小學二年級音樂教案

實踐活動：有多重教案(新課標人教版二年級下)。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“實踐活動：有多重教案(新課標人教版二年級下)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

2.7.7實踐活動：有多重

課型新授使用人
教學內容：
人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第104-105頁實踐活動。
教學目標：
1．在認識克和千克的基礎上，加深理解物體重量，逐步建立質量單位的正確觀念。
2．學會比較物體輕重的方法，明確要比較物體的輕重，不能光靠眼睛，必須稱重，切實感受生活中的數(shù)學。
3．通過稱重、記錄學生體重的實踐活動，初步學習收集、整理數(shù)據(jù)的方法，滲透統(tǒng)計的意識。
4．初步學會運用數(shù)學解決實際生活中問題,提高應用數(shù)學的意識.
重點、難點：
1、教學重點：會比較物體的輕重,建立質量單位的正確觀念。
2、教學難點：掌握數(shù)據(jù)收集、整理的方法，提高應用數(shù)學的意識。
教學準備：
體重稱若干臺、天平、盤秤，小組體重記錄表和體重人數(shù)統(tǒng)計表若干張，全班體重人數(shù)統(tǒng)計表。
教學過程
一、復習導入
1.師生交談
師:小朋友們,這一節(jié)課我們一起來上一節(jié)數(shù)學實踐活動課，但是在進行活動之前,我們首先要闖三關,你們有沒有信心闖過？
2.出示練習
第一關：稱比較輕的物品的重量，常用（）作單位，稱一般物品的重量，常用（）作單位。1千克又叫（）公斤
第二關：在括號里填上合適的重量單位
一個乒乓球大約重1（）兩袋洗衣粉重1（）
一袋大米重25（）1個梨重200（）
第三關：

3.導入
師：小朋友們，恭喜你們順利闖過三關。但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些練習都與我們學過的什么知識有關？【物體的重量（克、千克）】
你們知道自己的體重嗎？今天這一節(jié)課我們一起利用學過的知識親自動手做一個活動，看看每個同學的體重有多重。（板書課題：有多重）
二、實踐活動
活動一：稱一稱、寫一寫
1.全班分為幾個小組，在每個小組都有一個體重秤。
2.介紹體重稱
師：每個小組都有一臺體重秤，同學們仔細觀察，體重秤上都有什么？
生自由匯報。
師：這臺體重秤是以“千克”為單位，當它上面指針指向“0”時，表示一點重量也沒有，當指針指向“1”時，就表示1千克；指針指向“10”時，就表示10千克；
3.示范稱重
（1）稱量方法
師：稱量的時候把雙腳分別放在指針的兩旁，站的時候不要亂動，不然讀數(shù)時就不準；觀察指針的數(shù)目時要垂直向下看，如果斜著看讀數(shù)就有誤差；當有物體擺上去，指針指著哪個數(shù)就是幾千克。例如指針指到52，就是52千克。
（2）把稱過的學生體重寫出來。
師：我們在稱量體重的時候，要寫出姓名、重量和單位。（板書：*****千克）
4.學生分組稱體重
師：小朋友們自己到底有多重呢？讓我們一起來稱一稱自己的體重吧！
活動要求：
（1）由每一個小組的組長給小組的其他學生稱體重，稱出一個人的體重，要讀出重量數(shù)和單位。其他學生觀摩并作好記錄。
（2）把小組里的每個人的體重記錄下來，填寫表格1。這種方法是收集數(shù)據(jù)。
（3）當音樂開始，表示活動開始，小朋友們開始按順序稱量體重，先由組長稱，稱完后由學生輪流進行稱量，其他小朋友站在一旁記錄數(shù)據(jù)。實踐完的小組回到自己座位上匯報結果，小組討論觀察，你們組里最重的誰，重量是多少；最輕的又是誰，重量是多少？
（4）每一小組的所有小朋友都稱重后，小組成員互相背一背，感受一下其他小朋友的體重。比一比哪個小組完成的最快、最好？
實踐活動時間（教師參與指導）（播放音樂）jAb88.cOm

師：剛才小朋友們都稱出了自己的體重，現(xiàn)在哪個小朋友說一說自己的體重是多少（請個別生回答）。每個小組匯報交流結果。
活動二：統(tǒng)計不同體重的學生人數(shù)
師：小朋友們都知道了自己的體重，我們要知道班上不同體重的小朋友人數(shù)有多少該怎么辦呢？比如：體重23千克的學生有多少人？24千克的又有多少人？還有其他體重的同學有多少人？
（學生小組討論。學生匯報討論的情況）
生可能匯報：
①數(shù)一數(shù)23千克重的有多少人，然后用畫“○”的方法表示
②數(shù)出24千克重的有多少人，然后用畫“√”的方法表示……
師介紹書上第104頁下圖統(tǒng)計方法；統(tǒng)計方法可以用畫“正”字等記錄。
小結：以上這些方法都是整理數(shù)據(jù)的方法。你們就用自己喜歡的統(tǒng)計圖形符號記錄你們小組里不同體重的人數(shù)吧。
五、根據(jù)表格1的記錄數(shù)據(jù)，各小組完成表格2。

六、出示表格3，教師和學生一起將全班學生體重人數(shù)整理出來的數(shù)據(jù)，填寫在全班體重人數(shù)的統(tǒng)計表里。
師：我們已經把全班小朋友的體重人數(shù)整理出來了，你們觀察，看一看從

師：我們已經把全班同學的體重人數(shù)整理出來了，仔細觀察看一看從表格3中可以知道哪些信息？（哪個體重的人最多，哪個體重的人最少）
活動三：比一比、說一說
（明確天平及盤秤的使用方法。）
師：每個小組的桌子上有兩組物品（兩個書包、兩本書），每組物品都有1號袋和2號袋，請你用最簡單、最快的方法分出每組物品中誰輕誰重。
（小組活動）
匯報交流每個組比較的結果。
組1：我們小組比較了兩本書，用手掂一掂就比較出了誰重誰輕。
組2：我們小組比較了兩個書包的重量。因為重量差不多，所以就用天平稱量后比較的。
組3：我們小組比較了兩個書包的重量，用盤秤稱量后比較的。
……
師小結：小朋友們可真聰明，采用了不同的方法比較出了這兩組物品的重量。在比較物品的重量的時候，能用手掂出來的用手直接掂一掂就行了，比如比較兩本書的重量；不能用手掂出來的，我們再選用合適的稱來稱一稱，比如比較兩個書包的重量。
三、交流總結
通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你還有哪些問題不明白？

板書設計：
有多重
1.磅秤（1）用途
（2）稱量方法
（3）認讀物體質量的方法
2.天平
3.盤秤
作業(yè)設計
基礎：
1．1千克＝（）克2000克＝（）千克
20千克＝（）克5000克＝（）千克
2．比較大小
2千克○200克3000克○30千克
1200克○2千克2100克○2千克
3．連一連（將第二行的各物品連上第一行適當?shù)闹亓浚?/p>

綜合：
1．填上合適的單位（克或千克）
四個蘋果約重1（）我的體重是22（）
一個雞蛋重50（）一個手機重６０（）
2．一個2分硬幣重1克，（）個2分硬幣重10克。
3．一個蘋果重200克，（）個蘋果1千克。
4．按從重到輕排列。
900克2千克2100克1千克300克3千克
()()()()（）（）
拓展提升：
※想一想：1千克棉花和1千克鐵，哪個重些？說說理由。
教學反思：

擴展閱讀

新課標人教版二年級語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“新課標人教版二年級語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新課標人教版二年級語文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

要求 1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

4.讓學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點

難點 1.會讀、會寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

課時 兩課時。

21 青蛙賣泥塘

?青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。[句導讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

?于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。

段導讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

?“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了。”[句導讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對青蛙的建議。]

段導讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。

?老牛不想買泥塘,走了。

段導讀:寫老牛不想買泥塘。

?青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③, 播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

段導讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

?青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！盵句導讀:這句話含有轉折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。]

? 野鴨沒有買泥塘,飛走了。

段導讀:寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。

?青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④, 又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。

?等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

段導讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該⑤蓋所房子; 小狐貍說……[句導讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導讀:寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。 你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

段導讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了

1.認識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

一 謎語導入

1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。

2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個題目,你想知道什么呢?

預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

二 初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導:

蛙=蟲+圭 賣=十+買 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要響亮;

(2)不讀錯字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三 學習課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

2.學生質疑。

3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組討論,全班交流。

預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。

四 學寫生字

課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應

1.觀察,讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3.重點指導難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。

“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6.評析。

你寫得哪一個字最好?好在哪里?

