小學語文三年級教案

三年級上冊語文《口語交際：身邊的“小事”》教案。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊語文《口語交際：身邊的“小事”》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《口語交際：身邊的“小事”》教案

【教學目標】

1.通過口語交際，提高學生的分析和綜合能力的能力。

2.如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

3.留心生活，培養(yǎng)其社會責任感。

【教學重點】

用簡要的話表達自己的看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。

【教學難點】

如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說說圖片上的內容及自己的感受。

3.教師小結，導入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學生愛邊吃邊走，吃飯說話……可能這些習慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習慣。你邊吃邊走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個沒責任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時可能噎著，并且你口水可能會濺到別人的碗里，或菜里……

2.小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。

3.根據(jù)小組長的記錄，引導學生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進行交流。

4.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）教師小結：

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰

在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈

在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經營語言不文明

毀壞公共設施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地

見到老師不主動打招呼破壞學校的環(huán)保標語牌……

（3）教師小結，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”我們生活在這個充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會留下終生的遺憾……（板書：不受歡迎和尊重留下遺憾）

5.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

（2）教師小結：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為

隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關掉水龍頭

在公共汽車上主動讓座語言文明愛護小動物

見到老師主動打招呼維護學校的環(huán)保標語牌……

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)不論在學校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

三、談收獲。

1.幫助別人是一種美德。

2.要養(yǎng)成樂于助人的習慣。（板書：樂于助人）

3.從身邊小事做起，做一個好人。[優(yōu)美句子網(wǎng) Www.111642.COM]

四、課堂小結。

1.（課件出示5）張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必行。”所以，我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。（板書：正能量）

2.背誦積累。

（課件出示6）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

【設計意圖：出示課本上的圖片，把學生不知不覺得帶到口語交際之中?！?/p>

【板書設計】

身邊的小事

不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾

令人溫暖的行為：樂于助人正能量

延伸閱讀

三年級上冊語文口語交際《請教》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些三年級上冊語文口語交際《請教》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

口語交際《請教》教案

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題；

2、學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。

3、發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；

教學重難點：

練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；

教學準備：

想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；

教學過程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。

家全：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！

師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？(指名說)

學生提問：

生1問：請問，你家住哪呀？(答略)

生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)

生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對不起，這個問題我不想回答。

生3：哦，那好謝謝！

師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！

師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)

齊讀課題。

二、創(chuàng)設情境，提出難題。

師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學題(略)

師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？(學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教)

三年級上冊語文口語交際教學設計

教學的科學性要求教師要認真貫徹課標精神。教案可以讓學生們能夠在上課充分投入，寫好一份教案該注意些什么呢？欄目小編經過細心挑選這篇文章的題目為“三年級上冊語文口語交際教學設計”，希望你能夠在這一頁上發(fā)現(xiàn)一些有趣的觀點！

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇1】

一、教學目標

1、能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。

2、不清楚的地方能及時追問。

二、教學過程

同學們，大家好，今天我們來上一節(jié)口語交際課。

（一）小組合作，梳理如何有禮貌地請教

1、視頻導入，引出“請教”

進入學習之前，我們先來看一段小視頻。（課件播放視頻片段）

在我們的生活中，也經常會遇到一些不好解決的問題：上學忘記帶文具，很擔心老師批評；晚上的時候很怕黑，不敢獨自待在自己的房間；閱讀時遇到很多不認識的生字，旁邊又沒有字典時不知道該怎么辦……這時候，我們不妨去請教一下周圍的親人、朋友、老師、同學，聽聽他們的看法和建議。這節(jié)口語交際的內容就是——請教。

2、梳理提示，明確要求

如何有禮貌地請教呢？

我們在請教時要把自己需要解決的問題說清楚；不但要使用禮貌用語，還要注意交際禮儀，使得被請教的人感受到尊重，從而更好地為我們提供建議。

3、小組討論，禮儀規(guī)范

請教別人的時候哪些用語、哪些禮儀會顯得比較有禮貌？來聽聽同學們的看法。（播放錄音）

生1：我認為在請教時如果用上“請問”“打擾一下”“不好意思”“您”這樣的禮貌用語，效果應該不錯。

生2：我覺得除了用上這些禮貌用語外，還要提前問一問別人是不是有時間、方不方便交談。

是的，我們在向他人請教時，除了要使用禮貌用語，還要注意在他人方便的時候，并且要把需要解決的問題說清楚，無論他人是否能幫你解決問題，我們都要表示感謝。

我們還要注意，在請教前，對同學、朋友等同齡人可以用“不好意思，你現(xiàn)在有空嗎”“打擾一下，我想請你幫個忙”等用語開啟對話；對長輩、德高望重的人可以使用“我遇到了一個難題，想向您請教”“我有個問題自己解決不了，想請您幫我出出主意”等正式的用語開啟對話。

在請教過程中，我們要耐心地聽對方講話，眼睛要看著對方，讓對方感受到自己聽取建議的誠意。如果有不理解的地方，可以在對方回答完一個問題、給出一個建議之后，使用“請問，您說的是這個意思嗎”“您可以再說得具體一點嗎”等用語提出追問。

請教結束后，不管別人是否解決了問題，都要向別人表示感謝，可以用“麻煩您了”“多謝您的幫助”“謝謝”“我懂了”“太感謝了”等表達謝意的用語，再加上點頭、微笑等恰當?shù)膭幼鳌?/p>

4、設置情境，嘗試請教

同學們，今天老師還為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們遇到了這樣的難題。

（出示課件，播放錄音）

歡歡：我經常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

喜喜：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……誰能幫幫我呀？

同學們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？

現(xiàn)在我們來聽聽兩組同學的請教過程。

第一組：歡歡向同學美美請教。（出示課件，播放錄音）

歡歡：美美，打擾一下，請問你現(xiàn)在有空嗎？我最近遇到了一個難題，不知道怎么辦，想請教你一下。

美美：我有時間，很樂意幫助你。

歡歡：我經常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

美美：這種情況我也遇到過，有一個好辦法能幫你解決。你在上學前一天晚上把要帶的作業(yè)本都清點好，裝進書包，春游出發(fā)前清點一下自己要帶的東西，就不會發(fā)生這樣的事情了。

歡歡：好的，謝謝你！我明白了，做什么事情都要提前做好準備，下次我一定不會丟三落四了。

第二組：喜喜向田老師請教。（出示課件，播放錄音）

喜喜：田老師，請問您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個難題，想向您請教。

田老師：我有時間，你說吧。

喜喜：我的鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……田老師，您說我該怎么辦？

田老師：你可以約小輝一起踢足球呀，告訴他，帶上他借的球，這樣既委婉地提醒了他，又不影響你們之間的友誼。

喜喜：這確實是個好辦法，謝謝您！可是，踢完球之后，他如果還是不把球還給我怎么辦呢？

田老師：我想小輝沒有及時把球還給你，應該是忘記了。所以，你說的這種可能性不大。萬一出現(xiàn)你說的情況，你可以讓爸爸媽媽跟他的爸爸媽媽溝通，給他買一個新的足球。

喜喜：好的，那我先試著約他一起踢球，順便委婉提醒他一下。謝謝您，田老師。

田老師:不客氣。

我們快來看看，這兩組同學在面對不同的請教對象，在請教的各個環(huán)節(jié)中，是否使用了恰當?shù)亩Y貌用語，是否符合交際禮儀。

第一組是同學之間的請教，用上了“打擾一下，請問你現(xiàn)在有空嗎？”這樣的禮貌用語，又注意了請教的時機。最后用上了“謝謝你！”表示對同學的感謝，符合交際禮儀。

第二組是學生向老師請教，他用上了“請問您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個難題，想向您請教”這樣更有敬意的用語開啟對話，在確定老師有時間之后才繼續(xù)請教，關注了交際的時機。在田老師給出第一個建議之后，喜喜還是有疑惑，又追問了一句“如果踢完球之后，他還是不還我的球該怎么辦呢？”，田老師幫他分析了情況，并且進一步給出建議。最后，請教的同學還用上“謝謝您！”這樣的禮貌用語結束對話，符合交際禮儀。

同學們，我們在向他人請教時要向這兩位同學學習，注意使用禮貌用語，同時要符合交際禮儀。

5、創(chuàng)設情境，練習請教

又有兩位同學遇到了新的難題。我們來看——（課件出示，播放錄音）

晨晨：我最近在數(shù)學學習上遇到了困難，有些問題總是弄不明白，又不敢問老師，怕受到批評。

娜娜：媽媽給我買的一支特別漂亮的自動筆不見了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里發(fā)現(xiàn)了這支筆?？赡苁撬缅e了，也可能……唉，我該怎么辦呢？

如果你是這兩位同學，你們會向誰請教，怎么請教呢？大家來練習一下吧。

我們來聽聽，晨晨和娜娜是怎么請教的吧！

晨晨請教了自己的好朋友然然。（課件播放錄音）

晨晨：然然，打擾你一下，我最近遇到了一個難題，想向你請教怎么辦，不知道你有沒有時間？

然然：我有時間，很樂意幫助你。遇到了什么難題呢？

晨晨：是這樣的，我最近在數(shù)學學習上遇到了一些困難，有的題總是弄不明白。想向老師請教，怕老師批評我，這么簡單的題都不會；不向老師請教吧，不會的題越來越多了。你說我該怎么辦呢？

然然：其實很簡單啊，我看看是什么問題，我?guī)湍阒v解一下吧！其實，你直接問老師也沒關系。老師不僅不會批評你，還會耐心地輔導你呢。

晨晨：太好了，謝謝你！

娜娜是向爸爸請教的。（課件播放錄音）

娜娜：爸爸，打擾您一下，我最近遇到了一個難題，想向您請教該怎么辦？您現(xiàn)在有空嗎？

爸爸：我有時間的，很樂意幫助你。發(fā)生了什么事呢？

娜娜：是這樣的，媽媽前些天給我買了一支自動筆，特別漂亮，可是，最近我發(fā)現(xiàn)它不見了，難過極了。就在昨天，我發(fā)現(xiàn)這支自動筆居然出現(xiàn)在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我該怎么跟她說呢？直接找她要吧，怕傷害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是媽媽給我買的，我特別喜歡，我該怎么辦呢？

爸爸：我認為可以這樣做——告訴她這支自動筆和原來你媽媽給你買的那支一模一樣，正好最近不見了，問問她這是怎么回事？也許是她在地上撿到的呢。

娜娜：如果是她拿的呢？我這樣問，她不會難過嗎？

爸爸：每個人都應為自己的錯誤承擔后果，不要擔心，如果真是她拿的，你這樣做也是對她的提醒和幫助，如果當時她難過的話，以后就會明白這樣做是不對的。

娜娜：好的，我明白了，謝謝您!

