高中安全第一課教案

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

教材簡析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學情分析：
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。因此，本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點：
本課教學的重點是抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領會文章主題。
教學難點：
本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
教法學法：
教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在學法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
教學準備：
1.學生預習課文；搜集不同列寧的資料。
2.教師準備教學課件。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，交流資料。
1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
2.教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學習課文第1自然段。
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字，指導書寫。
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的？
3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語

精選閱讀

部編版三年級上冊《灰雀（第一課時）》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級上冊《灰雀（第一課時）》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級上冊《灰雀（第一課時）》語文教案

教學要求：

1．認識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學重難點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準備：

1．生字卡片。

2．教學掛圖。

3．多媒體課件。

4．收集關于列寧的生平、故事等資料。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，合作學習。

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

(1)學習小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)。

(2)全班交流。

列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題。

二、讀通課文，自主學習。

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。

重點指導：

或：半包圍結構，不要漏寫一撇。

誠：左右結構，注意不要寫成“城”。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

三、指導學習，讀懂第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導學生體會列寧心中的感受，指導學生朗讀第一自然段。

4．巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、課堂作業(yè)。

1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2．畫出不理解的詞語或句子。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

盡在“”微信公眾號

三年級上冊語文《掌聲》第一課時教案

三年級上冊語文《掌聲》第一課時教案

一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點：
1．朗讀課文，學會生字、詞。
2．理解課文內(nèi)容。
三、教學準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學時間：兩課時
五、教學過程

第一課時
教學目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導書寫生字。
教學過程：

一．揭題質疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候愿意持久結束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。
三．描紅生字
1．認讀書后要描紅的生字。
2．學生描紅。

《灰雀》第一課時教學設計【2】篇

《灰雀》第一課時教學設計【1】

【教學思路】

本課為精讀課文，分為兩課時。

第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學生大致了解課文內(nèi)容。

第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導學生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術和語言藝術。從小男孩知錯就改的事實，提示學生要愛護鳥類，愛護大自然。

【教學目標】

1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

【教學重點】

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

【教學難點】

從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。

【教學媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學過程】

第一課時

一、課文導入

出示列寧的照片或掛圖，讓學生回憶以前學過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3、檢查自學情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音：

白樺胸脯面包渣惹人喜愛

⑵字形難點：

散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思考課后的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺胸脯面包渣惹人喜愛

字義：郊外可惜誠實自言自語歡蹦亂跳

教學目標：

1、會認5個生字，會寫6個生字。正確讀寫本課四會詞語。

2、讀通、讀順課文，了解課文大意。

3、體會列寧對灰雀的喜愛之情。

4、復習回顧所學名人的小故事。

教學重點：

1、會認5個生字，會寫6個生字。正確讀寫本課四會詞語。

2、體會列寧對灰雀的喜愛之情。

教學難點：

1、會認5個生字，會寫6個生字。正確讀寫本課四會詞語。

2、體會列寧對灰雀喜愛之情。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、導入。

在剛剛結束的第一單元中，我們感受了有趣的課余生活。馬上我們就要進入第二單元的學習。請同學們，自己讀一讀第17頁的單元導讀，看看，在本單元，我們要學些什么?

1、學生讀

2、學生簡單說：學習發(fā)生在名人身上的平凡小事。

在走進課文之前，讓我們先來回顧一下我們曾經(jīng)我們所熟悉的一些身影，看看你還認識他們，并能講出關于他們的平凡故事嗎?

二、回憶名人小事。

1、課件出示。

司馬光砸缸、數(shù)星星的孩子、鄧小平爺爺植樹、愛迪生救媽媽、蜜蜂引路。

2、學生簡單敘述。

蜜蜂引路中，列寧是個什么樣的人?(善于觀察，積極思考)

三、揭題、板書課題。

1、列寧是俄羅斯人，冬天的俄羅斯尤其的冷。風呼嘯著，郊外，草枯了，花謝了，動物們都躲進了溫暖的窩，樹林也失去了往日的喧鬧。只有白樺樹還是那樣高大挺拔，請聽，三只灰雀正在樹枝間快樂地歌唱著。今天讓我們隨著列寧，一起走進《灰雀》，品讀又一個關于列寧的平凡故事。

2、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。(利用第一課中的“孔雀舞”引出。)

三、初讀課文

1、出示自讀提示，學生自讀課文

自讀要求：

A、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

B、同桌間相互讀，相互正音。

2、檢查生字詞學習情況

讓我們先和課文的生字交交朋友吧。誰來叫叫他們?

