小學英語三年級教案

三年級下冊《口語交際祖國處處有美景》學案。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《口語交際祖國處處有美景》學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《口語交際祖國處處有美景》學案

【教學目標】
1．通過這次交流活動，使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。
3．懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。
【教學過程】
一、課前談話
同學們最近到過什么地方？那里最吸引你的是什么？
二、創(chuàng)設情境、導入
師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優(yōu)美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節(jié)課就讓我們再次走進這山山水水，去領略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？
（師扮演導游）各位游客大家好，現(xiàn)在我要帶領大家去游覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現(xiàn)在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這里是花的海洋，美的世界……
三、探尋智慧錦囊
1．同學們，現(xiàn)在感覺怎樣？你愿意也像老師這樣，做一名小導游，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？
2．怎樣才能做一名優(yōu)秀的小導游呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導游是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。
3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動
4．老師再送給大家?guī)讞l（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對于游客提出的問題要耐心細致的講解）板書：熱情大方耐心細致
5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心里。
四、暢所欲言
（練說階段1）
1．掌握了這些小妙計，現(xiàn)在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。
2．哪位小導游愿意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）
3．你覺得這位小導游介紹得怎么樣？引導生圍繞板書進行評價。
4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？
（練說階段2）
1．有了優(yōu)秀的小導游，我們的旅游就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們游客自己。那么，在導游的介紹、引領下，我們游客該怎么做，才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識呢？
2．學生交流，師總結后送“溫馨小提示”：
3．真了不起，大家現(xiàn)在既會當導游又掌握了當游客的妙計，就請你在小組內把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導游的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導游”。
4．小組活動。
5．被評為“最佳小導游”的同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們“導游旗”。
（練說階段3）
1．相信剛才你們小組游客對你們的表現(xiàn)一定非常滿意。現(xiàn)在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導游，你的表現(xiàn)還會讓大家滿意嗎？那好，現(xiàn)在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什么問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。
2．小組活動。
3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅游活動紅紅火火，哪個小旅游團為大家展示展示？
4．單個小組展示，學生評議。
5．小結：各位小導游介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小游客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小游客。
四、拓展延伸
1．無論做小導游還是當小游客，我們都盡情的感受和領略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的贊美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。你還知道哪些？（學生交流）
2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）
3．師小結：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節(jié)課我們再一塊交流。/SPAstyle=FONT-SIZE:10.5ptbody

精選閱讀

三年級上冊語文口語交際《請教》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些三年級上冊語文口語交際《請教》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

口語交際《請教》教案

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題；

2、學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。

3、發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；

教學重難點：

練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；

教學準備：

想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；

教學過程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。

家全：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！

師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？(指名說)

學生提問：

生1問：請問，你家住哪呀？(答略)

生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)

生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對不起，這個問題我不想回答。

生3：哦，那好謝謝！

師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！

師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)

齊讀課題。

二、創(chuàng)設情境，提出難題。

師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學題(略)

師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？(學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教)

三年級上冊語文口語交際教學設計

教學的科學性要求教師要認真貫徹課標精神。教案可以讓學生們能夠在上課充分投入，寫好一份教案該注意些什么呢？欄目小編經(jīng)過細心挑選這篇文章的題目為“三年級上冊語文口語交際教學設計”，希望你能夠在這一頁上發(fā)現(xiàn)一些有趣的觀點！

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇1】

一、教學目標

1、能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。

2、不清楚的地方能及時追問。

二、教學過程

同學們，大家好，今天我們來上一節(jié)口語交際課。

（一）小組合作，梳理如何有禮貌地請教

1、視頻導入，引出“請教”

進入學習之前，我們先來看一段小視頻。（課件播放視頻片段）

在我們的生活中，也經(jīng)常會遇到一些不好解決的問題：上學忘記帶文具，很擔心老師批評；晚上的時候很怕黑，不敢獨自待在自己的房間；閱讀時遇到很多不認識的生字，旁邊又沒有字典時不知道該怎么辦……這時候，我們不妨去請教一下周圍的親人、朋友、老師、同學，聽聽他們的看法和建議。這節(jié)口語交際的內容就是——請教。

2、梳理提示，明確要求

如何有禮貌地請教呢？

我們在請教時要把自己需要解決的問題說清楚；不但要使用禮貌用語，還要注意交際禮儀，使得被請教的人感受到尊重，從而更好地為我們提供建議。

3、小組討論，禮儀規(guī)范

請教別人的時候哪些用語、哪些禮儀會顯得比較有禮貌？來聽聽同學們的看法。（播放錄音）

生1：我認為在請教時如果用上“請問”“打擾一下”“不好意思”“您”這樣的禮貌用語，效果應該不錯。

生2：我覺得除了用上這些禮貌用語外，還要提前問一問別人是不是有時間、方不方便交談。

是的，我們在向他人請教時，除了要使用禮貌用語，還要注意在他人方便的時候，并且要把需要解決的問題說清楚，無論他人是否能幫你解決問題，我們都要表示感謝。

我們還要注意，在請教前，對同學、朋友等同齡人可以用“不好意思，你現(xiàn)在有空嗎”“打擾一下，我想請你幫個忙”等用語開啟對話；對長輩、德高望重的人可以使用“我遇到了一個難題，想向您請教”“我有個問題自己解決不了，想請您幫我出出主意”等正式的用語開啟對話。

在請教過程中，我們要耐心地聽對方講話，眼睛要看著對方，讓對方感受到自己聽取建議的誠意。如果有不理解的地方，可以在對方回答完一個問題、給出一個建議之后，使用“請問，您說的是這個意思嗎”“您可以再說得具體一點嗎”等用語提出追問。

請教結束后，不管別人是否解決了問題，都要向別人表示感謝，可以用“麻煩您了”“多謝您的幫助”“謝謝”“我懂了”“太感謝了”等表達謝意的用語，再加上點頭、微笑等恰當?shù)膭幼鳌?/p>

4、設置情境，嘗試請教

同學們，今天老師還為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們遇到了這樣的難題。

（出示課件，播放錄音）

歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

喜喜：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……誰能幫幫我呀？

同學們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？

現(xiàn)在我們來聽聽兩組同學的請教過程。

第一組：歡歡向同學美美請教。（出示課件，播放錄音）

歡歡：美美，打擾一下，請問你現(xiàn)在有空嗎？我最近遇到了一個難題，不知道怎么辦，想請教你一下。

美美：我有時間，很樂意幫助你。

歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

美美：這種情況我也遇到過，有一個好辦法能幫你解決。你在上學前一天晚上把要帶的作業(yè)本都清點好，裝進書包，春游出發(fā)前清點一下自己要帶的東西，就不會發(fā)生這樣的事情了。

歡歡：好的，謝謝你！我明白了，做什么事情都要提前做好準備，下次我一定不會丟三落四了。

第二組：喜喜向田老師請教。（出示課件，播放錄音）

喜喜：田老師，請問您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個難題，想向您請教。

田老師：我有時間，你說吧。

喜喜：我的鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……田老師，您說我該怎么辦？

田老師：你可以約小輝一起踢足球呀，告訴他，帶上他借的球，這樣既委婉地提醒了他，又不影響你們之間的友誼。

喜喜：這確實是個好辦法，謝謝您！可是，踢完球之后，他如果還是不把球還給我怎么辦呢？

田老師：我想小輝沒有及時把球還給你，應該是忘記了。所以，你說的這種可能性不大。萬一出現(xiàn)你說的情況，你可以讓爸爸媽媽跟他的爸爸媽媽溝通，給他買一個新的足球。

喜喜：好的，那我先試著約他一起踢球，順便委婉提醒他一下。謝謝您，田老師。

田老師:不客氣。

我們快來看看，這兩組同學在面對不同的請教對象，在請教的各個環(huán)節(jié)中，是否使用了恰當?shù)亩Y貌用語，是否符合交際禮儀。

第一組是同學之間的請教，用上了“打擾一下，請問你現(xiàn)在有空嗎？”這樣的禮貌用語，又注意了請教的時機。最后用上了“謝謝你！”表示對同學的感謝，符合交際禮儀。

第二組是學生向老師請教，他用上了“請問您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個難題，想向您請教”這樣更有敬意的用語開啟對話，在確定老師有時間之后才繼續(xù)請教，關注了交際的時機。在田老師給出第一個建議之后，喜喜還是有疑惑，又追問了一句“如果踢完球之后，他還是不還我的球該怎么辦呢？”，田老師幫他分析了情況，并且進一步給出建議。最后，請教的同學還用上“謝謝您！”這樣的禮貌用語結束對話，符合交際禮儀。

同學們，我們在向他人請教時要向這兩位同學學習，注意使用禮貌用語，同時要符合交際禮儀。

5、創(chuàng)設情境，練習請教

又有兩位同學遇到了新的難題。我們來看——（課件出示，播放錄音）

晨晨：我最近在數(shù)學學習上遇到了困難，有些問題總是弄不明白，又不敢問老師，怕受到批評。

娜娜：媽媽給我買的一支特別漂亮的自動筆不見了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里發(fā)現(xiàn)了這支筆?？赡苁撬缅e了，也可能……唉，我該怎么辦呢？

如果你是這兩位同學，你們會向誰請教，怎么請教呢？大家來練習一下吧。

我們來聽聽，晨晨和娜娜是怎么請教的吧！

晨晨請教了自己的好朋友然然。（課件播放錄音）

晨晨：然然，打擾你一下，我最近遇到了一個難題，想向你請教怎么辦，不知道你有沒有時間？

然然：我有時間，很樂意幫助你。遇到了什么難題呢？

晨晨：是這樣的，我最近在數(shù)學學習上遇到了一些困難，有的題總是弄不明白。想向老師請教，怕老師批評我，這么簡單的題都不會；不向老師請教吧，不會的題越來越多了。你說我該怎么辦呢？

