小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望天門(mén)山》知識(shí)點(diǎn)

原文

望天門(mén)山1

天門(mén)中斷楚江開(kāi)2，碧水東流至此回3。

兩岸青山相對(duì)出4，孤帆一片日邊來(lái)5。

注釋

天門(mén)山：位于今安徽省當(dāng)涂縣西南長(zhǎng)江兩岸，東為東梁山(又稱博望山)，西為西梁山(又稱梁山)。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門(mén)戶，天門(mén)由此得名?！督贤ㄖ尽酚浽疲骸皟缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對(duì)峙如門(mén)。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門(mén)山?！?/p>

中斷：江水從中間隔斷兩山。楚江：長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段，當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屬楚國(guó)，故流經(jīng)此地的長(zhǎng)江稱楚江。開(kāi)：劈開(kāi)，斷開(kāi)。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。一作“直北”，一作“至北”?；兀夯劁觯剞D(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。

兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現(xiàn)。

日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

譯文

天門(mén)山從中間斷裂是楚江把它沖開(kāi)，碧水向東浩然奔流到這里折回。

兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，江面上一葉孤舟像從日邊駛來(lái)。

創(chuàng)作背景

據(jù)安旗編著的《李白全集編年注釋》和郁賢皓編著的《李白選集》，《望天門(mén)山》當(dāng)是唐玄宗開(kāi)元十三年(725年)春夏之交，二十五歲的李白初出巴蜀，乘船赴江東經(jīng)當(dāng)涂(今屬安徽)途中初次經(jīng)過(guò)天門(mén)山所作。

作者簡(jiǎn)介

李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想像豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。

練習(xí)題

一、讀古詩(shī)，理解字詞的意思。

《望天門(mén)山》

(l)望：(2)開(kāi)：

(3)對(duì)：(4)孤：

(5)楚江：

二、說(shuō)一說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

三、填空。

《望天門(mén)山》是()代詩(shī)人()所作。這首詩(shī)主要贊美了()。

參考答案

一、1.(l)望：遠(yuǎn)看。(2)開(kāi)：通。(3)對(duì)：對(duì)峙。(4)孤：?jiǎn)为?dú)。(5)楚江：指長(zhǎng)江。(古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以稱流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。)

二、1.佳木蔥蘢，雄奇秀麗的天門(mén)山夾江對(duì)峙，拔地而起。在鋪滿紅光的江面上，雪白的帆船輕捷而來(lái)，在紅日和江水的映照下顯得極其鮮明奪目，真是美麗非凡。

三、1.唐，李白，雄偉的長(zhǎng)江

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一、教材分析
人教版第五冊(cè)第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門(mén)山》?！锻扉T(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。作者李白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)篇。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安微省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的。詩(shī)中的第一句寫(xiě)山，寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。第二句寫(xiě)水，寫(xiě)了夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿，第四句則點(diǎn)明“望”的立腳和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。選編這首詩(shī)的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白并不陌生，之前就學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇《望廬山瀑布》，了解到他這寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)篇，在理解古詩(shī)上，沿用以前理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，這4個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)理解古詩(shī)，朗讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助注釋，理解詩(shī)句意思，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.課件：出示《望廬山瀑布》2.了解作者李白3.你還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)？4.提示課題，理解“望”
生說(shuō)古詩(shī)
生說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解
生讀課題
以舊知喚新知，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。提出要求：注意字音，讀通句子。2.檢查預(yù)習(xí)情況。課件出示：斷、楚、孤、帆師運(yùn)用字理識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。3.再讀課文。提出要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。要求：①自由讀。②指名點(diǎn)讀。③教師范讀。
生自讀課文生說(shuō)識(shí)記生字的方法，如何記住這4個(gè)生字的。學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)生讀古詩(shī)，注意句與句之間的停頓。
通過(guò)學(xué)生自讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在識(shí)字教學(xué)中教師運(yùn)用字理識(shí)字的方法，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。學(xué)生在讀古詩(shī)，注意句與句之間的停頓，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解古詩(shī)
1.過(guò)渡。2.課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。3.結(jié)合課件畫(huà)面及文中注釋，說(shuō)說(shuō)讀懂的和不懂的內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)第一句。理解“開(kāi)”，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。5.學(xué)習(xí)第二句。課件：江水視頻及第二句。理解“至此回”。指名讀讀！6.小結(jié)理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意。7.學(xué)習(xí)第三、四句。運(yùn)用學(xué)習(xí)一二句的方法，自學(xué)這兩句詩(shī)，同桌互助。8.師點(diǎn)撥，理解“出”。9.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)意，想象畫(huà)面。10.指導(dǎo)朗讀。教師范讀，跟課件讀，指名讀，男女分組讀，齊讀，師引讀，師生配合讀。
生看課件，感受詩(shī)情。生思考并匯報(bào)。一生試讀，全班齊讀。生試說(shuō)句意。生讀第二句，說(shuō)說(shuō)如何理解。生做方法積累的筆記。生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果生理解“出”字的用法。生讀后兩句詩(shī)，體會(huì)“出”字。生與老師一同說(shuō)詩(shī)意，并展開(kāi)想象詩(shī)境。模仿練習(xí)讀，齊讀。
課標(biāo)提出：能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。在這一環(huán)節(jié)中，則設(shè)計(jì)了學(xué)生的質(zhì)疑和解疑，培養(yǎng)學(xué)生勤思考和解決問(wèn)題的能力。在理解詩(shī)句中，通過(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意，內(nèi)化語(yǔ)言，從而感受山之氣勢(shì)，水的澎湃。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互相幫助的能力。體會(huì)詩(shī)人用字的巧妙
四、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
1.過(guò)渡。2.播放視頻：李白是什么情況下寫(xiě)的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受？師講解。2.比一比，看誰(shuí)最先把這首詩(shī)記??？①快慢賽讀②輕重賽讀③快樂(lè)讀3.感情朗讀，背誦全詩(shī)。配課件音樂(lè)
生看視頻后說(shuō)感受。全班齊讀。同桌賽讀。與教師賽讀。與小組賽讀。試背古詩(shī)抽查背誦
通過(guò)形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)。感覺(jué)讀古詩(shī)的快慢、輕重等。讓學(xué)生邊背邊想象天門(mén)山的景色，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示課件：生字“斷、楚、孤、帆”。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這4個(gè)生字要注意些什么？2.師范寫(xiě)3.寫(xiě)在《寫(xiě)字本》上
生說(shuō)字的結(jié)構(gòu)生書(shū)空生書(shū)寫(xiě)
課標(biāo)提出：中年級(jí)能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這一環(huán)節(jié)則是訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)方法，拓展延伸
1.總結(jié)學(xué)詩(shī)的方法。2.結(jié)合板書(shū)，總結(jié)詩(shī)文表達(dá)的感情。3.有感情的誦讀全詩(shī)。4.找一找描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)文讀一讀，記一記。
生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲生讀全詩(shī)
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記理解詩(shī)文的方法，以感情誦讀升華文章主題，并拓展到課外，進(jìn)行有目的的收集資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
21望天門(mén)山
青山：中斷、出
碧水：開(kāi)、回
孤帆：日邊來(lái)
（表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情）
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望天門(mén)山》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“《望天門(mén)山》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《望天門(mén)山》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？

