小學語文三年級教案

蘇教版小學語文三年級上冊第三、四單元知識要點。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學語文三年級上冊第三、四單元知識要點”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

延伸閱讀

蘇教版小學語文三年級上冊第七、八單元知識要點

蘇教版小學語文三年級上冊第七、八單元知識要點

一、第二十課《軍神》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會讀會寫會用生字，理解詞語：擔心、損失、職員、傷勢、嶄新。
3、理解本課內容，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因，學習劉伯承的堅強意志。
二、第二十一課《掌聲》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會讀會寫會用生字，理解詞語：困境、輪流、注視、持久、講述、經久不息。
3、說說小英有哪些變化，為什么會有這些變化？
4、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。既要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
三、第二十二課《金子》
1、正確、流利、有感情地熟讀課文。
2、會讀會寫會用生字，理解詞語：掃興、即將、謀生、唯一、蜂擁而至、埋頭苦干、傾盆大雨。
3、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
四、習作7：
1、讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎么編出來的。
2、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人讀得懂。
五、練習7：
1、通過了解京劇臉譜，認識性格迥異的人物。
2、寫好鋼筆字，注意：捺變點的原因。
3、讀背關于軍旅生活和軍人氣概的成語歌和《古今賢文?勸學篇（下）》。
4、口語交際：介紹一種物品，說清楚用途。
5、學寫毛筆字。掌握“提”的運筆方法。
六、第二十三課《每逢佳節(jié)倍思親》：
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、會讀會寫會用生字，理解詞語：異鄉(xiāng)、重陽、佳節(jié)、等高、天各一方、一年一度。
3、結合課文內容，理解“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。體會詩人身居外地想念家鄉(xiāng)的思想感情。
七、第二十四課《孫中山破陋習》：
1、正確、流利、有感情地熟讀課文。
2、會讀會寫會用生字，理解詞語：插秧、廢除、刺痛、祖宗。
3、能較生動地講述這個故事
4、理解“陋習”的意思，知道纏足陋習的危害。
5、通過對比課后練習4，初步學習把句子寫具體。
九、習作8：
1、寫一篇關于古詩句的研究報告，寫出該詩句出自哪首古詩？作者是誰？他是哪個朝代的人？詩句是什么意思？
2、研究報告語言要清楚，表達要準確。
十、練習8：
1、讀準“辜、鑄、佞”等字，通過查閱資料讀懂對聯(lián)的意思。
2、讀讀背背和勤奮學習有關的成語及王安石的《梅花》。
3、寫好鋼筆字：把全包圍和半包圍結構的字寫勻稱。
4、會用規(guī)范格式寫請假條。
5、練習寫毛筆字：學寫“鉤”的運筆方法，區(qū)別橫鉤和豎鉤的寫法

蘇教版小學語文三年級上冊第一、二單元知識要點

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版小學語文三年級上冊第一、二單元知識要點》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版小學語文三年級上冊第五、六單元知識要點

三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）

第三單元知識點匯總

8.蒲公英

1、這是一篇童話故事，采用擬人手法告訴我們做事不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。

2、用“囑咐”造句。出門前，媽媽囑咐我過馬路要小心。

3、ABCC式詞語：金光閃閃銀花朵朵

得意洋洋議論紛紛

4、假如你是太陽公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的種子？你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那并不適合你們生長，落到沙漠和湖泊，不僅沒有財富和快樂，而且還會使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長吧。

5、假如你是那兩顆不聽話的小種子，在干死或淹死前你會怎樣想？我不該不聽太陽太太的話，被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，如果再給我一次機會，我一定會選擇到泥土中去生長的。

9.三袋麥子

1、這是一篇童話故事。憨厚可愛的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光；勤儉節(jié)約的小牛把麥子保存好慢慢享用；聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結果是不一樣的。

2、本文運用了對比手法，生動刻畫了人物形象。小豬：憨厚可愛小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干

3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？為什么？小猴的做法更值得提倡，因為他有長遠打算，而且聰明能干。如果是你，你會怎么做？（吃一半，種一半）

10.哪吒鬧海

1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡大鬧東海制服龍王父子，使人民又過上安定的生活的故事。

2、課文按事情發(fā)展順序講述故事。哪吒鬧了三次，一鬧搖晃水晶宮，動詞有：跳、取、擺、掀；二鬧打死夜叉，動詞有：閃、躲、取、扔。三鬧斗敗三太子，動詞有：縱身、抖出

