小學(xué)語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-12-28方帽子店教案（部編人教版三年級語文下冊）。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些方帽子店教案（部編人教版三年級語文下冊），僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計說明本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的要求。教學(xué)時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進(jìn)行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，讀懂課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)重點1.了解方帽子和圓帽子的特點。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、圖片導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示收集到的帽子圖片。
2.點名學(xué)生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？
4.教師讓學(xué)生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。1.學(xué)生欣賞帽子圖片。
2.學(xué)生交流自己喜歡的帽子，說明原因。
3.與老師、同學(xué)交流戴方帽子的感受。1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________
_____________________。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。1.學(xué)生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。
2.交流課文的主要內(nèi)容。
（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。）2.給下列加點字選擇正確的讀音。
櫥窗（cch）
嚷嚷（rānɡrnɡ）
圓筒（tnɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhnɡ）
三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘）1.教師安排學(xué)生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。
2.安排學(xué)生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié)？1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。
方帽子：奇怪、不舒服。
圓帽子：舒服、漂亮。
2.學(xué)生分小組交流兩個店的不同狀況。
方帽子店：沒有顧客。
新帽子店：顧客很多。
3.學(xué)生交流自己最喜歡的情節(jié)。3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。
四、總結(jié)全文，明白道理。（用時：7分鐘）1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會課文揭示的道理。1.學(xué)生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。
2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。
（如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）4.課文主要告訴我們一個什么道理？
______________________________________________________
板書設(shè)計
教學(xué)反思本次教學(xué)，我采用了對比的方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得容易，理解透徹。最后讓學(xué)生聯(lián)系實際談變化，學(xué)生感受到了大膽創(chuàng)新的好處。
《方帽子店》教學(xué)片段
◆交談引入，體會課文內(nèi)容。
師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？
生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細(xì)，放在文具盒中用起來很方便。
生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進(jìn)去，不易折斷。
師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？
生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。
生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。
師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學(xué)習(xí)《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。
（學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容）
師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？
生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。
生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。
生3：適用的東西才是我們最喜歡的。
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小學(xué)語文三年級下冊《方帽子店》教案設(shè)計
小學(xué)三年級下冊《方帽子》教案設(shè)計
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。
3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)重點1.了解方帽子和圓帽子的特點。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、圖片導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示收集到的帽子圖片。
2.點名學(xué)生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？
4.教師讓學(xué)生試戴方帽子并談感受。
5.板書課題。1.學(xué)生欣賞帽子圖片。
2.學(xué)生交流自己喜歡的帽子，說明原因。
3.與老師、同學(xué)交流戴方帽子的感受。1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________
_____________________。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。1.學(xué)生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。
2.交流課文的主要內(nèi)容。
（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。）2.給下列加點字選擇正確的讀音。
櫥窗（cúchú）
嚷嚷（rānɡránɡ）
圓筒（tónɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhònɡ）
三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘）1.教師安排學(xué)生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。
2.安排學(xué)生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）
3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節(jié)？1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。
方帽子：奇怪、不舒服。
圓帽子：舒服、漂亮。
2.學(xué)生分小組交流兩個店的不同狀況。
方帽子店：沒有顧客。
新帽子店：顧客很多。
3.學(xué)生交流自己最喜歡的情節(jié)。3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。
四、總結(jié)全文，明白道理。（用時：7分鐘）1.師生齊讀課文最后一個自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會課文揭示的道理。1.學(xué)生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。
2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。（如：通信工具越來越便捷，
以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）4.課文主要告訴我們一個什么道理？
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板書設(shè)計
教學(xué)反思本次教學(xué)，我采用了對比的方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得容易，理解透徹。最后讓學(xué)生聯(lián)系實際談變化，學(xué)生感受到了大膽創(chuàng)新的好處。
《方帽子店》教學(xué)片段
◆交談引入，體會課文內(nèi)容。
師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？
生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細(xì)，放在文具盒中用起來很方便。
生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進(jìn)去，不易折斷。
師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？
生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。
生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。
師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學(xué)習(xí)《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。
（學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容）
師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？
生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。
生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。
生3：適用的東西才是我們最喜歡的。
2025年統(tǒng)編版三年級下冊《方帽子店》語文教案
2020年統(tǒng)編版三年級下冊《方帽子店》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)7個生字，掌握多音字“嚷”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．一邊默讀課文，一邊概括段落大意，從而了解故事的主要內(nèi)容。
2．讓學(xué)生說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會變通才是最好的出路。
重點難點
教學(xué)重點
默讀課文，讓學(xué)生說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
教學(xué)難點
懂得一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會變通才是最 好的出路。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
帽子是戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂 部。主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護(hù)發(fā)型、作為制服的一部分使用。現(xiàn)在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有一家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人 。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽 子，于是自己發(fā)揮想象做了各種各樣的帽子，并在方帽子店對面開了帽子店。那么，兩家店誰更受歡迎呢？我們就一起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文中的生字。重點指導(dǎo)翹舌音“櫥”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的讀音。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
(1)歸類識字。
歸類示例：
焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)
口-扣(扣門)-叩(叩頭)
(2)多音字。
嚷
rāng：嚷嚷 別嚷嚷
rǎng：叫嚷 嚷叫
溜
liù：溜縫 眼尖手溜
liū：溜冰 溜之大吉
辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。
“溜”表示“急流”“順房檐滴下來的水”“屋檐上安的接雨水用的長水槽 “時，讀liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不見走開“”沿著，順著“時，讀liū，如”溜達(dá)、溜邊兒“。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？
明確：講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤惫哦暗墓适隆?/p>
2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內(nèi)容是什么？
明確：課文可以分成三個部分。
第一部分( 1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。
第二部分(11～15)：寫大人們對圓帽子的看法。
第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一部分。
(1)第2自然段的省略號的作用是什么？
明 確：用于列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。
(2)從第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？
明確：“從來都是做方帽子 “說明他們一成不變，不知變通，”方帽子才是好帽子“是他們一直以來對帽子的看法，”不能改“更說明了他們不知變通的性格。
(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子并不舒服？
明確：他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
(4)”舒服嗎？真不舒服 ！“是一個什么句式？
明確：設(shè)問句。自問”舒服嗎“，自答”真不舒服“。
教師點撥：
設(shè)問是為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。正確地運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。運用設(shè)問要抓住讀者關(guān)心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們并不關(guān)心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達(dá)效果，反而令人生厭。
“舒服嗎？真不舒服！”就運用了設(shè)問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的注意，自然而然地引發(fā)讀者的思考，又能強調(diào)方帽子戴著并不舒服，才有了后文小孩子們發(fā)明新帽子的事。
(5)小孩子們做出了什么形狀的帽子？
明確：圓的、尖的、香蕉形的帽子。
2．學(xué)習(xí)第二部分。
(1)方帽子店的主人為什么大吃一驚？