五 作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學習的生字。

創(chuàng)設情景,游戲激趣。

針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。

1.復習鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

一 檢查字詞,復習舊知

1.認讀生字卡,交流識字方法。

2.輪讀新詞,練習說話。

3.通過上節(jié)課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。

二 學習課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

2.小組討論,全班交流。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導:聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹 → 栽了樹 種花 → 種了花 修路 → 修了路 蓋房子 → 蓋了房子

三 學習課文第11、12自然段

仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會:吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。

(重點理解中間兩句)

預設1:

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?！?/p>

引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

預設2:

“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四 總結全文,布置作業(yè)

1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個故事講給別人聽。

(2)積累一些關于勤勞的名言警句。

在本課的教學中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系了起來。

教師可以根據(jù)下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。

21 青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語。

qi?ng wa?(青蛙) ma?i ma?i(買賣) ba?n zo?u(搬走) qua?n shui?(泉水)

2.選詞填空。

采集 搜集

(1)它到處(采集)草籽。

(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。

3.用加點的詞語造句。

(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里,我們可以眺望遠處,可以俯視山下。

4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了。”

1.教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內容雖然淺顯,但是情節(jié)生動,富有童趣。在教學設計中,要力求貼近學生生活實際,利用有趣的故事情境,以學生的主體活動為中心,注重學生個性化閱讀體驗,使每一位學生都能積極參與教學活動,自主發(fā)展,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學精彩片段

師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應該怎樣讀出來。

生1:我覺得老牛說這些話的時候,應該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。

生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3 :老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑。

師:同學們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。

生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關鍵詞,并且理解關鍵詞。

生5:我覺得光能把握關鍵詞可不全面,還應該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6:把他們說的結合起來就行了。把握人物的時候,要通過關鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關鍵詞來揣摩人物的內心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師:同學們總結得很全面,很到位。希望在今后的學習中,我們能運用進去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

新課標人教版二年級語文下20蜘蛛開店教案反思作業(yè)題

新課標人教版二年級語文下20蜘蛛開店教案反思作業(yè)題

教學

要求1.會認、會寫本課的生字,積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容,明白蜘蛛的改變。

4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

重點

難點1.學會本課的生字。

2.朗讀課文。

3.在了解蜘蛛的變化的基礎上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

教學

課時兩課時。

20蜘蛛開店(diàn)

作者:魯冰

有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂(jì)寞(mò)①,好無聊②啊。[句導讀:“寂寞、無聊”兩個詞寫出了蜘蛛此時的狀態(tài)。]

段導讀:寫蜘蛛寂寞無聊的蹲在網(wǎng)上等著小蟲子。

蜘蛛決定③開一家商店。賣(mài)什么呢?就賣口罩(zhào)吧,因為口罩織起來很簡(jiǎn)單④。

段導讀:寫蜘蛛決定開一家口罩編織店。

第一部分(第1、2自然段):寫蜘蛛因為寂寞無聊決定開一家口罩編織店。

于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌(pái)⑤,上面寫著:“口罩編(biān)織店,每位顧(ɡù)客⑥只需一元錢?！?/p>

段導讀:寫蜘蛛的口罩編織店掛牌開業(yè)了。

顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),終于⑦織完了。[句導讀:“一整天、終于”兩個詞寫出了口罩的難織程度。]

段導讀:寫蜘蛛用了一整天給河馬織了一個口罩。

晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。[句導讀:心理描寫。寫蜘蛛決定不織口罩織圍巾。]

段導讀:寫蜘蛛決定賣圍巾。

第二天,蜘蛛的招牌換(huàn)了,上面寫著:“圍巾編織店,每位顧客只需一元錢?！?/p>

段導讀:寫蜘蛛的圍巾店開業(yè)。

顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛想上一看,原來是一只長頸(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。[句導讀:這是對長頸鹿進行的外形描寫?！八牟弊雍痛髽湟粯痈摺睒O言長頸鹿的脖子之長。]

段導讀:寫長頸鹿讓蜘蛛織一條圍巾。

蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。

段導讀:寫蜘蛛用一個星期給長頸鹿織了一條圍巾。

蜘蛛累得趴(pā)在地上,心里想:還是賣襪(wà)子吧,因為襪子織起來很簡單。[句導讀:蜘蛛因為織圍巾累得趴在地上,所以決定賣簡單的襪子。]

段導讀:寫蜘蛛決定賣襪子。

第二天,蜘蛛的招牌又換了,上面寫著:“襪子編織店,每位顧客只需一元錢。”

段導讀:寫蜘蛛的襪子店掛牌開業(yè)了。

可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆(cōnɡ)忙⑧跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈(wú)蚣(ɡōnɡ)。

段導讀:寫蜘蛛嚇跑了。

第二部分(第3~11自然段):寫蜘蛛開店的過程。

認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一謎語導入

“一物生來強,每天織網(wǎng)忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞?！蓖瑢W們,你們猜到這則謎語的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對了,這就是會織網(wǎng)的蜘蛛,今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事,它想開一個什么樣的店?蜘蛛最后開成店了嗎?帶著這幾個問題我們來讀課文(板書題目《蜘蛛開店》)

二自主識字

1.讓學生按以下要求讀課文:

(1)大聲朗讀課文,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

(2)了解蜘蛛開店的起因,經過。

2.檢查自學情況。

師:同學們讀得真不錯,課文里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

(1)本課新詞。

寂寞無聊簡單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣

師:同學們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音)恩,看來同學們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

(2)出示會認字、會寫字。

會認字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣

會寫字:店決定商織終完圍期

這些生字,大家還認識嗎?自己讀讀看。(學生自由讀)誰自告奮勇起來讀一下?老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

(3)識記生字。

師:同學們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)

偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公

聯(lián)系實際識字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起

形近字:罩—卓完—寶顧—頑

同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣

形聲字:期蜈蚣寞

后鼻音:匆蚣

教師重點指導:決定商織終完圍期

3.指導寫字。

(1)學生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點指導。

店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。

終:咸的反義詞是始,左右結構;它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。

宀:第一筆點要短,第二筆點要短,第三筆要長。

(3)學生練寫,教師巡視指導。

4.討論課文主要內容。

(1)分小組討論。

(2)組長匯報。

蜘蛛開店的起因:蜘蛛寂寞無聊。

蜘蛛開店的經過:賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣

三作業(yè)布置

抄寫生字,并預習課文,了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。

1.用謎語導入,提高興趣。教學時,教師可用謎語導入,活躍課堂氣氛,極大地提高學生的學習興趣。

2.用多種方法識記生字。在生字教學中,教師要注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容,能復述課文內容。

多媒體課件。

一激趣導入

同學們,上節(jié)課我們學習了本課的生字和新詞,也對課文內容有了大致的了解,我們知道了蜘蛛善于紡織,它織的網(wǎng)非常精致,所以,蜘蛛決定開一個店來賣東西,它會賣什么?結果又怎樣?我們繼續(xù)學習這一課。

二朗讀體會

1.復習上節(jié)課學習的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)

2.關于生字的回顧。(舉例說明)

“織”:纟+只,和絲線、紡織品有關。

“終”絲線,意思是將絲線扎緊。

總結:和絲線有關的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。

3.根據(jù)生字朗讀課文。

朗讀下列句子,體會思想感情。

(1)晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。

(3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

朗讀指導:朗讀這三句話時,我們要抓住它們的共同點,那就是蜘蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點。

第(1)句,蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈,因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣。

讀第(2)句時,抓住“累”的特點,讀的時候,要突出這個字。

讀第(3)句時,抓住“匆忙”的特點,讀出蜘蛛慌張的特點。

三課文理解

1.自讀課文,思考:蜘蛛為什么要開店?

2.指名回答。

指導朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時候,要重點突出“好寂寞、好無聊”這兩個詞語,來表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無聊。

3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)

第一次第二次第三次

開店賣口罩賣圍巾賣襪子

遇到河馬長頸鹿蜈蚣

結果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網(wǎng)上

4.邊讀邊想:蜘蛛為什么沒有開成店,請你評價一下它。

5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀?？梢宰杂勺x,也可以指名讀。

四拓展延伸

讓我們展開想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想,接下來又會發(fā)生什么,試著編一編吧!

1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點,在教學過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培養(yǎng)學生的感悟,還有助于學生對課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價值觀。

2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內容,人物情感的句子、詞語。在教學過程中,教師要引導學生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點,從而對學生進行教育。

20蜘蛛開店

蜘蛛開店沒有堅持精神

1.看拼音,寫漢字。

shāngdiàn(商店)biānzhī(編織)wángōng(完工)juédìng(決定)

2.比一比,再組詞。

店(商店)圍(圍巾)決(決定)

3.寫出下列各詞的反義詞。

無聊——(充實)簡單——(復雜)

長——(短)賣——(買)

4.在不是比喻句的后面打“√”。

(1)長頸鹿的脖子和大樹一樣高。(√)

(2)彎彎的月兒像小船一樣。()

5.根據(jù)課文內容填空。

蜘蛛因為覺得寂寞、無聊,于是決定開店。它先賣口罩,結果看到河馬的嘴巴那樣長,織起來好難,于是決定賣圍巾,看到長頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結果碰到了多足的蜈蚣,把蜘蛛嚇壞了,趕緊跑回了家。

6.你覺得蜘蛛開店還會賣什么?它可以賣給誰?

