小學(xué)語文三年級(jí)教案

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《狼和鹿》復(fù)習(xí)學(xué)案。

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《狼和鹿》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。

當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。

凱巴森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?？墒牵S著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，,鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

【字詞學(xué)習(xí)】

字：蔥、透、捕、病

詞：歌唱、嬉戲、血泊、寧靜、饑荒、饑餓、糟蹋

【重點(diǎn)句子】

1.一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。

2.當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰Ｋ麄兘M成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。

3.一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，,更大的災(zāi)難降臨了。

4.人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

5.而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

【練習(xí)題】

一、根據(jù)拼音寫詞語。

1.夏天的田野一片cōnɡlǜ（），像一塊綠色的大地毯，一直鋪向遠(yuǎn)方。

2.腹瀉和腸道chuánrǎn（）病是夏季最主要的流行病，我們一定要注意預(yù)防。

3.現(xiàn)代人對(duì)動(dòng)物的xiōnɡcánbǔsh?。ǎ瑢?duì)自然界的肆意破壞，是值得正視和反省的。

二、一字多音我來組詞。

dǎo（）bó（）màn（）

倒泊蔓

dào（）pō（）wàn（）

【參考答案】

一、根據(jù)拼音寫詞語。

1.夏天的田野一片cōnɡlǜ（蔥綠），像一塊綠色的大地毯，一直鋪向遠(yuǎn)方。

2.腹瀉和腸道chuánrǎn（傳染）病是夏季最主要的流行病，我們一定要注意預(yù)防。

3.現(xiàn)代人對(duì)動(dòng)物的xiōnɡcánbǔsh?。▋礆埐稓ⅲ?，對(duì)自然界的肆意破壞，是值得正視和反省的。

二、一字多音我來組詞。

dǎo（摔倒）bó（停泊）màn（蔓延）

倒泊蔓

dào（倒水）pō（血泊）wàn（不蔓不枝）

延伸閱讀

三年級(jí)語文《狼和鹿》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文《狼和鹿》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

通過討論讓學(xué)生明白人們因?yàn)椴恢来笞匀蛔陨淼囊?guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。情感態(tài)度與價(jià)值觀在討論這一方法的運(yùn)用下很好地進(jìn)行了滲透。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：品味課文中生動(dòng)的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

三維目標(biāo)的整合點(diǎn)：森林和鹿群的變化

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)興趣

1、板書課題，學(xué)生讀題

2、在你的印象中，狼是怎樣的動(dòng)物呀?狼貪婪而兇殘，真令人討厭。

那鹿呢?(。

它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。

3、這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢?

出示一段話：

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說呢?杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。

【引發(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑：為什么貪婪而兇殘的狼會(huì)是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住绷四?出示圖片，凸顯矛盾，讓問號(hào)在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。】

二、合作探究，感知內(nèi)容

1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。

2、四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化。

三、抓住對(duì)比，感受災(zāi)難

第一組：森林的變化

(一)一百多年前的森林

1、看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃

(1)師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林?

(2)想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。

(比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競(jìng)相開放,小河波光粼粼。)

(3)小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是(出示卡片讀：生機(jī)勃勃)

2、朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃

出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

(1)畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。

(2)能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎?(指名讀)

(3)讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。

(二)一百多年后的森林

1、看圖對(duì)比，感受森林的一片荒涼

(1)圖片對(duì)比，感受“綠色在消退”：

森林中的綠色呢?剛才滿眼的綠呢?

(引導(dǎo)和森林以前的景色對(duì)比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少……)

(2)圖片對(duì)比，感受“枯黃在蔓延”：

取而代之的是什么?

(地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣;森林已毫無生機(jī)了……)

2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼

出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了;

枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧!(指名讀，齊讀)

第二組：鹿群的變化

1、感受鹿數(shù)量的變化

森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢?

出示：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。

到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

(指名抓住數(shù)字來談?wù)劯惺?

