小學(xué)二年級音樂教案

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》學(xué)案蘇教版。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。
教具準(zhǔn)備：算盤
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
比較大小：
19○3819○129○12
你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

交流共享
1.創(chuàng)設(shè)情境。
張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？
位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。
聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學(xué)生回答判斷：
學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。
總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。
位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。
師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學(xué)生小組討論。
匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
位數(shù)不同的數(shù)的比較。
洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？
指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？
總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。
完成“想想做做”第2題。
出示后師問：請你們把這6題分為兩類。
在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999.
位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）
1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后交流，集體評價(jià)。
完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問題。
反思總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）
課堂作業(yè)

延伸閱讀

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

課時(shí)

班級

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

課本第76頁例7及練習(xí)十六第4、5、10題。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，又剛剛學(xué)了千以內(nèi)數(shù)的大小的比較，他們已經(jīng)掌握了位數(shù)多的一定比位數(shù)少的數(shù)大，位數(shù)相同時(shí)，從高位比起。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課應(yīng)從知識間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

數(shù)字卡片，課件。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、準(zhǔn)備活動

二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？

25710595791135

2、填空

（）個(gè)一是十。

（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬。

八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。

8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：

是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。

[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。

三、教學(xué)互動活動

2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。

板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動、活潑的課堂氛圍。

（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。

（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大??？

匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

[設(shè)計(jì)意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

比較3864和3529的大?。?p>匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。

匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。

出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

獨(dú)立比較，集體訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。

[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。

四、課外練習(xí)

31445488和5458

獨(dú)立比較，集體訂正。

1、在里填上合適的數(shù)字。

28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋720－20÷5□－20÷5

2、找規(guī)律，填一填。

（1）596、597、（）、（）、（）

（2）1720、1730、（）、（）、（）

（3）5000、5100、（）、（）、（）

（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）

（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）

板書設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》教案分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》教案分析

第五課時(shí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號的正確使用．

教學(xué)過程：

一、引入新課：

昨天請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）

電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰貴誰便宜？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學(xué)生活動。

3、師：誰能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰貴誰便宜？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）

①8252413②24134593③49982413④8254593

⑤8254998⑥49984593

你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

5、老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥

師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）

（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。）

問：如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

（2）誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

2、在○里填上“或、=”。（看屏幕回答）

299○3024780○39871010○999568○570

6029○60313248○32491456○1456

3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請你看看他們排得對不對。

小羽：1010＞936＞963

小舟：1010＞963＞936

小?。?36＞963＞1010

4、游戲：找座位

請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

四、作業(yè)：

教學(xué)反思：

二年級下冊數(shù)學(xué)《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能解決問題情感與態(tài)度
師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認(rèn)識了哪些數(shù)？知道了什么？
師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？
師：誰的年齡大？
生：老師的年齡大。
師：你怎么比較的？
師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。?br> 二、教學(xué)新授
（一）出示教學(xué)掛圖
師：從圖中你能知道哪些信息？
師：你能想到些什么？
師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？
同桌之間相互交流
1、因?yàn)?12是三百多，285是二百多
2、因數(shù)312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成，它比300大，285由2個(gè)百、8個(gè)十和5個(gè)個(gè)一組成，比300小
3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）試一試教學(xué)
師：柏樹279棵，比松樹多還是少？
師：和同桌說一說你是怎能么想的？
師：如果要比較286和285的大小，你會怎能么想？
(三)總結(jié)比較方法
師：怎樣比較兩個(gè)三位數(shù)的大??？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題
把每個(gè)計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)寫下來
對照計(jì)數(shù)器比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。
說說思考過程。
2、想想做做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn)，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；
3、想想做做第3、4題
看圖、讀題
師：這道題中已知的數(shù)量是什么？
要我們選擇的數(shù)量是什么？
這兩個(gè)數(shù)量之間是什么關(guān)系？
你是怎能么想的？
你為什么選擇這個(gè)答案？別的答案有什么不合適的地方？
4、想想做做第5題
師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？
四、課堂作業(yè)
659○956100○1000290○209
103○98482○484559○480

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》學(xué)案蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》學(xué)案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動時(shí)能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
1.老師說，你們撥。
（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。
（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。
比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
交流共享
出示教材例7.
請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）
我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十
8個(gè)千、2個(gè)十
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？
這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。
老師說，你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一
2個(gè)千、3個(gè)一
小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。
我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？
我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.
誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）
一萬怎么寫？
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評價(jià)。
總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。
完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。
完成“想想做做”第6題。
出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？
歸納：
讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。
五、課堂作業(yè)

