快樂的人教案教學(xué)反思集錦(4篇)。

根據(jù)您的要求，88教案網(wǎng)為您搜索整理了“快樂的人教案教學(xué)反思”，希望我的觀點(diǎn)能夠讓您對(duì)未來有更加清晰的規(guī)劃。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。

快樂的人教案教學(xué)反思(篇1)

教案教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中進(jìn)行自我評(píng)估和反思的一種形式，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是快樂的人教案教學(xué)反思：

1. 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

2. 反思教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷反思教學(xué)方法，選擇適合自己的教學(xué)方法。例如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過提問、演示等方式來幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)也可以通過練習(xí)來鞏固知識(shí)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過游戲、討論等方式來幫助學(xué)生理解知識(shí)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。

4. 加強(qiáng)師生溝通：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生溝通，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生的需求和意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教師也應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

快樂的人教案教學(xué)反思能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

快樂的人教案教學(xué)反思(篇2)

快樂的人教案教學(xué)反思：

教案教學(xué)反思是一種反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果的方式，通過反思可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，為下一次教學(xué)提供參考和改進(jìn)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感和感受的一門課程，旨在幫助學(xué)生掌握情感表達(dá)的技巧，并通過實(shí)踐來提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于情感和感受的表達(dá)比較缺乏自信，因此在課堂上采用了互動(dòng)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和情感。同時(shí)，我也注重了對(duì)于學(xué)生情感的引導(dǎo)和激勵(lì)，通過與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)他們積極參與課堂，并對(duì)于他們的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)。

在課堂練習(xí)中，我采用了小組合作的形式，讓學(xué)生們通過實(shí)踐的方式來掌握情感表達(dá)的技巧。通過實(shí)踐，學(xué)生們不僅掌握了情感表達(dá)的技巧，還能夠更好地理解和應(yīng)用這些技巧。

在總結(jié)和反思本節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于情感的掌握還需要更深入的理解和實(shí)踐。因此，在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們通過實(shí)踐的方式來掌握情感表達(dá)的技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉泳毩?xí)和應(yīng)用。

快樂的人教案教學(xué)反思(篇3)

教案教學(xué)反思是一種反思性學(xué)習(xí)，通過對(duì)教學(xué)過程中的問題、行動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是快樂的人教案教學(xué)反思：

1. 教學(xué)目標(biāo)的明確：在教案中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面。在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)方法的選擇：教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。在快樂的人教案中，可以選擇多種教學(xué)方法，如講解、討論、演示、實(shí)驗(yàn)等，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。

3. 教學(xué)策略的實(shí)施：在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多種策略來幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如，可以通過小組合作、角色扮演、案例分析等方式來幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高技能，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)效果等方面來設(shè)計(jì)，以確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。

快樂的人教案教學(xué)反思是一種非常重要的反思活動(dòng)，能夠幫助教師不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

快樂的人教案教學(xué)反思(篇4)

標(biāo)題: 快樂的人教案教學(xué)反思

引言:

在教學(xué)過程中，快樂是一種重要的因素，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教案設(shè)計(jì)中融入快樂元素變得至關(guān)重要。本文通過一個(gè)具體的例子，從教學(xué)反思的角度出發(fā)，探討如何通過快樂的人教案來提高教學(xué)質(zhì)量。

正文:

近期，我教授了一堂關(guān)于植物生長(zhǎng)照顧的課程。在課前準(zhǔn)備中，我決定將快樂元素納入教案，以提升學(xué)生對(duì)課程的興趣和參與度。首先，我設(shè)計(jì)了一份簡(jiǎn)短的調(diào)查問卷，通過詢問學(xué)生他們對(duì)植物的興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及希望在本課中獲得什么知識(shí)，從而了解他們的需求。其次，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物生長(zhǎng)的有趣事實(shí)和趣味游戲，以及一些音樂和視頻資源來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

在教學(xué)過程中，我首先以饒有趣味的方式向?qū)W生介紹了植物的重要性，并分享了一些有趣的植物故事。我注意到學(xué)生們的注意力很容易被吸引，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論。為了更好地吸引學(xué)生，我安排了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作解決一個(gè)關(guān)于植物生長(zhǎng)的難題。這個(gè)小組活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生們的合作能力，還增加了他們對(duì)植物生長(zhǎng)的理解。

在教學(xué)的后半部分，我給學(xué)生們展示了一些有關(guān)植物的視頻資料和音樂，這些資源讓他們更深入地了解植物的生長(zhǎng)過程。學(xué)生們通過觀看視頻，參與課堂活動(dòng)和討論，對(duì)植物生長(zhǎng)的過程和需要有了更全面的認(rèn)識(shí)。他們通過對(duì)植物生長(zhǎng)的觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己能夠主動(dòng)地參與到植物的生長(zhǎng)過程中。