爸爸：很高興能夠幫助你！

（二）創(chuàng)設情境，練習追問

1、困難分類

在課前，老師搜集到一些同學們可能會遇到的難題，其中有幾類是同學們遇見的比較多的，我們一起來看看吧。

同學們遇到的難題大致分為：

①上學時忘記帶文具。

例如：有的同學最近回家總是忘記削鉛筆，來到學校一看光禿禿的鉛筆，覺得很煩躁。

②學習方面的擔心。

例如：有的同學數(shù)學不太好，總是做錯題。

又如：有的同學的家長讓他們多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多不認識的字，他們該怎么辦呢？

③不想上課外班。

例如：媽媽說如果我英語能夠考100分，就可以不上英語課外班。

請教的時候，如果對方給了建議，自己仍有不明白的地方時，還需要適時追問。

2、練習追問

追問的時候，可以用“您剛剛說的方法，再說得具體一點兒嗎”等用語，使解決方法更詳細；大致明白對方的建議，但想確認時，可以重復對方的話，再加上“您剛剛說的是這個意思嗎”等用語追問。

我們不僅要注意追問的方式，還要注意追問的時機。我們一般可以在對方回答完一個問題、給出一個建議之后提出追問，盡量不打斷別人說話；如果在別人說話過程中就想要追問，一定要在別人說完一句話有較大的停頓的時候提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語。

我們聽聽這組同學的對話。（出示課件，播放錄音）

瑞瑞：言言，你現(xiàn)在有空嗎？我想請教你一個問題。

言言：我有時間，你有什么問題？

瑞瑞：我媽媽最近讓我多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多我不認識的字，我該怎么辦呢？

言言：我覺得你遇見不認識的字的時候，可以借助我們的好朋友字典幫忙，這樣就可以掃清生字的障礙了。

瑞瑞：可是書上的字密密麻麻的，看得我眼花繚亂，那么多的生字查字典太浪費時間了，我半個小時根本讀不了多少，怎么辦呢？

言言:我認為你可以跟你的媽媽溝通一下，讓她給你買一本有注音的……

瑞瑞：好的，我告訴我的媽媽。

言言：我還沒說完，我說的是讓她給你買一本有注音的，字大一些的課外讀物，這樣既可以節(jié)省我們查字典的時間，也是對我們視力的保護。

瑞瑞：好的，我知道了，謝謝你。

我們看這兩個同學的對話，瑞瑞剛開始用上禮貌用語“你現(xiàn)在有空嗎？我想請教你一個問題”開啟對話，符合交際禮儀；在言言說完借助字典幫助的建議之后，瑞瑞追問，符合追問時機；在言言提出讓瑞瑞媽媽買有注音的、字大一些的書本時，瑞瑞打斷了言言的話語，這一點是不符合交際禮儀的。如果在別人說話過程中就想要追問，一定要在別人說完一句話有較大停頓時提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語。也就是請教過程中有不清楚的地方追問時要有禮貌。

（三）用自己的問題練習請教

同學們，通過練習，我們已經嘗試了“有禮貌地請教”“及時追問”。課后，可以向班里的同學請教你的問題。

請教時要注意在別人方便的時候請教；請教別人時，把需要解決的問題說清楚；不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

課后和你的小伙伴一起練習一下吧！

同學們，成長過程中難免會遇到大大小小的困難，希望通過今天的學習，你們能夠掌握請教的方法，大膽地向別人請教你的問題，解決心中的困惑。

（四）課后作業(yè)

1、向你的家人請教問題。

2、預習第八單元習作。

今天的課我們就上到這里，同學們，下課！

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇2】

學習目標

①通過讀讀認認，認識肩、臂、瞠等7個字。

②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

③學習在生活中積累諺語。

④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

課前準備

①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

第一課時口語交際

①創(chuàng)設情境。

a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。

b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。

以小組與小組對抗賽的方式進行。

一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。

二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。

三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

②在組內先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

組內其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

④評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。

⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

《語文園地四（口語交際）》教學設計二

學習目標

①通過讀讀認認，認識肩、臂、瞠等7個字。

②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

③學習在生活中積累諺語。

④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

課前準備

①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

教學過程

回顧學習，反思所得

①教師引導：本組課文已學完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？

②學生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導和肯定）

暢談觀察，指導交流

①教師啟發(fā)：這段時間，同學們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

②指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路，設法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。

③指導學生認真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。

開展競賽，評選最佳

①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：

a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。

b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。

c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價值。

②各組推薦一人上臺參加競賽。

③師生共同評議?？稍O儀態(tài)獎、觀察獎、發(fā)現(xiàn)獎等獎項。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇3】

部編版三年級上冊《口語交際8請教》語文教案

口語交際8請教

教學要求：

1．在口語交際過程中，引導學生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

2．別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

3．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學重難點：

1．引導學生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

2．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

課前準備：教學時間：1課時

教學過程：

一、導入。

(課件出示案例)

在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進口語交際--請教。

二、交流注意的問題。

要向別人請教問題，你覺得應該注意些什么呢？

1．小組交流。

2．全班匯報。

a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

c．別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

d．當自己遇到困難時得到了別人的幫助，當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

三、互相請教。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！

1．全班交流，師聆聽指導。

2．匯報。

四、全班交流、評價。

1．選派幾組講得好的同學進行匯報。

2．全班進行評價。

五、總結。

說說這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

本課口語交際的教學我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進步了，只是缺少了學生提問環(huán)節(jié)，課后學生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學缺少了互動，以后就會加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專業(yè)知識，去提高自己。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇4】

部編版三年級上冊《口語交際7身邊的小事》語文教案

口語交際7身邊的小事

教學要求：

1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。

2．在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻。

教學重難點：

學會做力所能及的小事。

課前準備：

學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學時間：

1課時

教學過程：

1．激趣導入。

上節(jié)課，老師跟大家講了觀察身邊的小事的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論我們身邊的小事還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2．首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3-5名學生)

3．其次，學生講述自己做過的小事有哪些？(3-5名學生)

4．討論并小結：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？

5．學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6．看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7．講一講身邊的小事，并談一談感想。

教學反思：

引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們去思考問題，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇5】

教學目標：

1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。

2、通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生口語交際能力

3、引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。

教學準備：

與所講內容相關的圖片或實物。

教學過程：

一、談話激趣，引出“請教”

1、師：同學們，今年寒假我準備去揚州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？

2、學生為老師解答疑惑。

3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學習中，同學們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學會向他人請教。（板書課題：請教）

二、示例引路，明白“請教”——舉一也

1、師：請教別人是我們學習和生活中經常做的事，別看它很簡單，其實大有學問。

2、播放錄像：星期天，一學生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。

3、師：同學們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？

4、學生交流，老師歸納板書：

用語禮貌 表示誠意 找準時機

5、師：同學們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。

課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學的魏老師。

師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。

6、師生表演“向魏老師請教”的片段。

7、同學們，看了燕莉莉向魏老師請教的'經過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？

8、生交流后，老師相機板書。

說清問題 注意場合

三、模擬情境，學習“請教”——反三之一也

1、師：看來請教別人還真是一門學問！生活中、學習上，我們經常會遇到一些小問題，比如數(shù)學題不會做，心愛的飛機模型裝不起來了，經常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……

課件出示：

（1）我經常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學請教怎樣才能不丟三落四。

（2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……我準備向班里的“智多星”李小奇請教。

2、師：同桌合作，選擇一個進行表演。

3、學生上臺表演。

4、師生結合請教的注意點進行評議。

四、聯(lián)系實際，實踐“請教”——反三之二也

1、師：在生活、學習中遇到自己解決不了的困難，我們就應該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？

2、學生自由組合，進行溝通、請教（也可以向老師請教）。

3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。

五、總結收獲，拓展延伸——反三之三也

1、師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學習和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。

2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的。【2】口語交際：請教

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題。

2、學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質。

3、發(fā)展學生認真傾聽，與人共處的合作精神。

教學重難點：

練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；會向人請教。

課前準備：

生想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來。

師：交際視頻。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、故事引入話題。

1、講有關請教的故事。

2、學生評議故事中請教的人與回答者。

（板書課題：請教）。

二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”

1、播放視頻一：課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。

2、同學們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？

3、學生談談視頻中那位同學在請教時做的不夠好的地方。

師板書：注意禮貌時間（地點）合適

4、假如你是趙友蘭同學，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演）

生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學題不會做，你可以幫我嗎？”

師：說得不錯，很有禮貌。

生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題?！?/p>

生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”

生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。

生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”

師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！

生：我覺得他說的話很符合學生的口氣，很注意禮貌用語。

師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

6、播放視頻二：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學請教。

7、學生根據(jù)剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。

三、指導請教方法。

1、學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？

2、根據(jù)學生的討論歸納總結出請教方法：

注意禮貌語言清楚認真傾聽誠懇道謝

四、結合實際生活問題，學生再練習如何“請教”別人。

1、學生分組進行溝通、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。

2、請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

五、總結延伸

今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

板書設計：

口語交際：請教

禮貌大方 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝

教學反思：

課本上設計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學生在環(huán)境背景下進行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進行請教訓練并進行了表演。孩子們理論上知道應該怎么做，但是在實際的訓練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內容還是要創(chuàng)設情境，在情境背景下讓孩子們多練習，效果會更好。而且學生的禮貌等行為習慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣。

三年級上冊語文口語交際教學設計【篇6】

教學目標：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。

3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么??？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2．師生共同點評。

(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)

五、分小組講自己經歷的新鮮事。

1．交流自己經歷了什么新鮮事。

2．交流自己有什么收獲。

3．其他同學交流有什么感受。

4．講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。

1．生講，師略記條理。

2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習作1猜猜他是誰

教學目標：

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、游戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，點評。

請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

三年級口語交際的教學反思(8篇)

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？經過收集，小編整理了三年級口語交際的教學反思(8篇)，僅供參考，我們來看看吧！

三年級口語交際的教學反思 篇1

教學片段：

1、抓住負荊請罪一詞深入理解。

提問：

（1）負是什么意思？結合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？

（2）請罪是什么意思？換成認罪行不行，為什么？（換詞比較，體會情感，實質上也是感悟作者用詞的準確，滲透錘煉語言的意識。）

2、表演體會。

（1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓練中不可忽視的要素）

（2）指名上臺演一演。

（3）師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

（4）小結：多么感人的一幕呀！將是那樣的誠懇、坦率，相是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

教后評析：

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經常、最廣泛、最具體的訓練過程。口語交際作為閱讀教學的有機組成部分，貫穿于閱讀教學過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。通過對學生語言的規(guī)范，聽說的態(tài)度以及說話習慣等方面的指導和訓練，對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》負荊請罪一節(jié)教學中，我抓住負荊請罪這個重點詞,引導學生仔細品味，深入理解，培養(yǎng)學生的語感，領悟字里行間深刻的內涵，恰到好處地組織學生進行口語交際，從而幫助學生在情境中理解字詞，體驗情感，使學生體會到說話或寫文章時斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的意識。

1、在閱讀教學中，教師要善于捕捉口語交際的最佳訓練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學的特點，更好地促進閱讀教學任務的完成，又能有效地提高學生的口語交際能力。

2、閱讀教學中的口語交際訓練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學角度審視口語交際，口語交際必須建立在學生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學，強調了教師必須在閱讀教學中，抓住一切可訓練點，引導學生展開想象，給學生充分表達和交流的機會，指導學生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學生良好的交際習慣和交際態(tài)度，讓學生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。

三年級口語交際的教學反思 篇2

　大學口語自我介紹范文篇一：

大家好，我是***,來自***,*歲。

在我的大學生涯中，我一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。

學校的各種活動都熱情的參加，在2003年至2004年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創(chuàng)新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在2005年4月獲校網(wǎng)頁比賽三等獎。 身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發(fā)揮2002年暑假我以熟練的計算機技術應聘入衡陽聯(lián)想電腦城實習。2003年暑假我在廣東花都手袋公司上班，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。

不知道對于我的介紹您是不是能對我有個好的印象，希望您對我的不足作出建議.

