高中牛頓第一定律教案

部編版八年級語文下冊第一單元期末復習資料。

部編版八年級語文下冊第一單元期末復習資料

第一單元梳理

一、課文內容梳理

《社戲》描寫了“我”和小伙伴們夏夜乘船去看戲的經(jīng)過，贊揚了農家少年聰明活潑、熱情好客、憨厚善良的性格和勞動人民淳樸厚道的品質，同時也表達了作者對充滿趣味的童年和景色秀美的故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇。詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

《安塞腰鼓》描寫了作者觀看“安塞腰鼓”表演的情景與感受，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火熱的特點，贊揚了安塞人民粗獷、奔放、充滿陽剛的個性和擺脫束縛、追求自由的渴望。

《燈籠》是一篇可以引領我們回望傳統(tǒng)的散文。當代的莘莘學子能見的燈籠大概也只在古裝劇中，至于燈籠所承載的文化意義，更是無從感受到的了。還好吳伯簫的這篇文章可以帶我們尋到文化的根，感受到我們血液中流淌著的傳統(tǒng)文化和民族精神的基因。

二、單元字詞匯總[教師范文大全 wWW.jK251.COM]

(一)字詞解釋

1．社戲

消夏：避暑。

陶冶：怡情養(yǎng)性。給人的思想、性格以有益的影響。

偏僻：偏遠而僻靜。熬áo：忍受。

誠然：確實這樣。篙gāo：用竹竿制成的撐船工具。

朦朧：動詞，彌漫。蘊yùn藻：水草。

依稀：隱約。屹yì立：矗立。

潺chán潺：水緩緩流動的樣子。

家眷：妻子兒女等家庭成員，有時專指妻子。

船篷péng：覆蓋在小木船上的拱形物，用來遮蔽日光和風雨。

棹zhào：劃(船)。楫jí：槳。

撮cuō：用手指捏取細碎的東西。

憚dàn：怕，畏懼。

歸省xǐng：指出嫁的女兒回娘家看望父母。

行háng輩：輩分。

犯上：觸犯長輩或者地位比自己高的人。

攛cuān掇duo：從旁鼓動人做某事。

鳧fú水：游泳。

絮xù叨dao：形容說話啰唆，來回地說。

怠dài慢：招待不周到的意思。

弄潮：在潮水中搏擊、嬉戲。

漂piāo渺miǎo：隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫作“縹緲”。

渴睡：瞌睡。糾葛：名詞，糾纏不清的事情。

不識好歹：成語，是好是壞都分不出來。

2．回延安

登dēng時：立即，立刻。

糜méi子：一種形狀像小米、沒有黏性的黍類谷物。

炕kàng：北方用磚、坯等砌成的睡覺的臺，下面有洞，連通煙囪，可以燒火取暖。

腦畔pàn上：方言，這里指窯洞的頂上。

3．安塞腰鼓

驚心動魄pò：神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點。

蓬勃：繁榮，旺盛。這里作動詞。

捶：用拳頭或棒槌敲打。

亢kàng奮：極度興奮。瞳tóng仁：眼珠。

恬tián靜：安靜。

晦huì暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。

羈jī絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

驀mò然：突然，猛然。冗rǒng雜：繁雜。

震zhèn撼hàn：震動，搖撼。

元氣淋lín漓lí：指人的生命力旺盛。

戰(zhàn)栗：顫抖，發(fā)抖。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

戛jiá然而止：聲音突然中止。

搏擊：奮力斗爭和沖擊。

大徹大悟：完全領悟，完全明白了。

磅礴：形容詞，(氣勢)盛大。

燒灼zhuó：動詞。燒，燙。灼，火燒、火燙。

渺遠：遙遠。渺，渺茫，因遙遠而模糊不清。

4．燈籠

神shén龕kān：舊時供奉神像或神主的小閣子。

皎jiǎo潔：明亮潔白，多形容月光。

湊còu巧：正好趕上。人情世故：為人處世的道理。

爭訟sòng：因爭論而訴訟。

斡wò旋xuán：調停，調解。靜穆mù：安靜而嚴肅。

悵chàng惘wǎng：因失意而心事重重；惆悵迷惘。

點綴：襯托、裝飾，使更美好。

不甚了然：不是非常清楚，即明白一點，但是不完全。

可憫mǐn：令人憐憫。

(二)字詞記憶

1．社戲

歸省guīxǐng　行輩hángbèi　憚dàn用攛掇cuānduo　

鳧水fúshuǐ棹zhào著小船

2．回延安

糜méi子

3．安塞腰鼓

狂舞kuángwǔ　閃射shǎnshè　

火烈huǒliè　飛濺fēijiàn　亢奮kàngfèn晦暗huìàn　

大徹大悟dàchèdàwù　羈絆jībàn　冗雜rǒngzá　驀然mòrán　

搏擊bójī　燒灼shāozhuó　奔突bēntū翻飛fānfēi

4．燈籠

神龕shénkān　湊còu巧　人情世故爭訟sòng　斡旋wòxuán　靜穆mù悵惘chàngwǎng　點綴　不甚了然可憫mǐn