示例:我覺得蜘蛛開店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。

1.教材分析

這是一篇童話故事,蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子,本來紡織是它的特長,它開紡織店能發(fā)揮長處,但是它卻害怕困難而選擇了逃避,因此,它開了三次店,最后以失敗而告終。文章采用總分的結構方式,先介紹蜘蛛開店的原因,然后介紹它三次開店的過程。前兩次,蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織,但是第三次的時候,它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒有堅持精神的性格特點。

2.教學精彩片段

師:讓我們展開想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想。

生1:蜘蛛一看蜈蚣,心里想:哇,蜈蚣這么多的腳,我得給它織多少襪子呀!真是太辛苦了,我還是別干了。

生2:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:蜈蚣這么多腳,我得給它織很多襪子呀,不行,我不能這么干,我還是趕緊溜吧。

生3:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:給蜈蚣織這么多襪子,我得多虧呀,這事不能干,趕緊走吧。

師:如果你是蜘蛛,你也開店,看到蜈蚣來了,你會怎樣想,怎樣做?

生4:哇,我的客人是蜈蚣,它的腳那么多,這次,我肯定要賣出很多襪子,哎呀,我可賺了。我得趕緊把這個大客戶留住,不能讓它走了。

生5:蜈蚣可是一個大客戶,我對它服務態(tài)度好了,它以后肯定還回來的,并且,它還能介紹它的朋友們來,這樣,我的生意一定會非?；稹?/p>

生6:蜈蚣是我的客戶,客戶就是上帝,我一定把最好的襪子給它,讓它記住我們這里。

師:同學們想得都很全面周到,我相信,會有很多人光顧你們的“店”,你們的生意一定會非常紅火。

新課標人教版二年級下《統(tǒng)計知識的練習》教案及練習題

2.8.3統(tǒng)計知識的練習

課型練習使用人
教學內容：
教科書練習二十二。
教學目標：
1.通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2.使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加強學生的情感教育。
重點、難點：
1.體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.分析、提出合理化建議。
教學準備：
課堂達標測試題。
教學過程
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
同學們你們最喜歡吃的蔬菜是什么？調查本班同學最喜歡吃的蔬菜情況，并將結果填入課本112頁的第一題表格內。
二、分層練習，強化提高
1.基本練習。
你參加過幾次體檢？視力怎樣？請選擇本年級和五年級各一個班，填寫統(tǒng)計表。填寫完后，你想對同學們說些什么？
2.綜合練習。
113頁第三題。
圖書角有什么書？每種書有多少？讓學生先從統(tǒng)計表中裂解數(shù)據(jù)，再根據(jù)各種書的本書繪制成條形統(tǒng)計圖，最后讓學生完成后面的填空題。
3.提高練習。
114頁第4題。讓學生獨立完成，使學生在活動中明確：長時間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。
出示114頁的你知道嗎?對學生進行情感教育。
三、自主檢測，評價完整
（一）自主檢測。
1．新世紀家電商場去年六月、七月兩個月售出四種家電，產品的數(shù)量情況如下：
六月份
家電種類彩電冰箱空調飲水機
臺數(shù)1421156098

七月份
家電種類彩電冰箱空調飲水機
臺數(shù)82126238105

根據(jù)上面兩個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表，并回答問題。

彩電
冰箱
空調
飲水機
六月份
七月份

①六月份（）的銷售量最多，（）的銷售量最少。
②七月份（）的銷售量最多，（）的銷售量最少。
③六月份銷售的飲水機的臺數(shù)比七月份少多少臺？
④你還能提出什么問題？并解答。
2．英才小學四個課外活動小組的學生人數(shù)情況如下：
數(shù)學小組：男生17人，女生11人。
生物小組：男生10人，女生11人。
航模小組：男生16人，女生7人。
美術小組：男生15人，女生15人。
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表，并回答問題。

數(shù)學
小組
生物
小組
航模
小組
美術
小組
男生
女生

①（）小組的男生人數(shù)最多。
②（）小組的女生人數(shù)最少。
③四個小組的男生一共有多少人？
④你還能提出什么問題？并解答。
3．學校圖書館有50本連環(huán)畫，60本故事書，10本科技書。小紅根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制了一個統(tǒng)計表和一個條形統(tǒng)計圖，請你幫她填完整。
圖書種類連環(huán)畫故事書科技書
本數(shù)
（本）

連環(huán)畫故事書科技書
（二）評價完善。
一生匯報，其他同學自我核對，矯正錯誤。
四、歸納小結，拓展延伸
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)的怎么樣？
五、板書設計
統(tǒng)計知識的練習
作業(yè)設計
基礎：
1．下表是二年級各班同學收集廢報紙的情況。
班級二（1）二（2）二（3）二（4）
質量25千克28千克30千克22千克

把上面的結果繪制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行分析。
拓展提升：
2．數(shù)一數(shù)一共有多少個正方形？

把統(tǒng)計的結果填到下表中。

邊長1234
正方形個數(shù)

（）+（）+（）+（）＝（）一共有（）個正方形。
課下調查本班同學語文期中測試成績。把成績按優(yōu)秀、良好、一般三檔整理成統(tǒng)計表，并制作成統(tǒng)計圖。
教學反思：

新課標人教版二年級語文下《祖先的搖籃》教案反思作業(yè)題

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“新課標人教版二年級語文下《祖先的搖籃》教案反思作業(yè)題”，僅供您在工作和學習中參考。

新課標人教版二年級語文下《祖先的搖籃》教案反思作業(yè)題

要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,通過朗讀,體會作者的思想感情。

3.培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。

重點

難點

1.學會本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,通過朗讀,體會作者的思想感情。

課時 兩課時。

23 祖先的搖籃

?爺爺說:

那原始森林①

是我們 祖先②的搖籃③。[句導讀:把“原始森林”說成是“祖先的搖籃”,能讓人感覺到原始森林是個能讓人感覺舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。]

真有意思,

這該是多大的搖籃啊![句導讀:朗讀時,抓住“多大”一詞重讀,要讀出驚嘆的語氣。]

那濃綠的樹蔭(yi?n)

一望無邊,

遮住了藍天。[句導讀:“濃綠”寫出了原始森林枝葉茂密的特點?！耙煌麩o邊”“遮住”寫出了原始森林遼闊廣大的特點。]

第一部分(第1小節(jié)):講原始森林是我們祖先的搖籃。

?我想——[句導讀:一個“想”字,說明以下是作者的猜測和想象。]

我們的祖先,

可曾在這些大樹上

摘野果,

掏(ta?o)鵲蛋(da?n)?[句導讀:問句,說明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿童趣的猜想,而不是真正看到的。]

可曾在那片草地上

和野兔賽跑,

看蘑菇打傘?[句導讀:從這些猜想可以體會到我們的祖先生活在原始森林里是那么快樂和自由自在。]

節(jié)導讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂生活的情景。

?那時候,

孩子們也在這里

逗(do?u)小松鼠,

采野薔(qia?nɡ)薇(we?i)嗎?

也曾在這里

捉紅蜻蜓,

逮(da?i)綠蟈(ɡuo?)蟈嗎?[句導讀:在原始森林里,那些可愛的動物、植物成了孩子們的玩伴,孩子們逗小松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈,盡情玩耍,是那么無憂無慮。這原始森林的確是孩子們快樂的搖籃哪!]

節(jié)導讀:猜想那時候的孩子在原始森林里開心游戲的情景。

?風兒吹動樹葉

“沙沙,沙沙!”

那回憶

多么美好,

又那么遙遠④……[句導讀:在茂密的原始森林里,樹上結滿了各種野果,樹杈上的鳥窩里有許多圓圓的鳥蛋。草地上,野薔薇盛開著,小蘑菇舉著一把把漂亮的小傘,美麗的紅蜻蜓在林間飛來飛去。短尾巴的野兔、可愛的小松鼠、機靈的綠蟈蟈兒快活地游戲著……這回憶是多么的美好哇!]