大家好!我叫---,來自美麗的城市--，有句話說“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在--班，所以在以后的日子里希望對一些同學有相互的認識和了解,都能成為了朋友,希望我們大家能繼續(xù)相互鼓勵,共同成長.在花季和雨季有我們最深的情誼,也很高興能和你們成為同學，希望大家以后在學習上相互幫助.

我希望大家能記住我的名字 因為我將會大家成為好朋友 將同風共雨 一起走過這段美好的時光 我很喜歡這個班集體和你們每一個人 因為我們都有共同的夢想!希望在今后的三年里，能和老師同學們相處的很好，和老師同學們共闖難關!請多指教哦!

各位好，我叫XXX，來自XX。

孔子和孟子都出生在我們家鄉(xiāng)。(掌聲……)所以，我們那里又被稱為孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦。

我這個人小毛病很多，想必大家有所聽說。有做的不對的地方，還請大家告訴我一聲，我會改正。

在大學里，第一要學會做人，我要改變自己。

在座的都是青年才俊，有句話是這樣說，我要向大家學習。

前面同學有人談到?？坪捅究频年P系，并引經據(jù)典，闡述觀點。這令我想起清人龔定庵的一句話，是“科以人重科亦重，人以科傳人可知”。科，就是科舉，高考前身，。舉個例子，我劉長清是廣科的輪機?？疲院笪覅柡α耍瑥V科的名氣也高了。(笑……鼓掌……)一個人什么沒有，只好對別人說，自己是廣科的本科生。這樣的人我們都知道他是什么樣的人。

來到廣科，我很喜歡這個校園。輪機，好。我在瀏覽信息時看到這個專業(yè)，覺得很好，很適合自己。我來自農村，雖然很胖，家里也不富裕，所以應該能吃苦。

我來此求學，希望能得到師長和同學的教誨。我要讓自己的大學生活很充實，不要空虛和無聊;我要時刻保持一種“饑渴感”，對知識的饑渴，對生活的饑渴。

我認為出海有個很好的好處，可以給我一個空間，讓我靜下來，讀書。我不知道能不能帶些書到船上。但我曾幻想，自己在海風中看書，在海浪邊寫日記。我比較喜歡看文學方面的書，感覺這樣的生活很理想。

以上的我的，謝謝大家!

大學口語自我介紹

三年級口語交際的教學反思 篇3

第1篇：五年級語文教案《口語交際習作四》

五年級語文教案《口語交際習作四》

【學習目標】

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

【課前準備】

１、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

２、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

【教學過程】

第一課時

一、引入新課，明確要求

１、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

２、請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。

３、明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的`形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

１、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

２、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

３、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流，師生評議

１、小組推薦代表在全班交流。

２、師生評議：

不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

３、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

四、教師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

這就是你要找的五年級語文教案《口語交際習作四》范文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

口語交際·習作四

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.教學過程 課前準備

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時 口語交際 引入新課，明確要求

◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧! ◆請三位同學閱讀一下書上的要求. ◆明確要求. 說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白. 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助. 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫. ◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練. ◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議

◆小組推薦代表在全班交流. ◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時 習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么.自主習作，教師巡回指導 相互修改.完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改. 第三課時 習作講評 鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作. ◆請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.教師點評.好文欣賞

◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況. ◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改. ◆宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞. 小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.回顧·拓展四 學習目標

1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語故事《水滴石穿》 課前準備

搜集課外書中有啟示意義的語句.交流平臺

◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受. ◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流. ◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.日積月累

◆自己讀一讀5個句子，注意讀準字音. ◆簡單說一說5個句子分別是什么意思. ◆用自己喜歡的方法背誦. ◆在作業(yè)本上抄寫.成語故事

◆自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評. ◆指名讀，比一比誰的讀音最準確. ◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事. ◆齊讀第2自然段，理解成語的含義. ◆練習講述這個故事.

三年級口語交際的教學反思 篇4

蘇教版第六冊：口語交際《說說廣告》教學反思

廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告，學生甚至耳熟能詳。圍繞廣告練習說話，學生具有豐富的感性材料，必然有話可說。縱觀整堂課，學生說出了自己的觀點，在交流的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了設計公益廣告，并進行了演示，學生的動手能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。一堂課下來，卻感覺這些教學環(huán)節(jié)的設計并未體現(xiàn)出口語交際的功能，也或許是這份教案更多的只能進行口語訓練，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題、口頭作文上，這僅僅培養(yǎng)了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得思考。只有找準口語交際的立足點，把握好脈搏，以提升學生的交際應變能力、處理問題的能力為抓手，才能提高口語交際的課堂實效性。

《說說廣告》教學反思

這是一則關于生活話題的口語交際，要求學生圍繞廣告話題練習說話。廣告對于大家來說實在太熟悉不過了。因此，孩子們在交際的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。

口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。在教學中，我創(chuàng)設情境：一上課，先請孩子們欣賞一則公益廣告（媽媽洗腳），這則廣告他們不僅熟悉，而且非常喜歡，這樣大大調動了孩子們學習的積極性。接著，讓孩子們在四人小組里面自由的暢談自己收集到的廣告，并談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告語，以及理由。最后，自由地編寫廣告語。讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展了學生的口語交際能力。

但是，在實際創(chuàng)作中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其量身定做廣告語，語言運用比較缺乏，因此，我們的學生不僅要會聽，會交流，還要學會靈活的運用。

三年級口語交際的教學反思 篇5

第1篇：小學語文五年級下冊《口語交際習作三》教案

小學語文五年級下冊《口語交際習作三》教案

學習目標

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。

課時布置

3課時

A案

第一課時（口語交際）

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出討論。

導語：最近，俺在學校內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的`事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

2、小組上臺交流。

（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3、教師補充：教師根據(jù)同學發(fā)言情況做出相應的補充。

4、聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1 甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自身──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1、評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

3、擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

（2）評一評。

評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設情境，拓展勸說

1、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

這篇 小學語文五年級下冊《口語交際習作三》教案范文非常優(yōu)秀，送給你。

口語交際?習作四

教學目標:

1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。 教學重點:

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。 教學難點:

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。 教學時間：三課時

第一課時口語交際

教學過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

3．學生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（三）教師總結。

第二課時習作

教學目標

1．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自

然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學重點：

學會把事情的經過分幾步寫具體。

教學難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學準備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。

2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，學習例文

1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學經歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

四、指導選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

??

2．指名學生回答

指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

五、提出要求、獨立試寫

1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

3．按這次習作的重點講評。

三年級口語交際的教學反思 篇6

未來的社會是合作的社會，合作自然離不開思想、情感的交流，而口語交際正是所有交流手段中最基本、最常用的交際手段。語文課程標準準確的提出了口語交際的教學理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！边@一要求決定了口語教學的重要意義----培養(yǎng)學生口語交際能力，有利于開發(fā)兒童智力，提高課堂學習效果，提高未來的生活質量和工作效率。那么，作為一名小學語文教師，在課堂中應當注重引導學生學會交流。應該在任何一種語文學習中發(fā)展學生的口語交際能力，下面結合自己的教學實踐，談談自己的體會。

1、運用多媒體教學，激活口語交際。

多媒體圖文并茂，豐富多彩，生動形象，新穎靈活的畫面，最容易引起學生的興趣。而巧妙地運用多媒體教學，讓學生有身臨其境的感覺，為學生搭建一個良好的展示平臺。如教學《學會向別人請教》，我首先用課件創(chuàng)設情境：一名小學生在學習中遇到困難，向別人請教，由于沒有把需要請教的問題說清楚，結果，他沒有收到預期的目的。接著，我讓學生討論為什么會造成這種結果。待學生討論出結果后揭示課題，繼而課件出示書上的四幅插圖及每題的文字，啟發(fā)學生想象：在這幾種場合怎么向別人請教？指導學生練說，在學生充分參與交流的基礎上，請同學到臺前匯報，并要求其他同學認真聽，表達的意思是否清楚明確、說話是否得體，有沒有使用禮貌用語，并進行評議。一石激起千層浪，同學們都躍躍欲試，最后，選取出優(yōu)勝小組，結合課件動畫進行配音。在這個活動過程中，既明白了遇到不懂的問題要向別人請教，又激起了他們的交流欲望，達到了逐步培養(yǎng)和提高口語交際能力的目的。

2、結合生活實際，激發(fā)學生交際興趣。

生活即語文，生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大，因此，作為語文教師應該引導學生在生活中學習語文，并且要善于捕捉生活中口語交際的訓練契機，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。例如，我班有位同學張程乾，學習一直很努力、踏實，但每次考試，成績總是不理想。這不，剛拿到試卷就垂頭喪氣，一副無精打采的樣子。于是，在試卷發(fā)完之后，我沒有象往常一樣和同學們訂正試卷。而是向同學們說道：大家都有過考試失敗的經歷嗎？有過的話，就請站起來。這時大多數(shù)同學都站起來，我請了幾名在這次考試中沒有考好的同學到講臺上來，我對大家說：“張程乾他們幾位同學，這次考得不好，大家能鼓勵一下他們嗎？”有的同學說：“失敗乃成功之母，你不要灰心?！庇械恼f：“失敗了不要緊，以后努力就會進步的?！睆埑糖f：“可我已經連續(xù)3次都沒有考好，還有誰比我笨?！庇械耐瑢W說：“張程乾，你失敗了三次算什么，你聽說過吧，愛迪生發(fā)明電燈，失敗了幾千次，可仍然不氣餒，最后發(fā)明了電燈。”張程乾說：“那我跟他比真不算失敗?？晌遗α耍瑸槭裁纯偪疾缓媚?？”有的同學說：“我覺得你除了要努力學習外，還要改變自己的學習方法，課堂上要特別注意聽老師講解你不懂的地方?！边€有的同學說：“人生的道路總會有磕磕絆絆，如果平平坦坦地度過一生，那有什么意思呢？”學生的見解多么獨特?。〗處煈龑W生在生活的情境中，真實地進行傾聽、表達和交往，有效地培養(yǎng)學生口語交際能力。

