小學英語三年級教案

《世界上第一個聽診器》教案（三年級上）。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《世界上第一個聽診器》教案（三年級上）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解有生字組成的詞語，會用如果……就……果然造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學準備：

課前查閱相關資料、錄音、卡片等

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎?板書課題

3、讀了課題之后，你想知道些什么?

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

(1)、借助拼音讀準生字

(2)、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

3、檢查自學效果

(1)出示詞語：

(2)指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

(3)了解詞語的掌握情況

(4)分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

(5)交流世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

三、質(zhì)疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。

第二課時

一、聽寫詞語，復習鞏固

聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍分析效果

巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的?畫出相關句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導朗讀。

(1)出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。

*整日思索是什么意思?

*雷奈克醫(yī)生為什么要整日思索?

*練習朗讀，突出整日思索。

(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

*應讀出怎樣的語氣?

*練習朗讀

(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!

*去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同?

*比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

*練習朗讀，突出驚喜激動之情。

(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

*又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思?

*又發(fā)現(xiàn)說明什么?

*練習朗讀，突出又發(fā)現(xiàn)。

4、復述發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。

5、同桌練習

三、總結(jié)課文

1、課文主要寫了什么?

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?

3、小結(jié)

4、學了故事以后，你有什么想法呢?

四、作業(yè)

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

板書：

世界上第一個聽診器

整日思索

清楚地聽到善于思考

都聽到了勤于思考

有發(fā)現(xiàn)

精選閱讀

《世界上第一個聽診器》教學設計

《世界上第一個聽診器》教學設計

一、教學要求：

1．能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

第一課時

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克讀準名字

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學生學習興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器思索緊貼

肺結(jié)核分析沿著

木棍改成喇叭狀效果

要求：（1）學生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

5、交流學生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）

A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?/p>

（3）朗讀這一句話。

B.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

C.“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“??！”，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)

世界上第一個聽診器教學反思

《世界上第一個聽診器》教學反思

這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學故事，讓學生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事?；谝陨蠈W生的經(jīng)驗，我覺得重點應放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。

第二課時的教學我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始，過渡到學習第一自然段，在閱讀對話中有效訓練學生的語言運用能力。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練。

課文第二段是本文的重點段落。在教學兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大?。　焙⒆觽儬幭瓤趾蟮馗吲e小手也想上臺做這個實驗，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現(xiàn)和體驗，增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

世界上第一個聽診器 教學設計

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

教學準備：

學生預習課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

《世界上第一個聽診器》知識點

《世界上第一個聽診器》知識點

原文
1816年，法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。他想:一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽到了!
就這樣，雷奈克每天可以用它仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。
以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
字詞
巴黎、肺結(jié)核、痛苦、難過、疾病、內(nèi)臟、異常、變化、思索、花園、蹺蹺板、清楚、胸膛、湊近、呼吸、心跳、診斷、喇叭
句子
他想:一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。
他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽到了!
雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
練習題
1、比一比，再組詞。
診()肺()沿()棍()
珍()柿()沒()混()
效()析()狀()索()
郊()折()壯()系()
2、按要求填空。
肺：共()畫，第八畫是()
沿：部首是()，共()畫，擴詞()()
沿：部首是()，共()畫，擴詞()()
3、在括號里填上合適的詞
如果……就……一……就果然竟然
(1)()我昨天認真復習了，這次測試成績()不會那么差。
(2)天上布滿了烏云，我估計要下雨。()，沒一會兒，天下起雨來。
(3)我是個小書迷，()到了圖書館，()忘了時間。
(4)這兒的污染十分嚴重，()連天空都是灰蒙蒙的。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》教案設計

教學要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。

教學重難點：

1.學習本課生字，能正確書寫。

2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學準備：

掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學過程：

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎?

板書課題13、世界上第一個聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么?

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

(1)、借助拼音讀準生字

(2)、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

3、檢查自學效果

(1)出示詞語：

(2)指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

(3)了解詞語的掌握情況

(4)分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

(5)交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?

三、質(zhì)疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、學生描紅，教師巡視。

作業(yè)設計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學要求：

1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學重難點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

教學準備：

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實物

教學過程：

一、聽寫詞語，復習鞏固。

聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍

分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的?畫出相關句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導朗讀。

(1)出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。

整日思索是什么意思?

雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?

練習朗讀，突出“整日思索”。

(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!

應讀出怎樣的語氣?

練習朗讀

(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同?

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

練習朗讀，突出驚喜激動之情。

(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?

練習朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4、復述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

5、同桌練習

三、總結(jié)課文。

1、課文主要寫了什么?

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?

3、小結(jié)

4、學了故事以后，你有什么想法呢?

作業(yè)設計：

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第一課時學案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《世界上第一個聽診器》第一課時學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第一課時學案

一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。
二、教學重點：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
三、教學準備：學生預習課文，查字典理解詞語的意思。教師圖片、文字投影片。
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文，要求：
（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索“狀”。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。1、抄寫詞語。2、朗讀課文。
板書設計：13、世界上第一個聽診器
異常思索緩步肺結(jié)核
分析蹺蹺板胸腔效果
診斷湊近內(nèi)臟聽診器
雷奈克喇叭狀空心木管

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第二課時學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊《世界上第一個聽診器》第二課時學案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊《世界上第一個聽診器》第二課時學案

第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！罢账妓鳌笔裁匆馑?？整日思索什么呢？為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。
F、“?。『粑暎奶暎悸牭搅?！”指導表演出來。去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
四、指導造句。（如果……就…………果然……）
拓展比較：雷奈克所發(fā)明的聽診器種類，與如今聽診器的不同。（圖片）
五、布置作業(yè)。
1、講一講這個故事。
2、搜集“世界上的第一個”，比如：第一盞電燈，第一部電話，第一架飛機……
3、課外：復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。
板書設計：13、世界上第一個聽診器
雷奈克：思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

《世界上第一個聽診器》課堂教學中補充材料的運用

序：這篇課文書后有個練習:默讀課文,說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.這個題目看似簡單,可是落到實處并不容易.學生要不說不全,要不照本宣科，把書讀一遍.如何讓學生具體流暢地說這個經(jīng)過,對學生進行有效的語言訓練，課堂教學中我采取了合作學習的方法,效果較好.

課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個聽診器的發(fā)明經(jīng)過.內(nèi)容是這樣的：

“一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”

全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫作順序）教學時，我將學生分成四個組，第一組勾畫出雷奈克看到了什么？第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫出雷奈克做了什么？第四組細讀全段，認真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后，各選派2人作小組發(fā)言。這個方法很有效，由于各行其職，降低了說話的難度，因此每人說的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說前有明確的任務，必須認真讀認真聽，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學將聽診器發(fā)明的經(jīng)過說的具體，完整而流暢。學生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個人說整個過程，效果都非常好。達到了這堂課語言訓練的目的。

這篇課文是一個通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒什么理解的難點。那么語文的訓練點在哪里？課后第五題說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過就是本課的語文訓練點，而這個點就是語言訓練。讓學生把話說清楚，說具體，說流暢，就是本課語文訓練的目標。為什么采用合作學習的方法？是因為學生的認知能力有限，說話能力有限，不設坡度不能直抵目標，因此，讓他們各行其職，互通有無，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學習，和諧發(fā)展。在長期的訓練中，語言能力得到發(fā)展。

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。

這一課教學的重點有兩個：1、搞清楚世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過；2、認識雷奈克這個人。第一點是語言訓練的范疇。這里我想著重談談第二點——在課堂教學中我是如何運用補充材料帶領學生認識雷奈克的。

雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當時的法國醫(yī)學正處于黃金時代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務員，由于負擔不了沉重的生活負擔，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學，由于醫(yī)術精湛，在短短的兩年內(nèi)就當上了南特大學醫(yī)學院的院長。雷奈克受叔叔的影響于14歲進入南特大學附屬醫(yī)院開始學習醫(yī)學。

1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后，不顧極度疲倦的身體，當天就向巴黎當時最有名的大醫(yī)院——創(chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請入學。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因為它擁有當時最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是19世紀法國醫(yī)學黃金時代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無數(shù)個才智非凡的學生，但后來最能彰顯師門與法國醫(yī)學界的，就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。

