小學健康的教案
發(fā)表時間：2021-01-18《北海的早晨》教案。
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《北海的早晨》教案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！
《北海的早晨》教案教學目標：
1、通過朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
2、反復朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。
教學重點：采用多種形式的朗讀，抓住美點，品味語言美，感受美的情操。
教學難點：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美。
教學過程：
一、導入
今天我們一起來學習一篇文質(zhì)兼美的寫景散文《北海的早晨》。
北海位于北京市中心，始建于公元十世紀，有“世界建園最早的寶城御園”之稱，馬可波羅在游記中對它十分贊賞。北海還素有人間“仙山樓閣”之美譽，
那么當代女作家斯妤筆下的北海的早晨又將是怎樣的一幅幅美景呢？
二、指導散文閱讀
感受作品
品味語言
體驗情感
發(fā)散遷移
三、有感情地朗讀課文，初步感受三幅“北海美景圖”。
四、感受作品
1、想一想，讀了課文，你初步感受到了什么？
2、文章場景的描寫因時間的變化而變化著，請找出表示時間的語句。
3、黎明時分、曉月漸露、太陽升起時，作者分別給我們描繪了怎樣的美的畫面？
抓住每幅畫的觀察順序和描寫的景物：
1、黎明時的朦朧畫面。為了突出北海的美，由岸邊到湖面，先借山巒樹木、臺榭樓閣、柳樹、燈光這些岸邊景來映襯湖面寧靜之美，然后用迷蒙的晨霧、霧中瓊島渲染北海的朦朧而飄逸的美。整個畫面展示了黎明時分那種薄霧繚繞的詩意美。
2、曉月漸露時的動態(tài)畫面。當薄霧散去，曉月漸露時，作者先寫空中的月，將月比喻為云，貼切地表現(xiàn)了曉月“白”而“薄”的特征；然后將視線投入變化的湖面，這種由上而下的觀察條理清晰。對于湖面的描寫，作者選擇“無風、微風、大風”三種時刻湖面的不同變化，在比較之中勾勒出了北海由靜而動的躍動之美。
3、太陽升起時的明朗畫面。隨著時間推移，平靜時和奔涌時的湖面在初陽的照耀下那種明凈純粹的美，作者進一步用“金燦燦、亮閃閃、金光、銀光”等一系列表色彩的詞來體現(xiàn)，給人視覺上的強烈沖擊，展示陽光下的燦爛之美。
4、北海的早晨美不勝收，欣賞圖片，回味。
課文中北海的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來的效果。
劃線句為板書
五、賞讀語段，品評語言魅力。
讀一讀文中你最欣賞的語句或語段，品一品它的語言特色。
（先有感情地朗讀欣賞的語段，再評評它的語言。）
1、出了靜態(tài)景色的變化。比如文中前三段詳盡描述了薄霧籠罩下湖畔及湖面的平靜，作者從側(cè)面用岸畔種種美景及迷蒙的瓊島結(jié)合來烘托，緊承其后借風的變化來描述湖面由“水平如鏡――泛起漣漪――皺起波痕――奔涌著”的變化，借水波的流動表現(xiàn)湖面動靜不同的朝陽美景。在寧靜中增添無聲動勢，似乎更能達到“潤物細無聲”的效果。
2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的北海，多處運用比喻、擬人、排比、重復等修辭手法。例如：即使同寫湖面的平靜，也盡顯不同：時而是“湖水愈發(fā)溫柔、愈發(fā)安詳了，它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫，那神態(tài)，真好像母親懷中含乳酣睡的嬰兒呢?！?，時而是“湖面水平如鏡，碧澄澄的水波光滑柔軟得如同綠色的軟緞”。再如同寫朝陽下的湖面，也各有千秋：或是“湖面像一輪千百倍地放大了的金燦燦的明月了！”，或是“湖面如同倒下了一灘亮閃閃的白金”，或是“湖面奔涌著瑩瑩的銀光了，而且是顆顆點點地、疏疏地勻勻地分布著的，望去如同碩大的青玉盤上滾動著的粒粒珠璣，有著說不盡的濕潤與晶瑩?！比缭娙绠嫷木氨蛔髡呶⒚顒尤说奈淖挚坍嫷酶嗔藥追朱`性和魅力，這得益于作者對大自然的細致觀察，也源自作者對山水的由衷熱愛。
3、鮮活的生命?？凑哂星樯剿嘤星?。當朝陽升起，一切都生氣勃勃了。因此作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，在“興奮的兒童、鮮艷的少女、眉開眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人們?yōu)樘貙?，在“歌聲、笑聲、槳聲、機器聲”的有聲世界中結(jié)束全文。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。
六、體驗情感
1．景中融入了作者怎樣的情感？
看者有情山水亦有情。當朝陽升起，一切都生氣勃勃了。因此作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，在“興奮的兒童、鮮艷的少女、眉開眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人們?yōu)樘貙?，在“歌聲、笑聲、槳聲、機器聲”的有聲世界中結(jié)束全文。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。
2．學習美文后，你得到了哪些收獲？
①景美，人美，和諧之美
②生命的生機勃勃，生活的美好
③語言清新，優(yōu)美
七、發(fā)散遷移（啟發(fā)隨時觀察生活）
八、布置回家作業(yè)
1、有感情地朗誦一段精彩語段。
2、就本文語言特色作一點評。（字數(shù)100字左右）
相關(guān)知識
九年級下冊《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點歸納北師大版
