小學五年級教案

八年級下冊《旅鼠之謎》教案人教版。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級下冊《旅鼠之謎》教案人教版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級下冊《旅鼠之謎》教案人教版

【教學目標】
一、知識目標：
1．了解作者，了解科學小品文的文體特點。
2．了解北極旅鼠的三大奧秘。
二、能力目標：
理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
【教學重點難點】
1．把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2．把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
課時安排
1課時
【教學過程】
　一、導入新課
1．導語
　同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！
2．作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
二、檢查預習
1．正音
　媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
　嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
2．解詞
　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
　媲美：比美；美好的程度差不多。
　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
　篤信：忠實地信仰。
　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
　相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知。
1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。
(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？
北極旅鼠的奧秘：
(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；……
教師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發(fā)言，諸如：
（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？
（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?br> （3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？
……
2．推測旅鼠之謎的原因。
同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論：旅鼠奧秘的原因。（略）
(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
3．插入分析本文的說明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處？
列數(shù)字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。
教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4．教師總結(jié)文章：
同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
　四、討論與探究
1．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)
啟示：重點在控制人口，學會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸?，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。
　課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處？
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
六、拓展遷移
1．老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。
　引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)
2．課后觀察與收集
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
七、總結(jié)全文
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……
八、布置作業(yè)：完成校本作業(yè)
九、教學反思：

精選閱讀

八年級下人教版《旅鼠之謎》說課稿

一、深入文本說教材

《旅鼠之謎》是人教版八年級語文下冊第三單元的第三篇課文，本單元所選的課文以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考?！堵檬笾i》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

二、著眼發(fā)展說目標

根據(jù)課標要求，結(jié)合本單元的教學要求和文本特點及學生的認知水平，我確定了以下教學目標：

【知識與能力目標】

①了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學小品的文體特征，體味知識性、趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

【過程與方法目標】

在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然的無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

學習這篇文章，一要引導學生比較與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學生關(guān)注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓練目標的體現(xiàn)，又是新課標精神的體現(xiàn)。依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點：閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。難點：作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@句話?

是一篇自讀課文，因此我安排一課時。

三、有收有放說教法

新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素?！白x寫結(jié)合、品析詞語、對話交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導思想。

開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設(shè)計的亮點。語文新課標強調(diào)：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”結(jié)合教材特點及學生的實際情況，我主要采用討論法、品析詞句法、合作探究法、引導法等，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。

四、科學合理說學法

《課程標準》在教學建議中提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！币虼耍诒菊n的教學中我主要引導學生通過自主閱讀、圈劃批注、品味詞語、資料理解、討論交流的方法來學習文本。

五、循序漸進說流程

(一)激趣導課

我由積累與“鼠”的成語入手，讓學生說說對老鼠的認識，從而引出文中的小主角——“旅鼠”。走進旅鼠的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。

(二)整體感知

1、積累詞語，字詞展示。(各小組派兩名學生在黑板上展示自己積累的詞語)

2、讀文本，用勾畫批注的形式來歸納旅鼠的三大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。

第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)

(三)合作探究

主要引導學生探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。

內(nèi)容上設(shè)置的問題是：旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?(在這一環(huán)節(jié)中，教師應參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關(guān)注社會問題，突出重點。)

寫法上設(shè)置的問題是：它是一篇什么文體?我讓一三五組從記敘的要素上來衡量，二四六組從說明的方法和語言的角度來把握。

最后我作以點撥：這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。(在師生對話交流時，教師應引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。)

(四)拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?(設(shè)計此環(huán)節(jié)意在遷移應用，豐富學生的科學知識，又激發(fā)學生的科學興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)

六、簡明扼要說板書

板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出知識要點。

三大奧秘

一種啟示：

七、客觀實際說反思

本節(jié)課教學目標已完成，能夠抓住教學重點，突破教學難點，學生參與輕松愉悅，討論熱烈，展示積極，課堂氣氛活躍，教學過程水到渠成。需要改進的就是學生展示面不夠?qū)?，特別是學困生展示的不多。

八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案

教學目標
知識目標：
1．了解作者，了解科學小品文的文體特點。
2．了解北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標：
理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
　培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學重點難點：
1．把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2．把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
1．導語
同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！
2．作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
二、檢查預習
1．正音
　媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
　嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
2．解詞
　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
　媲美：比美；美好的程度差不多。
　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
　篤信：忠實地信仰。
　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
　相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知。
1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。
(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？
北極旅鼠的奧秘：
(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；……
教師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生自由發(fā)言，諸如：
（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？
（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?br> （3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？
……
2．推測旅鼠之謎的原因。
同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論：旅鼠奧秘的原因。（略）
(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
3．插入分析本文的說明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處？
列數(shù)字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。
教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4．教師總結(jié)文章：
同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？
《旅鼠之謎》教案
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)
啟示：重點在控制人口，學會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸兀矐撆c自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處？
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
六、拓展遷移
1．老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。
引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)
2．課后觀察與收集
　除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
七、總結(jié)全文
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……

八年級語文下冊《旅鼠之謎》教學反思(人教版)

本周學習旅鼠之謎時，在導入新課時，讓學生交流含“鼠“字的成語，激發(fā)了學生的興趣；出示的旅鼠和北極的圖片，讓學生對旅鼠有個直觀的了解，拉近了學生和文本的距離，也吸引了學生好奇的目光，讓學生饒有興趣地研讀課文。

學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。自定義動畫生動地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強的特點。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。

收集的其他動物的圖片，讓學生了解了自然界其他生物的奇異現(xiàn)象，拓寬了學生的視野，為讀寫結(jié)合提供了素材。從學生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學能成功地運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。

本節(jié)課的不足之處：部分學生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學中，我在設(shè)置問題時要注意趣味性，要想方設(shè)法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂，更能提高課堂教學的實效性。