在巴黎，醫(yī)學生只要完成兩件事就可以揚名立世。其一是成為“醫(yī)學教育委員會”委員；其二是通過競爭激烈的考試，進入專門為已學完三年醫(yī)學課程的特殊學生所設立的臨床學校。雷奈克在導師科維薩特的熱心指導下，順利地獲得了這兩項殊榮?？凭S薩特之所以在群賢畢集的眾多學生中特別青睞雷奈克，是因為雷奈克不僅學習成績優(yōu)異，而且在學術研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文Laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來形容，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。

這樣一位醫(yī)學奇才，人類的精英，加之他發(fā)明聽診器的有趣動因，如果僅讓學生知道世界上第一個聽診器是如何誕生的，豈不辜負了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來介紹這些材料又顯生硬，達不到讓學生深刻認識這個人物的目的，更談不上體會人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。

課文第一小節(jié)有這樣一句話：“有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分痛苦?！边@里我相機介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病，他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關肺結(jié)核病的知識。爾后出示雷奈克的肖像認識雷奈克。至此學生開始關注人物命運，對人物的同情由然而生。隨后我詳細地介紹了雷奈克的身平事跡。學生對人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情

為學習下文奠定了良好的基礎。

課文第二小節(jié)講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過。據(jù)資料記載這個過程頗有點野史的味道：當時雷奈克有一名女患者，長得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對這個病人進行診斷？當他看到孩子們在蹺蹺兩邊劃密碼聽時，靈機一動，一下想到他的女患者，他立即招來一輛馬拉篷車，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，啊！“呼吸聲、心跳聲全聽到了”就在這一天，世界上第一個聽診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學生講了這個故事，課堂氣氛頓時活躍起來，它增添了事件的真實感，拉近了人物和我們的距離，同學們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來：“呼吸聲，心跳聲，全聽到了?！蔽疫m時總結(jié)：“人類臨床醫(yī)學向前邁進了一大步，雷奈克是人類醫(yī)學史上的一個豐碑，他為人類作出的杰出貢獻，直到今天人們?nèi)匀挥浿?，懷念著他”?/p>

文章的結(jié)尾部分，我告訴學生：課文圖上的這個成形的木管聽診器，有人稱之為：“獨奏器”，也有人稱為“醫(yī)學小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽診器，這個名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡要介紹。

課后，為了檢驗教學效果，我布置了這樣一個作業(yè)：雷奈克，我想對你說……有學生這樣寫到：

“可憐的雷奈克，你在6歲的時候媽媽就去世了，當我聽到這件事時，心里非常難過。如果我的媽媽也去世了，我就會傷心地哭。假如一個人失去了父親或母親，他會非常痛苦。”

“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個聽診器。我很敬佩您。我們要向您學習?！?/p>

“雷奈克，你是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因為你的發(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個聽診器……你是一個偉大的人。”

“雷奈克，你是一個偉大的醫(yī)生。你通過觀察，研究，和勇于實踐，發(fā)明了世界上第一個聽診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽診器直到今天還被廣泛運用，我很佩服你?！?/p>

“雷奈克，你為什么在醫(yī)學上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學學得那么好，你能告訴我嗎？”

學生的語言雖然稚嫩，但是真實可信。一篇課文，經(jīng)過精心的設計，讓學生了解了一段歷史，認識了一個人物。心有所感，情有所動，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導的：“語文教學必須留下語言，留下形象，留下情感。”也讓學生的學習活動變成一項愉快的、有興趣的活動，變成學生健康成長的一部分。把人文教育貫穿于教學過程的始終，使我們的學生全面、和諧地發(fā)展。

抓關鍵詞來教學全文——《世界上第一個聽診器》教學后記

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。

就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎？平淡的語言文字，平淡的教學思路，肯定不能很好地激發(fā)起學生的積極性。

經(jīng)過認真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關鍵詞：一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

對，就把這兩個詞作為課文教學的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學習要求：“請你認真地讀一讀全文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”

學生認真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎上，我引導學生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導朗讀好第一小節(jié)課文。

對于第二個詞語，一開始學生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學生再次讀課文，并對理由進行認真思考，最后進行交流。學生的交流的理由有三：正因為他整日思索，才會被孩子吸引，并且仔細觀察；正因為他整日思索，才會親自試驗；正因為整日思索，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進。