3、在活動中培養(yǎng)和提高口語交際能力。

《語文課程標準》指出：要讓學生在具體的情境中學會交流，學會表現(xiàn)?？谡Z交際意味著生活，語文教材中編排的口語交際的訓練內容都與學生的實際生活息息相關。在口語教學中，教師特別要注意情境的創(chuàng)設，巧妙地引導學生入情、入境，吸引學生的的注意力，激發(fā)他們交際的興趣，讓學生產生一種一吐為快的口語表達欲望。如教學《快樂的節(jié)日》，我為了讓孩子對節(jié)日有深入的了解，先讓孩子們收集有關節(jié)日的信息，而后，請學生帶上節(jié)日留影、紀念品、節(jié)日小資料等到學校來。課上，我請孩子們說自己喜歡的節(jié)日，為什么喜歡這個節(jié)日？在孩子們簡單介紹之后，接著我告訴孩子們每一個節(jié)日都有一個動人的故事或美好的傳說，喜歡節(jié)日就要多談、多看、多問和節(jié)日有關的知識。在小組介紹時，孩子們運用各自喜愛的方式說出自己喜歡的節(jié)日。加深了對節(jié)日的認識。因此，學生在收集、整理、交流的過程中學會了交流，體驗了快樂，也提高了語言表達能力。

4、將口語交際內容與語文教學的各個環(huán)節(jié)結合起來。

《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程，而這個互動過程又是在課堂教學中完成的。因此，要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。教師要充分利用教材，善于將閱讀、寫作綜合起來進行。在小學語文課文中常有不少的對話段落出現(xiàn)，而這些課文又都是語言優(yōu)美的文章，學生在模擬對話過程中，受到典范語言的潛移默化的影響，久而久之，就能形成良好的口語交際習慣。還有的文章，為了行文的需要，對某些內容往往寫得十分簡略，甚至不寫，形成空白。在教學中可引導學生對這些空白處適當補充，以課文內容為基礎，會生發(fā)出許多學生感興趣的交際話題。如教學《少年閏土》一課時，我在引導學生概括出閏土的人物特點后，針對“我”的外貌課文中只字未提這一空白，設計如下訓練：“閏土年少，健康。天真活潑，形象可愛?？上闹袥]有寫到‘我’是怎樣的形象，‘我’是怎樣的形象呢？”學生經過短暫的思考討論后，紛紛推想出“我”的形象。有的說：“我”是一個臉色蒼白，頭戴一頂瓜皮帽，身上穿一件絲綢馬褂的一小少爺；有的說“我”的身體一定很不好，來一陣風說不定就會被吹倒，因為“我”整天呆在高墻大院中，連門都不去。在理解課文內容同時，又有效地進行了口語交際。又如在學完《赤壁之戰(zhàn)》后，可問學生：“大戰(zhàn)結束后，周瑜在慶功會上會怎樣向將士們總結取勝的原因？而曹操肯定也會總結這次失敗的教訓。請同學們根據(jù)當時的時局及人物的個性，推想一下，他們會怎樣向部下總結。”教室里頓時活躍起來了，各小組議論紛紛，積極發(fā)言。通過這種推想不僅使學生獲得課文沒有直接提供的信息，而且能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思想，提高學生的語文素養(yǎng)。再如教學完《頤和園》后，可讓學生以導游的身份介紹頤和園。

總之，口語交際，其意義重大。作為一名語文教師要盡自己最大的可能，利用各種資源，各種途徑，使學生在動態(tài)的、生活化的、實用化的氛圍中進行口語交際，從而形成積極的、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。

三年級口語交際的教學反思 篇7

《說說廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內容。通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結合這一課的教學實際談談自己的一些認識。

一、口語交際貴在創(chuàng)設情境。

這一節(jié)課，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可說，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學生創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，激起學生的參與欲望，激發(fā)學生表達熱情，使得學生“想說”。

二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！笨谡Z交際的課堂中教師要轉變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中，與學生平等對話。在課中我注意示范的作用，引導學生模仿說，如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創(chuàng)意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿著自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學效果。

三、口語交際要體現(xiàn)多元評價。

評價使認識升華，評價熔傾聽、表達、就對于一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學生的發(fā)言，就能激發(fā)學生表達的自信，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的效果。同時，課中還伴隨著學生的多種評價，如：語言與掌聲。

四、口語交際要延伸拓展。

在教學中，有意識地引導學生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展，主動求新。再讓學生把課堂上所學的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設計其它廣告等。學以致用，讓口語交際真正走向生活。

三年級口語交際的教學反思 篇8

摘 要：小學語文教學中，口語交際是一項重要的教學內容 口語交際教學是指通過語文課程實施的，以培養(yǎng)學生口語交際能力為目的的教學活動，它不僅要培養(yǎng)學生的語言表達能力 傾聽能力， 還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

關健詞：小學語文教學；口語交際； 激勵評價

新頒布的小學語文教學大綱，第一次把“口語交際”納入了教學內容，并明確規(guī)定：從小學低年級開始，就要對學生進行這方面的訓練，這是語文教育的一項重大改革，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質的全面關注，理解語文教育生活化的理念?？梢姀男∨囵B(yǎng)孩子的口語交際能力是現(xiàn)代小學語文教學的重要任務，要使孩子能更好的適應未來社會的需求和發(fā)展。

一、口語交際教學要以教材為本，挖掘有利于口語交際教學的訓練素材

1.借助書中的插圖，想象著去“說”。“圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑。”人教版教材中每一篇課文都配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如教學 《小雨點》這一課時，指導學生觀察：雨點分別落在什么地方，在干什么。 是不是都落在這些地方呢？學生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出雨點可能落在房屋上，在房屋上唱歌； 可能落在雨傘上，在雨傘上跳舞等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地進行了口語交際訓練。

2.借助教材，創(chuàng)作著去“說”。每一個孩子都是一位詩人，每一個孩子都是一個天才，教師千萬不要設置框框，限制他們的創(chuàng)造力。如在教學《家》這節(jié)課時，我讓學生以課文為范文，學做小詩人，用“什么是誰的家”這樣的句式來模仿創(chuàng)作一首小詩，讓學生以“小詩人”的身份，大膽表達對生活的詩性感受，豐富了學生對詩歌的理解，更激發(fā)了學生觀察世界，熱愛生活的意識。學生熱情高漲，在模仿中充分展示了自己的創(chuàng)作自信和創(chuàng)作天分。

3.借助想象，續(xù)編“說”。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要”，在閱讀教學中引導學生根據(jù)課文進行合理的想像，采取多種藝術形式表現(xiàn)想像的成果（如： 說、寫、演、畫等），是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一條重要途徑，而續(xù)編故事是最常用的一種方法。由于學生在編故事的過程中，借鑒課文，積極理解書面語言，并將其內化為口頭語言，所以就有話可說，交際熱情很高，編出來的故事既生動又形象。這樣既培養(yǎng)了學生豐富的想像力，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

二，口語交際教學要營造和諧的交際氛圍

1.構建口語情境，激發(fā)交際情感。 口語交際和聽話說話的主要區(qū)別是口語交際比聽話說話更加注重語言實踐的環(huán)境。 而構建口語交際情境，有利于激發(fā)兒童主動表達的欲望，有利于兒童在各種角色轉換中合理、得體地表達情感。

2.表演。創(chuàng)設表演情境，讓學生做一回演員，學生是非常樂意的。學生在不同的故事情境、不同的角色體驗中，身心往往比較放松，能生動、有趣地進行表演，而表演的過程實際就是口語交際的過程。

3.采訪。模仿記者采訪，有利于培養(yǎng)學生主動與人交往的能力和應變能力，同時有利于激發(fā)學生主動和他人交際的欲望。

4.辯論。鼓勵學生圍繞某個話題辯論，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學生通過辯論，明辨了事理，同時也鍛煉了口語表達能力。

5.激活學生思維，提升訓練水平 .學生具有一定的聽說能力是順利地進行口語交際的基礎。交際雙方首先要聽清、聽懂對方的意圖并作出相應的反應，這就要求學生的思維具有一定的敏捷性。所以，教師在平時的教學中要培養(yǎng)學生善聽的習慣，聽別人說話時要做到“字字入耳”。

三、口語交際教學要采用激勵評價， 激起口語交際的興趣利用主體互評，點燃學生學習的熱情，語文教學激勵性評價不僅僅要求關注學生的學習過程，學生的本身更是評價的主體。以前的語文課堂教師是權威的象征，評價只注重教師對學生的評價，根本忽略了同學與同學間的相互評價。現(xiàn)在的新課堂教學中，很多教師都十分注重引導學生之間互相評價。比如：“你覺得他讀得怎樣？”“誰愿意來給他評一評？”等等雖然學生剛開始時只會說一些膚淺的意見，如很多學生只會說：“他讀得還可以?！薄拔矣X得他讀得很好?！钡鹊?，但是只要教師在學生互評中再注意引導學生正確評價及幫助學生養(yǎng)成評價的方法，就能提高學生評價能力，提高與人交流的能力。所以在課堂上我抓住學生敢說、敢想的特點，引導了學生一段時間，慢慢地他們就喜歡評價了，并能自發(fā)地給同學評價。特別是對那些學困生，學生也能給予正確的評價。

四、口語交際教學要延伸到課外

“得法于課內，得益于課外?！翱谡Z交際訓練不能局限于課堂上，更應在課外有著更廣闊的天地，教師宜利用各種有效機會對學生的口語交際進行指導、訓練。 課堂教學中雖然能讓學生掌握醞釀的口語交際的知識、技能，但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐。積極開展各種社會交往活動。如組織參觀、訪問、調查、慰問、做好人好事等活動 .通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。教無定法，只要得法。在口語交際教學中，要培養(yǎng)學生的口語交際能力，可謂“條條達到通羅馬”?？偠灾谡Z交際是一個全新的課題訓練口語交際時應結合學生的實際情況和根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需要，不斷探索，努力提高學生的口語交際能力。