課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望

歡快或者嚴寒誠實

可惜肯定果然面包渣

白樺樹歡蹦亂跳自言自語

(分行出示，請同學做小老師，帶讀，識讀，齊讀)

3、讓我們帶著這些可愛的詞語小伙伴，趕緊走進課文。請同學分自然段讀讀課文，其他同學邊聽邊考慮，課文講了一個什么故事，完成填空。

請多位同學分自然段讀課文，及時給出評價。

列寧在公園里尋找一只深紅色胸脯的灰雀，遇到了將灰雀捉走的小男孩，兩人經(jīng)過交談，受到感動的小男孩將灰雀放了回來。

四、品讀第一自然段，感受灰雀。

列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

1、看圖片：(課件出示)灰雀給你留下什么樣的印象?

學生根據(jù)自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛……)

2、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來。

3、交流。說說你找的句子。

“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛?！?/p>

你感受到了什么?從哪些詞語里面特別能感受到?

學生交流。(婉轉、非常、惹人喜愛)

4、帶著你的感受，一起來讀一讀這句話。

(配上音樂，閉上眼睛，想象畫面)

5、多么快樂，可愛的灰雀，給嚴寒的冬天帶來了生機，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀?再讀一讀第一自然段，用波浪線把它畫出來。

6、交流

列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

從哪些詞語中能感受到列寧對灰雀的喜愛?

每次……都……、仰望、經(jīng)常

7、練習說話：能用“每次……都……”說一句話嗎?

五、小結：

可愛的三只灰雀給了列寧許多歡樂?？墒?，忽然有一天，其中那種胸脯深紅的灰雀卻不見了。到底發(fā)生了什么呢?下一節(jié)課，我們再揭曉謎底。

六、作業(yè)：

1、請同學們，把描寫灰雀的句子抄到你的采蜜本上。

2、請把認真識讀詞語，并仔細地書寫在本子上。

三年級語文上冊《灰雀》第二課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《灰雀》第二課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教師講課前都要準備好教案，下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》第二課時教案，歡迎閱讀參考！

一、課件導入，激發(fā)興趣。

1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”。

1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2。出示課文3。5。7。9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a。學生交流對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b。列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？

3?；胰傅降椎侥睦锶チ?？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10段。

a。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b。讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？看法，相互補充，匯報體會。

4。相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5。細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，

三、烘托高潮，深入體會。

1。在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2。學習課文11—13自然段，自由朗讀體會。

3。讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4。小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、指導分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1。抄寫文中喜歡的句子。

2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。

板書設計：

5?；胰?/p>

一定會回來

列寧男孩

教育知錯就改

三年級上冊語文《灰雀》第二課時教案

三年級上冊語文《灰雀》第二課時教案

第二課時
一、課件導入，激發(fā)興趣。
1.課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”。
1.自由輕聲讀一讀課文2－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2.出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
a.學生交流對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？
3．灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
4.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、烘托高潮，深入體會。
1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會。
3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
四、指導分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫文中喜歡的句子。
2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。
板書設計：
5.灰雀
一定會回來
列寧男孩
教育知錯就改
愛

三年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

三年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

教材簡析：
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓練。這次口語交際是本組課文學習的延續(xù)，目的在于進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質。
本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。
“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。教材中學習伙伴提示的話，已經(jīng)明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。
“日積月累”包括“讀讀背背”、“我會填”兩項內(nèi)容?！白x讀背背”的內(nèi)容與本組的專題密切相關，所選的五個句子都屬于名人名言?！拔視睢碧峁┝怂慕M形近字和四組同音字區(qū)分的練習，目的在于引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。
成語故事是本冊教材新設置的欄目，目的在于增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。
教學目標：
知識與技能：1.正確運用引用人物對話時的標點符號。2.積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。3.區(qū)別形近字并會靈活組詞。4.理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。5.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。6.收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
過程與方法：1.聯(lián)系已學過課文的對話，強化練習，讓學生掌握正確的標點符號的用法。2.通過當堂記誦和學生之間的交流，學習名言并受到啟發(fā)。3.通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。4.聯(lián)系實際與同學交流學習成語故事，明白道理。
情感態(tài)度與價值觀：通過這個語文園地的綜合性學習，使學生擴大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵，向名人學習并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質。
教學重點：
教學的重點是形近字和標點符號的學習；聯(lián)系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。
教學難點：
教學難點是采用多種方式進行教學，組織學生積極的與同學在討論和合作中學習，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。
教學準備：
1.教師準備多媒體課件。
2.學生搜集自己喜歡的名人名言。
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導入。
同學們，在我們?nèi)A夏上下五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)的名人。最近在語文課上我們結識了近代中外名人：李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。你們說好不好？
二、分組舉行。
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.示范交流?；锇閭?，最近我們從故事書上結識了許多名人，他們的故事一定令你感動吧。誰愿意把它講給大家聽。
交代講故事、聽故事的要求。
（1）講的同學要講清楚，讓別人聽明白；
（2）聽的同學要認真聽，可以提問，可以談談感想也（可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想）,可以補充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。
3.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。講完后評選本組“故事大王”1—2名。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”。
2.挑選一、二名“故事大王”講故事，
3.共同評議講述情況。
（1）儀態(tài)是否自然大方。
（2）語言是否清晰、流利。
（3）是否有聲有色等方面進行評議。
四、教師小結。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進的道路。讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