一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——？能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》優(yōu)質(zhì)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第一板塊：了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。

1、（課件1）同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？

2、看來(lái)大家都很喜歡李白，那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），然后出示課件2。

生：李白（701—762），唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴，反映人民疾苦和愿望，抒發(fā)對(duì)美好理想的渴望和追求。他的詩(shī)歌風(fēng)格雄奇豪放，想象力豐富。他是一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”。

3、交流課題信息

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首七言絕句詩(shī)——《望天門(mén)山》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色，詩(shī)興大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門(mén)山美麗的景色。（課件3，板書(shū)課題）

“望”是什么意思？“望”是看，往遠(yuǎn)處看的意思。

“天門(mén)山”你們了解嗎？（安徽東梁山與西梁山的和稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶，地勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”即由此得名）你們能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

望天門(mén)山：站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山。第二板塊：讀詩(shī)文。初悟詩(shī)意

1、讀準(zhǔn)讀通讀順

這么雄偉壯麗的天門(mén)山，我想大家一定很想讀，用你最喜歡的方式讀一讀，讀的時(shí)候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始（課件4）

誰(shuí)來(lái)為大家展示一下？教師及時(shí)評(píng)價(jià)?！爸小笔莻€(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀一聲。（課件5）

2、讀出節(jié)奏感

（1）同學(xué)們，詩(shī)讀準(zhǔn)了還不夠，還要讀出詩(shī)的味道。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。下面你們也來(lái)試著讀一讀，注意要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。

誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生朗讀、男女生賽讀）讓我們一起來(lái)讀一讀。

第三板塊：入詩(shī)境。

1、字詞深入品味。

師：（過(guò)渡啟下）我們已經(jīng)能讀出節(jié)奏感了。現(xiàn)在，就讓我們逐字逐句品讀，細(xì)細(xì)感受這首山水詩(shī)的意境吧。

（1）吟誦第一句：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：天門(mén)斷楚江開(kāi)）

A：結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開(kāi)。（斷裂、劈開(kāi)）

b：用自己的話說(shuō)說(shuō)句意。（天門(mén)山從中間斷開(kāi)，給楚江讓出奔瀉的通道）（課件6）

問(wèn)題：天門(mén)的“中斷”和楚江的“開(kāi)”有什么聯(lián)系？（課件7）

分析：浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去，天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為兩座山（東梁山和西梁山）。這句襯托出楚江水的洶涌。

師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫(huà)面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。

（2）下面我們來(lái)品味第二行詩(shī)。碧水東流至此回

A：看圖想象，理解：回：回旋。這句寫(xiě)了什么景物（板書(shū)：碧水回）

《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《望天門(mén)山》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)

(二)初讀課文，整體感知

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎出示作者介紹。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。

明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?

明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?[page]

明確：

(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。

(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。

◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。

(四)拓展延伸

假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)上冊(cè)《望天門(mén)山》語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《望天門(mén)山》語(yǔ)文教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《望天門(mén)山》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2．能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

4．能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地誦讀古詩(shī)。

2．理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看－－(課件播放天門(mén)山圖片)

2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

3．師抽答。

4．大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

5．下面請(qǐng)大家齊讀課題－－《望天門(mén)山》(教師板書(shū)課題)

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．指導(dǎo)生字的讀音。

3．全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)

三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

1．再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上)

2．指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？(天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)

3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)

詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。

1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？(一句詩(shī)，一幅畫(huà))

3．感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5．教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)

6．配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。

2．教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

4．為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望天門(mén)山

天門(mén)中斷-楚江開(kāi)

碧水東流-至此回

氣勢(shì)磅礴 雄偉秀麗

青山-相對(duì)出

孤帆-日邊來(lái)