參考文獻

［1]《語文課程標準》

［2]《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》

［3]姜洪利，《淺談小學語文課堂的有效提問策略》；

［4]王鳳，《寫作策略在小學語文教學中的應用》，黑河教育：

［5]吳永軍，《再談小學語文課堂有效提問》，語文教學通訊；

［6]孫秀媛，《淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力》；

［7]馬玉華，《多媒體技術在小學語文教學中的應用》，基礎教

育論壇；

［8]李玉環(huán)，《小學語文情境化課堂識字教學方法的探索》，素質教育；

［9]王莉娜，《小學語文教學中如何發(fā)揮學生的主體地位》，中國教師。

部編版三年級上冊《口語交際8 請教》語文教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級上冊《口語交際8 請教》語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版三年級上冊《口語交際8 請教》語文教案

教學要求：

1．在口語交際過程中，引導學生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

2．別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

3．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學重難點：

1．引導學生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

2．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

課前準備：

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入。

(課件出示案例)

在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時，我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進口語交際--請教。

二、交流注意的問題。

要向別人請教問題，你覺得應該注意些什么呢？

1．小組交流。

2．全班匯報。

a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

c．別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。

d．當自己遇到困難時得到了別人的幫助，當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

三、互相請教。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！

1．全班交流，師聆聽指導。

2．匯報。

四、全班交流、評價。

1．選派幾組講得好的同學進行匯報。

2．全班進行評價。

五、總結。

說說這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

本課口語交際的教學我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進步了，只是缺少了學生提問環(huán)節(jié)，課后學生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學缺少了互動，以后就會加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專業(yè)知識，去提高自己。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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三年級上冊口語交際《我的課余生活》教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊口語交際《我的課余生活》教案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊口語交際《我的課余生活》教案設計

教材分析：
這次口語交際是人教版三年級上冊語文第一單元綜合性學習的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語交際主要引導學生進行交流以下三項：1.課余做了哪些有趣、特別的事情；2.有什么收獲或感受；3.你覺得哪些同學的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對比較強。在這節(jié)課中，我把內容稍微擴展了一些，要求方面也適當提高了一下，我要求學生要把事情說具體，說有趣，并引導學生把收獲和感受說得更具體些。

教學目標：
1、讓學生交流展示自己的課余生活，分享當中的有趣、快樂。
2、引導學生交流時學會傾聽，禮貌發(fā)問；自然大方地把話說清楚明白，知道哪些地方應該說具體。
3、展示課余生活記錄，評議一下誰的課余生活安排得最好，說說你自己的打算。

教學重難點：
重點：拓寬學生思路，讓學生有話想說，有話可說.
難點：引導學生把話說清楚，說具體

課前準備：
1.設計了表格，記錄課余生活，課前完成上交
活動時間活動內容收獲和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
剛過去的暑假（只寫自己最喜歡的一個課余活動）
2.收集學生課余生活的記錄照片
教學用具：
表格、照片、多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入交際話題
1、出示課余生活的照片
師：前段時間，我們用表格記錄下了課余生活的點滴，有些還拍成了照片，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學生邊欣賞邊回答，教師及時板書課余活動的內容并引導學生進行分類——游戲、個人愛好、出游、家務、小制作等）
在這里的展示和分類是為了更好地打開學生的思路。
2、多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）
二、自主交流，嘗試交際訓練
1、回憶生活，激發(fā)興趣。
師：以上我們看到的是同學們的課余生活記錄照片，生動有趣。請同學們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個過程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。
2、指導練說，合作交流。
（1）師生討論，指導方法。提問一名學生，
師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動？
生1：我想跟大家分享課間跟同學玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣
師：好，那請你說一說。相信你可以把它說清楚、說有趣的。
生1：我很喜歡玩這個游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個游戲，我們都玩得很開心。
師：這個時候，誰來當小老師評一評？
生2：**，我覺得你沒有把這個游戲說清楚，說有趣。
師：發(fā)問有禮貌，也有理有據(jù)，那誰給他提點意見，要怎么說？
生3：**，你應該把游戲的經過說一說，把好玩、有趣的地方說長一點
師：這個小老師提得意見真好，相信你們當中很多人都跟他玩過這個游戲，誰再來提提具體的意見？
生4：我覺得應該把游戲中，作為“老鼠”的我們怎樣引開“貓”，然后怎么合作去偷油。
師：你們覺得他提的意見怎樣？真棒！那你（生1）清楚應該怎樣說具體，說有趣了吧？。其他同學也想想，自己應該怎么說，那些地方要具體，才能把事情說得既清楚又有趣。
（2）小組合作，說給小組同學聽。
提出小組合作交流要求：1.想好了再說，有次序；2.態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣。
四人小組介紹自己的課余生活，先在組內互相說一說，再評一評。組內將匯報課余生活最有趣的同學推選為代表，參加全班的評選活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。
（3）互動交流，全班分享小組的匯報。
師：“多彩的課余生活展示會”現(xiàn)在開始！
提出匯報要求：
1..認真傾聽，不要中途打斷；
2.有疑問或者要提意見的，等聽完之后再提；
3..發(fā)問和提意見要有禮貌
請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足）。
3、師生評議，學會方法。
師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？
通過引導學生互相評價，及時給說得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個點進行評價蓋印章）。
歸納方法要點：一是注意說的順序，說完整。先說課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說說心里的感受，；二是不僅要敢說會說，說清楚明白，還要說有得具體有趣。為本單元的習作做準備
4、評選、小結。
從課余生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
師：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
三、評議、暢談
1、展示評議。
這是同學們記錄的課余生活表格，現(xiàn)在我們來分享一下，評一評哪位同學的課余生活安排得最合理，說說原因
2.說說你的打算
師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說。
四、總結收獲，準備習作。
師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。
五、作業(yè)
跟爸媽交流你的課余生活

部編版小學語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的部編版小學語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版小學語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教后反思：

本課主要通過引導學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

部編三年級語文上冊《口語交際：名字里的故事》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編三年級語文上冊《口語交際：名字里的故事》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

1.通過調查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

【教學重點】

1.抓住講話的主要內容。

2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【教學難點】

聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，揭示活動主題

1.教師導語：同學們，認識老舍嗎？（中國作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。）老舍是個什么樣的人？（我國著名的小說家、戲劇家、語言大師。）

2.教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（鼓勵學生大膽發(fā)言。）

3.教師小結。

（課件出示1）

老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，成為“老舍”，當作自己的筆名。

4.老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說出自己的姓名。）

5.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。）

6.揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？

（課件出示2）名字里的故事

二、游戲激趣，猜名字來歷

1.（課件出示3）五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。

2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。

（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們猜出來。

（2）學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參與介紹或點評。

2.教師小結。

（課件出示4）

（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。

（課件出示5）

（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。

（課件出示6）

（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。

（課件出示7）

（4）迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。

（課件出示8）

（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。

3.設疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關名字的哪些知識？

三、介紹自己名字的含義。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?

（課件出示9）說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。

（2）六人合成一組，小組交流。

（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）

（4）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學一學。（師生交流）

（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）

（6）通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）

（7）教師小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

（板書：期望美好祝愿）

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

（2）學生自愿發(fā)言。

（3）教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新）

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

3.進一步感受自己名字的獨特性。

(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字)

4.引導學生說說自己的乳名。

四、了解名字，拓展練習。

三年級上冊口語交際《我的課余生活》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級上冊口語交際《我的課余生活》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊口語交際《我的課余生活》教學設計

學習者分析：
這次口語交際是人教版三年級上冊語文第一單元綜合性學習的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語交際主要引導學生進行交流以下三項：1.課余做了哪些有趣、特別的事情；2.有什么收獲或感受；3.你覺得哪些同學的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對比較強。在這節(jié)課中，我把內容稍微擴展了一些，要求方面也適當提高了一下，我要求學生要把事情說具體，說有趣，并引導學生把收獲和感受說得更具體些。
教學目標：
1、讓學生交流展示自己的課余生活，分享當中的有趣、快樂。
2、引導學生交流時學會傾聽，禮貌發(fā)問；自然大方地把話說清楚明白，知道哪些地方應該說具體。
3、展示課余生活記錄，評議一下誰的課余生活安排得最好，說說你自己的打算。
教學重難點：
重點：拓寬學生思路，讓學生有話想說，有話可說.
難點：引導學生把話說清楚，說具體
課前準備：
1.設計了表格，記錄課余生活，課前完成上交
活動時間活動內容收獲和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
剛過去的暑假（只寫自己最喜歡的一個課余活動）
2.收集學生課余生活的記錄照片
教學用具：
表格、照片、多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入交際話題
1、出示課余生活的照片
師：前段時間，我們用表格記錄下了課余生活的點滴，有些還拍成了照片，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學生邊欣賞邊回答，教師及時板書課余活動的內容并引導學生進行分類——游戲、個人愛好、出游、家務、小制作等）
在這里的展示和分類是為了更好地打開學生的思路。
2、多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）
二、自主交流，嘗試交際訓練
1、回憶生活，激發(fā)興趣。
師：以上我們看到的是同學們的課余生活記錄照片，生動有趣。請同學們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個過程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。
2、指導練說，合作交流。
（1）師生討論，指導方法
提問一名學生，
師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動？
生1：我想跟大家分享課間跟同學玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣
師：好，那請你說一說。相信你可以把它說清楚、說有趣的。
生1：我很喜歡玩這個游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個游戲，我們都玩得很開心。
師：這個時候，誰來當小老師評一評？
生2：**，我覺得你沒有把這個游戲說清楚，說有趣。
師：發(fā)問有禮貌，也有理有據(jù)，那誰給他提點意見，要怎么說？
生3：**，你應該把游戲的經過說一說，把好玩、有趣的地方說長一點
師：這個小老師提得意見真好，相信你們當中很多人都跟他玩過這個游戲，誰再來提提具體的意見？
生4：我覺得應該把游戲中，作為“老鼠”的我們怎樣引開“貓”，然后怎么合作去偷油。
師：你們覺得他提的意見怎樣？真棒！那你（生1）清楚應該怎樣說具體，說有趣了吧？。其他同學也想想，自己應該怎么說，那些地方要具體，才能把事情說得既清楚又有趣。
（2）小組合作，說給小組同學聽。
提出小組合作交流要求：1.想好了再說，有次序；2.態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣。
四人小組介紹自己的課余生活，先在組內互相說一說，再評一評。組內將匯報課余生活最有趣的同學推選為代表，參加全班的評選活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。
（3）互動交流，全班分享小組的匯報。
師：“多彩的課余生活展示會”現(xiàn)在開始！
提出匯報要求：1..認真傾聽，不要中途打斷；2.有疑問或者要提意見的，等聽完之后再提；3.發(fā)問和提意見要有禮貌
請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足）。
3、師生評議，學會方法。
師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？
通過引導學生互相評價，及時給說得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個點進行評價蓋印章）。
歸納方法要點：一是注意說的順序，說完整。先說課余生活是什么，或發(fā)生了什么事，再說說心里的感受，；二是不僅要敢說會說，說清楚明白，還要說有得具體有趣。為本單元的習作做準備
4、評選、小結。
從課余生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
師：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
三、評議、暢談
1、展示評議。
這是同學們記錄的課余生活表格，現(xiàn)在我們來分享一下，評一評哪位同學的課余生活安排得最合理，說說原因
2.說說你的打算
師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說。
四、總結收獲，準備習作。
師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。
五、作業(yè)
跟爸媽交流你的課余生活
教學反思：
在這個教學過程的實施中，環(huán)環(huán)相扣，由于是說發(fā)生在自己身上的事情，學生都顯得很有興趣。剛開始部分學生不明白怎樣才能把事情說清楚說具體，后面經過“指導練說”這一具體事例的指導，大部分學生都受到啟發(fā)，并能落實在小組交流中。特別是生1，在后面小組交流的時候，我特意走過去聽了一下，發(fā)現(xiàn)他能現(xiàn)學現(xiàn)用，把老師和同學提出的好意見都用上了，說得很不錯。在教學時間上，顯得有點不夠，主要費時比較多的在小組匯報和評獎上，在匯報上，我想盡量讓學生通過討論來發(fā)現(xiàn)問題的所在，總結出方法，所以這里耗時比較多。在評獎中，學生的意見出現(xiàn)分歧，耗時比計劃中多，以后這個環(huán)節(jié)我打算在課下進行。另外，在跟學生交流以及學生的課余生活記錄表格上看，感覺城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。