明確：因為他從來只看見過方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。
(2)“兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了”一句中，加點詞有什么表達(dá)效果？
明確：“拾、戴”說明兒子舍不得圓帽子，十分喜歡它；“一溜煙似的跑”說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現(xiàn)了兒子對圓帽子的喜愛之情。
3．學(xué)習(xí)第三部分。
(1)孩子們慢慢地長大后，又設(shè)計出 了怎樣的帽子？
明確：圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。
(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會有哪些想法？
明確 ：顧客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會不會有人取笑我喜新厭舊呢？
顧客二：這家店的老板真是能折騰，什么帽子能有方帽子好呢！
顧客三：終于有其他樣式的帽子可選了，我必須進(jìn)去好好挑選，送給我的親朋好友！
(3)你覺得方帽子為什么被取代了，變成了“古董”？
明確：因為方帽子雖然年代久遠(yuǎn)，但是戴起來并不舒服，所以會被各式各樣的新帽子取代，變成“古董”。由此也能看出人們是愿意接受新鮮事物，改變老觀點的。
五、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)給下面句子中加點詞語換個詞語，使句子意思不變。
①街上人山人海。( )
②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。( )
明確：
①人海如潮
②大驚失色
(2)這個故事說明了什么道理？
明確：這個故事告訴我們，一成不變的不一定是最好的，只有學(xué)會變通才是最好的出路。
2．總結(jié)。
方帽子是人們一直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。后來，孩子們發(fā)明了大家喜歡的圓 帽子，也最終被大家接受。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，遇到什么事情，大家要想著用最好的方法去解決，要學(xué)會創(chuàng)新，這樣才能生活得更好。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
點擊查看更多：小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計
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2019年春部編人教版三下語文第26課《方帽子店》新版教案
26*方帽子店
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。認(rèn)識蕉、叩等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)重點：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
【設(shè)計意圖：因三年級學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度?！?br> 三、再讀課文，感悟理解
1.出示自學(xué)提示一:
自由讀課文16自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：因為一直以來都是這樣的。
抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)從來真不舒服一直等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
【設(shè)計意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點詞句來體現(xiàn)的,抓住了反映課文內(nèi)容的重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文,就能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生思維,理解課文內(nèi)容的目的?！?br> 四、深入體驗、深入理解
1．出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)710自然段，想一想:
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
假如我們用布做成真的帽子
那戴在頭上就更舒服了。
他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點讀可不喜歡、喜歡又舒服又漂亮假如等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文1720自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。
【設(shè)計意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運用詞語，是提高識字能力的有效方法?！?br> 5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢？
板書設(shè)計：
方帽子店
方帽子又奇怪又不舒服
圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服
部編版三下語文《方帽子店》教學(xué)反思（共2篇）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三下語文《方帽子店》教學(xué)反思（共2篇）”,僅供參考，希望可以幫助到您。
《方帽子店》教學(xué)反思1《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
通過課題方帽子店，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目方帽子，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。
教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中讀中悟是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
我在本節(jié)課中還是存在很多不足之處：一是教學(xué)語言不夠簡潔到位，很多環(huán)節(jié)說話羅嗦，沒能一針見血；二是忽視方帽子店主和新開店店主的情感變化，特別是讓學(xué)生來補充提示語時，學(xué)生是能根據(jù)老師的要求補充具體，我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的情感變化，這樣放在課文里是不合理的。如果我放手讓學(xué)生寫自己喜歡的、有興趣的，我想同學(xué)肯定會有很多個性化的精彩表達(dá)
《方帽子店》教學(xué)反思2
《方帽子店》這篇童話故事通過講述方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于自己家的帽子賣不出去而成了古董。告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
本文的教學(xué)重點是：
1.讀通課文，理解故事中所蘊含的道理。
2.復(fù)述課文
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．讀準(zhǔn)讀好課文
讀是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出必須的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，指名讀，男女分主角讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
2．平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：老師，我有個問題。***，我對你提個意見。我對他有不同的看法，我覺得。老師的語言也成了：**你先來說說好嗎？能向大家說說你是怎么想的嗎？你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
3.想象是理解和朗讀之間的橋梁
課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：看到兒子帶上一頂圓帽子，他會對兒子說些什么？尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時間，提高學(xué)生的主體地位。
三、不足之處
縱觀這堂課，我覺得在小組合作方面運用的少了些，在具體設(shè)計教案時這方面考慮欠妥。還有，文中方帽子老板為什么賣不出帽子時，仍倔強地堅持？可惜我在具體講授時并沒有抓住這一精彩點展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機會，可以抓住主問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動全文的學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：開課初，我和學(xué)生通過交流預(yù)習(xí)感受，探討總結(jié)課文四步學(xué)法：：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、感悟。即一、借助工具書和范讀讀準(zhǔn)字音；二、借助范讀模范斷句讀通句子；三、小組合作讀懂課文；創(chuàng)設(shè)情境，感悟品味，探究道理；聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性；四、背誦積累，課外拓展。
趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“趙州橋教案（部編人教版三年級語文下冊）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
設(shè)計說明生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識有限。因此，在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識記生字時，更讓學(xué)生體會到堅固的含義。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。
學(xué)習(xí)重點識字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。
2.學(xué)生談對橋的認(rèn)識。
3.了解趙州橋的相關(guān)資料。1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘）1.自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流文中不理解的詞語。
（3）了解課文大意。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字爪的讀音。
3.說說自己不理解的詞語，共同探究。
4.說說課文的主要內(nèi)容。2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時：10分鐘）1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學(xué)生匯報交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時間：一千四百多年前3.按照原文內(nèi)容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設(shè)計和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個方面介紹了趙州橋。
四、指導(dǎo)書寫。（用時：10分鐘）1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學(xué)反思用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點了解趙州橋的特點，背誦課文第三自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時：5分鐘）1.課件出示本課詞語，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語。
2.點名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語。
2.學(xué)生自讀第一自然段，簡介趙州橋。4.看拼音，寫詞語。
jishěnɡshjinɡ
（）（）
shjchunɡjǔ
（）（）
zhhulshǐ
（）（）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段。思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？
(4)理解創(chuàng)舉一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設(shè)計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。
5.交流創(chuàng)舉的意思。5.橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。（用時：15分鐘）1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。1.自讀課文，交流回答問題。
2.課件出示有的有的還有的句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。
3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。6.用有的有的還有的寫句子。______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。（用時：5分鐘）1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。
2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。7.假如你是導(dǎo)游，你會怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設(shè)計
教學(xué)反思本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計的精巧，從兩個方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
《趙州橋》教學(xué)片段
◆充分運用多媒體手段，突出重點、難點。
師：趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅固。請大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個特點美觀。
師：請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整段是圍繞著欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
（課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會趙州橋上圖案的精美）
師：請同學(xué)們看這一段內(nèi)容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
生1：這里的冒號起引出下文的作用。
生2：冒號后面用有的有的還有的這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好！現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到有的有的還有的時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，思考標(biāo)點符號的作用。
（教師利用課件出示圖片，學(xué)生朗讀相應(yīng)的描繪龍的句子）
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？
生：這里有的刻著有的刻著還有的刻著是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。
師：請大家齊讀這一自然段，看看這個自然段是按什么順序?qū)懙模?br> （學(xué)生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?br> 師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產(chǎn)。因為這座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設(shè)計精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的。
荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“荷花教案（部編人教版三年級語文下冊）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
