小學三年級體育課教案

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第二課時學案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊《世界上第一個聽診器》第二課時學案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第二課時學案

第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
四、指導造句。（如果……就…………果然……）
拓展比較：雷奈克所發(fā)明的聽診器種類，與如今聽診器的不同。（圖片）
五、布置作業(yè)。
1、講一講這個故事。
2、搜集“世界上的第一個”，比如：第一盞電燈，第一部電話，第一架飛機……
3、課外：復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
板書設(shè)計：13、世界上第一個聽診器
雷奈克：思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成www.lvshijia.net

擴展閱讀

世界上第一個聽診器教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“世界上第一個聽診器教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內(nèi)容

13、世界上第一個聽診器

共幾課時

2

課型

講讀

第幾課時

1

教學

目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.初步感受觀察與實踐的重要性。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學

資源

1、雷奈克生平簡介：1781出生，六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世了，他父親是個小公務員，由于擔負不了沉重的生活負擔，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。14歲時進入南特大學附設(shè)醫(yī)院開始學習醫(yī)學。雷奈克不僅學習成績優(yōu)異，而且在學術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他發(fā)現(xiàn)了一種病，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生在提及雷奈克之名時，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。雷奈克親自制造出第一個聽診器之后，有人稱之為“獨奏器”，也有人稱為“醫(yī)學小喇叭”，他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后，雷奈克最后決定定名為“聽診器”。

2、肺結(jié)核：肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌所引起的慢性呼吸道傳染病，主要由呼吸道、消化道傳染。

學生經(jīng)驗：許多同學有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽診器對其進行聽診地經(jīng)驗，可勾起他們的生活經(jīng)驗，感受第一個發(fā)明聽診器的雷奈克對人類做出的偉大貢獻。

預習

設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.搜集資料，了解聽診器。

6.閱讀《新補充讀本》中的《起飛的翅膀》和《一課一練》中的繽紛園。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(6分鐘)

1.自由交流課外了解的聽診器

2.齊讀課題，自主質(zhì)疑

第二板塊：預習展示(20分鐘)

●預習作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預習作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預習作業(yè)3

1.組號為“2”的學生說詞意。

●預習作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(14分鐘)

1.在預習的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

3.交流發(fā)明者與聽診器的形狀，畫草圖。

第四板塊：明確任務，完成作業(yè)

第一板塊：聯(lián)系生活經(jīng)驗，導入新課。

1.小朋友，有沒有見過醫(yī)生用聽診器?

板書：聽診器

誰能結(jié)合搜集的資料，為大家簡單地介紹一下對它的了解?

2.學生介紹，師生相機補充。

3.揭題：世界上第一個聽診器

4.讀題，學生質(zhì)疑。

教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預習作業(yè)2

1.每組推薦一名學生展示交流。

2.點評。

(1)大多都是左窄右寬。

(2)“效”字是左右相當，且撇捺穿插的?！拔觥弊钟也咳菀讓戝e，不能多一點。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預習作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學生說詞意。

●預習作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個自然段?

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個什么故事?

學生交流，教師小結(jié)。

4.交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

⑴是誰發(fā)明的?(板書：雷奈克，指讀、齊讀正音)

⑵世界上第一個聽診器是怎樣的?你能否畫一張簡圖來介紹?

①指名板畫，其余學生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。(正形：喇叭狀)

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》1、2、3。

作業(yè)

設(shè)計

★練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

抄寫詞語并默寫。

★★完成《補充習題》

教學內(nèi)容

13、世界上第一個聽診器

共幾課時

2

課型

講讀

第幾課時

2

教學

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會用“如果……就……”、“果然”造句。

3.懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐，啟發(fā)學生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“如果……就……”、“果然”造句。

難點：理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學

資源

1.學生經(jīng)驗：許多同學有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽診器對其進行聽診地經(jīng)驗，可勾起他們的生活經(jīng)驗，感受第一個發(fā)明聽診器的雷奈克對人類做出的偉大貢獻。

2.課文插圖。

預習

設(shè)計

1.在感受深或有疑問的地方做上記號。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導入(5分鐘)

1.回憶課文內(nèi)容。

第二板塊：理解課文(30分鐘)

【學習單一】

①兩個小孩玩的是什么游戲?