口語交際習作語文園地教案（部編人教版三年級語文下冊）

三年級口語交際的教學反思1000字系列

一名合格的教師應該做到育人先育己，在上課之前把教案準備好是每個老師必經的一個環(huán)節(jié)。課時的具體教學內容應該在教案當中進行體現(xiàn)。一篇課堂教案要如何去撰寫呢？下面是88教案網(wǎng)的編輯幫大家整理的三年級口語交際的教學反思,供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

三年級口語交際的教學反思 篇1

蘇教版第六冊：口語交際《說說廣告》教學反思

廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告，學生甚至耳熟能詳。圍繞廣告練習說話，學生具有豐富的感性材料，必然有話可說?？v觀整堂課，學生說出了自己的觀點，在交流的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了設計公益廣告，并進行了演示，學生的動手能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。一堂課下來，卻感覺這些教學環(huán)節(jié)的設計并未體現(xiàn)出口語交際的功能，也或許是這份教案更多的只能進行口語訓練，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題、口頭作文上，這僅僅培養(yǎng)了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得思考。只有找準口語交際的立足點，把握好脈搏，以提升學生的交際應變能力、處理問題的能力為抓手，才能提高口語交際的課堂實效性。

《說說廣告》教學反思

這是一則關于生活話題的口語交際，要求學生圍繞廣告話題練習說話。廣告對于大家來說實在太熟悉不過了。因此，孩子們在交際的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。

口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。在教學中，我創(chuàng)設情境：一上課，先請孩子們欣賞一則公益廣告（媽媽洗腳），這則廣告他們不僅熟悉，而且非常喜歡，這樣大大調動了孩子們學習的積極性。接著，讓孩子們在四人小組里面自由的暢談自己收集到的廣告，并談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告語，以及理由。最后，自由地編寫廣告語。讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展了學生的口語交際能力。

但是，在實際創(chuàng)作中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其量身定做廣告語，語言運用比較缺乏，因此，我們的學生不僅要會聽，會交流，還要學會靈活的運用。

三年級口語交際的教學反思 篇2

《說說廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內容。通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結合這一課的教學實際談談自己的一些認識。

一、口語交際貴在創(chuàng)設情境。

這一節(jié)課，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可說，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學生創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，激起學生的參與欲望，激發(fā)學生表達熱情，使得學生“想說”。

二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！笨谡Z交際的課堂中教師要轉變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中，與學生平等對話。在課中我注意示范的作用，引導學生模仿說，如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創(chuàng)意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿著自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學效果。

三、口語交際要體現(xiàn)多元評價。

評價使認識升華，評價熔傾聽、表達、就對于一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學生的發(fā)言，就能激發(fā)學生表達的自信，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的效果。同時，課中還伴隨著學生的多種評價，如：語言與掌聲。

四、口語交際要延伸拓展。

在教學中，有意識地引導學生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展，主動求新。再讓學生把課堂上所學的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設計其它廣告等。學以致用，讓口語交際真正走向生活。

三年級口語交際的教學反思 篇3

教學片段：

1、抓住負荊請罪一詞深入理解。

提問：

（1）負是什么意思？結合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？

（2）請罪是什么意思？換成認罪行不行，為什么？（換詞比較，體會情感，實質上也是感悟作者用詞的準確，滲透錘煉語言的意識。）

2、表演體會。

（1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓練中不可忽視的要素）

（2）指名上臺演一演。

（3）師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

（4）小結：多么感人的一幕呀！將是那樣的誠懇、坦率，相是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

教后評析：

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經常、最廣泛、最具體的訓練過程?？谡Z交際作為閱讀教學的有機組成部分，貫穿于閱讀教學過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。通過對學生語言的規(guī)范，聽說的態(tài)度以及說話習慣等方面的指導和訓練，對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》負荊請罪一節(jié)教學中，我抓住負荊請罪這個重點詞,引導學生仔細品味，深入理解，培養(yǎng)學生的語感，領悟字里行間深刻的內涵，恰到好處地組織學生進行口語交際，從而幫助學生在情境中理解字詞，體驗情感，使學生體會到說話或寫文章時斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的意識。

1、在閱讀教學中，教師要善于捕捉口語交際的最佳訓練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學的特點，更好地促進閱讀教學任務的完成，又能有效地提高學生的口語交際能力。

2、閱讀教學中的口語交際訓練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學角度審視口語交際，口語交際必須建立在學生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學，強調了教師必須在閱讀教學中，抓住一切可訓練點，引導學生展開想象，給學生充分表達和交流的機會，指導學生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學生良好的交際習慣和交際態(tài)度，讓學生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。

三年級上冊語言交際教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“三年級上冊語言交際教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學語言交際課教學設計
第五冊
一、自我介紹
1、我愛爸（媽）
2、猜猜是誰
3、我最愛吃的瓜果
二、提問與采訪
4、打電話
5、問句
6、調查采訪
三、答題與被訪
7、接電話
8、勸阻別人
9、調查對答
四、信息交流
10、校園見聞（一）
11、校園見聞（二）
12、我最愛讀××
五、接待與慰問
13、爸媽之友來訪
14、新年祝賀
六、討論與演講
15、全班討論
16、講故事
17、口頭通知

一、自我介紹
1、我愛爸（媽）
教學目標：
1、有條理地介紹爸（媽）的特點說明你愛他（她）的原因。
2、進一步有重點地介紹一個學習人的特點的方法。
3、滲透尊敬家長的情感。
教學設計：
一、復習入題，明法選人。
1、介紹應注意什么？運用什么方法？
2、總結方法標題，我愛的爸（媽）外貌、性格特點。
3、口述選人，說明要點，明確目標。
二、點撥介紹，學習方法。
勤勞的媽媽，每天清早起來，就洗菜燒飯，為我們忙開了。你看，她今年才三十六歲，額上都有好幾條皺紋。她那雙烏黑的眼睛閃閃發(fā)亮，就像一對水葡萄。媽媽長得很端正，笑起來嘴旁還浮現(xiàn)兩個淺淺的小酒窩。
總結：點題，舉例，描寫。
三、同桌互說評議。
四、全班試說評議。
我愛爸媽的××，他（她）今年××，長得××，我真愛××××。
五、抽查一練說評分。
六、作業(yè)：回去說給爸媽聽，叫家長打分。

2、介紹我的小制作
教學目標：
1、有條理地介紹我的小制作的特點，說明你愛他（她）的原因。
2、進一步有重點地介紹一個學習物品的特點的方法。
1、滲透熱愛勞動的教育。
教學過程
一、導入激趣：
我們都有一雙靈巧的小手。“竹蜻蜓”、“雪碧娃娃”、“不倒翁”這些小制作你會做嗎？今天，我們來開展一次“小制作展示”活動，把制作的過程給大家說一說。
二、學一學
1、示例：
我給大家介紹一下我的小制作——不倒翁。我先拿來一個紅皮的大雞蛋，把蛋尖在桌上輕輕一磕，用筷子捅破軟皮，把里面的蛋清蛋黃倒在碗里。接著，我小心翼翼地把小石子從蛋尖的小孔放進去，并輕輕搖動，讓石子搖均勻。多面手點燃蠟燭，讓蠟燭油一滴一滴地從小孔滴進去，并且邊滴邊晃，讓小石子很快地粘住。最后，我用剪刀裁了一小塊紙，抹上膠水糊住小孔，用彩筆在蛋殼上畫了一個惹人喜愛的小老頭。一個有趣的不倒翁制作成功了！你們喜歡嗎？
2、討論：怎樣來介紹小制作：
3、交流歸納：
⑴先點明制作名稱。
⑵按順序有條理地介紹制作材料，制作過程，制作特點。
⑶最后征求別人的意見。
四、實踐訓練
組內向同學介紹自己的小制作。在聽別人介紹的同時，有不明白的地方，可以提問，要求介紹人回答，進行相互評價。
五、作業(yè)
把發(fā)言內容寫成片斷，請家人打分。

3、我最愛吃的瓜果
教學目標：
1、學會有順序地介紹自己愛吃的瓜果樣子、滋味、特點。
2、學習描述一種果實的方法。
教學設計：
一、導入激趣：
1、猜一猜：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。（葡萄）
2、聽辨分清瓜果：蘋果、梨、西瓜、青瓜、核桃、菠菜、哈蜜瓜、荔枝、桂圓。
3、板題：我最愛吃的瓜果。
二、明確目標：有順序地抓住重點介紹自己愛吃的瓜果，并掌握方法。
三、示例點撥，學習方法。
1、示例：
六月初，杏子熟透了，那些單個的掛在樹上像盞小燈籠，把枝條壓得彎彎的，低低的。它們在綠葉底下偷著笑：有的笑咧了嘴，有的干脆笑破了肚子，露出了鮮紅的果肉。這時你摘下一個嘗嘗，酥綿綿的，甜津津的，尤其在悶熱的中午，在杏樹底下邊乘涼，邊吃個紅杏，會感到格外輕松涼快些。
2、點撥討論：說了哪些方面？
（外形、滋味、感覺。）
四、交流選物，簡述特點，教師評點。
五、學生同桌互說互評。
六、全班指名，試說評議記分。
我愛吃××，你看（刮去皮）送入口中嘗嘗感到
七、作業(yè)：寫入日記或講給爸媽聽。

