下雪的早晨教案

《下雪的早晨》。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《下雪的早晨》》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

擴展閱讀

《瑞雪圖》《下雪的早晨》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《瑞雪圖》《下雪的早晨》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《瑞雪圖》、《下雪的早晨》

二、周學(xué)習(xí)重難點：

1.生字：一類字15個、二類字5個。

2.積累：●正確、流利、有感情地朗讀課文。

●詞：凜冽極目遠眺粉妝玉砌

●積累雪的詩句，再來背背。

3.作文：寫學(xué)期總結(jié)

三、周學(xué)科融合：1、頌讀一些寫雪的詩歌。2、對照課文畫一畫雪景。

四、周學(xué)情分析：結(jié)合天氣觀察雪花。

瑞雪圖授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《瑞雪圖》是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

引導(dǎo)法，自讀感悟法。

學(xué)生學(xué)法

小組合作，質(zhì)疑法.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

●1、感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

2、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

2.積累目標(biāo)：

●學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

●能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫沉甸甸毛茸茸

咯吱彤云密布極目遠眺

粉妝玉砌萬籟俱寂瑞雪

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

●課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

2.細讀感悟點：

●下雪前，天氣有什么變化？

●這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀

●說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

●說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

3.能力訓(xùn)練點：

●讀下面句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

4.拓展延伸點：。

★品讀“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫。

根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

板書設(shè)計

大紛紛揚揚

瑞雪圖美粉妝玉砌希望

應(yīng)時豐年

課后反思

下雪的早晨授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《下雪的早晨》這首詩共三節(jié)。

這首詩歌意象單純，主全是一個小孩子在林中捉知了，天真爛漫的形象給人留下深刻的印象。

學(xué)法

教師導(dǎo)語

1、人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？

2、這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？

學(xué)生學(xué)法

讀中感悟、討論交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

●.能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

●理解詩人在詩中表達的情感。

2.積累目標(biāo)：

●學(xué)會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

●1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。

2、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

●、面對著大雪，艾青想到了什么？

2.細讀感悟點：

●讓我們也展開想像的翅膀，看我們由課文的詩句能想到些什么？腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？可以把你想到的標(biāo)記在書上，也可以把你喜歡的部分多讀幾遍。

●由潔白的雪蓋滿了院子——

（想到：``````

●整個世界多么靜多么靜，由這一句你又想到了什么？

●從哪兒可以看出小孩的可愛？

●一個捉知了的孩子，讓我們不由得想起以前學(xué)過的古詩《所見》：

3.能力訓(xùn)練點：

●現(xiàn)在我們同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容再來看課文題目，你覺得這個題目合適嗎？我們給它改改怎么樣？你想怎么改？

4.拓展延伸點：

●1、有人說一首詩就是一幅畫，課后我們同學(xué)就根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。然后把它展覽出來。。

板書設(shè)計

下雪的早晨

喜悅和期盼

下雪————夏天的樹林

（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）

小鎮(zhèn)的早晨

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小鎮(zhèn)的早晨”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

桃源是江南水鄉(xiāng)的一個小鎮(zhèn)，交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬，人很多，你會不由自主地隨著人群向前走。沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)。那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝真叫人目不暇接。賣東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑，熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。

小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學(xué)生背著各色書包蹦蹦跳跳地去上學(xué)，婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來，街道兩旁賣早點的店鋪不停地招呼著過往行人。河對岸移動著一條彩色的人流，那是去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷，步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。如今，這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進！

啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！

草原的早晨

5.草原的早晨

教材分析：

《草原的早晨》是本單元最后一篇課文。

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3．感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準備：

1．學(xué)生觀察家的特征。

2．教師準備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時3月2日總第24課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會本課的生字。

教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）。學(xué)習(xí)生字“原”。

（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？

（3）生描紅，仿寫。

你到過草原嗎？我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

看課件“草原風(fēng)光”，你想說些什么？

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”。

3．看了這個題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。齊讀課題。

（設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。）

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象？

看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠處回蕩著

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

（設(shè)計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景。）

三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

2.（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？

引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1）指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2）指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