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。
375309420200
想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？
出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。
交流共享
教學(xué)例5.
提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？
小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。
七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。
引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。
你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。
學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？
這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。
教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。
集體評價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。
教學(xué)例6.
下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。
接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。
學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。
一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。
課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。
完成“想想做做”第3題。
幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。
完成“想想做做”第4~5題后集體評價(jià)。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。
課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

二年級下冊《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)總結(jié)》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)復(fù)習(xí)總結(jié)》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準(zhǔn)備：
課件、算盤
教學(xué)過程：
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤上面表示數(shù)。
請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計(jì)算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價(jià)。
反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？
課堂作業(yè)
《補(bǔ)》

第四單元課題：復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
知識系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會填嗎？
2998多少呢？可以填哪些數(shù)。
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？
小組活動
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？
（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你最想說的是什么？
課堂作業(yè)：《補(bǔ)》

蘇教版“千以內(nèi)的數(shù)的大小比較“,

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊比較數(shù)的大小教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊比較數(shù)的大小教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

比較數(shù)的大小
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、比較、推理等形式讓學(xué)生自主探索比較的方法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)比較意識。
2．使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、相互評價(jià)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生自己探索比較的方法，學(xué)會用“＞”表達(dá)比較的結(jié)果，感受符號化思想。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（板書3月12日）
談話：小朋友，3月又來了，馬上要到3月12日了，你知道這是什么日子嗎？在這一天，每一個(gè)公民都要種上一棵小樹苗來美化一下我們的生活環(huán)境。讓我們一起去大森林里了解一下最近的綠化情況。
（貼近學(xué)生生活時(shí)空的引入，有效地吸引了學(xué)生的注意力。）
二、自主探索，解決問題
1．引言：通過觀察，你知道了什么呢？茄子老師要我們解決什么問題？
2．松樹苗和杉樹苗比，哪一種多？這個(gè)問題的實(shí)際含義就是要我們比哪兩個(gè)數(shù)的大小呢？（板書：312285）接下來，我們就要運(yùn)用自己的智慧來研究怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小（板書課題）
3．312和285誰大誰小，你會比較嗎？想一想，再簡單、清楚地把自己的比較方法說給你的伙伴聽。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后相互交流想法。
（2）讓學(xué)生匯報(bào)想法，并說說自己的理由。
學(xué)生通過思考、交流，可能這樣回答：
生1：因?yàn)?12比300多，而285還不到300，所以312比285多。
生2：因?yàn)榘傥簧?比2大，所以312比285大。
生3：因?yàn)閿?shù)數(shù)時(shí)，312在285后面，所以312比285大。
（3）教師對以上答案都進(jìn)行肯定和贊賞后說：剛才小朋友們學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，回答問題也都很正確。接下來，老師想考考你們，誰敢挑戰(zhàn)？此時(shí)，教師相機(jī)提出問題：誰能在○里填上“＞”表示比較結(jié)果呢？
（在此發(fā)展學(xué)生的符號感，即能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號表示。讓學(xué)生會用“＞”表示比較的結(jié)果，感受符號化思想。）
4．師說：小朋友們，杉樹苗和松樹苗比，哪一種多我們已經(jīng)會比較了，如果告訴你柏樹苗的棵數(shù)，問：柏樹苗比松樹苗多還是少？你會嗎？
教師板書：279○285
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫后相互交流。
（2）指名匯報(bào)結(jié)果，并說說自己的想法，同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)。
（3）集體反饋。
5．比較：
（1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同樣可以用數(shù)數(shù)的方法比：第一題只要比百位上的數(shù)，第二題百位上的數(shù)相同，還要比十位上的數(shù)。）
（2）比較千以內(nèi)數(shù)的大小，還可以有什么情況？你能舉出例子說一說嗎？（百位和十位上的數(shù)相同，比個(gè)位上的數(shù)；還有位數(shù)不同的，比較位數(shù)就可以了。）
（在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索比較312和285大小的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識的形成過程。由于學(xué)生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在交流中呈現(xiàn)出多種不同的方法。自己去探索方法，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。）
三、趣味練習(xí)，鞏固深化
1．填一填?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生體會到相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的實(shí)際數(shù)值是不同的，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。
2．說一說?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己比較。
3．考考你。
（1）“想想做做”第3題。
（2）“想想做做”第4題。（反饋時(shí)說說是按怎樣的規(guī)律填的？填完后，說說在比較大小的式子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？說明：數(shù)軸后面的數(shù)總比數(shù)軸前面的數(shù)大；填寫不等式時(shí)，有很多答案。）
四、課堂總結(jié)及課后延伸
1．今天這節(jié)課我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？運(yùn)用這些本領(lǐng)能解決哪些實(shí)際問題？課后可以跟好朋友交流；回家后也可以將自己所學(xué)到的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實(shí)際問題。
2．調(diào)查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰大誰小？為什么？
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
教學(xué)插圖
312○285
279○285