節(jié)導讀:講那猜想和回憶非常遙遠而美好。

第二部分(第2~4小節(jié)):講作者猜想古代人類生活在原始森林里的美好情景。

?啊!蒼蒼茫茫的原始森林,

我們祖先的搖籃![句導讀:朗讀時要讀出感嘆、贊美的語氣。]

第三部分(第5小節(jié)):感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。

1.認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.懂得為什么說原始森林是“祖先的搖籃”。

生字卡片、多媒體課件。

一 激趣導入

1.同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎?(出示原始森林圖片)

這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書:祖先的搖籃)

2.齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。

二 自學字詞

1.讓學生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過程中完成下面幾個任務。

(1)把課文中的生字、新詞圈出來,自主解決。

(2)課文一共有幾個小節(jié)?標上序號。

2.檢查效果。

(1)課件展示會認字讀音,引導學生正確拼讀。

yi?n do?u qia?ng we?i da?i

蔭 逗 薔 薇 逮

(2)課件展示會寫字,指名學生認讀,教師指導重點字的書寫。

祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

重點字書寫指導:

祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一筆要長些;“掏”的偏旁是“扌”,識記這個字時,我們可以換一下偏旁;用形近字進行辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教師運用課件引導學生理解詞語。

一望無邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。

遙遠:距離長遠,時間久遠。

蒼蒼茫茫:遼闊遙遠而望不到邊的樣子。

3.學生互相交流識記生字新詞的方法。

三 把握脈絡

1.自讀課文,掌握詩歌的主要內容,能根據(jù)各節(jié)意思的不同劃分段落。

2.以小組為單位進行討論交流。

3.組長匯報結果,教師歸納總結。

(1)第一部分(第1小節(jié)):介紹祖先的搖籃是什么樣子。

那濃綠的樹蔭一望無邊,遮住了藍天。

(2)第二部分(第2~4小節(jié)):介紹了我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的。

(3)第三部分(第5小節(jié)):概括總結,原始森林是“祖先的搖籃”。

4.按男女分組朗讀四個小節(jié)。讀出回憶的遙遠和美好,讀出對原始森林的感嘆。

四 布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習第三小題。

1.圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學生一探究竟的欲望。

2.讀詩歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩,學生邊聽邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場景里,你感受到了什么?學習生字后,教師要求學生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。

1.認識生字,用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。

3.在朗讀的過程中,感受作者思緒的變化,體會原始森林給作者帶來的震撼,培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。

生字卡片、多媒體課件、關于原始森林的圖片。

一 復習舊知

1.同學們,上節(jié)課我們對祖先的搖籃有了大致的了解,還對生字、新詞進行了學習,大家都學會了嗎?我來檢查一下。

2.檢查生字讀音,生字書寫,重點詞語理解。

二 理解課文

1. 教師朗誦這首詩,讓學生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(指名回答)

2.指名讀句子:

那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

朗讀指導:朗讀時要用對詞語的輕、重讀以及語氣的舒緩來表達感情。例如,我們朗讀這個句子的時候,可以這樣讀:那——蒼蒼茫茫的——原始森林,是——祖先的——搖籃。

3.再讀詩文,找一找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

照樣子,說一說。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?

(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

5.小組互讀,說說“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠的回憶?

(1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會有怎樣的感覺?

(3)配上歡快的音樂,齊讀2.3小節(jié)。

6.學習課文最后一節(jié)。

(1)讀了這首詩,你懂得了什么?(熱愛大自然,和大自然和諧相處。)

(2)指導有感情地朗讀。

(3)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?

7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。

(可以自由讀,展示個性指名讀)

8.每個小組選出一名同學,有感情地朗讀這首詩。

三 拓展延伸

1.讓我們展開想象,畫一畫祖先在搖籃中會做的事。

2.面對祖先的搖籃——原始森林,你會想些什么?

1.這是一首內容生動活潑、通俗易懂的詩,因為這首詩所描繪的內容很貼近學生的生活,所以,學生對這首詩比較感興趣。在教學過程中,先讓學生找出與自己生活貼近的活動,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學生體會在做這些事情時的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內容了。

2.注重朗讀。朗讀是低年級教學中的重要組成部分。在這首詩的教學中,要注重對學生朗讀的指導,讓學生在朗讀中理解課文內容,從而激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

23 祖先的搖籃

祖先的搖籃

1.看拼音,寫漢字。

2.比一比,再組詞。

3.在括號內填上合適的動詞。

(摘)野果 (采)蘑菇 (挖)野菜

(逗)松鼠 (捉)蜻蜓 (逮)蟈蟈

(看)夕陽 (賞)明月 (數(shù))星星

1.教材分析

這首散文詩共分五小節(jié),第一節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法.這引起了“我”的極大興趣。由此,“我”產生了許多的想象,而這些想象又都源于真實的童年生活,這構成了課文中間部分的內容。課文最后,樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來,也使“我”對古老的原始森林——人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆,并與詩歌的開頭彼此照應,將情感充分地表達出來。展開人類所居住星球的畫卷,生機盎然的藍色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。森林——地球上陸地生態(tài)的主體,人類的祖先曾在這綠色的擁抱中度過一段漫長的歲月;森林是人類最初賴以生存的搖籃。

我們人類的祖先是怎樣在森林里生活的呢?課文采用詩歌的形式,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林?！罢嬗幸馑?這該是多大的搖籃啊!”“我們的祖先,可曾在這些大樹上摘野果,掏鵲蛋?”“那時候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?”這些充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向了遙遠而神秘的遠古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。

2.教學精彩片段

師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?

生1:我們要多種樹,不能砍樹。

生2:我們不要傷害森林里的小動物們。

生3:我們不能污染森林里的水源。

師:是呀,總的來說,我們要保護環(huán)境,與動物和諧相處,相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長久,不被污染。

師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞,我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災。面對這些現(xiàn)實,你有怎樣的感慨?

生4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?大肆破壞環(huán)境,請看看吧,山林遭到砍伐導致山洪泛濫,地表缺乏植物保護,土地沙漠化嚴重。要是這樣下去,人類就沒有生存的地方了。真令人擔憂。

生5:豈止這些,你沒見水源遭到嚴重的污染,海洋生物的生存面臨巨大的考驗。很多動植物面臨滅絕的危險。

生6:是呀,這些都是人類為了自己的私利造成的,我們應該發(fā)出倡議,阻止這些事情再發(fā)生。

生7:雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞,但是,現(xiàn)在人們都覺悟了,都重視保護環(huán)境了,你看,國家下大力氣治理環(huán)境,很多地方出現(xiàn)了碧水藍天,景色優(yōu)美,所以,我們還是不要悲觀,我相信以后的環(huán)境會越來越好。

師:同學們說得對,過去,人們意識不到環(huán)境的重要性,所以以犧牲環(huán)境為代價來發(fā)展,現(xiàn)在人們意識到了,所以很多地方開始了保護環(huán)境的行動,這真是值得欣慰的一件事。希望同學們加入到保護環(huán)境的大軍中去,為保護環(huán)境出一份力。

新課標人教版二年級下《條形統(tǒng)計圖》教案及練習題

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“新課標人教版二年級下《條形統(tǒng)計圖》教案及練習題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2.8.2條形統(tǒng)計圖

課型新授使用人

教學內容：

教科書第109--111頁的例2。

教學目標：

1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2.使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

3.在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。提高統(tǒng)計能力，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

重點、難點：

1.認識并繪制條形統(tǒng)計圖，能夠對條形統(tǒng)計圖分析。

2.能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示幾個單位，制作條形統(tǒng)計圖。

教學準備：

1．課前以小組為單位組織開展套圈游戲。

2．格子圖，套圈得分統(tǒng)計表，水彩筆，尺子。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1．交流信息，談話引題：

同學們，課前我們以小組為單位開展了套圈游戲?，F(xiàn)在請大家在小組內說說自己套中幾個圈，得幾分，并在得分統(tǒng)計表里作好記錄。

2．完成套圈得分統(tǒng)計表：

套圈游戲得分統(tǒng)計表（）組

姓名

得分

3．各小組長展示得分統(tǒng)計表，匯報得分情況。

二、分析數(shù)據(jù)，設計統(tǒng)計圖

1．觀察數(shù)據(jù)：

（出示現(xiàn)場收集的各組總得分統(tǒng)計表）瞧，老師也收集了一張統(tǒng)計表，從表中你知道了什么？

組別一組二組三組四組

得分45203530

2．能把這張表制成統(tǒng)計圖嗎？（媒體出示統(tǒng)計圖）誰來說說你準備怎樣畫？

3．引發(fā)思考：如果用以前“一格代表1”的方法來制作統(tǒng)計圖，一組得分要涂幾個格？這樣方便嗎？怎么辦？

4．學生小組內討論。（師巡回發(fā)現(xiàn)問題）

5．學生匯報自己小組的想法。

讓學生明確：一格不僅可以表示“1”分，，還可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的數(shù)量多一些，那么格子不夠的問題也就迎刃而解了。

6．出示完成的統(tǒng)計圖。

（1）觀察一格代表幾分。

（2）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你認為統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在哪里？

（3）小結：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，可以從條形的長短直接看出數(shù)量的多少，非常的具體形象，便于比較。