3）指名讀第三自然段

出示生字詞：遠處，飄動。

4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

①認讀。

②結(jié)合認讀生字教新偏旁。

（設(shè)計意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）

四、教學(xué)生字。

1．這么的生字中，哪些是獨體字？（無、民）

2．看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

4．讓學(xué)生質(zhì)疑。

5．師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

（設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）

第二課時3月2日總第25課時

課時目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達）

（設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。）

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞??！

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報交流：（第一處）

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

（一只只、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。

（2）比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？

（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；“無邊”寫出了草原的大。）

（3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？（板書：羊兒歡）

真是群自在、歡樂的羊兒?。ㄔ僮x第一句。）

3.匯報交流：（第二處）

（1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們在干什么？看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）

（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）

（3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動作邊讀第二句。）

（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣？

（指名學(xué)生說，小結(jié)；是?。∷麄冃睦飿烽_了花。）

（板書：牧民樂）

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧！（看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）

2.生交流。

（看到了藍天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）

看視頻畫面：草原的遠景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠遠望去像什么？

（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。）

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

3．說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！

（播放歌曲《美麗的草原我的家》）

說一說這是什么樣的歌聲？

出示：（）的歌聲

（指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）

4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞叫——

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）

為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

自由練習(xí)背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。）

四、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1．“原”說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它？

2．“動”、“邊”說說兩個字的相同處，教“力”字旁。

3．“打”怎么記？

4．補充閱讀《草原》，認真讀一讀。

5．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

（設(shè)計意圖：在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）

第三課時3月2日總第26課時

課時目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠處、飄動

2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出：“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)。”）

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

（設(shè)計意圖：葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的滋味辨出來。”這種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間，讓學(xué)生細細地去品味，感悟語言的意蘊。）

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、

2.指名認讀。

3.仔細看生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

（設(shè)計意圖：在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。）

板書設(shè)計：

5.草原的早晨（美）

羊兒歡

牧民樂

教后反思：

蘇州地區(qū)的小朋友，沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗，學(xué)生學(xué)得開心。教學(xué)時，我還利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練。

《草原的早晨》教案

目的要求：

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂。

網(wǎng)絡(luò)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

★點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓?。阂恢恢?、涌出、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。[

此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背?？梢砸粋€人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習(xí)字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎幼?，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

草原的早晨教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)出草原一片繁榮新旺的新氣象。

班上的孩子，只有李易騁去過大草原，其他的孩子都沒有見過美麗的草原。因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用多媒體，拉近學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。

因此我首先播放音樂《草原上升起不落的太陽》，然后教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊看圖想象，然后把美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象，這樣，通過“畫中感，讀中悟”，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂！

第一自然段理解“鋪滿新綠”這一詞時，先讓學(xué)生想像再出示畫面，然后描述看到草原是什么樣子，很快理解了詞意。緊接著問：來到了草原，你感受到了什么？“草原到處都是綠色，真美呀！”“我看到了無邊無際的大草原”……

第二自然段草原醒來歡快的情景。我讓學(xué)生觀看了一段視頻，然后去品讀文字。學(xué)生很快感受到了那歡快的氣氛，而且能結(jié)合具體的詞語來理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”時，有一個小朋友說：“下雪了，我們涌出了教室，蹦跳著奔向操場……”他們從生活找到相應(yīng)的場景，在理解的基礎(chǔ)上來閱讀，讀得更有滋有味。

第三自然段圖文對照，找一找“羊群”與“白云”的相似點，認識這種打比方的方法。“回蕩”一詞理解有難度，我借鑒了“精彩片斷”里老師的教學(xué)手法，借助音樂聽中感受，從而理解，解決難點。

盡管有很多孩子學(xué)得津津有味，但是還有少數(shù)孩子在后半堂課跑神了，我沒有及時關(guān)注。

小鎮(zhèn)的早晨 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。

2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

教學(xué)難點

理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”