②自學時間：6分鐘。

展示。

(1)弄懂小孩怎么玩游戲的。

(2)師生合作玩游戲。

(3)同桌合作演示。

(4)用“果然”說句話。

(5)了解3、4小節(jié)內(nèi)容。

。

第四板塊：總結(jié)全文。(5分鐘)

1.談談從這件事中，自己懂得了的道理。

第五板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復習導入

1.說說課文講了個什么故事?

2.還記得世界上第一個聽診器是什么樣的嗎?(出示聽診器圖)它是誰發(fā)明的?(板書：雷奈克)

第二板塊：理解課文

(一)學習第1小節(jié)

1.過渡：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。

2.出示：1816年，法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。

(1)讀一讀這兩句話，你有什么感受?(肺結(jié)核病很可怕)讀出可怕。

(2)肺結(jié)核病到底是一種什么病呢?指名學生介紹。教師補充。

(3)雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受?(更加痛苦)

是呀，作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦地死去，而無能為力。他是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。從這里能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?(盡職)

(4)光難過沒有用啊!此時最需要做的也是必須做的是什么?(找到治這種病的辦法)。于是他——(出示：他整日思索著)板書：整日思索(理解詞語意思)

(5)他整日思索什么呢?在文中用波浪線標出。理解“異常”。(不同平常，和健康人的不一樣)

(6)如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就會怎樣呢?(出示：練習說話)

①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就()。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就()。

③如果能及時診斷，就()。

④如果能治療肺結(jié)核病，()。

(7)現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運動變化的辦法是多么重要啊!所以，他要——整日思索著。

(二)學習第2-4小節(jié)。

1.過渡：雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢?

2.任務驅(qū)動。

3.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

4.巡視、參與學生探究。

5.導學。

(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。

(2)兩個小孩玩的是什么游戲?(板書：貼劃聽到)

(3)師生合作玩游戲。(生貼在講桌上聽，師用鐵釘劃。)你聽到了什么?(輕輕的聲音，但這樣聽起來卻非常清楚)神奇吧?

(4)同桌合作演示。你們聽到了什么?

出示：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

(5)這么輕的聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎?雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣?(聲音果然沿著木板傳了過來)哪個詞能看出結(jié)果和事先預想的一樣?(果然)你能用“果然”說句話嗎?

(6)發(fā)現(xiàn)了這個結(jié)果后的雷奈克干什么去了?他又有了什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)

這一發(fā)現(xiàn)可不得了!此時雷奈克是什么樣的心情?(興奮、激動)他為什么這樣興奮、激動呢?(發(fā)愁的事終于有辦法了!)帶著這種感受來讀這兩句話：啊!呼吸聲、心跳聲全都聽到了!

(7)顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使醫(yī)學向前邁進了一大步!讓我們再來一起回顧這個偉大的瞬間。(齊讀第二自然段)

(8)教師引讀第3自然段。

(9)但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。你又能知道什么呢?

第四板塊：總結(jié)全文

1.從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?

2.師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《補充》二、三，《一課一練》二、三、四。

2.將課文讀給父母聽。

3.搜集、閱讀科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

作業(yè)

設(shè)計

★用“如果……就……”造句。

★★完成《一課一練》

《世界上第一個聽診器》教學設(shè)計

《世界上第一個聽診器》教學設(shè)計

一、教學要求：

1．能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

第一課時

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克讀準名字

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學生學習興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器思索緊貼

肺結(jié)核分析沿著

木棍改成喇叭狀效果

要求：（1）學生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

5、交流學生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）

A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?/p>

（3）朗讀這一句話。

B.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

C.“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“?。　?，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)

世界上第一個聽診器教學反思

《世界上第一個聽診器》教學反思

這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學故事，讓學生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事。基于以上學生的經(jīng)驗，我覺得重點應放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。

第二課時的教學我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始，過渡到學習第一自然段，在閱讀對話中有效訓練學生的語言運用能力。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練。

課文第二段是本文的重點段落。在教學兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大?。　焙⒆觽儬幭瓤趾蟮馗吲e小手也想上臺做這個實驗，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現(xiàn)和體驗，增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

世界上第一個聽診器 教學設(shè)計

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

教學準備：

學生預習課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第一課時學案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《世界上第一個聽診器》第一課時學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第一課時學案

一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
二、教學重點：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
三、教學準備：學生預習課文，查字典理解詞語的意思。教師圖片、文字投影片。
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文，要求：
（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索“狀”。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。1、抄寫詞語。2、朗讀課文。
板書設(shè)計：13、世界上第一個聽診器
異常思索緩步肺結(jié)核
分析蹺蹺板胸腔效果
診斷湊近內(nèi)臟聽診器
雷奈克喇叭狀空心木管

《世界上第一個聽診器》教案（三年級上）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《世界上第一個聽診器》教案（三年級上）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解有生字組成的詞語，會用如果……就……果然造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學準備：

課前查閱相關(guān)資料、錄音、卡片等

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎?板書課題

3、讀了課題之后，你想知道些什么?