然然：其實很簡單啊，我看看是什么問題，我?guī)湍阒v解一下吧！其實，你直接問老師也沒關系。老師不僅不會批評你，還會耐心地輔導你呢。

晨晨：太好了，謝謝你！

娜娜是向爸爸請教的。（課件播放錄音）

娜娜：爸爸，打擾您一下，我最近遇到了一個難題，想向您請教該怎么辦？您現(xiàn)在有空嗎？

爸爸：我有時間的，很樂意幫助你。發(fā)生了什么事呢？

娜娜：是這樣的，媽媽前些天給我買了一支自動筆，特別漂亮，可是，最近我發(fā)現(xiàn)它不見了，難過極了。就在昨天，我發(fā)現(xiàn)這支自動筆居然出現(xiàn)在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我該怎么跟她說呢？直接找她要吧，怕傷害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是媽媽給我買的，我特別喜歡，我該怎么辦呢？

爸爸：我認為可以這樣做——告訴她這支自動筆和原來你媽媽給你買的那支一模一樣，正好最近不見了，問問她這是怎么回事？也許是她在地上撿到的呢。

娜娜：如果是她拿的呢？我這樣問，她不會難過嗎？

爸爸：每個人都應為自己的錯誤承擔后果，不要擔心，如果真是她拿的，你這樣做也是對她的提醒和幫助，如果當時她難過的話，以后就會明白這樣做是不對的。

娜娜：好的，我明白了，謝謝您!

爸爸：很高興能夠幫助你！

（二）創(chuàng)設情境，練習追問

1、困難分類

在課前，老師搜集到一些同學們可能會遇到的難題，其中有幾類是同學們遇見的比較多的，我們一起來看看吧。

同學們遇到的難題大致分為：

①上學時忘記帶文具。

例如：有的同學最近回家總是忘記削鉛筆，來到學校一看光禿禿的鉛筆，覺得很煩躁。

②學習方面的擔心。

例如：有的同學數(shù)學不太好，總是做錯題。

又如：有的同學的家長讓他們多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多不認識的字，他們該怎么辦呢？

③不想上課外班。

例如：媽媽說如果我英語能夠考100分，就可以不上英語課外班。

請教的時候，如果對方給了建議，自己仍有不明白的地方時，還需要適時追問。

2、練習追問

追問的時候，可以用“您剛剛說的方法，再說得具體一點兒嗎”等用語，使解決方法更詳細；大致明白對方的建議，但想確認時，可以重復對方的話，再加上“您剛剛說的是這個意思嗎”等用語追問。

我們不僅要注意追問的方式，還要注意追問的時機。我們一般可以在對方回答完一個問題、給出一個建議之后提出追問，盡量不打斷別人說話；如果在別人說話過程中就想要追問，一定要在別人說完一句話有較大的停頓的時候提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語。

我們聽聽這組同學的對話。（出示課件，播放錄音）

瑞瑞：言言，你現(xiàn)在有空嗎？我想請教你一個問題。

言言：我有時間，你有什么問題？

瑞瑞：我媽媽最近讓我多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多我不認識的字，我該怎么辦呢？

言言：我覺得你遇見不認識的字的時候，可以借助我們的好朋友字典幫忙，這樣就可以掃清生字的障礙了。

瑞瑞：可是書上的字密密麻麻的，看得我眼花繚亂，那么多的生字查字典太浪費時間了，我半個小時根本讀不了多少，怎么辦呢？

言言:我認為你可以跟你的媽媽溝通一下，讓她給你買一本有注音的……

瑞瑞：好的，我告訴我的媽媽。

言言：我還沒說完，我說的是讓她給你買一本有注音的，字大一些的課外讀物，這樣既可以節(jié)省我們查字典的時間，也是對我們視力的保護。

瑞瑞：好的，我知道了，謝謝你。

我們看這兩個同學的對話，瑞瑞剛開始用上禮貌用語“你現(xiàn)在有空嗎？我想請教你一個問題”開啟對話，符合交際禮儀；在言言說完借助字典幫助的建議之后，瑞瑞追問，符合追問時機；在言言提出讓瑞瑞媽媽買有注音的、字大一些的書本時，瑞瑞打斷了言言的話語，這一點是不符合交際禮儀的。如果在別人說話過程中就想要追問，一定要在別人說完一句話有較大停頓時提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語。也就是請教過程中有不清楚的地方追問時要有禮貌。

（三）用自己的問題練習請教

同學們，通過練習，我們已經(jīng)嘗試了“有禮貌地請教”“及時追問”。課后，可以向班里的同學請教你的問題。

請教時要注意在別人方便的時候請教；請教別人時，把需要解決的問題說清楚；不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

課后和你的小伙伴一起練習一下吧！

同學們，成長過程中難免會遇到大大小小的困難，希望通過今天的學習，你們能夠掌握請教的方法，大膽地向別人請教你的問題，解決心中的困惑。

（四）課后作業(yè)

1、向你的家人請教問題。

2、預習第八單元習作。

今天的課我們就上到這里，同學們，下課！

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇2】

學習目標

①通過讀讀認認，認識肩、臂、瞠等7個字。

②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

③學習在生活中積累諺語。

④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

課前準備

①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

第一課時口語交際

①創(chuàng)設情境。

a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。

b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。

以小組與小組對抗賽的方式進行。

一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。

二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。

三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

②在組內先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

組內其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

④評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。

⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下?？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

《語文園地四（口語交際）》教學設計二

學習目標

①通過讀讀認認，認識肩、臂、瞠等7個字。

②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

③學習在生活中積累諺語。

④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

課前準備

①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

教學過程

回顧學習，反思所得

①教師引導：本組課文已學完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？

②學生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導和肯定）

暢談觀察，指導交流

①教師啟發(fā)：這段時間，同學們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

②指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路，設法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。

③指導學生認真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。

開展競賽，評選最佳

①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：

a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。

b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。

c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價值。

②各組推薦一人上臺參加競賽。

③師生共同評議?？稍O儀態(tài)獎、觀察獎、發(fā)現(xiàn)獎等獎項。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇3】

部編版三年級上冊《口語交際8請教》語文教案

口語交際8請教

教學要求：

1．在口語交際過程中，引導學生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

2．別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

3．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學重難點：

1．引導學生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

2．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

課前準備：教學時間：1課時

教學過程：

一、導入。

(課件出示案例)

在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進口語交際--請教。

二、交流注意的問題。

要向別人請教問題，你覺得應該注意些什么呢？

1．小組交流。

2．全班匯報。

a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

c．別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

d．當自己遇到困難時得到了別人的幫助，當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

三、互相請教。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！

1．全班交流，師聆聽指導。

2．匯報。

四、全班交流、評價。

1．選派幾組講得好的同學進行匯報。

2．全班進行評價。

五、總結。

說說這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

本課口語交際的教學我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進步了，只是缺少了學生提問環(huán)節(jié)，課后學生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學缺少了互動，以后就會加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專業(yè)知識，去提高自己。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇4】

部編版三年級上冊《口語交際7身邊的小事》語文教案

口語交際7身邊的小事

教學要求：

1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。

2．在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻。

教學重難點：

學會做力所能及的小事。

課前準備：

學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學時間：

1課時

教學過程：

1．激趣導入。

上節(jié)課，老師跟大家講了觀察身邊的小事的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論我們身邊的小事還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2．首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3-5名學生)

3．其次，學生講述自己做過的小事有哪些？(3-5名學生)

4．討論并小結：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？

5．學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6．看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7．講一講身邊的小事，并談一談感想。

教學反思：

引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們去思考問題，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇5】

教學目標：

1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。

2、通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生口語交際能力

3、引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。

教學準備：

與所講內容相關的圖片或實物。

教學過程：

一、談話激趣，引出“請教”

1、師：同學們，今年寒假我準備去揚州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？

2、學生為老師解答疑惑。

3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學習中，同學們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學會向他人請教。（板書課題：請教）

二、示例引路，明白“請教”——舉一也

1、師：請教別人是我們學習和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學問。

2、播放錄像：星期天，一學生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。

3、師：同學們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？

4、學生交流，老師歸納板書：

用語禮貌 表示誠意 找準時機

5、師：同學們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。

課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學的魏老師。

師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。

6、師生表演“向魏老師請教”的片段。

7、同學們，看了燕莉莉向魏老師請教的'經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？

8、生交流后，老師相機板書。

說清問題 注意場合

三、模擬情境，學習“請教”——反三之一也

1、師：看來請教別人還真是一門學問！生活中、學習上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學題不會做，心愛的飛機模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……

課件出示：

（1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學請教怎樣才能不丟三落四。

（2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……我準備向班里的“智多星”李小奇請教。

2、師：同桌合作，選擇一個進行表演。

3、學生上臺表演。

4、師生結合請教的注意點進行評議。

四、聯(lián)系實際，實踐“請教”——反三之二也

1、師：在生活、學習中遇到自己解決不了的困難，我們就應該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？

2、學生自由組合，進行溝通、請教（也可以向老師請教）。

3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。

五、總結收獲，拓展延伸——反三之三也

1、師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學習和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。