山水相映　對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

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望天門(mén)山導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)三（1）(4)課題21、望天門(mén)山
主備教師葉靜靜副備教師上課時(shí)間2014年11月24日星期一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課的生字新詞，背誦這首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》
過(guò)程與方法用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用以讀為主、借助媒體、創(chuàng)作情境、邊度邊想象
學(xué)法指導(dǎo)品讀感悟、大膽想象、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀講講
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？
2、看來(lái)大家都很喜歡李白，那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答）搜集李白的資料、背誦古詩(shī)回顧知識(shí)
初
學(xué)
新
課
（初步探究）1、題目中的天門(mén)山你知道在哪兒?jiǎn)?？是怎樣的一座山?br> 2、什么叫“望”？（看）怎樣看才叫“望”？（向遠(yuǎn)處看）
3、讀通。
4、朗讀：了解了關(guān)于這首詩(shī)的這么多內(nèi)容，你現(xiàn)在想不想讀一讀這首詩(shī)？出示閱讀要求：
（1）把詩(shī)多讀幾遍，讀正確、流利。
（2）試著畫(huà)出詩(shī)句的節(jié)奏，并讀出節(jié)奏。
5、檢查讀
提示“二二二一”節(jié)奏劃分，跟著老師的手勢(shì)讀。
6、了解詩(shī)大概講了什么？
朗讀古詩(shī)、思考問(wèn)題學(xué)會(huì)本課的生字新詞，背誦這首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）感受詩(shī)句色彩美
1、過(guò)渡：如果說(shuō)，一首詩(shī)是一幅美景，在李白的這首詩(shī)中，他望到了哪些景物呢？
2、交流所找景物：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
（1）“天門(mén)”指的是天門(mén)山。（板：天門(mén)山）
還有一個(gè)詞也是指天門(mén)山的——青山?！扒唷笔鞘裁搭伾浚ò澹呵啵?br> （2）剛才我們已經(jīng)了解過(guò)天門(mén)山，那誰(shuí)知道“楚江”？
同樣這首詩(shī)中還有一個(gè)詞也是指楚江的——碧水?！氨獭笔鞘裁搭伾?？（板：碧）
（3）想象帆和日的顏色（白、紅）（板：帆白日黃/紅）
如此多的顏色，這是這首詩(shī)的一大特點(diǎn)。我們可以用哪些四字詞語(yǔ)概括——（五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩）
3、全詩(shī)串說(shuō)。
學(xué)生默讀詩(shī)、邊讀遍圈、展開(kāi)想象、理解詩(shī)意
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1、感受詩(shī)句意境美
交流前兩行，哪些地方讓你感覺(jué)畫(huà)面在動(dòng)？（中斷、開(kāi)、東流、回）
“中斷”你怎么理解的？（從中間斷開(kāi)）什么從中間斷開(kāi)？（天門(mén)山）是什么讓天門(mén)山斷開(kāi)了？（長(zhǎng)江水）
2、碧綠的長(zhǎng)江水本是往東流，流到此處，還繼續(xù)是往東流嗎？（來(lái)看第二行）“回”是往哪兒流？
3、兩岸的青山相對(duì)著撲出來(lái)，印入眼簾。師疑問(wèn)：山是不能動(dòng)的，怎么能用“出”字呢？
這樣改好不好？指名說(shuō)“立”“出”的區(qū)別。
小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)人是站在岸上一個(gè)固定的點(diǎn)望天門(mén)山，那只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。而一個(gè)“出”字，讓我們明白了詩(shī)人是站在這只孤帆行駛在江面，船越走越進(jìn)，兩岸的青山相對(duì)著撲入詩(shī)人眼簾。一個(gè)“出”字用得非常巧妙，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。（板：動(dòng)態(tài)美）
4、學(xué)完了這首詩(shī)，老師有個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)江水把天門(mén)山?jīng)_擊撞開(kāi)，形成“天門(mén)”，是真的嗎？（李白大膽想像）合作探究、積極討論感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）1、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？獨(dú)立思考、積極作答夯實(shí)基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）今天，我們跟隨唐代大詩(shī)人李白游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山，賞析了這首詩(shī)，希望同學(xué)們以后要多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多的去了解、去感受祖國(guó)燦爛的文化。總結(jié)全詩(shī)感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
背誦古詩(shī)并默寫(xiě)古詩(shī)。
望天門(mén)山
李白
天門(mén)（斷）楚江（開(kāi)）
碧水（回）青山（出）
孤帆（來(lái)）紅日
教學(xué)反思

天門(mén)山小學(xué)作文

作文能夠幫助人們更好地解決問(wèn)題以及提出切實(shí)可行的解決方案，通過(guò)寫(xiě)作我們可以留下自己的思考和體驗(yàn)。好文章是改出來(lái)的，寫(xiě)完作文后要多修改讓作文更完美，怎樣才能寫(xiě)出高水平的作文呢？本文將帶您從多個(gè)角度來(lái)考察“天門(mén)山小學(xué)作文”，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)添加到你的收藏列表中方便下次查找！

天門(mén)山小學(xué)作文 篇1

說(shuō)起記憶最深的一次旅行，那就數(shù)我去湖南天門(mén)山景區(qū)的那一次了。

我們直接就從市區(qū)坐索道到天門(mén)山山頂，這條索道有7444米長(zhǎng)呢!聽(tīng)說(shuō)還是全國(guó)最長(zhǎng)的索道了。坐在索道里，往下面看，一條白色的盤(pán)山公路像絲帶一樣，飄在山間。下面的汽車就像蟲(chóng)子一樣，小小的。那天是陰雨天，云霧很多。那一次，有一朵云忽然出現(xiàn)在我的面前，還沒(méi)等我看清，他就已經(jīng)消失不見(jiàn)了。

山頂上，那里風(fēng)很大，人們?cè)谀抢飻[拍天門(mén)山的美景，風(fēng)把他們的頭發(fā)、裙子都吹飛了，但人們還是沒(méi)有走的意思，因?yàn)樗麄円呀?jīng)被天門(mén)山的美景吸引了。

不過(guò)最有名的景點(diǎn)是天門(mén)洞，天門(mén)洞是張家界天門(mén)山的標(biāo)志和亮點(diǎn)之一，曾經(jīng)的飛機(jī)穿越天門(mén)洞表演使它聞名于天下，這個(gè)洞不是人工做的，而是純天然的溶洞，要走進(jìn)洞里，必須經(jīng)過(guò)999級(jí)的上天梯，天梯的兩邊寫(xiě)著莫謂山高空仰之，此中真有上天梯，站在上天梯我感覺(jué)自己就像皇帝一樣，高高在上。

湖南天門(mén)山真的很美，難怪有那么多的詩(shī)人用詩(shī)贊美他。

天門(mén)山小學(xué)作文 篇2

今天我要向大家介紹一個(gè)雄偉又瑰麗的好地方，那就是湖南著名景點(diǎn)張家界的天門(mén)山。

我先來(lái)說(shuō)說(shuō)天門(mén)山的山。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，云霧正在往上升騰，如果不讓炙熱的陽(yáng)光把它們刺穿，那么山頂是根本看不見(jiàn)的。正午，當(dāng)云霧散去，天門(mén)山露出了它的真面目，群峰環(huán)繞，山勢(shì)峻拔，一根根直插云霄的石柱上偶爾冒出幾棵大樹(shù)，一座座山峰層巒疊嶂，一眼望不到盡頭。這時(shí)，前方出現(xiàn)了一條玻璃棧道，當(dāng)你走在上面的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)整個(gè)人好像懸浮在空中一樣，而且腳下就是天門(mén)山!

走過(guò)一段迂回的山路，你就會(huì)來(lái)到這座山上最雄偉的景點(diǎn)天門(mén)洞。這個(gè)洞像一扇龐大的窗戶，透過(guò)它，天門(mén)山的奇異景色全都會(huì)出現(xiàn)在你眼前。你轉(zhuǎn)過(guò)頭去，就會(huì)看到那有999級(jí)臺(tái)階的天梯。這是下山的唯一道路，它不僅陡峭，還無(wú)窮無(wú)盡。當(dāng)你費(fèi)了好大力氣走下臺(tái)階的時(shí)候，再回望天門(mén)洞，它那灰黑色的巖石古老蒼勁，仿佛在向人們?cè)V說(shuō)著它滄桑的歷史。

天門(mén)山上還盛產(chǎn)一種果子，名叫嘉寶果。嘉寶果是張家界特產(chǎn)，長(zhǎng)得和葡萄沒(méi)什么兩樣，吃起來(lái)卻比葡萄還要甜。

聽(tīng)了我的介紹后，你是否也很想去欣賞天門(mén)山的奇景呢?

