望天門山教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)《望天門山》語(yǔ)文教案。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《望天門山》語(yǔ)文教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《望天門山》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2．能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

4．能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地誦讀古詩(shī)。

2．理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，揭示課題。[幼兒教師教育網(wǎng) YJs21.cOm]

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看－－(課件播放天門山圖片)

2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

3．師抽答。

4．大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

5．下面請(qǐng)大家齊讀課題－－《望天門山》(教師板書(shū)課題)

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．指導(dǎo)生字的讀音。

3．全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)

三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

1．再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)

2．指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)

3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)

詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？(一句詩(shī)，一幅畫)

3．感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5．教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)

6．配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1．指導(dǎo)書(shū)寫“斷、楚”。

2．教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3．背誦并默寫古詩(shī)。

4．為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望天門山

天門中斷-楚江開(kāi)

碧水東流-至此回

氣勢(shì)磅礴 雄偉秀麗

青山-相對(duì)出

孤帆-日邊來(lái)

山水相映　對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

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一、教材分析
人教版第五冊(cè)第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門山》。《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。作者李白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，寫了大量歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)篇。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安微省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下的。詩(shī)中的第一句寫山，寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。第二句寫水，寫了夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。第三句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見(jiàn)的雄姿，第四句則點(diǎn)明“望”的立腳和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。選編這首詩(shī)的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白并不陌生，之前就學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇《望廬山瀑布》，了解到他這寫了大量歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)篇，在理解古詩(shī)上，沿用以前理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，這4個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)理解古詩(shī)，朗讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助注釋，理解詩(shī)句意思，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.課件：出示《望廬山瀑布》2.了解作者李白3.你還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)？4.提示課題，理解“望”
生說(shuō)古詩(shī)
生說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解
生讀課題
以舊知喚新知，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。提出要求：注意字音，讀通句子。2.檢查預(yù)習(xí)情況。課件出示：斷、楚、孤、帆師運(yùn)用字理識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示寫有古詩(shī)的小黑板。3.再讀課文。提出要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。要求：①自由讀。②指名點(diǎn)讀。③教師范讀。
生自讀課文生說(shuō)識(shí)記生字的方法，如何記住這4個(gè)生字的。學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)生讀古詩(shī)，注意句與句之間的停頓。
通過(guò)學(xué)生自讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在識(shí)字教學(xué)中教師運(yùn)用字理識(shí)字的方法，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。學(xué)生在讀古詩(shī)，注意句與句之間的停頓，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解古詩(shī)
1.過(guò)渡。2.課件出示：天門、楚江、孤帆、日。3.結(jié)合課件畫面及文中注釋，說(shuō)說(shuō)讀懂的和不懂的內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)第一句。理解“開(kāi)”，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。5.學(xué)習(xí)第二句。課件：江水視頻及第二句。理解“至此回”。指名讀讀！6.小結(jié)理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意。7.學(xué)習(xí)第三、四句。運(yùn)用學(xué)習(xí)一二句的方法，自學(xué)這兩句詩(shī)，同桌互助。8.師點(diǎn)撥，理解“出”。9.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)意，想象畫面。10.指導(dǎo)朗讀。教師范讀，跟課件讀，指名讀，男女分組讀，齊讀，師引讀，師生配合讀。
生看課件，感受詩(shī)情。生思考并匯報(bào)。一生試讀，全班齊讀。生試說(shuō)句意。生讀第二句，說(shuō)說(shuō)如何理解。生做方法積累的筆記。生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果生理解“出”字的用法。生讀后兩句詩(shī)，體會(huì)“出”字。生與老師一同說(shuō)詩(shī)意，并展開(kāi)想象詩(shī)境。模仿練習(xí)讀，齊讀。
課標(biāo)提出：能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。在這一環(huán)節(jié)中，則設(shè)計(jì)了學(xué)生的質(zhì)疑和解疑，培養(yǎng)學(xué)生勤思考和解決問(wèn)題的能力。在理解詩(shī)句中，通過(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意，內(nèi)化語(yǔ)言，從而感受山之氣勢(shì)，水的澎湃。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互相幫助的能力。體會(huì)詩(shī)人用字的巧妙
四、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
1.過(guò)渡。2.播放視頻：李白是什么情況下寫的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受？師講解。2.比一比，看誰(shuí)最先把這首詩(shī)記住？①快慢賽讀②輕重賽讀③快樂(lè)讀3.感情朗讀，背誦全詩(shī)。配課件音樂(lè)
生看視頻后說(shuō)感受。全班齊讀。同桌賽讀。與教師賽讀。與小組賽讀。試背古詩(shī)抽查背誦
通過(guò)形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)。感覺(jué)讀古詩(shī)的快慢、輕重等。讓學(xué)生邊背邊想象天門山的景色，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。
五、書(shū)寫生字
1.出示課件：生字“斷、楚、孤、帆”。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫這4個(gè)生字要注意些什么？2.師范寫3.寫在《寫字本》上
生說(shuō)字的結(jié)構(gòu)生書(shū)空生書(shū)寫
課標(biāo)提出：中年級(jí)能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這一環(huán)節(jié)則是訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫。
六、總結(jié)方法，拓展延伸
1.總結(jié)學(xué)詩(shī)的方法。2.結(jié)合板書(shū)，總結(jié)詩(shī)文表達(dá)的感情。3.有感情的誦讀全詩(shī)。4.找一找描寫祖國(guó)山河的詩(shī)文讀一讀，記一記。
生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲生讀全詩(shī)
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記理解詩(shī)文的方法，以感情誦讀升華文章主題，并拓展到課外，進(jìn)行有目的的收集資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
21望天門山
青山：中斷、出
碧水：開(kāi)、回
孤帆：日邊來(lái)
（表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情）
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望天門山》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“《望天門山》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《望天門山》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？

