小學(xué)公開課教案

七年級語文下冊《運河與揚子江》公開課導(dǎo)學(xué)案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級語文下冊《運河與揚子江》公開課導(dǎo)學(xué)案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級語文下冊《運河與揚子江》公開課導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解作者，識記生字詞。
能力目標(biāo)：通過閱讀，了解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：體會本文的思想感情及寫作目的。
學(xué)習(xí)重難點：文章告訴我們的道理及學(xué)習(xí)本文受到的啟示。
課時安排：一課時
學(xué)習(xí)過程：
課前用投影展示圖片，讓學(xué)生了解“運河”和“揚子江”。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí)，完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、交流查閱到的作者陳衡哲的相關(guān)資料。
陳衡哲（1893—1976），江蘇武進(jìn)人。1914年考取清華學(xué)校留學(xué)資格，赴美國瓦沙女子大學(xué)深造，并以莎菲筆名開始寫作。1918年進(jìn)芝加哥大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，1920年獲碩士學(xué)位并回國，任教于東南大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)等校。有短篇小說集《小雨點》和《衡哲散文集》等，另有社會科學(xué)著作《文藝復(fù)興史》、《西洋史》等。
2、朗讀課文，識記理解生字詞語，并給下列加點的字注音。
蜀山（）開鑿（）羨妒（）怨尤（）桅桿（）真諦（）
3、蜀山有什么特點？從哪些詞語中可看出？
4、運河為什么嘲笑揚子江？
運河不相信揚子江是從那“峭巖如壁，尖石如刀”的蜀山奔流而來的，更不相信它這“柔弱的身體，細(xì)微的流動”竟敢與強硬的山巖抗?fàn)?。因此嘲笑揚子江。
5、展示自主學(xué)習(xí)成果。
作者資料交流字詞交流分角色朗讀課文
三、合作探究，思考回答下列問題。
1、運河的性格是怎樣形成的？
運河是人工開鑿而成的，它流經(jīng)平原大地，水勢平緩，未經(jīng)艱險曲折，由此形成了它平和閑適、不求進(jìn)取、安于現(xiàn)狀的性格。
2、揚子江的性格是怎樣形成的？
揚子江則不同，它流經(jīng)了“峭巖如壁，尖石如刀”的高山峽谷，沖破了無數(shù)艱難險阻，經(jīng)受了萬千的磨礪。這特定的經(jīng)歷，賦予了它不畏艱險、勇往直前的開拓進(jìn)取精神。
3、如何理解“生命的奮斗是徹底的，奮斗來的生命是美麗的”。
因為它的生命是不受別人擺布的，它要通過自己在艱難中的磨煉，顯現(xiàn)出自身生命的價值，體現(xiàn)生命的意義，所以是美麗的。
4、《運河與揚子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）
采用了擬人，對話形式。告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。
三、反饋提升
1、交流學(xué)習(xí)成果。
2、本文中的“安命”思想和“造命”思想你怎樣看？給你怎樣的啟示？
四、達(dá)標(biāo)檢測
1、下面解釋有誤的一項是（）
A、竭盡全力：用盡全部的力量。B、匍匐：身體貼近地面。
C、泯滅：消失，磨滅。D、逆流而行：順著水流的方向前進(jìn)。
2、下列沒有錯別字的一項是（）
A、船尾撬得很高。B、他們背負(fù)著船上瀉下的大包。
C、失望的嘆息，聽來是人心粹。D、那終了的一聲簡直就是人性泯滅的低泣。
3、完成《練習(xí)冊》“品讀軒”中的3、4題。
五、小結(jié)：
本文通過運河與揚子江的對話，運用對比表現(xiàn)了運河的“安命”思想和揚子江的“造命”思想，這時兩種人生觀的對立與交鋒，抒發(fā)了作者崇尚斗爭的情感和精神，昭示人們要有志氣要奮斗，反映了作者樂觀向上、積極進(jìn)取的思想。
課后反思

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七年級語文下冊《臺階》導(dǎo)學(xué)案

七年級語文下冊《臺階》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能識記“凹凼”“糟糕”“煩躁”“微不足道”等詞語。

2.能學(xué)會梳理故事情節(jié)并進(jìn)行概括課文內(nèi)容的方法。
3.能學(xué)會從細(xì)節(jié)描寫處分析人物形象。

4.理解父親形象的意蘊，解讀小說的主題。

助讀資料：

1.作者簡介：

李森祥，浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家。小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?，F(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，1986年發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》?！缎W(xué)老師》被《小說月報》選載，獲1991年第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格。

