小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)生字促、式理解部分詞語(yǔ)。

２．能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

３．理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件

課時(shí)安排：３課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．揭題

今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛

（板書(shū)

小鎮(zhèn)）

請(qǐng)看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片?？粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁?？

是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書(shū)

的早晨）

齊讀課題

課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)猜猜，課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺(jué)得怎樣讀好，給自己提提要求。生：

二．初讀課文

老師尊重你們的要求，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間自己去讀讀課文。

讀著讀著，你們知道了什么？

生：

（

板書(shū)

恬靜

熱鬧

緊張）

引讀

小鎮(zhèn)的早晨是

又是

更是。

是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點(diǎn)，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?

三．學(xué)習(xí)第一段

自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。

生：城市的早晨，是汽車(chē)短促(c)的喇叭聲驚醒的。

男同學(xué)當(dāng)司機(jī)發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容（短促），女同學(xué)聽(tīng)到這種聲音感覺(jué)怎么樣？刺耳（驚醒）

生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)

吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中，下面請(qǐng)水鄉(xiāng)的男孩睡在夢(mèng)中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)被喚醒的感覺(jué)。

課文寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫(xiě)城市的早晨

你們說(shuō)得真有道理，我們?cè)囋囉寐曇魜?lái)表達(dá)吧！

那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開(kāi)了迷人的畫(huà)面。

（播放課件

師講述）

看著看著你們有什么要說(shuō)嗎？

生：

師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書(shū)

把恬的豎心旁改紅

）那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗(yàn)一番真是太可惜了。

四．學(xué)習(xí)第二段

自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會(huì)。

反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

請(qǐng)你讀一讀

其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)

指名說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？

生評(píng)：好在哪

不好在哪

你能讀給他聽(tīng)聽(tīng)嗎

你的真誠(chéng)感動(dòng)了我，也一定感動(dòng)了他，我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng)，讀一讀

②兩座拱型石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

老師覺(jué)得你們自己一定能學(xué)好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái),然后讀讀（請(qǐng)推薦一位來(lái)讀讀）

生讀

為什么推薦他

你也向他那樣讀讀。

你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

聽(tīng)了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒(méi)有同感

齊讀

還有嗎？（沒(méi)有）有個(gè)句子你們不仔細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子

③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

仔細(xì)讀讀

你們發(fā)現(xiàn)了什么

你們能用讀的方式告訴大家嗎？

各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么

這么可愛(ài)的船誰(shuí)愿意來(lái)試試。（指導(dǎo)朗讀）

那么多船怎么感到靜啊

河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫(huà)面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀

老師給你們配音樂(lè)

五．指導(dǎo)背誦

小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時(shí)間）

把美的句子背給大家聽(tīng)聽(tīng)。配圖

還有同學(xué)也覺(jué)得這句美嗎？齊背

生

誰(shuí)覺(jué)得這些句子都美的。試試

齊背

六．拓展練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)

小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？

田野里

小路上

公園里

先用一兩句話寫(xiě)下來(lái)

生

反饋

七．總結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫(xiě)恬靜的詞句。在我說(shuō)再見(jiàn)之前，我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說(shuō)，想聽(tīng)嗎？我們的語(yǔ)文大師呂淑湘說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文能力的形成，三分在課內(nèi)，七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能束縛在課內(nèi)，應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋還體現(xiàn)在公園里，小路上那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺(jué)。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中，也會(huì)給人以恬靜的感覺(jué)。表現(xiàn)恬靜的語(yǔ)言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)，如：

水平如鏡照樹(shù)影

天地之間樂(lè)逍遙

山在虛無(wú)飄渺間

青松翠竹花戲蝶

青青小溪繞山間

詩(shī)情畫(huà)意在人間

板書(shū)：

小鎮(zhèn)的早晨

恬靜

熱鬧

緊張

擴(kuò)展閱讀

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小鎮(zhèn)的早晨

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小鎮(zhèn)的早晨”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

桃源是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)，交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)。那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕來(lái)的大魚(yú)小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝真叫人目不暇接。賣(mài)東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑，熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。

