高中安全第一課教案

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教學(xué)反思。

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)反思

這是一篇介紹世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明經(jīng)過(guò)的科學(xué)故事，讓學(xué)生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐。這類(lèi)課文以前也學(xué)過(guò)，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事?；谝陨蠈W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)放在雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的起因和過(guò)程上。

第二課時(shí)的教學(xué)我從探究雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因開(kāi)始，過(guò)渡到學(xué)習(xí)第一自然段，在閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。

課文第二段是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。于是我讓學(xué)生也來(lái)跟著課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺(tái)把耳朵緊貼講臺(tái)的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個(gè)孩子驚呼起來(lái)：“聲音好大??！”孩子們爭(zhēng)先恐后地高舉小手也想上臺(tái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽(tīng)到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽(tīng)。同學(xué)們驚訝的說(shuō)：“真的能聽(tīng)到！真的能聽(tīng)到！”實(shí)踐給孩子們帶來(lái)了驚喜，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的興奮和激動(dòng)有了感悟。（www.jk251.CoM 教師范文大全）

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世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容

13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

共幾課時(shí)

2

課型

講讀

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受觀察與實(shí)踐的重要性。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

資源

1、雷奈克生平簡(jiǎn)介：1781出生，六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世了，他父親是個(gè)小公務(wù)員，由于擔(dān)負(fù)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。14歲時(shí)進(jìn)入南特大學(xué)附設(shè)醫(yī)院開(kāi)始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。雷奈克不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他發(fā)現(xiàn)了一種病，后來(lái)此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生在提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽(tīng)診器。雷奈克親自制造出第一個(gè)聽(tīng)診器之后，有人稱之為“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”，他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后，雷奈克最后決定定名為“聽(tīng)診器”。

2、肺結(jié)核：肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌所引起的慢性呼吸道傳染病，主要由呼吸道、消化道傳染。

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：許多同學(xué)有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽(tīng)診器對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)診地經(jīng)驗(yàn)，可勾起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，感受第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的雷奈克對(duì)人類(lèi)做出的偉大貢獻(xiàn)。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.搜集資料，了解聽(tīng)診器。

6.閱讀《新補(bǔ)充讀本》中的《起飛的翅膀》和《一課一練》中的繽紛園。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(6分鐘)

1.自由交流課外了解的聽(tīng)診器

2.齊讀課題，自主質(zhì)疑

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書(shū)本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(14分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

3.交流發(fā)明者與聽(tīng)診器的形狀，畫(huà)草圖。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。

1.小朋友，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)醫(yī)生用聽(tīng)診器?

板書(shū)：聽(tīng)診器

誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料，為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解?

2.學(xué)生介紹，師生相機(jī)補(bǔ)充。

3.揭題：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

4.讀題，學(xué)生質(zhì)疑。

教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

(1)大多都是左窄右寬。

(2)“效”字是左右相當(dāng)，且撇捺穿插的。“析”字右部容易寫(xiě)錯(cuò)，不能多一點(diǎn)。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書(shū)空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個(gè)什么故事?

學(xué)生交流，教師小結(jié)。

4.交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?它是什么樣子?

⑴是誰(shuí)發(fā)明的?(板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音)

⑵世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的?你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹?

①指名板畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。

②以書(shū)本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。(正形：喇叭狀)

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》1、2、3。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)并默寫(xiě)。

★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》

教學(xué)內(nèi)容

13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

共幾課時(shí)

2

課型

講讀

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

3.懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)

資源

1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：許多同學(xué)有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽(tīng)診器對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)診地經(jīng)驗(yàn)，可勾起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，感受第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的雷奈克對(duì)人類(lèi)做出的偉大貢獻(xiàn)。

2.課文插圖。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.在感受深或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入(5分鐘)

1.回憶課文內(nèi)容。

第二板塊：理解課文(30分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①兩個(gè)小孩玩的是什么游戲?