一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見(jiàn)——？能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）
是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《望天門山》知識(shí)點(diǎn)

原文

望天門山1

天門中斷楚江開(kāi)2，碧水東流至此回3。

兩岸青山相對(duì)出4，孤帆一片日邊來(lái)5。

注釋

天門山：位于今安徽省當(dāng)涂縣西南長(zhǎng)江兩岸，東為東梁山(又稱博望山)，西為西梁山(又稱梁山)。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門戶，天門由此得名?！督贤ㄖ尽酚浽疲骸皟缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對(duì)峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山?！?/p>

中斷：江水從中間隔斷兩山。楚江：長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段，當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屬楚國(guó)，故流經(jīng)此地的長(zhǎng)江稱楚江。開(kāi)：劈開(kāi)，斷開(kāi)。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。一作“直北”，一作“至北”?；兀夯劁?，回轉(zhuǎn)。指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。

兩岸青山：分別指東梁山和西梁山。出：突出，出現(xiàn)。

日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

譯文

天門山從中間斷裂是楚江把它沖開(kāi)，碧水向東浩然奔流到這里折回。

兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立，江面上一葉孤舟像從日邊駛來(lái)。

創(chuàng)作背景

據(jù)安旗編著的《李白全集編年注釋》和郁賢皓編著的《李白選集》，《望天門山》當(dāng)是唐玄宗開(kāi)元十三年(725年)春夏之交，二十五歲的李白初出巴蜀，乘船赴江東經(jīng)當(dāng)涂(今屬安徽)途中初次經(jīng)過(guò)天門山所作。

作者簡(jiǎn)介

李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想像豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。

練習(xí)題

一、讀古詩(shī)，理解字詞的意思。

《望天門山》

(l)望：(2)開(kāi)：

(3)對(duì)：(4)孤：

(5)楚江：

二、說(shuō)一說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

三、填空。

《望天門山》是()代詩(shī)人()所作。這首詩(shī)主要贊美了()。

參考答案

一、1.(l)望：遠(yuǎn)看。(2)開(kāi)：通。(3)對(duì)：對(duì)峙。(4)孤：?jiǎn)为?dú)。(5)楚江：指長(zhǎng)江。(古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以稱流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。)

二、1.佳木蔥蘢，雄奇秀麗的天門山夾江對(duì)峙，拔地而起。在鋪滿紅光的江面上，雪白的帆船輕捷而來(lái)，在紅日和江水的映照下顯得極其鮮明奪目，真是美麗非凡。

三、1.唐，李白，雄偉的長(zhǎng)江

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門山》優(yōu)質(zhì)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門山》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第一板塊：了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。

