小學(xué)奧數(shù)教案

億以內(nèi)數(shù)的讀寫。

億以內(nèi)數(shù)的讀寫
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第7頁的例2-4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題P4－8。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.使學(xué)生熟悉計(jì)數(shù)單位“萬”.“十萬”.“百萬”.“千萬”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，能正確的讀寫出整萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。
過程與方法：
通過情境創(chuàng)設(shè).小組合作學(xué)習(xí)等形式，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)遷移.類推的思想和方法。使學(xué)生獲得正確寫數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察.動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查寫數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：中間有“0”和未尾有“0”數(shù)的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：轉(zhuǎn)盤、ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.課件出示：讀數(shù)，說組成
3564、1000、570、7216
10000、3003、5400
讀數(shù)的方法是什么？
2.計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
寫數(shù)的方法是什么？
3.這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀法（板書課題）
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)讀數(shù)。
1.出示例2：讀出下面各數(shù)
2496
24960000
3080000
40500000
讀作：_______
學(xué)生自己試讀，討論怎么讀？
萬計(jì)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)再度法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.出示例3：讀出下面各數(shù)。
54621
6407000
10030040
問：1.含兩極的數(shù)怎么讀？
3.萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4.數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬級(jí)的數(shù)表示多少“萬”
5.問：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？
師總結(jié)歸納：先讀完級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，萬級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0
6.完成第6頁的做一做。
（1）第一題：說一說下面每組數(shù)的讀法有什么不同？
34和34000
3004和30040000
340和340000
3040和30400000
（2）第二題：學(xué)生利用教材讀一讀，然后課件出示訂正答案。
（3）討論：怎樣讀數(shù)比較方便，然后再讀出下面的數(shù)。
32680
470050
5205000
3070800
1200605
30600900
107070
100000000
（二）學(xué)習(xí)寫數(shù)。
1.請(qǐng)寫出下列各數(shù)：光明中心小學(xué)有學(xué)生五千一百八十名。南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋全長(zhǎng)六千七百多米，公路橋長(zhǎng)四千五百八十九米。
你了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？
2.學(xué)生寫完后讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
3.出示課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示課件：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個(gè)字。
師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？
4.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使用數(shù)位表寫出：二十三萬零一百八十四這個(gè)數(shù)，
（1）先獨(dú)立完成試著寫出這些數(shù)。
（2）小組內(nèi)交流：剛才你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同特點(diǎn)？
（3）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。
5.全班展示，激發(fā)沖突
（1）各小組代表介紹自己的寫法，在學(xué)生介紹自己寫法的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。在同學(xué)的爭(zhēng)論中首先明確整萬數(shù)的寫法（即先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫法來寫，再在后面加4個(gè)“0”.）。
（2）想一想：含兩級(jí)數(shù)的寫法，小組討論后展示時(shí)結(jié)合下面問題思考。
①這些數(shù)包含幾級(jí)，寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？
②在寫數(shù)時(shí)，什么時(shí)候?qū)憽?”？
對(duì)于“0”的寫法，可結(jié)合具體數(shù)據(jù)，如：在二十三萬零一百八十的千位為什么寫“0”。c.最后小結(jié)得出含兩級(jí)數(shù)的寫法。
6.寫出下面三個(gè)數(shù)：
十萬二千三百四十五
三百零二萬六千
二千零四十萬零七百
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。
7.這些數(shù)的位數(shù)很多，而且萬級(jí)中間有零的數(shù)特別容易寫錯(cuò)，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？
小組代表回答。
8.師生小結(jié)（寫好后分級(jí)讀一讀等）
總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法：
寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。
中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。
9.鞏固練習(xí)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。
上面提到的數(shù)，你會(huì)寫嗎？
三、課堂練習(xí)，鞏固發(fā)展
1.個(gè)級(jí)上的零的寫法，及時(shí)糾錯(cuò)，課件出示。
一千五百六十萬三千
六百七十二萬三千一百零三
2.混合練習(xí)，課件出示：
寫出下面各數(shù)。
十萬二千三百四十五
三十二萬零六百
三千零五十萬七千
3.課件出示第7頁的做一做。
4.圖文結(jié)合的鞏固練習(xí)——讀數(shù)：。
5.判斷對(duì)錯(cuò)，我是小法官。
（1）40008讀作四萬零八。（）
（2）54000里有54個(gè)10000。（）
（3）9090090左邊的9表示9個(gè)十萬，中間的9表示9個(gè)萬，右邊的9表示9個(gè)十。（）
（4）七位數(shù)一定比六位數(shù)大。（）
（5）最大的五位數(shù)比最小的五位數(shù)多99999。（）
（6）一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它表示的大小也不同。（）
6.小組內(nèi)完成練習(xí)一的第7.8題。
用轉(zhuǎn)盤練習(xí)。
（1）教師轉(zhuǎn)出一個(gè)多位數(shù),請(qǐng)其他同學(xué)讀出來。
（2）同桌玩轉(zhuǎn)盤寫數(shù)的游戲。
（3）完成練習(xí)一的第8題，集體訂正。
7.技能大比拼！
（在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)找出計(jì)數(shù)單位，分清級(jí)別再去寫數(shù)）
8.全班一起完成第11題。
9.老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
（根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解和正確寫數(shù)的能力。在練習(xí)時(shí)可借助數(shù)位表來寫，特別要提醒學(xué)生0的占位。）
四、課堂總結(jié)，知識(shí)提升
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法