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

(1)、借助拼音讀準生字

(2)、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

3、檢查自學效果

(1)出示詞語：

(2)指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

(3)了解詞語的掌握情況

(4)分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

(5)交流世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

三、質(zhì)疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。

第二課時

一、聽寫詞語，復習鞏固

聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍分析效果

巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的?畫出相關(guān)句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導朗讀。

(1)出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。

*整日思索是什么意思?

*雷奈克醫(yī)生為什么要整日思索?

*練習朗讀，突出整日思索。

(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

*應讀出怎樣的語氣?

*練習朗讀

(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!

*去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同?

*比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

*練習朗讀，突出驚喜激動之情。

(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

*又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思?

*又發(fā)現(xiàn)說明什么?

*練習朗讀，突出又發(fā)現(xiàn)。

4、復述發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。

5、同桌練習

三、總結(jié)課文

1、課文主要寫了什么?

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?

3、小結(jié)

4、學了故事以后，你有什么想法呢?

四、作業(yè)

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

板書：

世界上第一個聽診器

整日思索

清楚地聽到善于思考

都聽到了勤于思考

有發(fā)現(xiàn)

《世界上第一個聽診器》知識點

《世界上第一個聽診器》知識點

原文
1816年，法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。他想:一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽到了!
就這樣，雷奈克每天可以用它仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。
以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
字詞
巴黎、肺結(jié)核、痛苦、難過、疾病、內(nèi)臟、異常、變化、思索、花園、蹺蹺板、清楚、胸膛、湊近、呼吸、心跳、診斷、喇叭
句子
他想:一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。
他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽到了!
雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
練習題
1、比一比，再組詞。
診()肺()沿()棍()
珍()柿()沒()混()
效()析()狀()索()
郊()折()壯()系()
2、按要求填空。
肺：共()畫，第八畫是()
沿：部首是()，共()畫，擴詞()()
沿：部首是()，共()畫，擴詞()()
3、在括號里填上合適的詞
如果……就……一……就果然竟然
(1)()我昨天認真復習了，這次測試成績()不會那么差。
(2)天上布滿了烏云，我估計要下雨。()，沒一會兒，天下起雨來。
(3)我是個小書迷，()到了圖書館，()忘了時間。
(4)這兒的污染十分嚴重，()連天空都是灰蒙蒙的。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》教案設(shè)計

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。

教學重難點：

1.學習本課生字，能正確書寫。

2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學準備：

掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學過程：

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎?

板書課題13、世界上第一個聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么?

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

(1)、借助拼音讀準生字

(2)、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

3、檢查自學效果

(1)出示詞語：

(2)指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

(3)了解詞語的掌握情況

(4)分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

(5)交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

三、質(zhì)疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。

作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學要求：

1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學重難點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

教學準備：

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實物

教學過程：

一、聽寫詞語，復習鞏固。

聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍

分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的?畫出相關(guān)句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導朗讀。

(1)出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。

整日思索是什么意思?

雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?

練習朗讀，突出“整日思索”。

(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

應讀出怎樣的語氣?

練習朗讀

(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同?

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

練習朗讀，突出驚喜激動之情。

(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?

練習朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4、復述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

5、同桌練習

三、總結(jié)課文。

1、課文主要寫了什么?

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?

3、小結(jié)

4、學了故事以后，你有什么想法呢?

作業(yè)設(shè)計：

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

《世界上第一個聽診器》課堂教學中補充材料的運用

序：這篇課文書后有個練習:默讀課文,說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.這個題目看似簡單,可是落到實處并不容易.學生要不說不全,要不照本宣科，把書讀一遍.如何讓學生具體流暢地說這個經(jīng)過,對學生進行有效的語言訓練，課堂教學中我采取了合作學習的方法,效果較好.