小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學(xué)生背著各色書(shū)包蹦蹦跳跳地去上學(xué)，婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來(lái)，街道兩旁賣(mài)早點(diǎn)的店鋪不停地招呼著過(guò)往行人。河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流，那是去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷，步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過(guò)去一尺絲綢一根絲線都要從外地買(mǎi)來(lái)。如今，這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)！

啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！

《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題，明確目的。

1、同學(xué)們，相信大家都很了解我們家鄉(xiāng)的一處著名旅游景點(diǎn)。（烏鎮(zhèn)）是啊，烏鎮(zhèn)自1999年開(kāi)始古鎮(zhèn)保護(hù)和旅游開(kāi)發(fā)工程，2000年推向市場(chǎng)，獲得巨大成功，現(xiàn)烏鎮(zhèn)景區(qū)已被評(píng)為國(guó)家AAAA級(jí)景區(qū)。小鎮(zhèn)常住人口才1萬(wàn)多，卻已接待了好幾萬(wàn)中外游客，這么吸引人的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，我們非得去看個(gè)究竟不可。是吧。（放錄像）。

看完了錄像，你知道其中奧秘了嗎？你能透過(guò)這熱鬧的表象，揣摩到游客的心理嗎？（清靜、悠閑）

2、正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，古樸的房屋逐漸被高樓大廈代替，交通工具也由小船變成了汽車(chē)，越來(lái)越多的城市人厭倦了熱鬧、喧嘩和緊張的生活節(jié)奏，這水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的獨(dú)特風(fēng)光就更令人向往。

3、今天我們學(xué)習(xí)的小鎮(zhèn)的早晨，也向我們描述了這樣一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)景。

（出示課文插圖）同學(xué)有沒(méi)有信心，為這樣的小鎮(zhèn)做個(gè)音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，把小鎮(zhèn)推銷出去？

說(shuō)說(shuō)容易，做做難。我們首先要了解小鎮(zhèn)的早晨，才能確定推銷的主題。打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，想想你能感受到什么？

學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)感受。（恬靜、緊張、熱鬧）

二、研讀第二自然段。

1、小鎮(zhèn)的這些特點(diǎn)中，你認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最能吸引那些厭倦了都市的熱鬧、喧囂，而想到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去感受另一種氛圍的城里人呢？（小鎮(zhèn)的恬靜）

我們就把小鎮(zhèn)的恬靜作為我們的推銷主題。

2、那么，現(xiàn)在你能讀讀課題，讓別人感受到這種恬靜的氛圍嗎？

3、那么，要把小鎮(zhèn)早晨的恬靜制作成音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，我們需要哪些素材？（圖片、音樂(lè)、解說(shuō)詞）有了這些素材，最后就要看我們的本領(lǐng)了，能不能進(jìn)行有感情地解說(shuō)，這樣才更吸引人，對(duì)嗎？

4、那好，我們就來(lái)讀讀小鎮(zhèn)的恬靜。

（1）先輕聲讀一遍第二自然段，選擇你最想讀的句子，你認(rèn)為最能表現(xiàn)恬靜的句子反反復(fù)復(fù)地讀。把小鎮(zhèn)的恬靜給讀出來(lái)。

（2）把你最有把握的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（3）交流反饋：

出示第二句：指名讀。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的體會(huì)嗎？

3、出示三、四句：這兩句寫(xiě)的是河邊的小船。從滿、各式各樣、緊挨等詞語(yǔ)可看出小船多。但這些小船是停著的，所以又是恬靜的。

朗讀指導(dǎo)

4、出示第五句：我們來(lái)比一比，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好。

(抓住悄悄鉆、輕輕飄兩個(gè)詞語(yǔ)，理解小舟在河上行駛時(shí)悄無(wú)聲息，不知不覺(jué)就從橋洞中鉆出來(lái)了。小舟很輕，在小河上駛過(guò)，就像一片樹(shù)葉從河上輕輕飄過(guò))

齊讀。

三、制作音樂(lè)風(fēng)光片。

1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，有感情的解說(shuō)一定沒(méi)問(wèn)題了，我們還需要什么？