設(shè)計說明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)重點1.認(rèn)識生字，讀寫生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ┱埓蠹医涣鲗苫ǖ牧私?。
2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識。
3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1.學(xué)生交流匯報。
（1）展示荷花的圖片資料。
（2）荷花的生長特點。
（3）描寫荷花的詩句。
2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。
3.學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課文。1.填寫與荷花相關(guān)的詩句。
（1）接天蓮葉無窮碧，
______________。
（2）______________，
早有蜻蜓立上頭。
二、小組自學(xué)，互助合作。（用時：25分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。
3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會到的美。1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。
3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對課文的理解。2.聽寫詞語。
花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風(fēng)飄動、舞蹈、停止
3.多音字組詞。
三、展示匯報。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。
2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2～4自然段。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。4.結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。
仿佛：__________________
___________________________
翩翩起舞：______________
___________________________
教學(xué)反思我運用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自學(xué)，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。
2.通過自己獨特的方式來表達(dá)對大自然的熱愛。
學(xué)習(xí)重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時：5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動卡（課文內(nèi)容填空）。1.小組展示，全班交流。
2.互幫互助，交流質(zhì)疑。5.內(nèi)容我最熟。
這么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看這一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），那畫家的本領(lǐng)可真（）。
二、讀議結(jié)合，合作探究。（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。
2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？
3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。
2.學(xué)生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點。
3.小組交流，合作探究。
（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。
（2）全班交流，達(dá)成共識。6.內(nèi)容我知道。
（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是______、______和______。
（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花________
____________。
三、精講點撥，共同提高。（用時：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？
2.重點引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）
3.引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？1.學(xué)生結(jié)合課文重點詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動態(tài)美入手展開探究）
2.合作探究。
通過詞語的替換來體會“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等）
3.學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。7.發(fā)揮想象，填一填。
如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，我感覺________。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我______；小魚在我腳下游來游去，它們在__________；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我__________。
四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時：10分鐘）1.小結(jié)寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？
2.（教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動地寫出了荷花的美）
2.學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。
荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。
作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！______________________________________________________
板書設(shè)計
教學(xué)反思語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點，通過各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來品賞美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會大自然的神奇美妙。
《荷花》教學(xué)片段
◆品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點）?
師：請同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請簡單概括。
生：美。
師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？
（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）
師：請同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點？
生：多，碧綠。
師：對。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：多，碧綠）
（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
師：你們認(rèn)為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？
生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地……
師：對。一個“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？
生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
師：作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？
生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。
（課件出示各種姿態(tài)的荷花）
師：作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？
（點名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然段）
師：我們來看看第三自然段?！斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美；看看那一朵……”
生：也很美。
（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保?br> 師：畫家是誰？
生：是大自然。
師：（小結(jié)）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看荷花。我們學(xué)習(xí)時不僅要從文字中感受到美，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。
燕子教案（部編人教版三年級語文下冊）
設(shè)計說明本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學(xué)時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對燕子、對春天的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）
2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點1.認(rèn)識并讀寫生字。
2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時：5分鐘）1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
2.板書課題：燕子。1.學(xué)生初談對燕子的感受。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________
二、初讀課文，掃清障礙。（用時：15分鐘）1.出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。
（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。
（3）自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。
2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。
3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
（1）學(xué)生讀生字新詞。
（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。
（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。
2.分組交流、匯報。
（1）分組朗讀新學(xué)詞語。如，“偶爾”兩個字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。
（2）運用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。
3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點字的錯誤讀音。
伶俐（línlínɡ）
翼尖（yìjì）
蕩漾（yánɡyànɡ）
閑散（sǎnsàn）
幾痕細(xì)線（hénɡhén）
3.看拼音，寫詞語。
chuīfúɡǎnjí
（）（）
jùhuìlüèɡuò
（）（）
ǒuěrxiānxì
（）（）
三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時：15分鐘）1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時共同解決。
3.全班交流，合作解疑。
在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動），“一對輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
2.小組交流，匯報。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它有一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？（幾個方面合起來）
（2）有感情地朗讀。
（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。
（）的羽毛
（）的尾巴
（）的翅膀
（）的小燕子
5.按要求填空。
“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點來寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字、詞。
2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。
2.體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。
2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽寫詞語。
2.點名背誦。6.聽寫詞語。
吹拂趕集聚攏
形成掠過偶爾
沾水纖細(xì)痕跡
二、學(xué)習(xí)課文。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？
（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。
（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。
（4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。
(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自由讀。
(2)交流，重點賞析“閑散”“幾痕”等詞。
（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
（2）學(xué)生體會“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。
（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。
2.（1）哪些詞語表現(xiàn)出了燕子飛行時的特點。
（2）小組討論交流。
（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。
3.（1）學(xué)生自己讀文，體會“痕”的妙用。
（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。
（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號里寫出各句所使用的修辭方法。
（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（）
（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。ǎ?br> 8.照樣子，把句子寫具體。
例：燕子斜飛于天空。
燕子斜飛于曠亮無比的天空。
（1）陽光照耀著草地。
陽光照耀著______草地。
（2）草地上開著小花。
草地上開著______小花。
（3）燕子掠過湖面。
燕子______掠過湖面。
三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。
2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個方面的內(nèi)容。
板書設(shè)計
教學(xué)反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然段是全文很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點段落。
《燕子》教學(xué)片段
◆創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點）?