課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個聽診器的發(fā)明經(jīng)過.內(nèi)容是這樣的：

“一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”

全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫作順序）教學時，我將學生分成四個組，第一組勾畫出雷奈克看到了什么？第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫出雷奈克做了什么？第四組細讀全段，認真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后，各選派2人作小組發(fā)言。這個方法很有效，由于各行其職，降低了說話的難度，因此每人說的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說前有明確的任務，必須認真讀認真聽，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學將聽診器發(fā)明的經(jīng)過說的具體，完整而流暢。學生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個人說整個過程，效果都非常好。達到了這堂課語言訓練的目的。

這篇課文是一個通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒什么理解的難點。那么語文的訓練點在哪里？課后第五題說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過就是本課的語文訓練點，而這個點就是語言訓練。讓學生把話說清楚，說具體，說流暢，就是本課語文訓練的目標。為什么采用合作學習的方法？是因為學生的認知能力有限，說話能力有限，不設(shè)坡度不能直抵目標，因此，讓他們各行其職，互通有無，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學習，和諧發(fā)展。在長期的訓練中，語言能力得到發(fā)展。

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。

這一課教學的重點有兩個：1、搞清楚世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過；2、認識雷奈克這個人。第一點是語言訓練的范疇。這里我想著重談談第二點——在課堂教學中我是如何運用補充材料帶領(lǐng)學生認識雷奈克的。

雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當時的法國醫(yī)學正處于黃金時代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務員，由于負擔不了沉重的生活負擔，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學，由于醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當上了南特大學醫(yī)學院的院長。雷奈克受叔叔的影響于14歲進入南特大學附屬醫(yī)院開始學習醫(yī)學。

1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后，不顧極度疲倦的身體，當天就向巴黎當時最有名的大醫(yī)院——創(chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請入學。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因為它擁有當時最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是19世紀法國醫(yī)學黃金時代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無數(shù)個才智非凡的學生，但后來最能彰顯師門與法國醫(yī)學界的，就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。

在巴黎，醫(yī)學生只要完成兩件事就可以揚名立世。其一是成為“醫(yī)學教育委員會”委員；其二是通過競爭激烈的考試，進入專門為已學完三年醫(yī)學課程的特殊學生所設(shè)立的臨床學校。雷奈克在導師科維薩特的熱心指導下，順利地獲得了這兩項殊榮?？凭S薩特之所以在群賢畢集的眾多學生中特別青睞雷奈克，是因為雷奈克不僅學習成績優(yōu)異，而且在學術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文Laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來形容，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。

這樣一位醫(yī)學奇才，人類的精英，加之他發(fā)明聽診器的有趣動因，如果僅讓學生知道世界上第一個聽診器是如何誕生的，豈不辜負了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來介紹這些材料又顯生硬，達不到讓學生深刻認識這個人物的目的，更談不上體會人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。

課文第一小節(jié)有這樣一句話：“有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分痛苦?！边@里我相機介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病，他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關(guān)肺結(jié)核病的知識。爾后出示雷奈克的肖像認識雷奈克。至此學生開始關(guān)注人物命運，對人物的同情由然而生。隨后我詳細地介紹了雷奈克的身平事跡。學生對人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情

為學習下文奠定了良好的基礎(chǔ)。

課文第二小節(jié)講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過。據(jù)資料記載這個過程頗有點野史的味道：當時雷奈克有一名女患者，長得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對這個病人進行診斷？當他看到孩子們在蹺蹺兩邊劃密碼聽時，靈機一動，一下想到他的女患者，他立即招來一輛馬拉篷車，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，??！“呼吸聲、心跳聲全聽到了”就在這一天，世界上第一個聽診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學生講了這個故事，課堂氣氛頓時活躍起來，它增添了事件的真實感，拉近了人物和我們的距離，同學們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來：“呼吸聲，心跳聲，全聽到了。”我適時總結(jié)：“人類臨床醫(yī)學向前邁進了一大步，雷奈克是人類醫(yī)學史上的一個豐碑，他為人類作出的杰出貢獻，直到今天人們?nèi)匀挥浿瑧涯钪薄?/p>

文章的結(jié)尾部分，我告訴學生：課文圖上的這個成形的木管聽診器，有人稱之為：“獨奏器”，也有人稱為“醫(yī)學小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽診器，這個名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡要介紹。

課后，為了檢驗教學效果，我布置了這樣一個作業(yè)：雷奈克，我想對你說……有學生這樣寫到：

“可憐的雷奈克，你在6歲的時候媽媽就去世了，當我聽到這件事時，心里非常難過。如果我的媽媽也去世了，我就會傷心地哭。假如一個人失去了父親或母親，他會非常痛苦。”