1、（課件1）同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？

2、看來(lái)大家都很喜歡李白，那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），然后出示課件2。

生：李白（701—762），唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴，反映人民疾苦和愿望，抒發(fā)對(duì)美好理想的渴望和追求。他的詩(shī)歌風(fēng)格雄奇豪放，想象力豐富。他是一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”。

3、交流課題信息

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首七言絕句詩(shī)——《望天門山》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩(shī)興大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門山美麗的景色。（課件3，板書(shū)課題）

“望”是什么意思？“望”是看，往遠(yuǎn)處看的意思。

“天門山”你們了解嗎？（安徽東梁山與西梁山的和稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門戶，地勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”即由此得名）你們能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

望天門山：站在遠(yuǎn)處看天門山。第二板塊：讀詩(shī)文。初悟詩(shī)意

1、讀準(zhǔn)讀通讀順

這么雄偉壯麗的天門山，我想大家一定很想讀，用你最喜歡的方式讀一讀，讀的時(shí)候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始（課件4）

誰(shuí)來(lái)為大家展示一下？教師及時(shí)評(píng)價(jià)?！爸小笔莻€(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀一聲。（課件5）

2、讀出節(jié)奏感

（1）同學(xué)們，詩(shī)讀準(zhǔn)了還不夠，還要讀出詩(shī)的味道。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。下面你們也來(lái)試著讀一讀，注意要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。

誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生朗讀、男女生賽讀）讓我們一起來(lái)讀一讀。

第三板塊：入詩(shī)境。

1、字詞深入品味。

師：（過(guò)渡啟下）我們已經(jīng)能讀出節(jié)奏感了。現(xiàn)在，就讓我們逐字逐句品讀，細(xì)細(xì)感受這首山水詩(shī)的意境吧。

（1）吟誦第一句：天門中斷楚江開(kāi)。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：天門斷楚江開(kāi)）

A：結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開(kāi)。（斷裂、劈開(kāi)）

b：用自己的話說(shuō)說(shuō)句意。（天門山從中間斷開(kāi)，給楚江讓出奔瀉的通道）（課件6）

問(wèn)題：天門的“中斷”和楚江的“開(kāi)”有什么聯(lián)系？（課件7）

分析：浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為兩座山（東梁山和西梁山）。這句襯托出楚江水的洶涌。

師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。

（2）下面我們來(lái)品味第二行詩(shī)。碧水東流至此回

A：看圖想象，理解：回：回旋。這句寫了什么景物（板書(shū)：碧水回）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門山》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門山》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《望天門山》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)

(二)初讀課文，整體感知

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎出示作者介紹。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。

明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫面?

明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?[page]

明確：

(1)“天門中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。

(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫出了天門上景色的清幽。

◎畫一畫天門山的景色。

(四)拓展延伸

假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2．能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

3．感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。

2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3．實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整體讀，感知美。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

板書(shū)：望洞庭

2．指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

4．自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5．同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2．學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3．學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互　和：和諧　鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

4．憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

5．練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6．背誦古詩(shī)，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1．投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，　潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。 湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠， 遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。 白銀盤里一青螺。

2．對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

3．自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4．指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)

5．再讀原詩(shī)，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1．投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見(jiàn)麻姑，

聞?wù)f君山自古無(wú)。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2．自由練讀后，指名讀。

3．師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處停靠，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1．寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來(lái)。

2．畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

3．找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看到　聯(lián)想　比喻

湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡

銀盤→把湖面比作銀盤

君山→青螺→把君山比作青螺熱愛(ài)