兩個(gè)冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數(shù)字真是觸目驚心!(朗讀體會(huì))

2、感受鹿生活質(zhì)量的變化

光是數(shù)量在變化嗎?生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時(shí)刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。

一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的?(生說)

一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時(shí)刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。(讀句子)

【這一環(huán)節(jié)，通過“對(duì)比”這一過程與方法，學(xué)生受到心靈的震撼，初步形象地感知狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑颍莆樟酥R(shí)和技能。】

(2)引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時(shí)，起初鹿是自由自在地生活?？蓵r(shí)間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。

(3)小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無時(shí)無刻不忍受著病痛的折磨。(讀句子)

四、讀中練說，感悟道理

1、森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢?(因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。)

再次出示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

2、為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦?(自由讀第4小節(jié)，練習(xí)說話。)

出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。因?yàn)椤?/p>

人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｒ驗(yàn)椤?/p>

3、師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。(對(duì)比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段)

4、請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩句話，鹿是真正的禍?zhǔn)讍?真正的禍?zhǔn)资钦l?為什么?

《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)下冊(cè)語文）

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了《狼和鹿》(學(xué)生齊讀課題)，今天這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、精讀課文，感悟內(nèi)容。

1、指名學(xué)生按自然段朗讀課文，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過渡：剛才幾位同學(xué)朗讀的很不錯(cuò)，尤其是描寫狼的句子語氣上表現(xiàn)出了對(duì)狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當(dāng)?shù)氐木用窀呛尥噶死?。你知道他們是怎么做的?

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，思考：當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓訉?duì)待狼的?(學(xué)生自由朗讀第二自然段，然后回答。)

過渡：貪婪、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應(yīng)該是快樂無比了，可事實(shí)真是這樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成下列表格后就會(huì)明了一切了。

森林的樣子鹿的情況(數(shù)據(jù))通過對(duì)比你明白了什么

狼被殺前

狼被殺后

(1)默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。

(2)小組匯報(bào)交流表格的完成情況。(利用課件相機(jī)出示圖片)

過渡：原來狼被殺以后鹿兒們并不快樂，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反?，F(xiàn)象呢?其根源在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段尋找答案吧。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反?，F(xiàn)象的語句下面作上記號(hào)。

(2)課件展示重點(diǎn)語句，探究學(xué)習(xí)。

句子一：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”是什么意思?為什么要加上引號(hào)?為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”?討論交流。

句子二：而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑?為什么也要加上引號(hào)?該怎樣理解這句話?討論交流并回答。

過渡：原來是這么回事，看來呀，在凱巴伯森林里狼是一種不可缺少的動(dòng)物。那么，凱巴伯森林，狼和鹿它們之間有什么密切的聯(lián)系呢?請(qǐng)看下面的示意圖：

森林

破保

壞護(hù)

吃

鹿狼

4、小結(jié)：(指著示意圖)這反映的是一種自然界存在的生態(tài)平衡，森林、狼、鹿它們?nèi)呤窍嗷ヒ来娴?，缺少哪一個(gè)其它的都無法生存。下面請(qǐng)幾位同學(xué)再講一講這個(gè)故事。從他們的故事中我們?cè)賮眢w會(huì)這個(gè)道理。

5、指名學(xué)生講述故事內(nèi)容。

三、總結(jié)明理，拓展延伸。

1、讀了這篇課文，你最想說什么?或你明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言，領(lǐng)悟其中的道理。

2、小結(jié)：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰，所以我們要保持生態(tài)平衡。

3、目前，人類對(duì)自然資源過度地開發(fā)利用，已經(jīng)造成對(duì)大自然環(huán)境的污染，常常破壞了生態(tài)平衡，造成森林被毀、草原荒漠、水土流失，土地沙漠。

4、你關(guān)注生活中不注意保持生態(tài)平衡的例子嗎?

學(xué)生匯報(bào)收集的資料，有圖片、文字，也可以聯(lián)系實(shí)際生活談。

三年級(jí)《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的15個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3.閱讀課文，體會(huì)自然界中的各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

教學(xué)重點(diǎn)：第三自然段。抓住捕狼前后森林以及森林中鹿群的變化情況，比較具體的數(shù)字，以便想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)災(zāi)難的嚴(yán)重，造成災(zāi)難的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解狼、鹿、森林之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)課后第四題中兩句話的含義。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料圖片等

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

2.練習(xí)概括每一小節(jié)的主要意思，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解意思，掌握一類字的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：本課生字詞較多，把課文讀正確、讀通順是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們先玩?zhèn)€游戲。我請(qǐng)四組同學(xué)分別擔(dān)任不同的角色，依次為(板書：狼、鹿、森林、人類)，記住自己的角色了嗎?好，下面聽好了，老師叫到誰，就立即站起來，比一比，哪組反映快!