天門(mén)山小學(xué)作文 篇3

今天，我要去張家界的天門(mén)山，可是阿姨要彌補(bǔ)我回常德老家卻沒(méi)有看到雪的遺憾。

一路高速，驅(qū)車來(lái)到目的地。因?yàn)樯缴厦娴腵路被大雪覆蓋，所以我們只能改掉原來(lái)登山的計(jì)劃，改為坐覽車上山。就在腳要跨上覽車前，我的心就開(kāi)始狂跳個(gè)不停，覽車開(kāi)動(dòng)，我這個(gè)恐高者整個(gè)人都不好了，這高度……滿目都是懸崖峭壁，風(fēng)景確實(shí)好，不過(guò)我不敢細(xì)看就快要暈掉了，阿姨不停為我打氣，暢弟弟卻在得瑟……

終于下車了，我緊張不已的心才慢慢平靜下來(lái)。山上的雪真夠厚的，可把我們興奮壞了。二話不說(shuō)開(kāi)始雪仗！也不管哪一隊(duì)哪一組了，雪球一個(gè)一個(gè)亂飛起來(lái)，阿姨大聲叫了起來(lái)：“投降啊投降啊，別扔我啦！”哈哈，太好玩了，這個(gè)冰雪的世界讓人好不舍……太美了。

雪仗結(jié)束，去了最有名的玻璃棧道。從玻璃道往下看，我心慌不已，終于不敢走過(guò)去，這兩步對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)恐怖的惡夢(mèng)！而暢弟弟卻歡快地一直走向前，回頭對(duì)我做鬼臉，他居然還說(shuō)這不夠刺激！我真是服了他，這熊孩子！

接著又去了幾個(gè)景點(diǎn)，我的心中只剩了一片潔白……

愉快的時(shí)光似乎總是短暫，太陽(yáng)開(kāi)始親吻西山，我們戀戀不舍的踏上了歸程，在覽車中再遙望天門(mén)山頂，越來(lái)越遠(yuǎn)，我已不像上山時(shí)的慌亂，只有對(duì)這美景的留戀……

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)?lái)的8篇《天門(mén)山的風(fēng)景小學(xué)生作文》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用。

天門(mén)山小學(xué)作文 篇4

俗語(yǔ)說(shuō)：“張家界的山，九寨溝的水”。暑假里，我和爺爺奶奶還有爸爸就一起去張家界，爬了天門(mén)山。

想要上天門(mén)山，首先就得坐長(zhǎng)達(dá)７４５５米的索道，它是世界上最長(zhǎng)的。當(dāng)我們坐上索道的時(shí)候，我往下一看，下面竟然是萬(wàn)丈深淵！可我一點(diǎn)兒也不害怕。我突然看見(jiàn)山下有好多的急轉(zhuǎn)彎，導(dǎo)游阿姨告訴我這里就是九十九道彎。我驚訝極了。

過(guò)了三十多分鐘，我們就到了山頂。我們朝西線走去，因?yàn)閷?dǎo)游阿姨說(shuō)那里的風(fēng)景要多一些，而且還有我最想去的玻璃棧道。我們走了一會(huì)兒，就到玻璃棧道了，工作人員告訴我們它有６０余米長(zhǎng)。那里排隊(duì)的人如潮，我們等啊等，終于進(jìn)去了。我迫不及待地穿好鞋套，走上了玻璃棧道，我既緊張又激動(dòng)，心里非常開(kāi)心。玻璃棧道是用透明玻璃建起的橋，是看得到下面的.，下面又是什么樣的呢？我好奇地往下一看，哇！下面竟然是懸崖峭壁！可我是一個(gè)男孩子，所以我一點(diǎn)兒也不害怕。

走過(guò)玻璃棧道，我們就到達(dá)了第二個(gè)景點(diǎn)，名字叫“天門(mén)山索橋”，它是由兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的索繩拉起來(lái)的木頭橋，走上去人搖搖晃晃的，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得嚇人，反倒覺(jué)得好玩。走了一會(huì)兒，就走完了，于是我們繼續(xù)朝前走去。

我們坐著一個(gè)觀光纜車到了一座樓前，然后又坐上樓里的電梯降了下去，隨后又走了一段小路，乘上一個(gè)大約長(zhǎng)１４００米的地下手扶梯，由于在地底下，氣溫很低，所以里面還開(kāi)著熱空調(diào)，坐完地下手扶梯就到達(dá)了天門(mén)洞。導(dǎo)游阿姨告訴我，這個(gè)洞寬５７米，高１３１米，天門(mén)山由此而出名。我忽然想到那些開(kāi)飛機(jī)從天門(mén)洞穿過(guò)的飛行員們，如此狹窄的洞他們居然能輕松地把五架飛機(jī)開(kāi)過(guò)去。這時(shí)導(dǎo)游阿姨說(shuō)要下山了，是坐電梯還是走腳下的石階？我們異口同聲地說(shuō)走石階。我往下一看，我的天哪！筆陡，筆陡的，讓人不寒而栗，我抓住扶手小心翼翼地往下移步，９９９級(jí)，終于走完了。回頭一看好高喲！真如旁邊寫(xiě)的“上天梯”一樣。

??！難忘的天門(mén)山之行。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春望》知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春望》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春望》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

春望（唐代：杜甫）

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【注釋】

(1)國(guó)：國(guó)都，指長(zhǎng)安(今陜西西安)。破：陷落。山河在：舊日的山河仍然存在。

(2)城：長(zhǎng)安城。草木深：指人煙稀少。

(3)感時(shí)：為國(guó)家的時(shí)局而感傷。

(4)濺淚：流淚。

(5)恨別：悵恨離別。

(6)烽火：古時(shí)邊防報(bào)警的煙火，這里指安史之亂的戰(zhàn)火。三月：正月、二月、三月。

(7)抵：值，相當(dāng)。

(8)白頭：這里指白頭發(fā)。

(9)搔：用手指輕輕的抓。

(10)渾：簡(jiǎn)直。

(11)欲：想，要，就要。

(12)勝：受不住，不能。

(13)簪：一種束發(fā)的首飾。古代男子蓄長(zhǎng)發(fā)，成年后束發(fā)于頭頂，用簪子橫插住，以免散開(kāi)。

【譯文】

長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊;春天來(lái)了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。

感傷國(guó)事，不禁涕淚四濺，鳥(niǎo)鳴驚心，徒增離愁別恨。

連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書(shū)難得，一封抵得上萬(wàn)兩黃金。

愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了。

【作者簡(jiǎn)介】

杜甫(712-770)，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。

【練習(xí)題】

1.《春望》首聯(lián)寫(xiě)作者春望所見(jiàn)，這些景物描寫(xiě)有什么作用?