教學(xué)反思：

我在古詩(shī)教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界?！?/p>

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

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望天門山導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)三（1）(4)課題21、望天門山
主備教師葉靜靜副備教師上課時(shí)間2014年11月24日星期一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課的生字新詞，背誦這首詩(shī)，默寫《望天門山》
過(guò)程與方法用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用以讀為主、借助媒體、創(chuàng)作情境、邊度邊想象
學(xué)法指導(dǎo)品讀感悟、大膽想象、讀讀畫畫、讀讀講講
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？
2、看來(lái)大家都很喜歡李白，那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答）搜集李白的資料、背誦古詩(shī)回顧知識(shí)
初
學(xué)
新
課
（初步探究）1、題目中的天門山你知道在哪兒?jiǎn)?？是怎樣的一座山?br> 2、什么叫“望”？（看）怎樣看才叫“望”？（向遠(yuǎn)處看）
3、讀通。
4、朗讀：了解了關(guān)于這首詩(shī)的這么多內(nèi)容，你現(xiàn)在想不想讀一讀這首詩(shī)？出示閱讀要求：
（1）把詩(shī)多讀幾遍，讀正確、流利。
（2）試著畫出詩(shī)句的節(jié)奏，并讀出節(jié)奏。
5、檢查讀
提示“二二二一”節(jié)奏劃分，跟著老師的手勢(shì)讀。
6、了解詩(shī)大概講了什么？
朗讀古詩(shī)、思考問(wèn)題學(xué)會(huì)本課的生字新詞，背誦這首詩(shī)，默寫《望天門山》

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）感受詩(shī)句色彩美
1、過(guò)渡：如果說(shuō)，一首詩(shī)是一幅美景，在李白的這首詩(shī)中，他望到了哪些景物呢？
2、交流所找景物：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
（1）“天門”指的是天門山。（板：天門山）
還有一個(gè)詞也是指天門山的——青山?！扒唷笔鞘裁搭伾?？（板：青）
（2）剛才我們已經(jīng)了解過(guò)天門山，那誰(shuí)知道“楚江”？
同樣這首詩(shī)中還有一個(gè)詞也是指楚江的——碧水?！氨獭笔鞘裁搭伾?？（板：碧）
（3）想象帆和日的顏色（白、紅）（板：帆白日黃/紅）
如此多的顏色，這是這首詩(shī)的一大特點(diǎn)。我們可以用哪些四字詞語(yǔ)概括——（五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩）
3、全詩(shī)串說(shuō)。
學(xué)生默讀詩(shī)、邊讀遍圈、展開(kāi)想象、理解詩(shī)意
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1、感受詩(shī)句意境美
交流前兩行，哪些地方讓你感覺(jué)畫面在動(dòng)？（中斷、開(kāi)、東流、回）
“中斷”你怎么理解的？（從中間斷開(kāi)）什么從中間斷開(kāi)？（天門山）是什么讓天門山斷開(kāi)了？（長(zhǎng)江水）
2、碧綠的長(zhǎng)江水本是往東流，流到此處，還繼續(xù)是往東流嗎？（來(lái)看第二行）“回”是往哪兒流？
3、兩岸的青山相對(duì)著撲出來(lái)，印入眼簾。師疑問(wèn)：山是不能動(dòng)的，怎么能用“出”字呢？
這樣改好不好？指名說(shuō)“立”“出”的區(qū)別。
小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)人是站在岸上一個(gè)固定的點(diǎn)望天門山，那只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。而一個(gè)“出”字，讓我們明白了詩(shī)人是站在這只孤帆行駛在江面，船越走越進(jìn)，兩岸的青山相對(duì)著撲入詩(shī)人眼簾。一個(gè)“出”字用得非常巧妙，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。（板：動(dòng)態(tài)美）
4、學(xué)完了這首詩(shī)，老師有個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)江水把天門山?jīng)_擊撞開(kāi)，形成“天門”，是真的嗎？（李白大膽想像）合作探究、積極討論感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）1、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？獨(dú)立思考、積極作答夯實(shí)基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）今天，我們跟隨唐代大詩(shī)人李白游覽了雄偉壯麗的天門山，賞析了這首詩(shī)，希望同學(xué)們以后要多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多的去了解、去感受祖國(guó)燦爛的文化?？偨Y(jié)全詩(shī)感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)。
望天門山
李白
天門（斷）楚江（開(kāi)）
碧水（回）青山（出）
孤帆（來(lái)）紅日
教學(xué)反思

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案匯總

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案匯總”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案匯總

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

教學(xué)技巧、熱點(diǎn)好文、教師資料、老師必讀

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。

2．通過(guò)“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。

3．通過(guò)“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。

4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。

5．積累一些諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。

2．學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1．通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。

(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說(shuō)話。

(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂(lè)