在課程結(jié)束時(shí)，我通過一個(gè)游戲活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的理解。我提供了一些道具和表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們扮演植物生長(zhǎng)的各個(gè)角色，并以互動(dòng)有趣的方式展示他們所學(xué)到的知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還增強(qiáng)了他們對(duì)這堂課的記憶。

通過這次教學(xué)經(jīng)歷，我得出了一些教學(xué)反思。首先，快樂元素對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性非常重要。通過設(shè)定有趣的任務(wù)和活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加投入。其次，班級(jí)的交流和互動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。通過小組活動(dòng)和游戲，學(xué)生們能夠更好地合作，并從彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中獲益。最后，使用多媒體資源也是提高教學(xué)效果的有效途徑。圖像、音樂和視頻可以幫助學(xué)生更直觀地理解知識(shí)。

結(jié)論:

快樂的人教案教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)的效果和樂趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，使用多樣化的教學(xué)方法和資源。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和合作，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和彼此之間的互動(dòng)。在教學(xué)的過程中，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)能力，以創(chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生們將更樂意參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作能力。

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快樂的人教案教學(xué)反思精選

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快樂的人教案教學(xué)反思

快樂的人教案教學(xué)反思如下：

1. 探究快樂的來源：在教案中，可以讓學(xué)生探究不同人物、不同情境下如何帶來快樂，幫助學(xué)生理解快樂的來源，并思考如何培養(yǎng)自己的快樂能力。

2. 培養(yǎng)積極心態(tài)：快樂是一種積極的情緒，通過培養(yǎng)積極心態(tài)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到生活中的好的一面，并且能夠更加樂觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

3. 建立人際關(guān)系：快樂不僅僅是一個(gè)人的事情，建立良好的人際關(guān)系也是快樂的重要來源之一。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人溝通、合作和分享，可以幫助學(xué)生建立積極的人際關(guān)系。

4. 培養(yǎng)興趣愛好：快樂來自于滿足，通過培養(yǎng)自己的興趣愛好，可以讓學(xué)生感到滿足和快樂。在教案中，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的興趣愛好，并且積極參與到其中，培養(yǎng)自己的成就感和快樂感。

5. 學(xué)會(huì)感恩：快樂來自于感激，通過培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，可以讓學(xué)生更加感激生活中的一切，并且更加快樂。

通過以上教學(xué)反思，我們可以更加深入地理解快樂的來源和培養(yǎng)快樂能力的重要性，并且在實(shí)踐中進(jìn)行更加有效的探索。

[參考]快樂教學(xué)反思(集錦5篇)

教師是一份神圣的工作，身為合格的教師，預(yù)先準(zhǔn)備教案是家常便飯。寫教案要求教師準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何寫教案才能達(dá)到想要的效果呢？考慮到你的需求，88教案網(wǎng)特意整理了“快樂教學(xué)反思”，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

快樂教學(xué)反思(篇1)

快樂銀行是一篇充滿快樂的有趣的童話故事。通過學(xué)習(xí)本文，理解感受內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)自己，只要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂的生活。

本文的教學(xué)當(dāng)中，有值得欣慰的地方，當(dāng)然也有需要完味的地方。

一、巧妙切入，設(shè)疑激趣。

教學(xué)伊始的出示的廣告，其實(shí)是文章當(dāng)中一個(gè)自然段，于是經(jīng)過慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來，作為引課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)出示課文題目《快樂銀行》時(shí)，學(xué)生根據(jù)課題提出了許多的疑問，有兩個(gè)問題學(xué)生提得特別好：一個(gè)是“快樂銀行”前面為什么加了“快樂”兩個(gè)字？一個(gè)是“快樂銀行是存錢的'地方嗎？”此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)充分被激活，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

二、充分開發(fā)課程資源。

利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且也為學(xué)習(xí)課文起到了事半功倍的效果。

三、變換形式，掃除障礙

我利用課件出示了幾個(gè)學(xué)生難以掌握的詞，如“快樂”、“廣告”等等，我并沒有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來讓學(xué)生記住詞語(yǔ)。如教學(xué)“快樂”一詞時(shí)，讓學(xué)生用“快樂”說一句話，并且在課文當(dāng)中試著找出與“快樂”相近的詞，學(xué)生在課文當(dāng)中找出了“興奮”、“開心”。教學(xué)“廣告”一詞時(shí)，我鼓勵(lì)大家說一句喜聞樂見的廣告語(yǔ)，學(xué)生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺得這樣來掃清課文障礙，并沒有給學(xué)生一種老師在教知識(shí)的感覺，而學(xué)生在無形中就已經(jīng)把知識(shí)學(xué)會(huì)了。