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2.《春望》烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金一聯(lián)中，詩(shī)人用抵萬(wàn)金來(lái)形容什么?

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3.請(qǐng)展開(kāi)想象，描述白頭搔更短，渾欲不勝簪所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

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【參考答案】

1.《春望》首聯(lián)寫(xiě)作者春望所見(jiàn)，這些景物描寫(xiě)有什么作用?

答：這些景物描寫(xiě)的作用：融情于景，奠定全詩(shī)的感情基調(diào)。國(guó)家山河依舊，可淪陷后的國(guó)都?xì)埰撇豢?、亂草叢生，這與昔日繁華形成巨大反差，痛徹地表達(dá)出詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的強(qiáng)烈感情。

2.《春望》烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金一聯(lián)中，詩(shī)人用抵萬(wàn)金來(lái)形容什么?

答：詩(shī)人用抵萬(wàn)金來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情。

3.請(qǐng)展開(kāi)想象，描述白頭搔更短，渾欲不勝簪所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

答：面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。

古詩(shī)兩首（望天門(mén)山 題西林壁）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“古詩(shī)兩首（望天門(mén)山 題西林壁）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

古詩(shī)兩首（望天門(mén)山題西林壁）

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字

2．了解每首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛(ài)之情。

3．背誦第一首詩(shī)《望天門(mén)山》

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1．理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)斷、開(kāi)、流、回

2．體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、

3．背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1．我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。

2．讀一讀《望天門(mén)山》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

3．想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。

（二）學(xué)生按要求自讀

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀《望天門(mén)山》

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）

（四）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

（如果較容易的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回答，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）

二、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題

1．知詩(shī)人

李白（701762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為詩(shī)仙。

2．解詩(shī)題

望：看，往遠(yuǎn)處看。

天門(mén)山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。

望天門(mén)山：往遠(yuǎn)處看天門(mén)山。

三、朗讀《望天門(mén)山》，理解詩(shī)句大意，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

1．先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思，（抓字眼，明大意）

（1）學(xué)習(xí)第1，2句天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回

天門(mén)：指點(diǎn)天門(mén)山。中斷：從中間割斷。

至此回：到這里回旋。

（2）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意

（3）指名說(shuō)句意

（4）教師小結(jié)句意：

天門(mén)山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。

（5）學(xué)習(xí)第3、4句：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。

（6）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意

雄奇秀麗的天門(mén)以?shī)A江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。

2．讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思

3．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？

（1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。

這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受斷、開(kāi)、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞

斷、開(kāi)山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大流、回兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

（3）把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。

（4）在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)望字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦

提示斷、開(kāi)、流、回四個(gè)字幫助背誦。

四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3古詩(shī)兩首

望天門(mén)山

李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)緣字。

2．學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

3．讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解蘇軾富有哲理的話不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名背誦《望天門(mén)山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）

2．這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。贊美之情。）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

1．聽(tīng)范讀

2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．檢查預(yù)習(xí)

緣廬峰

4．指名讀《題西林壁》

5．齊讀

6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）

7．質(zhì)疑

三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》

1．知詩(shī)人，解詩(shī)題

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋八大家之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。

題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）學(xué)習(xí)1、2句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）

（3）把握朗讀重音

讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。

（4）學(xué)習(xí)3、4句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤ｎ}：書(shū)寫(xiě)。

（5）討論句意

看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說(shuō)全詩(shī)意思

3．想意境，悟詩(shī)情

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

附：板書(shū)：

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

五年級(jí)語(yǔ)文上6古詩(shī)三首望天門(mén)山行暮江吟教案

教學(xué)

要求1.幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首古詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解并背誦詩(shī)句。

2.想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

望天門(mén)山

①第一句借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，第二句則借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

②詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，其立腳點(diǎn)是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門(mén)山”時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且蘊(yùn)含了舟中人的新鮮喜悅之感。

山行

③“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出了山路的綿長(zhǎng)，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”——這一條山間小路，就是那幾乎人家上下的通道吧！

④詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天像春天一樣充滿生命力，秋天的山林呈現(xiàn)出熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。詩(shī)人沒(méi)有像一般文人那樣，在秋季到來(lái)的時(shí)候，哀傷嘆息，他歌頌的是大自然的秋色美，體現(xiàn)了豪爽向上的精神。

暮江吟

⑤“鋪”字不僅形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)接近地平線時(shí)斜射在水面上的狀態(tài)，而且寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，顯得很平緩，給人以親切、安閑的感覺(jué)。出現(xiàn)“半江瑟瑟半江紅”的原因：受光多的部分，呈現(xiàn)一片反射著陽(yáng)光的紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出江水本身的碧綠色。

⑥用“珍珠”比喻“露珠”，不僅形象地寫(xiě)出了露珠的圓潤(rùn)，而且寫(xiě)出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。詩(shī)中的時(shí)間變換是由描繪一江暮色，到贊美月、露，中間似乎少了時(shí)間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無(wú)形中把時(shí)間鏈接起來(lái)。它上與“暮”接，下與“露”“月”相連，這就意味著詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著他對(duì)大自然的歌頌、熱愛(ài)之情。

朗讀、理解并背誦《望天門(mén)山》和《山行》這兩首古詩(shī)。

錄像(長(zhǎng)江波濤洶涌的景象)。

一　學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

1.天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。

(1)在預(yù)習(xí)中,你對(duì)“天門(mén)”和“楚江”有哪些了解?

(“天門(mén)”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙,像一座天設(shè)的門(mén)戶?！俺敝搁L(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。)

設(shè)問(wèn):想象一下,楚江的“開(kāi)”與天門(mén)的“中斷”有什么關(guān)系。

(浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去,天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門(mén)”,使它中斷而成為東西兩座山。)

放錄像(長(zhǎng)江波濤洶涌的景象)。

追問(wèn):你感受到了什么?

小結(jié):在詩(shī)人筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,它顯示出的力量是神奇的,而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。這一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,讀出“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”的氣勢(shì)來(lái)!

(2)再讀第二句“碧水東流至此回”,你有什么疑問(wèn)嗎?

