高中牛頓第二定律教案

八年級語文下冊第二單元課本知識點梳理。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《八年級語文下冊第二單元課本知識點梳理》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級語文下冊第二單元課本知識點梳理

一．重點字詞。
狹隘（ài）熱忱（chén）拈輕怕重（niān）純粹（cuì）漠不關(guān)心（mò）旁騖（wù）
褻瀆（xièdú）駢進（pián）強聒不舍（qiǎngguō）胸襟jīn摒bìng棄
迥jiǒng異芥jiè蒂dì嫉jí妒dù緬min懷揣chui摩萎wěi縮
咽yàn氣鄙bǐ薄旁騖wù褻xiè瀆dú駢pián進顯赫hè和睦m(xù)ù
迥jiǒng異鴻儒rú驚詫（chà）寬宥（yòu）殉職（xùn）啁啾（zhōujiū）翌日（yì）
優(yōu)柔寡斷微不足道麻木不仁冷冷清清精益求精見異思遷不二法門
二．文學常識背記知識清單
㈠紀念白求恩
1.諾爾曼白求恩（1888－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
2．背誦語段：
從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
㈡《敬業(yè)與樂業(yè)》
1．梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖、學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。其著作編為《飲冰室合集》。
2．背誦語段：
①安其居，樂其業(yè)?！独献印发陔m天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知?！肚f子》
③用志不分，乃凝于神。------孔子④知之者不如好之者，好之者不如樂之者------孔子
⑤其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。------孔子
㈢《陋室銘》
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫，字夢得，貞元九年進士，唐代詩人，哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，關(guān)心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴，被貶成安徽省和州通判。按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來發(fā)展成一種文體，這種文體形式短小，文字簡潔，句式工整而且押韻。
㈣誦讀欣賞；
1.《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
李白（701－762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
全詩灌注了慷慨豪邁的情懷，抒發(fā)了詩人懷才不遇的激烈憤懣，表達了對黑暗社會的強烈不滿和對光明世界的執(zhí)著追求。雖極寫煩憂苦悶，卻并不陰郁低沉。詩中蘊含了強烈的思想感情，如奔騰的江河瞬息萬變，波瀾迭起，和藝術(shù)結(jié)構(gòu)的騰挪跌宕、跳躍發(fā)展完美結(jié)合，達到了豪放與自然和諧統(tǒng)一的境界。
2.《漁家傲》
①范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》
②通過寫邊塞的戰(zhàn)地風光，同時也寫出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活，表現(xiàn)了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的悲愴情懷。
3.《天凈沙秋思》
“曲”分類：
①劇曲：用于演出的戲劇作品。②散曲：分為散套和小令。散套：是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲；小令：體制短小，大多數(shù)為只曲，每首各自為韻，相當于一首詩或一首短詞。
②作者簡介：
馬致遠，字千里，號東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱為“元曲四大家”，有文場“曲狀元”之稱。雜劇有《漢宮秋》、《薦福碑》、《青衫淚》等十五種，散曲有輯本《東籬樂府》一卷。因為這首小令，他還被稱為“秋思之祖”
③表達了天涯淪落人孤寂、愁苦的思鄉(xiāng)之情。
三．課文內(nèi)容
1.紀念白求恩
⑴夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。
⑵對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。
2.《敬業(yè)與樂業(yè)》
⑴論證條理清晰，論據(jù)生動有力。開頭提出論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的事例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
⑵語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇多用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注意化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，使語言顯得概括有力。
3.《陋室銘》
⑴解釋加點詞的含義。
山不在高，有仙則名：出名。水不在深，有龍則靈：靈驗，神奇。斯是陋室：此，這惟吾德馨：品德高尚。談笑有鴻儒：大儒，博學的人。往來無白?。簺]有什么學問的人。
無絲竹之亂耳：這里指奏樂的聲音。絲指弦樂器，竹指管樂器。///使……亂。
無案牘之勞形：案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累。何陋之有？：什么。
⑵譯文：