精選閱讀

新部編版八年級語文上冊第一單元復習資料整理

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《新部編版八年級語文上冊第一單元復習資料整理》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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第一單元
第1課《消息二則》
1.文學常識
《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日報》，《中原我軍解放南陽》選自《東北日報》）。作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學家，書法家，新中國的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長征》《論持久戰(zhàn)》等。
2.文章思想內容
《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者用富有感情的筆調，簡明扼要地報道了渡江戰(zhàn)斗的過程，贊揚了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側面反映出國民黨軍隊軍心渙散、毫無斗志的狀況。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》新聞報道了人民解放軍百萬大軍勝利橫渡長江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。
3.重點字詞
蕪湖（wú）擊潰（kuì）督戰(zhàn)（dū）綏靖（suíjìng）阻遏（è）荻港（dí）
摧枯拉朽（xiǔ）殲滅（jiān）要塞（sài）杜聿明（yù）銳不可當（dāng）
第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》
1.文學常識
諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾的部分遺產作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平五個獎項。
消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發(fā)生的、有價值的事實的一種文體。一般來說，消息由標題、導語、主體、背景和結語五部分構成。
2.文章思想內容
本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間、地點、獲得者和原因，并補充說明了諾貝爾獎的資金來源、資金管理和評議情況，是一篇典型的新聞報道。
3.重點字詞
頒發(fā)（bān）仲裁（zhòngcái）遺囑（zhǔ）巨額（é）
第3課《“飛天”凌空》
1.文學常識
新聞特寫是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。它通過一個片段、一個場面、一個鏡頭，對事件或人物做出形象化的報道。
2.文章思想內容
本文采用特寫的形式敘述了呂偉跳水的過程以及產生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動作的優(yōu)美，具有濃厚的文學色彩，表達了對運動員的贊美之情和身為中國人的驕傲之感。
3.重點字詞
凌空（líng）翹首（qiáo）輕盈（yíng）由衷（zhōng）
悄然（qiǎo）屏息斂聲（bǐng）眼花繚亂（liáo）震耳欲聾（zhèn）
第4課《一著驚海天》
1.文學常識
通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。
2.文章思想內容
本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦那驚心動魄的一刻，流露出作者強烈的自豪之感。
3.重點字詞
著陸（zhuó））凜冽（lǐnliè）默契（qì）殫（dān））精竭（jié）慮
鐫刻（juān）桅桿（wéi）嫻熟（xián）

八年級語文下冊第一單元復習資料

語文：第一單元復習資料（鄂教版八年級下）

一、單元復習目標

1．了解每課的作者及相關的背景知識。

2．識記積累每課的生字、生詞。

3．學會抓住重要的語句理解作品的主旨。

4．體會作者的思想感情，對作品的思想傾向有自己的看法。

5．學習從多個角度去思考“橋”的內涵，選擇新穎獨到的立意角度進行寫作。

二、單元內容歸納

《尋找理想》是巴金先生寫給孩子們的一封回信，就“理想”問題與孩子們平等交流。文章告訴我們理想從不拋棄苦心追求的人，只要我們不停止追求，保持住自己的理想，并不斷奮斗，成功就會在眼前，理想就會實現(xiàn)。