2.現(xiàn)在，我要增加難度了，誰能說一說，你看到這些詞語，你分別想到了哪些詞語?

3.在我們的印象中，狼永遠(yuǎn)是壞蛋，是壞蛋就要?dú)⒅?鹿永遠(yuǎn)是可愛的，因此我們?nèi)祟愐恢痹谙敕皆O(shè)法地保護(hù)著鹿。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)狼、鹿、森林和人類的故事第19課《狼和鹿》

二、初讀指導(dǎo)。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。

2.讀了課文以后，你知道它寫了什么?

3.學(xué)習(xí)生字。

出示詞語：

凱巴伯森林蔥綠捕殺其他鬧饑荒消退居然那么慘傳染病特意一旦

*指名讀一讀。

*討論怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形?提醒：蔥不要少寫一點(diǎn)，染不要多寫一點(diǎn)。

*說說你不能理解的詞語，集體討論。

出示：提防血泊讀準(zhǔn)多音字。

出示二類字：貪婪毒手狩獵隊(duì)青煙裊裊哀嚎繁殖灌木蔓延妖魔威脅毀滅禍?zhǔn)?/p>

自己練讀，指名讀，齊讀。

4.再讀課文，把課文讀正確、讀通順。

標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。

指名讀課文，評(píng)議，交流。

(1)一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，狼總是在尋找機(jī)會(huì)給鹿下手。

(2)當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓⒗呛推渌恍┞沟奶鞌场?/p>

(3)災(zāi)難逐漸降臨到凱巴伯森林。

(4)人們做夢(mèng)也沒有想到。狼居然是這片森林和鹿的功臣。

三、作業(yè)布置。

1.練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。

2.描紅。

3.抄寫詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解大自然中生態(tài)平衡的知識(shí)。

2.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3.通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過誦讀，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理清狼、鹿、森林三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生正確看待狼存在的合理性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課文講了什么故事?

2.狼被捕殺前，森林是怎樣一番景象?

二、細(xì)讀第一自然段。

1.輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。指名讀：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。生機(jī)勃勃什么意思?由生機(jī)勃勃，你想到了哪些景象?森林：一片蔥綠生機(jī)勃勃。理解蔥綠

該怎樣讀好這句話呢?(指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。)

鹿：小鳥嬉戲鹿生活得快樂自由指導(dǎo)朗讀

◇完全同意嗎?為什么?哪里看出?但狼的暗算

狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存

◇指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解下毒手

提防暗算

2.看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用裨鯓?(恨透了狼)

他們是怎么做的呢?(他們殺掉6千多只)

2.從中你讀到了哪些信息?從哪些詞句看出

(狼被捕殺的數(shù)量之多一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下25年6千多只等)

3.指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1過渡：當(dāng)?shù)鼐用裨?5年時(shí)間內(nèi)殺掉了如此多的狼以及其他一些鹿的天敵，真可謂趕盡殺絕。引讀：狼被大量捕殺后生：凱巴伯森林從此成了鹿的自由王國

◇聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國?

(聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在)

(聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了10萬只。*比較：4000與超過100000增長近25倍)

◇第一自然段前后對(duì)比朗讀

2.自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國了嗎?

◇前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化?畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么?

◇狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化?

整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文狼和鹿同步檢測(cè)題

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文狼和鹿同步檢測(cè)題，僅供參考，希望能為您提供參考！

1.根據(jù)拼音寫詞語。

(1)夏天的田野一片cōnɡlǜ，像一塊綠色的大地毯，一直鋪向遠(yuǎn)方。

(2)腹瀉和腸道chuánrǎn病是夏季最主要的流行病，我們一定要注意預(yù)防。

(3)現(xiàn)代人對(duì)動(dòng)物的xiōnɡcánbǔshā，對(duì)自然界的肆意破壞，是值得正視和反省的。

2.按要求完成下列各題。

(1)在擴(kuò)號(hào)里填上合適的詞。

保護(hù)()()的森林()的微笑

捕殺()()的小鹿()的朋友

解除()()的狼()的目光

(2)一字多音我來辨。

dǎobómàn

倒泊蔓

dàopōwàn

(3)把“鹿”和“狼”放在方框里組成成語。

指為馬心狗肺吞虎咽死誰手狽為奸

(4)精彩連連看。

嚴(yán)重地繁殖尋找寧靜

貪婪的鹿解除森林

活潑的狼打破機(jī)會(huì)