三、小組合作，完成統(tǒng)計圖

1．出示統(tǒng)計圖，讓各組填寫縱軸（一格代表5）。

2．學生合作，根據(jù)自己組個人得分情況完成統(tǒng)計圖。

3．看圖回答問題：

①你組得分最多的是（），得分較少的是（），他們相差了（）分。

②如果你組要選派一名同學參加全班的總決賽，你認為派誰？為什么？

③各組選派參加全班總決賽的選手中，你認為誰最有可能奪取總冠軍？

四、回顧整理，反思提升

通過今天的學習，你們對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的認識？

強調：統(tǒng)計知識在日常生活中應用非常廣泛，通過調查、統(tǒng)計、分析，可以幫助我們解決很多問題，改善我們的生活。

五、板書設計

條形統(tǒng)計表

作業(yè)設計

基礎：

1．P109頁例題2。

（1）指導學生觀察數(shù)據(jù)后，由學生獨立在課本上完成統(tǒng)計圖及有關問題。

（2）重點反饋第4個小問題，引導學生掌握“經過數(shù)量最多的車”最有可能在20分鐘后第一輛出現(xiàn)的概率思想。

2．P111頁做一做。

（1）學生獨立在課本上完成統(tǒng)計圖及有關問題。

（2）集體評析第2個小問題：讓學生自主地暢談還有什么發(fā)現(xiàn)？有什么建議？

（3）對學生的發(fā)言作恰當?shù)脑u價。

綜合：

3．觀察下面統(tǒng)計圖。判斷誰說得對，為什么？

各組獲獎人數(shù)統(tǒng)計圖

（1）小明：第三組的條形最高，所以三組獲獎人數(shù)最多。

（2）小麗：第一組獲獎人數(shù)比第二組多4人。

（3）小紅：第三組獲獎人數(shù)最少，二組獲獎人數(shù)最多，一組是10人。

4．完成統(tǒng)計圖的填寫，想一想，怎樣制作統(tǒng)計圖。

班級二（1）二（2）二（3）二（4）

節(jié)數(shù)20252124

（1）出示二年級學生回收廢電池的情況統(tǒng)計表。

（2）完成統(tǒng)計圖。

①21節(jié)，怎樣涂色？

②24節(jié)，怎樣涂色？

③獨立涂色，完成統(tǒng)計圖。

④匯報。

教學反思

新課標人教版二年級下《復式統(tǒng)計表》教案及練習題

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“新課標人教版二年級下《復式統(tǒng)計表》教案及練習題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2.8.1復式統(tǒng)計表

課型新授使用人
教學內容：
教科書第106--108頁的例1。
教學目標：
1.讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，了解復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2.讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神。
重點、難點：
1.認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題。
2.對表頭的認識以及復式統(tǒng)計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。
教學準備：
單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、興趣小組標簽、生活中的復式統(tǒng)計表等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1．師：前幾天我們稱量了每個小朋友的體重，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計我們小朋友的體重情況，比如20千克及以下的有幾人？21~25千克、26~30千克、31~35千克、36千克及以上的各有幾人？（同時出示統(tǒng)計表的一部分）
范圍20千克以下21~25
千克26~30
千克31~35
千克36千克以上
人數(shù)
可以怎么統(tǒng)計？
2．學生自由回答統(tǒng)計的方法。（站起來數(shù)一數(shù)、舉手、寫票等）
師：為了節(jié)省時間，我們就用站起來數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計吧！
3．完成統(tǒng)計表。
師：你能根據(jù)上面的情況完成統(tǒng)計表嗎？（個別學生回答）
4．從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道什么？
生答師小結：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。
二、探索交流，解決問題
1．出示一年級時體重情況的統(tǒng)計表。
師：這張是我們一年級時體重情況的統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學們看一看21-25千克范圍內二年級比一年級多幾人？（學生比較）
2．師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張,一會看那張,感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不方便）
3．制作復式統(tǒng)計表。
（1）師：老師也覺得很不方便，那該怎么辦呢？
學生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（2）先讓學生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學生體會到上下一移,把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。）
（3）師：這樣合并以后你能看出21-25千克范圍內二年級比一年級多幾人了嗎？
這樣合并后和剛才比較哪個簡單呢？（這樣簡單）
4．完善復式統(tǒng)計表，揭示課題
（1）師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數(shù)據(jù)了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢？所以我們要對剛才合并的統(tǒng)計表稍微做些改動，（在兩張統(tǒng)計表上改一改），老師已經制作了一張新的統(tǒng)計表大家一起來看下吧。
（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？
（教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡要的介紹。）
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（板書課題）
（3）我們已經認識了復式統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學們根據(jù)手中的兩張單式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)完成手中的復式統(tǒng)計表吧。
5．觀察、分析統(tǒng)計表
(1)師：現(xiàn)在老師請同學們再來觀察一下我們新做好的統(tǒng)計表，比較一下16-20千克范圍內一年級比二年級多幾人呢？31及31以上二年級比一年級多幾人呢？
(2)比較起來感覺如何？(生答)
師:的確如此，復式統(tǒng)計表在分析和比較多個數(shù)據(jù)時，更加簡單和方便。
板書：優(yōu)點:便于比較和分析。
三、鞏固應用，內化提高
1．介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想?yún)⒓幽膫€小組的活動？讓我們一起來做個統(tǒng)計吧。
2．活動要求：
（1）現(xiàn)在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標簽，你想?yún)⒓幽膫€興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。
（2）請每個興趣小組的小組長統(tǒng)計好自己小組有多少位同學。
教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數(shù)，學生完成手中的統(tǒng)計表。
3．根據(jù)完成的復式統(tǒng)計表回答下列問題。
（1）我們班參加（）興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。
（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。
（3）一班參加人數(shù)最多的興趣小組比我們班參加人數(shù)最少的興趣小組多（）人。
（4）你還能提出什么問題？誰來解決他剛才提出的問題呢？
四、回顧整理，反思提升
看來我們班的同學真的很聰明呀，我們再來回顧一下這節(jié)課學了什么呢？生活中為什么那么多地方要用到復式統(tǒng)計表呢？
五、板書設計
復式統(tǒng)計表
優(yōu)點：便于比較和分析。
作業(yè)設計
以小組為單位，調查本班喜歡吃蔬菜的情況，完成下表。
我們班喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表
茄子西紅柿黃瓜青菜
一組
二組
三組
四組

通過調查填寫統(tǒng)計表。
（1）一組喜歡吃（）的人數(shù)最多，喜歡吃（）人數(shù)最少。
（2）三組喜歡吃黃瓜的比喜歡吃西紅柿的（）人。
（3）一共調查了多少個同學？
（4）通過調查你有什么建議？
（5）你還能提出什么數(shù)學問題？并解答。
教學反思：

《幾百幾十的加、減綜合練習》教案(新課標人教版二年級下)

2.7.5幾百幾十的加、減綜合練習

課型練習使用人
教學內容：
教科書第99頁練習二十的第3、4、5、9、10、11、12題。
教學目標：
1．通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。
2．使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。
3．滲透培養(yǎng)學生將數(shù)學應用于生活實際的意識。
重點、難點：
1．幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。
2．進一步提高學生的計算能力。
教學準備：
相關練習題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式卡、小黑板。
教學過程
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
先估一估，再筆算下面各題（小黑板出示）。
530+280=940-370=450+160=720-250=
（1）指名估算并說說估算的方法。
引導學生把這些數(shù)看作整百數(shù)進行估算比較簡便。
（2）找4名學生上臺板演，其余學生做在練習本上。
（3）集體交流，訂正時強調計算方法。如：
530940相同數(shù)位對齊
+280-370十位數(shù)相加滿十，就向百位進1；十位數(shù)相減
810570不夠減，就從百位退1。
師生小結：哪一位上的數(shù)相加満十，就向它的前一位進一；哪一位上的數(shù)相減不夠減，就從它的前一位退一。
二、分層練習，強化提高
1．基本練習。
（1）完成教材第99頁練習二十第3題。
學生先獨立計算，再以開火車的方式匯報評價。
（2）獨立完成教材第101頁練習二十的第9題。
先讓學生獨立完成，把結果直接填在書上，然后集體交流評價。
2．綜合練習。
（1）完成教材第99頁練習二十第4題。
①要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?
②討論交流后引導學生列出算式300—150=150(度)，教育學生要保護自己的視力。
（2）獨立完成教材第101頁練習二十第10題。
①要求學生獨立思考題意，獨立列式解答，并指名上臺板演。
②集體交流匯報。讓學生說一說怎樣列算式?結果是多少?然后集體評價訂正。
3．提高練習。
（1）完成教科書第100頁練習二十的第5題
①先讓學生算出每一道題的結果，然后根據(jù)結果把比500大的歸一類，比400小的歸一類。
②再讓學生想一想還有什么方法可以把這些算式按照題目的要求進行歸類。（采用估算的方法）
③讓學生用估算的方法驗算一下剛才分的結果是否正確。
（2）完成練習二十第12題。
①讓學生獨立估算。
②學生估算結果后，引導學生對估算的結果進行分析，預測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進一些。
三、自主檢測、評價完整
1．看誰算得對（用豎式計算）
360+180=630－270=510+370=280－160=
2．估一估，連一連