師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）
（學(xué)生思考回答）
生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。
生2：那還有爪子呢？
生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）
生4：我覺得這樣寫太啰唆了。
師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
生1：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點的部位。
生2：對，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點，可以略去不寫。
（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）
生3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。
（聯(lián)系平時的作文理解，很好）
師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎？
（學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生舉一反三）
生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。
生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
生4：我覺得他沒說出貓的特點，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。
（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進(jìn)步）
生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因為貓的耳朵是三角形。
師：同學(xué)們都說出了動物的外形，說得非常好。
漏教案（部編人教版三年級語文下冊）
設(shè)計說明本文是一個很有趣的民間故事，講述了一個下著雨的漆黑的夜晚，老虎和賊不約而同地去偷老兩口家的小胖驢，因老婆婆的一個漏字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個漏字貫穿整個故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝。因為故事內(nèi)容淺顯易懂，所以教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集民間故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會故事的趣味。
學(xué)習(xí)重點認(rèn)識重點字詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，自制生字卡片。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、故事引入，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚的聲音，小動物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動物們弄清了事情的真相。）
2.板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想漏的含義。1.聽教師講故事，交流咕咚的意思。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑問題預(yù)設(shè)：漏是什么意思？漏在文中指的是什么？1.漏是什么意思？漏在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識字。（用時：13分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，并給每個自然段標(biāo)序號。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。2.給下列加點字選擇正確的讀音。
脊背（jǐj）
顛倒（diāndin）
旋風(fēng)（xunxun）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說的漏指的是什么？
（2）老虎和賊認(rèn)為漏是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說的漏是指__________________________；老虎和賊認(rèn)為漏是______
___________________。
四、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。（用時：5分鐘）1.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。
2.學(xué)生書寫，老師檢查書寫情況。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字、新詞。
2.注意易寫錯的字。
喂：不能多寫一撇。
賊：不能少寫一撇。
3.學(xué)生自由書寫，鞏固生字詞。5.看拼音，寫詞語。
luyǔmfēi
（）（）
lhɑipiānxīn
（）（）
教學(xué)反思本次教學(xué)由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從課題入手，讓學(xué)生通過讀文，對漏有不同的理解，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)重點深入理解課文內(nèi)容，按順序復(fù)述課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)提示，自主探究。（用時：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學(xué)生邊講教師邊出示對應(yīng)的課件內(nèi)容，增加故事的趣味）
3.安排學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機點撥。
3.學(xué)生分角色朗讀。6.整個故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內(nèi)容，復(fù)述故事。（用時：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習(xí)題3），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
2.教師評價，師生共同評出故事大王。1.學(xué)生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復(fù)述故事。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計
教學(xué)反思本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀故事、講故事，不僅使學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事、講故事的興趣，提高了教學(xué)效果。
《漏》教學(xué)片段
◆品味故事情節(jié)，體會故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽了老婆婆說就怕漏，老虎和賊都沒搞清楚漏為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認(rèn)為自己見多識廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說得真好。那請你來讀一讀描寫老虎和賊的內(nèi)心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對方當(dāng)成了漏，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設(shè)置確實很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺得很有意思呢？
生3：我覺得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當(dāng)他們又一次相見時，又是相互被嚇倒，剛清醒一會兒，又嚇昏過去了。
生4：文章結(jié)尾對漏的明釋，也極大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說得很好。
（同學(xué)們掌聲響起）
守株待兔教案（部編人教版三年級語文下冊）
第二單元
本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩《池子與河流》，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂讀書吧”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的寓言故事。教學(xué)本組課文，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，感悟課文的寓意，學(xué)習(xí)正確對待事物的方法。
課題內(nèi)容簡說
守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。
陶罐和鐵罐本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短，寸有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。
池子與河流本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。
1.認(rèn)識31個生字，學(xué)會31個生字，積累好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白故事蘊含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會作者的表達(dá)方式。
4.學(xué)編寓言故事。
1.學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理。
3.結(jié)合實際生活，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2課時
6.陶罐和鐵罐…………………………………………………………………………2～3課時
7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3課時
8*.池子與河流…………………………………………………………………………1～2課時
口語交際?習(xí)作?語文園地…………………………………………………………3～4課時
1.熟讀課文，了解主要內(nèi)容，體會故事蘊含的道理。并結(jié)合生活實際談體會，使道理更深入人心。