就這樣，我和學生邊交流邊理解相關語句，在理解感悟的基礎上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點進行語言訓練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學任務也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要認真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點設計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。

第一個發(fā)明麻醉劑的人

第一個發(fā)明麻醉劑的人

班級姓名

事也湊巧，有一天，幾個人抬著一個折了腿的漢子來找華佗醫(yī)治。華佗給他動手術，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的，任人擺布。手術順利地做完，他還在發(fā)出昏睡的鼾聲，一點兒也看不出有什么痛苦。

這是怎么回事？原來，這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的，到這時還沒有醒過來呢。

看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣。動手術不就沒有痛苦了嗎？

從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結(jié)束才慢慢蘇醒。

1．多音字組詞：

（）（）（）（）（）（）

華處種

（）（）（）（）（）（）

2．“鼾”的音序是（），部首是（），共有（）畫，組詞（）（）。

3.線劃出文中一句反問句，并改成陳述句。

4．先把合適的詞語填在括號里，體會這些詞語的作用。

處處昏昏時時慢慢

從此，華佗（）留心，（）搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會（）入睡，手術結(jié)束才（）蘇醒。

這些詞語的作用是：

5．二次手術做完以后，病人竟沒有一點痛苦，人們十分驚訝，想像一下，這時華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話。先說一說，再寫下來。

三年級語文上27一個小山村的故事教案

教學
要求1.通過學習課文,懂得保護環(huán)境的重要意義。
2.學會本課的生字、新詞,通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.有感情地朗讀課文,體會句子表達的思想感情。
重點
難點1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會課文蘊含的深刻道理。
教學
課時兩課時

一個小山村的故事
山腳下,曾(céng)經(jīng)有過一個美麗的小山村。[①這句話作為文章的開頭有什么作用?]山上是郁郁蔥(cōng)蔥的樹林,村邊是清澈(chè)見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉(wǎn)轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面兩句描寫了哪些自然景物?有什么作用?]
段導讀:這一自然段先總的交代了小山村的地理位置和美麗的自然環(huán)境。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時候開始,家家都有了一兩把鋒利的斧頭。[③介紹砍伐的工具意在說明什么?]誰家想蓋房,誰家想造犁(lí),就拎(līn)起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。[④兩個“誰”連用,以及“就拎”“一棵一棵”,這說明了什么?]就這樣,山上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村莊周圍的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?]
段導讀:這一自然段寫因人們砍樹,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……[⑥“裸露的土地”為什么“不斷擴大”?]樹木變成了一棟(dòng)棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。[句導讀:大量樹木變成了煙囪冒出的濃煙,說明許多樹木被當成干柴燒掉了,真叫人痛惜。字里行間透露著作者的心痛和惋惜。][⑦“樹木變成了……變成了……,還有……”,說明了什么?]
段導讀:這一自然段講因人們繼續(xù)砍樹,裸露的土地不斷擴大。
不管怎樣,靠著鋒利的斧頭,村子里家家戶戶的日子過得都還不錯。[⑧“村子里家家戶戶的日子過得都還不錯”一句說明了什么?]
段導讀:這一自然段講家家戶戶靠著砍伐樹木,日子過得都不錯。
第一部分(第1~4自然段):講了山上的樹木不斷減少,小山村的人們靠著砍伐樹木,日子過得還不錯。
然而,不知過了多少年、多少代,在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來。可是,小山村卻已經(jīng)被咆哮(páoxiào)的山洪沖得無影無蹤了。[⑨“不知過了多少年、多少代”,與上文中的哪些詞語相照應?說明了什么?]
段導讀:這一自然段講一場大雨把小村莊沖走的情景。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括(kuò)那些鋒利的斧頭。[句導讀:破折號在這里表示解釋說明?！耙磺小敝傅氖侨藗兺ㄟ^濫伐樹木所獲得的所有財富;“包括那些鋒利的斧頭”則包含著不動聲色的諷刺意味。]
段導讀:這一自然段講了人們什么都沒有了,包括幫助人們得到一切的斧頭。
第二部分(第5、6自然段):講小村莊被一場洪水卷走了。
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,質(zhì)疑導入
1.今天我們學習第27課《一個小山村的故事》。(板書課文題目,齊讀)
2.看到題目,你有什么問題要問嗎?
學生質(zhì)疑。(這是一個什么樣的小山村?在小山村里發(fā)生了一個什么故事?)
3.讓我們帶著這些問題來讀讀課文。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,畫出生字、新詞,標出自然段。
2.讀了課文,說說小山村給你留下了什么印象。(曾經(jīng)美麗,最后一無所有。)
三學習生字
1.自學生字,讀準字音,分析字形,理解字義。
2.學習要求會寫的字。
(1)認讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:蔥露量靠犁上中下結(jié)構(gòu)的字:曾
左右結(jié)構(gòu)的字:郁砍裸減擴隨消括獨體字:囪
(3)理解詞語的意思。
郁郁蔥蔥:形容草木茂盛蔥翠的樣子。
(4)指導學生書寫生字。
重點指導:
“蔥”,上下結(jié)構(gòu),注意不要丟掉“匆”中間的點?！皣琛?獨體字,注意不要少寫一撇。
四朗讀課文
正確朗讀全文,做到讀準字音,不添字,不漏字。
1.上課伊始,教師可以讓學生把自己想象中的小山村說說畫畫,把他們的注意力吸引到課文中,接著提出問題:“‘一切’指的是什么?小山村為什么消失了?”自然而然地把學生帶入到本課的學習中。
2.教師可以通過圖文并茂的多媒體課件,向?qū)W生展示“美麗的小村莊”。初讀課文之后,向?qū)W生提問:“這么美的小村莊怎么會消失呢?”這一問能激發(fā)學生強烈的求知欲望,帶著疑問,學生讀文的興趣就會更濃了,讀書的效率也就相應提高了。

