小學五年級語文教案

八年級上冊《傾聽母親心語，揚帆孩子起航》導學案。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級上冊《傾聽母親心語，揚帆孩子起航》導學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級上冊《傾聽母親心語，揚帆孩子起航》導學案

教學目標：
引導學生把握演講詞的主旨；
探討演講詞清晰嚴密的思路，以及品味演講詞平實嚴謹?shù)恼Z言：
滲入心理學知識，強化法律意識，激發(fā)學生做一個有同情心，有公平、公正觀念和有正義感的人。
教學課時：一課時
教學流程：
一、設(shè)置情境——感受船之航行
（屏顯:“船行海上”畫面，播放歌曲《我愛這藍色的大海》）
真心話，不冒險。說說聽到的或看到的。
（學生可能說聽到《火藍刀鋒》主題曲，看到一艘船在海上航行等。）
教師引言：其實，人生就是一次航行。如果生活是海洋，那么掌握生命航向的、把握人生航線的，就是我們自己。
二、文本解讀——你是你的船長
1、初聽課文，感知主題
（分角色閱讀傾聽：在班上推薦一名學生扮家長代表，即一位母親演講，兩位學生分別扮劉然及其劉然母親。）
傾聽母親在演講中表達了什么觀點？這觀點在文中有什么作用？
明確：（屏顯）
希望孩子們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心，有正義感的人。
（既點題，又點明主題；既是觀點，又是主題。）
2、品讀言語，深入理解
教師引言：或許，我們的母親性格有別、職業(yè)有異、文化程度不同，但她們對孩子的心意都是一樣的——望子成人，望女成才。但在平時零碎的話語中，我們感到的似乎更多的是嘮叨。而主題班會上的母親，緣于正式的場合，演講不僅觀點鮮明，而且言語嚴謹。
同學們，再默讀全文，看看你最喜歡母親演講中的那些言語呢？有沒有質(zhì)疑的地方？
學生可能：
（1）欣賞第十二自然段。
明確：希望孩子們富有同情心。
（2）喜歡第十三自然段。
明確：希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念，“己所不欲，勿施于人”。
……
學生可能質(zhì)疑：
（1）“你是你的船長”怎么理解？
明確：（屏顯）
你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在自己把握。
（2）為什么寄語的是“十五歲”呢？
明確：（屏顯）
就心理學而言，即“十五歲現(xiàn)象”，是十五歲左右的青少年的年齡特征。希望自己獨立行事，但情緒層面大于理智層面，做事不問其后果，往往我行我素。這種叛逆期的叛逆心理，我們的家長希望引起我們的自我警惕。
從法律的角度來看，刑法第十七條第二款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)負刑事責任?！蔽覀兊募议L希望我們做事要考慮周全，我們正在走向成年，不再是小孩子，要明確自己人生的航向，走自己該走的路。
……
3、小組探討，理清思路
母親為了充分表達她的觀點，她設(shè)計了哪些問題？這幾個問題的次序可以顛倒嗎？從這些問題中，闡述了作為一個船長應(yīng)具備的什么樣的能力？
明確：（屏顯）
——我們是否能感受得到自己的疼痛？別人是不是也知道我們的疼痛？我們是不是也能感受到別人的疼痛？
——幾個問題的次序不可以顛倒，由己及人，環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
——感受自己的能力；感受親人的能力；感受他人的能力；感受世界的能力；互相感受、互相溝通和互相分擔的能力；有同情心，有公平、公正和正義的觀念。
三、引申拓展——我是我的船長
說一說：（屏顯）
我們要做自己的船長。在我們?nèi)松暮匠讨?，還有那些方面也比較重要呢？
（學生可能：正確判斷的能力；遇事從容冷靜的態(tài)度……）
寫一寫：（屏顯）
現(xiàn)在，我們即將進行“我是我的船長”主題班會，如果你是主持人，請你設(shè)計一小段開場白；如果你是學生代表，準備一則即興發(fā)言；或者給母親發(fā)一則短信；……同學們，敞開自己的心扉，以“我是我的船長”為話題，寫幾句話。
讀一讀：傳遞我們的能量。
四、共勉祝愿——內(nèi)化船長擔當
教師引言：
（屏顯）十五，在生物學上是一種生命；在心理學中，有”十五歲現(xiàn)象”，叛逆與獨立需要我們好好協(xié)調(diào)；十五歲，在民法中，簽字在法律上生效，在刑法里，做錯事要承擔后果；十五歲，在生活中，有了機遇，我們要勇于抓住，有了際遇，我們要善于把握，若是偶然遭遇點什么，我們要勇于面對、冷靜處理。十五歲，我們要做自己的船長，有家長和師長作伴，有同學和朋友同行，我們揚帆起航。
祝愿同學們，在人生的航程中成為優(yōu)秀的船長。在生活的海洋里，風平浪靜時時有，驚濤駭浪若等閑！