現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一組小鎮(zhèn)的圖片。（圖片圖片下要有簡(jiǎn)單的描寫(xiě)性句子演示，穿插課外知識(shí)的介紹。）

2、這些圖片，該選擇什么音樂(lè)呢？老師這里有三首曲子，你覺(jué)得哪首曲子好，就在你的小紙上填上這首曲子的序號(hào)。

3、現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁戳耍浚▽?xiě)解說(shuō)詞）這些圖選取的景點(diǎn)都不同，要讓你的解說(shuō)詞更連貫，我們應(yīng)該對(duì)，加上自己的話，作為過(guò)渡。

老師覺(jué)得還有點(diǎn)非常重要。（停頓）你的解說(shuō)詞要有特色，能吸引人，讓人聽(tīng)了你的解說(shuō)后，很想去小鎮(zhèn)看看，那樣你的推銷才是成功的，對(duì)吧。

4、四人小組合作，挑選其中的二至三幅。每位同學(xué)各顯神通，由組長(zhǎng)執(zhí)筆。把你們的解說(shuō)詞寫(xiě)好。（學(xué)生寫(xiě)）

5、現(xiàn)在是音樂(lè)風(fēng)光片展示時(shí)間。哪個(gè)小組先上來(lái)展示。我們其余的同學(xué)都是評(píng)委，如果你覺(jué)得聽(tīng)了他的解說(shuō)詞后，你想去烏鎮(zhèn)看一看的，你就舉手，我們把總?cè)藬?shù)作為這位同學(xué)的人氣指數(shù)，同時(shí)，我們也歡迎后面聽(tīng)課的各位老師加入我們的評(píng)委團(tuán)。

（學(xué)生解說(shuō)，評(píng)比）

五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)解說(shuō)得都很不錯(cuò)，如果以后能把它制作成網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)上發(fā)布，讓全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

《小鎮(zhèn)的早晨》知識(shí)點(diǎn)

《小鎮(zhèn)的早晨》知識(shí)點(diǎn)

★原文★

桃園是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn),交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí),木船的櫓聲,把小鎮(zhèn)喚醒。

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對(duì),坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),從河上輕輕飄過(guò)。船駛遠(yuǎn)了,淡船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。

小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬,人很多,你會(huì)不由自主的隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn):那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來(lái)的大魚(yú)小蝦,又蹦又跳,水靈靈的;還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝......真叫人目不暇接。賣(mài)東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑,熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。

小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學(xué)生背著各色書(shū)包蹦蹦跳跳地去上學(xué),婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來(lái),街道兩旁賣(mài)早點(diǎn)的店鋪不停地招呼著過(guò)往行人。河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流,那時(shí)去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷,步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過(guò)去一尺絲綢一根絲線都要從外地買(mǎi)來(lái)。如今,這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化,小鎮(zhèn)在前進(jìn)!

★字詞★

江南水鄉(xiāng)、小鎮(zhèn)、櫓聲、安靜、霞光、閃爍、銀鱗、透明、各式各樣、遙遙相對(duì)、船駛、輕輕蕩漾、熱鬧、擺滿、海洋、蔬菜、晶瑩、露珠、鮮嫩、目不暇接、淳樸、忙碌、蹦蹦跳跳、新鮮、招呼、輕盈、絲綢、繅絲

★重點(diǎn)句子★

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。

走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬,人很多,你會(huì)不由自主的隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn):那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來(lái)的大魚(yú)小蝦,又蹦又跳,水靈靈的;還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝......真叫人目不暇接。

河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流,那時(shí)去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷,步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過(guò)去一尺絲綢一根絲線都要從外地買(mǎi)來(lái)。

★練習(xí)題★

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

qiáodòngbǎidòngbádiàoqìyóusīguā

()()()()()

二、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1.桃源是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)，課文圍繞小鎮(zhèn)的早晨是____________、____________、____________這三方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

2.下面的句子中，________表達(dá)了對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美之情。

A.小鎮(zhèn)的早晨是安靜的B.小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的

C.小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的D.啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨

三、對(duì)號(hào)入座填詞語(yǔ)。

安靜寂靜寧?kù)o

1.上課鈴響了，教室里()得連一根針掉到地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。

2.天亮了，()的山村又開(kāi)始喧鬧起來(lái)了。

3.大街上白天車(chē)水馬龍，夜晚則非常()。

★參考答案★

一、橋洞擺動(dòng)拔掉汽油絲瓜

二、1.安靜的熱鬧的忙碌的2.D

三、1.安靜2.寂靜3.寧?kù)o

來(lái)自：

《小鎮(zhèn)的早晨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《小鎮(zhèn)的早晨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小鎮(zhèn)的早晨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【片段細(xì)讀】：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得

透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只

。兩座拱形得石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出

來(lái)，從河上輕輕飄過(guò)。船駛遠(yuǎn)了，淡船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)

祖國(guó)的情感。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：用重點(diǎn)句概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：課文中難理解的句子。
【教學(xué)流程】
一：導(dǎo)入
１、昨天，老師和大家一起來(lái)到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)，生機(jī)勃勃

的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生

回答板書(shū)：恬靜、熱鬧、緊張）
２、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示課題（齊讀課題）我們要從語(yǔ)言文字中具體體

會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。

二：講讀第二自然段
１、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o。
⑴：（指著板書(shū)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？（寧?kù)o、安靜）
⑵：課文是怎樣具體寫(xiě)出這種寧?kù)o的，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，我們來(lái)讀讀課文第二自然段。
思考下列問(wèn)題：（出示小黑板）
⑴、這一自然段通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”，用○圈出。
⑵、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”用——?jiǎng)澇?，并用△圈出重點(diǎn)詞。
2、反饋：
A、這一自然段通過(guò)哪些景物寫(xiě)出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”。板書(shū)：河水小船石橋
B、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？板書(shū)：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)
3、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美。
⑴（指著板書(shū)）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時(shí)有一葉葉小舟從橋洞悄悄鉆出來(lái)又在

水上輕輕飄過(guò)，兩座石橋遙遙相對(duì)，這一切給人一種多么寧?kù)o的感覺(jué)啊！如果老師把這一

自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什么不一樣？
出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的、寧?kù)o的。
學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧?kù)o、舒適、美的感覺(jué)。
⑵：課文又是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的？大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句：
河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
⑶指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)體會(huì)。
⑷：由此可見(jiàn)，小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的

。
4、指導(dǎo)朗讀
⑴：這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧?kù)o和美

讀出來(lái)的。
⑵：集體朗讀。

三、課后作業(yè)
⑴：抄寫(xiě)生字：橋、洞
⑵：正確，流利，有感情地朗讀課文，并背誦第2自然段。

草原的早晨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《草原的早晨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《小鎮(zhèn)的早晨》六年級(jí)課文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《小鎮(zhèn)的早晨》六年級(jí)課文教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇課文。課文描寫(xiě)了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。課文不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。

我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作—探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下教學(xué)思想：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見(jiàn)，向別人自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。

4、落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課件制作

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)什么？你想知道些什么？

2、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況。b你讀懂了什么？還有什么不懂?

（3）、師生交流：你們解決了什么問(wèn)題？還想弄懂什么問(wèn)題？

（4）、梳理學(xué)生的問(wèn)題。

二、自讀自悟，體會(huì)感情

1、過(guò)渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。

2課件欣賞。

3、帶著歸納整理的問(wèn)題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫(xiě)具體？

4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情的讀一讀。

5、集體交流重點(diǎn)句

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上請(qǐng)輕輕飄過(guò)。

6、配樂(lè)展開(kāi)想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？7、引導(dǎo)背誦。

（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫(huà)面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？那得先背好解說(shuō)詞。

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說(shuō)。

三、合作研讀，開(kāi)拓思維

1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見(jiàn)那兒是熱鬧的，更是緊張的。

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

四、組際交流，培養(yǎng)能力

（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)面來(lái)描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。

（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說(shuō)明來(lái)來(lái)往往的人很多，前面加上“不由自主”，說(shuō)明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫(xiě)照。

（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說(shuō)明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫(xiě)照。

