化“古老而現(xiàn)代”?
說(shuō)它古老是因?yàn)椤叭f(wàn)山之宗，龍脈之祖”的昆侖山文化綿延了中華民族文化史；說(shuō)它現(xiàn)代是因?yàn)榍嗖罔F路矯若游龍，飛舞于世界屋脊，將河源昆侖帶人嶄新的時(shí)代。
4．《感動(dòng)中國(guó)》給“青藏鐵路建設(shè)者”的頒獎(jiǎng)詞中寫(xiě)到“他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命”，本文為什么沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)“建設(shè)者”如何呵護(hù)生命?
“呵護(hù)生命”是青藏鐵路建設(shè)者攻克“高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱”三大世界性難題的其中一方面，是青藏鐵路挑戰(zhàn)極限精神的一部分，作者追尋的青藏鐵路精神遠(yuǎn)不止這些，如果詳細(xì)描寫(xiě)，就無(wú)法突出青藏鐵路的其他精神，就會(huì)沖淡了主題。

高三語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《高三語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

文學(xué)作品閱讀
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解文中重要概念的含義
2．理解文中重要句子的含義
3．篩選并整合文中的信息
4．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
5．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想
6．分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念；根據(jù)上下文把握重要概念的語(yǔ)境義；根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義
2．能結(jié)合上下文理解在文中起重要作用的關(guān)鍵語(yǔ)句
3．根據(jù)試題要求對(duì)原文信息進(jìn)行篩選和組合
4．研究文章整體與局部、局部與局部之間的內(nèi)在聯(lián)系
5．理清順序，抓住要點(diǎn)，從具體語(yǔ)言材料中抽取文章主要內(nèi)容，能概括段落中心、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心
6．在整體閱讀中通過(guò)審讀標(biāo)題、尋找文章的中心句、概括文中重點(diǎn)段落的大意等方法，把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
【教學(xué)方法】合作探究評(píng)講結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
本專題共6課時(shí)。其中講讀課3節(jié)，練習(xí)課2節(jié)，講評(píng)課1節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第四課時(shí)

專題練習(xí)
（一）
文學(xué)類文本.
一、閱讀下面的文字，完成1~4題。.
狹的天地.
石靈.
（1）法國(guó)公園附設(shè)的動(dòng)物園里，有兩頭獅子，當(dāng)清晨或薄暮，往往發(fā)出一種動(dòng)人的吼聲。每次聽(tīng)了之后，不自覺(jué)地有一縷由激動(dòng)或凄清交織成的酸意，升到胸際。接著是許多遐想，擠掉手中的工作，擠斷正常的思考.
（2）我想到，它在深山大谷里的情形。.
（3）赤日西墮，黃云蔽空，長(zhǎng)風(fēng)怒嘯，景色為昏。是它出現(xiàn)的最好的背景。于是它或穿越溪澗，或踞伏崖嶺，發(fā)為長(zhǎng)吼，群山響應(yīng)，聲震山林。如果是秋天，敗葉萎枝，簌簌地下落。不要說(shuō)猿鹿狐兔，各自潛隱，即山精魑魅，也將不敢顯出身形。.
（4）但它現(xiàn)在在籠里。.
（5）挨著獅欄的另一個(gè)欄里，是一只文豹。它不會(huì)吼，但據(jù)說(shuō)，它的性子比獅子還急。每次看它不是在欄里彷徨竄走，就是睡在木板上；睡在木板上，卻并非在休息，它睜著兩只灰碧的眼，一瞬不瞬，射出一股近乎瘋狂的憤怒的光。它在恨，我想這時(shí)候，即使是好心的開(kāi)欄放走它的人，也逃不掉它的抓嚙。.
（6）過(guò)了不久，再去看它的時(shí)候，它已不見(jiàn)。問(wèn)人，知道并不是搬了家，而是死了。那原因是很明白的。它死得對(duì)。如果有人學(xué)為批評(píng)家，說(shuō)它是懦夫，是弱者，我將投反對(duì)票。.
（7）我不是獅子，不是文豹，更不是英雄。然而我卻漸漸地明白了獅子的吼，文豹的不瞬地睜著的眼。.
（8）小時(shí)候，從家里到學(xué)堂，約二里路，每次走起來(lái)，都要憤慨怎么這樣遠(yuǎn)，大起來(lái)，在外面住了若干年，再回去，有時(shí)探探舊日的腳跡，往往覺(jué)得走不了幾步，就已經(jīng)到了。這時(shí)候，心里會(huì)起一種異樣的蠕動(dòng)，好像有一種什么東西已經(jīng)失掉了，逝去了。但現(xiàn)在對(duì)于有著走不完的馬路和弄堂，看不完的臉孔和人事的上海，卻又起了一種相反的感覺(jué)。是第一次。.
（9）馬路兩旁，高聳著房屋，像撞不破的銅墻鐵壁。即使轉(zhuǎn)彎抹角，繞過(guò)了一道，頃刻間面前又矗立起一道，繞過(guò)一道，又是一道。似乎永遠(yuǎn)繞不出個(gè)豁然開(kāi)朗的面目。要看到天，是要在那些銅墻鐵壁面前注冊(cè)的，而它們又多么吝嗇，永不給你一個(gè)一望無(wú)際的視野，一方塊一長(zhǎng)條，是些豆腐干和米達(dá)尺。即使低下了仰起的頭，順著馬路看去，雖然電桿是數(shù)不盡的，街車是數(shù)不盡的，但是，在你的眼睛還沒(méi)有用足了力的時(shí)候，它已經(jīng)轉(zhuǎn)了彎，它已經(jīng)斷了頭，心里被擋住了去路。一著急，身上淌下了汗，呼吸也窒悶起來(lái)。我厭倦，我想有一副獅子的聲帶，有一雙文豹的眼睛。廣大的原野呵，我思念著你，像思念著一切親愛(ài)的人和物一樣。.
（10）我懷疑我是不是合適住在城里。.
（11）近來(lái)去公園，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物園的局面，又有些變過(guò)了，兩只分欄居住的獅子，已經(jīng)遷到一個(gè)欄里。我注視欄里的兩個(gè)動(dòng)物，恍然地悟出來(lái)，為什么好久好久以來(lái)，清晨或薄暮，沒(méi)有聽(tīng)到那搖撼心靈的吼聲。獅子原不過(guò)也是一種平凡的動(dòng)物呵！但它卻有可愛(ài)的地方，它直率。它大概也明白，發(fā)不出飽滿的又壯又悲的吼聲，倘不知趣，是徒然會(huì)招來(lái)看客的訕笑的。.
（12）人是善于惡作劇的。.
（13）人不但會(huì)為兇猛如獅子的動(dòng)物制出鐵欄，設(shè)下圈套，使它住在里面，連本性也漸漸失去。有時(shí)還會(huì)為自己制出鐵欄，設(shè)下圈套。但這是極悲哀的事。住在別人的鐵欄和圈套里一朝覺(jué)悟，還可以發(fā)下沖出去的愿心。住在自己的鐵欄和圈套里，是永遠(yuǎn)沒(méi)有脫籠的希望的。.
（14）但人也是狡猾的，不信你聽(tīng)，倘遇東風(fēng)的機(jī)緣，從百老匯大廈里，每每傳來(lái)妖聲妖氣的怪叫，那不是獅子，那是獸中的狽。.
（選自《石靈文集》，新文藝出版社1958年版，略有刪改）.
1．第（3）段描寫(xiě)?yīng){子“在深山大谷里的情形”，有何作用？（4分）.
答：.
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2．根據(jù)文意，分析第（9）段“銅墻鐵壁”和“注冊(cè)”的含義。（4分）.
答：.
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3．文章首段寫(xiě)?yīng){子發(fā)出吼聲，第（11）段卻說(shuō)獅子不再發(fā)出吼聲，請(qǐng)分析其原因并談?wù)勥@樣寫(xiě)的作用.