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八年級語文上冊《父母的心》學案

八年級語文上冊《父母的心》學案

教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。

2、能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。

教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。
教學過程：
一、導入：

現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學請舉手。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。（學生回答）

看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

請大家把課本打開到110頁。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備回答兩個問題：

①、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。

（建議大家朗讀）

準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸誰能告訴我它怎么讀？學生讀

相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。

答案：①、本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。

提問：其他同學怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

②、（不可惡。

A、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。

B、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔。

C、他們最終還是把孩子要回來了。

因此，這對父母并不可惡。）

過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。

2、再讀體驗：

下面，請同學們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？

②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。

（可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

A、財主夫人要求送一個孩子給她時。

B、送走長子時。

C、用次子換回長子時。

D、用女兒換回次子時。

E、要回女兒時。

答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。

答案：學生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。

b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

C、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

D、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

E、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

F、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？

①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會責備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何看待視頻中媽媽的？3位學生發(fā)言

對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。

②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。

請同學們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）

（學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學習報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)心父母，做他們的知心朋友

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽無私奉獻給大地來作結(jié)。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業(yè)

1、請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進行續(xù)寫。

2、請同學們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四、結(jié)束語

最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

八年級上冊《我的母親》學案分析

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級上冊《我的母親》學案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級上冊《我的母親》學案分析

教材分析
《我的母親》是一篇傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，即寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，有些處在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術(shù)史上的地位與成就來看，母親對它的影響是功不可沒的。因此，教學本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
本文重點
理解母親對“我”的做人的訓練，感受作者對母親的感情。
教學準備
搜集自己熟悉的書寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；
查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教學目標
熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品行、特點。
了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
教學課時
二課時
教學過程
導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作親的主要內(nèi)容或思想感情。
（學生口頭交流）
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
初讀課文，感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求：
抓住關(guān)鍵句、段。
注意字詞，讀準字音，辨清字形。
文縐縐庶翳恕
讀完后，用一句話總結(jié)全文。
理清文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文，注重自己的獨特體驗
教師提出問題，共同探討。
1、用一句話概括母親的形象特點?！拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”
2、為什么說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
A叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
B我說了不該說的話，她重重的責罰我
C新年之際，債主來催債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D收了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事情，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不那孩子出氣；氣量。
請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
布置作業(yè)
抄寫字詞
2、熟讀課文，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（具體見課后練習
3、我的第一本書
一、導入
1、體裁：典型的回憶性的記敘文。
2、作者：牛漢，詩人
二、檢查字詞
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次。來回翻動身體。
三、整體把握
1、朗讀課文
復述“第一本書的故事”（詳細復述）
（1）指導復述，見書P170頁框題
（2）準備
（3）指導復述
2、問題研討
（1）“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
四、重點理解
1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”
問：作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系上文看“生命最初的快樂和夢幻”是什么？
2、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，“我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?br> 問：怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？
“人是不能忘本的”的“本”在這里是什么？
五、說一說，虛構(gòu)一個小故事（練習三）
六、作業(yè)

八年級上冊《臺階》導學案

八年級上冊《臺階》導學案

【學習目標】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、把握父親形象的特點及意蘊。
3、訓練、培養(yǎng)學生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，
【學習重點難點】
把握父親形象的特點及意蘊。
【學習過程】
一、預習
1、了解作者李森祥
2、讀熟課文，劃出詞語，給加點字注音并識記下列字詞：
凹()凼()門檻（）涎()水揩汗()嘎嘎()
籌()劃黏性()尷尬()撬石板()硌()了
3、解詞
微不足道
大庭廣眾
尷尬
4、請用簡潔的語言概述小說故事情節(jié)。
二、自主學習
“踏上臺階，感知父親”
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？
三、合作探究
1、故事的敘述線索是什么？“文眼”（最能體現(xiàn)文章中心的句子）是什么？
2、探究人物形象
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？
3、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？
4、你認為父親付出的值得不值得？為什么？
四、小結(jié)
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。
五、檢測
1．下列加粗字注音、字形不正確的一項是（）
A．凹凼（ào）煩燥（zào）B．尷尬（ɡānɡà）陰涼（yīn）
C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）
2．指出沒有用比喻的句子（）
A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
B．父親又像問自己，又像是問我。
C．額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D．他的臉蒼白得像一張紙。
4、選出下列解說不正確的一項（）
A、本文的語言十分口語化，讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺階，表現(xiàn)了父親好強、愛慕虛榮的性格特點。
D、本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。