比600大比500小

3．火眼金睛辯對錯
170420760
＋560－280＋120
63026088
（）（）（）
4．想一想，算一算新

小紅240元小明
小紅有多少錢？□○□=□（）
小明有多少錢？□○□=□（）
小紅和小明誰的錢多？多多少元？□○□=□（）
（2）評價完善
一生匯報答案，其余自我核對，校正對錯。
四、歸納小結，拓展延伸
通過這一節(jié)課的練習，是不是感覺計算比以前熟練了，互相說說本節(jié)課你最大的收獲。
五、板書設計：
幾百幾十的加、減綜合練習

530940相同數(shù)位對齊
+280-370十位數(shù)相加滿十，就向百位進1；十位數(shù)相減
810570不夠減，就從百位退1。

作業(yè)設計
基礎：
1．課本P101的11題。
2．填空。

加數(shù)720340
加數(shù)180290
和600720

被減數(shù)960810680
減數(shù)340320490
差170490
綜合：
3．奶牛廠第一天產奶1603千克，第二天產奶2014千克，兩天大約共產奶多少千克？
4．一本書有480頁，小敏第一天看了150頁，第二天看了180頁，第三天應該從哪一頁看起？
拓展提升：
5．一桶油連桶重810克，倒出油的一半還重430克，桶重多少克？

6．小朋友，你知道每朵下面遮住的數(shù)是幾嗎？
5090
＋30－80
513

教學反思：

新課標人教版二年級語文下23祖先的搖籃教案反思作業(yè)題

新課標人教版二年級語文下23祖先的搖籃教案反思作業(yè)題

教學

要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,通過朗讀,體會作者的思想感情。

3.培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。

重點

難點

1.學會本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,通過朗讀,體會作者的思想感情。

教學

課時兩課時。

23祖先的搖籃

作者:吳珹

爺爺說:

那原始森林①

是我們祖先②的搖籃③。[句導讀:把“原始森林”說成是“祖先的搖籃”,能讓人感覺到原始森林是個能讓人感覺舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。]

真有意思,

這該是多大的搖籃啊![句導讀:朗讀時,抓住“多大”一詞重讀,要讀出驚嘆的語氣。]

那濃綠的樹蔭(yīn)

一望無邊,

遮住了藍天。[句導讀:“濃綠”寫出了原始森林枝葉茂密的特點?！耙煌麩o邊”“遮住”寫出了原始森林遼闊廣大的特點。]

第一部分(第1小節(jié)):講原始森林是我們祖先的搖籃。

我想——[句導讀:一個“想”字,說明以下是作者的猜測和想象。]

我們的祖先,

可曾在這些大樹上

摘野果,

掏(tāo)鵲蛋(dàn)?[句導讀:問句,說明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿童趣的猜想,而不是真正看到的。]

可曾在那片草地上

和野兔賽跑,

看蘑菇打傘?[句導讀:從這些猜想可以體會到我們的祖先生活在原始森林里是那么快樂和自由自在。]

節(jié)導讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂生活的情景。

那時候,

孩子們也在這里

逗(dòu)小松鼠,

采野薔(qiánɡ)薇(wēi)嗎?

也曾在這里

捉紅蜻蜓,

逮(dǎi)綠蟈(ɡuō)蟈嗎?[句導讀:在原始森林里,那些可愛的動物、植物成了孩子們的玩伴,孩子們逗小松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈,盡情玩耍,是那么無憂無慮。這原始森林的確是孩子們快樂的搖籃哪!]

節(jié)導讀:猜想那時候的孩子在原始森林里開心游戲的情景。

風兒吹動樹葉

“沙沙,沙沙!”

那回憶

多么美好,

又那么遙遠④……[句導讀:在茂密的原始森林里,樹上結滿了各種野果,樹杈上的鳥窩里有許多圓圓的鳥蛋。草地上,野薔薇盛開著,小蘑菇舉著一把把漂亮的小傘,美麗的紅蜻蜓在林間飛來飛去。短尾巴的野兔、可愛的小松鼠、機靈的綠蟈蟈兒快活地游戲著……這回憶是多么的美好哇!]

節(jié)導讀:講那猜想和回憶非常遙遠而美好。

第二部分(第2~4小節(jié)):講作者猜想古代人類生活在原始森林里的美好情景。

啊!蒼蒼茫茫的原始森林,

我們祖先的搖籃![句導讀:朗讀時要讀出感嘆、贊美的語氣。]

第三部分(第5小節(jié)):感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。

1.認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.懂得為什么說原始森林是“祖先的搖籃”。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導入

1.同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎?(出示原始森林圖片)

這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書:祖先的搖籃)

2.齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。

二自學字詞

1.讓學生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過程中完成下面幾個任務。

(1)把課文中的生字、新詞圈出來,自主解決。

(2)課文一共有幾個小節(jié)?標上序號。

2.檢查效果。

(1)課件展示會認字讀音,引導學生正確拼讀。

yīndòuqiángwēidǎi

蔭逗薔薇逮

(2)課件展示會寫字,指名學生認讀,教師指導重點字的書寫。

祖啊濃望摘掏蛋憶

重點字書寫指導:

祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一筆要長些;“掏”的偏旁是“扌”,識記這個字時,我們可以換一下偏旁;用形近字進行辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教師運用課件引導學生理解詞語。

一望無邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。

遙遠:距離長遠,時間久遠。

蒼蒼茫茫:遼闊遙遠而望不到邊的樣子。

3.學生互相交流識記生字新詞的方法。

三把握脈絡

1.自讀課文,掌握詩歌的主要內容,能根據(jù)各節(jié)意思的不同劃分段落。

2.以小組為單位進行討論交流。

3.組長匯報結果,教師歸納總結。

(1)第一部分(第1小節(jié)):介紹祖先的搖籃是什么樣子。

那濃綠的樹蔭一望無邊,遮住了藍天。

(2)第二部分(第2~4小節(jié)):介紹了我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的。

(3)第三部分(第5小節(jié)):概括總結,原始森林是“祖先的搖籃”。

4.按男女分組朗讀四個小節(jié)。讀出回憶的遙遠和美好,讀出對原始森林的感嘆。

四布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習第三小題。

1.圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學生一探究竟的欲望。

2.讀詩歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩,學生邊聽邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場景里,你感受到了什么?學習生字后,教師要求學生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。

1.認識生字,用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。

3.在朗讀的過程中,感受作者思緒的變化,體會原始森林給作者帶來的震撼,培養(yǎng)熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感。

生字卡片、多媒體課件、關于原始森林的圖片。

一復習舊知

1.同學們,上節(jié)課我們對祖先的搖籃有了大致的了解,還對生字、新詞進行了學習,大家都學會了嗎?我來檢查一下。

2.檢查生字讀音,生字書寫,重點詞語理解。

二理解課文

1.教師朗誦這首詩,讓學生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?(指名回答)

2.指名讀句子:

那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

朗讀指導:朗讀時要用對詞語的輕、重讀以及語氣的舒緩來表達感情。例如,我們朗讀這個句子的時候,可以這樣讀:那——蒼蒼茫茫的——原始森林,是——祖先的——搖籃。

3.再讀詩文,找一找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

照樣子,說一說。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那(),是()的搖籃。

那(),是()的搖籃。

4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?

(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

5.小組互讀,說說“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠的回憶?

(1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會有怎樣的感覺?

(3)配上歡快的音樂,齊讀2.3小節(jié)。

6.學習課文最后一節(jié)。

(1)讀了這首詩,你懂得了什么?(熱愛大自然,和大自然和諧相處。)

(2)指導有感情地朗讀。

(3)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?

7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。

(可以自由讀,展示個性指名讀)

8.每個小組選出一名同學,有感情地朗讀這首詩。

三拓展延伸

1.讓我們展開想象,畫一畫祖先在搖籃中會做的事。

2.面對祖先的搖籃——原始森林,你會想些什么?