建議本課教學(xué)3課時。

拓展習(xí)題

一、在括號里填上合適的詞。

（）的早晨（）的小船（）的蔬菜

（）的霞光（）的海洋（）的市場

二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）

（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）

（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）

三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。

（1）遠遠地相互對應(yīng)。（）

（2）東西太多眼睛看不過來。（）

（3）忙著做各種事情。（）

四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個片段。

（一）

教學(xué)準備：

錄像片、實物投影儀、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生說說自己的感受。

3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。

4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。

5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學(xué)生教一教，讀一讀。

6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。

（過渡）大家不僅學(xué)會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會感情。

1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨有的恬靜情景。）

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）

4、集體交流重點句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？

6、引導(dǎo)背誦。

（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）

（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們在河邊細細領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話

（二）

教學(xué)準備：

錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，自主認讀生字。

1、初讀課文，劃出不認識的字。

（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。

（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生說出自己認識的字。

（2）歸結(jié)識字的途徑。

2、鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學(xué)生”的認讀情況作即使評價。

3、識寫結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。

二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）

2、觀看錄像，美讀課文第一段。

（1）教師范讀，故意讀的平淡。

（2）學(xué)生對教師進行評價。

（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。

（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。

（4）讀后評價，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。

三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。

1、看畫面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。

2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。

（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。

（3）學(xué)生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關(guān)的句子進行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。

（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。

2、放幾首風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。

3、配樂朗讀。然后試著背誦。

四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點，研讀課文第三段。

1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。

請你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：

場景演員道具臺詞

注意：討論的過程中多問一個為什么。

2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進行現(xiàn)場交流。

五、布置課外作業(yè)

1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。

草原的早晨（優(yōu)秀教案）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“草原的早晨（優(yōu)秀教案）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準備：

1.學(xué)生觀察家的特征。

2.教師準備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時3月2日總第24課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會本課的生字。

教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的?聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片，放歌曲)

聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書：草原)。學(xué)習(xí)生字原。

(1)讀一讀生字，教學(xué)廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會用原來組詞嗎?

(3)生描紅，仿寫。

你到過草原嗎?我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

看課件草原風(fēng)光，你想說些什么?

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。(補充課題：的早晨)

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題：草原的早晨)指讀領(lǐng)讀教學(xué)原。

3.看了這個題目同學(xué)們想問些什么嗎?(草原在什么地方?它是什么樣子的?草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同?)

出示地圖：指出蘇州(只有針尖那么大)草原(內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部)通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。齊讀課題。

(設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。)

二、看圖感知，初讀課文。

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象?

看!你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧!借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始!

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

4.生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

(自讀找規(guī)律指讀開火車領(lǐng)讀自讀課文)

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠處回蕩著

(找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文)

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情?(興奮)那么你們會怎么跑出羊圈?會怎樣奔向草原的?(涌出來蹦跳著齊讀)那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事?(跨上駿馬追趕羊群齊讀)齊讀黑板上的詞語。

6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

(設(shè)計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景。)

三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。

1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎?

2.(出示多媒體課件)你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么?

引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么?

(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔)

另一幅圖上畫了些什么呢?

(牧民們騎在馬上，照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

1)指讀第一自然段

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

2)指名讀第二自然段

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：無邊的草原說明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)

牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

駿馬指好馬，走得快的馬。

問：牧民們跨上駿馬是什么意思?

3)指名讀第三自然段

出示生字詞：遠處，飄動。

4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

①認讀。

②結(jié)合認讀生字教新偏旁。

(設(shè)計意圖：以情傳聲，以聲帶情，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。)

四、教學(xué)生字。

1.這么的生字中，哪些是獨體字?(無、民)

2.看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3.無的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4.讓學(xué)生質(zhì)疑。

5.師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

師范寫，生描紅，臨寫。

(設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨(齊讀課題)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象?(自由表達)

(設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

A..學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜。

2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪!)

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

3.(出示圖片)看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

5.指名讀，齊讀第一自然段。

B.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?

1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

2.匯報交流：(第一處)

隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?

(1)出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

(一只只、涌出、羊群)出示圖片，指名讀。

(2)比較句子：

A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。

B.一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么?

(交流：第二句話中，一只只、涌寫出了羊兒的多;蹦跳奔寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的;無邊寫出了草原的大。)

(3)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣?羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?(板書：羊兒歡)

真是群自在、歡樂的羊兒!(再讀第一句。)

3.匯報交流：(第二處)

(1)羊兒歡樂，牧民們更高興!看圖，牧民們在干什么?看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。

(出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。)

(2)小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么?(真快;騎馬技術(shù)高;真威風(fēng)。)

(3)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?(邊做動作邊讀第二句。)

(4)看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣?