（4）有感情地讀你最喜歡的句子。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。

2、收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)或畫(huà)水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等

四年級(jí)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》第2課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)語(yǔ)文《小鎮(zhèn)的早晨》第2課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語(yǔ)在課文中的意思，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。

2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。

3．能用“價(jià)廉物美”造句。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)引入。

(1)完成課堂作業(yè)第1題，請(qǐng)一名學(xué)生在書(shū)寫(xiě)投影片上練習(xí)。

完成后看投影片反饋、集體訂正。

(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫(xiě)了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句的？

(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫(xiě)了霞光、小河、小船、石橋等景物。)

(3)細(xì)讀分述部分，體會(huì)情境。

①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細(xì)讀其中的一句，從中體會(huì)出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點(diǎn)。

②交流理解“遙遙相對(duì)(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語(yǔ)的意思。

③重點(diǎn)研讀兩句話：

河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)

不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。(重點(diǎn)抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語(yǔ)．通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)

(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。

(5)小結(jié)：第2自然段用“總--分”的寫(xiě)法，圍繞“恬靜”的特點(diǎn)，從“霞光、小河、小船”幾個(gè)方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的恬靜。

(6)背誦指導(dǎo)。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段和第2自然段在寫(xiě)法上相同的地方。

(2)自學(xué)第3自然段。

①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：

這一自然段從()、()、()這()個(gè)方面說(shuō)明了()。

②有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。

(3)同桌交流，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

(4)重點(diǎn)研讀：

路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。

(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來(lái)體會(huì)。)

來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜地訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美。

(結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)，農(nóng)民怎樣訴說(shuō)，結(jié)合理解“訴說(shuō)、價(jià)廉物美”，理解這句話說(shuō)明了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。)

(5)用“價(jià)廉物美·造句。

①價(jià)廉物美的()。

②把”價(jià)廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說(shuō)一句話

③用”價(jià)廉物美“造句。(口頭)

(6)有感情地朗讀第3自然段。

4．作業(yè)。

(1)背誦課文第3自然段。

(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2)，5(1)。

草原的早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)

草原的早晨

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課的生字。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、小朋友,我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個(gè)新地方。

2、師板書(shū)課題。

3、學(xué)習(xí)生字“原”

(1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎?

(3)生描紅,仿寫(xiě)。

4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。

1、打開(kāi)書(shū)看看,草原的早晨是什么樣的?

2、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字檢查自學(xué)效果。

5、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你有什么不懂的地方嗎?

2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

四、教學(xué)生字。

1、這么的生字中,哪些是獨(dú)體字:(無(wú)、民)

2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。

3、“無(wú)”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、師指導(dǎo):

民:第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě),最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性,鉤要小,不能寫(xiě)成豎彎鉤。

無(wú):最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

2、師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。

教學(xué)后記:“牧民”兩個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)。初步了解草原。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來(lái)的?(出示鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。)

(2)誰(shuí)醒來(lái)了?這里運(yùn)用了什么手法?

(3)它什么時(shí)候醒來(lái)的?這說(shuō)明了什么?

(4)草原醒來(lái)什么樣兒的?(出示圖片)

(5)你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

(1)這段共有幾句話?

(2)第一句話寫(xiě)了什么?這句話寫(xiě)了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?

(3)第二句話寫(xiě)了什么?寫(xiě)出了牧民怎么樣?

(4)誰(shuí)能有感情地讀一讀呢?

3、師范讀第3自然段。

(1)一邊聽(tīng)一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽(tīng),牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

(3)(出示投影:的歌聲)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的歌聲?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評(píng)議)

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

時(shí)間線索:鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5、草原的早晨

羊兒牧民

涌像白云奔跨唱歌追

《草原的早晨》教案

目的要求：

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂(lè)。

網(wǎng)絡(luò)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。

師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？

2、細(xì)品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來(lái)了等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

★點(diǎn)擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。

2、相機(jī)教學(xué)。

讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？

抓住：一只只、涌出、羊群體會(huì)羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。

師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？

⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門(mén)奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。

導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè)的羊啊！

牧民樂(lè)