山不在于高，有仙人就出名了。水不在于深，有了龍就靈驗了。這是簡陋的房子，只是我的品德高尚（也就不感到簡陋了）。苔蘚痕跡碧綠，長到臺階上；草色青蔥，映入竹簾里。到這里談笑的都是淵博的大學者，交往的沒有知識淺薄的人。可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂耳鼓，也沒有官府公文來使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。（它們雖然都簡陋，但因為居住的人很有名，所以受到人們的景仰。）孔子說：“有什么簡陋的呢？”
⑶理解性背誦：
①《陋室銘》一文作者認為陋室不陋的原因：惟吾德馨
②文章點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
③文中描寫陋室環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。
④表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。
⑤用比喻贊美陋室的句子是：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
⑥《陋室銘》一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子云：何陋之有？
⑦作者在文中結(jié)尾把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
⑧《陋室銘》中與時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
⑨文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
⑷回答下列問題：
①統(tǒng)領全文的一句是什么？斯是陋室，惟吾德馨。
②文中點睛之筆是哪句？何陋之有。
③本文表達了作者怎樣的志趣（情懷）：表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
④作者從哪幾方面來寫陋室不陋？
答：從陋室的自然環(huán)境優(yōu)美、室中往來人物不俗、陋室主人生活情趣的高雅三方面來寫陋室不陋。
⑸開放性試題
“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或稱功頌德的文字，后成為一種文體。人們經(jīng)常用“座右銘”來激勵鞭策自己。請你從平時積累的古詩文中寫出一則有關(guān)學習方面的“座右銘”。
*示例：學而不思則罔，思而不學則殆。////少壯不努力，老大徒傷悲
四．詩歌默寫題：
1．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中運用了散文句式直抒心中郁結(jié)，突出詩人憂愁的詩句：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。
2．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中借景抒情，抒發(fā)了詩人開懷舒暢的豪情的句子：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
3．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中稱譽李云文采的同時，也流露出對自己才能自信的詩句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
4．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫出了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求的詩句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
5．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達了作者壯志難酬，極度憂愁的詩句：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
6．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中詩人想借逃避現(xiàn)實而不愿同流合污的激憤之詞的詩句：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
7．《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫出詩人對現(xiàn)實不滿，想超脫現(xiàn)實的詩句：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
8．《漁家傲》中總寫“塞下秋來風景”的特點的字眼是：“異”，有關(guān)詩句：衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
9．《漁家傲》中寫出當時戰(zhàn)爭形勢的詩句：四面邊聲連角起。
10．《漁家傲》中寫出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬里。
11．《漁家傲》中透出歸家無期的悲傷，而又飽含為國戍邊的責任感的詩句：燕然未勒歸無計。
12．《漁家傲》中從虛寫的角度，突出戰(zhàn)爭持久，將士背井離鄉(xiāng)遠征邊塞的痛苦的詩句：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！
13．《天凈沙.秋思》中詩人運用了白描的手法，寫出了九種景物，營造了一種蕭瑟、悲涼的意境的句子：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
14．《天凈沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的詩句：夕陽西下，斷腸人在天涯。
我補充：_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