（4分）.
答：.
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.
4．文中提到“人是善于惡作劇的”，請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（5分）.
答：.
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答案.
1．獅子在廣闊的山野自由飛奔嘯吼，（1分），與獅子被圈禁在籠里的慘狀作對(duì)比，（1分）寄寓了作者對(duì)被圈禁動(dòng)物的悲憫情懷，（1分）更突出地表達(dá)了作者對(duì)剝奪動(dòng)物生存空間和自由行為的憤慨之情。（1分）.
2．銅墻鐵壁：不僅指城市的房屋，更用來(lái)比喻擠迫人的空間、束縛人的自由的一切事物與方式。（2分）注冊(cè)：人“要看到天”，必須向“銅墻鐵壁”申請(qǐng)登記，示意人在城市里.
獲得廣闊控件、獲得自由異常艱難。（2分）.
3．①首段獅子發(fā)出吼聲是因被剝奪了生存的空間和自由而生的悲憤和抗議。（1分）獅子不再發(fā)出吼聲既因?yàn)槿靡驯获Z化；（1分）又因?yàn)槿祟愂侨绱藲埲蹋棺h也是徒然，.
且只能招致“看客的訕笑”。（1分）②前呼后應(yīng)，突出了廣闊空間和自由的可貴。（1分）.
4．①人類為動(dòng)物“制出鐵欄”“設(shè)下圈套”，是剝奪動(dòng)物空間和自由的強(qiáng)盜式的惡作劇。（2分）②人類為自己“制出鐵欄”“設(shè)下圈套”，是剝奪人類自身空間和自由的自掘墳?zāi)故?
的惡作劇。（2分）③他人設(shè)置的籠子也許可以“脫籠”，自己設(shè)置的籠子卻“永遠(yuǎn)沒(méi)有脫籠的希望”。.
二、閱讀下面的文字，完成1～4題.
與植物相處.
李漢榮.
①不管如何，與人相處多了也會(huì)有煩的時(shí)候。即使孔夫子在世，天天接受他老人家的教導(dǎo)，恐怕有時(shí)候也想請(qǐng)假兩天在家里閉門(mén)思過(guò)，享受獨(dú)處的寧?kù)o。即使李白在月光下復(fù)活，與他三五天喝醉一次是可以的，甚至是“不亦快哉”的，但如果日日狂飲，夜夜醉倒，不僅詩(shī)寫(xiě)不出來(lái)，還會(huì)喝垮了身體?！笆ト恕焙汀霸?shī)仙”尚且如此，何況世上并非都是你喜歡和熱愛(ài)的人，產(chǎn)生“煩”甚至更不好的情緒就難免了。.
②寵物大約就是由此“寵”起來(lái)的，人們養(yǎng)貓、養(yǎng)狗、養(yǎng)鳥(niǎo)，養(yǎng)一些可愛(ài)溫馴的動(dòng)物，動(dòng)機(jī)之一恐怕就是想適度地拉開(kāi)與“同類”的距離，而在與“異類”的相處中感受一種無(wú)憂的情趣。與這些動(dòng)物相處，人可以回復(fù)到一種簡(jiǎn)單的心境，不必戒備和算計(jì)，也不必那么多的禮節(jié)，更不用點(diǎn)頭哈腰獻(xiàn)媚討好。這一切都免了，動(dòng)物不欣賞人類的文化，你只要喜歡它，它就給你回報(bào)∶貓就偎在你的懷里，狗就向你撒嬌，鳥(niǎo)就向你唱歌。在簡(jiǎn)單、純潔的動(dòng)物面前，人也變得簡(jiǎn)單、純潔了，人就有了從容、寧?kù)o、無(wú)邪的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅。
③但是人能與之相處的動(dòng)物的種類還是太少了，寵物是人精心選擇和馴化了的。人不能和狼相處，麻雀好像壓根兒不想與人類建立什么親近的關(guān)系，它們只喜歡給人類制造一些小麻煩。人更無(wú)法考慮與虎、豹子等兇猛的動(dòng)物相處，只能在動(dòng)物園里隔著鐵柵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞它們的英姿。.
④這樣，我們就格外思念大自然中的植物了。于是我來(lái)到植物們面前，它們是我的老師和朋友。.
⑤這泛綠的青草可是從白居易的詩(shī)里生長(zhǎng)出來(lái)？蒙蒙細(xì)雨里，我?guī)撞骄妥哌M(jìn)了唐朝，隱約間仿佛看見(jiàn)了李商隱、王維們的背影，青草綠了他們的詩(shī)，綠了古中國(guó)的記憶。我看見(jiàn)了車前草，還是在《詩(shī)經(jīng)》里那么優(yōu)美地?fù)u曳著。狗尾巴草，那么天真地守在路邊，誰(shuí)家的狗丟了尾巴？遍地好看的狗尾巴，令千年萬(wàn)載的孩子們想找到那一定很好看的狗。三葉草，三片葉子指著三個(gè)方向，哪一個(gè)方向都通向蝴蝶的翅膀。趁我伏在泉邊喝水的時(shí)候，野百合悄悄地開(kāi)了，潔白的手在風(fēng)里打著手勢(shì)，似乎謝絕與我相握，它嫌我的手太粗糙，嫌我的氣息太渾濁？太陽(yáng)花開(kāi)了，這么燦爛的笑，我看見(jiàn)太陽(yáng)的顏色了，我比天文學(xué)家看得清楚，我不用到天上去看，太陽(yáng)的親生女兒全都告訴我了。.
⑥茉莉、菊、梔子、玫瑰……輕輕地叫一聲它們的名字，就感到靈魂里生出溫柔、芬芳的氣息。是的，許多植物的名字太美了，美得你不忍心大聲呼叫它們。含著感情輕輕叫一聲玉蘭，那潔白如玉的花瓣會(huì)灑落你一身，你便感到這個(gè)春天的愛(ài)情又純潔又慷慨。靜靜地守在曇花旁邊，不要為天上的星月繚亂了視線，注視它吧，它漫長(zhǎng)的一生里只有這一個(gè)燦爛的瞬間。竹子正直地生長(zhǎng)著；芭蕉粗中有細(xì)，準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動(dòng)靜；仙人掌握著滿把孤獨(dú)，又用一手的刺拒絕輕薄的同情；一不留神，青藤就爬上了絕壁；野草莓想走遍夏天，卻被一條蠻不講理的溪水擋住了去路。我也被擋住了去路，于是就躺下來(lái)。一覺(jué)醒來(lái)，野草莓包圍了我，多虧不遠(yuǎn)處松林里那五顏六色的蘑菇向我不停地遞眼神，讓我看見(jiàn)一條通向遠(yuǎn)方的幽徑，否則，我怎么能走出這溫柔而芬芳的圍困？.
⑦有一小塊自己的莊稼地多好?。】匆粫?huì)兒書(shū)種一會(huì)兒莊稼，寫(xiě)一首詩(shī)侍弄一會(huì)兒花草。書(shū)里的思想抖落進(jìn)泥土，會(huì)開(kāi)出奇異的花；泥土的氣息漫進(jìn)詩(shī)，詩(shī)會(huì)有終年不散的充沛的春墑?？辞啻渫Π蔚挠衩自鯓颖鹱约盒膼?ài)的娃娃，看聰明的辣椒怎樣在寒冷的土里找到一把一把的火，看豆莢躺在小床上如何構(gòu)思，看韭菜排列得那么整齊，像杜甫的五律…….
⑧與植物呆在一起，人會(huì)變得誠(chéng)實(shí)、善良、溫柔并懂得知恩必報(bào)。世上沒(méi)有虛偽的植物，沒(méi)有邪惡的植物，沒(méi)有懶惰的植物。植物開(kāi)花不是為了炫耀自己，它是為自己開(kāi)的，無(wú)意中把你的眼睛照亮了。植物終生都在工作，即使埋在土里，它也不會(huì)忘記自己的責(zé)任。你無(wú)意灑落一滴水，植物來(lái)年會(huì)回報(bào)你一朵花。沒(méi)有誰(shuí)告訴它生活的哲學(xué)，植物的哲學(xué)導(dǎo)師是深沉的土地。.