5、我還讀過的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女媧補天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填?！?/p>

蘇教版四年級語文上冊第三單元復習要點

蘇教版四年級語文上冊第三單元復習要點

9．泉城

1．《泉城》一文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來如虎嘯獅吼；有的（聲音低細），聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。（趵突泉）被譽為“第一泉”。課文先后介紹了四座具有代表性的泉水：珍珠泉“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉“大、清、美”。

2．描寫泉水流動的樣子：珍珠泉涌、五龍?zhí)秴R注、黑虎泉噴吐、趵突泉冒。

“涌”是說泉水相對少而急；“匯注”是說泉水從幾個方向流入；“噴吐”強調泉水流量多流勢猛；“冒”是說泉水相對多而緩，并形象地表現(xiàn)出“三股清泉”高出泉池的水面。

3．描寫泉水樣子的詞語：銀花盛開、明珠散落、晶瑩剔透、白浪翻滾

描寫泉水聲音的詞語：水聲喧騰、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、咕嘟咕嘟

描寫水的詞語：波光粼粼、碧波蕩漾、水平如鏡、波濤洶涌、驚濤駭浪、清澈見底

10．九寨溝

1．《九寨溝》一文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這一自然段在全文中起總結全文的作用。整篇文章顯得中心突出、段落緊湊嚴密。課文為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。

2．九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。課文不僅描寫了九寨溝奇麗的自然風光，還介紹了金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓四種動物。

3．描寫九寨溝的景物特點：水（清澈見底）、樹（古木參天）、瀑布（高低錯落）

描寫花兒的詞語：含苞待放、亭亭玉立、五顏六色、五彩繽紛、沁人心脾、香飄十里

景點與所在地相連：五花海（四川）、蝴蝶谷（臺灣）、玄武湖（江蘇）、廬山（江西）、西湖（浙江）

11．田園詩情

1．《田園詩情》是一篇散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。

課文視點的轉換，具體描繪了一幅優(yōu)美動人的荷蘭田園風光圖，看奶牛圖、郁金香圖、駿馬圖、擠奶圖和田園夜色圖。

2．荷蘭風光如詩如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場），碧綠色的低地鑲嵌在（一條條運河）之間。荷蘭的確是水之國，（花之國），牧場之國。

12．桂花雨

1．《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以桂花香為線索，寫出了“我”童年時代的搖花樂，表達了“我”對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕，寫出了桂花給家人帶來的生活情趣。

2．“搖花樂”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這句話中“纏”，寫出了“我”盼望“搖桂花”的急切心情。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”這句話表現(xiàn)了“我”“搖桂花”時的興奮和快樂。

回想起當年搖桂花的情景，不僅給“我”搖“來了對童年的回憶，還搖來了對親人的思念，搖來了對故鄉(xiāng)的懷念。

3．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）。

4．母親說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

母親說金桂香，實際上表達了她對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

練習3

1．書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2．重要的地方或生字新詞在下面畫關鍵詞語在下面畫．

對某些內容有疑問在后面畫？精彩的語句在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面打△

3．描寫山水景色的詞語：湖光山色、人間天堂、明月清風、桂子飄香、水光接天、相得益彰、江山如畫、魚米之鄉(xiāng)

4．有關讀書的名人名言。

“書猶藥也，善讀之可以治愚?！边@是劉向說的，說明讀書可以讓人變得聰明。

“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！边@句話高爾基把書比作面包，告訴我們書是我的精神食糧，讀書可以使我們生活充實。

5．歇后語由兩個部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

（1）歇后語舉例。

竹籃打水——一場空十五個吊桶打水——七上八下

搟面杖吹火——一竅不通八仙過海——各顯神通

小蔥拌豆腐——一青（清）二白月亮里有桂樹——高不可攀

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心啞巴吃黃連——有苦說不出

豬八戒照鏡子——里外不是人丈二的和尚——摸不著頭腦

（2）歇后語造句。

①黃大為由于迷上了電子游戲機，學習成績真似飛行員跳傘——一落千丈。

②這個人非常小氣，人們都說他是鐵公雞——一毛不拔。

③寫文章要有新意，不能老和尚念經——千篇一律。

④文靜的我對武術是搟面杖吹火——一竅不通。

⑤聽了老師的講解，同學們對這道題的解法是小蔥拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出來。

⑥我打翻了爺爺心愛的文竹，心里很緊張，猶如十五個吊桶打水——七上八下的。

⑦別輕信了他的好話，愛耍小聰明的他是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心，在動你財產的腦筋。