2．說(shuō)一說(shuō)，在這些童話里你更喜歡誰(shuí)？為什么？

3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？

4．你打算在生活中怎么去做？

二、識(shí)字加油站。

1．讀一讀。

(1)同桌之間讀一讀。

(2)齊讀。

(3)指明讀。

2．如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

3．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、詞句段運(yùn)用。

1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

讀讀這些字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

a．小組交流。

b．全班匯報(bào)。

這些字都有“口”字旁，說(shuō)明都與口有關(guān)系。

c．你能在寫幾個(gè)這樣的字嗎？請(qǐng)你寫一寫。

d．比一比，看誰(shuí)寫得多。

2．學(xué)習(xí)修改符號(hào)。

a，認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。

b．明確修改符號(hào)的具體意義。

c．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。

4．鞏固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。

b．小組內(nèi)交流

c．全班交流

d．展示、評(píng)價(jià)。

5．日積月累。

1．課件出示。

2．學(xué)生隨教師誦讀。

3．說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這些話的理解。

a．小組交流。

b．匯報(bào)。

4．生誦讀。

5．嘗試背誦。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清即可。“日積月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山行》教案

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山行》教案

教材分析：

《山行》一詩(shī)寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的畫面美。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生為古詩(shī)配畫。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知古詩(shī)的畫面美，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一練：自主探索，激發(fā)情趣

師：各位小游客們大家好！歡迎來(lái)到揚(yáng)帆旅行社(2)，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋€(gè)特別的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一段朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，你聽(tīng)出了什么？（播放《山行》）[板書(shū)：山行杜牧]根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，[板書(shū)：山白云人家楓林楓葉]

1、出示《山行》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩(shī)的題目《山行》[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出行人]

2、跟范讀讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字讀音。

二練：自主交流，質(zhì)疑釋難

1、出示圖片，理解詩(shī)意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出山、小路]

2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。

3、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出白云，房子]

4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。

5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）

這一句寫的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方[板書(shū)：遠(yuǎn)景]）既然有遠(yuǎn)景，那就應(yīng)該有近景[板書(shū)：近景]，近景是什么？（楓林）

6、出示圖片說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（楓樹(shù)、楓葉）[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出楓樹(shù)、楓葉]跟蹤提問(wèn)：你覺(jué)得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。）

7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩(shī)意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

出示停車坐愛(ài)楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車來(lái)欣賞這美麗的楓葉。

結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。

8、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？詩(shī)人杜牧喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？從什么地方可以體會(huì)出來(lái)？這首詩(shī)寫的是（秋天），詩(shī)人杜牧（喜歡）這個(gè)季節(jié)。我從（停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會(huì)出來(lái)的。（朗讀）

9、小組合作朗讀這首詩(shī)，進(jìn)行朗讀評(píng)比。

三練：自主展示——提倡合作

小組各選一名同學(xué)上臺(tái)朗讀。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得（）小朋友讀得好，因?yàn)椋ǎ?。老師?duì)六個(gè)小組的朗讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四練：自主拓展——?jiǎng)?chuàng)新潛能

再次理解詩(shī)意：學(xué)了這首詩(shī)，我知道這首詩(shī)的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來(lái)欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。

布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫一幅《山行》圖，把你們對(duì)這首詩(shī)的感受全都畫進(jìn)圖里。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“部編版三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《海濱小城》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．掌握本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書(shū)課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大?！∩碁?

2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

3．學(xué)生找句子--抓詞語(yǔ)--談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)　棕　銀白　白　灰　金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書(shū)：貝殼　船隊(duì))

6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1．過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用““標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用”(　)“標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3．討論板書(shū)：

庭院--樹(shù)多　花園--樹(shù)茂　街道--干凈

4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6．自由練讀--齊讀。

7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹(shù)就像()撐開(kāi)的()，樹(shù)葉()，可以()，()。樹(shù)下()，每逢()，()總是()。

五、總結(jié)。

1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

2．結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海濱

小城　海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思：

本課教學(xué)一開(kāi)始我并沒(méi)有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。

3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

二、詞句段運(yùn)用。

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點(diǎn)撥。

三、書(shū)寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4．書(shū)寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

5．展示、交流、評(píng)價(jià)。

四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。

2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

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