2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的?！?】口語交際：請教

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題。

2、學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。

3、發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神。

教學重難點：

練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教。

課前準備：

生想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來。

師：交際視頻。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、故事引入話題。

1、講有關請教的故事。

2、學生評議故事中請教的人與回答者。

（板書課題：請教）。

二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”

1、播放視頻一：課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。

2、同學們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？

3、學生談談視頻中那位同學在請教時做的不夠好的地方。

師板書：注意禮貌時間（地點）合適

4、假如你是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演）

生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？”

師：說得不錯，很有禮貌。

生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題。”

生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”

生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。

生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”

師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！

生：我覺得他說的話很符合學生的口氣，很注意禮貌用語。

師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

6、播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學請教。

7、學生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。

三、指導請教方法。

1、學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？

2、根據(jù)學生的討論歸納總結出請教方法：

注意禮貌語言清楚認真傾聽誠懇道謝

四、結合實際生活問題，學生再練習如何“請教”別人。

1、學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。

2、請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

五、總結延伸

今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

板書設計：

口語交際：請教

禮貌大方 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝

教學反思：

課本上設計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學生在環(huán)境背景下進行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進行請教訓練并進行了表演。孩子們理論上知道應該怎么做，但是在實際的訓練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內容還是要創(chuàng)設情境，在情境背景下讓孩子們多練習，效果會更好。而且學生的禮貌等行為習慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇6】

教學目標：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。

3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。?/p>

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>

三、結合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經(jīng)歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2．師生共同點評。

(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2．交流自己有什么收獲。

3．其他同學交流有什么感受。

4．講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1．生講，師略記條理。

2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習作1猜猜他是誰

教學目標：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、游戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，點評。

請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

三年級口語交際的教學反思(8篇)

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了三年級口語交際的教學反思(8篇)，僅供參考，我們來看看吧！

三年級口語交際的教學反思 篇1

教學片段：

1、抓住負荊請罪一詞深入理解。

提問：

（1）負是什么意思？結合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？

（2）請罪是什么意思？換成認罪行不行，為什么？（換詞比較，體會情感，實質上也是感悟作者用詞的準確，滲透錘煉語言的意識。）

2、表演體會。

（1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓練中不可忽視的要素）

（2）指名上臺演一演。

（3）師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

（4）小結：多么感人的一幕呀！將是那樣的誠懇、坦率，相是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

教后評析：

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程?？谡Z交際作為閱讀教學的有機組成部分，貫穿于閱讀教學過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。通過對學生語言的規(guī)范，聽說的態(tài)度以及說話習慣等方面的指導和訓練，對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》負荊請罪一節(jié)教學中，我抓住負荊請罪這個重點詞,引導學生仔細品味，深入理解，培養(yǎng)學生的語感，領悟字里行間深刻的內涵，恰到好處地組織學生進行口語交際，從而幫助學生在情境中理解字詞，體驗情感，使學生體會到說話或寫文章時斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的意識。

1、在閱讀教學中，教師要善于捕捉口語交際的最佳訓練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學的特點，更好地促進閱讀教學任務的完成，又能有效地提高學生的口語交際能力。

2、閱讀教學中的口語交際訓練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學角度審視口語交際，口語交際必須建立在學生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學，強調了教師必須在閱讀教學中，抓住一切可訓練點，引導學生展開想象，給學生充分表達和交流的機會，指導學生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學生良好的交際習慣和交際態(tài)度，讓學生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。

三年級口語交際的教學反思 篇2

　大學口語自我介紹范文篇一：

大家好，我是***,來自***,*歲。

在我的大學生涯中，我一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。

學校的各種活動都熱情的參加，在2003年至2004年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在2005年4月獲校網(wǎng)頁比賽三等獎。 身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發(fā)揮2002年暑假我以熟練的計算機技術應聘入衡陽聯(lián)想電腦城實習。2003年暑假我在廣東花都手袋公司上班，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。

不知道對于我的介紹您是不是能對我有個好的印象，希望您對我的不足作出建議.

大家好!我叫---,來自美麗的城市--，有句話說“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在--班，所以在以后的日子里希望對一些同學有相互的認識和了解,都能成為了朋友,希望我們大家能繼續(xù)相互鼓勵,共同成長.在花季和雨季有我們最深的情誼,也很高興能和你們成為同學，希望大家以后在學習上相互幫助.

我希望大家能記住我的名字 因為我將會大家成為好朋友 將同風共雨 一起走過這段美好的時光 我很喜歡這個班集體和你們每一個人 因為我們都有共同的夢想!希望在今后的三年里，能和老師同學們相處的很好，和老師同學們共闖難關!請多指教哦!

各位好，我叫XXX，來自XX。

孔子和孟子都出生在我們家鄉(xiāng)。(掌聲……)所以，我們那里又被稱為孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦。

我這個人小毛病很多，想必大家有所聽說。有做的不對的地方，還請大家告訴我一聲，我會改正。

在大學里，第一要學會做人，我要改變自己。

在座的都是青年才俊，有句話是這樣說，我要向大家學習。

前面同學有人談到?？坪捅究频年P系，并引經(jīng)據(jù)典，闡述觀點。這令我想起清人龔定庵的一句話，是“科以人重科亦重，人以科傳人可知”?？?，就是科舉，高考前身，。舉個例子，我劉長清是廣科的輪機專科，以后我厲害了，廣科的名氣也高了。(笑……鼓掌……)一個人什么沒有，只好對別人說，自己是廣科的本科生。這樣的人我們都知道他是什么樣的人。

來到廣科，我很喜歡這個校園。輪機，好。我在瀏覽信息時看到這個專業(yè)，覺得很好，很適合自己。我來自農村，雖然很胖，家里也不富裕，所以應該能吃苦。

我來此求學，希望能得到師長和同學的教誨。我要讓自己的大學生活很充實，不要空虛和無聊;我要時刻保持一種“饑渴感”，對知識的饑渴，對生活的饑渴。

我認為出海有個很好的好處，可以給我一個空間，讓我靜下來，讀書。我不知道能不能帶些書到船上。但我曾幻想，自己在海風中看書，在海浪邊寫日記。我比較喜歡看文學方面的書，感覺這樣的生活很理想。

以上的我的，謝謝大家!

大學口語自我介紹

三年級口語交際的教學反思 篇3

第1篇：五年級語文教案《口語交際習作四》

五年級語文教案《口語交際習作四》

【學習目標】

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

【課前準備】

１、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

２、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

【教學過程】

第一課時

一、引入新課，明確要求

１、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

２、請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。

３、明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的`形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

１、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

２、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

３、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流，師生評議

１、小組推薦代表在全班交流。

２、師生評議：

不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

３、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

四、教師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

這就是你要找的五年級語文教案《口語交際習作四》范文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

口語交際·習作四

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.教學過程 課前準備

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時 口語交際 引入新課，明確要求

◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧! ◆請三位同學閱讀一下書上的要求. ◆明確要求. 說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白. 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助. 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫. ◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練. ◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議

◆小組推薦代表在全班交流. ◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時 習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么.自主習作，教師巡回指導 相互修改.完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改. 第三課時 習作講評 鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作. ◆請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.教師點評.好文欣賞

◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況. ◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改. ◆宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞. 小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.回顧·拓展四 學習目標

1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語故事《水滴石穿》 課前準備

搜集課外書中有啟示意義的語句.交流平臺

◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受. ◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流. ◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.日積月累

◆自己讀一讀5個句子，注意讀準字音. ◆簡單說一說5個句子分別是什么意思. ◆用自己喜歡的方法背誦. ◆在作業(yè)本上抄寫.成語故事

◆自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評. ◆指名讀，比一比誰的讀音最準確. ◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事. ◆齊讀第2自然段，理解成語的含義. ◆練習講述這個故事.

三年級口語交際的教學反思 篇4

蘇教版第六冊：口語交際《說說廣告》教學反思

廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告，學生甚至耳熟能詳。圍繞廣告練習說話，學生具有豐富的感性材料，必然有話可說?？v觀整堂課，學生說出了自己的觀點，在交流的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了設計公益廣告，并進行了演示，學生的動手能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。一堂課下來，卻感覺這些教學環(huán)節(jié)的設計并未體現(xiàn)出口語交際的功能，也或許是這份教案更多的只能進行口語訓練，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題、口頭作文上，這僅僅培養(yǎng)了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得思考。只有找準口語交際的立足點，把握好脈搏，以提升學生的交際應變能力、處理問題的能力為抓手，才能提高口語交際的課堂實效性。

《說說廣告》教學反思

這是一則關于生活話題的口語交際，要求學生圍繞廣告話題練習說話。廣告對于大家來說實在太熟悉不過了。因此，孩子們在交際的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。

口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。在教學中，我創(chuàng)設情境：一上課，先請孩子們欣賞一則公益廣告（媽媽洗腳），這則廣告他們不僅熟悉，而且非常喜歡，這樣大大調動了孩子們學習的積極性。接著，讓孩子們在四人小組里面自由的暢談自己收集到的廣告，并談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告語，以及理由。最后，自由地編寫廣告語。讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展了學生的口語交際能力。

但是，在實際創(chuàng)作中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其量身定做廣告語，語言運用比較缺乏，因此，我們的學生不僅要會聽，會交流，還要學會靈活的運用。

三年級口語交際的教學反思 篇5

第1篇：小學語文五年級下冊《口語交際習作三》教案

小學語文五年級下冊《口語交際習作三》教案

學習目標

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。

課時布置

3課時

A案

第一課時（口語交際）

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出討論。

導語：最近，俺在學校內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的`事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

2、小組上臺交流。

（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3、教師補充：教師根據(jù)同學發(fā)言情況做出相應的補充。

4、聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1 甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自身──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1、評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

3、擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

（2）評一評。

評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設情境，拓展勸說

1、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

這篇 小學語文五年級下冊《口語交際習作三》教案范文非常優(yōu)秀，送給你。

口語交際?習作四

教學目標:

1．通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。 教學重點:

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。 教學難點:

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。 教學時間：三課時

第一課時口語交際

教學過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

3．學生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（三）教師總結。

第二課時習作

教學目標

1．學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自

然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學重點：

學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學準備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。

2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，學習例文

1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

四、指導選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

??