⑧一群猴子想把水中的月亮撈上來，費了好大的勁還是竹籃打水——一場空。

6．我們在寫“官”“竄”“霞”等字時，上面的“帽子”會變化，有時大，有時小?！板病毙?，“穴”大一點，“雨”更大了，寫時要注意。

蘇教版小學語文二年級下冊第三單元知識要點

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學語文二年級下冊第三單元知識要點”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級語文上冊第三單元練習3教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級語文上冊第三單元練習3教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學內容：練習3

教學目標：

1.學用字詞句，能聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

2.寫好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

3.讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。

4.口語交際，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。

思維發(fā)展目標：將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，在生活中學會運用。

教學重難點：

1、區(qū)分“漂流”和“漂浮”

2、說和寫植物種子的傳播。

3、讀、背與動物有關的成語和小詩《晨牧》。

4、口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。

教學準備：課件、圖片

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：1、聯(lián)系生活實際理解詞語，積累運用。2、練習寫好鋼筆字。

一、學用字詞句

1、審題，指名讀題。

2、指導1。

(1)學生自由讀讀這些詞。

(2)出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。

(3)指名讀讀這些詞語，齊讀。

(4)討論討論，并互相說說聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

(5)指名說說自己熟悉聯(lián)系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

3、練習連一連。

4、反饋。

5、指導2

(1)選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。

（1）指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。

（2）自己練習填一填。

6、我的十分鐘

你還知道哪些植物傳播種子的知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。

7、指名讀一讀。

二、寫好鋼筆字

1、審題，指名讀題。

2、指導。

（1）出示：“素、晃、荒”。讀一讀

（2）注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

（3）集體交流，總結：寫這一類型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。

（4）范寫。

（5）學生描紅、臨寫。

（6）反饋、點評。

第二課時

課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結合插圖形象理解。學寫毛筆字。

一、讀讀背背

1、審題，指名讀題。

2、我的十分鐘：學習第一部分

（1）學生自由的讀，不認識的字可查字典，要熟讀這些成語。

（2）指名讀成語。

（3）邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。

（4）同座的同學討論每條成語的大概意思。

（5）學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。

你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。

3、指導第二部分

自由讀讀這首詩歌。

指名讀讀。

討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構成了一幅非常優(yōu)美動人的鄉(xiāng)村圖景。

同桌練習熟讀并背誦。

指名背誦、齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字。

1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?/p>

2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）

4、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）

5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

6、學生臨貼描紅。

7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

第三課時

課時目標：

1、口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達、應變的能力,規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣。

2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。

一、口語交際學會求救

1、審題，指名讀題。

2、指導練習。

（1）教師指導學生觀看錄像。

（2）教師講述注意點：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。

（3）教師示范火警求救。

（4）學生說火警求救。

3、我的十分鐘

(1)同學間自由交流不同的求救語言和發(fā)生不同意外時怎樣自救。

(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。

(3)請一同學當主持人，開始比賽。

(4)評選最佳救助天使。

教師小結本次比賽并給予熱情的鼓勵。

智慧瞬間

蘇教版三年級語文上冊第三單元習作3教案

教學內容：習作3
教學目標：
⒈觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據自己的經驗上色。
⒉讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學重難點：
通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點。
教學準備：課文教學演示文稿。學生的自畫像。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）
（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學生自由作畫。
（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學說話
（1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。②指名說。
4．我的十分鐘
給畫面填色，練習說話。
（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
（3）學生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
★生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
★一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
三、練習寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2．學生寫草稿。

第二課時
課時目標：
1、學生繼續(xù)習作；2、作后指導評改；3、工整謄抄。
教學過程：
一、學生繼續(xù)習作，教師巡視。
（發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個名字，匯報、評議。
（投影）“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設計：發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間