大量地破壞破壞威脅

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《恐龍》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《恐龍》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。

恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：解

詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物

【重點(diǎn)句子】

1.大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

2.恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

3.魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

4.恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。

5.恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

Yáchǐdiàoqiáomàomì

()()()

二、比一比，再組詞。

形()密()齒()

型()秘()兇()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

Yáchǐdiàoqiáomàomì

(牙齒)(吊橋)(茂密)

二、比一比，再組詞。

形(形成)密(秘密)齒(牙齒)

型(轉(zhuǎn)型)秘(秘密)兇(兇悍)

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《鄭人買履》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《鄭人買履》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度?！狈礆w取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無自信也。”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：欲、度、操、履

詞：信度、自信、

【重點(diǎn)句子】

鄭國有個(gè)人想買一雙新鞋。他先比著自己的腳量了個(gè)尺碼，就急急忙忙到集市上去了。

他在集市上挑中了一雙鞋，才發(fā)覺量好的尺碼忘記帶來，就對(duì)賣鞋的人說：“請(qǐng)等一會(huì)兒?！彼氐郊夷昧顺叽a便急匆匆地趕回來，可是集市已經(jīng)散了。

有人問他：“你為什么不直接用自己的腳去試試鞋子呢?”這人振振有詞地答道：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳!”

【練習(xí)題】

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)置之其坐.()

(2)而忘操.之()

2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

及反,市罷,遂不得履。

__________________________________________

【參考答案】

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

(1)置之其坐.(同“座”,座位)

(2)而忘操.之(拿,帶)

2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

及反,市罷,遂不得履。

____等到他又返回集市時(shí),集市已經(jīng)散了,終于沒有買到鞋。_____

三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》第二課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》第二課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》第二課時(shí)教案