2．指名學生回答

指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

五、提出要求、獨立試寫

1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

3．按這次習作的重點講評。

三年級口語交際的教學反思 篇6

未來的社會是合作的社會，合作自然離不開思想、情感的交流，而口語交際正是所有交流手段中最基本、最常用的交際手段。語文課程標準準確的提出了口語交際的教學理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”這一要求決定了口語教學的重要意義----培養(yǎng)學生口語交際能力，有利于開發(fā)兒童智力，提高課堂學習效果，提高未來的生活質量和工作效率。那么，作為一名小學語文教師，在課堂中應當注重引導學生學會交流。應該在任何一種語文學習中發(fā)展學生的口語交際能力，下面結合自己的教學實踐，談談自己的體會。

1、運用多媒體教學，激活口語交際。

多媒體圖文并茂，豐富多彩，生動形象，新穎靈活的畫面，最容易引起學生的興趣。而巧妙地運用多媒體教學，讓學生有身臨其境的感覺，為學生搭建一個良好的展示平臺。如教學《學會向別人請教》，我首先用課件創(chuàng)設情境：一名小學生在學習中遇到困難，向別人請教，由于沒有把需要請教的問題說清楚，結果，他沒有收到預期的目的。接著，我讓學生討論為什么會造成這種結果。待學生討論出結果后揭示課題，繼而課件出示書上的四幅插圖及每題的文字，啟發(fā)學生想象：在這幾種場合怎么向別人請教？指導學生練說，在學生充分參與交流的基礎上，請同學到臺前匯報，并要求其他同學認真聽，表達的意思是否清楚明確、說話是否得體，有沒有使用禮貌用語，并進行評議。一石激起千層浪，同學們都躍躍欲試，最后，選取出優(yōu)勝小組，結合課件動畫進行配音。在這個活動過程中，既明白了遇到不懂的問題要向別人請教，又激起了他們的交流欲望，達到了逐步培養(yǎng)和提高口語交際能力的目的。

2、結合生活實際，激發(fā)學生交際興趣。

生活即語文，生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大，因此，作為語文教師應該引導學生在生活中學習語文，并且要善于捕捉生活中口語交際的訓練契機，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。例如，我班有位同學張程乾，學習一直很努力、踏實，但每次考試，成績總是不理想。這不，剛拿到試卷就垂頭喪氣，一副無精打采的樣子。于是，在試卷發(fā)完之后，我沒有象往常一樣和同學們訂正試卷。而是向同學們說道：大家都有過考試失敗的經(jīng)歷嗎？有過的話，就請站起來。這時大多數(shù)同學都站起來，我請了幾名在這次考試中沒有考好的同學到講臺上來，我對大家說：“張程乾他們幾位同學，這次考得不好，大家能鼓勵一下他們嗎？”有的同學說：“失敗乃成功之母，你不要灰心。”有的說：“失敗了不要緊，以后努力就會進步的?！睆埑糖f：“可我已經(jīng)連續(xù)3次都沒有考好，還有誰比我笨?！庇械耐瑢W說：“張程乾，你失敗了三次算什么，你聽說過吧，愛迪生發(fā)明電燈，失敗了幾千次，可仍然不氣餒，最后發(fā)明了電燈?！睆埑糖f：“那我跟他比真不算失敗?？晌遗α?，為什么總考不好呢？”有的同學說：“我覺得你除了要努力學習外，還要改變自己的學習方法，課堂上要特別注意聽老師講解你不懂的地方?！边€有的同學說：“人生的道路總會有磕磕絆絆，如果平平坦坦地度過一生，那有什么意思呢？”學生的見解多么獨特啊！教師應引導學生在生活的情境中，真實地進行傾聽、表達和交往，有效地培養(yǎng)學生口語交際能力。

3、在活動中培養(yǎng)和提高口語交際能力。

《語文課程標準》指出：要讓學生在具體的情境中學會交流，學會表現(xiàn)?？谡Z交際意味著生活，語文教材中編排的口語交際的訓練內容都與學生的實際生活息息相關。在口語教學中，教師特別要注意情境的創(chuàng)設，巧妙地引導學生入情、入境，吸引學生的的注意力，激發(fā)他們交際的興趣，讓學生產生一種一吐為快的口語表達欲望。如教學《快樂的節(jié)日》，我為了讓孩子對節(jié)日有深入的了解，先讓孩子們收集有關節(jié)日的信息，而后，請學生帶上節(jié)日留影、紀念品、節(jié)日小資料等到學校來。課上，我請孩子們說自己喜歡的節(jié)日，為什么喜歡這個節(jié)日？在孩子們簡單介紹之后，接著我告訴孩子們每一個節(jié)日都有一個動人的故事或美好的傳說，喜歡節(jié)日就要多談、多看、多問和節(jié)日有關的知識。在小組介紹時，孩子們運用各自喜愛的方式說出自己喜歡的節(jié)日。加深了對節(jié)日的認識。因此，學生在收集、整理、交流的過程中學會了交流，體驗了快樂，也提高了語言表達能力。

4、將口語交際內容與語文教學的各個環(huán)節(jié)結合起來。

《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程，而這個互動過程又是在課堂教學中完成的。因此，要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。教師要充分利用教材，善于將閱讀、寫作綜合起來進行。在小學語文課文中常有不少的對話段落出現(xiàn)，而這些課文又都是語言優(yōu)美的文章，學生在模擬對話過程中，受到典范語言的潛移默化的影響，久而久之，就能形成良好的口語交際習慣。還有的文章，為了行文的需要，對某些內容往往寫得十分簡略，甚至不寫，形成空白。在教學中可引導學生對這些空白處適當補充，以課文內容為基礎，會生發(fā)出許多學生感興趣的交際話題。如教學《少年閏土》一課時，我在引導學生概括出閏土的人物特點后，針對“我”的外貌課文中只字未提這一空白，設計如下訓練：“閏土年少，健康。天真活潑，形象可愛?？上闹袥]有寫到‘我’是怎樣的形象，‘我’是怎樣的形象呢？”學生經(jīng)過短暫的思考討論后，紛紛推想出“我”的形象。有的說：“我”是一個臉色蒼白，頭戴一頂瓜皮帽，身上穿一件絲綢馬褂的一小少爺；有的說“我”的身體一定很不好，來一陣風說不定就會被吹倒，因為“我”整天呆在高墻大院中，連門都不去。在理解課文內容同時，又有效地進行了口語交際。又如在學完《赤壁之戰(zhàn)》后，可問學生：“大戰(zhàn)結束后，周瑜在慶功會上會怎樣向將士們總結取勝的原因？而曹操肯定也會總結這次失敗的教訓。請同學們根據(jù)當時的時局及人物的個性，推想一下，他們會怎樣向部下總結?！苯淌依镱D時活躍起來了，各小組議論紛紛，積極發(fā)言。通過這種推想不僅使學生獲得課文沒有直接提供的信息，而且能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，提高學生的語文素養(yǎng)。再如教學完《頤和園》后，可讓學生以導游的身份介紹頤和園。

總之，口語交際，其意義重大。作為一名語文教師要盡自己最大的可能，利用各種資源，各種途徑，使學生在動態(tài)的、生活化的、實用化的氛圍中進行口語交際，從而形成積極的、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。

三年級口語交際的教學反思 篇7

《說說廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內容。通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結合這一課的教學實際談談自己的一些認識。

一、口語交際貴在創(chuàng)設情境。

這一節(jié)課，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可說，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學生創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，激起學生的參與欲望，激發(fā)學生表達熱情，使得學生“想說”。

二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！笨谡Z交際的課堂中教師要轉變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中，與學生平等對話。在課中我注意示范的作用，引導學生模仿說，如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創(chuàng)意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿著自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學效果。

三、口語交際要體現(xiàn)多元評價。

評價使認識升華，評價熔傾聽、表達、就對于一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學生的發(fā)言，就能激發(fā)學生表達的自信，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的效果。同時，課中還伴隨著學生的多種評價，如：語言與掌聲。

四、口語交際要延伸拓展。

在教學中，有意識地引導學生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展，主動求新。再讓學生把課堂上所學的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設計其它廣告等。學以致用，讓口語交際真正走向生活。

三年級口語交際的教學反思 篇8

摘 要：小學語文教學中，口語交際是一項重要的教學內容 口語交際教學是指通過語文課程實施的，以培養(yǎng)學生口語交際能力為目的的教學活動，它不僅要培養(yǎng)學生的語言表達能力 傾聽能力， 還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

關健詞：小學語文教學；口語交際； 激勵評價

新頒布的小學語文教學大綱，第一次把“口語交際”納入了教學內容，并明確規(guī)定：從小學低年級開始，就要對學生進行這方面的訓練，這是語文教育的一項重大改革，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質的全面關注，理解語文教育生活化的理念?？梢姀男∨囵B(yǎng)孩子的口語交際能力是現(xiàn)代小學語文教學的重要任務，要使孩子能更好的適應未來社會的需求和發(fā)展。