蘇教版三年級語文下冊第三單元教案

7、菩薩兵
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）
學生交流。（比喻心腸慈善的人）
2、說說對兵的理解。（板書：兵）
3、質疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自瀆課文
要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。
查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語
2、檢查自學
出示：
藏民地區(qū)一段同胞朱德翻譯糊涂春耕播下動員感激平平展展盡心盡力多音字：挨藏
3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。
三、學習課文第1、9自然段
（一）學習課文第9自然段
過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。
1、學生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？
（2）是誰這樣稱呼他們的？
（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
（二）學習課文第1自然段
過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：
藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
（2）朗讀體會。
3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語
2、通過上節(jié)課的學習，你已經了解了什么？
3、朗讀課文第1、9自然段。
二、學習課文
過渡：藏民的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？
“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來？
1、學生自由讀課文。思考問題，用“——”劃出來，讀一讀。
（1）個體學習。
（2）小組交流、討論，說說自己的理解和體會。
2、集體交流
△“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？
（朱總司令急：長時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會朱總司令的著急和擔心。
從“得想……呀”體會朱總司令對藏胞的無比關切。
（2）指導朗讀。
體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。
△“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
（1）“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。
（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）
（2）朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關心藏胞疾苦的愛民情感。
△“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”
（1）指名交流體會，理解“盡心盡力“，并練習造句。
（2）引導理解含義：
表面上講春耕，實質上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
（3）指導朗讀。
△抓住“熱火朝天”體會士兵的愛民之心。
△等到藏族同胞回來時，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？
干干凈凈平平展展（進行詞語訓練）
3、引讀：——全都流下了感動的淚水。
4、學到這兒，你能夠說一說為什么藏胞會說出“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
學生交流。
5、再次有感情地朗讀最后一句話。
三、總結全文。
1、齊讀全文。
2、小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
8、李廣射虎
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習按故事發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4、理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
二、教學時間：兩課時
三、教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1、自學課文。
要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、
疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2、教學效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽
3、指導書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導書寫。
（3）學生練字，教師巡視指導。
4、范讀課文。
5、分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6、各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

第二課時
一、聽寫生字詞
二、細讀課文
1．細讀第1自然段
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
（5）齊讀塞下曲。
2．細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3．細讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
（2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導朗讀。
（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4．細讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）
（3）指讀課文。
（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

9少年王勃
一、教學要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。
二、教學重難點、關鍵：理解《滕王閣序》中詩句的意思。
三、課時劃分：兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入。
1．指名讀題。
2．在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？
3．你對王勃有什么了解？
4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？
二、初讀。
1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。
3．出示生字詞。
（1）自生字詞。
（2）正音
“昌、章”：讀翹舌音。
“誦”：讀平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。
（3）帶讀，指讀。
4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
（1）自讀。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。
（2）指讀。
7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、理解課文內容。
1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？
經過又怎樣？結果呢？
想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。
一、（1－2）二、（3－4）三、（5）
2．教學第一段（第1－2自然段）
（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？
（2）“探望”可以換什么詞？
（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。
（4）當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？
（5）齊讀第一段。
（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。
四、教學生字。
1．分析字形。
“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。
“讀、篇”：學習課課后筆順，并按筆順描紅。
“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。
2．指導書寫。
“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。
3．生描紅，師巡視指導。

第二課時
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。
3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？
二、教學第3自然段
（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？
（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。
（3）你看到的是一幅怎樣的美景？
（4）（出示）
1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……
2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
A.自己讀讀句子，意思相同嗎？
B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？
C.有感情地讀第2句。
（5）有感情地讀第3自然段。
三、教學第4自然段。
（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。
（2）自讀第4自然段。
（3）齊讀詩句。
（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內容）。
（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。
（6）他為什么能寫么好的詩句？
他邊走邊想，想些什么？
（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。
（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。
（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
四、教學第5自然段。
齊讀第5自然段。

10、大作家的小老師
一、教學目標
1、自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
二、教學重難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
三、教學時間：兩課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？
二、自學課文。
導語：我們應該怎樣來學習新課文呢？第一步做什么？
1、自讀課文。
要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。
查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語
2、檢查朗讀情況。
（1）出示生字詞。
（2）出示難讀的句子。
3、第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4、交流：你查到了或讀懂了那些詞語？
5、第三步做什么？反復朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
6、師生共同篩選問題。
三、學習第一部分。
1、思考、答問：
（1）蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？
（2）這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
2、小結：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時
一、復習生字詞。
二、學習第二部分。
1、思考、答問：
（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？請用畫出來，并認真地讀一讀，體會。
（2）蕭伯納是一個怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？
要點：
得意，自以為了不起，有點瞧不起別人，希望別人崇敬他-----
（3）小姑娘是怎樣回答的，你認為她是怎樣的女孩？
A“出乎預料”是什么意思？
B蕭伯納意料之中的反應是什么？
2、小結：
正因為這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘是他的老師。