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流，用自己的方法解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會數(shù)的大小比較方法及其現(xiàn)實(shí)意義。
難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)的大小比較策略的多樣化。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．請同學(xué)們在自己的白紙上任意寫一個(gè)三位數(shù)。然后根據(jù)自己所寫的三位數(shù)，為它設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的自我介紹。比如“我是315，我是由3個(gè)百、1個(gè)十和5個(gè)一組成的，我比300大，比400要小”等。
2．小組內(nèi)相互交流各自寫的三位數(shù)。
3．選擇兩位同學(xué)上臺，請全班同學(xué)比較他們兩位所寫數(shù)的大小。交流時(shí)，說說自己是怎么想的。
4．教師扮演1000，選擇一個(gè)九百多的數(shù)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何比較的。
二、共同探索，相互提高
1．完成“想想做做”第5題。
（1）出示圖。
說明：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆，你能猜出第二個(gè)杯里大約有多少粒黃豆嗎？第三個(gè)杯里呢？
（2）小組交流
引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，要求學(xué)生說話要完整。
2．完成“想想做做”第6題。
（1）觀察情境圖，提問：在千以內(nèi)的數(shù)中，比630“少很多”的含義是什么？
學(xué)生獨(dú)立思考解答，匯報(bào)交流。
（2）如果“少一些”，那么哪個(gè)數(shù)比較合適？
（3）如果“多一些”，那么哪個(gè)數(shù)比較合適？
3．完成“想想做做”第7題。
（1）提問：你是怎么理解“差不多”的？隨后學(xué)生獨(dú)立解決問題。
（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，和圖中的小朋友家相比怎么樣？和自己的同桌相比呢？
4．完成“想想做做”第8題。
（1）看圖，說說圖中說的是件什么事情？
（2）你能用“快一些”、“快很多”、“慢一些”、“慢很多”說一句話嗎？
小組交流，說說自己的想法。
5．完成“想想做做”第9題。
（1）看圖思考：兩位同學(xué)說的話有什么不同？
（2）獨(dú)立思考題目中給出的問題。
交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的推理過程，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。
6．完成“想想做做”第10題。
學(xué)生獨(dú)立填寫。小組內(nèi)交流填寫的方法和策略。
提問：怎樣才能使填寫的結(jié)果不重復(fù)、不遺漏，你有什么好方法？大組匯報(bào)交流。
三、全課總結(jié)，拓展提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)