4、小小展銷會
教學目標：
1、學會有順序地介紹自己圖書、玩具的特點。
2、學習介紹一種圖書內容及情節(jié)或玩具，吸引別人購買的方法。
教學過程：
一、導入激趣：
1、導語：聽說過：“跳蚤市場”嗎？今天，我們就來開展一次“小小展銷會”，學習一下買和賣的本領。
2、提出要求：
把你的圖書、玩具整理一下，并標出價格，拿到班級開個小小展銷會。想一想：要使自己帶去的東西賣個好價，該怎么說？想從別人那兒買到好東西，又該怎么說？
三、討論歸納：
1、組織討論：買賣過程中應注意哪些問題呢？
2、小組討論，大組交流。
3、總結歸納：
⑴售貨員要熱情接待，耐心介紹自己的商品。
⑵顧客要認真挑選，有禮貌。
⑶雙方都清楚的表達每句話，讓對方聽清，并仔細聽對方講話，以便作答。
四、舉行展銷會：
學生自由搭檔，進行買賣活動。
五、全班展示：
1、自愿報名，進行購物表演。
2、師生評價，提出注意點。
六、作業(yè)：把這次活動的過程記下來。

二、提問與采訪
5、打電話
教學目標：
1、掌握通過打電話進行詢問的方法。
2、運用簡明的語句提出自己的問題。
3、掌握打電話的方法。
教學設計：
一、談話入題
1、你家有電話嗎？
2、打電話應注意哪些程序？
二、點撥要求，明確目標。
1、掌握通過打電話進行詢問的方法。
2、運用簡明的語句提出自己的問題。
3、掌握打電話的方法。
三、典型領路，掌握方法。
1、示例：
小紅：喂，你是小剛嗎？
小剛：我是，小紅，你有什么事嗎？
小紅：小剛，明天是九月十日教師節(jié)，你有什么打算？
小剛：我們發(fā)動全班同學，自己制作一張賀年卡送給全校老師，表表我們的心意，好嗎？
小紅：好的，還是你想得周到。再見。
小剛：再見。
2、討論歸納：
⑴過程：撥號（長途還要加上區(qū)號）——問好——說明事情——再見。
⑵打電話交際應注意點：
①問好，問清對象。
②簡要明白提出問題或說明事情。
③致謝，再見。
四、同桌練習打電話。
五、指名練習，評議。
六、作業(yè)：給老師和同學打個電話。

6、圍繞“句子”提問
教學目標：
1、掌握句子，質疑問難的方法。
2、根據(jù)句子內容、作用、結構提出正確的問題。
3、培養(yǎng)質疑問難的能力。
教學設計：
一、判斷下列題有哪些是句子，明確句子要求。
1、小紅今天吃過飯就去。
2、他把參加航模組的愿望告訴了爸爸。
3、這個人長得多帥?。?br> 4、你是喜歡讀科普書呢，還是喜歡讀文學書？
小結：句子要完整，才能表達正確的意思。
二、句子質疑，懂得方法。
1、聯(lián)系上文理解句子。
例：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、理解比喻義再理解句子。
例：小槐樹像所有聰明的孩子那樣愛提問題。
3、根據(jù)標點理解句子。
例：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？
4、理解重點詞再理解句子。
例句：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。
5、理解句子含義。
“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
三、小結質疑句子的多種方法。
重點詞語→明白句子中的內容→說出句子的意思
四、練習質疑，熟練方法。
①幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
②整個森林浸在乳白色的濃霧里。
五、大組組交流，互相評議。
六、預習課文，質疑問難。

7、調查采訪
教學目標：
1、掌握了解事情因果的采訪方法。
2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問題。
3、進一步復習采訪的禮節(jié)。
教學設計：
一、激趣入題
你看到過電視臺的采訪節(jié)目嗎？說說記者采訪的那些人，因什么事情去采訪他（她）？說說采訪的一般方法。
二、學做小記者，采訪提問。
你想采訪什么樣的人？
（拿金牌的歌星、名星、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學習上刻苦鉆研的優(yōu)秀學生、小運動員、進步學生）
三、練習用句式提問。
1、例：如果我采訪是進步學生，我就問：××同學，你的成績是怎么提高的，你能向大家介紹一些學習方法嗎？
2、學生小小組練習說話。
用“如果就”。
3、集體練習說話。
假如我采訪體育健兒，我就問：請問：你是怎樣在奧運會上拿到乒乓賽的金牌的？
四、示范學法：
1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小記者：今天想了解您的學習成績是怎樣提高的經驗和方法請您談談好嗎？
×××：好的。（略）
小記者：在課外學習還注意些什么呢？
×××：（略）
小記者：您的經驗很好，打擾您了，謝謝。再見！
×××：再見！
2、評價示例，小結方法：
圍繞中心提問，未說清時再追問，這位小記者采訪時很有禮貌，問話很簡明，前因后果有聯(lián)系。
五、選人采訪：
1、提出要求：假如您想采訪下列情況，該怎么說，大家學著在小小組進行采訪提問。
（1）體育健兒（2）養(yǎng)雞專業(yè)戶
（3）優(yōu)秀學生（4）減負后的課余生活
2、小組練習，大組匯報
3、師生評價，評選優(yōu)秀
六、作業(yè)：課后進行課外閱讀情況的調查采訪。

三、答題與被訪
8、接電話
教學目標：
1、復習打電話的問題討論掌握答問題的方法。
2、運用簡短明確的語句回答問題。
3、學習接電話的方法。
教學設計：
一、導入激趣：
1、猜一猜：丁零零，丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。
2、導入：前面，我們通過打電話的游戲學會了問話的方法，怎樣正確回答別人的提問呢？今天我們來學習接電話這一課，掌握回答問題的本領。
二、示例學法。
1、示例：（兩人扮演）
小芳：喂，是小紅嗎？
小紅：我是小紅，找我有事嗎？
小芳：《第八次》一課你預習了嗎？我認為這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。你看呢？
小紅：我預習過了。這篇課文主要寫了布魯斯受蜘蛛結網(wǎng)的啟發(fā)，振作精神，終于在第八次戰(zhàn)爭中打敗了侵略軍的一件事。它告訴了我們勝利來自不懈的努力這個深刻的道理。
小芳：謝謝你的指點。
小紅：再見。
2、歸納要求：
打電話，接電話時，問話要明白，回答別人要簡潔明了。
三、練習接電話。
1、接爸爸來電2、同桌練習。
四、作業(yè)：用打電話形式寫一段對話。（清楚明白）
9、勸阻別人
一、導入激趣：
1、導入：在日常生活中，如果遇到一些不正確的行為，我們該怎么勸阻呢？今天，我們就來學學這方面的本領。
2、辨一辨：張明和李響在高壓電線旁邊放風箏，玩得非常開心，這時，班長江曉寧急切地跑來，對他們說：
⑴“喂，你們不能在這兒放風箏！”“在這兒放風箏是非常危險得，快離開這里。你們怎么不聽我的話呢？”
⑵“你們看，這里有高壓電線，上面有十幾萬伏的電壓，風箏碰到上面，人就有觸電的危險。一旦觸電，在極短的時間里就會沒命的。請你們趕快離開這兒，到那邊的空地上去放風箏。”
二、組織討論：那種說法有用，為什么？
三、揭示方法：
有效勸阻的要領是什么？
1、總的要求：態(tài)度誠懇，表達清楚，語氣恰當。
2、講清三個方面的內容：稱呼和禮貌用語，自己的建議，能說服人的理由。
四、同桌進行演練：
1、在小組內進行角色分工，自定內容或選擇下面內容，對照勸阻的要求，合作表演。
⑴有人不走人行橫道線。⑵有人在車內吸煙。
在小組內進行角色分工，對照勸阻的要求，推派代表合作表演。
五、練一練
把學到的本領講給家人聽，請他們給你打分。

10、調查對答
教學目標：
1、通過問答式進行有關事情的采訪對答掌握有關事情因果經過敘述的方法。
2、能據(jù)題用簡短語言表達事情因果、經過。
教學設計：
一、復習揭題，明確要求。
如果你是小記者，你會向哪些人去采訪？
小結：你所采訪的人，必須是有突出事例物人，被采訪的人要有針對性地回答對方所提的問題和要求。
二、典型領路，歸納方法。
1、示例：小記者：王芳同學，聽說你這次書法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說說你的體會嗎？
王芳：練習書法要有耐心，堅天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會天天進步。
小記者：聽了你的話我很受啟發(fā)，謝謝。
王芳：不用謝。
2、組織討論，總結方法：回答提問要做到真實、概括、得體、清楚、明白。
三、同桌練習互相采訪。
四、創(chuàng)設情景，開展采訪活動：
1、爭當小記者，自選采訪對象，到采訪的人身邊練習采訪。
2、被采訪者按要求回答。
五、全班交流，評選優(yōu)秀小記者。
六、作業(yè)：去國旗班調查，了解成為國旗班的經驗。

四、信息交流
10、校園見聞
教學目標：
1、學會觀察校園生活并用簡單語言表述自己的見聞。
2、學習表達見聞的方法，培養(yǎng)大膽交流的習慣。
教學設計：
一、談話激趣：
你愛我們的學校嗎？你關心我們的學校嗎？你為我們學校做些什么事呢？
二、揭題點撥。
在校園里你看見什么？聽見什么？請你告訴大家。
三、示范學法。
1、示例：我看到校園里的菊花開了，有白的、黃的、淡紫的、深紫的、白的有好幾種，有的白的透亮，有的白中帶綠，有的黃白相間，黃的像金子，一朵朵絨球形的花很惹人喜愛，淡紫的中間還夾著點點金黃色，非常好看，深紫的人稱是墨菊，放在那么多顏色中間，真有點顯得富貴。這都是同學們在園丁的指導下辛勤勞動的結果。
在這優(yōu)美的環(huán)境中傳來了同學們瑯瑯的讀書聲。同學們的歡笑聲。我們的生活多幸福呀！
2、討論方法：
⑴他說的是什么內容？校園里的菊花開了。
⑵怎樣獲取學校的信息？
（經常關心、仔細觀察、找到新的亮點）
四、嘗試練習（分小小組看圖說校園新聞）
五、交流點評。
六、作業(yè)：繼續(xù)搜集校園見聞，準備參加校園新聞發(fā)布會。