2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
5.守株待兔
課題守株待兔課型新授課
設(shè)計說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集一些寓言故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。
學(xué)習(xí)重點讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來學(xué)一篇寓言故事。
2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有誰？他在干什么？
3.板書課題：守株待兔。1.學(xué)生交流，說說自己喜歡的故事類型。
2.看圖說說圖片的內(nèi)容。
3.齊讀課題。讀準(zhǔn)“待”字。1.多音字組詞。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
3.教師檢查生字掌握情況。1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)下面的字。
宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）
釋（shì）冀（jì）
2.學(xué)生通過拼讀、書寫等方式掌握本課生字。
3.聽寫字詞，同桌互相訂正。2.一字組多詞。
守（）（）
待（）（）
觸（）（）
釋（）（）
三、理解內(nèi)容。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀文，理解重點字詞的意思。
2.課件逐句出示圖片，點名學(xué)生看圖說意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說全文內(nèi)容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。
耕者株走觸折頸
因釋耒冀復(fù)
2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐句理解意思。
3.同桌交流全文意思。3.說說下面句子的意思。
（1）兔走觸株，折頸而死。
_______________________
（2）因釋其耒而守株。
_______________________
四、再讀，明理。（用時：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。
2.理解“守株待兔”的意思，說說故事蘊含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。
2.理解成語的意思，交流討論故事中蘊含的道理。4.“守株待兔”的意思是：___________________。
5.那個種田人為什么被宋國人笑？___________________________
板書設(shè)計
教學(xué)反思對三年級學(xué)生來說，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，從讀通順到理解內(nèi)容，到再讀明理，學(xué)生不僅突破了難點，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的目的。
小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小蝦教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計說明本文介紹了小蝦的外形、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識，并通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以生為本，以讀為本，通過正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中體會小蝦的特點，感悟作者對小蝦的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.課前觀察小蝦。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課的9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的樣子和打架時的有趣，體會作者對小蝦的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重點會認(rèn)本課生字，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示小蝦的圖片，學(xué)生觀察，交流。
2.說說你對小蝦的了解。
3.板書課題：小蝦。1.學(xué)生交流與小蝦有關(guān)的知識和見聞。
2.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.標(biāo)出每個自然段的序號，思考：每個自然段講了小蝦的什么特點？1.給下列加點字注音。
水缸（）空隙（）
掀開（）末端（）
鉗子（）搏斗（）
比較（）腹部（）
三、精讀探究，了解特點。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段，說說小蝦的外形特點。
2.默讀第三自然段，了解小蝦的生活習(xí)性。
3.自讀第四、五、六自然段，體會我對小蝦的喜愛之情。1.畫出相關(guān)語句，了解小蝦的樣子。（有的有的）
2.第三自然段第一句話是本段的中心句，從小蝦的活動中體現(xiàn)小蝦的有趣。
3.我對小蝦的喜愛：
采金魚草，撿石塊；發(fā)現(xiàn)小蝦產(chǎn)卵。2.連線。
鉗子一突一突的
胡須一張一張的
眼珠一翹一翹的
3.請你用有的有的有的寫句子。
______________________________________________________
四、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。（用時：10分鐘）1.課件出示小蝦各種表現(xiàn)的圖片和句子。
2.聯(lián)系生活實際，說說自己喜愛的小動物的特點。1.交流小蝦的各種表現(xiàn)。
2.小組交流自己喜愛的小動物，再在全班交流。4.抓住特點，說說自己喜愛的一種動物。
______________________________________________________
板書設(shè)計
教學(xué)反思因為本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，所以本次教學(xué)我主要是采取學(xué)生自主讀悟、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解，讓學(xué)生更好地體會作者的感情。課堂氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)效果不錯。
《小蝦》教學(xué)片段
◆觀察細(xì)致，描述具體。（教學(xué)重點）
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
生1：這個自然段是圍繞缸里的小蝦十分有趣這一句來寫的。
師：說得對。那么，作者是怎樣描寫小蝦的有趣的？
生2：作者用有的有的有的這樣一個排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。
生3：作者觀察了活動的小蝦和休息的小蝦不同的表現(xiàn)。
師：說得很好。那休息的小蝦和活動的小蝦有怎樣的表現(xiàn)呢？
生1：休息的小蝦受到打擾時會很生氣。作者觀察很細(xì)致，用一張一張、一翹一翹、一突一突這些詞語寫出了小蝦生氣時的表現(xiàn)，很有趣。
生2：作者還觀察了打架的小蝦，小蝦的搏斗很激烈運用了擬人的手法。
師：如果沒有對小蝦的細(xì)致觀察，就沒有文中這么具體的描寫，同學(xué)們也可以像作者那樣細(xì)心觀察身邊的一種動物，寫下觀察日記。
蜜蜂教案（部編人教版三年級語文下冊）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蜜蜂教案（部編人教版三年級語文下冊）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
設(shè)計說明對中年級的學(xué)生來說，對片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點。所以本課在設(shè)計上，重點抓住作者的實驗準(zhǔn)備階段，以及實驗結(jié)論的表述幾個部分，通過作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點詞語品析句子等方法深入研讀體會，進(jìn)行文本細(xì)讀，從而達(dá)到體會人物品質(zhì)的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1.根據(jù)法布爾實驗的過程，制作多媒體課件。（教師）
2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（學(xué)生）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。
2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
學(xué)習(xí)重點掌握生字、詞語，弄清我做實驗的原因。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。
2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩句等。
2.了解法布爾。1.請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。
______________________________________________________
二、初讀課文，整體感知。（用時：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2.出示詞語：蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途、陌生。
3.組織學(xué)生交流理解詞語的方法。
4.檢查學(xué)生讀文情況。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。
2.小組內(nèi)讀詞語，互相正音。
3.在小組內(nèi)交流理解詞語的方法。
4.小組內(nèi)活動：組員逐段讀文，讀后互相評價。
5.全班交流：課文主要講了一件什么事？2.用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。
______________________________________________________
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。（用時：13分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我為什么要做這個實驗？
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