“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個聽診器。我很敬佩您。我們要向您學習?！?/p>

“雷奈克，你是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因為你的發(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個聽診器……你是一個偉大的人?！?/p>

“雷奈克，你是一個偉大的醫(yī)生。你通過觀察，研究，和勇于實踐，發(fā)明了世界上第一個聽診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽診器直到今天還被廣泛運用，我很佩服你。”

“雷奈克，你為什么在醫(yī)學上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學學得那么好，你能告訴我嗎？”

學生的語言雖然稚嫩，但是真實可信。一篇課文，經(jīng)過精心的設(shè)計，讓學生了解了一段歷史，認識了一個人物。心有所感，情有所動，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導的：“語文教學必須留下語言，留下形象，留下情感。”也讓學生的學習活動變成一項愉快的、有興趣的活動，變成學生健康成長的一部分。把人文教育貫穿于教學過程的始終，使我們的學生全面、和諧地發(fā)展。

抓關(guān)鍵詞來教學全文——《世界上第一個聽診器》教學后記

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。

就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎？平淡的語言文字，平淡的教學思路，肯定不能很好地激發(fā)起學生的積極性。

經(jīng)過認真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關(guān)鍵詞：一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

對，就把這兩個詞作為課文教學的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學習要求：“請你認真地讀一讀全文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”

學生認真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎(chǔ)上，我引導學生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導朗讀好第一小節(jié)課文。

對于第二個詞語，一開始學生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學生再次讀課文，并對理由進行認真思考，最后進行交流。學生的交流的理由有三：正因為他整日思索，才會被孩子吸引，并且仔細觀察；正因為他整日思索，才會親自試驗；正因為整日思索，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進。

就這樣，我和學生邊交流邊理解相關(guān)語句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點進行語言訓練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學任務也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要認真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點設(shè)計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。

三年級上冊《西湖》第二課時學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級上冊《西湖》第二課時學案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《風箏》第二課時學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級上冊《風箏》第二課時學案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊《風箏》第二課時學案

一、導入新課
1．鞏固生字新詞
2．說說課文介紹了孩子們與風箏間哪些情景？（“做風箏、放風箏、找風箏“）
二、自主學習
1．找出課文中描寫心情的詞語和句子，談談自己的體會。
2．理解詞語。
憧憬凌空大驚失色倏地垂頭喪氣
3．說說“我們”的心情有什么變化？找出文中相關(guān)的句子。
4．把你的感受送進朗讀中去。
三、探究交流
感受做風箏的“快樂”
1．自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風箏？是怎樣做的？（找出重點詞語）
2．交流：重點：1理解“精心”
2從“精心”可以體會到什么?
3你做過什么風箏？說說你是怎么做的？
4仿說句子：a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3．孩子們在做風箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來。
4．交流結(jié)合重點：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）
2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？
3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子。
4說說為什么“我們”做的風箏什么也不像，但我們依然快活？
5．有感情讀出做風箏時的“快樂”
感受放風箏的“興奮”
1．你放過風箏嗎？加上動作說說你是怎樣放風箏的？
2．全班演示放風箏，說說放風箏時你的心情是怎樣的？（“興奮、激動”）
3．自由讀第3小節(jié)，找出文中表達孩子們放風箏時“興奮、激動”的詞句。
4．交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么？
2想象說話：天上的風箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會兒------，一會兒-------，讓人看了真-------。
5．有感情讀第3小節(jié)
感受找風箏時的“傷心”
1．正當風箏放得最高時，線斷了，風箏飛走了。這時的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬喚”）
2．理解：1“大驚失色”，讓學生作表情。
2“千呼萬喚”，想象我們怎樣的呼喚？
3從這兩個詞體會我們當時的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個詞
3．風箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？
4．找了那么多地方，那么長的時間都不見風箏的蹤影，當時我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）
5．交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）
2說說自己在生活中有沒有“垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”
3體會“垂頭喪氣”的時候，人的心情是怎樣的？
4讀出“傷心”
四、歸納點撥
（一）有感情的朗讀課文。
（二）想象拓展：
1．我們的風箏真的找不到了，一點希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠遠的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。
2．想象：我們到了水磨坊，會發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”。
3．以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說一段話。

只有一個地球（第二課時）

只有一個地球（第二課時）一

復習導入：

師：同學們前不久在我們國家發(fā)生了一件大事,有誰知道?