《背影》是朱自清寫的一篇紀實散文。本文用倒敘方式，記敘八年前自己和父親在浦口車站分別的情景。文章抓住人物形象的“背影”命題立意，謳歌了父子之愛這一中華民族的傳統(tǒng)美德。這是一支父愛的頌歌。

《我們和青春對話》是一首現(xiàn)代詩。以第一人稱的口吻，寫出了“我們”進入青春時代的復雜感受：有對青春的期盼，有對青春的體驗，還有對青春的苦澀與甜蜜滋味的品嘗。它表達了詩人對青春的贊美之情，并期望青年一代能珍惜青春。

《寄語十五歲》是一位學生家長在主題班會上的發(fā)言稿，通過讓孩子們做實驗感覺疼痛，進一步讓孩子們思考家長與孩子之間可以相互感受的原因，進而認識到人類是一個不可分割的整體，應該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念。

《做個快樂的讀書人》的作者通過記述女兒為了能在讀書競賽中得獎而囫圇吞棗式地讀書這件事情，委婉而有針對性地指明讀書的意義和正確方法，希望女兒做個快樂的讀書人，體現(xiàn)了作者對女兒的良苦用心和希冀。

五篇課文從不同的角度真實地反映了不同情況的對話，幾篇課文文體不同，但都體現(xiàn)了對話雙方真誠的態(tài)度，表達了深刻的主題。

三、口語交際

1．交際目標

⑴要養(yǎng)成經(jīng)常與父母交流的好習慣。

⑵要認真聆聽父母的意見。

⑶通過交談，與父母溝通。進一步增進相互間的親情。

2．交際指南

交談之前。理清自己的思路。

交談時，用事實說話．以理服人。

交談中。多表達對父母的理解。在此基礎上談你個人的看法。

父母說話時，要注意聆聽．弄清父母的意思．理解他們的感情。

交談過程中，如果發(fā)生了沖突．你·——定要調整好自己的情緒．以平和的心態(tài)、委婉的語言去溝通。

3．交際練習

⑴根據(jù)下列情境，分小組模擬交際。

A、為了讓父母同意你和同學們一起去郊游。你怎么與父母溝通?

B、你很喜歡畫畫，但父母擔心畫畫占用很多時間。會影響你的學業(yè)。你怎么與父母溝通呢?

⑵圍繞“我的業(yè)余時間如何安排”這一話題，與你母進行溝通。

4．交際范例

父母們，請與我們做朋友吧

有人說：“家庭是人生的第一課堂?！蹦敲?，這堂課當之無愧的教師便是父母。父母肩負著為孩子稚嫩心靈開墾耕耘的重擔。如何在這塊敏感的土地上耕作，便成了家長們的難題。

也許許多家長面臨著諸如這樣的問題：“為何孩子越來越不聽話?”“為什么孩子似乎對我們很排斥?”

其實所有家長都是存在私心的，大多數(shù)家長考慮到的都是片面而又主觀的。他們愛問“為什么孩子…卻拒絕問為什么我…家長們常說孩子成績不好，不肯承認錯誤，沒有禮貌，不會替人著想，等等。可我要說，這是潛移默化的結果，家長們常讓自己扮演反面角色。

我的一位同學曾告訴我這樣一件事：有次他被父母誤解了，父母沒有弄清楚事實就狠狠訓了他一頓。后來事情弄清了，父母卻緘默了。其實這時孩子最想聽的就是一句“對不起，錯怪你了”。不錯，中國人崇尚“沉默是金”，可這里的沉默卻比廢鐵還廉價。父母的這種行為不僅傷了彼此間的感情，也損害了你們在孩子心目中的形象，何苦呢?難道說一句“對不起”就會有損尊嚴嗎?不，不僅不會失去為人父母的尊嚴，而且還會在孩子的心中樹立高大的形象。