比較數(shù)的大小
第9題教學(xué)插圖及解答過程
第10題的題目以及解答
復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過形式多樣的練習(xí)，鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫，整百數(shù)相加減、整百數(shù)與整十?dāng)?shù)相加減的口算。
2．在現(xiàn)實(shí)情境中體會數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫；口算方法。
難點(diǎn)：體會數(shù)的含義。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、整理與復(fù)習(xí)
談話：我們已經(jīng)對千以內(nèi)的數(shù)有了一些認(rèn)識，在這一單元中，你結(jié)識了哪些新朋友？通過這些新朋友，又學(xué)到了哪些新知識？
二、單元復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、數(shù)、讀、寫、整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法計(jì)算。
1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
談話：數(shù)在我們的身邊隨處可見，比如：我們班有48位同學(xué)，老師的身高158厘米，上海東方電視塔有415米……我們除了用這些的數(shù)來表示人數(shù)、高度以外還可以表示哪些方面的內(nèi)容？
提問：你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？（要求學(xué)生說得準(zhǔn)確、清楚，讓大家一聽就明白。）
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書有代表性的數(shù)。如：300、756、204、610、1000。學(xué)生齊讀這些數(shù)，并說說讀數(shù)時(shí)注意了什么問題？
然后請學(xué)生說說它們的相鄰數(shù)。
2．?dāng)?shù)的組成。
結(jié)合上面的板書說說這些數(shù)是由（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
練習(xí)：百位上是5，個(gè)位上是9，十位上是0，這個(gè)數(shù)是（）。由9個(gè)百和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。
3．讀數(shù)。
由學(xué)生輕輕讀出上面練習(xí)中的3個(gè)數(shù)，同桌互相說說：每個(gè)數(shù)中的“9”分別表示什么意思？
練習(xí)：復(fù)習(xí)題第3題，連線后，在小組中交流：從這題的練習(xí)中得到哪些體會？
4．寫數(shù)。
（1）三百四十二百零五七百九十一千
獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
同桌相互交流寫數(shù)方法。
（2）出示復(fù)習(xí)第4題，引導(dǎo)思考；你從這里了解到哪些知識？你能把這三個(gè)數(shù)寫下來嗎？
指名板演，集體練習(xí)。
除了書本上介紹的這些，你還了解哪些知識？
5．口算。
400+300400－300
430－30400+30
先讀一讀算式，再口算。
討論思考：這四道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同的地方？
獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第5題。
6．應(yīng)用。
（1）出示第6題，說說圖中告訴我們什么？要求什么？
獨(dú)立解答，集體校對。
（2）出示第7題，思考：圖中的小朋友在干什么？分成幾隊(duì)？
把了解到的信息講給大家聽。
提問：怎樣求藍(lán)隊(duì)的得分？
三、回顧總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)有了哪些新的認(rèn)識
？
板書設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)
練習(xí)：百位上是5，個(gè)位上是9，十位上是0，這個(gè)數(shù)是（）。由9個(gè)百和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí)，能正確地比較千以內(nèi)數(shù)的大??；能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的估算，并對估計(jì)的結(jié)果作出解釋。
2．運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
3．通過活動、交流等形式，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：比較數(shù)大小的方法。
難點(diǎn)：在合作交流中探索解決問題的方法。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．先讀一讀，再根據(jù)每組數(shù)的排列規(guī)律接著往下寫。
（1）270、280、290、()、（）、（）。
（2）998、997、996、()、（）、（）。
（3）707、708、709、()、（）、（）。
思考：每一組數(shù)的排列規(guī)律是怎樣的？
指名回答，再填數(shù)。
二、鞏固練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第8題：按規(guī)律填數(shù)。
（1）919、828、737、646、()、（）、（）。
先讀一讀，再找一找，最后填一填。
引導(dǎo)思考：你是怎樣找到題中的規(guī)律的？
指名匯報(bào)，比比誰的思考方法最好？
（2）108、207、306、405、()、（）、（）。
學(xué)生先獨(dú)立填寫，再相互交流排列規(guī)律。
（3）再讀一讀每列數(shù)，體會一下它們的排列規(guī)律。
2．出示第10題。
（1）輕聲讀一讀題目要求，再想一想“接近”是什么意思？你能舉例說明嗎？
指名回答，說說“接近”的含義。
（2）在書上圈出接近400的數(shù)，在小組中交流自己的想法。
（3）接近400的數(shù)有幾個(gè)？你能把它們分類嗎？說說你的理由。
（4）小結(jié)：接近400的數(shù)，可以比400多一點(diǎn)，也可以比400少一點(diǎn)。
（5）讓學(xué)生再舉出一些其它的例子，進(jìn)一步理解“接近”的含義。
3．出示第11題，小朋友參加賽跑的場面。
（1）仔細(xì)觀察，說說從圖中你能了解到哪些信息？（有四個(gè)人賽跑，他們的編號、名次……）
（2）你能把這幾個(gè)數(shù)從大到小寫下來嗎？說說你的方法。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，同桌交流，再指名回答。
（3）這些數(shù)還可以怎樣排列？小組交流。
（4）從這副畫面中你還能想到什么？
4．復(fù)習(xí)第9題。
（1）學(xué)生每人準(zhǔn)備8、5、4三張數(shù)字卡片，擺成一個(gè)三位數(shù)。
（2）先讀一讀數(shù)，再比較它們的大小，并說說比較的方法。
（3）同桌交流：擺數(shù)方法。
（4）同桌一起擺，并把擺的數(shù)一一記錄下來。
思考：怎樣擺就做到不遺漏，不重復(fù)？
（5）把六個(gè)數(shù)按一定的順序排列起來，小組討論排列方法。
（6）匯報(bào)排列方法。
小結(jié)：比較數(shù)大小的方法。
5．談話：在日常生活中，我們經(jīng)常去超市買東西，看到商品的價(jià)錢有高有低，價(jià)錢高的可以用哪一個(gè)字來表示？價(jià)錢低的呢？你還能舉出一些例子嗎？
6．估算。
復(fù)習(xí)第12題。
（1）提問：圖中告訴我們什么？
（2）思考：“貴得多”是什么意思？微波爐是比幾元貴得多？
（3）300元錢買一臺微波爐夠嗎？
小組中說說你的想法。
7．應(yīng)用。
出示復(fù)習(xí)第13題，觀察畫面，同桌交流獲取信息。
思考；他們的藏書都與誰有關(guān)？是怎么說的？
結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：
芳芳比明明少一些
明明352冊丁丁比明明多一些
冬冬比明明多得多
（4）通過上面的說法，猜一猜，誰的藏書最多？誰的藏書最少？
你能說說你的想法嗎？
（5）思考：明明家的書與其他三家比，還可以怎么說？
小組交流。
8．拓展。
復(fù)習(xí)第14題。
（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥上212，請學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。
問：212一共撥了幾顆珠子？
（2）試一試：你會用5顆珠子表示其它的三位數(shù)嗎？在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（3）小組交流，一共有幾個(gè)數(shù)，邊撥邊做好記錄。
討論：怎樣做到不重復(fù)，不遺漏？
三、回顧總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)
第13題插圖以及解答過程