三年級上冊《西湖》第一課時學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《西湖》第一課時學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文上冊《灰雀》教案

三年級語文上冊《灰雀》教案

課題
5灰雀
教學目標
１.會認５個生字，會寫12個生字。２.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。３.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。４.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點
1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動
教學難點
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
教具準備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1.默讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字新詞。
2.出聲讀課文，借助工具書自學生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標記有疑問的地方。
4.查找有關列寧的資料。
第一課時
一、談話導入
1.同學們，在上二年級的時候，我們學習了《蜜蜂引路》一課，認識了善于觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。（指名交流資料）
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學習一篇有關列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預習情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。
3.同桌對讀課文，相互正音、評價。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？完成以下練習：
列寧在公園里看見了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。一天，列寧發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一個小男孩說灰雀一定＿＿＿＿＿。第二天，列寧果然＿＿＿＿＿。
三、細讀品味，
1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2.用“——”標出描寫灰雀的句子，引導學生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。
3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。
列寧（每次）走到白樺樹下，（都要）停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還（經(jīng)常）給它們帶來面包渣和谷粒。
引導學生去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。
4．練習感情朗讀第一段。
四、學習生字，指導書寫
1.學生自主觀察本課生字，找出自己認為最難寫的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習；獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習。
3.學生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內(nèi)評議寫得又漂亮又端正的同學。
五、布置作業(yè)
1.練習寫好剩余的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時
一、復習導入
1.出示生詞，指名認讀后齊讀。
白樺樹胸脯郊外婉轉散步
或者勇敢面包渣誠實
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會，感悟真情
過渡：多可愛的灰雀呀！列寧每天來到這兒，都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。
（一）、朗讀感悟列寧對灰雀的愛
1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當時的心情怎樣？
2.全班交流，著重引導體會：
（1）、這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關心灰雀，心里很著急。（借機指導學生把列寧對灰雀的關心，內(nèi)心的著急讀出來。）
（2）、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”從這句話中體會到了列寧當時很擔心灰雀。（指導朗讀，讀出擔心的語氣。）
（3）、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?br> 從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經(jīng)有點傷心了。（指導讀好這一句。）
3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔心、惋惜、傷心。
小結：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔心著、惋惜著、傷心著，都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。（板書：愛）
（二）、研讀討論灰雀去了哪里
過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢？（被小男孩捉走了。）
1.仔細讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，并說明理由。（板書：灰雀小男孩）
2.同桌之間交流補充。（生交流）
3.全班交流，著重引導研讀討論：
（1）“沒……我沒看見?！币驗檫@里“沒”的后面加了省略號。
A師示范讀好省略號，生聽后談體會。
B自由讀讀這句話，補充：男孩（）地說：“沒……我沒看見。”這句話。
C指導朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說：“沒……我沒看見?！?br> 男孩（結結巴巴）地說：“沒……我沒看見?！?br> （2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。
（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
（兩句話里都有一個“一定”，指導讀好肯定、堅定的語氣。）
4．讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰雀。）
（三）、對比體會正確的愛鳥方式
1．列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式？如果你是小男孩，你會怎么做？為什么？
2．分角色朗讀3——10段。
小結：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。
（四）、質疑感悟列寧對孩子的愛
1．默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的？
2．學生質疑，教師引導抓住關鍵問題：
A列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？
B小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實的？
3．交流解疑。做如下引導：
A如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應該了，你的心情會怎樣？（難過）
學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。
4．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。
三、總結。
學習了課文，你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎？

四、作業(yè)：
1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，組內(nèi)進行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準備。

板
書
設
計
5灰雀
愛保護藏起來放掉
列寧————————灰雀——————————小男孩
——————————————————
引導教育愛護
教
學
反
思

三年級語文上冊《蜜蜂》第一課時導學案

三年級語文上冊《蜜蜂》第一課時導學案

一、學習目標
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
二、教學重難點
1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學準備
1、生字詞卡片
2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領？（做向導、辨認方向）
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
今天我們跟隨法國著名昆蟲學家法布爾一塊來探索蜜蜂到底有無辨認方向的能力的秘密。你們愿意嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。想想課文講了作者做了一項什么試驗？
2、學生讀課文。
3、學習生字詞。
（1）出示本課生字，指生當小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結構，說說識記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學生注意多音字（悶幾盡）
4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？
三、學習課文一、二自然段，了解試驗過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗呢？
2、聯(lián)系實際說說當你聽到一些話或事時，你是很快就相信，還是會表示懷疑，會像作者一樣去尋找真相嗎？
3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
4、學生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）
教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂
5、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4、學生書寫。
四、總結。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。