1.有感情地朗讀課文。
2.知道這個美麗的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保護大自然的資源。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.分自然段讀課文,說說每個自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,說說課文寫了小山村的什么故事。
(山腳下曾經(jīng)有一個美麗的小山村,由于小山村的村民亂砍濫伐樹木,為己所用,多少年多少代后,小山村最終被無情的洪水卷走了。)
二細讀課文,理解內(nèi)容
1.說說在你的印象中,這是一個怎樣的小山村。
2.老師:這個小山村曾經(jīng)美麗過,曾經(jīng)富裕過,但最后卻一無所有。
3.請學生找到相應的段落,自己讀一讀。
4.學習第一自然段,感受小山村的美麗。
(1)朗讀第一自然段。
(2)說說從哪兒可以看出小山村的美麗。
(森林郁郁蔥蔥,小河清澈見底,鳥兒在林子里唱歌,小魚在水中游逛。)
(3)齊讀第一自然段,體會小山村的美。
(4)在這青山綠水、鳥語花香的小山村中,你會做些什么事呢?(感悟小山村給人們帶來的歡樂)
5.學習第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗讀第四自然段。
(2)你從哪兒感受到村民們的日子富裕了?(日子過得都還不錯。)
(3)齊讀第四自然段,感受村民們的富裕。
6.老師朗讀第五、六自然段。
(1)聽了老師朗讀第五、六自然段,你的心情怎樣?(擔心、難過、傷心……)
(2)是啊,我們都為這個小山村感到難過。一齊讀這兩個自然段。
7.學習第二、三自然段。
(1)看到小山村由美麗變富裕,最后變得一無所有,同學們,這時候你們最想問什么?
(小山村是如何變富裕的?小山村最終為什么會變得一無所有?)
(2)默讀第二、三自然段,把印象最深刻的句子畫出來,細細讀一讀,想想從中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。
①朗讀句子。
②你從哪兒看出很多很多樹木被砍了?(一棟棟、各式各樣、大量)
③這句話表達了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④談談你的感受。
投影出示句子:

就這樣,山上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……
①朗讀句子。
②在這片裸露的土地上,你們看到了什么景色?(動物越來越少,空氣越來越差,到處光禿禿的。)
③老師:村民們靠什么富起來?小山村為何最終卻消失了?同學們讀讀第二、三自然段,然后討論。
④看誰能用這樣的句子告訴老師答案。
因為……,所以他們逐漸富起來了。因為……,所以小山村消失了。
⑤老師:是誰把樹木變成生活用品,讓日子富起來的?又是誰把樹木都砍掉,最終導致小山裸露,讓小山村消失的?(學生回答,老師板書:人類)
三總結(jié)升華
1.齊讀課文最后一個自然段。
2.說說這句話表達了作者怎樣的心情。
3.學了這篇課文,你最想對小山村的人們說些什么呢?(要愛護樹木,合理利用大自然的資源。)
總結(jié):這篇課文告訴我們,亂砍濫伐將會給人類帶來嚴重的后果。我們要合理利用大自然的資源,保護我們的生態(tài)環(huán)境。
4.齊讀全文。
1.教師在引導學生理解小村莊的變化時,應先讓學生找出表示時間變化的詞:一年年、一代代,體會到這個變化的時間很長很長。然后重點引導學生理解一代代的人們都做了些什么,把有關的句子勾畫出來,讓學生體會到村里的人對樹木的任意砍伐。
2.學完整篇課文后,教師可以讓學生們談談自己的感受并記錄下來,使學生們對這個小村莊的悲劇形成深刻的認識。

1.看拼音,寫詞語。
dàliàng(大量)yāncōng(煙囪)kuòdà(擴大)céngjīng(曾經(jīng))xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.連一連。
3.比一比,再組詞。
4.按課文內(nèi)容填空。
山腳下,曾經(jīng)有過一個美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林,村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛。
5.課文中多次提到“鋒利的斧頭”,這有什么用意?
提示:從斧頭的象征意義切入進行分析。
一山洪簡介
山洪是山丘區(qū)特殊的洪水,群眾習慣稱之為“發(fā)蛟”。洪水歷時一般幾十分鐘到幾個小時。山洪的成因除山體結(jié)構(gòu)條件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短時暴雨,引發(fā)山洪。山洪往往沖毀房屋、田地、道路和橋梁,常造成人身傷亡和財產(chǎn)損失。
二森林的作用
森林能防風固沙,制止水土流失?？耧L吹來,它用樹身樹冠擋住去路,使風速降低;樹根又長又密,抓住土壤,不讓大風吹走。大雨降落到森林里,滲入土壤深層和巖石縫隙,以地下水的形式緩緩流出,沖不走土壤。
森林提供包括果子、種子、堅果、根莖、塊莖、菌類等各種食物。森林灌木叢中的動物還給人們提供肉食和動物蛋白。木材的用途很廣,造房子,開礦山,修鐵路,架橋梁,造紙,做家具……森林為數(shù)百萬人提供了就業(yè)機會。
三一棵樹的價值
一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學的一位教授,對一棵樹算了兩筆不同的賬:一棵正常生長50年的樹,按市場上的木材價值計算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生態(tài)效益來計算,其價值就遠不止這些了。據(jù)粗略測算,一棵生長50年的樹,每年可以生產(chǎn)出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質(zhì),同時可以減輕大氣污染(價值62500美元),涵養(yǎng)水源(價值31250美元),還可以為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境(價值31250美元),等等。將這些價值綜合在一起,一棵樹的價值就不是300美元,而是20萬美元了。

教案模板：小學三年級下冊語文《世界上最響的聲音》教案三篇

【導語】本課講在噼里啪啦城，喧鬧王子過生日的時候想聽到世界上最響的聲音，可他卻意外地得到了“安靜”這個禮物。后來，噼里啪啦城里不再噼里啪啦響了。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1. 感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。

教學重難點

1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2.養(yǎng)成輕言細語的好習慣。

教學準備：課件

教學安排：1-2課時

教學過程

一、講故事

從前有一個叫噼里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——

1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。

2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎？”

規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的又完全正確的獲勝。

2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

3.學生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

三、揭示“噪音”。

1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

（1）從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。

（2）音量過大的聲音就是噪音。

（3）不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2.看圖總體感知噪音的危害。

出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……

四、感受輕言細語的美好

1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲?！?/p>

可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——

2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細語，他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……

3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

五、我們怎么做

1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢？

2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話！”

（1）訓練小聲傳話。

（2）訓練小聲放椅子。

3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。

篇二

知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、會用“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