教師教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和朗讀感悟，明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住?。從而增?qiáng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“功臣”和“禍?zhǔn)住?，懂得生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住?。增?qiáng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一、理解“功臣”“禍?zhǔn)住?br> 任務(wù)二、尋找真正“禍?zhǔn)住?，維護(hù)生態(tài)平衡。
檢測(cè)工具：
填空：
“功臣”本義是指對(duì)某項(xiàng)事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“禍?zhǔn)住北玖x是指禍患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其實(shí)，我認(rèn)為整個(gè)故事中真正的“禍?zhǔn)住笔牵撸撸摺?br> 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么樣的？（用文中的詞說“活潑美麗”），而狼又是什么樣？（用文中的詞說“貪婪兇殘”）。正如大家所說，就連有關(guān)“狼”的詞都無法掩飾人類對(duì)他的憎恨，比如：（出示幻燈）齊讀詞語
狼心狗肺狼子野心
狼狽為奸鬼哭狼嚎
引狼入室如狼似虎
從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對(duì)狼的厭惡，可在18課的最后一段卻有這樣兩句話，你記得嗎？（出示幻燈）
指名讀，此時(shí)此刻，有什么疑問嗎？
明確目標(biāo)
生質(zhì)疑，這節(jié)課，我們就一同去思考、去解決這個(gè)問題！
預(yù)期效果
大家有信心解決自己心中的疑問嗎？你有什么好的學(xué)習(xí)方法值得向大家推薦的？指名說，相信你們一定能出色的完成！
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一、理解“功臣”“禍?zhǔn)住?br> 1、自由讀全文，分別用“—”和“﹏”劃出有關(guān)森林和鹿群前后變化的句子，標(biāo)注感受。
2、默讀所劃句子，聯(lián)系上下文思考：為什么狼是“功臣”？鹿是“禍?zhǔn)住?
自主學(xué)習(xí)
生學(xué)習(xí)，師巡視。
展示交流
l交流森林變化的句子：
1、森林（前）：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。
理解“生機(jī)勃勃”，聯(lián)系上文“蔥綠、鳥兒、鹿的語句”。
指導(dǎo)朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃！讓我們?cè)僮x讀這句話。
師過渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機(jī)嗎？
2、森林（后）：出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
齊讀，讀了這句，同學(xué)們?cè)傧胂肽窃?jīng)的一片蔥綠，曾經(jīng)的生機(jī)勃勃，你想說什么？
引讀，是啊，整個(gè)森林像＿＿＿＿＿，綠色在＿＿＿＿＿，枯黃在＿＿＿＿。
l交流鹿群的變化
1、鹿群（前）：出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。
指名讀，你們覺得鹿群的生活怎樣？理解“嬉戲”
齊讀
2、鹿群（后）交流：這是一群（）的鹿。
A這是一群（饑餓）的鹿。
出示句子：凱巴森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。
指名讀，他們饑餓到了什么程度？理解“饑荒”
引讀：怪不得整個(gè)森林像＿＿＿＿＿，綠色在＿＿＿＿＿，枯黃在＿＿＿＿。
齊讀出示句子
B這是一群（死去）的鹿。
出示句子：緊接著，,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，,鹿就死去了六萬只。
指名讀，你看到的是在饑荒中（）的鹿？
默讀，你想說些什么？抓住“僅僅、六萬只”
齊讀出示句子
C這是一群（饑餓且?guī)Р。┑穆埂?br> 指名讀，同學(xué)們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎？誰能想象到他們當(dāng)時(shí)是什么模樣？練習(xí)說話：面對(duì)著曾經(jīng)蔥綠的森林變得枯黃，鹿無可奈何，他們有的＿＿，有的＿＿，還有的＿＿。
此時(shí)此刻，你是什么心情？讓我們帶著這種無奈、這種惋惜，一起重溫那場(chǎng)悲劇。齊讀3段。
同學(xué)們，文中那一串串?dāng)?shù)字是否吸引了你？
出示課件，感受數(shù)字背后的悲劇。
【四千】只（活潑而美麗）的鹿
【超過十萬】只（饑餓）的鹿
【六萬】只（死去）的鹿
【八千】只（饑餓且?guī)Р。┑穆?br> 讀數(shù)字，這些數(shù)字一定震撼了你的心！現(xiàn)在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资钦l了嗎？出示句子：而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?br> 而“功臣”又是誰呢？默讀第四段，說一說其中的原因。
出示思考題：
狼是森林和鹿群的“功臣”，是因?yàn)椋撸撸摺?br> 鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?，是因?yàn)椋撸撸摺?br> 任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)二、尋找真正“禍?zhǔn)住?，維護(hù)生態(tài)平衡。
默讀全文，想想：你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡幔空f說你的感想。
自主學(xué)習(xí)
生默讀，思考。
展示交流
1、你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡幔?br> 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段。
出示句子：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。
讓我們?cè)俅胃惺苣蔷S持了25年之久的血腥場(chǎng)面，齊讀。
2、談?wù)勀愕南敕ā?br> 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
人類的所作所為，現(xiàn)在看來是那樣的殘忍，那樣的不堪入目。在整個(gè)故事中，人類才是真正的禍?zhǔn)装。?br> 目標(biāo)檢測(cè)
“功臣”本義是指對(duì)某項(xiàng)事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。
“禍?zhǔn)住北玖x是指禍患的主要人物，在文中是指＿＿＿。原因是＿＿＿。其實(shí)，我認(rèn)為整個(gè)故事中真正的“禍?zhǔn)住笔牵撸撸摺?br> 結(jié)果反饋
自己思考，同桌互說，全班交流。
反思總結(jié)
這堂課中，讓我們學(xué)到了很多！把你的收獲分享給大家，好嗎？
師總結(jié)：其實(shí)，就像大家所說，生物界存在著一種平衡關(guān)系，就像一架天平。一頭是狼，一頭是鹿。如果沒有外界的干擾，他們始終保持平衡。這就是我們常說的“生態(tài)平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態(tài)平衡，讓我們做保護(hù)生態(tài)平衡的“功臣”！

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《海底世界》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《海底世界》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

你可知道，大海深處是什么樣的嗎?