一、口語交際教學要以教材為本，挖掘有利于口語交際教學的訓練素材

1.借助書中的插圖，想象著去“說”?！皥D畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑?！比私贪娼滩闹忻恳黄n文都配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如教學 《小雨點》這一課時，指導學生觀察：雨點分別落在什么地方，在干什么。 是不是都落在這些地方呢？學生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出雨點可能落在房屋上，在房屋上唱歌； 可能落在雨傘上，在雨傘上跳舞等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地進行了口語交際訓練。

2.借助教材，創(chuàng)作著去“說”。每一個孩子都是一位詩人，每一個孩子都是一個天才，教師千萬不要設置框框，限制他們的創(chuàng)造力。如在教學《家》這節(jié)課時，我讓學生以課文為范文，學做小詩人，用“什么是誰的家”這樣的句式來模仿創(chuàng)作一首小詩，讓學生以“小詩人”的身份，大膽表達對生活的詩性感受，豐富了學生對詩歌的理解，更激發(fā)了學生觀察世界，熱愛生活的意識。學生熱情高漲，在模仿中充分展示了自己的創(chuàng)作自信和創(chuàng)作天分。

3.借助想象，續(xù)編“說”。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要”，在閱讀教學中引導學生根據(jù)課文進行合理的想像，采取多種藝術形式表現(xiàn)想像的成果（如： 說、寫、演、畫等），是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一條重要途徑，而續(xù)編故事是最常用的一種方法。由于學生在編故事的過程中，借鑒課文，積極理解書面語言，并將其內化為口頭語言，所以就有話可說，交際熱情很高，編出來的故事既生動又形象。這樣既培養(yǎng)了學生豐富的想像力，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

二，口語交際教學要營造和諧的交際氛圍

1.構建口語情境，激發(fā)交際情感。 口語交際和聽話說話的主要區(qū)別是口語交際比聽話說話更加注重語言實踐的環(huán)境。 而構建口語交際情境，有利于激發(fā)兒童主動表達的欲望，有利于兒童在各種角色轉換中合理、得體地表達情感。

2.表演。創(chuàng)設表演情境，讓學生做一回演員，學生是非常樂意的。學生在不同的故事情境、不同的角色體驗中，身心往往比較放松，能生動、有趣地進行表演，而表演的過程實際就是口語交際的過程。

3.采訪。模仿記者采訪，有利于培養(yǎng)學生主動與人交往的能力和應變能力，同時有利于激發(fā)學生主動和他人交際的欲望。

4.辯論。鼓勵學生圍繞某個話題辯論，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學生通過辯論，明辨了事理，同時也鍛煉了口語表達能力。

5.激活學生思維，提升訓練水平 .學生具有一定的聽說能力是順利地進行口語交際的基礎。交際雙方首先要聽清、聽懂對方的意圖并作出相應的反應，這就要求學生的思維具有一定的敏捷性。所以，教師在平時的教學中要培養(yǎng)學生善聽的習慣，聽別人說話時要做到“字字入耳”。

三、口語交際教學要采用激勵評價， 激起口語交際的興趣利用主體互評，點燃學生學習的熱情，語文教學激勵性評價不僅僅要求關注學生的學習過程，學生的本身更是評價的主體。以前的語文課堂教師是權威的象征，評價只注重教師對學生的評價，根本忽略了同學與同學間的相互評價?，F(xiàn)在的新課堂教學中，很多教師都十分注重引導學生之間互相評價。比如：“你覺得他讀得怎樣？”“誰愿意來給他評一評？”等等雖然學生剛開始時只會說一些膚淺的意見，如很多學生只會說：“他讀得還可以?！薄拔矣X得他讀得很好。”等等，但是只要教師在學生互評中再注意引導學生正確評價及幫助學生養(yǎng)成評價的方法，就能提高學生評價能力，提高與人交流的能力。所以在課堂上我抓住學生敢說、敢想的特點，引導了學生一段時間，慢慢地他們就喜歡評價了，并能自發(fā)地給同學評價。特別是對那些學困生，學生也能給予正確的評價。

四、口語交際教學要延伸到課外

“得法于課內，得益于課外?！翱谡Z交際訓練不能局限于課堂上，更應在課外有著更廣闊的天地，教師宜利用各種有效機會對學生的口語交際進行指導、訓練。 課堂教學中雖然能讓學生掌握醞釀的口語交際的知識、技能，但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐。積極開展各種社會交往活動。如組織參觀、訪問、調查、慰問、做好人好事等活動 .通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。教無定法，只要得法。在口語交際教學中，要培養(yǎng)學生的口語交際能力，可謂“條條達到通羅馬”?？偠灾?，口語交際是一個全新的課題訓練口語交際時應結合學生的實際情況和根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需要，不斷探索，努力提高學生的口語交際能力。

參考文獻

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［2]《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》

［3]姜洪利，《淺談小學語文課堂的有效提問策略》；

［4]王鳳，《寫作策略在小學語文教學中的應用》，黑河教育：

［5]吳永軍，《再談小學語文課堂有效提問》，語文教學通訊；

［6]孫秀媛，《淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力》；

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育論壇；

［8]李玉環(huán)，《小學語文情境化課堂識字教學方法的探索》，素質教育；

［9]王莉娜，《小學語文教學中如何發(fā)揮學生的主體地位》，中國教師。

三年級口語交際的教學反思1000字系列

一名合格的教師應該做到育人先育己，在上課之前把教案準備好是每個老師必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)。課時的具體教學內容應該在教案當中進行體現(xiàn)。一篇課堂教案要如何去撰寫呢？下面是88教案網(wǎng)的編輯幫大家整理的三年級口語交際的教學反思,供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

三年級口語交際的教學反思 篇1

蘇教版第六冊：口語交際《說說廣告》教學反思

廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告，學生甚至耳熟能詳。圍繞廣告練習說話，學生具有豐富的感性材料，必然有話可說?？v觀整堂課，學生說出了自己的觀點，在交流的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了設計公益廣告，并進行了演示，學生的動手能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。一堂課下來，卻感覺這些教學環(huán)節(jié)的設計并未體現(xiàn)出口語交際的功能，也或許是這份教案更多的只能進行口語訓練，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題、口頭作文上，這僅僅培養(yǎng)了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得思考。只有找準口語交際的立足點，把握好脈搏，以提升學生的交際應變能力、處理問題的能力為抓手，才能提高口語交際的課堂實效性。

《說說廣告》教學反思

這是一則關于生活話題的口語交際，要求學生圍繞廣告話題練習說話。廣告對于大家來說實在太熟悉不過了。因此，孩子們在交際的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。

口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。在教學中，我創(chuàng)設情境：一上課，先請孩子們欣賞一則公益廣告（媽媽洗腳），這則廣告他們不僅熟悉，而且非常喜歡，這樣大大調動了孩子們學習的積極性。接著，讓孩子們在四人小組里面自由的暢談自己收集到的廣告，并談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告語，以及理由。最后，自由地編寫廣告語。讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展了學生的口語交際能力。

但是，在實際創(chuàng)作中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其量身定做廣告語，語言運用比較缺乏，因此，我們的學生不僅要會聽，會交流，還要學會靈活的運用。

三年級口語交際的教學反思 篇2

《說說廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內容。通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結合這一課的教學實際談談自己的一些認識。

一、口語交際貴在創(chuàng)設情境。

這一節(jié)課，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可說，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學生創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，激起學生的參與欲望，激發(fā)學生表達熱情，使得學生“想說”。

二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！笨谡Z交際的課堂中教師要轉變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中，與學生平等對話。在課中我注意示范的作用，引導學生模仿說，如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創(chuàng)意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿著自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學效果。

三、口語交際要體現(xiàn)多元評價。

評價使認識升華，評價熔傾聽、表達、就對于一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學生的發(fā)言，就能激發(fā)學生表達的自信，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的效果。同時，課中還伴隨著學生的多種評價，如：語言與掌聲。

四、口語交際要延伸拓展。

在教學中，有意識地引導學生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展，主動求新。再讓學生把課堂上所學的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設計其它廣告等。學以致用，讓口語交際真正走向生活。

三年級口語交際的教學反思 篇3

教學片段：

1、抓住負荊請罪一詞深入理解。

提問：

（1）負是什么意思？結合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？

（2）請罪是什么意思？換成認罪行不行，為什么？（換詞比較，體會情感，實質上也是感悟作者用詞的準確，滲透錘煉語言的意識。）

2、表演體會。

（1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓練中不可忽視的要素）

（2）指名上臺演一演。

（3）師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

（4）小結：多么感人的一幕呀！將是那樣的誠懇、坦率，相是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

教后評析：

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程?？谡Z交際作為閱讀教學的有機組成部分，貫穿于閱讀教學過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。通過對學生語言的規(guī)范，聽說的態(tài)度以及說話習慣等方面的指導和訓練，對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》負荊請罪一節(jié)教學中，我抓住負荊請罪這個重點詞,引導學生仔細品味，深入理解，培養(yǎng)學生的語感，領悟字里行間深刻的內涵，恰到好處地組織學生進行口語交際，從而幫助學生在情境中理解字詞，體驗情感，使學生體會到說話或寫文章時斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的意識。

1、在閱讀教學中，教師要善于捕捉口語交際的最佳訓練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學的特點，更好地促進閱讀教學任務的完成，又能有效地提高學生的口語交際能力。

2、閱讀教學中的口語交際訓練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學角度審視口語交際，口語交際必須建立在學生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學，強調了教師必須在閱讀教學中，抓住一切可訓練點，引導學生展開想象，給學生充分表達和交流的機會，指導學生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學生良好的交際習慣和交際態(tài)度，讓學生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。