習作三
一、教學要求
1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。
2、通過例文，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。
3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地寫出來。
二、教學準備
1、布置把對周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。
2、教師對自己的形象進行刻意的改變。
三、教學過程
（一）、引導觀察，激趣導入
1、今天，老師來給大家上作文課，先來考考你們，給個謎語大家猜猜，上邊草,下邊草,當中有個黑葡萄。打一人體器官。（眼睛）
2、反應真快！我們每個人都有一雙明亮的眼睛。看看誰的眼睛最厲害，請仔細看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？
4、引導學生細致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、老師的這些變化讓你想到了什么？
6、同學們的眼睛真亮，觀察得真仔細。
（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)
1、在我們平時的生活中，我們總會有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀察到的有趣的事物畫了下來，請把你的作品展示給小組的同學看看，并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、誰來向全班同學說說你的發(fā)現(xiàn)。相機歸類。（板書：人物的動物的植物的）
（三）、范文引路，指導寫法
1、同學們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來，請翻開書53頁，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等）
3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？
4、你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動有趣？（描寫細致、比喻恰當、合理的想象。）
5、過渡：請同學們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動筆之前，請看看老師給的一點建議：
①：認真細致地描寫，并展開合理的想象。
②：用詞準確，語句通順。
③：帶著自信、愉悅的心情完成習作。
（四）學生自由寫作，個別指導
（五）評議分析
1、大家基本上寫完了，請你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。
2、指名學生讀習作，說說自己哪里寫得最滿意。
3、上臺展示，參照寫作建議，共同評議幾個同學的習作。
4、仿造老師的方法，再自行修改習作。
5、展示修改后的習作，充分肯定學生作品。

練習三
一、教學要求：
1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結構。
3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。
4、通過口語交際實例，學會商量。
5、練習毛筆字。
二、教學時間：三課時

第一課時
一、教學第一題。
1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，喚起學生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查字典。
3、交流朗讀，注意讀準字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。
（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？
（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？
（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？
（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀一讀。
5、再次播放《在那桃花盛開的地方》。
6、學生試著吟唱歌曲。
二、教學第二題
1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。
2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同點是什么。
3、自己看字帖，說說在書寫時要注意什么。
4、教師示范書寫，學生書空。
5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。
6、反饋。

第二課時
教學第三題
1、讀背成語。
（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。
（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。
（3）交流對八條成語的理解。
（4）再次朗讀，加深印象。
（5）練習背誦，同桌互相提醒。
（6）集體背誦。
（7）指名背。
2、讀背《時間》
（1）世界上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。
（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。
（3）學生質疑、討論交流。
（4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？
（5）同學們，你們想做什么樣的人？
（6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。

第三課時
一、教學第四題
1、課前準備。
（1）準備好教學掛圖或投影片。
（2）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導學生看圖，弄清圖意。
5、讓學生說說每幅圖的意思。
6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學第五題。
1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學舌功能發(fā)表感想。
2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。
3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。
5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。
6、學生在大字本上書寫。

人教版小學語文三年級上冊第三單元知識點梳理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版小學語文三年級上冊第三單元知識點梳理，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學語文三年級上冊第三單元知識點梳理

第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹)(豐收)

二、詞語

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩兩首》

1、默寫兩首古詩。

《夜書所見》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語解釋

蕭蕭：指風聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨：單獨。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠。

3、古詩意思

《夜書所見》：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應該是孩子們在捉蟋蟀。

《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。

《10風箏》

1、課文里的“風箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風箏？

（因為風箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）

2、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）

3、學了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風箏時的憧憬和希望→放風箏時的快活→找風箏時的傷心和失望）

4、找出課文中描寫心情的詞語（快樂精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖樂呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結構寫作，每段都是（先總寫，后分說）。

3、課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）

4、為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？

（因為秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）

《12聽聽，秋的聲音》

1、我會讀：手臂振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

2、你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音）

《語文園地三》

1、習作：要學會用“總分總”和“先總后分”的結構方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞語（課文49頁）

ABB格式表示顏色的詞語：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

小學語文三年級上冊第三單元知識點梳理（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學語文三年級上冊第三單元知識點梳理（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學語文三年級上冊第三單元知識點梳理（人教版）