②自學(xué)時(shí)間：6分鐘。

展示。

(1)弄懂小孩怎么玩游戲的。

(2)師生合作玩游戲。

(3)同桌合作演示。

(4)用“果然”說(shuō)句話。

(5)了解3、4小節(jié)內(nèi)容。

。

第四板塊：總結(jié)全文。(5分鐘)

1.談?wù)剰倪@件事中，自己懂得了的道理。

第五板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

2.還記得世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的嗎?(出示聽(tīng)診器圖)它是誰(shuí)發(fā)明的?(板書(shū)：雷奈克)

第二板塊：理解課文

(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.過(guò)渡：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。

2.出示：1816年，法國(guó)流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)。

(1)讀一讀這兩句話，你有什么感受?(肺結(jié)核病很可怕)讀出可怕。

(2)肺結(jié)核病到底是一種什么病呢?指名學(xué)生介紹。教師補(bǔ)充。

(3)雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受?(更加痛苦)

是呀，作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦地死去，而無(wú)能為力。他是多么無(wú)奈、多么焦急、多么難過(guò)。他的內(nèi)心比病人還痛苦。從這里能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?(盡職)

(4)光難過(guò)沒(méi)有用啊!此時(shí)最需要做的也是必須做的是什么?(找到治這種病的辦法)。于是他——(出示：他整日思索著)板書(shū)：整日思索(理解詞語(yǔ)意思)

(5)他整日思索什么呢?在文中用波浪線標(biāo)出。理解“異?！?。(不同平常，和健康人的不一樣)

(6)如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢?(出示：練習(xí)說(shuō)話)

①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就()。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就()。

③如果能及時(shí)診斷，就()。

④如果能治療肺結(jié)核病，()。

(7)現(xiàn)在看來(lái)找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要啊!所以，他要——整日思索著。

(二)學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)。

1.過(guò)渡：雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢?

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)兩個(gè)小孩玩的是什么游戲?(板書(shū)：貼劃聽(tīng)到)

(3)師生合作玩游戲。(生貼在講桌上聽(tīng)，師用鐵釘劃。)你聽(tīng)到了什么?(輕輕的聲音，但這樣聽(tīng)起來(lái)卻非常清楚)神奇吧?

(4)同桌合作演示。你們聽(tīng)到了什么?

出示：原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!

(5)這么輕的聲音通過(guò)木頭一傳，就能聽(tīng)得這么清楚嗎?雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣?(聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái))哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣?(果然)你能用“果然”說(shuō)句話嗎?

(6)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了?他又有了什么發(fā)現(xiàn)?(指名說(shuō))

這一發(fā)現(xiàn)可不得了!此時(shí)雷奈克是什么樣的心情?(興奮、激動(dòng))他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢?(發(fā)愁的事終于有辦法了!)帶著這種感受來(lái)讀這兩句話：啊!呼吸聲、心跳聲全都聽(tīng)到了!

(7)顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步!讓我們?cè)賮?lái)一起回顧這個(gè)偉大的瞬間。(齊讀第二自然段)

(8)教師引讀第3自然段。

(9)但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。你又能知道什么呢?

第四板塊：總結(jié)全文

1.從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?

2.師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充》二、三，《一課一練》二、三、四。

2.將課文讀給父母聽(tīng)。

3.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★用“如果……就……”造句。

★★完成《一課一練》

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1．能通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、知識(shí)趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱量地球的是誰(shuí)？等等

2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。

雷奈克讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問(wèn)題

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問(wèn)。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽(tīng)診器思索緊貼

肺結(jié)核分析沿著

木棍改成喇叭狀效果

要求：（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。

（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）

第二課時(shí)

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）

A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)?！?/p>

（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）

（3）朗讀這一句話。

B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

C.“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”

體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器——小木棍聽(tīng)到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？

（2）讀到“??！”，你們想說(shuō)什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？

（這篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器 教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？

3、板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫(xiě)了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》知識(shí)點(diǎn)

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》知識(shí)點(diǎn)