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案

[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
[教學(xué)準(zhǔn)備]
計(jì)數(shù)器
[教學(xué)過程]
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。
2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）
2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
（都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0；“3003”寫了兩個(gè)0）
3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個(gè)就沒有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題
1）學(xué)生試做，小組討論。
2）匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
（學(xué)生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207

2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。

二年級比較數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級

課題

5．比較數(shù)的大小

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1、使學(xué)生加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、正確掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。

3、會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

能力目標(biāo)：1、能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。

創(chuàng)新目標(biāo)：在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字解釋一些現(xiàn)象。

德育目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心檢查的習(xí)慣。學(xué)情分析

（一）教材分析

這部分知識是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法而設(shè)計(jì)的。為了更清楚的了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，著重使學(xué)生理解所比較的數(shù)，從數(shù)位上表示的幾千、幾百、、、、、上進(jìn)行比較。

（二）學(xué)生分析

這部分知識是在學(xué)生已掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以對于學(xué)生來說，還是比較好理解的。在教學(xué)前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：數(shù)的組成，數(shù)位順序，三位數(shù)的讀寫法等等，分散難點(diǎn)。然后讓學(xué)生通過觀察，總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。確定五點(diǎn)

重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

創(chuàng)新點(diǎn)：讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，自己獲取知識。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

空白點(diǎn)：學(xué)生如何正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

學(xué)生行為

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們一定讀過很多的書，你能說出你讀過的書的名字嗎？

2、如果有學(xué)生說出《一千零一夜》和《365夜故事》教師可問：在剛才大家說的書中，有這樣兩個(gè)數(shù)字，請說出它們的組成。你知道這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？

1、學(xué)生思考后，指名說出。

1、學(xué)生很有可能說出誰大誰小的。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

（1）數(shù)位不同的數(shù)的大小比較。

（2）數(shù)位相同數(shù)的大小比較。

1、學(xué)生看書自學(xué)。

2、小組討論，比較方法。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論在比較數(shù)的大小過程中應(yīng)該注意的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

學(xué)生通過思考、分析、討論明確：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)生把自己收集到的有關(guān)帶有數(shù)字的資料進(jìn)行比較。如：南京長江鐵路橋長和公路橋長、長江與黃河的長度、人造地球衛(wèi)星和月亮每秒運(yùn)行速度的比較等等。使所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

學(xué)生暢所欲言談自己的方法。

使學(xué)生進(jìn)一步明確萬以內(nèi)數(shù)的比較方法。進(jìn)而加深理解萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