(指名學(xué)生說，小結(jié);是啊!他們心里樂開了花。)

(板書：牧民樂)

你能把牧民的開心勁給讀出來嗎?再讀第二句。

4.現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧!(看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光)

此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。(再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。)

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(師范讀課文第三自然段)

2.生交流。

(看到了藍天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。)

看視頻畫面：草原的遠景圖

你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠遠望去像什么?

(引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。)

羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽到了什么?

說說你看到了什么?看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

3.說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽!牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里!

(播放歌曲《美麗的草原我的家》)

說一說這是什么樣的歌聲?

出示：()的歌聲

(指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。)

4.師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上用了一個詞叫

生齊答：回蕩。

5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣?(高興)

為什么?(羊兒多、羊兒美生活幸福)

6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

配樂齊讀全文。

7.總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?

自由練習(xí)背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

(設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。)

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1.原說結(jié)構(gòu)，教部首，說說你怎么記住它?

2.動、邊說說兩個字的相同處，教力字旁。

3.打怎么記?

4.補充閱讀《草原》，認真讀一讀。

5.用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。

(設(shè)計意圖：在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。)

第三課時

課時目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠處、飄動

2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出：培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)。)

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習(xí)

(1)()的()，打破了()。()的草原醒來了。

(2)()羊兒()圈門，()奔向()。牧民們()，追趕那()。

(3)()羊兒像()在飄動，藍天下回蕩著()。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么?

4.練習(xí)背誦。

(設(shè)計意圖：葉圣陶說過：我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼把它的滋味辨出來。這種細細咀嚼、辨別滋味的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間，讓學(xué)生細細地去品味，感悟語言的意蘊。)

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、

2.指名認讀。

3.仔細看生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：無、民都是獨體字。無最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

處、原是半包圍結(jié)構(gòu)。處第三筆是平撇，原里面是白、小。

各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

(設(shè)計意圖：在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。)

草原的早晨 教學(xué)設(shè)計

草原的早晨

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)重難點:

1、有感情朗讀和背誦課文。

2、通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)時數(shù):兩課時。

第一課時

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會按照由遠到近的順序觀察圖,初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會本課的生字。

教具準備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、小朋友,我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方,今天,我們還要去一個新地方。

2、師板書課題。

3、學(xué)習(xí)生字“原”

(1)讀一讀生字,教學(xué)“廠字頭”,與“廣字頭”有什么區(qū)別?

(2)怎樣記住字形?你會用“原”來組詞嗎?

(3)生描紅,仿寫。

4、簡介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。

1、打開書看看,草原的早晨是什么樣的?

2、自讀課文。

要求:讀準字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。

3、生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字檢查自學(xué)效果。

5、指名讀,開火車讀,齊讀,然后把生字詞帶入課文中,再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,誰來說說,你有什么不懂的地方嗎?

2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠的順序說說,你看到了什么?

四、教學(xué)生字。

1、這么的生字中,哪些是獨體字:(無、民)

2、看課后筆順表,自學(xué)它們的筆順。

3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫字。

1、師指導(dǎo):

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫,生描紅,臨寫。

教學(xué)后記:“牧民”兩個生字容易寫錯。初步了解草原。

第二課時

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教具準備:

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)這個自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)

(2)誰醒來了?這里運用了什么手法?

(3)它什么時候醒來的?這說明了什么?

(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)

(5)你們看到了什么?聽到了什么?

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段,讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

(1)這段共有幾句話?

(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?

(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?

(4)誰能有感情地讀一讀呢?