精選閱讀

八年級語文下冊《馬說》知識點梳理

八年級語文下冊《馬說》知識點梳理

《馬說》

一、通假字

1、才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

2、食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。

3、其真無馬耶：“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。

4、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

二、一詞多義

1、之：

（1）雖有千里之能（助詞，的）

（2）馬之千里者（結(jié)構(gòu)助詞，不譯，定語后置的標志）

（3）策之不以其道；（代詞，它，代千里馬）

（4）鳴之而不能通其意。（不譯，補充音節(jié)）

2、食：

（1）食不飽（吃）

（2）食馬者不知其能千里而食也（通“飼”，喂）

3、策：

（1）執(zhí)策而臨之（名詞，鞭子）

（2）策之不以其道。（動詞，鞭打）

4、能：

（1）安求其能千里也（能夠）

（2）雖有千里之能。（能力）

5、其：

（1）策之不以其道（它的，代詞）

（2）其真無馬耶（表反問語氣，難道）

（3）其真不知馬也?。ū硗茰y語氣，大概，恐怕）

三、詞語活用：

1、祗辱于奴隸人之手：辱，形容詞作動詞，辱沒。

2、一食或盡粟一石：盡，形容詞作動詞，吃盡。

3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅(qū)使。

4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動詞，日行千里。

5、食之不能盡其材：盡，形容詞的使動用法，使…盡，竭盡。

四、翻譯

1、故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。

翻譯：因此，即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱。

2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

翻譯：和普通的馬一同死在馬廄里，不能獲得“千里馬”的稱號。

3、食馬者不知其能千里而食也。

翻譯：喂馬的人不懂要根據(jù)它能日行千里的本領來喂養(yǎng)它。

4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

翻譯：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫又不懂得它的意思。

5、其真無馬邪？其真不知馬也。

翻譯：難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬??！

五、理解性默寫

1、本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。

2、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

3、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。

4、千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得

5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

7、全文的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也！

8、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。

答：千里馬——人才　伯樂——識別人才之人食馬者——不識別人才的封建統(tǒng)治者。

9、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？

語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

修辭：排比

作用：表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。

9、怎樣理解“且欲與常馬等不可得”？

答：因為首先是沒有得到正常的喂養(yǎng)，食不飽，本領根本表現(xiàn)不出來，所以和普通的馬都無法比，與食馬者的無知愚妄淺薄，才造成了這樣的原因。

10、本文揭示了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？

答：揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。

11、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

答：表達了自己憤懣不平和懷才不遇、壯志難酬的感情。

12、請結(jié)合實際談談你對“世有伯樂，然后有千里馬”一句的理解？

答：寫出了伯樂對千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。如果沒有伯樂，我們也要自己儲備知識能量，尋找機會，創(chuàng)造機會，為社會做貢獻。

13、本來應該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬，你贊同作者的觀點的？說說理由。

答：贊同。因為在封建社會即使有人才，沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會被埋沒甚至被摧殘。

14、你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？

答：要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅強的意志并愿意在這里工作。

15、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。

答：李白——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

劉禹錫——斯是陋室，惟吾德馨。

八年級上冊語文知識點梳理

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《八年級上冊語文知識點梳理》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

八年級上冊語文知識點梳理

語文知識點梳理
1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、記敘順序（敘述方式）：順敘、倒敘、插敘
4、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
5、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
6、描寫景物的角度（感覺角度）：視覺、聽覺、味覺、觸覺
7、描寫景物的方法：動靜結(jié)合寫靜、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）
8、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
9、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
10、人物中主人公的判定：文章主題由誰體現(xiàn)誰就是主人公
11、情節(jié)分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有時還有：序幕、尾聲）
12、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境　
環(huán)境描寫的作用：A以景襯情；B渲染氣氛；C為全文定下···的感情基調(diào)；D為下文做鋪墊；E推動情節(jié)發(fā)展
13、修辭手法（2個字）：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
修辭的判定及作用
方法：
A、比喻：生動形象
B、擬人：賦予某物以人的思想感情把它人格化，生動地表現(xiàn)······
C、排比：增強語言的氣勢，層層遞進
D、反問：強調(diào)突出······增強語言的氣勢
E、設問：設置懸念，吸引讀者思考及閱讀的興趣
F、夸張、對比、反復：突出強調(diào)······
G、引用：（詩句）詩情畫意；（神話傳說）增添文章的文學性、神秘性、人文性，激起閱讀的興趣
如：春花圖中“你不讓我，我不讓你，都開滿看花，趕趟兒似的”運用了什么修辭，有何作用？
14、說明方法（3個字）：打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子、下定義、作詮釋、分類別、列圖表、引資料
說明方法的標志性詞語
A、打比方：像、好像、仿佛······（相當于比喻）
B、作比較：比、相當于、有兩種事物、······
C、列數(shù)字：約數(shù)、確數(shù)、注意表年分的時間數(shù)字
D、舉例子：比如、例如、如、隨便舉個例子、······（舉例子往往有實實在在的例子）
E、下定義：科學的解釋，往往專業(yè)而全面，是判斷句
F、作詮釋：解釋但可以不全面
G、分類別：分類、分點、首先、其次······第一、第二、······一種···另一種等
H、引資料：引用詩句、格言，往往有出現(xiàn)引號
如：我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。
15、說明文的分類：按對象分：事物說明文、事理說明文。按語言分：平實性說明文、文藝性說明文
16、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序：主——次整體——局部因——果具體——抽象一般——特殊現(xiàn)象——本質(zhì)
17、論證方法（4個字）：比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證、引用論證
18、議論文分類：立論文、駁論文
19、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
20、論據(jù)分類：事實論據(jù)（實例、故事、名人軼事等）、道理論據(jù)（引用詩句、名言、公理、定理等）
21、引號的作用：A引用；B強調(diào)；C特定稱謂；D特殊含義；E否定、諷刺、反語
①表示直接引用的話,
例如:
它一下就令人記起杜甫的詩:群山萬整赴刑門,生長明妃尚有村。
②表示突出強調(diào)。
例如:
包身工沒有做,或不做,的自由。
③表示諷刺和否定。
例如:
還要讓它留芳,百世嗎?有幾個慈祥的老板到菜場去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴。
④表示特定稱謂。
例如：蘆柴棒著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。
⑤現(xiàn)代人都喜歡“綠色食品”。
22、文章的結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總
23、句子在結(jié)構(gòu)上的作用：A文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
B、文中：承上啟下；
C文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）；首尾呼應
小說知識
一、小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
二、三要素
人物：外貌、心理、語言、動作等
環(huán)境：自然、社會
情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
三、篇幅：長篇、中篇、短篇、微型。