1．第⑤段“蒙蒙細(xì)雨里，我?guī)撞骄妥哌M(jìn)了唐朝，隱約間仿佛看見(jiàn)了李商隱、王維們的背影，青草綠了他們的詩(shī)，綠了古中國(guó)的記憶。”句中有兩個(gè)加點(diǎn)的“綠”字，請(qǐng)根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)加點(diǎn)的“綠”字的含義分別是什么？（4分）.
答：.
2．“竹子正直地生長(zhǎng)著；芭蕉粗中有細(xì)，準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動(dòng)靜；仙人掌握著滿把孤獨(dú)，又用一手的刺拒絕輕薄的同情；一不留神，青藤就爬上了絕壁……”這里的描寫(xiě)有什么表達(dá)特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）.
答：.
3．文章標(biāo)題是“與植物相處”，可作者在第②③段寫(xiě)與寵物相處，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩段在文中的作用。（4分）.
答：.
4．閱讀全文，請(qǐng)回答植物“生活的哲學(xué)”的內(nèi)涵有哪些？為什么說(shuō)“植物的哲學(xué)導(dǎo)師是深沉的土地”？（5分）.
答：.
二、.
1．.
答：①前者是寫(xiě)青草（植物）既豐富了他們?cè)姼璧膬?nèi)涵和情感，也使得他們的詩(shī)擁有了清新活潑的生命，散發(fā)著清新芬芳的氣息。（2分）.
②青草（植物）使古老的文化典籍顯得鮮活生動(dòng)，充滿生機(jī)（1分）關(guān)于青草（植物）的豐富遐想，雖歷史悠久，卻總是那么清新靈動(dòng)，富有詩(shī)意（1分）.
2．.
答：①這里的描寫(xiě)能緊扣景物特點(diǎn)。如竹子修長(zhǎng)挺直，所以說(shuō)“正直地生長(zhǎng)”；芭蕉是一層層卷裹的，所以說(shuō)“粗中有細(xì)”，葉子肥大，承接各個(gè)方向來(lái)的風(fēng)，所以說(shuō)“準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動(dòng)靜”；仙人掌光禿禿的，沒(méi)有葉子，所以說(shuō)“握著滿把孤獨(dú)”；青藤是攀爬類植物，所以說(shuō)“爬上了絕壁”。②運(yùn)用擬人的手法，使描寫(xiě)的植物都具有人的情態(tài)，使語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。③以動(dòng)寫(xiě)靜，使不能動(dòng)的植物都顯得活潑生動(dòng)，情趣盎然。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即得滿分，且不限于以上三點(diǎn)，言之成理即可）.
3．.
答：①內(nèi)容上：這兩段與寫(xiě)“與植物相處”的內(nèi)容形成比照，更突出植物的普遍、溫柔、真誠(chéng)，它們更使人親近，這些突出了作者對(duì)植物的喜愛(ài)和贊美之情。（2分）②結(jié)構(gòu)上：承上啟下，由上文的與人相處煩的內(nèi)容到與寵物相處無(wú)憂再過(guò)渡到下文與植物相處更自由快樂(lè)。此外，文章避免了平鋪直敘，在結(jié)構(gòu)上形成了起伏，顯得曲折有致。（2分）.
4．.
答：（1）①與環(huán)境相諧相生（對(duì)人對(duì)物十分友善）②知恩必報(bào)（回報(bào)人們的欣賞，回報(bào)大地的養(yǎng)育，回報(bào)自然的恩賜）③保持心靈的自由，品格的獨(dú)立（不趨炎，不媚俗）④奉獻(xiàn)自己的美和生命。（每點(diǎn)1分，任答三點(diǎn)）.
（2）說(shuō)“植物的哲學(xué)導(dǎo)師是深沉的土地”，指的是，土地是植物的生長(zhǎng)環(huán)境，植物的一切活動(dòng)和改變都是在土地上進(jìn)行的，除自身之外，植物的特點(diǎn)和習(xí)性，都深受土地的影響；（1分）正因?yàn)橥恋厥巧畛恋?，所以植物“生活哲學(xué)”的內(nèi)涵才如此豐富。（1分）.
三、閱讀下面的文字，完成1—4題。.
鄉(xiāng)土婺源.
馬云霖.
①婺源的鄉(xiāng)村是安靜的，婺源的鄉(xiāng)村是恬淡的。散落在婺源各處的鄉(xiāng)村，在群山之中，做著一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)又安詳?shù)膲?mèng)。它們成長(zhǎng)，它們呼吸，它們衰落。農(nóng)耕時(shí)代的村莊，在陽(yáng)光沐浴與風(fēng)雨洗禮下，遺世獨(dú)立，頑強(qiáng)地向人們傳遞著獨(dú)特的遺傳密碼。.
②這是一片鐘靈毓秀的土地。哲學(xué)家朱熹、音韻學(xué)家江永、鐵路工程專家詹天佑等一輩輩人，跨過(guò)村口的小橋，從這里走向更加廣闊的天地。對(duì)房子牌坊亭閣橋梁的精心雕琢，讓這些村莊散發(fā)著農(nóng)耕生活的芬芳。月明之夜，游子思念起故鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁里，氤氳的是曼妙的溫馨。典雅的廊橋，高高的馬頭墻，鵝卵石鋪就的弄堂，雕著花鳥(niǎo)的木窗，寄著寓意的磚雕，精雕細(xì)鏤的貼墻牌樓，讓每一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)，都能找到自己的落腳點(diǎn)。.
③與別的鄉(xiāng)村一樣，耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統(tǒng)。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。懷揣遠(yuǎn)大的抱負(fù)，肩背簡(jiǎn)單的行囊，一代又一代農(nóng)家子弟，翻過(guò)山，越過(guò)嶺，涉過(guò)溪，走出群山。在山外成就一番大事業(yè)后，衣錦還鄉(xiāng)，蓋起讓人羨慕的高樓。自元以后文風(fēng)鼎盛的理坑村，地處偏僻卻官宦輩出。幾百年來(lái)，七品以上官員就有36人。自宋至清，婺源全縣考取進(jìn)士552人，歷代文人學(xué)士著作3100多部，其中172部被收入《四庫(kù)全書(shū)》。日月更替，四季輪回，村口的樹(shù)早已參天。從樹(shù)下走過(guò)的讀書(shū)人，回望一眼翹角飛檐的人家，踏上了趕考的路，心中涌起的，是自己默默的渴望。.
④那些樸素的村莊，像尋常的草一樣長(zhǎng)在田間地頭，吸風(fēng)餐露，洞悉天地間的奧秘。在季節(jié)的風(fēng)中搖曳生姿，在鄉(xiāng)土上存活了一個(gè)又一個(gè)年頭，與風(fēng)霜雪雨，與日月星辰，達(dá)成了完美的默契。即使是一處水碓、一座廊橋，也恪守著與自然的契約。建于南宋的彩虹橋，距今已有800多年。在最寬的河面上建橋，橋墩設(shè)計(jì)成半船形，根據(jù)洪水設(shè)定橋墩距離，木質(zhì)部分的易于維修，使這座橋有了長(zhǎng)久的生命力。廊橋與青山、碧水、古村、驛道完美結(jié)合，連接了兩岸的村莊，連接了過(guò)去和現(xiàn)在，像牧童嘴邊的一支笛，吹響在古典主義的鄉(xiāng)村寫(xiě)意畫(huà)里。只是，牧童的笛聲成了歷史的回響，而廊橋，仍在繼續(xù)著美麗的功能。.