父母還有一個顯著特點，就是在別人面前顯示家長的權威。在家長會后，常會看到一些父母怒斥子女。而子女呢，或紅著臉，或低著頭，或淚流滿面?？赡遣⒉皇且驗槌煽儾焕硐?，而多半是因為羞辱難當。任何人都是有自尊的。打個不恰當?shù)谋确?，有的家長“父為子綱”的封建思想仍然根深蒂固。時代不同了，也應該民主些了吧!父母們請設身處地地想想吧，如自己在大庭廣眾下被上司痛斥，會有何感想?你會認為這樣的上司是好上司嗎?同樣，你們的孩子會認為你們是好父母嗎?

父母在孩子的一生中起著至關重要的作用。可以說好的父母給予孩子好的前途。父母們，為何不試著在孩子遭受挫折困難時，像朋友般伸出雙手；在孩子成功時，像朋友般“進讒言”?那將不但給孩子幸福，更給自己幸福。父母們，請與我們做朋友吧!

四、寫作指導

1．寫作目標

⑴進一步培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。

⑵學會從不同的角度觀察事物。

⑶掌握話題作文的有關知識和要求。

⑷注意寫作中的立意和過渡。

2．寫法指導

搜集有關“橋”的資料，分別從橋的起源、歷史變遷、結構形式、種類特點等方面，向讀者作介紹；或者通過橋的變化，反映社會的發(fā)展；或者通過對某座橋的描寫，反映人民的智慧。

以“橋”為線索，寫一個與“橋”有關的故事，或者把橋當作人來寫，寄托自己的情思。

以“橋”做比喻，由有形的橋到無形的橋?？梢砸浴皹颉睘橹行脑~，在前面加上修飾語，如“鵲橋”“心橋”“友誼之橋”“智慧之橋”……選擇一個角度或綜合幾個角度構思，表達自己對生活的體驗。

在一篇作文中，如果從幾個不同的角度寫橋，要注意過渡，用好過渡句或過渡段。

3．精美例文

我是一座橋

一天，我偶然到一個小山村去采訪，看到了孩子們一雙渴求知識的眼睛。我哭了，于是，我毅然地放棄了優(yōu)越的工作環(huán)境，不顧親人的勸阻，帶著我滿腹的辛酸，帶著與親人離別的痛楚走了。

我知道我也許一去就是一輩子，你愿意放棄自己的青春年華嗎?你走了，就不顧父母了嗎?我一次次問自己。

下了車，徒步走了好遠，我感到了濃郁的山鄉(xiāng)氣息，但我不能忍受這里的落后，是的；這里除了大山還是大山，除了河流還是河流，沒有一處令人滿意的資源環(huán)境。

我踏上通向村里的一座木頭橋，剛進村，就被熱情的村民包圍住，全身皮膚黑黝黝的山里娃兒都躲在父母身后，眨著一雙雙大眼睛看著我，他們咧開嘴“呵呵”地笑了。我也笑了，看著純樸的山里娃。從那時起，我想我再也不會離開這兒了。

第一天上課，我剛進去，看著孩子們，開始自我介紹：“我叫王思，大家以后就叫我王老師好了?！闭f完，我和他們互相認識了，我這才發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛。

我盡情地享受著這一切，蔚藍的天空，清澈的河流，起伏的山脈，還有孩子們的熱情。

我和村民都漸漸混熟了，他們也兩天一個雞蛋，三天一個鴨腿地往我家里送。

我班上有一個男孩，特機靈，叫小狗子，他小時生過一場大病，爸媽說他的命是撿回來的，便給他起了這么一個名字。有一天，我?guī)е⒆觽內ド嚼镎?，他們一個個敏捷地爬上樹，隨著“噼里叭啦”的聲響，果子一個個落在地上。那一天，我和他們手拉手，一起在大山里奔跑，灑下了一路歡笑?；氐浇淌液?，我讓他們靜下來，準備讓他們說說自己的感想。但我驚訝地發(fā)現(xiàn)，小狗子低著頭，完全沒有聽我說話，“小狗子，小狗子，”我連叫了兩聲，他才會過神來，不過一會兒，他又不聽講了，我讓他站起來，“你今天怎么搞的?啊……”“老師，我……我……”他想說什么卻又閉住了嘴，顯出一副很委屈的樣子。那一次，我很生氣，狠狠地批評了他。事后，他的朋友小力怯怯地告訴我：“老師，您誤會小狗子了，他那天是在給您畫像呢!他說，他怕您走了，再不教我們了?！笔裁?我愣住了，我粗暴的言行傷了一個孩子純真的心啊!