原文
1816年，法國(guó)巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)。他想:一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
一天，雷奈克緩步從一個(gè)花園走過(guò)，突然被兩個(gè)正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽(tīng)到了!
就這樣，雷奈克每天可以用它仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。
以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
字詞
巴黎、肺結(jié)核、痛苦、難過(guò)、疾病、內(nèi)臟、異常、變化、思索、花園、蹺蹺板、清楚、胸膛、湊近、呼吸、心跳、診斷、喇叭
句子
他想:一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。
他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽(tīng)到了!
雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
練習(xí)題
1、比一比，再組詞。
診()肺()沿()棍()
珍()柿()沒(méi)()混()
效()析()狀()索()
郊()折()壯()系()
2、按要求填空。
肺：共()畫(huà)，第八畫(huà)是()
沿：部首是()，共()畫(huà)，擴(kuò)詞()()
沿：部首是()，共()畫(huà)，擴(kuò)詞()()
3、在括號(hào)里填上合適的詞
如果……就……一……就果然竟然
(1)()我昨天認(rèn)真復(fù)習(xí)了，這次測(cè)試成績(jī)()不會(huì)那么差。
(2)天上布滿了烏云，我估計(jì)要下雨。()，沒(méi)一會(huì)兒，天下起雨來(lái)。
(3)我是個(gè)小書(shū)迷，()到了圖書(shū)館，()忘了時(shí)間。
(4)這兒的污染十分嚴(yán)重，()連天空都是灰蒙蒙的。

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》課堂教學(xué)中補(bǔ)充材料的運(yùn)用

序：這篇課文書(shū)后有個(gè)練習(xí):默讀課文,說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò).這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單,可是落到實(shí)處并不容易.學(xué)生要不說(shuō)不全,要不照本宣科，把書(shū)讀一遍.如何讓學(xué)生具體流暢地說(shuō)這個(gè)經(jīng)過(guò),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中我采取了合作學(xué)習(xí)的方法,效果較好.

課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明經(jīng)過(guò).內(nèi)容是這樣的：

“一天，雷奈克緩步從一個(gè)花園走過(guò)，突然被兩個(gè)正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚到到聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲都聽(tīng)到了！”

全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫(xiě)作順序）教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成四個(gè)組，第一組勾畫(huà)出雷奈克看到了什么？第二組勾畫(huà)出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫(huà)出雷奈克做了什么？第四組細(xì)讀全段，認(rèn)真聽(tīng)各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫(huà)后，各選派2人作小組發(fā)言。這個(gè)方法很有效，由于各行其職，降低了說(shuō)話的難度，因此每人說(shuō)的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說(shuō)前有明確的任務(wù)，必須認(rèn)真讀認(rèn)真聽(tīng)，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學(xué)將聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)說(shuō)的具體，完整而流暢。學(xué)生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個(gè)人說(shuō)整個(gè)過(guò)程，效果都非常好。達(dá)到了這堂課語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

這篇課文是一個(gè)通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒(méi)什么理解的難點(diǎn)。那么語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？課后第五題說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)就是本課的語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)就是語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)流暢，就是本課語(yǔ)文訓(xùn)練的目標(biāo)。為什么采用合作學(xué)習(xí)的方法？是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限，說(shuō)話能力有限，不設(shè)坡度不能直抵目標(biāo)，因此，讓他們各行其職，互通有無(wú)，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。

這一課教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、搞清楚世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)；2、認(rèn)識(shí)雷奈克這個(gè)人。第一點(diǎn)是語(yǔ)言訓(xùn)練的范疇。這里我想著重談?wù)劦诙c(diǎn)——在課堂教學(xué)中我是如何運(yùn)用補(bǔ)充材料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷奈克的。

雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當(dāng)時(shí)的法國(guó)醫(yī)學(xué)正處于黃金時(shí)代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務(wù)員，由于負(fù)擔(dān)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開(kāi)業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)，由于醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長(zhǎng)。雷奈克受叔叔的影響于14歲進(jìn)入南特大學(xué)附屬醫(yī)院開(kāi)始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。

1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后，不顧極度疲倦的身體，當(dāng)天就向巴黎當(dāng)時(shí)最有名的大醫(yī)院——?jiǎng)?chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請(qǐng)入學(xué)。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因?yàn)樗鼡碛挟?dāng)時(shí)最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是19世紀(jì)法國(guó)醫(yī)學(xué)黃金時(shí)代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無(wú)數(shù)個(gè)才智非凡的學(xué)生，但后來(lái)最能彰顯師門(mén)與法國(guó)醫(yī)學(xué)界的，就是以發(fā)明了聽(tīng)診器聞名于世的雷奈克。

在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚(yáng)名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)”委員；其二是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，進(jìn)入專(zhuān)門(mén)為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項(xiàng)殊榮。科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因?yàn)槔啄慰瞬粌H學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時(shí)，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文Laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來(lái)形容，后來(lái)此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽(tīng)診器。