當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。

海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。

海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：啾、藻、峽

詞：深處、寧靜、蜜蜂、呼嚕、警報(bào)、特點(diǎn)、噴水、旅行、蘊(yùn)藏

【重點(diǎn)句子】

1.當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

2.嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

3.海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

4.海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種。

5.海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。

【練習(xí)題】

1.看拼音寫詞語。

hǎidǐɡōngjīchángtú

()()()

2.再加點(diǎn)字的正確讀音下畫橫線。

海參(shēncān)蘊(yùn)藏(cángzàng)峽谷(jiáxiá)

烏賊(zhéizéi)是否(fǒfǒu)閃爍(shuòl(fā)è)

【參考答案】

1.看拼音寫詞語。

hǎidǐɡōngjīchángtú

(海底)(攻擊)(長途)

2.再加點(diǎn)字的正確讀音下畫橫線。

海參(shēncān)蘊(yùn)藏(cángzàng)峽谷(jiáxiá)

烏賊(zhéizéi)是否(fǒfǒu)閃爍(shuòl(fā)è)

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《菩薩兵》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《菩薩兵》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

長征途中,紅軍來到藏民居住地區(qū),準(zhǔn)備休整一段時(shí)間。藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說又有軍隊(duì)開過來,早就躲進(jìn)了深山,誰也不敢露面。這下可急壞了朱德總司令。

一天,朱德同志把翻譯找來,對(duì)他說:“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”

“我去找找他們吧?！蹦俏环g對(duì)朱司令說。

翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)了山,過了大半天才回來。他對(duì)朱德同志說:“唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見到我們就跑,真糊涂哇!”

朱總司令說:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說:“不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

開完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。

幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、把土地整治得平平展展的時(shí)候,全都流下了感激的淚水。

他們說:“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：藏、躲、怨、播、治

詞：露面、翻譯、遮住、糊涂、糟蹋、春耕、感激、菩薩

【重點(diǎn)句子】

1.藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說又有軍隊(duì)開過來,早就躲進(jìn)了深山,誰也不敢露面。這下可急壞了朱德總司令。

2.一天,朱德同志把翻譯找來,對(duì)他說:“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”

3.朱總司令說:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

4.第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說:“不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

5.幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、把土地整治得平平展展的時(shí)候,全都流下了感激的淚水。

【主要內(nèi)容】

《菩薩兵》課文主要記敘了長征途中朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際愛民行動(dòng)得到了藏胞信任的事。

【練習(xí)題】

一、寫拼音。

1、盡：盡量()盡心盡力()

2、朝：朝霞()朝著()

3、藏：藏族()藏了起來()

二、編寫故事提綱。

1、藏胞聽______________，朱德總司令______________。

2、朱德同志讓翻譯______________。

3、翻譯沒有找回藏民，朱德______________。

4、朱德帶領(lǐng)紅軍______________。

5、藏胞______________。

【參考答案】

一、寫拼音。

1、盡：盡量(jǐn)盡心盡力(jìn)

2、朝：朝霞(zhāo)朝著(cháo)

3、藏：藏族(zàng)藏了起來(cáng)

二、編寫故事提綱。

1、藏胞聽說又有軍隊(duì)，躲進(jìn)山里，朱德總司令急壞了。

2、朱德同志讓翻譯去找藏胞。

3、翻譯沒有找回藏民，朱德想幫助他們把地先種上。

4、朱德帶領(lǐng)紅軍幫助藏胞春耕。

5、藏胞回來了，流下感激的淚水。

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《花瓣飄香》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《花瓣飄香》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀?”

小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

真是個(gè)懂事的好孩子。

第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：艷、摘、露、低、惹

詞：月季、花瓣、惶恐、絨布、清香

【重點(diǎn)句子】

1.一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

2.幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。

3.小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

4.“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

5.第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。

【主要內(nèi)容】

《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，選取了生活中極其平常的小事，給我們展示了一個(gè)小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽，是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。作者被小女孩的懂事感染了，因此，第二天的早晨，他去集市買了兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在了自己母親的陽臺(tái)上，教育孩子要敬愛、孝順自己父母、長輩。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshì

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

錯(cuò)()若()旅()

措()惹()旋()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshì

（摘花）（惶恐）（惹事）

二、比一比，再組詞。

錯(cuò)(錯(cuò)誤)若(如若)旅(旅游)

措(措辭)惹(惹人)旋(旋轉(zhuǎn))

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《放飛蜻蜓》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《放飛蜻蜓》復(fù)習(xí)學(xué)案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《放飛蜻蜓》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”

翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子?！?/p>

“吃露水?！币粋€(gè)男孩說。

孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：“吃草。”“吃樹葉。”“吃泥土。”

陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”

孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道?”