生：

我們國家的神州五號上天了.

師：

的確啊!

神州五號的升天是我們所以中國人為之驕傲的事情,那么今天我們就跟隨宇航員楊利偉到神秘的太空去看看.

(CAI課件

展示太空中的地球景象

師講解:

你們看,在浩瀚的宇宙中有一顆美麗的星球,它是人類的家園,是太陽和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?

師：

今天我們繼續(xù)學習第九課,全班同學放聲齊讀課題

生：

只有一個地球.

二

布置默讀要求

師：

同學們我們上節(jié)課學習了這篇課文,知道了作者是從這幾個方面

(可愛

易碎

渺小

和資源有限.)來寫地球的,其中我們重點學習了寫地球的可愛,知道了地球的可愛不僅僅是因為它外表的美麗更是因為它是賦予我們生命的母親,養(yǎng)育我的搖籃.

同學們你們很會學習,還圍繞課文提出了很有價值的問題.比如說:地球為什么是渺小的?地球上的資源真的非常有限嗎?沒有了地球人類就真的別無去處?今天啊

就請同學們帶著問題,默讀課文看看同學們在讀的過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲.請同學們把書打開,老師提醒同學們在讀的時候像他一樣拿一支鉛筆,邊讀邊勾畫、批注,留下思考的痕跡.(好,開始吧)

學生默讀,老師巡視,相機指導

(一

我發(fā)現(xiàn)了這位同學,他很會學習,他不僅勾畫了重點句子,還在自己認為很關(guān)鍵的詞語的下面打上了點,這是一種很好的學習方法

二

你也很會學習,這也是一個很好的學習方法,她在自己的默讀的過程當中,在書的空白處寫下了自己的隨感,簡簡單單幾句話,是她自己的理解,很不錯)

三

分組研究

師：

同學們讀得很認真,下面啊每個人自己選擇一個話題,自由組合成研究小組來學習,好不好?

老師發(fā)了六個牌子(別無去處、渺小、資源有限,各兩個),并選了自告奮勇的學生當組長.

師：

下面啊,我們就要分組學習了,不過在分組之前呢?老師先提一個建議啊.我們到了小組之后先不要去說,先干什么?

生：

讀

師：

真聰明,先讀書,為了節(jié)省時間我們可以先把有關(guān)的內(nèi)容在一塊兒齊讀一下,然后在結(jié)合生活實際.結(jié)合你自己課外收集的資料說一下.

師下位指導(學生的讀)把渺小讀出來

3分鐘

四

匯報研讀成果

師：

剛才老師聽到了同學們的瑯瑯讀書聲,也聽到了同學們的議論紛紛,下面我們就來聽聽各個小組的代表來匯報自己小組的學習成果.

師：

我們先來看第一個問題:為什么說地球是渺小的?

剛才你們這一組研究了這個問題,你是代表你來發(fā)言,其他的同學在聽的時候把書拿好仔細的聽.

生：

形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動的范圍也是很小很小的。

師：

兩點原因，這個同學她的發(fā)言思路很清晰。董老師不再重復，那么現(xiàn)在請同學的眼睛看到這，看董老師寫渺小的渺字（師用三種顏色寫出渺字的三個部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒

生：

沙子

師：

是啊

誰能把地球的渺小讀出來

生：

同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會再長大。地球表面的面積是5.師：億平方公里，

而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。（一般）

師：

君看一舟，出沒風波里。同學們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！這個問題我們解決了嗎？

生：解決了

同學們很能干通過自己讀書自己解決了

師：小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，地球上的資源真的是有限的嗎？平時我們打開開關(guān)就能用上電，擰開水龍頭就有水嘩啦嘩啦的往外流，對于這一點董老師有點不相信，請研究這個問題的小組派個代表來發(fā)言。

生：

自然資源本來是可以不斷再生的，比如人類吸進的是氧氣，吐出的是二氧化碳；而樹木吸進的是二氧化碳，吐出的是氧氣，是可以不斷再生的。但是因為人民遂意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，它就變成不能再生的了。

師：

地球上可再生的資源變得不可再生，作者還從非再生資源也去寫了這個內(nèi)容。同學們，讓我們一起來看看這句話（CAI：地球上所擁有的自然資源也是有限的。拿礦務資源來說，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦物資源環(huán)的枯竭。）這句話是寫地球上不可再生資源為什么非常有限，你們先不看用自己話來說一說。