五、反思小結(jié)、鞏固提高

1、談?wù)勀氵@節(jié)課最大的收獲？

2、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面你還有哪些新的期望？

3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)給沒給你帶來新的問題？

學(xué)生自由談

六、研究性作業(yè)：

1、試著通過你自己的努力解決你剛才提出來的新問題。

2、將收集的資料寫在十個(gè)一上。

3、在收集資料過程中，你有什么感受與收獲？可以繼續(xù)收集有關(guān)的資料進(jìn)行研究。

預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，可以試著進(jìn)行自學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

例11：

數(shù)位不同：1230﹥965哪個(gè)數(shù)位多，哪個(gè)數(shù)就大。比較數(shù)

的大小5640﹤8970從高位比起，最高位上大的數(shù)就大。數(shù)位相同：

3864﹥3529最高位相同就比下一位，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果百位上的數(shù)相同，就看十位、、、、、、

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

比較千以內(nèi)數(shù)的大小

一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P70比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、1張經(jīng)過設(shè)計(jì)只呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字的數(shù)字卡片
2、幻燈片若干或課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
在學(xué)生已有了“比較100以內(nèi)數(shù)的大小”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)更相信學(xué)生，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。而在新課程背景下的教學(xué)中，我們?？吹降耐墙處熖峁┙o學(xué)生足夠多的信息，讓學(xué)生對這些信息進(jìn)行有選擇地選取，再進(jìn)行提出問題、解決問題，從而為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，但再深入地想一下，我們是不是又在讓學(xué)生按照教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？學(xué)生的思維活動是不是真的進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。
在這樣一個(gè)設(shè)想下，我覺得要讓學(xué)生思維真正地放開來，有自己的思維廣度及思維空間，這樣的思維才是積極的思維，才是有效的思維。因此，本節(jié)課的目標(biāo)定位是：
（一）在比較數(shù)的大小中加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（二）通過探究討論，并掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
（三）初步具有知識的遷移能力和抽象概括能力。
而本節(jié)課的教學(xué)策略的選擇上，則是采用簡單而又實(shí)效的教學(xué)方法及教學(xué)手段。因?yàn)椋抡n程不缺少新花樣，而更缺少的是實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能“靜下心來學(xué)數(shù)學(xué)”。以猜數(shù)激起學(xué)生對數(shù)的敏感，再以一個(gè)經(jīng)過簡單處理的數(shù)字卡片激起“千層浪”，讓學(xué)生思維在“浪尖”上活躍地跳舞，從而展開對數(shù)的大小的比較。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、游戲激趣：
用“高了、低了”來提示，看誰猜中。（467）
2、猜數(shù)質(zhì)疑：
（1）師出示一個(gè)遮著部分的只出示部分?jǐn)?shù)位的數(shù)：（）6（）
（2）質(zhì)疑：哪個(gè)數(shù)大，為什么？
二、展開
1、進(jìn)行猜測：
這個(gè)數(shù)可能是個(gè)幾位數(shù)？
一位數(shù)：467大
二位數(shù)：467大
三位數(shù)：看情況
預(yù)設(shè)：四位數(shù)大
2、舉例探究位數(shù)相同的：
（1）分別舉個(gè)例子
（2）進(jìn)行比較
3、小結(jié)揭題：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)怎么比？（數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)較多的數(shù)大；位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，如果相同，就看它的下一位，一直比下去。）板書課題：比較千以內(nèi)的數(shù)
三、練習(xí)
1、比一比：
93○140230○240
560○650407○704
2、寫一寫，再排一排：
計(jì)數(shù)器圖呈現(xiàn)
30434340430
3、想一想，填一填：
□562545□6574
□90780673□□3
四、總結(jié)：
今天你有什么收獲？

創(chuàng)設(shè)一定的情境，如：這個(gè)數(shù)的一部分被墨汁不小心弄臟了，能激起學(xué)生想去解決問題的欲望，同時(shí)，也給學(xué)生提供了比較大的思維空間。這樣的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能通過對已有知識的再現(xiàn)和重組，進(jìn)行開放而靈活的思維活動，更有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的價(jià)值。

這一練習(xí)能讓學(xué)生對比較數(shù)的大小的方法進(jìn)行靈活地運(yùn)用，并能夠根據(jù)各題中數(shù)的具體情況進(jìn)行積極地思考活動。