這樣一位醫(yī)學(xué)奇才，人類(lèi)的精英，加之他發(fā)明聽(tīng)診器的有趣動(dòng)因，如果僅讓學(xué)生知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是如何誕生的，豈不辜負(fù)了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來(lái)介紹這些材料又顯生硬，達(dá)不到讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)人物的目的，更談不上體會(huì)人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。

課文第一小節(jié)有這樣一句話：“有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分痛苦?！边@里我相機(jī)介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病，他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關(guān)肺結(jié)核病的知識(shí)。爾后出示雷奈克的肖像認(rèn)識(shí)雷奈克。至此學(xué)生開(kāi)始關(guān)注人物命運(yùn)，對(duì)人物的同情由然而生。隨后我詳細(xì)地介紹了雷奈克的身平事跡。學(xué)生對(duì)人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情

為學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。

課文第二小節(jié)講的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)。據(jù)資料記載這個(gè)過(guò)程頗有點(diǎn)野史的味道：當(dāng)時(shí)雷奈克有一名女患者，長(zhǎng)得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風(fēng)俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對(duì)這個(gè)病人進(jìn)行診斷？當(dāng)他看到孩子們?cè)谲E蹺兩邊劃密碼聽(tīng)時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)，一下想到他的女患者，他立即招來(lái)一輛馬拉篷車(chē)，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，??！“呼吸聲、心跳聲全聽(tīng)到了”就在這一天，世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學(xué)生講了這個(gè)故事，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，它增添了事件的真實(shí)感，拉近了人物和我們的距離，同學(xué)們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實(shí)的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來(lái)：“呼吸聲，心跳聲，全聽(tīng)到了?！蔽疫m時(shí)總結(jié)：“人類(lèi)臨床醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步，雷奈克是人類(lèi)醫(yī)學(xué)史上的一個(gè)豐碑，他為人類(lèi)作出的杰出貢獻(xiàn)，直到今天人們?nèi)匀挥浿?，懷念著他”?/p>

文章的結(jié)尾部分，我告訴學(xué)生：課文圖上的這個(gè)成形的木管聽(tīng)診器，有人稱之為：“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽(tīng)診器，這個(gè)名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡(jiǎn)要介紹。

課后，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：雷奈克，我想對(duì)你說(shuō)……有學(xué)生這樣寫(xiě)到：

“可憐的雷奈克，你在6歲的時(shí)候媽媽就去世了，當(dāng)我聽(tīng)到這件事時(shí)，心里非常難過(guò)。如果我的媽媽也去世了，我就會(huì)傷心地哭。假如一個(gè)人失去了父親或母親，他會(huì)非常痛苦。”

“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。我很敬佩您。我們要向您學(xué)習(xí)?！?/p>

“雷奈克，你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器……你是一個(gè)偉大的人?！?/p>

“雷奈克，你是一個(gè)偉大的醫(yī)生。你通過(guò)觀察，研究，和勇于實(shí)踐，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽(tīng)診器直到今天還被廣泛運(yùn)用，我很佩服你?！?/p>

“雷奈克，你為什么在醫(yī)學(xué)上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學(xué)學(xué)得那么好，你能告訴我嗎？”

學(xué)生的語(yǔ)言雖然稚嫩，但是真實(shí)可信。一篇課文，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解了一段歷史，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人物。心有所感，情有所動(dòng)，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達(dá)到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導(dǎo)的：“語(yǔ)文教學(xué)必須留下語(yǔ)言，留下形象，留下情感。”也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一項(xiàng)愉快的、有興趣的活動(dòng)，變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的一部分。把人文教育貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使我們的學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

抓關(guān)鍵詞來(lái)教學(xué)全文——《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)后記

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，寫(xiě)了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。課文共4個(gè)自然段，分成三個(gè)部分：第一部分，寫(xiě)雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫(xiě)雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個(gè)聽(tīng)診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語(yǔ)言平淡、淺顯。

就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎？平淡的語(yǔ)言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“難過(guò)”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會(huì)十分難過(guò)。二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€(gè)把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會(huì)整日思索，才會(huì)被兩個(gè)小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會(huì)發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

對(duì)，就把這兩個(gè)詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？”

學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時(shí)難過(guò)的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。

對(duì)于第二個(gè)詞語(yǔ)，一開(kāi)始學(xué)生并沒(méi)有找到，經(jīng)過(guò)讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對(duì)理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓鳎艜?huì)被孩子吸引，并且仔細(xì)觀察；正因?yàn)樗账妓鳎艜?huì)親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓?，才?huì)發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語(yǔ)句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。不知不覺(jué)，一節(jié)課就過(guò)去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語(yǔ)文課才是一堂好的語(yǔ)文課。

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案（三年級(jí)上）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案（三年級(jí)上）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用如果……就……果然造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前查閱相關(guān)資料、錄音、卡片等

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎?板書(shū)課題

3、讀了課題之后，你想知道些什么?