億以內(nèi)數(shù)的讀法
1.先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
2.讀萬級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬”字。
3.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

億以內(nèi)數(shù)的寫法

寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)和以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。
中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。

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億以內(nèi)數(shù)的改寫

億以內(nèi)數(shù)的改寫
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第12、13頁的例6和例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的習(xí)第2、3、4、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.知道、會(huì)辨別準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義，會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
2.會(huì)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。
過程與方法：
1.通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。
2.使學(xué)生獲得正確地進(jìn)行大數(shù)的改寫和求近似數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)按級(jí)讀數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。億以內(nèi)每級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。
學(xué)具：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，生成問題
1.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2.速記比賽，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，在認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的過程中，我們不僅會(huì)讀、寫比萬大的數(shù)，還了解到不少知識(shí)，增長(zhǎng)了許多本領(lǐng)，今天老師想和同學(xué)們比一比，看誰能快速的記錄信息中的數(shù)據(jù)。
信息卡片資料：血液的構(gòu)造，白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。在一小滴血液中含有紅細(xì)胞5000000個(gè)，白細(xì)胞10000個(gè)。
比賽規(guī)則：一名學(xué)生介紹卡片上的信息，師生記錄數(shù)據(jù)。一名學(xué)生板演，教師在其旁邊板書，其他同學(xué)記在練習(xí)本上。
3.觀察比較
（1）抓住師生用不同記錄方式記錄的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
老師和同學(xué)們記錄了相同數(shù)據(jù)，看看一樣嗎？
生：5000000個(gè)；10000個(gè)；100000人；6700000米；
師：500萬個(gè)；1萬個(gè)；10萬人；670萬米；

（2）課件出示例5（學(xué)生試著做一做）
(3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，5000000、500萬兩種記錄形式你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)、萬。
數(shù)值相同：大小相等。
兩種方法你喜歡哪種，為什么？
教師小結(jié)：為了讀、寫時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫或者省略成以萬為單位的數(shù)。板書課題：整萬數(shù)的改寫與求近似數(shù)。
4、練習(xí)：把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。課件出示：
（1）180000=萬300000=萬18000000=萬
（2）教科書第11頁的做一做的第1、2題。
二、學(xué)習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)
1.出示例7

（1）讓學(xué)生觀察，收集信息。讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少。激發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。
（2）引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬的數(shù)？
（3）小組交流：把自己的方法在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
2.即時(shí)嘗試：先讓學(xué)生嘗試完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3.交流小結(jié)出方法：是“舍”還是“入”，要看省略的尾數(shù)部分的最高位是小于5還是等于或大于5。小于5就要“舍”，等于或大于就要“入”。
4.求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”？
5.交流得出：因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，改變了原數(shù)的大小，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.辨別近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。
課件出示：下面劃線部分哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？
老師的身高約為90厘米,體重約62千克。
四二班有52人，全校有720人。
大天鵝可以飛躍8800多米的珠穆朗瑪峰.