1.這是一首內容生動活潑、通俗易懂的詩,因為這首詩所描繪的內容很貼近學生的生活,所以,學生對這首詩比較感興趣。在教學過程中,先讓學生找出與自己生活貼近的活動,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學生體會在做這些事情時的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內容了。

2.注重朗讀。朗讀是低年級教學中的重要組成部分。在這首詩的教學中,要注重對學生朗讀的指導,讓學生在朗讀中理解課文內容,從而激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

23祖先的搖籃

祖先的搖籃

1.看拼音,寫漢字。

2.比一比,再組詞。

3.在括號內填上合適的動詞。

(摘)野果(采)蘑菇(挖)野菜

(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蟈蟈

(看)夕陽(賞)明月(數(shù))星星

1.教材分析

這首散文詩共分五小節(jié),第一節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法.這引起了“我”的極大興趣。由此,“我”產生了許多的想象,而這些想象又都源于真實的童年生活,這構成了課文中間部分的內容。課文最后,樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來,也使“我”對古老的原始森林——人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆,并與詩歌的開頭彼此照應,將情感充分地表達出來。展開人類所居住星球的畫卷,生機盎然的藍色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。森林——地球上陸地生態(tài)的主體,人類的祖先曾在這綠色的擁抱中度過一段漫長的歲月;森林是人類最初賴以生存的搖籃。

我們人類的祖先是怎樣在森林里生活的呢?課文采用詩歌的形式,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。“真有意思,這該是多大的搖籃啊!”“我們的祖先,可曾在這些大樹上摘野果,掏鵲蛋?”“那時候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?”這些充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向了遙遠而神秘的遠古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。

2.教學精彩片段

師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久,不被污染?

生1:我們要多種樹,不能砍樹。

生2:我們不要傷害森林里的小動物們。

生3:我們不能污染森林里的水源。

師:是呀,總的來說,我們要保護環(huán)境,與動物和諧相處,相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長久,不被污染。

師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞,我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災。面對這些現(xiàn)實,你有怎樣的感慨?

生4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?大肆破壞環(huán)境,請看看吧,山林遭到砍伐導致山洪泛濫,地表缺乏植物保護,土地沙漠化嚴重。要是這樣下去,人類就沒有生存的地方了。真令人擔憂。

生5:豈止這些,你沒見水源遭到嚴重的污染,海洋生物的生存面臨巨大的考驗。很多動植物面臨滅絕的危險。

生6:是呀,這些都是人類為了自己的私利造成的,我們應該發(fā)出倡議,阻止這些事情再發(fā)生。

生7:雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞,但是,現(xiàn)在人們都覺悟了,都重視保護環(huán)境了,你看,國家下大力氣治理環(huán)境,很多地方出現(xiàn)了碧水藍天,景色優(yōu)美,所以,我們還是不要悲觀,我相信以后的環(huán)境會越來越好。

師:同學們說得對,過去,人們意識不到環(huán)境的重要性,所以以犧牲環(huán)境為代價來發(fā)展,現(xiàn)在人們意識到了,所以很多地方開始了保護環(huán)境的行動,這真是值得欣慰的一件事。希望同學們加入到保護環(huán)境的大軍中去,為保護環(huán)境出一份力。

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

教學目標：

1、會認14個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

第二課時

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“選做題”。

六、指導書寫生字。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

人教版二年級下《看浪花》教學設計

教學目的

知識目標——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學生)

能力目標——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學生)

德育目標——理解課文內容，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)

教學重點和難點

教學重點：理解三個孩子看到浪花所想的內容，并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

教學難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

教學方法

自主探究、朗讀感悟等。

實驗及教具

多媒體

教學課時

1課時

預習設計

把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、同學們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)

2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學生)

二、初讀感知，掃除障礙

1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)

2、詩歌這么動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學生)

3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?

(1)、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優(yōu)勢學生)

(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)

(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。

(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學生)

(5)、指導朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)

4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了

5、指名分節(jié)讀，注意正音。

三、研讀重點段落感悟詩歌童趣

學習第一小節(jié)

1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學生)

(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)

2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)

齊讀(我們一起來問一問)

學習第二小節(jié)

1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學生)

a、出示前兩句(自由讀，生說)

板書：變淡水，澆莊稼

哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學生)

b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機

出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)

c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了，農民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)

浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著

出示句子，指導朗讀：嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優(yōu)勢學生)

2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學讀、齊讀)

小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)

學習第三、四小節(jié)

出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”

1、同學們，你們見過鯊魚嗎?(全體學生)

孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優(yōu)勢學生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學生)

2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學生)

3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀)

小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學生)——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?

出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

(1)(出示課件)同學們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們去開發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。

(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

四、美讀全文

1、引讀第五小節(jié)：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。

讀整節(jié)詩歌

五、拓展延伸，小練筆

同學們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學生)

他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。(全體學生)

出示：我想()

再瞧瞧這一束束浪花像()

看，只要把同學們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個小詩人了。

六、總結升華

今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!

七、板書設計

看浪花

變淡水澆莊稼美好

去探險戲黑鯊勇敢

去采礦抱金疙瘩

新課標人教版二年級語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“新課標人教版二年級語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

新課標人教版二年級語文下21青蛙賣泥塘教案反思作業(yè)題

教學

要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

4.讓學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點

難點1.會讀、會寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

教學

課時兩課時。

21青蛙賣泥塘

作者:李穎

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。[句導讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。

段導讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了。”[句導讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對青蛙的建議。]

段導讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。

老牛不想買泥塘,走了。

段導讀:寫老牛不想買泥塘。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

段導讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句導讀:這句話含有轉折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。]

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

段導讀:寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

段導讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該⑤蓋所房子;小狐貍說……[句導讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導讀:寫青蛙根據(jù)小動物們的建議把泥塘建設得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

段導讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了

1.認識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

一謎語導入

1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。

2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個題目,你想知道什么呢?

預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

二初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導:

蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要響亮;

(2)不讀錯字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三學習課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

2.學生質疑。

3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組討論,全班交流。

預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。

四學寫生字

課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

蛙賣搬倒籽泉破應

1.觀察,讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3.重點指導難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。

“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6.評析。

你寫得哪一個字最好?好在哪里?

五作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學習的生字。

創(chuàng)設情景,游戲激趣。

針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。

1.復習鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。

一檢查字詞,復習舊知

1.認讀生字卡,交流識字方法。

2.輪讀新詞,練習說話。

3.通過上節(jié)課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。

二學習課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

2.小組討論,全班交流。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

朗讀指導:聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?/p>

“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

三學習課文第11、12自然段

仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會:吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。

(重點理解中間兩句)

預設1:

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?！?/p>

引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

預設2:

“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四總結全文,布置作業(yè)

1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個故事講給別人聽。

(2)積累一些關于勤勞的名言警句。

在本課的教學中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系了起來。

教師可以根據(jù)下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。

21青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語。

qīngwā(青蛙)mǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)

2.選詞填空。

采集搜集

(1)它到處(采集)草籽。

(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。

3.用加點的詞語造句。

(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里,我們可以眺望遠處,可以俯視山下。

4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了?！?/p>

1.教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內容雖然淺顯,但是情節(jié)生動,富有童趣。在教學設計中,要力求貼近學生生活實際,利用有趣的故事情境,以學生的主體活動為中心,注重學生個性化閱讀體驗,使每一位學生都能積極參與教學活動,自主發(fā)展,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學精彩片段

師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應該怎樣讀出來。

生1:我覺得老牛說這些話的時候,應該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。

生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3:老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑。

師:同學們分角色朗讀時的表情、神態(tài)都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。

生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關鍵詞,并且理解關鍵詞。

生5:我覺得光能把握關鍵詞可不全面,還應該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6:把他們說的結合起來就行了。把握人物的時候,要通過關鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關鍵詞來揣摩人物的內心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師:同學們總結得很全面,很到位。希望在今后的學習中,我們能運用進去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

新課標人教版二年級語文下25羿射九日教案反思作業(yè)題

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新課標人教版二年級語文下25羿射九日教案反思作業(yè)題”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學

要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點

難點1.學會本課的生字。

2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

教學

課時兩課時。

25羿(yì)射九日

很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽。每天天快亮時,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換①,給大地萬物帶來光明②和溫暖③。[句導讀:交代這個故事的起因。]

第一部分(第1自然段):寫十個太陽每天輪流值日,給大地萬物帶來光明和溫暖。

可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值(zhí)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球,炙(zhì)烤④著大地。[句導讀:這句話把“太陽”比作“大火球”,強調了太陽的炎熱。]

段導讀:寫十個太陽一起值日,它們像大火球一樣炙烤著大地。

禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化⑤了。人類的日子非常艱(jiān)難⑥。

段導讀:寫十個太陽給大地帶來的災難。

第二部分(第2、3自然段):寫十個太陽一起值日給大地帶來災難。

神箭(jiàn)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚(tánɡ)過了九十九條大河,來到了東海邊。[句導讀:句子中的兩個“九十九”是虛指,詳細介紹羿在路上經歷的艱難險阻。]他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖(sōu)地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄(cuàn)。接著,噗(pū)噗地掉在地上。

段導讀:寫羿歷盡艱辛射掉了一個太陽。

羿一口氣射下了九個太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張⑦地躲進了大海里。[句導讀:寫第十個太陽心里非常害怕。]

段導讀:寫羿一共射掉九個太陽。

天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊(zhuānɡ)稼(jià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。[句導讀:寫出太陽與地球的密切關系。]

段導讀:寫大地離不開太陽,所以羿留下了一個太陽。

第三部分(第4~6自然段):寫羿只留下了一個太陽的經過。

從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋(zī)潤起來,花草樹木漸漸繁茂(mào)起來,江河奔騰(ténɡ)歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機⑧。[句導讀:環(huán)境描寫、側面描寫。用環(huán)境描寫從側面襯托了羿對人類所做的貢獻。]

第四部分(第7自然段):寫羿射掉九個太陽后大地再一次出現(xiàn)了勃勃生機。

1.認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.與同學交流自己知道的神話故事。

生字卡片、與中國古代神話故事相關的課件。

一圖片導入,激發(fā)興趣

1.同學們,我國古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏唷＝裉炀妥屛覀冋J識一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻?就讓我們走進課文,去看一看吧!