八年級語文下冊《滿井游記》知識點梳理

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級語文下冊《滿井游記》知識點梳理”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

八年級語文下冊《滿井游記》知識點梳理

《滿井游記》

一、古今異義

1、土膏微潤古義：肥沃今義：糊狀的東西

2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也古義：梳掠今義：奪取

3、柔梢披風古義：在風中散開今義：一種披在肩上沒有袖子的外衣

4、惡所無紀古義：安，哪今義：厭惡

二、一詞多義

1、于：①于時冰皮始解(介詞,在)

②乍出于匣也(介詞,從)

2、然：①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

②然徒步則汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

3、鱗：①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

②呷浪之鱗(指代魚)

4、之：①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

②始知郊田之外未始無春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨立性)

三、詞類活用

1、作則飛沙走礫(動詞的使動用法,使……飛,使……跑)

2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

3、泉而茗者(名作動,汲泉水,煮茶)

4、罍而歌者(名作動,端著酒杯)

5、紅裝而蹇者(名作動,穿著艷裝,騎驢)

四、翻譯

1、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鴿。

翻譯：高大的柳樹夾立在堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。

2、于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍出于匣也。

翻譯：這時的河冰面剛剛開始融化，水波才閃爍發(fā)光，像魚鱗似的波浪一層層的，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明鏡剛打開，清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣。

3、柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。

翻譯：柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔嫩的梢頭在風中飄蕩，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。

4、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

翻譯：游人雖然還不算多，但用泉水來煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

5、風曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。

翻譯：舉凡（那些）在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上吸水的魚，都悠然自得，羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。

五、文章分析

1、段意：第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境；第二段寫滿井春色，

2、第二段順序：由遠及近，由概括到具體。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

然后從四個方面具體寫景物的細節(jié)：

a寫河的小巒；b寫柳條麥苗；c寫游人；d寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”。

最后給局點明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也?！?/p>

3、文章主題

記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神，對大自然的熱愛，對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā)。

4、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點。如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

A“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇的情景，簡練而傳神；

B“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；

C“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準確而生動。

作者的感情：描寫中無不滲透了作者對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。

5、本文在記敘描寫中多處運用比喻，是找出一句進行賞析，結(jié)合上下文體會其表達效果。

A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；

B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神；（以物比人）

C“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。（以物比物）

D“若脫籠之鵠”，即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般。比喻形象貼切，具有強烈感染力。