五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段：猜測
師：這個(gè)數(shù)可能是個(gè)幾位數(shù)呢？
生1：兩位數(shù)
生2：還可能是三位數(shù)
生3：還可能是四位數(shù)
師：那怎么比呀？
生1：很簡單嘛，467是個(gè)三位數(shù)，如果這個(gè)數(shù)是兩位數(shù)，肯定就比467小嘛。
生2：我知道了，如果這個(gè)數(shù)是一位數(shù)，也是肯定比467小。
生3：如果是三位數(shù)，那怎么比呀？
師：對啊，如果剛好是三位數(shù)，怎么辦呢？
（在學(xué)生已有了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)︻A(yù)想到的情況進(jìn)行分門別類的比較，從而減少了教學(xué)時(shí)間，把更多的教學(xué)時(shí)間用到后面的三位數(shù)與三位數(shù)的大小比較上。但，在多次教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)環(huán)節(jié)對執(zhí)教者的要求是非常高的，要求執(zhí)教者能夠?qū)W(xué)生的隨機(jī)回答進(jìn)行靈活地駕馭和組織，不致于出現(xiàn)散亂無集中主題的情況。）
六、教學(xué)反思
以一個(gè)開放性的問題直接進(jìn)入這節(jié)課的主題，讓一個(gè)看似很容易的問題引起學(xué)生認(rèn)知沖突，也引起了學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下把眼光集中在“如果是三位數(shù)或是四位數(shù)，再或是兩位數(shù)，結(jié)果會怎樣？”的問題上，學(xué)生的思考更有針對性，更有深度。而這一切，更能考驗(yàn)教者對數(shù)學(xué)課堂的把握與駕馭。
（一）注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主性的理念。如，讓學(xué)生對數(shù)進(jìn)行猜測，并根據(jù)自己的猜測進(jìn)行預(yù)想中的比較，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，也允許部分學(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較。對學(xué)生而言，這樣的設(shè)計(jì)比用給定的數(shù)來比較大小，要有趣得多，同時(shí)，學(xué)生也愿意表現(xiàn)自己，這有利于充分發(fā)展他們的個(gè)性。這也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
（二）關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、舉例證明等數(shù)學(xué)活動過程，提高合情推理的能力，并能闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生類推出“相同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”、“不同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”。這些設(shè)計(jì)都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們能運(yùn)用這些知識云解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
（三）簡約中見實(shí)效
這節(jié)課，從課的設(shè)計(jì)來看，我覺得更貼近于一節(jié)隨堂課。我想在新課改轟轟烈烈的熱潮中，我們可能也已有所反思。在這樣的一個(gè)教育背景下，我們該要熱熱鬧鬧的課堂，還是要切切實(shí)實(shí)地上好每一堂課，我想后者對于我們的學(xué)生來說應(yīng)該是更為重要的。因此，我在這節(jié)課中摒棄了一些浮躁的東西，而多了一些實(shí)在的。教學(xué)材料隨手拈來，但覺絕不隨便，教學(xué)過程簡約但絕不簡單，鞏固練習(xí)形式少但絕不馬虎。我想，這正是經(jīng)典的“簡約美”。
充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題、解決問題，以學(xué)生為主歸納規(guī)律。教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，真正做到以學(xué)生為主體，才能真正做到開放課堂、激活思維。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.使同學(xué)加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;

2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法;

3.會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較;

2.初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

1.培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

2.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、算盤等。

教學(xué)過程

一、輔墊孕伏

(一)口答：(投影出示)

1.10個(gè)十是( )。10個(gè)百是( )。10個(gè)千是( )。

2.讀出下面各數(shù)，并說說這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?463

9528

4000

2089

9030

8006

3507

2800

3.比較下列各組數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的?

61○56 45○47 100○98

(二)寫出下面各數(shù)。(小黑板出示)

四千零五十

四千五百

四千零五

五千四百

五千零四十

二、探究新知

(一)導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點(diǎn)?這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎?誰大誰小?今天我們就來研究這些問題。

板書課題：比較數(shù)的大小。

1.位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書：1230、965)，師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。

(1)提問：1230是幾位數(shù)?965是幾位數(shù)?你知道了什么?

引導(dǎo)同學(xué)知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。(板書：位數(shù)不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1 千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350>965。(板書：>)

(2)師生一起小結(jié)：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230>965。

(3)反饋練習(xí)：在○里填上>或

635○1001 2527○934

練習(xí)后，同學(xué)們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的?

引導(dǎo)同學(xué)說出：四位數(shù)比三位數(shù)大。

2.位數(shù)相同的數(shù)的大小比較：

(1)出示例11(2)比較5640和8790的大小。(板書：5640 8790)

①在算盤上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù)，觀察兩個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么?

②兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，(板書、位數(shù)相同)5640的最高位是千位，有5個(gè)千，8790的最高位是千位，有8個(gè)千。

③引導(dǎo)同學(xué)得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640

④反饋練習(xí)：比較大小。

8006○9528 4000○3507

通過例11(2)的教學(xué)和練習(xí)，使同學(xué)明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí)，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

(2)教學(xué)例11(3)

第一輛汽車載了多少瓶汽水?(板書：3864)

第二輛汽車載了多少瓶汽水?(板書：3529)

哪輛汽車載的汽水多?

引導(dǎo)：

①同學(xué)們在自身的算盤上撥出這兩個(gè)數(shù)。

②觀察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點(diǎn)?

(同學(xué)答后，教師在板書中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“.”)

③3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢?同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo)，指名同學(xué)說說你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的?針對同學(xué)存在的問題展開討論。

④師生一起小結(jié)：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個(gè)百比5個(gè)百大，所以，3864>3529。(板書：8個(gè)百>5個(gè)百和3864與3529之間的“>”)。

⑤假如把3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢? 3524與3529呢?

(3)提問：通過以上學(xué)習(xí)，誰來說一說位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小?

使同學(xué)認(rèn)識到：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大;假如百位也相同，看十位……

(二)師生一起小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較(指板書)，誰來說一說位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的?位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的?

(三)看書質(zhì)疑

看書第33頁內(nèi)容，并把書中空白填好，有不懂的問題提出來。

三、鞏固發(fā)展

1.在下面的○里填上“>”或“

398○402 3940○5230 1020○999

同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正，指名同學(xué)說說是怎樣比較大小的?

2.比較下面各組數(shù)的大小，用手勢表示“>”或“

744○447

1000○999

3458○7005

2600○2599

499○2042

9437○9432

重點(diǎn)讓同學(xué)說一說：3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。

3.填空：

(1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。

(2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。

(3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。

4.找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：

463

9528

4000

2089

9030

8006

3507

2800

最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，同桌互相訂正，指名同學(xué)說說你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。

5.下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來，排列的對嗎?(投影出示)

(1)1001>941>914>893( )

(2)3050>3005>3049>3500( )

手勢判斷對錯，并指名同學(xué)說出錯誤的原因，通過此題練習(xí)，教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì)，看清楚題目要求。

6.現(xiàn)在你會比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎?把它們按一定的順序排列起來。

(此題是課始的復(fù)習(xí)題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以)

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，同學(xué)們想一想萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況?你是怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的?

五、安排作業(yè)：課本第34頁練習(xí)九第5題。

六、板書設(shè)計(jì)

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二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)蘇教版

二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)蘇教版

知識點(diǎn)

1.數(shù)位表萬位。千位。百位。十位。個(gè)位。

2.讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

3.一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)末尾不管有幾個(gè)零，都不讀。例題：4001和4000.

4.注意讀寫法。例題：8012讀作八千零一十二，要用漢字大寫。9013是(四)位數(shù)，注意是漢字的四。9713里有(9)個(gè)千(7)個(gè)百(1)

個(gè)十(3)個(gè)一。此處注意小寫數(shù)字。

練習(xí)題

1、在數(shù)位順序表中，從右邊起第三位是()位，第四位是()位。

2、10000是一個(gè)()位數(shù)，它的最高位是()位。

3、一個(gè)數(shù)由7個(gè)千，3個(gè)十和9個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是()，它是()位數(shù)，讀作：()，與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

4、一個(gè)數(shù)，千位上是1，十位上是2，其余位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。

5、一個(gè)數(shù)是由6個(gè)百和8個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是()，它是一個(gè)()位數(shù)。

參考答案

1、在數(shù)位順序表中，從右邊起第三位是(百)位，第四位是(千)位。

2、10000是一個(gè)(5)位數(shù)，它的最高位是(萬)位。

3、一個(gè)數(shù)由7個(gè)千，3個(gè)十和9個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是(7039)，它是(4)位數(shù)，讀作：(七千零三十九)，與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是(7038)和(7040)。

4、一個(gè)數(shù)，千位上是1，十位上是2，其余位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作(1020)。

5、一個(gè)數(shù)是由6個(gè)百和8個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是(608)，它是一個(gè)(3)位數(shù)。