四、成功運(yùn)用學(xué)法遷移。

教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。指導(dǎo)朗讀時(shí)，三個(gè)快樂的動(dòng)物以及兩個(gè)不快樂的動(dòng)物并沒有一一感悟理解，而且有所側(cè)重的做重點(diǎn)指導(dǎo)，其它放手，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間

五、課后延深，親身體驗(yàn)，情感轉(zhuǎn)移。

在教學(xué)最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂銀行向?qū)W生開放的小環(huán)節(jié)。學(xué)生們親身體驗(yàn)，尋找快樂，學(xué)之受用。此環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來。

思考：

一）、尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有四十個(gè)孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。我應(yīng)該拼棄以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲。就像文章當(dāng)中的小動(dòng)物由“不快樂”向“快樂”這種心情的轉(zhuǎn)變，隨之而來就帶有語(yǔ)氣上的轉(zhuǎn)變，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，而不是一味的強(qiáng)求。當(dāng)閱讀效果不盡人意時(shí)，就應(yīng)該有一定的教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)做以調(diào)整。

二）、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，這同樣可以激起孩子們的自我反思。

快樂教學(xué)反思(篇2)

《快樂的`人》這節(jié)課我在區(qū)級(jí)公開課上過、經(jīng)過改編又融合成綜合實(shí)踐課。我的本以為是一堂駕輕就熟的課，可是在“強(qiáng)大”的4.1班完成這節(jié)課，還是比較吃力。一是因?yàn)閷W(xué)生較多，常規(guī)紀(jì)律較差，學(xué)生的自主意識(shí)比較強(qiáng)，很難接受別人的觀點(diǎn)。二是因?yàn)閷W(xué)生在這堂課上能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂的人，學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力得到鍛煉，這也讓課堂更進(jìn)一步失控。三是為了拉近生活與美術(shù)的距離，在教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在生活中找廢舊線材，各種線材雜亂無章一團(tuán)亂麻，可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。

剛開始感知?jiǎng)討B(tài)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生背手托著水彩筆，通過抖動(dòng)身體使水彩筆掉出來。我剛轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備拿手機(jī)記錄過程圖片，結(jié)果轉(zhuǎn)眼間孩子們的水彩筆全都掉出來咯，此時(shí)全班笑得前俯后仰，趴在地上撿水彩筆的、踩在桌子上看笑話的、捂著肚子哈哈大笑的等等。我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是千奇百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)嘛，我馬上隨手一拍，放在屏幕上展示動(dòng)態(tài)。

雖然課堂有些許凌亂，擔(dān)當(dāng)看到孩子們作品的時(shí)候，我真的太驚訝了，她們對(duì)于人物的特點(diǎn)，服飾的把控都相當(dāng)?shù)轿?。我不禁向班主任發(fā)出感嘆！太棒了，很佩服。

快樂教學(xué)反思(篇3)

《Unit 3 Let's chant!》教學(xué)反思

本節(jié)課是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的chant部分，學(xué)生們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中沒有接觸過這類的單詞，但是這些飲料貼近學(xué)生生活，所以可以說本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單一些，一年級(jí)快樂英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思。在本節(jié)課中，采取了小組合作、獨(dú)立思考的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)如下：

1.利用小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授課之前通過復(fù)習(xí)單詞、詞圖匹配練習(xí)等，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的單詞，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做下鋪墊，教學(xué)反思《一年級(jí)快樂英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思》。在新句型的操練環(huán)節(jié)采用了直觀教學(xué)法，學(xué)生理解起來比較簡(jiǎn)單。這樣的涉及面比較廣，使大部分的學(xué)生都可以練習(xí)。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平。

一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。

本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，不足的地方：

1. 沒有注意到學(xué)生之間的差異，做到分層教學(xué)。

學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異的，有的學(xué)生接受知識(shí)快，有的學(xué)生接受知識(shí)慢。作為老師，應(yīng)該清楚的了解學(xué)生之間的差異。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生之間的差異，將不同的問題拋給不同的學(xué)生，這樣就為那些學(xué)困生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)過程中雖然設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，但沒能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總之，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

快樂教學(xué)反思(篇4)

《秋天的快樂》是一個(gè)口語(yǔ)交際課。它所在的單元是一組以秋天為主題的課文。之前有《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》兩篇描述秋天的美文。之后是一個(gè)畫圖寫秋天的習(xí)作。教材上有一幅插圖：秋天的果園里，果樹上碩果累累，一群小朋友在摘果子、撿樹葉、捉蛐蛐。