生：

因為人們?yōu)E用化學品使地球上的有限資源不能再生。

師：

哦，你還沒有明白什么叫不可再生資源。作者舉了一個例子，是礦物資源。我們再來把這句話讀一讀，自由的讀一讀

學生齊讀

老師提醒

自己讀自己的

師：

你們看，本來很復雜的意思，作者用這樣幾個詞把他想要表達的意思一層一層表達的非常清楚，（CAI將幾個關(guān)聯(lián)詞用黃色突出：不是而是

甚至

但是

如果

必將）誰能把這幾個句子之間的關(guān)系，通過朗讀表現(xiàn)出來？

生甲

讀

師：

這個地方讀得特別好，它是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的

還有誰想試試？

生乙

讀

師：

用心在讀書。作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例說明了地球上的不可再生資源他是有限的，對可再生資源作者又是怎樣介紹的呢？我們一起把第四自然段的第一句話齊讀一遍。

齊讀

（人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生的

，長期給人類作貢獻的。）

師：

同學們把本來這詞讀得很重，（其實學生沒有讀得很重）本來是什么意思？

生：

原來

師：原來，原本的意思。本來是可以再生，事實又如何呢？董老師課前為同學們搜集了相關(guān)的資料，你們想聽聽嗎？

生：想

師：

拿水資源來說，全球現(xiàn)在有五十個國家嚴重缺水，二十億人飲水困難。二十億人相當于全球人口的多少？

生：

三分之一

師：

三分之一啊

，在發(fā)展中國家，因缺乏安全飲用水而引發(fā)的疾病有五十多種，平均每天發(fā)生的與水有關(guān)的疾病六十五萬起，每天要奪去生：.5萬人的生命，現(xiàn)在90％的物種，80％的原始森林，三分之一的哺乳動物和50％的魚類瀕臨滅絕。同學們可再生資源不僅不能再生，瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列的生態(tài)災難，這是什么原因？同學們找到書上的一句話？誰給我們讀一讀。

生：

因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重地威脅。

師：

你找得很準，我請你把這個詞讀一下

（板書：濫用）

生：

濫用

師：你讀得很準

（板書：亂用）同學們，比較一下有什么區(qū)別？

生：

師：先來說說濫用。

生：濫用的意思是過渡的使用沒有節(jié)制。亂用是沒有秩序、沒有條理。

師：而且是沒有目的地使用，胡亂地使用。兩個詞是有區(qū)別的，可見作者用詞的準確。同學們你們想親眼目睹一下人類的愚蠢行為和它們所帶來的后果嗎？（CAI

工廠的濃煙，森林中倒下的樹木，水土流失，草原變沙漠，從河里撈出的死魚）師解說：隨意的毀壞自然資源使原來的綠洲變成了沙漠，泥石流，山洪泛濫，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

師：說一說

哪些畫面給你留下了最深的印象？

生：

水土流失給我的印象很深，那些魚啊，樹啊一些生物都死了，它們的生存受到了很大的威脅。

師：包括我們?nèi)祟愖约?。因為水是生命之?/p>

生：人類隨意砍伐樹，使森林資源造成了發(fā)大洪水、水土流失

師：

你能用一個詞來形容人類的行為嗎？

生：愚蠢

師：為什么

生：因為他們?yōu)榱隋X不惜后果。

師：損害了自然，也殃及了自己。

生：讓我感受最深的是生物資源，對于那些小動物，人們有的是用槍打，有的把他們捉來，還把它們的皮刮下來賣錢，我認為人們太愚蠢了，他們不該傷害小動物

師：你覺得很心痛是嗎？老師看見了你眼中閃出來的淚花。同學們和你們一樣，看了錄像我的心情非常的沉重，我覺得哪一刀刀，一斧斧不僅僅是砍在書上，更是砍在地球媽媽的經(jīng)脈上，那一股股濃濃的黑煙破壞的也不僅僅是大氣，更是地球媽媽那蒼老的眼睛。讓我們再來看看這句話，該怎么讀你們自己讀一讀（CAI：因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重地威脅。）