3、師范讀第3自然段。

(1)一邊聽一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

(2)(放錄音,牧羊姑娘的歌聲)聽,牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

(3)(出示投影:的歌聲)誰說一說,這是什么樣的歌聲?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評議)

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠處

2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板書設(shè)計:

5、草原的早晨

羊兒牧民

涌像白云奔跨唱歌追

小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

草原的早晨 教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《草原的早晨 教案教學(xué)設(shè)計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《小鎮(zhèn)的早晨》知識點

《小鎮(zhèn)的早晨》知識點

★原文★

桃園是江南水鄉(xiāng)的一個小鎮(zhèn),交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時,木船的櫓聲,把小鎮(zhèn)喚醒。

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對,坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕飄過。船駛遠了,淡船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。

小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬,人很多,你會不由自主的隨著人群向前走。沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn):那剛從地里拔下來的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來的大魚小蝦,又蹦又跳,水靈靈的;還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝......真叫人目不暇接。賣東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑,熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。

小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學(xué)生背著各色書包蹦蹦跳跳地去上學(xué),婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來,街道兩旁賣早點的店鋪不停地招呼著過往行人。河對岸移動著一條彩色的人流,那時去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷,步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。如今,這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化,小鎮(zhèn)在前進!

★字詞★

江南水鄉(xiāng)、小鎮(zhèn)、櫓聲、安靜、霞光、閃爍、銀鱗、透明、各式各樣、遙遙相對、船駛、輕輕蕩漾、熱鬧、擺滿、海洋、蔬菜、晶瑩、露珠、鮮嫩、目不暇接、淳樸、忙碌、蹦蹦跳跳、新鮮、招呼、輕盈、絲綢、繅絲

★重點句子★

小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。

走在街上,仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬,人很多,你會不由自主的隨著人群向前走。沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn):那剛從地里拔下來的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來的大魚小蝦,又蹦又跳,水靈靈的;還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝......真叫人目不暇接。

河對岸移動著一條彩色的人流,那時去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷,步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。

★練習(xí)題★

一、讀拼音，寫詞語。

qiáodòngbǎidòngbádiàoqìyóusīguā

()()()()()

二、帶著問題來讀書。

1.桃源是江南水鄉(xiāng)的一個小鎮(zhèn)，課文圍繞小鎮(zhèn)的早晨是____________、____________、____________這三方面特點來寫的。

2.下面的句子中，________表達了對小鎮(zhèn)新貌的贊美之情。

A.小鎮(zhèn)的早晨是安靜的B.小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的

C.小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的D.啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨

三、對號入座填詞語。

安靜寂靜寧靜

1.上課鈴響了，教室里()得連一根針掉到地上的聲音都能聽得見。

2.天亮了，()的山村又開始喧鬧起來了。

3.大街上白天車水馬龍，夜晚則非常()。

★參考答案★

一、橋洞擺動拔掉汽油絲瓜

二、1.安靜的熱鬧的忙碌的2.D

三、1.安靜2.寂靜3.寧靜

來自：

《小鎮(zhèn)的早晨》教案 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會生字促、式理解部分詞語。

２．能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

３．理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

教學(xué)重點：

能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

教學(xué)難點：

理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

課前準備：

有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件

課時安排：３課時

第一課時

教學(xué)過程：

一．揭題

今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛

（板書

小鎮(zhèn)）

請看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片?？粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁矗?/p>

是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書

的早晨）

齊讀課題

課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請猜猜，課文會寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：

二．初讀課文

老師尊重你們的要求，給你們?nèi)昼姷臅r間自己去讀讀課文。

讀著讀著，你們知道了什么？

生：

（

板書

恬靜

熱鬧

緊張）

引讀

小鎮(zhèn)的早晨是

又是

更是。

是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?

三．學(xué)習(xí)第一段

自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。

生：城市的早晨，是汽車短促(c)的喇叭聲驚醒的。

男同學(xué)當(dāng)司機發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學(xué)聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）

生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)

吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉(xiāng)的男孩睡在夢中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。