三年級上冊語文《口語交際：身邊的“小事”》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊語文《口語交際：身邊的“小事”》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《口語交際：身邊的“小事”》教案

【教學目標】

1.通過口語交際，提高學生的分析和綜合能力的能力。

2.如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

3.留心生活，培養(yǎng)其社會責任感。

【教學重點】

用簡要的話表達自己的看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。

【教學難點】

如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說說圖片上的內容及自己的感受。

3.教師小結，導入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學生愛邊吃邊走，吃飯說話……可能這些習慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習慣。你邊吃邊走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個沒責任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時可能噎著，并且你口水可能會濺到別人的碗里，或菜里……

2.小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。

3.根據(jù)小組長的記錄，引導學生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進行交流。

4.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）教師小結：

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰

在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈

在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營語言不文明

毀壞公共設施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地

見到老師不主動打招呼破壞學校的環(huán)保標語牌……

（3）教師小結，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”我們生活在這個充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會留下終生的遺憾……（板書：不受歡迎和尊重留下遺憾）

5.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）教師小結：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為

隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關掉水龍頭

在公共汽車上主動讓座語言文明愛護小動物

見到老師主動打招呼維護學校的環(huán)保標語牌……

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)不論在學校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

三、談收獲。

1.幫助別人是一種美德。

2.要養(yǎng)成樂于助人的習慣。（板書：樂于助人）

3.從身邊小事做起，做一個好人。

四、課堂小結。

1.（課件出示5）張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必行?！彼?，我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。（板書：正能量）

2.背誦積累。

（課件出示6）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

【設計意圖：出示課本上的圖片，把學生不知不覺得帶到口語交際之中?！?/p>

【板書設計】

身邊的小事

不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾

令人溫暖的行為：樂于助人正能量

三年級下冊語言交際教案

第六冊語言交際課教學設計
一、自我介紹
1、我最愛的人
2、最疼我的人
3、我學會**
二、提問與采訪
4、請教
5、段問
6、經(jīng)驗采訪
三、答題與被訪
7、解答
8、解段
9、經(jīng)驗介紹
四、信息交流
10、活動見聞（一）
11、活動見聞交流
12、研究匯報
五、接待與慰問
13、干部來訪
14、喜事祝賀
六、討論與演講
15、全班評論
16、編故事
17、口頭啟事

一、自我介紹
1、我最愛的人
教學目標：
1、進一步復習介紹人物的方法，擴大范圍介紹人。
2、抓住重點有條理地介紹一個人，滲透向長輩、英雄學習的教育。
教學設計：
一、復習入題，明法選人
1、去年學《我愛爸媽》你是怎么說的。
愛的特點、外貌、性格、特點
2、板題選人
我最愛的人，主要介紹什么？你最愛的是誰？
口述回答，說明要點，明確目標
二、示范學法
我最愛的人是爺爺，是個老中醫(yī)，退休回家后手腳閑不住，還是干他的本行——采藥。
不管是刮風下雨，還是烈日當頭，他老人家總是每天要上山采一趟藥?；氐郊依锖?，他又是切藥、曬藥、栽藥忙個不停。院子里四周都栽滿了各種各樣的藥草，家里藥柜的抽屜里裝滿了藥片。爺爺為采回這些藥，吃了不少苦頭。
爺爺采藥很多，不僅他自己用那些藥治好了好多病人，還為當?shù)蒯t(yī)院提供了不少珍貴藥材。凡是認識我爺爺?shù)娜硕加H熱地喊他“藥爺爺”。
你說我爺爺是不是我最值得愛的人。
討論方法：1、簡介2、愛的理由3、總結
三、同桌試講
四、全班交流考核評講
五、小組交流考核評分
六、作業(yè)：進行社會調查，開個名人交流會，說說家鄉(xiāng)的名人。寫篇日記《我最愛的××》
附板書：我最愛的人
簡介：我最愛的人是×××，他××××××
具體、條理、特點
總述：××真值得我愛

2、最疼我的人
教學目標：
1、區(qū)別我最愛的人與最疼我的人。
2、圍繞“疼愛”介紹人，滲透尊敬師長的情感，
教學設計：
一、復習激趣
1、復習檢查“我最愛的人”。
2、板題《最疼我的人》加以區(qū)別
相同：都是講的人，一般都指師長。
不同：最愛面廣，疼愛只限于師長。
3、復習方法：
簡介愛的理由總結
4、遷移
簡介怎樣疼我總結
二、同桌試講
三、全班交流。評議示范
最疼我的人是我的后爸。他無微不至地關心我，愛護我，把我當作親生女兒。他在工廠工作，整天忙忙碌碌，下班回到家，總要先看看我作業(yè)做得怎樣。我遇到難題，總是耐心細致地給我講解，使我進步很快。他不僅關心我的學習，而且關心我的身體，一次我發(fā)高燒，他在病床前看護了三天三夜。我要自豪地說：“我又有了一個好爸爸！”
四、小組交流評比考核
五、作業(yè)：調查最關心你的人，開個親子交流會，說說最疼你的人。向別人介紹最疼我的人或寫成日記。

3、我學會×××
教學目標：
1、有條理地介紹我學會了什么，是怎樣學會的。
2、學習總分法，介紹清楚，說好一段話，滲透熱愛勞動的教育。
教學設計：
一、審題明義，激發(fā)興趣
1、板題提問：你學會了什么？
2、回答：我學會了×××
3、講義：有條理地介紹你學會了什么，怎樣學會的，以后長大有什么經(jīng)驗、發(fā)明作介紹就有基礎了。
二、示例學法
1、示例：我學會了做糖醋藕餅
星期天，我在媽媽的指點下認真地操作起來。我把藕洗干凈，輕輕地削去皮，然后切成薄薄的藕片，放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉，放進絞肉機里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細鹽、味精等調料。接著關鍵的一道工序開始了：我用左手輕輕托著藕片，右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上，然后用另一個藕片夾住，最后把藕餅小心地放進燒熱的油中，炸得黃里透亮，把佐料均勻倒在藕餅上，這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。
我吃著這藕餅，品嘗著自己的勞動成果，使我懂得了任何事情都有一個從不會到學會的過程。
2、討論方法：先總，學會了什么？——再分，怎樣學會？——總，得到啟發(fā)？
三、同桌對講，嘗試練習四、全班交流考核評講
五、小組交流考核評比
六、作業(yè)：向你的好友介紹學會的本領，準備在班內開展“露一手”的中隊活動。
二、請教與采訪
4、請教
教學目標：
1、學習向人請教的方法。
2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。
教學設計：
一、審題激趣
1、板題解題請教
解題：求教，請人幫助你解決困難。告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：
你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學法
1、示例：當你學習上遇到困難的時候
2、討論學法：
⑴有禮貌的發(fā)問對不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。
⑵具體地說清困難和疑義這道題中的“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思？
⑶得到幫助后，表示感謝！我懂了，謝謝你的幫助！
總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發(fā)問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。
三、自選內容，同桌試講。
四、全班交流，評議試講。
五、小組交流考核
六、實踐訓練：在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。
板書：
請教：發(fā)問——提疑——感謝

5、約請
教學目標：
1、通過訓練掌握約請的基本方法和要求。
2、在交際中不斷提高交際能力。
教學設計：
一、解題出題，激發(fā)興趣
1、板題解題：約請，就是預先說定邀請。在學習、生活中我們學會“約請”的本領，可以鍛煉自己的膽量，做一個文明人。
2、出題激趣：三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
二、例文示范
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？
中隊長：行，謝謝顧老師！
三、方法點撥
1、約請時要有禮貌；
2、約請的原因要講清；
3、約請的內容和要求要講具體
4、結束時要表示感謝。
四、按題同桌訓練：×月×日是你的生日，你約請你的同學參加你的生日會，你該怎么約請他們。
五、小組自選提問評議考核：先在小組內約請，評出選手再進行全班表演約請。并請同學給你打分，全班交流評議。
六、實踐訓練：在平時學習生活中向老師、同學約請，學會約請。