我找到小狗子，向他道歉，他正站在通往城市小路的木頭橋上，我輕輕地走過去，摸著他的頭，“小狗予，你放心，老師不會走的，老師永遠不會離開這個小山村!”“真的?”他轉過身，眼里噙滿了淚水。我點了點頭，淚水呵，無聲地滑落下來。我緊緊地擁抱住他。

不久，小狗子用稚嫩的筆跡給我寫了一首詩：

老師，您是一座橋，呵護我成長!

老師，您是一座橋，輸送一個個棟梁!

老師，您是一座橋，平凡而偉大!

老師，您是一座橋，任重而路長……

我又一次哭了，站在那座通往城里的橋上，喃喃地自語：“我是一座橋……”

五、綜合性學習

1．學習目標

⑴培養(yǎng)自己動手收集、制作作品的能力。

⑵關注現(xiàn)實生活。關注社會熱點。

⑶善于推薦自己的作品．善于表現(xiàn)自我。

⑷創(chuàng)建個人網(wǎng)頁，拓展自己的知識面。

2．參考建議

和同學們一起交流自己的作品，向大家展示自己的智慧和才華．你一定會感受到成功的喜悅和自豪。

考慮過如何交流和展示自己的作品嗎?下面的提示或許對你有幫助。

交流與展示的內容：

你和同學們可以就感興趣的話題?；蚬餐P注的熱點問題進行專題創(chuàng)作。然后交流和展示你們的作品。如“奧運”、“航天”、”環(huán)境保護”、“戰(zhàn)爭與和平”等專題的詩、文、圖片、書法和篆刻等。也可以不受專題的限制，收集和選擇自己的作品，進行交流和展示。

交流和展示的方式：

在文學社團或活動小組交流自己的作品，或找?guī)讉€志趣相投的朋友。定時交流自己的作品。

將自己的詩文、圖畫、攝影、篆刻等作品分別匯編成冊。適當裝幀．送給朋友們并請他們提出寶貴的意見。

積極向班報、?？驅W校廣播站投稿，將自己的作品推薦給大家；也可以利用晨會、讀報和班會的時間向同學們推薦自己的作品；還可以邀請專家、老師或同學對自己的作品進行點評，然后將他們的意見與作品一起展示出來。

和同學們辦一個展板(或小型展覽會)，將自己的作品張貼或固定在展板上(或展臺上)。并給作品配上簡潔的說明語。

可以將自己抄寫的名言條幅掛在教室里。

有條件的話，可以創(chuàng)建個人網(wǎng)頁，或在網(wǎng)上發(fā)表作品。

交流和展示的方法還有很多，你考慮得如何呢?不妨試一試。

3．成果展示

獨特的風鈴

材料：藥瓶、電光紙、膠泥、硬紙片、針、線。

制作方法：

⑴找到9個小藥瓶，然后在里面裝上各種顏色的水，之后還要在每個瓶蓋上穿一根線。

⑵用硬紙片剪個圓盤，中間穿上線，然后把藥瓶的線固定在圓盤的周圍。

⑶用膠泥和電光紙做各種發(fā)光好看的圖案貼在瓶子上。

指南針

材料：針、蠟燭、鐵絲、涼水、透明塑料瓶、鐵錐、細木棒。

制作方法：

⑴用鐵絲纏住縫衣針，然后放人火中燒紅，之后馬上放人涼水中冷卻。要記住了，浸的時候一定要使針成南北方向，這樣針才能變成小磁針。還有一定要小心，別燙著!