⑤古樸典雅的明清建筑，曲折幽靜的街巷，碧野清風(fēng)的環(huán)境，讓一個(gè)村莊充滿了畫(huà)意，洋溢著詩(shī)情。“古樹(shù)高低屋，斜陽(yáng)遠(yuǎn)近山；林梢煙似帶，村外水如環(huán)?！弊咴阪脑吹泥l(xiāng)村里，很輕易地就走進(jìn)了唐詩(shī)宋詞的意境。.
⑥“陋室空堂，當(dāng)年笏滿床；衰草枯楊，曾為歌舞場(chǎng)。”大夫第、司馬第、尚書(shū)第、天官上卿第，那一座座大山深處的房子，雕梁畫(huà)棟，曾吸引多少羨慕？收獲多少贊嘆？光陰遞嬗，四季更替。在人去樓空之后，寂寞地面對(duì)流淌的歲月。青春年少的歡聲笑語(yǔ)，金榜題名的志得意滿，獨(dú)守空房的哀愁，挑燈夜讀的刻苦，都消失在時(shí)間的長(zhǎng)河里，只剩下陋室空堂，衰草枯楊，靜靜地聽(tīng)著歲月流淌的聲音。.
⑦走在婺源的鄉(xiāng)村中，仿佛穿行在夢(mèng)里的江南。房屋是黑白兩色的，古樹(shù)是蔥蘢高大的，小橋是婉約玲瓏的。矮墻竹籬，菜園魚(yú)塘，茂林修竹，那該是古代鄉(xiāng)村文人悠適的田園生活。古樸，典雅，和諧。.
⑧婺源的鄉(xiāng)村，在歲月長(zhǎng)河中，做著不卑不亢的精神守候，超然物外。.
1．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)婺源鄉(xiāng)村有著怎樣“獨(dú)特的遺傳密碼”。（6分）.
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2．第③節(jié)說(shuō)“耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統(tǒng)”，“傳統(tǒng)”在文中具體指什么？（6分）.
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3．根據(jù)文意，試概括第6、7兩節(jié)的寫(xiě)作意圖?！鞍珘χ窕h，菜園魚(yú)塘，茂林修竹，.
那該是古代鄉(xiāng)村文人悠適的田園生活”一句寄寓了作者怎樣的情感？（3分）.
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4．在傳統(tǒng)文明不斷受到現(xiàn)代文明沖擊的今天，面對(duì)婺源這類傳統(tǒng)文明，有人在渴望.
它的改變，有人在期待它的延續(xù)。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）.
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三、.
1．要有足夠?qū)挼陌荻龋▽拸V的胸懷，開(kāi)放的視野），能夠包容各種本土文化和異質(zhì)文化的存在；要有足夠大的胸懷，容納各種外來(lái)人口和外來(lái)文化的進(jìn)入；營(yíng)造良好的文化生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的本土人才，留住一流的外來(lái)人才；深刻總結(jié)、充分尊重文化發(fā)展和繁榮的規(guī)律。（6分，一點(diǎn)2分。答出其中三點(diǎn)即可得滿分）.
2．（6分）要點(diǎn)：①耕讀傳家的傳統(tǒng)；②樸素和諧（或詩(shī)意優(yōu)美）的環(huán)境；③恬淡悠適的生活。（每點(diǎn)2分。）.
3．（6分）要點(diǎn)：①刻苦好學(xué)，②抱負(fù)遠(yuǎn)大，③激勵(lì)后學(xué)，④桑梓情懷。（每點(diǎn)2分，答出三個(gè)點(diǎn)給全分）.
4．（3分）顯示婺源的衰落（1分），表達(dá)了作者對(duì)田園生活的緬懷（1分），對(duì)鄉(xiāng)土文化衰落的傷感（1分）。.
四、閱讀下面的小說(shuō)，完成1—4題。
世界（節(jié)選）
鐵凝
（1）這是一個(gè)夢(mèng)。
（2）即使在夢(mèng)里，年輕的母親也知道要過(guò)年了。
（3）就這樣，母親抱著嬰兒乘了一輛長(zhǎng)途汽車，在她座位上方的行李架上，擺著她們母子鼓繃繃的行囊。
（4）許久許久，城市已被拋在了身后，而鄉(xiāng)村卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不曾出現(xiàn)。鉛似的天空鍋似的悶住了大地和大地上這輛長(zhǎng)途汽車，這長(zhǎng)久的灰暗和憋悶終于使母親心中轟地炸開(kāi)一股驚懼。她想呼喊，但隨即母親便覺(jué)出一陣山崩地裂似地?fù)u撼。她的頭顱猛烈的撞在車窗上，玻璃無(wú)聲地粉碎了，母親和嬰兒被拋出了車窗外。
（5）母親在無(wú)邊的黑暗里叫喊。當(dāng)一陣閃電凌空劃過(guò)，母親才看見(jiàn)腳下的大地正默默地開(kāi)裂，這是一種令人絕望的開(kāi)裂。這便是世界的末日吧？母親低下頭，麻木地對(duì)她的嬰兒說(shuō)。借著閃電，她看見(jiàn)嬰兒對(duì)著自己微笑著。
（6）只有嬰兒能夠在這樣的時(shí)刻微笑吧？只有這樣的嬰兒的微笑能夠使母親生出超常的勇氣。她知道她必須以沉默來(lái)一分一寸地節(jié)約她所剩余的力氣。她終于奇跡般地從大地的裂縫中攀登上來(lái)，她重新爬上了大地。天空漸漸亮了，母親的雙腳已是鮮血淋漓。她并不覺(jué)得疼痛，因?yàn)閼阎械膵雰簩?duì)她微笑著。
（7）年輕的母親懷抱著她的嬰兒在破碎的大地上奔跑，曠野沒(méi)有人煙，大地仍在微微地震顫。天空忽明忽暗，這世界仿佛已不再擁有時(shí)間，母親腕上的手表只剩下一張空白的表盤(pán)。母親抬眼四望，蒼穹之下已是一無(wú)所有。她把頭埋在嬰兒的身上，開(kāi)始大聲地嚎啕。
（8）嬰兒依舊在母親的懷中對(duì)著母親微笑。
（9）嬰兒那持久的微笑令嚎啕的母親倍覺(jué)詫異，這時(shí)她還感覺(jué)到他的一只小手正緊緊地?zé)o限信任地拽住她的衣襟，就好比正牢牢地抓住整個(gè)世界。
（10）嬰兒的確抓住了整個(gè)世界，這世界便是他的母親；嬰兒的確可以對(duì)著母親微笑，在他眼中，他的世界始終溫暖而完好。
（11）嬰兒的小手和嬰兒的微笑再一次征服了嚎啕的母親，她再一次收拾起她那依然崩潰的精神。她初次明白有她存在的世界怎么會(huì)消亡？她就是世界；她初次明白她并非一無(wú)所有，她有活生生的呼吸，她有無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的雙臂，她還有熱的眼淚和甜的乳汁。她必須讓這個(gè)世界完整地生活下去，她必須把這一世界的美好和蓬勃獻(xiàn)給她的嬰兒。
（12）母親懷抱著嬰兒重新上了路。冰雪頃刻間融入了土地，沒(méi)有水，也沒(méi)有食物。母親的乳房漸漸地癟下去，她開(kāi)始撕扯身上的棉襖，她開(kāi)始咀嚼襖中的棉絮。乳汁點(diǎn)點(diǎn)滴滴又涌了出來(lái)，嬰兒在母親的懷中對(duì)她微笑。
……
（13）年輕的母親從睡夢(mèng)中醒來(lái)，嬌她愛(ài)她的丈夫?yàn)樗藖?lái)一杯熱騰騰的牛奶。母親喝過(guò)牛奶躍下床去問(wèn)候她的嬰兒，嬰兒在淡藍(lán)色的搖籃里對(duì)著母親微笑，地板上，就放著她們那只鼓繃繃的行囊。
（14）母親轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)丈夫說(shuō)，知道世界在哪兒?jiǎn)幔?br> （15）丈夫茫然地看著她。
（16）世界就在這兒。母親指著搖籃里的嬰兒。
（17）丈夫更加茫然。
（18）母親走到灑滿陽(yáng)光的窗前，對(duì)著窗外晶瑩的新雪說(shuō)，世界就是我。
（19）丈夫笑了，笑母親為什么醒了還要找夢(mèng)話說(shuō)。
（20）年輕的母親并不言語(yǔ)，內(nèi)心充滿了深深地感激。因?yàn)樗鋈话l(fā)現(xiàn)，夢(mèng)境本來(lái)就是現(xiàn)實(shí)之一種啊，沒(méi)有這場(chǎng)惡夢(mèng)，她和她的嬰兒又怎能擁有那一夜悲壯堅(jiān)韌的征程？沒(méi)有這場(chǎng)惡夢(mèng)，她和她的嬰兒又怎能有力量把世界緊緊地?fù)碓诒舜说膽阎校?br> 1、這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)年輕的母親的夢(mèng)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述母親的夢(mèng)中經(jīng)歷。（4分）