4.指導(dǎo)學(xué)生畫出能說明實驗做法的詞語或句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你怎樣看待我的這些做法？是否都是必須的？
6.引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。1.一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生評價。
2.小組討論我做這個實驗的原因。
3.學(xué)生齊讀第2自然段，畫出描寫實驗做法的詞句。
4.小組內(nèi)交流：我這樣做有沒有必要。交流時要從讓小女兒在蜂窩旁等著和做記號兩個方面入手，體會我為什么要這樣做。
5.接力讀第2自然段。
3.把第1自然段中的聽說去掉行不行？為什么？
______________________________________________________
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我為了證實飛回來的蜜蜂是自己放的，我______________________，還__________________________________。
四、課堂練習(xí)，落實基礎(chǔ)。（用時：10分鐘）1.教師出示要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察。
2.教師示范寫蜜、蜂。
3.教師檢查書寫情況。1.學(xué)生先觀察這些生字，然后交流寫字時要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。
2.學(xué)生先認(rèn)真觀察教師書寫，然后練習(xí)書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。
3.互相評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。
mfēnɡbinrn
（）（）
jiǎnchbāoku
（）（）
yntzǔl
（）（）
教學(xué)反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有：1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，大部分學(xué)生只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面，不能細(xì)致深入地加以體會。在今后的教學(xué)中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解實驗的過程和方法，學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
2.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的工作作風(fēng)。
學(xué)習(xí)重點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字詞卡片，制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊銜接。（用時：5分鐘）1.識字小游戲：我說你猜。
2.法布爾的實驗非常有趣，請你講一講實驗的做法。1.一名同學(xué)說出詞語其中的一個字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。
2.同桌之間交流，看誰說得最有條理，其他同學(xué)評議。6.請你說一說法布爾的實驗是怎么做的？
______________________________________________________
二、精讀課文，探究結(jié)果。（用時：17分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第7自然段最后一句話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來的蜜蜂可能會遭遇什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）學(xué)生大聲朗讀第3、4自然段。
（2）找出推測一詞，體會我此時的心情。交流這個詞的作用。
（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用____畫出來。
（4）學(xué)生自告奮勇，用激動的心情來讀這部分。
2.以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最后一句話的含義。
3.每組選一個學(xué)生交流，其余學(xué)生做補充。
4.全班齊讀第8自然段。交流中自由表達(dá)合理看法。7.從小女兒的話中你體會到她做了什么？
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8.認(rèn)真讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。
_________________________________________________________________________________
三、語言實踐，拓展積累。（用時：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：十五只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？
2.組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？1.默讀課文，在文中找一找。
2.同桌交流。
3.全班歸納總結(jié)：
（1）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
4.全班交流討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭
5.學(xué)生交流，總結(jié)。9.作者從實驗中得出了什么結(jié)論？
______________________________________________________
板書設(shè)計
教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、實驗的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了聽說一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了我做實驗的原因，也體現(xiàn)了我不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解聽說一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠(yuǎn)了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列實驗過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。
《蜜蜂》教學(xué)片段
◆感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（教學(xué)難點）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了本文的內(nèi)容以及作者實驗的過程，請同學(xué)們再回顧課文，仔細(xì)閱讀實驗的部分，針對作者的實驗做法，你還有什么發(fā)現(xiàn)？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
（學(xué)生細(xì)讀作者做實驗的部分）
生：我發(fā)現(xiàn)作者很細(xì)心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號。
師：的確很細(xì)心，這是值得我們學(xué)習(xí)的。你也很細(xì)心，所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。
生：我覺得作者很嚴(yán)謹(jǐn)，為了使實驗更有說服力，他選擇在四公里外放飛，路遠(yuǎn)而且刮著狂風(fēng)，避免了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。
師：周密的考慮確實說明了他的嚴(yán)謹(jǐn)。你能想到這一點，說明你的思考也很周密。
生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點相信的，再一驗證，就更能說明問題了。
師：你真了不起，分析得有理有據(jù)，聽了同學(xué)們的匯報，看得出同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。從作者的實驗中我們能更進(jìn)一步了解這位偉大的生物學(xué)家。
生：老師，我還有個發(fā)現(xiàn)，也能說明這一點，但不是實驗過程。
師：說說看。
生：第一自然段中因為聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，所以作者想要做實驗，說明他很嚴(yán)謹(jǐn)。
師：嗯，那么從聽說一詞中，你能體會到作者是什么心理？
生：我能體會到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗證一下。
師：理解得真好，你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎？
生：我可以試一下。（生朗讀）
師：讀得很不錯。
生：老師，結(jié)尾也有，作者說靠的是無法解釋的本能，他沒有實驗去驗證這種本能，所以他說是我無法解釋的，可見作者的實事求是。
師：掌聲送給這幾位同學(xué)。你們做得很好，能舉一反三，不僅從實驗中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實，在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點。我們要學(xué)習(xí)法布爾這種善于觀察的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。
花鐘教案（部編人教版三年級語文下冊）
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“花鐘教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第四單元本單元以留心觀察為主題，安排了精讀課文《花鐘》《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》，從動物和植物兩方面來反映主題。本單元還安排了習(xí)作和語文園地，其中語文園地包括交流平臺詞句段運用和日積月累這幾個欄目。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，學(xué)會借助關(guān)鍵句概括一段話的大意，學(xué)會用多種形式表達(dá)同一個意思，并將這些方法運用到自己的寫作之中，提高自己的寫作能力。同時也要學(xué)會留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。