學生把毀壞讀成了損害老師即時制止

兩個學生讀了之后，老師將隨意和不顧后果用黃色突出

第三個學生讀了之后

全班齊讀

師：看看，平平常常的一句話我們聯(lián)系實際，加上想象，賦予情感再讀的時候感覺就不一樣了。

師：那么第二個問題我們解決了吧？

生：

解決了

師：下面我們再來看看宇航員說的這句話（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）

三個學生讀了之后

全班一起讀

師：

同學們你們知道宇航員說的易碎的原因了嗎？

生：

因為人們隨意毀壞資源

師：再加上地球本身是渺小的，所以宇航員發(fā)出了這樣一句感嘆。當然有的同學會說沒有了地球我們可以到別的星球上去居住，誰研究的這個話題。

生：有人預測

師：我首先問你同不同意書上說法

生：不同意，因為有人預測在本世紀我們將有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西紅柿。所以在二十年后在太空遨游將會深入到尋常百姓家，再加上神州五號的升空更加證明了

師：更加證明了太空時代的來臨。敢于懷疑書本，勇氣可嘉，有沒有同學有不同的意見？

生：我認為一個宇宙飛船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多億人要想到太空去，那要多少燃料，多長時間才能到達火星呢？

師：我明白你的話，同學們請你們自由的先讀一讀這句話（CAI科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二顆星球。）

生讀

師：你們猜猜40萬公里用宇宙飛船來走要多長時間？

師：

三年？五年？

生：

十年

師：都沒有猜對，我來告訴你們，用宇宙飛船來走需要整整四萬兩千年，也就是說某一天地球上沒有了資源供我們?nèi)祟惥幼?，供我們享用的時候，當你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船希望你們了另覓家園的時候，其實就是把你們送上了長達四萬兩千年的旅程，你們能夠順利到達嗎？

生：

死了

師：要是有長生不老的藥呢？

生：燃料也不夠

師：而且這一切都是很保守的估計，你們從哪個詞看出來的？

生：至少

師：再來讀讀這句話

學生掉了一個億字。老師即時提醒。

齊讀

師：同學們我們再來讀讀這句話

生：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了

師：至今為止，已經(jīng)有師：00多位宇航員有幸遨游太空，他們都發(fā)出了這樣的感嘆我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了，董老師不禁想要問，為什么只有宇航員發(fā)出了這樣的感嘆而我們每天身處其中卻沒有這樣的感嘆呢？什么原因？

生：因為我們每天生活在幸福的環(huán)境下面，所以沒有發(fā)現(xiàn)。

師：正如一句詩中所說：不識廬山真面目，只緣身在此山中。很多時候我們愚蠢的行為就是因為我的視野太狹窄了，老師搜集了網(wǎng)上的一些照片大家來看看吧（CAI舒緩的音樂聲中，看到的是死魚遍地的海灘，兩只被縛住的小猴，正在刮鹿皮的鏡頭，一名小孩）師講解，這里曾是鷹擊長空，魚香遍野的海灘，本是同根生，相煎和太急當我們享用美味的時候我們是否曾想過這兩個小家伙眼中期待的目光。這是一只慘死在獵人槍下的藏羚羊，你們可知道在她的肚子里還有一只從來就沒有正眼看看這個世界就已經(jīng)夭折了的小生命。這是一名比我們年齡還要小的男孩，本應該和我們一樣快樂，可是他已經(jīng)是一位深中毒的患者了，我們不禁要問，小男孩的未來在哪里，我們不禁要想難道錯在他們身上嗎？我們不禁同作者一樣從心底喊出這樣一句話：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心保護這個地球，保護地球的生態(tài)壞經(jīng)，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

想讀的同學我們一起起立，從心中發(fā)出這樣的呼喊：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心保護這個地球，保護地球的生態(tài)壞經(jīng)，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

師：

誰想讀讀課題

生：

只有一個地球

師：只有一個地球我們要好好珍惜

生：這是發(fā)自內(nèi)心的感嘆

師：還有不同的感受嗎？

生：只有一個地球

師：只有一個媽媽

生：只有一個地球（聲音很大）

師：這是發(fā)自肺腑的呼喊，同學們讓我們一起來讀：

生：

只有一個地球

師：同學們讓我們再來看看這個傷痕累累的母親，當你看到這位飽經(jīng)滄桑的媽媽你想對她說一些什么呢？

生：地球媽媽我感謝你，我感謝你給予了我們的生命

生：媽媽

I

love

you

師：

他用英語來表自己的心聲，我相信這也是全世界六十億人共同的心聲

生：媽媽

你是我的唯一

師：

我們只有一個地球

生：媽媽對不起

是我們?nèi)祟悅α四?/p>