答:
2、閱讀（16）（18）節(jié)文字，回答問(wèn)題：年輕的母親為什么說(shuō)“世界就在這兒（指搖籃里的嬰兒）”？為什么又說(shuō)“世界就是我”？（4分）
答：
3、（1）分析文章第（12）節(jié)刻畫(huà)人物的方法及其作用。（4分）
答：
（2）小說(shuō)多次寫(xiě)嬰兒的微笑，有何作用？（4分）
答：
4、本文作者借夢(mèng)境表達(dá)對(duì)人生的感悟，請(qǐng)概括小說(shuō)的主旨。（4分）
答：
四、
1、回鄉(xiāng)探親時(shí)遭遇災(zāi)禍，（1分）母親受到嬰兒微笑的鼓舞，從裂縫中攀登上來(lái)，爬上了大地（1分）。蒼穹下一無(wú)所有，開(kāi)始大聲地嚎啕。（1分）嬰兒的小手和嬰兒的微笑再一次征服了母親，母親懷抱嬰兒重新上路。（1分）
2、（1）因?yàn)樵趬?mèng)中，嬰兒以微笑給予了母親超常的勇氣和力量。（2分）
（2）因?yàn)樵趬?mèng)中，母親戰(zhàn)勝了災(zāi)難，給嬰兒一個(gè)溫暖而完美的世界。（2分）
3、（1）動(dòng)作描寫(xiě)（2分）更好的突出了母親在嬰兒微笑的感召下戰(zhàn)勝了困境，并表現(xiàn)了母親對(duì)嬰兒的愛(ài)，（1分）進(jìn)而突出主旨。（1分）（要點(diǎn)應(yīng)是塑造人物，突出主旨。）
（2）為母親的性格轉(zhuǎn)化提供契機(jī)，（2分）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（2分）
4、本文通過(guò)對(duì)夢(mèng)境奇特經(jīng)歷的描寫(xiě)，表現(xiàn)了信任（或“微笑”）與愛(ài)（或“責(zé)任”）可以產(chǎn)生神奇的力量，能激勵(lì)人戰(zhàn)勝災(zāi)難。（4分）
五、閱讀下面的文章，完成1-4題。(18分)
絕唱
嚴(yán)陣
我每年都要到圓明園去，雖然圓明園一直有荷花池，三四月間，荷葉出水，一片清綠；五六月間，花瓣初展，點(diǎn)點(diǎn)新紅?？晌业綀A明園看荷花，既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花。不知為什么，我總覺(jué)得圓明園的荷花和別處的荷花不一樣，它說(shuō)的話不一樣，它做的夢(mèng)也不一樣。
因此我愿在每年的初冬季節(jié)到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個(gè)時(shí)候，到那里的荷花池去看荷花。
誠(chéng)然，荷花的綠葉的美是無(wú)可比擬的，它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。
這是一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“接天蓮葉無(wú)窮碧”的名句曾被人無(wú)數(shù)次地吟詠過(guò)，的確，我起初曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在卻覺(jué)得，也許這一切并非如此。
誠(chéng)然，荷花的紅花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)，不管在明亮的陽(yáng)光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。
這是一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩(shī)行，人們總是不絕于口，當(dāng)然，我也曾經(jīng)以為，滿塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，可是，我現(xiàn)在越來(lái)越不這么以為了。
既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時(shí)候才是最美的呢？
那是一個(gè)10多年前的十月，我孤自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上，無(wú)意之間，我卻被驀然呈出在我面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高懸；那些它結(jié)下的果實(shí)，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著這自己的根?？吹竭@種景象，看到圓明園斷墻殘柱的倒影上，好些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時(shí)感到我走進(jìn)了一個(gè)荷花的神奇的世界。
“留得殘荷聽(tīng)雨聲”嗎？不，我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒(méi)有枯，沒(méi)有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現(xiàn)一種美，可以發(fā)現(xiàn)那處不是紅紅綠綠的俗美，可以發(fā)現(xiàn)那種不是迎合季節(jié)的庸美，可以發(fā)現(xiàn)那種不被別人所發(fā)現(xiàn)的蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那種一直展現(xiàn)到生命最后的充滿無(wú)比自信的高尚的凄美。
它是滿地枯梗殘葉，但它卻表達(dá)了一種力量，一種精神，它不再以綠葉使人清心，也不再以紅花使人陶醉，它現(xiàn)在給人們的，和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，因?yàn)樗沁h(yuǎn)勝于色遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。
何況，隆冬過(guò)后，它那散落滿池的蓮子，又會(huì)葉出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢！
只要不失去那點(diǎn)孤高和自信，即使不再有綠葉紅花，即使只剩下一根枯梗，一片枯葉，也照樣會(huì)具有永遠(yuǎn)屬于自己的那種獨(dú)特的美。
不要留得殘荷聽(tīng)雨聲，還是在風(fēng)雨聲中去聽(tīng)殘荷吧！
去聽(tīng)它的精神。
去聽(tīng)它的風(fēng)格。
去聽(tīng)它的情操。
去聽(tīng)它的力量。
世間如此，人生如此。只要精神擁有美，便誰(shuí)也摧毀不了你的美。有些時(shí)候，越是摧毀，便越是美麗，存在就是力量。
1．文章以“絕唱”為題，有什么深層含義?(4分)
2．作者寫(xiě)“殘荷”之前依次寫(xiě)了對(duì)荷花綠葉、紅花的美的認(rèn)識(shí)，這樣寫(xiě)有何好處?(4分)
3．作者說(shuō)”這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處”，他這樣說(shuō)的理由是什么?(6分)
4．結(jié)尾段作者寫(xiě)道：“只要精神上擁有關(guān)，便誰(shuí)也摧毀不了你的美。有些時(shí)候，越是摧毀，便越是美麗，存在就是力量?！闭?qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。(4分)
五、(18分)
1．①保有孤高和自信的殘荷擁有最獨(dú)特的美，是勝過(guò)色與香的荷花生命之美的最高升華；(2分)
②荷花的枯梗殘葉和圓明園的斷墻，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默，這樣的存在是至美，是“絕唱”。(2分)
(每個(gè)要點(diǎn)2分)
2．①作者寫(xiě)自己否定綠葉紅花為‘最美”的認(rèn)識(shí)過(guò)程．留下懸念，引發(fā)讀者的興趣，為下文寫(xiě)殘荷的美做了鋪墊；(2分)