(既然長(zhǎng)江波濤能沖破天門(mén)山,那么,為什么這里又寫(xiě)“至此回”?)

圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論,可以深入想一想,這句話突出描寫(xiě)的是誰(shuí)的力量?

小結(jié):由于兩山夾峙,浩蕩的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句,感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌,兩相輝映,這種大自然的杰作令人震撼,要努力通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。

2.兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

一望:“天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回?！?/p>

再望:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。”

根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么?(青山、孤帆、太陽(yáng))

自己讀讀這兩句詩(shī),你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎?

(詩(shī)人這時(shí)望見(jiàn)有一片孤帆從遠(yuǎn)處向天門(mén)山駛來(lái),而且在陽(yáng)光的映襯下,這幅畫(huà)面很美,令作者很驚喜。)

(天門(mén)山在太陽(yáng)的映襯下,也顯得更加壯觀和神奇。)

設(shè)問(wèn):你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義?

學(xué)習(xí)建議:先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩(shī)的意境想一想,作者為什么在詩(shī)句中選用這個(gè)“出”字。想好之后,把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),大家一起議一議,看誰(shuí)的想法有道理。

(“出”表示的是動(dòng)作,在這里,天門(mén)山雖然不會(huì)動(dòng),但詩(shī)人想象力非常豐富,他認(rèn)為天門(mén)山有情,為迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客,它屹立江邊,開(kāi)門(mén)候客?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門(mén)山”時(shí)天門(mén)山的特有的姿態(tài),而且蘊(yùn)含了舟中人的新鮮喜悅之感。)

3.根據(jù)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。

根據(jù)歷史考證,《望天門(mén)山》寫(xiě)于725年冬天。當(dāng)時(shí)正值初冬,北風(fēng)呼嘯,李白身上加了棉衣又上了船,順江東下,到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂(今安徽省)。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山,隔江對(duì)峙,合稱天門(mén)山,長(zhǎng)江碧水東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?江上的行船并不多,李白望見(jiàn)有一片孤帆從天邊飄來(lái)。李白站在船頭吟唱《望天門(mén)山》——天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

(教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色,自由誦讀古詩(shī)。)

二　學(xué)習(xí)《山行》

1.質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)習(xí)中,有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?

《山行》押韻的字是“斜”“家”“花”,“斜”字古時(shí)為押韻讀xiá,現(xiàn)在讀xié。

理解難詞含義:

石徑斜:石頭小路不正,彎彎曲曲的。(教師通過(guò)板畫(huà),幫助學(xué)生想象:詩(shī)人面前是一條石頭鋪成的小路,這小路彎彎曲曲,通向遠(yuǎn)方。)

白云生處:白云形成(出現(xiàn))的地方,指山的高處。(引導(dǎo)學(xué)生翻看書(shū)中插圖,了解“白云生處”這一特定的位置。)

2.品讀詩(shī)句。

自由誦讀,思考:詩(shī)人來(lái)到山腳下,哪些景物映入眼簾?

相機(jī)板書(shū):寒山石徑白云人家楓林霜葉

(如果學(xué)生提到“二月花”,那么,老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò),幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句含義,明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見(jiàn),而是腦海中想到的。)

語(yǔ)言訓(xùn)練:這些景物在詩(shī)人眼中構(gòu)成了一幅秋山旅行圖,你能按照詩(shī)句的描寫(xiě)順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎?(適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語(yǔ)病,說(shuō)不全的地方,安排其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。)

設(shè)問(wèn):在這些景物中,詩(shī)人最鐘情于哪種景物?從詩(shī)句的哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生發(fā)言,分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由。

(生1:詩(shī)人杜牧最喜歡的景物是紅葉,你看最后一句——“霜葉紅于二月花”。)

師:同樣寫(xiě)紅葉的詩(shī)句,古人也留下不少,如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青山好放船”,比較而言,杜牧的寫(xiě)法好在哪兒?

師生討論共同體會(huì)出:在深秋時(shí)節(jié),詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn),楓葉流丹,比江南二月(南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi))的春花還要火紅,還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法,寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力,透過(guò)“霜葉”,詩(shī)人感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。

(生2:從“停車坐愛(ài)楓林晚”也能看出,詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉,竟然顧不得驅(qū)車趕路。)

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀:同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò),“停車坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情,而“霜葉紅于二月花”一句將詩(shī)人對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,以至作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì),放聲誦讀,力求讀出詩(shī)句中的那份真情。

追問(wèn):那前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與詩(shī)人情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢?

請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。

(前兩句疏淡的景構(gòu)成了這艷麗秋色的襯托,即使“停車坐愛(ài)楓林晚”一句,看似抒情敘事,實(shí)際上也起著寫(xiě)景襯托的作用:那停車而望、陶然而醉的詩(shī)人,也成了景象的一部分,有了這種景象,才更顯出秋色的迷人?！八~紅于二月花”是全詩(shī)的中心,前面的景物描寫(xiě)都是為這句作鋪墊的。)

小結(jié):這首詩(shī)中,詩(shī)人杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái),構(gòu)成了一幅秋山旅行圖,再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě),以及以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá),使這首詩(shī)情景交融,令人百讀不厭。最后,讓我們?cè)俅握b讀,以求盡快地把這首千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)。

1.學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

2.有感情地朗讀、背誦《暮江吟》,感受其自然美和語(yǔ)言美。

幻燈片、古箏曲。

一　復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又積累了兩首古詩(shī),我們一起背一背,好嗎?在背的過(guò)程中,我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。的確,一首好詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句,看看它帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)。

二　導(dǎo)入新課

1.解題導(dǎo)讀。

板書(shū)題目:暮江吟

同學(xué)們看看老師寫(xiě)的這個(gè)“暮”字,上面是“莫”,下面是“日”。有人知道這個(gè)字的意思嗎?(“暮”指傍晚,太陽(yáng)落山的時(shí)候。)

對(duì),從詩(shī)題中看出了時(shí)間。你們還能看出什么呢?讀讀詩(shī)題,強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢?請(qǐng)你們從老師的朗讀中體會(huì)體會(huì)。(教師范讀)

誰(shuí)體會(huì)到了?