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“九年級下冊《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點歸納北師大版”，相信能對大家有所幫助。
九年級下冊《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點歸納北師大版
作者簡介
胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學中文系中國文學批評史專業(yè)，獲文學博士。現(xiàn)任華東師范大學中文系教授、博士生導師，古典文學教研室主任。中國古代文學理論學會秘書長。目前從事中國文學思想研究及近代詩學和學術(shù)史的研究。
2主要內(nèi)容
本文通過對唐詩精神的分析，對唐詩作用的評價和贊美，表現(xiàn)了唐詩積極進取、蓬勃向上的生命精神，也體現(xiàn)了那一時代人的精神風貌和高尚的藝術(shù)人格。同時作者也提醒今天的人們要多讀唐詩，汲取其中營養(yǎng)，提升人格。
3分段及段意
本文可分為三部分：
第一部分（1）：開篇點題，指出唐詩具有早晨的特點，提倡多讀唐詩。
第二部分（2-7）：引用唐詩中的大量名句分別論述唐詩具有“世界開闊、力量充沛、精神豪邁”等特點，從而得出“唐詩是早晨，是少年，不是下午茶”這一中心論點。
第一層（2、3）：唐詩精神豪邁，力量充沛得很。
第二層（4）：唐詩可以提升人格，振作生命浩氣。
第三層（5）：唐詩中的江河大氣，有貫通宇宙的氣魄。
第四層（6）：唐詩中安靜的情緒，是宇宙生命不息的氣息。
第五層（7）：唐詩中感傷的詩作，充滿了生命大氣蓬勃的力量。
第三部分（8、9）：探討唐詩的精神和時代的關(guān)系，分析唐詩在當代的價值。
九年級下冊語文《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點整理北師大版
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“九年級下冊語文《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點整理北師大版”，希望能為您提供更多的參考。
九年級下冊語文《唐詩是早晨，不是下午茶》知識點整理北師大版
作者簡介
胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學中文系中國文學批評史專業(yè)，獲文學博士。現(xiàn)任華東師范大學中文系教授、博士生導師，古典文學教研室主任。中國古代文學理論學會秘書長。目前從事中國文學思想研究及近代詩學和學術(shù)史的研究。
2主要內(nèi)容
本文通過對唐詩精神的分析，對唐詩作用的評價和贊美，表現(xiàn)了唐詩積極進取、蓬勃向上的生命精神，也體現(xiàn)了那一時代人的精神風貌和高尚的藝術(shù)人格。同時作者也提醒今天的人們要多讀唐詩，汲取其中營養(yǎng)，提升人格。
3分段及段意
本文可分為三部分：
第一部分（1）：開篇點題，指出唐詩具有早晨的特點，提倡多讀唐詩。
第二部分（2-7）：引用唐詩中的大量名句分別論述唐詩具有“世界開闊、力量充沛、精神豪邁”等特點，從而得出“唐詩是早晨，是少年，不是下午茶”這一中心論點。
第一層（2、3）：唐詩精神豪邁，力量充沛得很。
第二層（4）：唐詩可以提升人格，振作生命浩氣。
第三層（5）：唐詩中的江河大氣，有貫通宇宙的氣魄。
第四層（6）：唐詩中安靜的情緒，是宇宙生命不息的氣息。
第五層（7）：唐詩中感傷的詩作，充滿了生命大氣蓬勃的力量。
第三部分（8、9）：探討唐詩的精神和時代的關(guān)系，分析唐詩在當代的價值。
冪的運算—冪的乘方教案
教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的冪的運算—冪的乘方教案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
學科：數(shù)學年級：七年級審核：
內(nèi)容：滬科版七下8.1冪的運算—冪的乘方課型：新授
學習目標：
1、了解冪的乘方性質(zhì)
2、能推導冪的乘方性質(zhì)的過程，并會運用這一性質(zhì)進行計算
學習重點：冪的乘方運算
學習難點：探索冪的乘方性質(zhì)的過程
學習過程：
一、學習準備
1、同底數(shù)冪的乘法法則：
2、觀察思考
冪的乘方規(guī)律：（文字敘述）
（符號敘述）
規(guī)律條件：①②
規(guī)律結(jié)果：①②
3、閱讀課本第48頁例2，完成下面練習：
①下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？
（）（）
（）（）
②計算
（8）（9）（10）
二、合作探究：
1、計算：(用兩種方法計算)；
2、計算：（1）；（2）；（3）；（4）
（5）(a4)3+m（6）（7）
3、若n為正整數(shù)，當時，的值為（）．
A．1B．0C．－1D．1或－1
4、6．成立的條件是（）．
A．n是正整數(shù)B．n是整數(shù)C．n是奇數(shù)D．n是偶數(shù)
5、若則=
6、已知，，求的值
三、學習體會：
本節(jié)課你學到哪些知識？哪些地方是我們要注意的？你還有哪些疑惑？
四、自我測試：
1、計算的結(jié)果為（）．
A．B．C．D．
2、下列計算正確的個數(shù)是（）．
①②③④
A．1個B．2個C．3個D．4個
3、下列各式的括號內(nèi)應填入的是（）．
A．B．C．D．
4、（1）（2）（3）（4）
（5）（6）
思維拓展：
1、下列計算正確的是（）．
A．B．
CD．
2、若，，求的值
3、（1）若，求正整數(shù)m的值
（2）若，求正整數(shù)n的值
4、若2x+3y-4＝0，求9x27y的值
5、與的大小關(guān)系是。
6、如果等式，則的值為