②前后的不同描寫(xiě)也形成了對(duì)比，有利于突出作者對(duì)殘荷之美的贊美之情。(2分)
(每個(gè)要點(diǎn)2分)
3．①殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬組成了各種神秘而美麗的圖案；(2分)
②殘破枯敗蘊(yùn)藏著自信和孤高，表達(dá)了一種力量，一種精神，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，遠(yuǎn)勝于紅紅綠綠的俗美、迎合季節(jié)的庸美；(2分)
③殘枝敗葉里蘊(yùn)含著生命復(fù)蘇吐綠的自信與可能。(2分)
(每個(gè)要點(diǎn)2分)
4．①綠葉紅花的美隨時(shí)而逝，斷梗殘枝在風(fēng)雨時(shí)光的摧毀中“高高聳立”“高懸”“高舉”，以這樣的存在顯示著自信、孤高，顯示著力量。(2分)
②圓明園只剩斷壁殘?jiān)欢慰範(fàn)幍臍v史卻無(wú)法摧毀，它持續(xù)提醒、鼓舞著一個(gè)民族的精神，向世界展示著不屈的力量。人也應(yīng)該追求精神上的經(jīng)過(guò)磨礪的孤高自信的美，在挫折中塑造自己壯美的精神情操。(2分)
六、閱讀下面的文章，完成1-4題。
夜色中的喃喃囈語(yǔ)
劉海建
夜涼如水。
很久沒(méi)有在凌晨還依窗而立。
這幽暗微冷的靜謐中，沉睡在心底的夜來(lái)香，不知何時(shí)悄然綻放。我找不到什么言語(yǔ)說(shuō)出她散發(fā)了怎樣的香氣，只是那美，早已將我的感官擊碎。
我突然想起了那段被叫作童年的歲月，它的美麗淳樸常常讓我不忍去回憶，生怕一不小心就把它給弄壞了。真的，它是用最簡(jiǎn)單的游戲法則構(gòu)筑了“美”的本然世界，以最微不足道的獎(jiǎng)勵(lì)圓滿了一個(gè)個(gè)碩大的夢(mèng)想——那當(dāng)真是一段不能復(fù)制的奢侈時(shí)光。
那個(gè)時(shí)候，最讓伙伴們垂涎三尺的冰棍兒，頂多也就一毛錢一根，卻能把我們小小的心窩，塞滿大堆大堆的快樂(lè)。到了冬天落雪的日子，大家呼朋引伴地雀躍在茫茫的雪地里，比誰(shuí)堆的雪人最大，比誰(shuí)滾的雪球最結(jié)實(shí)，那個(gè)年紀(jì)的孩子，都還不知道什么叫寒冷。春風(fēng)吹起時(shí)那就更妙了，最先脫去棉衣的那個(gè)人，一定是我心目中的英雄。而后跑回家中，央求著母親幫自己換上春衣，雖然在多數(shù)時(shí)候都不會(huì)得逞。秋天我們就去林子里撿樹(shù)葉，或者做成書(shū)簽，或者用膠水在白紙上制作樹(shù)葉拼圖。其實(shí)伙伴們的手藝都不高明，但大家仍然會(huì)嘰嘰喳喳地評(píng)出一個(gè)最棒的第一名。
毫無(wú)線索地，我想起了少年時(shí)愛(ài)聽(tīng)的那首歌：從前有個(gè)傳說(shuō)，傳說(shuō)里有你有我，我們?cè)陉?yáng)光海岸生活。有些夢(mèng)不做不可，有些話一定要說(shuō)……
那時(shí)，我好像還不大知道歌里唱了些什么，只是朦朧地感到，那歌聲中有一片陽(yáng)光燦爛的海灘。那個(gè)時(shí)候的自己，似乎離現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)于遙遠(yuǎn)，連記憶都已變得陌生。我再想想，好好想想，想想那個(gè)飛揚(yáng)跋扈的青春，還有灑脫不羈的成長(zhǎng)：懵懂、單純、執(zhí)著、狂熱、無(wú)所顧忌，愛(ài)做多多的夢(mèng)，愛(ài)想多多關(guān)于未來(lái)的事，愛(ài)扒著地圖用手指在上面游來(lái)游去，告訴自己以后要到這里，還要去那里。
憶起了那個(gè)裙裾飄搖的年代。我的身邊走著一個(gè)清瘦的少年，他有一張俊朗的臉，沉默羞澀。那時(shí)的我像只鬧喳喳的麻雀，而他平日里卻言語(yǔ)不多，我們成了最好的朋友。他幫數(shù)學(xué)老師收作業(yè)，我?guī)驼Z(yǔ)文老師收作業(yè)。他身上常年只有一塊錢，喜歡在校門(mén)口的小攤兒買烤山芋，然后就把一個(gè)掰成兩塊兒，我一般都會(huì)搶到大的，他就開(kāi)心地吃著那個(gè)小的。我說(shuō)我高中一定要考到省重點(diǎn)去，他說(shuō)那他也去。我說(shuō)我們還要一起上大學(xué)，放學(xué)，一起吃烤山芋。他說(shuō)好，永遠(yuǎn)在一起。其實(shí)那時(shí)，我們誰(shuí)都不懂，永遠(yuǎn)意味著什么。我不知道這可不可以算作誓言，只是從那以后，我再也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)比這更讓人憧憬的約定。后來(lái)，我如愿考上了省重點(diǎn)，他卻失約，留在了當(dāng)?shù)氐囊凰胀ǜ咧小?br> 前些日子，突然一個(gè)陌生的電話打到我的手機(jī)，一個(gè)沉穩(wěn)厚重的男中音對(duì)我說(shuō)，是我，我現(xiàn)在是一名軍官了。
這些年里，我一直固執(zhí)地以為，只有年少時(shí)的情感，才值得我們用一生去銘記。有些時(shí)候，那僅僅是一個(gè)人偷偷喜歡，偷偷為一個(gè)身影心跳，偷偷為一個(gè)微笑沉醉。有些時(shí)候，那僅僅是一個(gè)男孩對(duì)一個(gè)女孩的善待和遷就，僅僅是在友誼的名義下給予的溫存和暖意。但這所有的所有，都不帶絲毫造作的嫌疑，也無(wú)關(guān)任何欲望或世俗的動(dòng)機(jī)，那善待是真的善待，那暖意也是真的暖意。也正是這些與錦瑟有關(guān)的心動(dòng)、感傷、幸福、羞澀，不論歲月把你帶去了何處，當(dāng)你回頭望時(shí)，它們卻始終誠(chéng)懇地站在那里，站成我們生命中郁郁蔥蔥的絢爛風(fēng)景。
夜色越來(lái)越濃，似乎是黎明前的黑暗。窗外的小蟲(chóng)早已睡下，我的思緒卻仍然在飄蕩。我無(wú)意于緬懷什么，也沒(méi)有為過(guò)往而感傷，只是，在一片夜色溫柔的曠地上，我依稀看到了一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的少年的背景：清瘦、羞澀、俊朗、落寞。
來(lái)風(fēng)了，它在蹭我臉呢。
這么晚，夜的溫柔，一定是只為我一個(gè)人而敞開(kāi)的吧。
1、文章題目中有“喃喃囈語(yǔ)”，閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“囈語(yǔ)”的意思并具體闡述。(6分)
2、第三段“這幽暗微冷的靜謐中，沉睡在心底的夜來(lái)香，不知何時(shí)悄然綻放。我找不到什么言語(yǔ)說(shuō)出她散發(fā)了怎樣的香氣，只是那美，早已將我的感官擊碎。”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。(6分)
3、請(qǐng)概括說(shuō)說(shuō)文章的行文思路和結(jié)構(gòu)安排。(5分)
4、倒數(shù)第三段作者說(shuō)“我無(wú)意于緬懷什么，也沒(méi)有為過(guò)往而感傷”。請(qǐng)結(jié)合全文具體說(shuō)說(shuō)作者的真實(shí)感受到底是什么？(6分)
六、
1、這里的“囈語(yǔ)”就是那段不可復(fù)制的時(shí)光（3分）包括：①冰棍卻能把我們小小的心窩，塞
滿大堆大堆的快樂(lè)，②不知寒冷而進(jìn)行堆雪人比賽，③用秋天的樹(shù)葉做成各類小物件
的樂(lè)趣，④歌聲中有一片陽(yáng)光燦爛的海灘，⑤在地圖上做了多多的夢(mèng)，⑥還有一個(gè)銘
記于心的少年時(shí)期的那份天真無(wú)邪的情感。（一點(diǎn)0、5分，共3分）
2、用比喻的方法，把夜來(lái)香比作美好的童年，不說(shuō)回憶童年，而說(shuō)“夜來(lái)香”在心底悄
然綻放，并且突出了其強(qiáng)大的沖擊力，而將感官“擊碎”。（2分）形象而婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的情感，（2分）很巧妙地引起了全文對(duì)少年時(shí)光的回憶。（2分）（每點(diǎn)2分）