“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。”

“尾巴是掌握飛行方向的?！?/p>

陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來?！苯又种钢蛤唑训念^部對(duì)孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

孩子們?nèi)肷竦芈犞Ｌ招兄蒙塘康目谖钦f：“把它放了，好不好?”說著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去!”翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：捉、摸、搶、撅、河、翻、截、

詞：腳步、田埂、復(fù)雜、蜻蜓、翅膀

【重點(diǎn)句子】

1.一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”

2.陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”

3.陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

4.據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來?！苯又种钢蛤唑训念^部對(duì)孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

5.翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去!”翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

【練習(xí)題】

一、抄寫詞語

慈愛撫摸保持七嘴八舌

（）（）（）（）

二、按要求寫詞語。

例：蟲(蜻蜓)扌(撫摸)

氵()木()

亻()足()

【參考答案】

一、抄寫詞語

慈愛撫摸保持七嘴八舌

（慈愛）（撫摸）（保持）（七嘴八舌）

二、按要求寫詞語。

例：蟲(蜻蜓)扌(撫摸)

氵(沐浴)木(森林)

亻(仁信)足(踉蹌)

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《獅子和鹿》優(yōu)秀教案

《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

首先，這是一篇略讀課文，因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。

其次，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練要重視。因此，在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。例如，學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生鞏固字詞，理解字義；二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：通過朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)方法與手段：

1、教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。

2、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

教學(xué)過程：

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據(jù)詞語展開想象

1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？

2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？

3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語說一說。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語：欣賞抱怨勻稱精美別致細(xì)等]貼在黑板上

3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說說課文講了一個(gè)什么故事？

師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為而抱怨，忽然，猛撲過來。因?yàn)樗铧c(diǎn)兒送命，卻因?yàn)槎鴱莫{口逃生后它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“”劃出來。

（1）出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。

b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。

師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會(huì)？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

（2）、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

（3）、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

（4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）、放音樂配讀。

（6）、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

（7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。原來。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞送命

猛撲嘆氣

抱怨逃生

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)·《獅子和鹿》教學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)·《獅子和鹿》教學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中多音字。

2、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)鹿對(duì)自己角和腿態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

3、讀通課文，懂得文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、課件出示一件精美的連衣裙，問女生喜歡嗎？為什么？再出示一件帥氣的男裝，問男生喜歡嗎？為什么？最后出示一件比較破舊的棉衣，問：喜歡嗎？為什么？假如今天（冬季）讓你選一件來穿，你會(huì)選哪件？為什么？

2、師：連衣裙雖美、格子外套也很帥，可它們畢竟抵擋不住冬天的嚴(yán)寒；棉襖雖破舊，但它卻能帶給我們溫暖。正如我們常說的：任何事物都有會(huì)它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就再一次地印證了這個(gè)說法。

3、和老師一起書寫課題：師板書《獅子和鹿》，生書空，說筆畫、筆順。

4、質(zhì)疑課題。同學(xué)們的疑問在哪里能找到答案呢？（課文里））那趕緊讀一讀課文，找一找吧！

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子。能不能做到？

2、生自由讀文。師巡視。

3、師：剛才大家讀得都非常認(rèn)真，那這些詞語你們讀準(zhǔn)了嗎？自己先試著讀一讀。

課件出示：鏡子清風(fēng)精美別致

漂亮機(jī)靈痛痛快快

撅起掙脫支起耳朵

勻稱撒開沒精打采

⑴、指名讀第一行詞語，注意變紅的字，他們都是…？（后鼻音），指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音字。

⑵、男生讀第二行詞語，通過讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（輕聲詞），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞。

⑶、女生讀第三行詞語，這些詞語都是…？（動(dòng)詞），做動(dòng)作理解。

⑷、齊讀第四行詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)詞語中都有一個(gè)…（多音字）。

（5）、找出文中的多音字，看誰找到又快又準(zhǔn)？

（6）、課件出示文中多音字，生讀，明確在文中發(fā)音。

3、再讀詞語：一組讀一行。

4、檢查課文，整體感知

①、生合作讀文，每人讀一自然段。(及時(shí)糾音、評(píng)價(jià))，其余生思考課文講了一件什么事？

②、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那誰能來說說課文講了一件什么事？

據(jù)情況出示提示：

叢林中有（一只鹿），看到頭上的（角）特別美麗時(shí)，卻嫌棄（自己的腿太細(xì)）。當(dāng)（獅子）追趕他時(shí)，（美麗的角）掛住樹枝，差點(diǎn)讓他喪命，而（難看的腿）卻讓他獅口逃生。