課文寫小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨

你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！

那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。

（播放課件

師講述）

看著看著你們有什么要說嗎？

生：

師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書

把恬的豎心旁改紅

）那一幅幅優(yōu)美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。

四．學(xué)習(xí)第二段

自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。

反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

請你讀一讀

其他同學(xué)聽仔細

指名說說他讀得怎樣？

生評：好在哪

不好在哪

你能讀給他聽聽嗎

你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學(xué)都有所感動，讀一讀

②兩座拱型石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

老師覺得你們自己一定能學(xué)好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請推薦一位來讀讀）

生讀

為什么推薦他

你也向他那樣讀讀。

你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點

聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感

齊讀

還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子

③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

仔細讀讀

你們發(fā)現(xiàn)了什么

你們能用讀的方式告訴大家嗎？

各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么

這么可愛的船誰愿意來試試。（指導(dǎo)朗讀）

那么多船怎么感到靜啊

河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀

老師給你們配音樂

五．指導(dǎo)背誦

小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）

把美的句子背給大家聽聽。配圖

還有同學(xué)也覺得這句美嗎？齊背

生

誰覺得這些句子都美的。試試

齊背

六．拓展練習(xí)寫一寫

小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？

田野里

小路上

公園里

先用一兩句話寫下來

生

反饋

七．總結(jié)

這節(jié)課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫恬靜的詞句。在我說再見之前，我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內(nèi)，七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語文不能束縛在課內(nèi)，應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋還體現(xiàn)在公園里，小路上那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現(xiàn)，如：

水平如鏡照樹影

天地之間樂逍遙

山在虛無飄渺間

青松翠竹花戲蝶

青青小溪繞山間

詩情畫意在人間

板書：

小鎮(zhèn)的早晨

恬靜

熱鬧

緊張

草原的早晨教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“草原的早晨教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。

3．練習(xí)讀好長句子。

教

學(xué)

重

難

點

1.學(xué)會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認識“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

1.讀準生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入（時間：8分鐘）

1.學(xué)生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠”（偏廠旁）

學(xué)生說說自己對“草原”的認識

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文（時間：22分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、讀準字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。

(時間：5分鐘)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長句。

三、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。。

2．認識“偏廠旁”

3．分別給這幾個字組詞。

（時間：5分鐘）

4．學(xué)生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認識。

2、出示掛圖

教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲打破黎明寧靜鋪滿新綠無邊牧民跨上駿馬遠處飄動回蕩圈門

4．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

5．檢查自學(xué)效果

6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

7．文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

8．指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。

2．交流討論。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu)。

3.教師范寫

作業(yè)

設(shè)計

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。

★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會4個生字，認識牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教

學(xué)

重

難

點

1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

2.有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)(時間：5分鐘)

1．讀題。

2．認讀生字詞。

二、新授（25分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1．自讀第一自然段。

（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？

（2）學(xué)生說說自己的讀后感受。

想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。

（3）有感情朗讀第一自然段。

（時間：8分鐘）

2．自讀第二自然段。

出示學(xué)習(xí)單：

（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。

（時間：3分鐘）

（2）學(xué)生練讀，個別讀。

共同評議，抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。

（3）學(xué)生讀句子，圈畫詞語。

（4）讀好圈出的詞語。

（5）讀好第二自然段。

3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

（1）學(xué)生說說。（看到了藍天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）

（2）學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。

（3）找詞——回蕩

（4）齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)生字（時間10分鐘）

1、認讀生字。

2、說說記住了哪些字，怎么記的。

識記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學(xué)生描紅。

板塊一：

1、揭題：草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二（1）：

理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候

相機點撥：

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）

從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機；

（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）

過渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。

板塊二（2）

（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指導(dǎo)讀好長句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞，想象畫面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭先恐后要出來。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。

過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？

（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。

（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）

（5）指導(dǎo)讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。

（6）齊讀第二自然段。

板塊二（3）

（1）教師讀第三自然段。

（2）想象一下，這是什么的歌聲？

（3）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）

（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字：門、無、牧、民

2、你記住了哪些字？是怎么記的？

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。

門：“們”去掉單人旁。

3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計

★把課文讀熟練。

★完成《習(xí)字冊》上的4個字。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

5.草原的早晨

共幾課時

3課時

第3課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個生字，認識2個偏旁。

教

學(xué)

重

難

點

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個生字，認識2個偏旁。

教

學(xué)

資

源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查（8分鐘）

1、開火車認讀生字，并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦（時間15分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

（時間15分鐘）

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）

1、認讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁：折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌（7分鐘）

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

（1）的打破了。

的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那

。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo)：

時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠處

板塊三

1、出示生字：處、動。

2、教學(xué)兩個偏旁：折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。