3、（1）作者的行文思路是“總——分——總”，（“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”也可）（2分）（2）由一個(gè)不眠之夜引起對(duì)兒時(shí)的回憶，前面對(duì)兒時(shí)生活的回憶，主要是引出后面對(duì)清瘦少年的回憶，用以表達(dá)作者觀點(diǎn)和感受，最后又回到現(xiàn)實(shí)——能使自己感到一種夜的溫柔。（說(shuō)對(duì)大意即可，3分）
4、作者說(shuō)，“我無(wú)意于緬懷什么，也沒(méi)有為過(guò)往而感傷”，其實(shí)，這正是作者的障眼法，類似于魯迅的“無(wú)話可說(shuō)”。作者回憶了少年時(shí)的同學(xué)留下了難以忘懷的時(shí)光，并說(shuō)那種情感值得永遠(yuǎn)銘記，但由于后來(lái)諸多因素，使少年背景漸行漸遠(yuǎn)。然而那“僅僅是一個(gè)人偷偷喜歡，偷偷為一個(gè)身影心跳，偷偷為一個(gè)微笑沉醉”的童年的美好感覺(jué)，卻使作者永遠(yuǎn)難于釋?xiě)?。因此，作者不是無(wú)意緬懷，而是深刻地緬懷；不是沒(méi)有感傷，而是滿懷感傷，在作者細(xì)膩的心靈世界，有一股濃濃的感傷、落寞、失落等心緒在縈繞，揮之不去。（答到大體意思，即可給分6分）
七、（18分）
閱讀下面的文字，完成1—4題。（18分）
雁南飛
胡同
①春天來(lái)了，小燕子乘著南風(fēng)伴著細(xì)雨再一次回到了北方的那個(gè)屋檐下。看著它們忙忙碌碌地銜泥壘巢，我忽然想到，已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秋天里的大雁了，那些披著灰色的羽毛，舞著矯健翅膀的身影在不知不覺(jué)中漸漸隱退了，最后一次聽(tīng)到大雁的鳴叫是在什么時(shí)候？三年前？五年前？還是十年前？每一個(gè)季節(jié)都有每一個(gè)季節(jié)的天空，但并不是每一個(gè)季節(jié)里都有屬于自己的聲音，只有秋天，只有雁過(guò)長(zhǎng)空時(shí)的聲聲嘹亮而最悲涼的鳴叫，才能把一個(gè)季節(jié)渲染得如此有聲有色。
②天空中永遠(yuǎn)都有吱吱喳喳的麻雀飛過(guò)，但我們無(wú)法像留住麻雀一樣留住大雁。雁是過(guò)客，古稱“賓鴻”、“一雁聲嘶何處歸”、“雁飛高兮遠(yuǎn)難尋”、大雁似乎總是南飛，似乎從來(lái)就沒(méi)有回來(lái)過(guò)。木蘭從軍，蘇軾牧羊、昭君出塞，文姬離家，清照南徙，從南到北，也要從北到南，追逐著太陽(yáng)行走，只為著找尋生命不可缺少的快意與溫暖，可到頭來(lái)還是留下永遠(yuǎn)的漂泊，永遠(yuǎn)的哀傷。“為天有眼兮何不見(jiàn)我獨(dú)漂流？為神有靈兮何事處我天南海北頭？”這一唱三嘆，是寫(xiě)給秋天的，寫(xiě)給大雁的，也是寫(xiě)自己的，大雁是一種能承載人類激蕩的心靈的鳥(niǎo)。它早已具備了做人類朋友的資格。可當(dāng)我們?cè)僖淮蜗肫鹋笥训臅r(shí)候，朋友卻已經(jīng)淡出我們的視野。
③沒(méi)有了大雁的生活，就顯得有些無(wú)味，孩子們依舊捧著課本，讀著詩(shī)一樣的句子：“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一群大雁往南飛。一會(huì)變成‘人’字，一會(huì)兒變成‘一’字?！彼麄兲痤^問(wèn)，老師，大雁到哪里去了？老師抬頭，看看城市一角的天空，慢慢說(shuō)，大雁已經(jīng)成了一個(gè)故事，一個(gè)故事，寫(xiě)在《詩(shī)經(jīng)》里，“雍雍鳴雁，旭日始旦”；寫(xiě)在《禮記》里，“季秋之月，鴻雁來(lái)賓”；寫(xiě)在唐詩(shī)中，“朔雁傳書(shū)絕，湘篁染淚多”；寫(xiě)在宋詞里，“斷鴻聲里，立盡斜陽(yáng)”；寫(xiě)在崔鶯鶯長(zhǎng)亭送別的元曲里，“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”；寫(xiě)在宋江南征方臘的明清小說(shuō)中，“我想賓鴻避暑寒，離了天山，銜蘆渡關(guān)，趁江南地暖，求食稻粱，初春方回?！?br> ④我不知道該怎樣給學(xué)生解釋大雁消失的原因，因?yàn)檫@是一個(gè)根本無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。作文課上，他們描寫(xiě)秋天，說(shuō)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，遍地都是金黃的小麥，我說(shuō)這是一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，但更低級(jí)的失誤卻在于我：他們面面相覷，竟然不知道錯(cuò)在何處？在都市中生活，誰(shuí)還能像春天池塘的鴨子一樣敏感于江水的冷暖，敏感于季節(jié)的變化，空調(diào)可以模糊夏與秋的界限，超市的貨柜上永遠(yuǎn)擺放著四季的瓜果，鋼筋水泥的房子不能標(biāo)記春夏的變換，在一個(gè)被以文明的名義遮蓋的封閉的籠子里，我們?cè)跎岬眠@一處自我陶醉的世界。
⑤也許人們?cè)缫呀?jīng)不再關(guān)心窗外的天空，只是聚精會(huì)神于電子時(shí)代極度的物欲的張揚(yáng)。當(dāng)我們把電視當(dāng)成主要的娛樂(lè)的時(shí)候，星辰就從夜晚的視野消失了；當(dāng)我們把電腦作為生活的一部分的時(shí)候，草木蟲(chóng)魚(yú)就變異成電子游戲里打打殺殺的怪獸；當(dāng)鄉(xiāng)村不再有青山綠水、都市不再有春夏秋冬的差別的時(shí)候，我們猛然間發(fā)現(xiàn)已經(jīng)搞錯(cuò)了自己在這個(gè)星球上的身份是過(guò)客還是主宰。
⑥天高氣爽，白云悠悠，黃葉飄飄。一行大雁從藍(lán)藍(lán)的天空掠過(guò)，撒下串串清脆的叫聲。⑦這記憶中的景象多美?。∥覀冞€能再看到嗎？我們的孩子能看到嗎？。
1．文章主要內(nèi)容是寫(xiě)大雁，①②段中卻寫(xiě)到燕子和麻雀，作用分別是什么？（4分）
2．在第②段中，為什么說(shuō)“大雁是一種能承載人類激蕩的心靈的鳥(niǎo)”？（4分）
3．文章第③段引用《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》，唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說(shuō)里的句子，有何目的？（4分）
4．結(jié)合全文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段所表達(dá)情感的理解。（6分）
七、（18分）
1．（4分）寫(xiě)燕子再一次回來(lái)來(lái)對(duì)比說(shuō)明大雁沒(méi)有回來(lái)，并引起下文；寫(xiě)麻雀天天吱喳對(duì)比說(shuō)明大雁是過(guò)客。（每點(diǎn)2分）
2．（4分）人的漂泊不定行旅匆匆和大雁的漂泊類似；人們喜歡用大雁寄托情思，撫慰落寞孤獨(dú)的靈魂。（每點(diǎn)2分）
3．（4分）現(xiàn)在大雁只是文學(xué)中的一個(gè)意象，在現(xiàn)實(shí)生活中難以看到；說(shuō)明自古大雁與人類文化的關(guān)系密切。（每點(diǎn)2分）
4．（6分）對(duì)過(guò)去人與自然和諧相處的懷念；對(duì)人類以“文明”的名義與自然隔絕的感慨；對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)自然受到破壞的擔(dān)憂。（每點(diǎn)2分，只要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出每點(diǎn)的意思即可）
八、閱讀下面的作品，完成1～4題。
親愛(ài)的麥子
周濤
我想說(shuō)：“親愛(ài)的麥子?！?br> 我想，對(duì)這種優(yōu)良的植物應(yīng)該這么稱呼。這并不顯得過(guò)分，也不顯得輕浮。
而且我還想，對(duì)它，對(duì)這種呈顆粒狀的、宛如掉在土壤里并沾滿了土末的汗珠般的東西，人類平時(shí)的態(tài)度是不是有些過(guò)于輕視和隨便了呢?