(生1:“吟”就是有感情。生2:“吟”就是聲音大。生3:“吟”就是有節(jié)奏。)對(duì)了,有節(jié)奏。下面,我們就一起有節(jié)奏地把這首詩(shī)讀一讀吧!(在事先板書(shū)好的詩(shī)句上,加上表示停頓的間隔線。)

2.自主學(xué)習(xí),合作解疑。

請(qǐng)同學(xué)們充分利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料,自學(xué)這首詩(shī),遇到有疑問(wèn)的地方,自己解決不了,就在書(shū)上做記號(hào),我們一會(huì)兒一起討論解決。(學(xué)生靜心自學(xué))現(xiàn)在,哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲?

(學(xué)生紛紛發(fā)言。預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩(shī)句的大致意思,在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。)

(1)一道殘陽(yáng)鋪水中

生初步理解后,教師追問(wèn):“一道”是個(gè)數(shù)量詞,我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹、一道光束,為什么白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢?

(“一道殘陽(yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的照在江面上的光。)

討論:為什么用“鋪”字,“鋪、照、射”有什么不同?

(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同,準(zhǔn)確理解:“鋪”字說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過(guò)來(lái)的,恰到好處地照應(yīng)了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。)

是啊,秋天的夕陽(yáng)光線柔和,平緩地鋪在江面上,給人以親切、安閑的感覺(jué),你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(學(xué)生自由練讀)

(2)半江瑟瑟半江紅

補(bǔ)充講解:瑟瑟,本是珍寶名,它的顏色是綠的,因此借它來(lái)指碧綠色。這里是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。

共同探究:詩(shī)人說(shuō)“半江瑟瑟半江紅”。他是說(shuō)江水一半綠色、一半紅色嗎?江水顏色的不同,真的界限那么清楚嗎?這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解?

(“半江瑟瑟半江紅”抓住殘陽(yáng)照射下江中微波粼粼、光色瞬息呈現(xiàn)兩種顏色變化:受光多的部分,呈現(xiàn)一片反射著陽(yáng)光的紅色;受光少的地方,呈現(xiàn)出江水本身的碧綠色。)

在情境中誦讀:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?可以加上手勢(shì),美美地吟誦起來(lái)。

(3)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

設(shè)問(wèn):這兩句詩(shī)中,哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同?(可憐——可愛(ài))(真珠——珍珠)

如何理解這兩句詩(shī)的含義?用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

參考說(shuō)法:更讓人喜愛(ài)的是九月初三涼露下降的月夜,滴滴清露就像粒粒珍珠,一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句是寫(xiě)九月初三新月初升的夜景。

多美的景象啊!用心體會(huì),放聲讀出來(lái)!

現(xiàn)在,我們配上音樂(lè),想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)白居易的內(nèi)心情感,也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧!(配古箏曲《春江花月夜》)

放音樂(lè),學(xué)生開(kāi)始吟誦。

三　拓展閱讀

白居易這樣的寫(xiě)景詩(shī)詞還有很多,如這首《憶江南》,同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》,體會(huì)一下它們的相同與不同?

出示幻燈片內(nèi)容:

憶　江　南

(唐)白居易

江南好,

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火,

春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南?

【分析】這首詞描寫(xiě)了江南春色。一個(gè)既淺顯又圓活的“好”字,寫(xiě)盡了江南春色的種種佳處。篇尾以“能不憶江南”收束全詞。一個(gè)“憶”字,既道出了身在洛陽(yáng)的詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限懷念之情,又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致,把讀者帶入美不勝收的境界中。

1.小學(xué)古詩(shī)教學(xué)很容易成為教師的一言堂,為了避免一言堂的出現(xiàn),教師在教學(xué)初設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多,通過(guò)這些詩(shī)你覺(jué)得李白是個(gè)怎樣的人?同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法:有的說(shuō)他是個(gè)豪邁的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)浪漫的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)大氣的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等。以詩(shī)人的詩(shī)風(fēng)作為突破口,既學(xué)了詩(shī),又加深了對(duì)詩(shī)人的進(jìn)一步的了解。

2.《山行》這首詩(shī)比較易懂,大部分詩(shī)句都能通過(guò)注釋讀懂,于是在學(xué)生熟讀了詩(shī)以后,就讓學(xué)生提出不懂的字詞,通過(guò)小組討論,全班討論來(lái)解決。教師結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容再讓學(xué)生補(bǔ)添板畫(huà)內(nèi)容:“石徑斜”“白云生處”(體會(huì)與“白云深處”的不同之處。“白云生處”更有動(dòng)感),幫助學(xué)生生動(dòng)又輕松地理解了詩(shī)中字詞的內(nèi)涵。

3.教學(xué)《暮江吟》這節(jié)課的“吟誦入詩(shī)境”的環(huán)節(jié)時(shí),以幽靜空靈的古箏曲《春江花月夜》作背景音樂(lè),輕訴古詩(shī)的情境,使學(xué)生把畫(huà)面上看得到的和看不到的融為一體,體會(huì)到黃昏夕陽(yáng)殘照的空曠、瑰麗和夜晚新月初升的靜謐、安寧,從這情境中感受到美,認(rèn)識(shí)到美,從而理解了美,達(dá)到了“言有盡而意不盡,意有盡而情不盡”的更高境界。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.先解釋句中加點(diǎn)的字的意思,再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

(1)兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

出:突出。孤帆:孤零零的一只帆船。

兩岸的青山相對(duì)聳立,一只小船從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái),好像來(lái)自天邊。

(2)停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

坐:因?yàn)?。?比。

停車只因喜愛(ài)楓林傍晚的景色,霜染的楓葉比二月的春花還紅。

(3)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

可憐:可愛(ài)。真珠:珍珠。

更讓人喜愛(ài)的是九月初三涼露下降的月夜,滴滴清露就像粒粒珍珠,一彎新月仿佛一張精巧的弓。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)《望天門(mén)山》前兩句側(cè)重寫(xiě),后兩句側(cè)重于寫(xiě)。詩(shī)中表達(dá)了的感情。

(2)《山行》這首詩(shī)是　代寫(xiě)的,這首詩(shī)蘊(yùn)含著這樣一個(gè)道理:　。

(3)《暮江吟》是　朝詩(shī)人寫(xiě)的著名詩(shī)篇,它描寫(xiě)了從到時(shí)候的景色。日落前的景色從可以看出,夜晚的景色可以從看出。

4.請(qǐng)給下列詩(shī)句填上表示顏色的詞。

(1)兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

(2)朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

(3)春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

(4)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

一　作者資料庫(kù)——李白

李白(701~762),唐代詩(shī)人。字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。少年多才,吟詩(shī)作賦,博學(xué)廣覽,并好行俠。二十五歲起離川,長(zhǎng)期漫游祖國(guó)的大好河山,寫(xiě)出了許多描繪祖國(guó)山河的壯麗詩(shī)篇,充分表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。其詩(shī)風(fēng)多雄奇豪邁,感情奔放,充滿豐富的幻想,形象鮮明,語(yǔ)言“清水出芙蓉,天然去雕飾”。詩(shī)中多用夸張和神話,富于浪漫主義色彩。李白是繼屈原以來(lái)最具個(gè)性和浪漫精神的詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱。流傳下來(lái)的詩(shī)近千首,有《李太白集》。