3、領悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍晳T。

過程與方法

引導學生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好。

【教學重點】：

1、領悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍晳T。

2、用“聽到了”說話。

【教學難點】：

領悟沒有噪音的生活是美好的。

【教學準備】：

教學DVD光盤

【課時安排】：2課時

【教學方法】：引導、點撥

第一課時

課時目標：

1、認識、會寫本課生字，辨析多音字“數(shù)”。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，日常生活中，我們可以聽到各種各樣的聲音，說說你聽到過哪些聲音，你聽到過世界上最響的聲音嗎？今天，我們一起走進“噼里啪啦城”去聽聽世界上最響的聲音吧！

老師板書：世界上最響的聲音

二、整體感知，了解課文大意。

輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：

①讀準字音，不懂的地方做個標記。

②邊讀邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”？又是怎樣變得“安靜”的？

三、再讀課文，梳清條理

1、聽DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事？

2、指導分段

第一部分（第1至第3自然段）：王子想聽世界上所有的人在同一時刻發(fā)出的叫喊聲。

第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有的人都想聽聽這世界上最響的聲音而誰也沒發(fā)出聲音。

第三部分（第13至第14自然段）：大家意外地聽到來自大自然的美妙聲音。

四、字詞探究、積累詞語

1、讀準生字字音

（1）抽卡片認讀生字，指名讀、開火車讀等多種形式。

（2）學習多音字 “數(shù)”。

2、認識字形

（1）讀讀議議記字形：讓學生說說記住了哪些字，哪些字難記，并說出自己的識記方法等。

（2）學生自主寫字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。

3、口頭擴詞、積累詞語

五、自讀課文、加深理解

第二課時

課時目標：

1、會用句式“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

2、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、對學生進行環(huán)保教育。

教學過程：

一、復習導入

1、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

2、指名分自然段讀課文。

3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的？又是誰發(fā)出來的呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、讀中感悟、探究釋疑

1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的？

2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢？

3品讀段落

問題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物？（想聽到世界上最響的聲音）

問題二：這樣的禮物，他得到了嗎？為什么？（引導學生從小男孩想的辦法來理解）

問題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物？課文中是怎樣描寫“安靜”的？（教師要注意讓學生體會為什么人們聽到小鳥叫、樹葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”）（可以播放錄音讓學生感受）

問題四：“安靜”多好??！它使得這個噼里啪啦城變成了……？使得這個城里的居民也變得……？

我們在上課的時候，要……？

所以，我們在做作業(yè)的時候，要……？

在大人們說話的時候，我們也要……？

三、拓展練習

讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫下面兩段話。

①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。

②清晨，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。

③清晨，我來到校園里，聽到了 ，聽到了，聽到了 。

篇三

知識與能力：指導學生有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。 會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。

過程與方法：引導學生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學生在讀中感悟，受到心靈的教育。

情感態(tài)度價值觀：讓學生領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中噪音是文明行為，會讓生活變得更美好的。

教學重點：

會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。

教學難點：

領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的。

教學方法：

引導、點撥、聯(lián)想、合作探究、自讀自悟

教學準備：

PPT,多種音效

教學過程：

一、復習生字

鞏固詞語。

二、導入新課。

同學們，復習完了生字，咱們就繼續(xù)走進噼里啪啦城，去聽一聽世界上最響的聲音。

三、品讀課文，體會安靜、舒適的環(huán)境對我們的生活、學習的好處。

問題一：從前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，為什么這樣叫？誰能在課文中找出最能說明這個問題語句來讀一讀。（播放音效）

問題二：世界上最響的聲音，他聽到了嗎？為什么？（引導學生從小男孩想的辦法來理解）

問題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物？課文中是怎樣描寫“安靜”的？（播放音效讓學生感受） 學會用“聽到了……. 聽到了…… 聽到了……”聯(lián)想說話。

問題四：“安靜”多好啊！它使得這個噼里啪啦城變成了？使得這個城里的居民也變得？ 所以，我們在上課的時候，要？ 我們在做作業(yè)的時候，要？ 在大人們說話的時候，我們也要？

四、總結(jié)：通過這篇課文的學習，你學到了什么？

（ 明白：噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好）

板書設計 14.世界上最響的聲音 小鳥歌唱 大自然的聲音 微風低語 美妙 溪水潺潺 作業(yè)設計

1.完成以下練習：

①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了，聽到了，聽到了。

②清晨，我走在田野里，聽到了，聽到了，聽到了。

2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。