6、經(jīng)驗采訪
教學目標：
1、掌握經(jīng)驗采訪的基本方法及規(guī)律。
2、正確運用多種提問方式，獲取采訪內容，進一步復習采訪禮節(jié)。
教學設計：
一、復習入題，激發(fā)興趣
1、請教要注意什么？2、采訪提問你懂得了什么？
3、復習遷移板題，經(jīng)驗采訪。
4、明確要求：今天我們又要當小記者了，你想了解別人的學習、工作的經(jīng)驗該怎么辦？今天我們就學怎樣去了解別人學習、工作的經(jīng)驗。
二、集體討論學習方法
1、示例題：學習語文的經(jīng)驗
我是小花電視臺的小記者，聽說你語文學得好，我特來向你學習，請你介紹你學習經(jīng)驗好嗎？
你學習語文有哪些經(jīng)驗？
你感到最重要的是什么？
你能舉個具體例子說說嗎？
今天向你學到了不少東西，打擾了，謝謝，再見！
2、討論歸納明法：自我介紹征求意見——采訪——感謝
方法點撥：◎一般地問：有什么經(jīng)驗？◎重點地問：主要有什么經(jīng)驗？◎具體地問：請舉例說明你的經(jīng)驗?！蛏钊氲貑枺耗阍鯓荧@得這個經(jīng)驗。
3、采訪還要注意什么
禮貌：自我介紹后征求采訪人的意見，結束時應表示感謝
三、同桌練習，采訪學習數(shù)學的經(jīng)驗。
四、再大組交流評議五、小組試說考核
六、實踐訓練：即興采訪提問，《寫好字的經(jīng)驗》，看誰能當優(yōu)秀采訪小記者。
三、解難與對答
7、解難
教學目標：
1、學習給別人解難的方法，做到虛心熱情。
2、能針對提出問題，具體地有條理地回答問題，解決疑難或婉言說明情況。
3、培養(yǎng)樂于助人的品質。
教學設計：
一、復習遷移，總結入題
1、復習遷移：說說請教的方法：①有禮貌②說清楚
2、總結明文：
⑴總結入題解難
⑵明義激趣，別人向你請教你該怎么辦？就是今天我們要學習的，學習怎樣回答別人提出的疑難。
二、示范學法
1、出示上次問題：復習練說平時考核
2、集體討論：⑴回答問題
這句話把二年級看成一位數(shù)，一、三、四、五、六年級總人數(shù)是它的4倍還多6人，就是有4個二年級人數(shù)再多6人
3、歸納方法：①表示同意，會回答：“好的”開頭“這句話的意思是”
②回答后詢問：“我說的你懂嗎？”“你有什么不同看法？”“不用謝！”
③不會時該怎么樣？：“對不起”“這個問題我也不懂，我們一起討論好嗎？”“不然我們一起去問老師！”
三、同桌對問回答練說
四、小組交流考核評議推選代表
五、全班交流評議表演。
六、實踐訓練：回家后，請爸媽提問題你回答，再請爸媽提意見。

8、學會商量
教學目標：
1、學習掌握商量的方法，并學習商量應注意的禮節(jié)。
2、能圍繞問題按照商量方法正確地進行交際，提高交際能力。
教學設計：
一、解題明義，激發(fā)興趣
解題：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能會碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況，那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。
二、示范學法
出題：下面請同學們根據(jù)下列幾種情況，思考當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備如何去同別人商量。
1、我們怎么慶祝六一國際兒童節(jié)呢？
小組長說：“六一節(jié)”快到了，我想搞一個慶祝活動，還是舉行一次義賣活動，還是到社區(qū)去做一件好事，請大家商量該怎么慶祝自己的節(jié)日？”
2、我要買滑板車，媽媽不同意。
小明說：“媽媽，我想買滑板車，是為了鍛煉身體，而不是為了好玩。我一定在空余時間練習，決不影響學習，而且一定注意安全，媽媽，你就答應我買滑板車吧！”
三、方法歸納
1、與別人意見不一致時，與人時要說清理由。
2、拿不定主意時，與人商量時要說明自己的看法。
3、與別人商量，要注意態(tài)度誠懇，充分發(fā)表各自的意見，取長補短，說話要有禮貌，互相謙讓。
四、同桌討論，互動：我該參加哪個興趣小組？
五、小組展示：先在小組內展示，評出選手再進行全班展示。
六、實踐訓練要訂閱報紙，媽媽不同意，回去怎能樣跟媽媽商量。

9、經(jīng)驗介紹
教學目標：
1、學習介紹經(jīng)驗的基本方法及有關禮節(jié)。
2、學習正確介紹經(jīng)驗，說清經(jīng)驗主要內容。
3、進一步復習謙虛、熱情的回答習慣。
教學設計：
一、復習遷移，入題激趣
1、經(jīng)驗采訪應采用什么方法，應注意什么禮節(jié)。
2、總結入題：經(jīng)驗介紹
3、明義激趣：我們又要學習采訪練習，要求說清自己的經(jīng)驗，注意相互禮節(jié)。
二、示范學法：1、請看下面例子。
⑴重點地問：主要有什么經(jīng)驗？
“好的。我是這樣學習語文的。一要有明確的目的，要有興趣。二要課前做好預習準備，不懂的地方做好記號。三要課上專心聽講，積極讀說寫練。四要課后多練習、多觀察、多讀書。不知說得對不對，請指教?！?br> ⑵具體地問：請舉例說明你的經(jīng)驗。
就拿多觀察、多練習來說吧。有一次，作文課是上《習作6》寫一篇對周圍發(fā)生的事發(fā)表自己的看法。由于我平時注意觀察，看到村上有人在捉青蛙，我上去勸告，他們不聽，我回來還寫了一篇日記，正好用得上，我的作文得到了老師的表揚，向學校板報投了稿，被錄用了。
⑶深入地問：你怎樣獲得這個經(jīng)驗。
我經(jīng)常不斷從自己獲得成功的事件中總結經(jīng)驗，還專門設立一本學習心得本，不斷記下我學習點滴收獲，而且與同學進行交流，才形成目前的一些想法，不對的地方，請批評指正。
2、方法點撥：總述——分述：分點具體說明?！偨Y：征求意見。
三、課堂練習：先在小組內進行采訪，評出選手再進行全班表演。
四、實踐訓練：學著上面的經(jīng)驗，不斷總結經(jīng)驗，并進行經(jīng)驗介紹交流，要求做到介紹清楚，態(tài)度謙虛。
四、信息交流
10、活動見聞
教學目標：
1、進一步明確參加各次活動的意義，積極參加活動。
2、學習口述見聞的方法及技巧。
教學設計：
一、復習遷移，明確目標
1、復習：先說說校園見聞
總結方法：①交代清楚四要素②簡要敘述情況③說說體會感受
2、明確目標：活動情況簡述意義
二、示例指導：
1、出題：學校開展閱讀創(chuàng)優(yōu)活動
2、說成四素句：本學期我校開展了轟轟烈烈的閱讀創(chuàng)優(yōu)活動
3、再擴說：本學期我班積極參加了學校的閱讀創(chuàng)優(yōu)活動，優(yōu)秀的學生已達×××人，星級學生12人，特別是×××，通過這次活動，大家提高了閱讀積極性，讀書筆記質量提高了。
三、方法點撥1、引出活動內容。2、活動內容介紹。3、活動的收獲。
四、選題分組討論：先在小組內進行交流，評出選手再進行全班交流。
1、中隊主題活動“迎香港回歸”
2、期中考試
3、迎校慶活動
4、紅十字會募捐活動
五、全班交流評議
六、實踐訓練：
回家向家長匯報學?；顒右娐?，請爸媽給你評價。

11、發(fā)布新聞
教學目標：
1、進一步學習活動見聞的口述方法，學會發(fā)布新聞的技巧及方法。
2、培養(yǎng)關心集體的思想，提高當眾交際的能力。
教學設計：
一、復習明法，組織內容
1、交代清楚四要素，總述內容。
2、簡要敘述情況。
3、說說體會感受。
二、示范學法：請聽廣播站播放三⑴班綜合實踐活動的新聞。
下面播送下一條新聞。3月25日，三⑴班舉行了“花的聯(lián)想”綜合實踐匯報活動，全鎮(zhèn)有關領導和教師參加了觀摩，為大家?guī)Я艘粋€好頭。本學期開學來，三⑴班同學在老師的幫助和參與下開展了“花的聯(lián)想”綜合實踐研究活動，他們分成四個小隊從花的文化、知識、價值、歷史進行了研究，他們通過了上網(wǎng)、看書、查閱資料以及開展實地考察和種植活動，有計劃地開展實踐活動，得到了大量的資料，進行了總結，運用多種形式進行了這次匯報交流活動，各隊同學精彩的匯報得到了大家的好評，全班同學也從中得到了一次有關花的教育。希望大家行動起來，走出課堂、走向自然，走向社會，走進生活去學習、去實踐，在探索綜合實踐活動的規(guī)律中，增長才干，提高素質。這是由三⑴班通訊員王蕾報道的。
三、講清交流技巧
1、廣播開場白。
2、播放新聞內容，交代清楚四要素，具體闡述內容，提出希望，做到條理清楚，語調親切。
3、結束說明稿件的來源。
四、小組交流：按要求自選要點見聞內容進行交流
1、迎香港回歸主題活動
2、鎮(zhèn)小學生春季運動會
3、學校掀起迎校慶活動
4、紅十字會募捐活動
五、全班交流
六、實踐訓練：
到社會去采集有關新聞，班級舉行新聞發(fā)布會。

12、研究匯報
教學目標：
1、學習研究匯報的方法，提高參加綜合實踐活動的能力。
2、培養(yǎng)合作研究的習慣，增強合作精神。
教學過程：
一、導入：綜合實踐活動是一門新課程，我們在活動中要進行研究性學習，交流活動的體會，合作撰寫研究報告，都需要我們具有匯報體會的本領。所以我們今天就學一種新本領，這就是研究匯報，學會了，就不怕討論了。
二、出示范例：
交通事故，觸目驚心。我們通過調查全村315戶，1300多人，出過交通事故的有73人，占全村人口的5。6%，其中死亡4人，直接經(jīng)濟損失75萬元，據(jù)分析事故發(fā)生原因有62%是缺乏交通知識，10%是酒后駕駛，聽到這些，我的心在顫抖，有人說：“這簡直是沒有槍聲的戰(zhàn)爭”。我在思考杜絕交通事故，應從哪里入手呢？我建議各級領導要在全民中廣泛開展交通法規(guī)，還建議進一步修整道路，安置交通標志，人行道和車道要分開，還需要綠化帶、隔離帶。我們每一個少先隊員也應成為交通安全的宣傳員、執(zhí)法員。
三、組織合作：讀了這段發(fā)言，你想?yún)R報應怎么說？
（1、總結概括談結果；2、研究結果的由來；3、我們的建議和反思。）
四、課堂練習：
請把參加綜合治理實踐活動的體會在組內交流，并推陳出新派代表進行曲全班交流。
五、實踐訓練
進行學?；蛏鐓^(qū)綠化的調查，開展活動的匯報交流會，提出對綠化的建議。