⑵把塑料瓶剪去口，用鐵錐在底部的中央扎一個孔，然后把細線一端拴在小磁針的中部，再把線從孑L中穿過。倒立塑料瓶，使小磁針吊在瓶的中部。等小磁針慢慢靜止，這時你會發(fā)現(xiàn)，小磁針的一端指向的是南方，一端指的是北方。

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做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版八年級語文下冊第一單元復習資料》，希望對您的工作和生活有所幫助。

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第一單元
字詞聽寫題：
倦怠dài翡fěi翠懨懨yān楠nán木奇崛jué
枯瘠jí骨gū朵迸bèng濺jiàn豐腴yú盎àng然
虬qiú枝秀頎qí佇zhù立陌mò頭貪婪lán
凡幾jī飛沫mò錘chuí煉婆娑suō鄙bǐ視
皓hào齒犀xī利伶líng仃銹xiù彩凝níng望
盤虬臥龍?zhí)故幦珥茲撟贪甸L爭妍斗艷忍俊不禁無足輕重
全神貫注縱橫決蕩旁逸斜出妙手偶得無邊無垠不折不撓
破口大笑仙露瓊漿察顏觀色
詩歌默寫題：
1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，歸思方悠哉。
2、《池鶴》中寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風度不是“群雞”能比的句子：高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。
3、《池鶴》中寫出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
4、《池鶴》中運用了對比的手法，突出鶴的風姿和不事權貴的品格的句子：轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。
5、《池鶴》中寫出詩人向往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩句：臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。
6、《池鶴》中表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈的詩句：臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。
7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。
8、《迎燕》中寫出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。
9、《迎燕》中寫出了燕子與百姓情誼深厚的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。
10、《迎燕》中突出詩人自由自在的生活樂趣的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。
文言文閱讀題：《馬說》唐朝韓愈
1、《馬說》的體裁是我國文言文中的一種議論文體“說”，它一般用來陳述作者對社會上某些問題的觀點。
2、本文主要寫作方法是托物寓意。
3、《馬說》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結全文。
4、千里馬的才能被埋沒的原因是食馬者不知其能千里而食也。
5、作者認為對“千里馬”的摧殘、埋沒體現(xiàn)在策之不以其道；食之不能盡其材；鳴之而不能通其意。
6、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！币痪鋵κ绸R者進行強烈諷刺。
7、伯樂指：能識別人才的統(tǒng)治者。千里馬指：封建社會那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。食馬者是指：愚妄無知的統(tǒng)治者。
8、食馬者的愚蠢無知表現(xiàn)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！
9、根據(jù)文意，正確對待千里馬的方法是知人善任。
10、《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻，抨擊了當時的“食馬者”、“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應該怎么做。參照選文的第三段，我覺得作者主張對于像“千里馬”那樣的人才，要合理使用，正確對待，充分理解?！安咧云涞?，食之能盡其材，鳴之能通其意。”
11、《馬說》一文的標點是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也。”應該用“？”結束。我的意見是用問號是表示引起大家的思考；用句號是表示這種現(xiàn)象是事實普遍存在的。
12、本文借千里馬的遭遇表達了作者渴望自己能得到當政者的賞識、任用；希望統(tǒng)治者不要埋沒、摧殘人才（或要識別、任用人才）
13.“千里馬常有，而伯樂不常有”一句意在強調伯樂對千里馬命運的決定作用。
14、揭示千里馬悲慘命運的一句是祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
15、千里馬被埋沒的原因是食不飽，力不足，才美不外見。
16、馬在生活中起著巨大的作用，所以它備受青睞。請寫出四條帶有馬字的成語。萬馬奔騰馬到成功一馬平川老馬識途車水馬龍馬不停蹄
17、第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是統(tǒng)領全篇，在全文論述中起中心論點的作用。
18、因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“辱于奴隸人……不以千里稱”的命運。
19、“策之以其道”“食之盡其材”“鳴之通其意”才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能。
20、選段中“執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！’”，實際上是諷刺了不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級。