課的最初設(shè)計(jì)是這樣的：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡秋天嗎？為什么？

二、師播放秋天的圖畫配樂總結(jié)：

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給大家?guī)砹丝鞓贰＝裉?，我們就一起來說說“秋天的快樂”。

三、拓展思路，展開話題

1、說說你在秋天最喜歡做的事情是什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情說具體。

今天上課時(shí)想到周六日布置學(xué)生回家畫秋天圖，寫秋天，擔(dān)心他們寫不來，臨時(shí)把設(shè)計(jì)給改了。把口語(yǔ)交際與習(xí)作合起來上了。

導(dǎo)入跟原先的設(shè)計(jì)一樣。學(xué)生的回答的內(nèi)容挺豐富的。喜歡秋天的原因，有的是因?yàn)榭梢匀デ镉巍⒂械恼f可以吃到許多好吃的水果、有的說可以放風(fēng)箏……

接著，我把學(xué)生引到課本的插圖里，讓學(xué)生去觀察，圖中的景物、人物。在說話練習(xí)的過程中，告訴學(xué)生說圖的方法：先描述景色再說人物的活動(dòng)。說景時(shí)可以引用課文中學(xué)到的描寫秋天的好詞佳句，說人物活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意想象人物的動(dòng)作表情心理活動(dòng)，把人物活動(dòng)說具體。幾輪的說話練習(xí)后，學(xué)生的表達(dá)進(jìn)步很大，我就要求學(xué)生即堂寫作。

學(xué)生寫得文章都很好，秋天景物的描寫特別美，這都?xì)w功于前面的課文教學(xué)。最后，引導(dǎo)學(xué)生說說，秋天里還有哪些快樂的事情。布置作業(yè)：畫一幅秋天的圖，再寫一段話。

結(jié)論：

1、看圖指導(dǎo)寫作操作起來更方便。方向更明確、方法的引導(dǎo)更清晰。

2、寫作之前的詞句積累不容忽視。

困惑：

1、對(duì)于南方的小孩，秋天的感覺不明顯，作品缺乏真實(shí)感。

2、三年級(jí)的寫作要求究竟要到哪個(gè)層次，課標(biāo)里要求的是寫一段話，可是，考試的時(shí)候，總沒可能忽略篇而只看段。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行指導(dǎo)呢？

快樂教學(xué)反思(篇5)

讓這節(jié)語(yǔ)文課宛如一首精巧的詩(shī)，讓孩子們愛不釋口，讓這節(jié)課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮……這是我這節(jié)課的目標(biāo)。整理自己的思緒，我想說原來語(yǔ)文課堂也會(huì)如此簡(jiǎn)單、輕松、快樂。

一、孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文，在快樂中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

《快樂銀行》是語(yǔ)文版（A版）二年級(jí)上學(xué)期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長(zhǎng)，寓意深刻，然而我能在執(zhí)教過程中創(chuàng)造性的處理好教材，長(zhǎng)文短教，即讓學(xué)生解讀、感悟文本的內(nèi)涵，又學(xué)得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學(xué)中我將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，在讀文中識(shí)字，在識(shí)字中促進(jìn)文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會(huì)寫、會(huì)認(rèn)、會(huì)理解運(yùn)用的十多字、詞巧妙的作了引導(dǎo)和點(diǎn)拔，將識(shí)字、寫字訓(xùn)練有效的落到實(shí)處。也算是“潤(rùn)物細(xì)無聲”啊！

二、教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，在快樂中讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。

1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語(yǔ)聯(lián)珠。一則平常的廣告語(yǔ)，我讓學(xué)生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造（改編廣告），將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫，有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)拓展學(xué)生思維，尊重學(xué)生在讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、聯(lián)系生活，感悟文本的寓意，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的魅力。我和學(xué)生協(xié)手走進(jìn)文本角色，“你有多少快樂想存入快樂銀行？為什么？”“你有不高興的時(shí)候嗎？想讓自己快樂嗎？”這樣既理解文本“十分快樂”的內(nèi)涵，又加強(qiáng)了和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界的聯(lián)系，拓展了文本的空間，始終將學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)和學(xué)生的生活世界、情感世界緊密結(jié)合在一起。我、學(xué)生、文本三者的互動(dòng)不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語(yǔ)文學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而不俗套。

整節(jié)課，我始終像個(gè)大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起游戲，同快樂、同成長(zhǎng)，感受語(yǔ)言文字帶來的美好回憶，實(shí)踐著“快樂語(yǔ)文”的諾言。

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