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、聽(tīng)課文錄音朗讀

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字

(2)、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?它是什么樣子?

3、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(yǔ)：

(2)指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況

(4)分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(5)交流世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?它是什么樣子?

三、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，分析字形。

2、學(xué)生描紅，教師巡視。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍分析效果

巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的?畫(huà)出相關(guān)句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。

(1)出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。

*整日思索是什么意思?

*雷奈克醫(yī)生為什么要整日思索?

*練習(xí)朗讀，突出整日思索。

(2)通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!

*應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

*練習(xí)朗讀

(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了!

*去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同?

*比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

*練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。

(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。

*又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思?

*又發(fā)現(xiàn)說(shuō)明什么?

*練習(xí)朗讀，突出又發(fā)現(xiàn)。

4、復(fù)述發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

5、同桌練習(xí)

三、總結(jié)課文

1、課文主要寫(xiě)了什么?

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣?

3、小結(jié)

4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢?

四、作業(yè)

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)：

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

整日思索

清楚地聽(tīng)到善于思考

都聽(tīng)到了勤于思考

有發(fā)現(xiàn)

三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎?

板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么?

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、聽(tīng)課文錄音朗讀

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字

(2)、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?它是什么樣子?

3、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(yǔ)：

(2)指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況

(4)分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(5)交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?它是什么樣子?

三、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，分析字形。

2、學(xué)生描紅，教師巡視。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。

聽(tīng)診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍

分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的?畫(huà)出相關(guān)句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。

(1)出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。

整日思索是什么意思?

雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?

練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

(2)通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!

應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

練習(xí)朗讀

(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了!

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同?

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。

(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么?

練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

5、同桌練習(xí)

三、總結(jié)課文。

1、課文主要寫(xiě)了什么?

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣?

3、小結(jié)

4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》第一課時(shí)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》第一課時(shí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》第一課時(shí)學(xué)案

一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。教師圖片、文字投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？
3、板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問(wèn)題自學(xué)課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。
（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“肺”、“索“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
異常思索緩步肺結(jié)核
分析蹺蹺板胸腔效果
診斷湊近內(nèi)臟聽(tīng)診器
雷奈克喇叭狀空心木管

三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》第二課時(shí)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》第二課時(shí)學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！罢账妓鳌笔裁匆馑?？整日思索什么呢？為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。
B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。
F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）
拓展比較：雷奈克所發(fā)明的聽(tīng)診器種類(lèi)，與如今聽(tīng)診器的不同。（圖片）
五、布置作業(yè)。
1、講一講這個(gè)故事。
2、搜集“世界上的第一個(gè)”，比如：第一盞電燈，第一部電話，第一架飛機(jī)……
3、課外：復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
雷奈克：思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

班級(jí)姓名

事也湊巧，有一天，幾個(gè)人抬著一個(gè)折了腿的漢子來(lái)找華佗醫(yī)治。華佗給他動(dòng)手術(shù)，那漢子不僅沒(méi)有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的，任人擺布。手術(shù)順利地做完，他還在發(fā)出昏睡的鼾聲，一點(diǎn)兒也看不出有什么痛苦。

這是怎么回事？原來(lái)，這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的，到這時(shí)還沒(méi)有醒過(guò)來(lái)呢。

看著這醉漢，華佗沉思起來(lái)：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣。動(dòng)手術(shù)不就沒(méi)有痛苦了嗎？

從此，華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束才慢慢蘇醒。

1．多音字組詞：

（）（）（）（）（）（）

華處種

（）（）（）（）（）（）

2．“鼾”的音序是（），部首是（），共有（）畫(huà)，組詞（）（）。

3.線劃出文中一句反問(wèn)句，并改成陳述句。

4．先把合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

處處昏昏時(shí)時(shí)慢慢

從此，華佗（）留心，（）搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)（）入睡，手術(shù)結(jié)束才（）蘇醒。