課題內(nèi)容簡說
花鐘本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明了不同的花開放的時間是不同的，以及開花時間不同的原因，最后還談到了植物學(xué)家修建花鐘這一做法的奇妙。全文體現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍事物和善于思考的好習(xí)慣。
蜜蜂本文講述了作者為驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實驗的過程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
小蝦本文主要介紹了小蝦的外形特點、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的信息，通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好等特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
1.認(rèn)識26個生字，會寫25個生字，積累文中的生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
4.了解作者的觀察、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。
5.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
1.學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
13.花鐘2～3課時
14.蜜蜂2～3課時
15*.小蝦1～2課時
習(xí)作語文園地2～3課時
1.在分段朗讀中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者去探究發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，學(xué)習(xí)正確的觀察方法。
2.設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生在比較運用中體會不同句子的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察實際生活和周邊事物，培養(yǎng)其善于觀察的好習(xí)慣。
13.花鐘
課題花鐘課型新授課
設(shè)計說明在設(shè)計這節(jié)課時，我先要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料，以備在上課時交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落開始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點段。由段落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。
學(xué)前準(zhǔn)備1.通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時間的資料。（師生）
2.采集生活中花的標(biāo)本，寫一兩篇觀察日記。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，會寫13個生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
學(xué)習(xí)重點掌握生字、詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。（用時：5分鐘）1.出示時鐘、花。
2.出示課件，引出課題花鐘。
3.走近文本，揭示奧秘。1.學(xué)生猜一猜這兩種物體之間會有什么聯(lián)系。
2.說一說自己喜歡什么花，這種花是什么樣的，在什么時候開放。
3.學(xué)生談?wù)剬ㄧ姷睦斫狻?.你喜歡什么花？請簡單地介紹一下。
______________________________________________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時：20分鐘）1.出示課件。把本課的生字呈現(xiàn)給學(xué)生，教師領(lǐng)讀一遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
3.組織學(xué)生識記生字和新詞。教師檢查自學(xué)情況。
4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。1.自由閱讀，圈出生字。先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開火車讀生字，給生字組詞。
2.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.（1）小組討論，分享識字方法。繼續(xù)運用前面學(xué)過的識字方法識字。注意蘇是平舌音，壽是翹舌音。
（2）開火車讀新詞，利用工具書了解新詞的意思。
4.大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？
蘇壽適組燥
平舌音：_______________
翹舌音：_______________
3.選擇詞語填空。
展示展現(xiàn)
（1）走進(jìn)大門，（）在眼前的是一個寬敞的庭院。
（2）曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。
三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（用時：12分鐘）1.請3個學(xué)生分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：明確每個自然段的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納整篇課文的內(nèi)容。1.先標(biāo)出自然段的序號，學(xué)生分自然段來朗讀課文。學(xué)生評價。
2.小組討論交流每個自然段的意思。
3.分組匯報交流的情況。
第一自然段：不同的花開放的時間是不同的。
第二自然段：揭示植物開花時間不同的原因。
第三自然段：寫一位植物學(xué)家曾有意修建花鐘，其做法很有趣。
4.學(xué)生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行評價。4.給每個自然段寫一個小標(biāo)題。
第一自然段：__________
第二自然段：__________
第三自然段：__________
四、夯實基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫。（用時：3分鐘）1.教師選取有代表性的字，讓學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。1.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，注意修昆在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；強在書寫時注意左邊稍微比右邊窄；醒在書寫時左右寬窄差不多。5.讀拼音，寫詞語。
fēnfānɡxiūjin
（）（）
qinɡlisūxǐnɡ
（）（）
教學(xué)反思《花鐘》這篇課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及開花時間不同的原因。植物學(xué)家有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的時鐘?？墒菍τ谌昙壍膶W(xué)生而言，為什么不同的花開放的時間不同是難以理解的。在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點1.讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
2.學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思的方法。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）
2.搜集有關(guān)花兒開放時間的資料。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、練寫詞語，鞏固反饋。（用時：5分鐘）1.老師拿出詞語卡片，檢測。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。1.學(xué)生讀詞語卡片，如芬芳、蘇醒、強烈、展示、昆蟲、修建、組成。學(xué)生還可以用喜歡的詞語說一句話。
2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6.用蘇醒寫一句話。
______________________________________________________
二、細(xì)讀課文，感悟文意。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，把活動卡片發(fā)給學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡哪種花。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。
5.指導(dǎo)學(xué)生找出描寫不同的花開放的句子。
6.指導(dǎo)學(xué)生評議這幾句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。
8.指導(dǎo)學(xué)生品讀句子。1.學(xué)生讀第1自然段后，在小組內(nèi)合作完成活動卡片。
2.小組之間互相檢查。
3.學(xué)生在小組內(nèi)交流并說明理由。
4.指名學(xué)生讀出自己的感受和理解。學(xué)生評價。
5.學(xué)生找出作者用不同的句式來描述各種花開放時的樣子的語句，討論這樣寫的好處。
6.學(xué)生欣賞課件中盛開的花的圖片。
7.品讀你最喜歡的句子。7.作者是按什么順序來寫各種花開的？
______________________________________________________
8.第2自然段開頭的設(shè)問句在文中起什么作用？
______________________________________________________
9.植物的開花時間與什么有關(guān)？
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三、課后拓展。（用時：10分鐘）1.讓學(xué)生拿出課前收集到的資料，在小組內(nèi)交流。
2.理解運用：讓學(xué)生用課文中學(xué)到的句式描述花兒開放的時間。1.以小組為單位，互相交流其他花開放的時間。
2.通過合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10.模仿文中的句子寫一寫花開放的樣子。