5、所以本文的主人公是…（鹿）

三、再讀課文，品悟重點(diǎn)語句

師：課文中描述了鹿的哪兩個(gè)身體部位？（角和腿，板書）一開始鹿對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？（鹿很喜歡自己的角，非常嫌棄自己的腿）

鹿為什么喜歡自己的角呢？文中是怎樣描述的？找一找，讀一讀。

（課件出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑴、這是一個(gè)什么句子？（比喻句），把什么比做什么？（把小鹿的角比喻成美麗的珊瑚）你們見過珊瑚嗎？（出示珊瑚課件）看，這就是珊瑚，最想用哪一個(gè)字來形容？（美?。┠钦l來美美地讀一讀。

⑵、老師也想來夸一夸小鹿，大家仔細(xì)聽，我把重音放在了哪些詞語上。（那么、那么）

如果把這兩個(gè)詞語去掉會(huì)怎樣呢？試著讀一讀?，F(xiàn)在你們覺得加上這兩個(gè)詞有什么好處？（加深感情）

⑶、小鹿真會(huì)夸自己，我們能不能學(xué)小鹿也用這樣的句式來夸夸身邊的人或事物。

用“多么…多么…”造句

提示：趙州橋多么…多么

肖國慶學(xué)習(xí)多么用功，多么努力！

我們的教室多么明亮，多么寬敞

花園里的花兒多么美麗，多么鮮艷

十五的月亮多么的亮，多么的圓。

我們的生活多么幸福，多么美好！

⑷、咱們班的同學(xué)上課時(shí)聽講是多么地認(rèn)真，發(fā)言是多么地積極，聽到這樣的夸獎(jiǎng)，你高興嗎？讓我們帶著這樣的心情再讀一讀這句話吧！

2、擁有了這么美麗的角，鹿為什么又不禁撅起了嘴呢？（忽然看到了自己的腿）他是怎樣看待自己的腿的？

⑴、課件出示：“哎!這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

⑵、讀這句話時(shí)重音應(yīng)該放在哪些字上？（太）這樣讀突出了鹿的什么感情？（嫌棄）那我們就帶著嫌棄的語氣讀一讀。

⑶、小鹿說這句話時(shí)表情怎樣?(撅起了嘴，皺起了眉頭)咱們就撅起嘴，皺起眉頭來讀這句話。(指名讀、全班表演讀）

3、美麗的角讓小鹿激動(dòng)無比，可難看的腿讓它的心情跌落到了谷底，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！

4、鹿這么討厭自己的腿是在獅子追趕他之前還是之后呢？（之前）在遭遇獅子追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?（撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）那美麗的角又如何呢？（鹿的角卻被樹枝掛住了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來）（指導(dǎo)讀出驚險(xiǎn)的感覺）這又是多大的反差呀!

5、經(jīng)歷了這一劫難以后，鹿對(duì)他的角和腿有了重新的認(rèn)識(shí)嗎？從哪句話可以看出？

課件出示：兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口脫身。

6、你們猜，此時(shí)的小鹿內(nèi)心有著怎樣的感受？(后悔)讓我們帶著后悔的心情讀一讀！

四、.故事延伸，感悟道理

1、這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們想一下，小鹿該不該這樣做呢？為什么？

2.、生積極發(fā)言，師及時(shí)引導(dǎo)。（不該。腿有腿的作用，角有角的作用。如果沒有了角……）
3、故事總結(jié)，感悟道理：

學(xué)了《獅子和鹿》這篇課文，我懂得了……事物各有所長、所短，不要因?yàn)樗拈L處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用的價(jià)值。美和實(shí)用在不同的條件和環(huán)境下，都有它存在的價(jià)值。希望同學(xué)們以后能遵循這個(gè)道理去看待一切人和事物。

五、布置作業(yè)：希望同學(xué)們課后多讀讀這樣的寓言故事，懂得更多的道理。

六、板書：

28獅子和鹿

角（美）腿（丑）

險(xiǎn)些喪命獅口脫險(xiǎn)

尺有所短寸有所長