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。[

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像？

自讀這句體會(huì)。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。

（相機(jī)）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。

⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動(dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）

師：點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)小鎮(zhèn)的早晨說(shuō)課稿

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)小鎮(zhèn)的早晨說(shuō)課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)理念：

《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫(xiě)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

目標(biāo)流程：

教學(xué)板塊之一：說(shuō)讀活動(dòng)。

1、讀了課題，你仿佛看到了什么？學(xué)生自由表達(dá)，之后導(dǎo)入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢？

2、在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說(shuō)說(shuō)自己的感受，這樣自然就會(huì)說(shuō)出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是（）的，（）在……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的理解，先個(gè)人自說(shuō)自講，之后互動(dòng)交流，教師適時(shí)作評(píng)點(diǎn)。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說(shuō)”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。“小鎮(zhèn)的早晨是（）的，（）在……”這樣的說(shuō)話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，串起了課文內(nèi)容，也串起了同學(xué)們豐富的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評(píng)點(diǎn)交融在一起，形成動(dòng)人心弦的課堂交流。

教學(xué)板塊之二：品讀活動(dòng)。

閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主活動(dòng)，然后交流共享。教師參與交流活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)理解、欣賞、讀好，比如：

△品讀“恬靜”

⑴換詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語(yǔ)？（安靜、寧?kù)o）課文為什么不用安靜、寧?kù)o呢？讀一讀，你有什么新的感受？通過(guò)讀書(shū)交流，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅、清新的水墨畫(huà)，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美。

⑵配音誦讀。加一點(diǎn)音樂(lè)，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫(huà)面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂(lè)，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學(xué)生美美地讀，讀來(lái)輕而又緩，柔而又實(shí)，當(dāng)讀到這節(jié)的省略號(hào)時(shí)，氣息和聲韻散淡開(kāi)去，進(jìn)入一種陶醉的境界。分頁(yè)標(biāo)題#e#

⑶延伸意境。教師配樂(lè)出示多幅自然風(fēng)光、人與動(dòng)物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫(huà)面，并配上相應(yīng)的文字，如“水平如鏡”“山在虛無(wú)縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫(huà)面。

△品讀“喚醒”

⑴聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境?！俺了乃l(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會(huì)聽(tīng)到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來(lái)啦!醒來(lái)啦!”這樣就把課文讀活了。

⑵聯(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的？你居住的地方，是怎樣醒來(lái)的？然后利用書(shū)上的句式說(shuō)話，如：

沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了；

沉睡著的城市，被汽車(chē)急促的喇叭聲驚醒了；

沉睡著的校園，（）；

沉睡著的森林，（）；

沉睡著的草原，（）；

……

小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學(xué)生自己體會(huì)。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意是突出了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生直接“接觸”文本，在“品析語(yǔ)言”“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀水平?！白x”的設(shè)計(jì)多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語(yǔ)言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。

教學(xué)板塊之三：延讀活動(dòng)。

1、教材編寫(xiě)組的老師來(lái)回訪，讓你們說(shuō)說(shuō)這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見(jiàn)和問(wèn)題。

2、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊、同里等。請(qǐng)通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)、訪問(wèn)等途徑收集信息，介紹一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

說(shuō)明：

這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴(kuò)展，體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。

草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時(shí)

3課時(shí)

第1課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入（時(shí)間：8分鐘）

1.學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識(shí)記“原”，認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文（時(shí)間：22分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

(時(shí)間：5分鐘)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長(zhǎng)句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長(zhǎng)句。

三、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。

2．認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

3．分別給這幾個(gè)字組詞。

（時(shí)間：5分鐘）

4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書(shū)：草原

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

板書(shū)完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩圈門(mén)

4．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

5．檢查自學(xué)效果

6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。

遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

7．文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。

8．指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。

2．交流討論。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu)。

3.教師范寫(xiě)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

★★搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時(shí)

3課時(shí)

第2課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

2.有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)