二　李白醉賦《清平調(diào)》

相傳唐開(kāi)元年間,有一次皇宮禁苑的牡丹花開(kāi)得非常繁艷,玄宗騎馬,楊貴妃乘步輦跟從游賞。玄宗讓名絕一時(shí)的李龜年唱歌,并說(shuō):“賞名花、對(duì)愛(ài)妃難道能用舊樂(lè)辭嗎?”就命李白作《清平調(diào)》三首,當(dāng)時(shí)李白酒醉未醒,仍援筆立就三首詩(shī)。李白超凡的文才可見(jiàn)一斑。

三　作者資料庫(kù)——杜牧

杜牧(803~853),唐文學(xué)家。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。文宗大和進(jìn)士,官終中書(shū)舍人。杜牧詩(shī)文并茂,其詩(shī)長(zhǎng)于寫(xiě)景抒情,多清俊生動(dòng)。與當(dāng)時(shí)的李商隱齊名,有“小李杜”之稱。有《樊川文集》。

四　作者資料庫(kù)——白居易

白居易(772~846),唐代詩(shī)人。字樂(lè)天,晚年自號(hào)香山居士。做過(guò)諫官,因與當(dāng)時(shí)的太監(jiān)和官僚發(fā)生尖銳的矛盾而遭迫害,被降職到江州(今江西九江)任司馬,以后又做過(guò)杭州和蘇州的刺史。在地方任職期間做過(guò)許多有益于人民的事情。他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,寫(xiě)下了不少感嘆世事、反映民生疾苦的詩(shī)篇。他的詩(shī)通俗易懂,相傳老嫗?zāi)芙?。有《白氏長(zhǎng)慶集》。

五　唐代文壇上的“雙子星座”

在唐代文壇上,齊名并稱的文人很多。李白、杜甫代表了唐詩(shī)的最高成就,人稱“李杜”。王維和孟浩然都是唐代山水田園詩(shī)人,在詩(shī)歌題材上風(fēng)格相近,后世并稱“王孟”。柳宗元與韓愈因倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),并稱“韓柳”。劉禹錫與柳宗元唱和頗多,世稱“劉柳”。元稹與白居易兩人很友好,而且有共同的創(chuàng)作傾向,一起開(kāi)創(chuàng)了“元和詩(shī)體”,因此并稱為“元白”。李商隱和杜牧這兩位詩(shī)人代表了晚唐詩(shī)歌的最高成就,所以世稱“小李杜”,以區(qū)別于李白、杜甫。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)箏

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)箏》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)箏

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.喚起情感：小朋友們，大家好，很高興能跟你們一起上課，知道嗎?十年前我還在這里給你們的哥哥姐姐上課呢!想不到十年后還有機(jī)會(huì)在這里上課，真是太有趣了!我記得那時(shí)我?guī)е銈兊母绺缃憬阋黄饘W(xué)習(xí)，一起出板報(bào)，一起野炊……過(guò)得可充實(shí)，可高興了!那是我至今最美好的一段回憶!不知道小朋友們現(xiàn)在最喜歡玩什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你們感覺(jué)怎么樣呢?

2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：我們都有自己的快樂(lè)，有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。

出示并板書(shū)課文題目。(你們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎?出示，大家一起觀察，看了這些精美、各式各樣的風(fēng)箏，你想說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。)

二、細(xì)讀課文，整體感知

1.通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，新字新詞畫(huà)出來(lái)，不理解地查字典詞典，讀通句子。出示生字卡片，認(rèn)字，寫(xiě)字，這些字在哪些詞語(yǔ)里出現(xiàn)過(guò)?出示詞語(yǔ)卡片，檢查掌握情況。

2.指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音，要正確、流利和有感情地朗讀課文。(學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及糾正錯(cuò)誤)

說(shuō)說(shuō)課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪些事?(做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)

3.再讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子，畫(huà)好后，自己讀一讀這些句子。(相機(jī)板書(shū)：做放找)

4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5.我們整體了解課文，現(xiàn)在你還有什么發(fā)現(xiàn)?產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?與大家交流。

【練習(xí)題】

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jīngxīnxīwàngyīránpīnmìngdǒudòngdàjīngshīsèqiānhūwànhuànchuítóusàngqì

二、多音字

磨{mómò坊{fāngfáng

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：

精心—希望—依然—倏地—垂頭喪氣—反義詞：

精心—繼續(xù)——

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》知識(shí)點(diǎn)

原文

河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

字詞

洨河、聞名、隋朝、設(shè)計(jì)、建造、雄偉、砌成、橋礅、拱形、沖擊、沖毀、重量、石料、美觀、石欄、雕刻、纏繞、戲珠、智慧、遺產(chǎn)

句子

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

練習(xí)題

一、快樂(lè)認(rèn)識(shí)新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

()()()()()()()()

二、比一比，組詞語(yǔ)。

攔()歷()部()設(shè)()瓜()具()

欄()厲()陪()沒(méi)()爪()縣()

三、火眼金晴

張牙舞爪(zhǎozhuǎ)爪(zhǎozhuǎ)子雞爪(zhǎozhuǎ)人才濟(jì)濟(jì)(jìjǐ)安濟(jì)(jìjǐ)橋無(wú)濟(jì)(jìjǐ)于事

參考答案

一、快樂(lè)認(rèn)識(shí)新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

(圖案)(參加)(橫跨)(全部)(堅(jiān)固)(寶貴)(遺產(chǎn))(設(shè)計(jì))

二、比一比，組詞語(yǔ)。

攔(攔住)歷(日歷)部(部門(mén))設(shè)(設(shè)施)瓜(瓜子)具(具體)

欄(欄桿)厲(厲害)陪(陪伴)沒(méi)(沒(méi)有)爪(爪子)縣(縣長(zhǎng))

三、.火眼金晴

張牙舞爪(zhǎo)爪(zhuǎ)子雞爪(zhuǎ)人才濟(jì)濟(jì)(jǐ)安濟(jì)(jì)橋無(wú)濟(jì)(jì)于事