2.板書題目《羿射九日》。

二會讀生字,學生質疑

1.教師運用課件出示本課的會認字,會寫字,教讀學生讀音。

shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg

會認字:射熔箭裂竄莊稼滋茂騰

juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn

會寫字:覺值類艱弓炎害此新

教師指導重點字讀音:

“稼”讀四聲,不能讀成一聲?！坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

2.教師引導學生根據(jù)題目質疑。

3.指名反饋,教師歸納并出示問題。

(1)羿為什么射日?

(2)羿怎樣射日?

(3)結果怎樣?

4.鼓勵學生讀課文解決問題。

教師歸納:(1)十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

(2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對準太陽就是一箭。一團團火球到處亂竄,噗噗地掉在地上。

(3)羿一口氣射下了九個太陽,最后一個太陽躲到大海里,大地又恢復了生機。

三理解射日的原因

1.指導反饋:后羿為什么要射日?

2.范讀第1~3自然段。

3.齊讀第3自然段。

4.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個詞語來概括。(艱難)

禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

(板書:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難)

你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。

5.教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?

十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

6.朗讀指導:朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

四作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.找出你覺得寫得好的句子,做上標記。

1.自主、合作、探究的學習方法。在識記生字的時候,教師可以讓同小組的同學做“找朋友”這個游戲,這樣既提高了學生參與的興趣,又能幫助他們很好地識記生字,一舉兩得。

2.初讀課文,感知文本。讓學生帶著問題讀課文,這樣他們會一邊讀課文,一邊思考。學習了生字后,教師可以要求學生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強化對生字的記憶。

能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

生字卡片、多媒體課件。

一鞏固生字

上節(jié)課,我們對羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,還學習了生字的認讀,下面我們來檢查一下我們的學習結果。

1.檢查會認字、會寫字讀音。

(1)認讀詞(做“找朋友”的游戲)

(2)開火車讀,指名讀。

2.指名學生回答羿射日的原因,經過和結果。

二理解課文,朗讀體會

1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下《羿射九日》的故事。

2.大聲朗讀課文4~6自然段,回答下列問題:

(1)羿射日的經過是怎樣的?

預設:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓

(2)最后一個太陽為什么沒有被射中?

預設:這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。

把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結構的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

(3)羿為什么決定留下最后一個太陽?

預設:沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(板書:經過:羿射下了九個太陽,留下了一個)

3.齊讀最后一個自然段,了解羿射九日后人類的生活變化。

預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機。(板書:結果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃)

三結合課文,分析人物

默讀全文,邊讀邊想:羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。

四書寫指導

1.教師運用課件展示本課會寫字,指導學生會寫字的寫法:

覺:部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。

值:左右結構,右邊的“直”里面有三橫。

類:上下結構,上面是“米”,下面是一個“大”字。

艱:左右結構,右半部分不能寫成“良”。

炎:上下結構,由兩個“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。

弓:獨體字,識記這個字的時候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長了,小鳥把它丟掉了。

害:加上“刂”變成了“割”。

此:下面加上兩橫,就變成了“些”。

新:左右結構,左邊是“親”,右邊是“斤”。

2.學生在練習本上書寫,老師巡視。

五拓展延伸

1.在羿身上,你學到了哪些優(yōu)秀的品質?

2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。

1.注重自主學習。這篇文章容易理解。因此,在教學過程中,教師可以大膽放手,只是設置出幾個問題,讓學生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個過程中,既引發(fā)了學生學習的興趣,也給他們增加了學習的動力。

2.通過重點詞句,把握人物形象。對于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對重點詞句的把握。教學時,教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動作描寫等方面,通過引導學生理解,從而達到對人物的把握。

25羿射九日

羿射九日

1.給加點的字選擇正確的讀音,在下面畫“√”。

射日(xièshè√)熔化(yóngróng√)

竄出(cuàn√chuàn)莊稼(jiājià√)

滋潤(zī√zhī)奔騰(téng√tén)

2.按要求寫一寫。

例:見——覺(覺得)

直——(值)(值班)米——(類)(類似)

斤——(新)(新的)又——(艱)(艱難)

3.把下列動詞填入合適的括號內。

登上來到蹚拉開翻搭上

他(翻)過了九十九座高山,(蹚)過了九十

九條大河,(來到)了東海邊。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉開)神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭。

4.完成下同的表格。

羿射九日

起因經過結果

十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。羿射下了九個太陽,留下了一個。大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。

1.羿:原指鳥張翅旋風而上,另指唐堯時的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時有窮氏國君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。

2.教學精彩片段

【片段一】

師:在羿身上,你學到了哪些優(yōu)秀的品質?

生1:我學習到了羿的堅強,不怕困難。

生2:我學習了他無私奉獻品質。

生3:我學習了他做事勇于堅持的品格。

師:是呀,我們做事的時候也會遇到這樣或那樣的困難,越到這個時候,我們越是不能放棄,我們要堅持,我們相信,堅持就是勝利。

【片段二】

師:你還知道哪些神話故事?給大家介紹一下。

生1:我還知道《女媧補天》。過去,天破了一個大窟窿,人們生活在水深火熱之中,是女媧煉石補天,使人們過上了幸福的生活。

生2:我知道《精衛(wèi)填海》。精衛(wèi)是堯的小女兒,在東海游玩的時候,被淹死了,變成了精衛(wèi)鳥,這精衛(wèi)鳥發(fā)誓要填平東海,就每天銜樹枝和石子填海。是不是很有趣?

生3:我知道《夸父逐日》這個故事。夸父追趕太陽,一刻不停,他渴了,一口氣喝了兩條大河的水。最后累死了。他的身體變成大山,頭發(fā)變成了森林,他的血液變成了河流。

師:我國有許多有趣的神話故事。這些神話故事反映出古代勞動人民對美好生活的向往和追求。它們是我國特有的,是文化的瑰寶。

新課標人教版二年級語文下6、千人糕導學案(1)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“新課標人教版二年級語文下6、千人糕導學案(1)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

6、《千人糕》

班級組號姓名

學

習

目

標1.我會認、會寫本課生字。

2.我會正確地朗讀課文。了解課文內容。

學習過程：第一學時

獨學:

□1、我能正確地朗讀課文一遍。

□2、我會拼讀下列生字,并會標出聲調，還知道音序：

nengzhuoweimaijugantiancailaogao

能桌味買具甘甜菜勞糕

tema

特嘛

□3、我能按正確筆順寫好以上生字，還會說結構、部首、詞語和句子。

□4、第二次讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

□5、文中“的”“應”都讀什么音？各組什么詞？

□6、試著理解詞語，并分別用下列詞語說句子：

特別——好奇——

甘蔗——的確

勤勞——

對學:把自己不會的題互相說一說，都會了才可以去幫扶。

群學：各自說自己不會的題

展示：所有的學習內容學習小貼士：

要認真讀喲！

聲調一定要標正確喲！

要認真寫，爭取一個字比一個字寫得漂亮喲！

認真想喲！

認真傾聽、大膽說

人人參與，注意站姿，注意不要打擾別人喲！

定時定量規(guī)范化訓練：

一、把下列加點字的音節(jié)補充完整。

g____zh____t__f____m______o

糕點蔗糖特別面粉買賣熬夜

____àn___uè

計算的確

二.選詞填空，我最棒。

好奇驚奇

(1)我的()心終于控制不住了。

(2)看到這幅杰作，我()得瞪大了眼睛。

特別特殊

(3)難道它的味道很()嗎？

(4)如果沒有()情況，明天八點必須準時到校集合

四、讀拼音寫詞語。

nénggòumǎidàogāntiánmǎimài

láodòngqīngcàiwèidào

五、課文學得怎么樣，把空填上才算棒！

一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃_________吧?！?/p>

“爸爸，什么是________？”孩子好奇地問。

“需要____________人才能做成的糕。”爸爸回答。

六、作業(yè)：完成課后田字格。

本次定時定量完成后，先自己一個字一個字地檢查兩遍。再互查兩遍，最后改正。拿不準的問老師。