它很美。尤其是它的顆粒，有一種土壤般樸素柔和不事喧嘩的質(zhì)地和本色。它從土壤里生長(zhǎng)出來(lái)，依舊保持了土壤的顏色，不刺目．不耀眼，卻改變了土壤的味道。這就使它帶有了土地的精華的含義。特別是它還保持著耕種者的汗珠的形狀，這就像是大自然給予我們的某種提醒、某種警喻，仿佛它不是自己種子的果實(shí)，而是汗珠滴入土壤后的成熟。
這一切使它更美。麥子，它是如此的平凡，然而卻是由天、地、人三者合作創(chuàng)造的精品。它使我們想到天空的陽(yáng)光和雨水，想到土地默默的積蓄和消耗，想到人的揮動(dòng)著的肢體……它還可以使我們毫不費(fèi)力地想到鐮刀、饑饉、戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡等等最關(guān)乎人類生存的問(wèn)題。但是面粉不容易使人想到這些。這就是麥子掩藏在樸素后面的那種深刻的美。
我是一個(gè)熱愛(ài)糧食的人，因此，我非常樂(lè)意在春天的吉木薩爾翻弄麥子。我們住的地方?jīng)]有面粉廠，也沒(méi)有糧店；莊戶人只能分得麥子，到一個(gè)河上的磨坊去磨成面粉。
連續(xù)幾天，我和父親把一麻袋麥子倒進(jìn)院里架起的一個(gè)木槽里，然后倒水沖洗，直到一顆顆麥粒被洗出它本來(lái)的那種淺褐色的質(zhì)樸，透出一股琥珀色的圓滿的憂傷。然后晾曬幾天，再裝入麻袋。我看得出來(lái)，麥子的色澤里含有一種憂傷的意味，一種成熟的物質(zhì)所帶有的哲學(xué)式的憂傷。這種憂傷和它的圓滿形態(tài)、淺褐色澤渾然和諧，與生俱來(lái)而又無(wú)從表述，毫不自知而叉一目了然。正是這，使它優(yōu)美。
于是有一天，我們起得絕早。我們向鄰居借來(lái)了一頭驢和一輛架子車，像是戶兒家的一個(gè)重大行動(dòng)似的，把裝麥子的麻袋搬上驢車，朝磨房去了。路上，我突然覺(jué)得我和父親像是兩只松鼠，或是連松鼠也不如的什么鼠類，正運(yùn)載著辛苦了一年收集來(lái)的谷物，準(zhǔn)備過(guò)冬。我們?nèi)绱酥匾暤膬陕榇溩樱鋵?shí)正相當(dāng)于老鼠收集在洞里的谷物。我感到了滑稽，有點(diǎn)哭笑不得。人一旦還原到這種狀態(tài)時(shí)，生存的形象就分外像各種動(dòng)物了。
這就是我們的麥子，一粒一粒的，從田畝中收集回來(lái)的養(yǎng)命之物。顆粒很小，每一粒都不夠塞牙縫兒的；但是我們就是靠著這樣一些小顆粒，維持生命，支撐地球上龐大眾多的人群發(fā)明、創(chuàng)造、爭(zhēng)斗、屠殺、繁衍、愛(ài)憎……不管人類已經(jīng)進(jìn)化到了何種程度，它還在吃麥子——這就夠了，這就足以說(shuō)明人類依然沒(méi)有擺脫上帝的制約，依然是生存在地球上的無(wú)數(shù)種類生物中的一種，而不是神。
被小小的麥粒制約著的偉大物種啊!
麥子進(jìn)了磨坊。緩慢遲重地在水磨上被磨損，被咀嚼，被粉化。我想著一顆顆飽滿的麥粒被壓扁、擠裂、磨碎時(shí)的樣子，想著它們漸漸麻木、任其蹂躪的狀態(tài)，有一絲呻吟和不堪其痛的磨難從胸膛里升起，傳染給我的四肢。我真真實(shí)實(shí)地感到了我和它們一樣，和這些麥子一樣，正在一座類似的生活的水磨上被一點(diǎn)一點(diǎn)地、慢吞吞地磨損著。
我就是麥子。我芬芳的、新鮮的肉體正擠在歷史和現(xiàn)實(shí)兩塊叉圓又平的大石盤(pán)間，在它們沉重渾濁的歌聲中，被粉化。我欲哭無(wú)淚，欲喊無(wú)聲。因?yàn)槲揖褪菧I水和汗珠平凡的凝聚物一——麥子。我將一代代地生長(zhǎng)，被割掉；成熟；被粉化；被制成各種精美的食品，被吃掉；然后再生長(zhǎng)。人們把我叫作“麥子”。只有一個(gè)詩(shī)人這樣稱呼我，他說(shuō)：
“親愛(ài)的麥子。”
(選自《周濤散文》，有刪改)
1．作者筆下的麥子很美，請(qǐng)根據(jù)文意概括其美在何處。(6分)
2．文中劃線句“被小小的麥粒制約著的偉大物種啊!”應(yīng)怎樣理解?這句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(5分)
3．本文耐人尋味。請(qǐng)從形式和內(nèi)容兩方面，對(duì)文章第11段(“麥子進(jìn)了磨坊……慢吞吞地磨損著”)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(5分)
4．結(jié)合全文，探究“親愛(ài)的麥子”這個(gè)題目的多重含義。(7分)
八、
1．樸素柔和、不事喧嘩的本色之美；(2分)天、地、人三者合作創(chuàng)造的深刻之美；(2分)憂傷色澤和圓滿形態(tài)的和諧之美。(2分)(意思對(duì)就可)
2．說(shuō)明人類仍然沒(méi)有擺脫自然的制約，人類不是神，是萬(wàn)物種類的其中之一。(3分)這句話運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式[或感嘆的語(yǔ)氣]、(1分)對(duì)比的手法[或反語(yǔ)的修辭]。(1分)
3．本段語(yǔ)言詩(shī)化、優(yōu)美，富有意蘊(yùn)。(1分)采用了聯(lián)想、想象、(1分)擬人(1分)等手法，抒發(fā)了作者對(duì)麥子遭遇的同情和憂憤，(1分)同時(shí)發(fā)出了人同樣被現(xiàn)實(shí)生活擠磨的感慨。(1分)
4．是對(duì)樸素本色、憂傷深刻的麥子的稱頌；(2分)也是對(duì)那些像麥子一樣平凡地生活著的人的稱頌；(2分)更是對(duì)麥子代表著的和人類共同生活的自然的稱頌。(3分)(意思對(duì)就可)甲、