第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹)(豐收)

二、詞語

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩兩首》

1、默寫兩首古詩。

《夜書所見》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語解釋

蕭蕭：指風聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨：單獨。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠。

3、古詩意思

《夜書所見》：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，那應該是孩子們在捉蟋蟀。

《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，詩人想遠方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個人。

《10風箏》

1、課文里的“風箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風箏？

（因為風箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）

2、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）

3、學了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風箏時的憧憬和希望→放風箏時的快活→找風箏時的傷心和失望）

4、找出課文中描寫心情的詞語（快樂精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖樂呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結構寫作，每段都是（先總寫，后分說）。

3、課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）

4、為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？

（因為秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）

《12聽聽，秋的聲音》

1、我會讀：手臂振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

2、你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開的谷粒里的聲音）

《語文園地三》

1、習作：要學會用“總分總”和“先總后分”的結構方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞語（課文49頁）

ABB格式表示顏色的詞語：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

小學語文三年級上冊第三單元知識點歸納（人教版）

三年級上冊語文第三單元知識點積累

三年級上冊語文第三單元知識點積累

一、我會寫生字：
促深憶異逢佳倍遙遍插精希卻依拼命奔村抖喪磨坊扇枚郵爽柿仙梨菠蘿糧緊楊
二=我會認生字：
促憶異逢佳倍插依歇喪磨坊鑰匙趁柿菠喇銜裳
三、詞組積累：
1、精心做著凌空飛起越飛越高翩翩飛舞越來越小
千呼萬喚大驚失色頻頻點頭振動翅膀
2、五彩繽紛的顏料晃晃的葉子紅紅的楓葉金色的海洋
美麗的菊花香甜的氣味金色的小喇叭厚厚的衣裳油亮亮的衣裳
3、匆匆地離開快活地唱歌悄悄地說話拼命地工作
輕輕地飄落好奇地盯著甜甜地笑了認真地思考舒舒服服地睡大覺
4、一曲豐收的歌一首歡樂的歌一顆綻開的谷粒一片豐收的歌吟
一排排大雁一陣陣秋風一片葉子一朵小花一滴汗水
四、描寫心情的四字詞語：
描寫人害怕的心情：（膽戰(zhàn)心驚）（心驚肉跳）（毛骨悚然）
描寫人喜悅的心情：（歡天喜地）（眉開眼笑）（手舞足蹈）
寫人難過的心情：（心如刀割）（泣不成聲）（悲痛欲絕）
興高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝、
喜不自禁、喜眉笑眼、喜氣洋洋、喜笑顏開、笑逐顏開、
心曠神怡、心滿意足、心情舒暢、心醉神迷、心花怒放、
樂樂陶陶、其樂融融、樂以忘憂、樂不可支、欣喜若狂
五、優(yōu)美句子積累：
1、晃晃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來秋天的涼爽。
3、金黃色時給田野的，看，田野像金色的海洋。
4、美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
六、古詩知識：
1、《夜書所見》是()詩人（）寫的一首詩。《九月九日憶山東兄弟》是（）代詩人（）寫的一首詩。
2、補充詩句：
（1）蕭蕭梧葉送寒聲，（）。
知有兒童挑促織，（）。
（2）（），每逢佳節(jié)倍思親。
（），遍插茱萸少一人。
3、《夜書所見》，作者通過對（秋風落葉）、（小孩捉蟋蟀）、（籬笆下燈火）的描寫，抒發(fā)（思念家鄉(xiāng)）的情感。
4、《九月九日憶山東兄弟》這首詩有一句千古名句是（）。
七、擴展表示前面的詞語：
黃：金黃杏黃橙黃鵝黃杏黃土黃
梨黃橘黃橙黃金黃米黃嫩黃淡黃
紅：火紅粉紅橘紅桃紅品紅紫紅
桃紅朱紅赤紅銀紅殷紅緋紅
綠：嫩綠翠綠碧綠墨綠
藍：寶藍碧藍蔚藍湛藍
紫：醬紫色紅紫色淡紫色暗紫色
黑：黝黑漆黑烏黑灰黑紫黑
八、日積月累：
填空：
天對（地），雨對（風），大陸對（長空）。
山花對（海樹），赤日對（蒼穹）。
秋月白，（），（）。
雨中山果落，（）。