1．讀題。

2．認(rèn)讀生字詞。

二、新授（25分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．自讀第一自然段。

（1）邊讀邊思考：你覺(jué)得黎明前的草原怎么樣？

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的讀后感受。

想象醒來(lái)的草原一下子熱鬧起來(lái)的情景。

（3）有感情朗讀第一自然段。

（時(shí)間：8分鐘）

2．自讀第二自然段。

出示學(xué)習(xí)單：

（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。

（時(shí)間：3分鐘）

（2）學(xué)生練讀，個(gè)別讀。

共同評(píng)議，抓住重點(diǎn)詞讀出羊兒的多和歡樂(lè)。

（3）學(xué)生讀句子，圈畫(huà)詞語(yǔ)。

（4）讀好圈出的詞語(yǔ)。

（5）讀好第二自然段。

3．聽(tīng)老師讀第三自然段，邊聽(tīng)邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（看到了藍(lán)天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽(tīng)到了牧羊人在唱歌……）

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到了什么樣的歌聲。

（3）找詞——回蕩

（4）齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)生字（時(shí)間10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記的。

識(shí)記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學(xué)生描紅。

板塊一：

1、揭題：草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二（1）：

理解：黎明—天快要亮或剛亮的時(shí)候

相機(jī)點(diǎn)撥：

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧?kù)o；（寧?kù)o—安靜）

從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī)；

（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）

過(guò)渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧?kù)o，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原，它們是多么歡樂(lè)啊。

板塊二（2）

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞，想象畫(huà)面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭(zhēng)先恐后要出來(lái)。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂(lè)。

過(guò)渡：牧民們清晨起來(lái)，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。

（4）指名讀句子，聽(tīng)讀要求：找出兩個(gè)描寫(xiě)牧民動(dòng)作的詞語(yǔ)并圈出來(lái)。（追趕、跨上）

（5）指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞，讀出牧民動(dòng)作的熟練和迅速。

（6）齊讀第二自然段。

板塊二（3）

（1）教師讀第三自然段。

（2）想象一下，這是什么的歌聲？

（3）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽(tīng)到了呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫——（回蕩）

（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字：門(mén)、無(wú)、牧、民

2、你記住了哪些字？是怎么記的？

民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。

無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

牧：左邊是個(gè)牛字旁，右邊是個(gè)反文旁。

門(mén)：“們”去掉單人旁。

3、教師范寫(xiě)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★把課文讀熟練。

★完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)字。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時(shí)

3課時(shí)

第3課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂(lè)。

3學(xué)習(xí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教

學(xué)

資

源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查（8分鐘）

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞

2、說(shuō)說(shuō)“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦（時(shí)間15分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

（時(shí)間15分鐘）

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁：折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩(shī)歌（7分鐘）

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩(shī)歌。

板塊二

1、出示填空

（1）的打破了。

的草原醒來(lái)了。

（2）羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追趕那

。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo)：

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

板塊三

1、出示生字：處、動(dòng)。

2、教學(xué)兩個(gè)偏旁：折文、力字旁

3、教師范寫(xiě)

板塊四

推薦詩(shī)歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

草原的早晨（優(yōu)秀教案）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“草原的早晨（優(yōu)秀教案）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生觀察家的特征。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)3月2日總第24課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的?聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了!(出示圖片，放歌曲)

聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書(shū)：草原)。學(xué)習(xí)生字原。

(1)讀一讀生字，教學(xué)廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會(huì)用原來(lái)組詞嗎?

(3)生描紅，仿寫(xiě)。

你到過(guò)草原嗎?我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。

看課件草原風(fēng)光，你想說(shuō)些什么?

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題：的早晨)

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題：草原的早晨)指讀領(lǐng)讀教學(xué)原。

3.看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎?(草原在什么地方?它是什么樣子的?草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同?)

出示地圖：指出蘇州(只有針尖那么大)草原(內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部)通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。)

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象?

看!你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧!借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎?

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始!

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧?kù)o醒蹦跳歌聲

新綠圈門(mén)奔向牧民們牧羊人

(自讀找規(guī)律指讀開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀自讀課文)

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來(lái)了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著

(找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文)

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情?(興奮)那么你們會(huì)怎么跑出羊圈?會(huì)怎樣奔向草原的?(涌出來(lái)蹦跳著齊讀)那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事?(跨上駿馬追趕羊群齊讀)齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。)

三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎?