2.背景材料:

《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，從戎軍營，時空的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實的回憶。作者根據(jù)當(dāng)時中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、生產(chǎn)力水平極低，許多農(nóng)民以一種堅忍不拔的意志，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實寫下了這篇小說。21教

3.文章體裁：

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。

4.細(xì)節(jié)描寫：

指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、細(xì)膩、形象、生動的描寫。（它包括外貌、語言、動作、神情、心理活動、環(huán)境、物件、場面等。）根據(jù)中心表達(dá)的需要，抓住一個點（能表現(xiàn)中心的典型的環(huán)節(jié)），將其特寫放大，通過用貼切、生動、細(xì)致的語言，使其如見其人、如睹其物、如臨其境。

一、自主學(xué)習(xí)
1.自學(xué)提示：自讀課文，標(biāo)注好段號。根據(jù)示例，從課文中摘錄出你認(rèn)為重要的（包括字音容易讀錯、字形容易寫錯）的生字詞（例：凹凼、揩、涎水），并在下面的橫線上抄寫兩遍，如有字音和詞義不懂的詞請參照注釋和工具書注音和釋義（至少摘錄6個）。（示例：尷尬（gngà）:神色、態(tài)度不自然。微不足道：微小得很,不值得一提。“足”在文言文中的用法“值得”。）

字詞：
詞義：
2.自學(xué)提示：讀完課文后，請用一句話概括課文內(nèi)容？

溫馨提示：概括事件的要素：主人公、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果或者把握三個要點：人物（誰）+時間地點+事件（做了什么事）

父親為顯示自家的地位高，花了大半輩子造一座有高臺階的新屋，最后，臺階造好了，父親卻老了。

（主人公）（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）

3.自學(xué)提示：熟讀課文整體感知課文。
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
（2）父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
（3）新屋造好了，父親怎么樣了？
4.自學(xué)提示：再次自由發(fā)聲朗讀一遍課文，用多種方式去品讀、品析父親人物形象?！緶剀疤崾荆河门⑹降姆绞竭M(jìn)行品析，可以采用獨白式的文字、情景再現(xiàn)式等文字品析語句，寫在教材旁邊】

例1：“柳樹老是搖來搖去”讓人感到這個“夢”似乎有些恍惚，但“專注”一詞卻能讓讀者感受到即使夢想恍惚，父親仍執(zhí)著追尋?！皳u不散的目光”里透出的是父親對高臺階的向往。綠陰里的父親啊，他向往著“高臺階”，于是他為這個夢甘愿勞苦一生。（品讀語言式）

例2：唉！坐在自家三級的臺階上，看看人家的九級臺階啊，明顯矮了很多哦！我什么時候能坐在高高的九級臺階上望望遠(yuǎn)處，抽抽旱煙啊?。▋?nèi)心獨白式）

5.自學(xué)提示：細(xì)節(jié)描寫能很好展現(xiàn)人物形象，仔細(xì)揣摩小說的精華段落，理解父親的形象。（1）品讀第5段“父親的腳（2）品讀第13段“父親的眼光”（3）品讀第19段“父親的汗珠”（4）品讀第21段“父親的笑容”（5）品讀第28段“父親的腰”（6）品讀第30段“父親的頭顱”

通過品讀感知：父親是一個的人。

二、課堂學(xué)習(xí)

1.小組交流討論解決預(yù)習(xí)問題。（1）解決疑難字詞（課件出示生字詞小組匯報認(rèn)讀字詞，并解讀詞義）（2）交流文章的故事內(nèi)容。（3）分析人物形象

2.課堂交流展示。

3.小組質(zhì)疑補充。

（小組匯報人物形象時，要求每一個組只匯報一個比較令人感動的細(xì)節(jié)賞析，說出在此處父親是怎樣的人，讀到感動處可以進(jìn)行朗讀。其他組在匯報時不要重復(fù)前面組所說過的父親形象。）

4.拓展延伸，深化主題。
老師讀了這篇文章也有一個疑問，不知大家能否幫我解決：“有人說，父親終極一生的努力，終于造好了九級臺階，實現(xiàn)了人生的夢想，似乎是一出喜劇。但也有人說，這是一出悲劇。你們是怎么認(rèn)為的？（結(jié)合文中句子來分析，學(xué)生討論匯報）

5.課堂小結(jié)。

6.布置作業(yè)。

公開課--

七年級語文導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級語文導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！