12、校園小導游
教學目標：
1、在上節(jié)課學會口述見聞的基礎上組織學生積極參與，學會導游的基本的方法。
2、培養(yǎng)大膽交流習慣。
教學設計：
一、激趣提問引題。
同學們，每當你背上書包跨進我們校園的時候，你會看到什么？
板書課題：校園小導游。
二、提出要求：
1、說建筑物，抓住建筑物的特點說。
2、說景物，抓住景物的特點說。
3、說活動，抓住課間活動說說同學們是怎樣活動的。
三、舉例學法：
1、示例：我們學校的三幢教學大樓真夠氣派。北面一幢高年級教學區(qū)，中間一幢是中年級教學區(qū)，南面一幢是低年級教學區(qū)。三幢樓形態(tài)各異，樓面上還貼著鮮明的校風、學風等口號、標語。我們學校還有電腦室、電教室、舞蹈房、書畫室、蓓蕾電視演播室各個專用教室配備了一流的設備設施，布置得美觀整潔，為教學提供了方便，我們的學校是美麗的，充滿美好的未來的氣息，我們每個學生都為它自豪。
2、討論方法：抓住特色，有序介紹，加上聯(lián)想。
四、在小組內練一練：請您為一年級小朋友做個“小導游”，介紹一下學校情況。
1、小組練習，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳導游。
五、作業(yè)：回去介紹一下學校環(huán)境，請家長給你打分。

13、小小讀書交流會
教學目標：
1、學生學會掌握口述讀書體會的方法。
2、通過一段話正確地表述自己讀書的感受，重點講述愛在哪里。
教學設計：
一、激趣入題
1、故事導入：講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。
2、交流自己看的書。說說自己最喜愛看什么書？
二、示例學法：
1、示例：我先來說，我最愛讀《東方之珠》這一課。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”三大景觀，展觀了香港的繁華和美麗，學了這一課，我真想飛到香港，一睹“東方之珠”的風貌。我有說得不對的地方，請大家指出。
2、討論方法：
⑴請想想討論要注意什么？①開頭語。②具體內容，包括書名、作者、精彩片斷主要內容等等。⑶結尾完整。
⑵接著發(fā)言應怎樣說呢，應該用上“你說得很好，我也來談談?！?br> 三、舉行小小讀書交流會：請學著上面樣子，在小組內介紹你愛讀××。做到介紹清楚，內容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛，比比誰說得好！
1、小組練習，大組匯報。
2、師生評議，評選讀書之星。
四、作業(yè)：利用假日小隊開展一次“好書交流會。”

五、接待與慰問
14、當有人敲門時
教學目標：
1、學習爸媽不在家，有人來敲門的接待方法。
2、正確回答來人來訪的問題。
3、進行禮貌教育。
教學設計：
一、導入激趣：
同學們，你們都是家庭小主人，如果爸媽之友來訪，你該如何接待呢？認識的該怎么接待，不認識的又該怎么接待，今天就教你幾招。
二、揭示課題，爸媽之友來訪。
三、示例學法：
1、示例：下面是接待的片斷：（敲門）
小剛：您是誰？
××：我是王叔叔，找你爸爸有事。
⑴認識的（開門）
①小剛：王叔叔好！您請坐，先請用茶，
②小剛：王叔好！我爸爸不在家，你先請坐，你有什么事，
我能轉告嗎？請告訴我。
小剛：王叔叔走好，有空來玩，再見。
⑵不認識。（不開門）
小剛：我爸媽不在家，請你到晚上或明天早晨來吧，真是不好意思。再見！
2、討論懂法：小剛遇到有人敲門時怎樣應付？
⑴認識的：
①有禮貌地問明來客身份認識的才開門。熱情接待，態(tài)度大方。
②講明爸媽去向，安排再訪或轉告。最后表示再見。
⑵不認識的：婉言謝絕，堅持不開門。
四、角色練習
1、小組練習，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳小主人。
七、擴散練習
利用雙休日，邀請同學來做客，然后和爸媽一起交流一下待客的感受。

15、新年祝賀
教學目標：
1、學習新年向長輩、親友祝賀的方法。
2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀，并進行禮貌教育。
教學設計：
一、激趣導入：
1、回憶新春歡樂、激趣入題。
2、說說新年里你去哪些地方。
3、老師小結，點明教學內容。
二、示例學法：
1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關心和學習的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。
2、討論。這位同學在向老師祝賀時注意了什么？
（很有禮貌，語言得體）
三、拓展訓練：
1、對不同對象應該用什么賀語：
爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、
阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學（朋友）
2、不同年份不同的賀語：
雞、龍、虎、羊、
四、模擬練習：
1、選擇以上不同人物交流祝賀的內容。
2、在小組內同學之間相互祝賀，互相評一下。
五、作業(yè)：
回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

16、學會求救
一、導入激趣：
1、導語：“天有不測風云，人有旦夕禍?！?。你知道這句話的意思嗎？
生活中，每個人都難免會或多或少地遇到一些意外事故，如急病、失火、車禍面對這些突如其來的意外事故，我們應該學會自救或者求救。
2、講故事：請個同學講一講“他救了30多人”的小故事。
3、交流體會，導入新課
二、討論學法：
1`、提出問題：⑴遇到危險時應注意什么？⑵要記住什么？
2、討論交流：小組練習，大組匯報。
3、總結歸納：⑶
⑴危急時刻不要慌，在鎮(zhèn)靜。
⑵記?。夯鹁娫挘?19；急救電話：120；報警電話：110；當?shù)嘏沙鏊娫挘?br> 水電維修電話：
求救是生存的一種本能，救助是人的一種美德。
四、模擬練習：：看圖小組討論該怎么辦？
1、小組練習，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳導游。
五、拓展練習
根據(jù)“急病求醫(yī)”“失火求救”“遭遇匪徒”的話題，自愿組隊，分角色模擬演練。
六作業(yè)：回家宣傳學到的知識。

六、討論與講演
17、全班討論
教學目標：
1、學習全班討論圍繞題目進行討論的方法。
2、運用正確的語句表示自己的意見。
3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習慣。
教學設計：
一、揭題。
二、出示討論題、思考。
1、假如你當班長，你認為應該怎樣做才能把我們的班級管理得更好？
2、你認為我們學校或你們班哪些方面最突出？還有哪些方面還做得不夠？
3、在學習方面，為了取得好成績，你認為應該從哪些方面去努力？
三、提示討論方法
1、自己思考。
2、重點選擇一個在小組討論。
四、小組討論，大組交流（推選一位說得最好的來發(fā)言）
五、小結：
討論發(fā)言要做到：
1、發(fā)言大膽；2、聲音響亮；3、針對問題說；4、語句連貫
六作業(yè)：把發(fā)言內容記下來或寫一篇日記。

18、講故事
教學目標：
1、學習完整講述故事方法以及運用多種形式把故事講好。
2、運用流利、正確、完整地簡要語句講述故事。
教學設計：
一、聽故事激趣。
1、導語：《故事會》是深受同學喜歡的課外書籍。你們愛聽故事嗎？今天，我們舉行故事比賽，比比誰是我班的故事大王。講故事要做到情節(jié)完整，語句通順，語氣自然，這樣才會吸引大家。
2、講故事激趣：我今天給大家講個故事。它的題目是《對聯(lián)的啟示》希望能給大家?guī)韱⑹尽?br> 從前，有一個王秀才，善做對子。有一次他看見女兒正啃著鴨頭，還邊啃邊說：“爸爸太咸了?！蓖跣悴庞|景生情，寫出上聯(lián)：“丫頭吃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”但他怎么也對不出下聯(lián)。一天，李秀才來訪，王秀才請他幫忙對出下聯(lián)，恰好這時窗外有幾個小孩用石頭擊樹上的桐子，李秀才頓生靈感，對日：“童子擊桐子，桐子落，童子樂。”王秀才拍案叫絕，李秀才則說：“我不過是觸景生情罷了?！?br> 3、組織談體會：同學們，從這個小故事，你得到什么啟發(fā)？
二、討論講故事要求：
1、熟讀故事內容，記住故事主要情節(jié)和主要人物。
2、講故事時要注意表情、動作、語調的配合，充分表現(xiàn)人物特點。
三、練習講故事。
同桌練講。
四、指名講故事。
1、指名講；2、評議；3、說說故事的主要內容。
五、分四人小小組練習講故事。
六、布置作業(yè)。
課外閱讀，記住一個小故事，下次講給你的同桌聽。

第七單元應用文
19、口頭通知
教學目標：
1、學習口頭通知的方法及要求。
2、明確口頭通知要聽明白，說清楚，及時傳達到位。
教學設計：
一、激趣入題，明確要求
⒈游戲：分組聽一聽看誰能傳達清楚：①今天舉行運動會。②三月初八是節(jié)場。
③小剛當上創(chuàng)新小明星。④三時四十分全班集中操場。
⒉優(yōu)勝組介紹經驗，總結入題：口頭通知。
⒊明確要求：聽明白，說清楚時間、地點、人物、事情。
二、示例說通知：
⒈示例：通知小紅明天下午一時到學校節(jié)目排練。
⒉同桌練說，互相糾正。
三、互相出題，看誰說得準。
四、通知父母參加家長會。（一月二十日下午三時在教室）

20、說笑話
教學目標：
1、學習口頭通知的方法及要求。
2、明確口頭通知要聽明白，說清楚，及時傳達到位。
教學設計：
一、激趣導入：
1、講笑話：
（一）買冷糕
碼頭上，一個小販高聲叫賣：“賣糕！賣糕！剛出籠的熱糕，不熱不要錢哪！”
一個小孩跑上前去，說道：“請您給我兩塊冷糕。”
“你為什么要吃冷的呀？”
“不熱不要錢嘛！”
（二）算命
算命先生：“你這個怎么算了命，不給錢就走了？”
路人：“難道你沒算出來，我現(xiàn)在身無分文嗎？”
你覺得這兩則笑話有趣嗎？
2、導入：如果在煩惱的時候，說說笑話是多美的事??！今天，我們來次“笑話大會串”，評選一下我班的“小小笑星”。
二、討論懂法：
1、提問題討論：說笑話時，要注意什么？
2、討論總結：說笑話時，自己不能笑；
逗人笑的地方要講清楚，讓別人聽懂。
四、試一試
小組內每個學生說笑話，然后全班交流。
五、練一練
把你最感興趣的一則笑話說給家人聽。

部編版三年級上冊《口語交際4 名字里的故事》語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊《口語交際4 名字里的故事》語文教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版三年級上冊《口語交際4 名字里的故事》語文教案

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學反思：

本課主要通過引導學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

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提醒：

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部編版三年級上冊《口語交際1　我的暑假生活》語文教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些部編版三年級上冊《口語交際1　我的暑假生活》語文教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級上冊《口語交際1　我的暑假生活》語文教案

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。

3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么??？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2．師生共同點評。

(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)

五、分小組講自己經歷的新鮮事。

1．交流自己經歷了什么新鮮事。

2．交流自己有什么收獲。

3．其他同學交流有什么感受。

4．講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。

1．生講，師略記條理。

2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

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