2.(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?

(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔)

另一幅圖上畫(huà)了些什么呢?

(牧民們騎在馬上，照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎?

1)指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候

寧?kù)o：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2)指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：無(wú)邊的草原說(shuō)明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)

牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

駿馬指好馬，走得快的馬。

問(wèn)：牧民們跨上駿馬是什么意思?

3)指名讀第三自然段

出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。

4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

①認(rèn)讀。

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。

(設(shè)計(jì)意圖：以情傳聲，以聲帶情，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。)

四、教學(xué)生字。

1.這么的生字中，哪些是獨(dú)體字?(無(wú)、民)

2.看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3.無(wú)的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4.讓學(xué)生質(zhì)疑。

5.師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。

無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。

(設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨(齊讀課題)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象?(自由表達(dá))

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧?kù)o)指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o。

2.黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪!)

是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!

誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.(出示圖片)看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報(bào)交流：(第一處)

隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多?

(1)出示句子：一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。

(一只只、涌出、羊群)出示圖片，指名讀。

(2)比較句子：

A.羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語(yǔ)看出什么?

(交流：第二句話中，一只只、涌寫(xiě)出了羊兒的多;蹦跳奔寫(xiě)出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來(lái)的;無(wú)邊寫(xiě)出了草原的大。)

(3)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì)怎么做?來(lái)到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺(jué)得羊兒心情怎樣?羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)?誰(shuí)愿意讀好這句話?(板書(shū)：羊兒歡)

真是群自在、歡樂(lè)的羊兒!(再讀第一句。)

3.匯報(bào)交流：(第二處)

(1)羊兒歡樂(lè)，牧民們更高興!看圖，牧民們?cè)诟墒裁?看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

(出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群。)

(2)小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(真快;騎馬技術(shù)高;真威風(fēng)。)

(3)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?(邊做動(dòng)作邊讀第二句。)

(4)看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣?

(指名學(xué)生說(shuō)，小結(jié);是啊!他們心里樂(lè)開(kāi)了花。)

(板書(shū)：牧民樂(lè))

你能把牧民的開(kāi)心勁給讀出來(lái)嗎?再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂(lè)的羊群吧!(看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光)

此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。(再讀第二段，讀出草原的熱鬧來(lái)。)

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.聽(tīng)老師讀課文，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(師范讀課文第三自然段)

2.生交流。

(看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽(tīng)到了牧羊人在唱歌。)

看視頻畫(huà)面：草原的遠(yuǎn)景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?

(引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。)

羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

3.說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(牧羊人的歌聲)聽(tīng)!牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里!

(播放歌曲《美麗的草原我的家》)

說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的歌聲?

出示：()的歌聲

(指名說(shuō)，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。)

4.師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢!書(shū)上用了一個(gè)詞叫

生齊答：回蕩。

5.聽(tīng)著牧羊人的歌聲你覺(jué)得他們心情怎樣?(高興)

為什么?(羊兒多、羊兒美生活幸福)

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來(lái)讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂(lè)齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?

自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。

(設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。)

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1.原說(shuō)結(jié)構(gòu)，教部首，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它?

2.動(dòng)、邊說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同處，教力字旁。

3.打怎么記?

4.補(bǔ)充閱讀《草原》，認(rèn)真讀一讀。

5.用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀感悟，真切地感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂(lè)，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無(wú)邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

(設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

(1)()的()，打破了()。()的草原醒來(lái)了。

(2)()羊兒()圈門(mén)，()奔向()。牧民們()，追趕那()。

(3)()羊兒像()在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著()。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么?

4.練習(xí)背誦。

(設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說(shuō)過(guò)：我們讀一篇東西，無(wú)論詩(shī)歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼把它的滋味辨出來(lái)。這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)。)

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門(mén)、無(wú)、牧、民、處、動(dòng)、

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：無(wú)、民都是獨(dú)體字。無(wú)最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

處、原是半包圍結(jié)構(gòu)。處第三筆是平撇，原里面是白、小。

各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。

(設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。)