三年級上冊語文《爬天都峰》第一課時教案整理

三年級上冊語文《爬天都峰》第一課時教案整理

教學目標

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

4.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學重點、難點

1.通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！?/p>

教學準備

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.搜集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.學習本課的生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學流程

一、創(chuàng)設情景，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

【介紹、展示有關天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，學習生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認讀、正音。

5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰。)

四、識記字形，指導書寫

1.認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。

辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。

2、練習書寫。教師巡視，個別指導。

五、作業(yè)超市

1、抄寫生字詞。

2、感情朗讀課文。

3、積累文中的好詞佳句。

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案

課題去年的樹課型新授課
設計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質和她對樹的濃厚友誼。
在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，領悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
學前準備1.教學課件。（教師）
2.有關守信或珍惜友情的故事。（學生）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。
2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
學習重點1.認識生字，正確讀寫詞語。
2.了解課文內(nèi)容。
學前準備1.生字卡片。（師生）
2.多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入，自主識字（用時：10分鐘）1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）
2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。
3.學生自讀課文，認讀生字。1.介紹自己結識的童話朋友。
2.自讀課文，認準生字，詞語。
3.用加一加的辦法識字：
父+斤=斧此+木=柴
火+某=煤目+爭=睜
火+然=燃石+欠=砍1.辨字組詞。
伐（）斧（）
代（）爺（）
剩（）砍（）
乘（）次（）
2.照樣子寫詞語。
唱歌——歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。
2.這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1.課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。
2.課文一共有四組對話。
（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）3.在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。
三、研讀課文，訓練朗讀
（用時：20分鐘）1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第1~4自然段，你感受到什么？
2.分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。
3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現(xiàn)嗎？1.“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。
2.從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。
3.想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內(nèi)心想法。4.想象補充。
天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；___________
__________，鳥來給大樹唱歌。
5.看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________
________，大樹想：__________
___________。
四、課堂小結（用時：5分鐘）1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。
2.熟記本節(jié)課的生字詞。1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。
2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。
教學反思本節(jié)課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設計

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設計

【教學目標】
1.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。用關鍵詞語把課文主要內(nèi)容補充完整。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。
4.抓住關鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。
【教學重難點】
找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，學會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。
【教學準備】
PPT
【課時安排】
共2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，精讀課文第一段。
【教學重難點】
讀通課文，感受小英的性格特點。
【教學過程】
一、導入新課
1.我們看演出，當主持人報出誰表演，演出結束了，觀眾都會以什么樣的方式表示歡迎？
2.板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）并指導書寫“掌”。
3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）
4.你在什么時候得到過別人的掌聲？（學生自由說。）
5.在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
二、讀準詞句，整體感知
1.請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）
2.出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：
（1）落[lào]下：反復正音，直到讀準。
（2）麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀?。浚ㄉ欀∶碱^讀。）
3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，
4.鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。
5.請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？
三、走進文本，對話交流
1.小英是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點的詞句。
2.交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：
（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？
（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。
③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。
④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。
（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？
②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！
四、指導書寫，布置作業(yè)
1.仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。
2.學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設計

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設計

【教材分析】
本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
【教學目標】
1．學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
3．學習抓關鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質疑能力。
4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
【教學重難點】
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
【教學重難點】
1.學會生字詞，讀通課文。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
【課前準備】
電腦課件。
【教學過程】
一、導課：
1.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什么？（找2、3個學生說說自己的夢想）
2.今天要學的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特
這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。
他也有夢想，他的夢想是什么？（預設生：找到金子）板書：金子
3.我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對于你實現(xiàn)夢想，會有所幫助。
二、學習生字詞
1.出示：
甘心金錢附近花盆打扮松軟實現(xiàn)買賣
綠茸茸坑坑洼洼
蜂擁而至一無所獲掃興離去
（1）出示第一行，指名讀。強調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。
（2）出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再說幾個？
小結：其實預習時，我們就可以根據(jù)詞語的特點進行積累。
（3）出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎？
2.出示句子：
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思？
3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？
4.方法總結：抓住關鍵字理解詞語的意思。
三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文。
2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？
（1）指名學生生先說。
（2）老師這有個好辦法。
誰（主要人物）
干了什么？
結果怎樣？
（3）根據(jù)學生的回答
板書：
彼得
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功
（4）同學們自己來試一試。
（5）指名再說一遍。
（6）總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。
三、作業(yè)
完成習字冊