五、接待與祝賀
13干部來訪
教學目標：
1、進一步進行禮貌常規(guī)教育。
2、進一步學習爸媽（單位干部）之同事來訪的方法及禮節(jié)。
教學設計：
一、復習遷移，明確目標
1、復習怎樣接待爸媽之友的方法。
⑴問清來人身份開門⑵打招呼，請坐泡茶
⑶回答來人問話：你爸媽在家嗎？
⑷有禮貌回答、問清是否要留言⑸送出門外（發(fā)出邀請）
⑹道別
2、明確目標：今天進一步復習以上方法，來的是爸媽單位的干部。
二、說清注意點：
1、招呼應根據(jù)年紀而定：爺爺、奶奶、伯父、叔叔、阿姨
2、送出門外，發(fā)出邀請。
三、出題：
1、爸爸（媽媽）單位干部來家找爸（媽）商量廠中勞動競賽事情而爸媽不在家。
2、爸（媽）單位干部來探望爸（媽）生病，點撥把干部帶到爸媽房中。
四、分兩大組，按小小組進行練習。
五、全班交流、評點。
六、實踐訓練：
在實際接待中進行演練并寫下反思，在小組交流。

13、喜事祝賀
教學目標：
1、學習向長輩、親友祝賀喜事的方法。
2、能用不同語氣語句向不同人物進行祝賀，并進行禮貌教育
教學設計：
一、復習遷移，明確目標
1、復習：怎樣進行新年祝賀
⑴恭喜、恭喜，今日你×××表示衷心祝賀
⑵祝賀詞：壽：祝您健康長壽婚：祝您新婚大喜百年好合
獎：祝您喜獲××獎，再上臺階
×××錄取，祝賀您光榮加入×××，成為光榮××
二、明確目標，點撥方法
三、注意技巧
⑴打好招呼⑵注意身份
四、分四組進行同桌訓練根據(jù)下列內容先在小組內進行祝賀交流，評出選手再進行全班祝賀交流。
1、我學習進步了。
2、我們班在青苑藝術節(jié)上獲得了總分第一名。
3、表姐有了寶貝兒子。
五、推派代表，全班表演
1、表演
2、評點⑴招呼⑵祝賀⑶祝賀詞
六、實踐訓練：請你在生活中加以應用，記下祝賀詞，請爸媽給你提提建議。。

六、討論與演講
15、全班討論
教學目標：
1、進一步學習討論方法，進一步掌握作出恰當評定的標準。
2、學習實事求是，正確評價的方法。
3、滲透爭先進做標兵的教育。
教學設計：
一、復習遷移，明確要求
1、怎樣進行討論？①正確討論②有禮貌有分寸
2、明確要求：評文明標兵生的標準要求
①思想進步，熱愛集體，積極參加活動。
②學習認真、積極，成績優(yōu)秀，熱心幫助人。
③近階段進步大。
二、示題討論：
1、誰是班文明標兵？
2、討論評議
我認為×××可以評為班文明標兵，因為他①熱愛集體，在班級中起帶頭作用。②學習認真，上課（作業(yè)、發(fā)言）對同學的幫助。③積極參加體育鍛煉，各方面有進步。④本階段進步比較大
以上意見不一定正確，請指正。
三、歸納方法：先說：你的意見是什么。再說：發(fā)表這個意見的理由。最后：表示自己的態(tài)度。
四、全班交流
五、小組評說選擇下列情況，先在小組內進行小組討論，評出選手再進行全班討論。
1、提出不同意見的。2、提出補充意見的。
六、實踐訓練：利用班會開展下列問題的討論。
1、如何爭創(chuàng)規(guī)范優(yōu)勝班。
2、怎樣開展春游活動。

16、編故事
教學目標：
1、學習編故事的方法，能比較完整敘述故事過程。
2、進行聰明機智勇于斗爭的教育。
教學設計：
一、教師講故事
《松鼠和狐貍》
在一棵大樹下，有一只狡猾的狐貍，幾天沒有吃東西，肚子餓得很，它抬頭看到樹上有一只活蹦亂跳的小松鼠，這時狐貍的眼珠子骨碌碌一轉，就假惺惺地對小松鼠說：“小松鼠，你爸爸會閉著眼睛跳來跳去。你會嗎？”小松鼠天真地說：“我也會。”說著它就閉著眼睛跳起來，一腳踩空，摔在地上。狐貍連忙跑過去，一把抓住松鼠，要往口里送。這時_______。聰明的小松鼠沒有被狐貍吃掉，又回到樹上。
二、提出要求：請你擴展故事的發(fā)展，先說小松鼠怎么逃出狐貍的爪子，然后開頭結尾連起來編個童話故事。
三、全班討論：小松鼠急中生智，說出
①我身上沾了毒，你吃了會死的。
②猴子看到了從樹上跳下去，騙狐貍上當。
③這時烏龜把狐貍咬了一口，狐貍和烏龜斗了起來
四、歸納方法：1、看結果，想過程。2、想過程，定內容。
3、聯(lián)起來，講完整。
五、班級交流，師生評議
六、小組評說
七、作業(yè)：續(xù)編《新龜兔賽跑》

17、口頭啟事
教學目標：
1、學習口頭啟事的方法，懂得口頭啟事主要內容及格式。
2、培養(yǎng)誠實的品質。
教學過程：
一、導入：
有些事情必須告知大家，就要發(fā)個啟事。啟事有找領啟事、尋人啟事等，一般用書面的有時也用口頭的方式，在廣播、電視或會場上發(fā)表。今天我們就學習口頭啟事。（板題）
二、出示范例：
現(xiàn)在廣播一個招領啟事。昨天放學后，四⑴班周月梅同學在校園東南角拾到文具盒一只，內有鉛筆、鋼筆若干支及其他文具。請遺失的同學到學校少先隊大隊部辦公室童老師處領取。
三、組織討論：
1、啟事要說清楚什么？（說清啟事名稱、說清招領的物品、拾零到的地點、時間，講明領取的地點和人員。）
2、要注意些什么？（該說清楚的不能少，不要說的就不說，做到語言簡明）
四、練一練：按下列內容發(fā)布啟事：
四⑶班王杰同學今天上午體育課時拾到黑色塑料票夾一只，內有人民幣8元旦4角。
學生自練，并班級交流。（應注意學生發(fā)布口頭啟事錢數(shù)是否用若干代替。）
五、作業(yè)：在晨會課上發(fā)布征稿啟事。

三年級語文下冊第七單元口語交際《勸說》創(chuàng)新教案

口語交際習作語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）

口語交際習作語文園地八教案（部編人教版三年級語文下冊）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“口語交際習作語文園地八教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供您在工作和學習中參考。

口語交際習作七語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“口語交際習作七語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編三年級下冊語文《第七單元口語交際勸說》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編三年級下冊語文《第七單元口語交際勸說》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編三年級下冊語文《口語交際春天去哪兒玩》教學設計

2025年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案

【教學目標】

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【重點難點】

重點：

能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

難點：

能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、課題導入

師：這節(jié)課我們開始學習本單元口語交際的內容。請大家先瀏覽

口語交際板塊，和同學們討論一下課本上的問題。討論完畢后讓同學們舉手發(fā)表自己的看法。

二、討論交流：合理的勸告方式

師：剛才聽了大家的討論，大家的看法有區(qū)別，都很不錯。這三種方式都有同學支持。其實在我們生活中，勸說別人的時候要注意方式方法，課文里面男同學和穿粉色衣服的女同學的勸說方式柔和一些。同學們，看看課文中舉的例子，如果遇到類似情況，大家會怎樣勸說他們呢？請大家自由討論，然后舉手發(fā)言。

師：大家的發(fā)言很精彩，在生活中，如果遇到這些類似的情況，我們要注意說話的語氣，不能用指責的口吻，要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點：

①對別人的不當言行進行勸說時，比如電腦玩多了既傷身體又影響學習，說話要委婉，態(tài)度誠懇，不能一味地指責，更不能用攻擊性詞語。

②多從對方的角度分析利弊，可以結合自己曾經(jīng)違反交通規(guī)則，差點釀成大禍的事例說給他聽。說的時候要言辭真切，讓別人覺得你是真心替他著想。

③當對方一時無法接受你的勸說時，也不要氣惱，冷靜下來，可以讓他的朋友去規(guī)勸他，也可以通過給他講好聽的故事，讓他明白其中的危害。

三、情境模擬，交流實踐

1.結合課本示例，小組模擬情境，進行勸告。教師巡視，進行點評。

2.舉例延伸。

舉例：當看到別的小朋友在公園里隨意摘花時，我會勸說他：“小朋友，花兒是有生命的，為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵，請不要摘花。”

當看見有人將果皮隨手扔在地上時，我會勸說他：“公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同來維護，請珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果，不要亂扔果皮。”

當看到有人在旅游景區(qū)亂寫亂畫時，我會勸說他：“在旅游景區(qū)亂寫亂畫會破壞環(huán)境，影響他人觀賞，這是不文明的表現(xiàn)，請不要亂寫亂畫。”

當看到有同學在圖書館里大聲喧嘩時，我會勸阻他：“這里是大家讀書學習的地方，需要安靜的氛圍，為了大家能安心學習，請不要大聲喧嘩?！?/p>

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提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

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