這些詞語(yǔ)的作用是：

5．二次手術(shù)做完以后，病人竟沒(méi)有一點(diǎn)痛苦，人們十分驚訝，想像一下，這時(shí)華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

12、第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

12、第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。

3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。

4、想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，再寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解感悟句子的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

1、同學(xué)們，在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)偉大的人，他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。（板書(shū)：華佗讀準(zhǔn)多音字：華huà）

2、簡(jiǎn)介華佗：學(xué)生交流課前收集的資料，師隨機(jī)出示課文第一節(jié)。

3、出示課題：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人

（1）齊讀課題

（2）質(zhì)疑：課題中的“發(fā)明”能否改為“發(fā)現(xiàn)”？

（3）討論：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。（發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了，而發(fā)明是從無(wú)到有的過(guò)程，是創(chuàng)造新事物的活動(dòng)。）

那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么，從而發(fā)明了麻醉劑？

二、感知課文，了解華佗。

1、學(xué)生帶著上述問(wèn)題默讀課文。

2、回答問(wèn)題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流：（1）華佗發(fā)現(xiàn)病人動(dòng)手術(shù)時(shí)很疼痛。

（2）華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會(huì)昏睡，手術(shù)就不會(huì)有痛苦了。

3、從這些發(fā)現(xiàn)中你覺(jué)得華佗是個(gè)怎樣的人？（關(guān)注病人、善于觀察）

三、研讀課文，深入理解。

1、課文寫(xiě)了華佗從醫(yī)生涯中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么，聽(tīng)到什么，又想到什么呢？

出示表格：

手術(shù)看到聽(tīng)到想到

給小孩動(dòng)手術(shù)活蹦亂跳

給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)

2、默讀課文，完成練習(xí)。

（1）交流隨機(jī)解決：“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在文中的意思。

（2）根據(jù)表格，老師穿插指導(dǎo)朗讀，尤其是兩個(gè)問(wèn)句。

①有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢？

②如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒(méi)有痛苦了嗎？

（通過(guò)改變句式和反復(fù)朗讀，體會(huì)華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫(yī)德）

（3）練習(xí)說(shuō)話：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒(méi)有一點(diǎn)兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“。”

3、兩件事雖小，可是給了華佗啟發(fā)，使他思考，更促使他去研究。（板書(shū)：思考研究）

4、齊讀課文第2—7節(jié)。

5、引讀第8節(jié)，然后完成填空：

從此華佗(),()進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了（），成了世界上（）。

6、比較句子：

①?gòu)拇耍A佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

②從此，華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)入睡，手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。

（1）分組讀句①②。

（2）體會(huì)“時(shí)時(shí)、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的作用：更表現(xiàn)出華佗對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對(duì)病人的關(guān)心。

（3）齊讀句①。

7、學(xué)到這兒，請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)華佗是怎樣成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人的？

8、（出示最后一節(jié)），用贊美的語(yǔ)氣齊讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、師總結(jié)：課文記敘了一千七百多年前，我國(guó)著名的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。這個(gè)發(fā)明比外國(guó)早了一千多年，說(shuō)明了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位。作為一名炎黃子孫，我們要為中國(guó)古代燦爛的科學(xué)文化而自豪。

2、作業(yè)：（1）完成課后說(shuō)寫(xiě)雙軌道的練習(xí)。

（2）收集的古今中外發(fā)明家的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

病孩：痛苦掙扎——深感不安

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人時(shí)時(shí)留心，處處搜集

華佗醉漢：任人擺布——陷入沉思合成麻沸散

教學(xué)效果反饋：

課前我讓學(xué)生收集資料，了解華佗的生平，對(duì)學(xué)習(xí)課文、感悟人物的思想品質(zhì)有很好的輔助效果。我圍繞“華佗怎么會(huì)成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，抓住華佗前后兩次手術(shù)中看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，完成課后表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人擺布、沉思”的意思。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)華佗想病人所想、急病人所急的思想感情和發(fā)明麻醉劑的思想基礎(chǔ)。

“加與減（一）”第一個(gè)課時(shí)《一共有多少》課后反思