______________________________________________________
四、淺談體會。（用時：8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲和體會？1.全班輕聲讀課文。
2.說一說自己的收獲與體會。（重點從兩個方面：文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）
板書設(shè)計
教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。因此，我在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中描寫鮮花開放的多種說法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基,由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
《花鐘》教學(xué)片段
◆感受花鐘的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（教學(xué)拓展點）
師：課文為什么以花鐘為題呢？誰來讀一讀第3自然段。
（指名讀第3自然段）
師：花鐘到底是怎么回事？
生1：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。
生2：這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。
師：那我們就來玩一個小游戲，在卡片上做一個模擬時鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時間開放的花兒的名字寫在鐘面上。
（學(xué)生制作卡片,師生共同來玩這個游戲。教師說出大約幾點鐘，學(xué)生說出花的名字）
師：同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開放的特點創(chuàng)造些什么呢？請展開自己的想象談一談。
生1：我要制作一個植物鬧鐘，把在我起床時間開放的花兒連接鬧鐘，這樣我不但能準(zhǔn)時起床，還能在起床時享受花香，多美??！
生2：我想發(fā)明一種花兒音樂鐘，把不同時間開放的花兒都放在一起，當(dāng)一種花兒開放時會響起一段音樂，下一種花兒開放時會響起另一段音樂，那一定是非常有震撼力的音樂會。
師：這些想法太新奇了，希望同學(xué)們不要扼制自己的想象。相信只要有執(zhí)著的追求，你們的想法一定會實現(xiàn)的。
海底世界教案（部編人教版三年級語文下冊）
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“海底世界教案（部編人教版三年級語文下冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計說明本文是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，從海底的光線、聲音、動物活動、植物及礦藏等幾個方面介紹了海底這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的神秘世界，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。教學(xué)時，我充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集海洋景物的圖片。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識本課的11個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點認(rèn)識重點字詞，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2．收集海洋景物的圖片。（師生）
3．制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示收集的關(guān)于海洋景物的圖片。播放海底景色的視頻。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受。
3.板書課題。1.學(xué)生看圖片和視頻，談對海底世界的感受。
2.交流自己收集的圖片。
3.齊讀課題。1.海底世界給你留下了什么印象？
______________________________________________________
二、讀文識字。（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，并畫出不理解的詞語。
2.學(xué)生自學(xué)生字新詞，教師指導(dǎo)書寫。
3.教師檢測生字掌握情況1.熟讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，畫出不理解的詞語。
2.同桌交流討論或查字典理解不懂的詞語。
3.認(rèn)真讀寫生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。2.給下面漢字補充音節(jié)。
q____īj___
竊私警
__āo__ǎo__ǔ
胞藻屬
三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.學(xué)生再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的段落層次，了解每段講了什么。
3.點名學(xué)生讀第一自然段和最后一個自然段，體會其作用。1.學(xué)生帶著問題讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2.全班交流討論，理清課文的段落層次。
3.反復(fù)讀首尾兩段，根據(jù)全文內(nèi)容體會其作用。3.課文第一自然段的作用是______________，最后一個自然段的作用是__________。
4.課文的中心句是哪一句？
___________________________
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）出示作業(yè)：
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文，畫出自己不理解的地方。
教學(xué)反思識字教學(xué)在中年級的閱讀教學(xué)中是很重要的，有助于學(xué)生讀好文章，理解內(nèi)容。這節(jié)課的識字教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。其次，本次教學(xué)主要通過朗讀，讓學(xué)生找出文章的中心句，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。這一方法簡單適用，收到的效果也很好。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，理解重點詞語。
2.理解課文內(nèi)容，感受海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，感受海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）安排學(xué)生默讀課文，交流上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回答：課文是從哪幾個方面介紹海底的？學(xué)生默讀課文，交流回答問題。
課文是從海底的光線、聲音、動物的活動、海底植物、礦物幾個方面來介紹海底的。
二、精讀理解。（用時：28分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
（1）了解海底的光線。
（2）理解波濤澎湃的意思。
2.學(xué)生默讀第三自然段。思考：
（1）語段開頭是什么問句？
（2）這段話是圍繞哪句話來寫的？
（3）理解竊竊私語。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段，思考：
（1）用畫出中心句。
（2）文中介紹了哪幾種魚的活動？
（3）免費的長途旅行是什么意思？
4.讀第五、六自然段，思考：
（1）這兩個自然段從哪些方面介紹了海底世界？
（2）課文從哪些方面介紹了海底植物？1.學(xué)生讀第二自然段，小組交流了解海底的光線，討論波濤澎湃的意思。
2.默讀第三自然段。
交流：語段開頭是一個設(shè)問句；這段話是圍繞海底的動物常常在竊竊私語來寫的。竊竊私語指私下里小聲交談。
3.學(xué)生讀課文第四自然段。交流問題：
（1）第一句是中心句。
（2）介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。
（3）指貝類巴在船底，自己不動就能到別的地方。
4.讀第五、六自然段，小組交流討論問題。
（1）從海底的植物和礦藏來介紹的。
（2）從植物的顏色和大小兩方面來介紹。5.仿寫擬聲詞。
例：蜜蜂（嗡嗡）
小狗（）
小鳥（）
小羊（）
小雞（）
6.讀句子，注意加點的部分，體會這樣寫的好處。
（1）海底的動物常常在竊竊私語。
______________________________________________________
（2）還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
______________________________________________________
三、總結(jié)拓展。（用時：7分鐘）1.瀏覽全文，總結(jié)從文中知道了哪些關(guān)于海底的知識。
2.展示自己收集的關(guān)于海底的資料。1.全班交流關(guān)于海底的知識。
2.學(xué)生相互交流展示資料，豐富見聞。
板書設(shè)計
教學(xué)反思由于學(xué)生對文中描述的漆黑的深海光點閃爍、動物們竊竊私語、各種動物的生活習(xí)性及海底的植物都不是很清楚，這在一定程度上影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。然而，多媒體的運用，突破了這一難點，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，最終學(xué)習(xí)效果較好。
《海底世界》教學(xué)片段
◆比較句子，體會詞句的妙用。(教學(xué)重點)
師:海底動物會像人一樣說話嗎？
生：（齊答）不會。
師：課文中用竊竊私語來形容動物發(fā)出的聲音。這是運用了什么修辭手法？
生：擬人的修辭手法。
師：海底動物的竊竊私語我們根本聽不到，怎么辦呢?別著急，老師給你們戴上特制的水中聽音器，我們來聽一聽海底有哪些奇妙的聲音。
（多媒體播放錄音）
生：我聽到了嗚嗚、嘰嘰、嗡嗡等各種奇怪的聲音。
（幻燈片出示文中描寫聲音的句子）
師：有嗡嗡聲，有啾啾聲，有汪汪聲這句話和書上的句子比一比，你更喜歡哪一句？
生1：我更喜歡書上的句子，書上寫有的像蜜蜂一樣嗡嗡，我好像真的聽到海底動物像蜜蜂一樣嗡嗡的叫聲。
生2：我也喜歡書上的句子，書上用有的像一樣打比方的方法，用我們熟悉的蜜蜂、小鳥、小狗、人打呼嚕的聲音，我認(rèn)為很形象。
師：書上的句子寫得多形象、多生動?。【渥又羞\用打比方的方法，可以加深我們對大海深處聲音的理解。讓我們一起來讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：哪位同學(xué)能用這樣的句式說說剛才聽到的聲音？
（學(xué)生再次發(fā)言、交流）