2.課本第13頁的”做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流做法及答案。

3.課件出示。我國(guó)面積最大的六個(gè)省份。并把數(shù)據(jù)改寫為用“萬”作單位的數(shù)。
4.課本練習(xí)二的第2、3題。
第3題的素材介紹了我國(guó)人口最多的6個(gè)省份，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
5.教科書第15頁練習(xí)二的第6題。
6.課件出示辨識(shí)題。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課有什么收獲？（師生共同評(píng)價(jià)本節(jié)課，以及談?wù)劯惺艿龋?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

整萬數(shù)的改寫與求近似數(shù)

5000000個(gè)=500萬個(gè)
10000個(gè)=1萬個(gè)
12756千米≈10000千米=1萬千米
1389000千米≈1390000千米=139萬

億以內(nèi)數(shù)的讀法

內(nèi)容：

教材例一、例二 練習(xí)題

目的：

認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬和億，知道億是個(gè)很大的數(shù)；

知道億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，億以內(nèi)各個(gè)記數(shù)單位的名稱和相臨的兩個(gè)單位間的進(jìn)位關(guān)系

分析、綜合能力培養(yǎng)

復(fù)習(xí) 1 說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

個(gè)一是 10個(gè)十是 10個(gè)一百是

個(gè)一千是

讀數(shù)：

說出數(shù)位：

新課：

結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)字應(yīng)用，讓學(xué)生了解要用到比萬大很多的數(shù)字

聯(lián)系幾個(gè)數(shù)字，導(dǎo)入講課

仿照 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 授課過程，講授本課

萬 千位數(shù)怎樣進(jìn)到萬

十萬 ……

百萬 ……

千萬 ……

億 ……

了解 數(shù)位 概念

明確 計(jì)數(shù)單位 和 數(shù)位 的區(qū)別

學(xué)會(huì) 查看 數(shù)位順序表

……億

千萬位

百萬位

十萬位

萬位

千位

百位

十位

個(gè)位

……

……

萬級(jí)

個(gè)級(jí)

分級(jí) ：

按照我國(guó)習(xí)慣 ，從右起每四位數(shù)為一級(jí)

個(gè)、十、百、千 是個(gè)級(jí)， 表示多少 個(gè)

萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)， 表示多少 萬

思考：

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)：

練習(xí)：

作業(yè)：

億以內(nèi)數(shù)的寫法

目的：

在掌握數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)級(jí)正確的寫出億以內(nèi)的數(shù)據(jù)

過程：

復(fù)習(xí)

萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從低到高，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)過有關(guān)億以內(nèi)數(shù)的讀法，這樣的數(shù)怎么寫??？和萬以內(nèi)數(shù)的寫法有何不同?。?/p>

寫數(shù) 要叢高位寫

特別注意：

從高位寫起，哪一位是幾就寫幾，沒有數(shù)字寫零

課堂練習(xí) 結(jié)合數(shù)位順序表

千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個(gè)位

七

七十

七百零八

七萬

七十萬

七百零八萬

十萬和十萬兩千三百四十五

三十二萬和三十二萬零六百

二千萬和二千零五十萬七千

小結(jié) ：

先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)

哪位上什么也沒有，寫零

鞏固練習(xí)：

八，九十八， 八百五十，二千零一，一萬，二萬零五百

三十二萬零四十二， 二百一十萬三千四百，一千零五萬二千零三

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第19～21頁的例1-例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的習(xí)題P1－3。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出、寫出億以上的大數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律。
2.掌握億以上數(shù)的改寫、求近似數(shù)。
過程與方法：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的讀法和寫法。。
教學(xué)難點(diǎn)：億級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：教師準(zhǔn)備課件、多媒體實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器。
學(xué)具：學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)比億大的數(shù)的信息兩條。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫，下面這幾個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？
出示：30706900700054392000000
（出示時(shí)上下數(shù)位對(duì)齊，并留出能寫出數(shù)級(jí)的位置）
提問：億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀？（出示讀法）
2.如果我在92000000后面添上更多的0，又該怎么讀呢？
我們今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)（出示課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、教學(xué)億以上數(shù)的讀法
1.創(chuàng)設(shè)情境
地球是我們生存的家園，請(qǐng)同學(xué)們看課本中的情景圖。
美麗的藍(lán)色地球原本在輕快的轉(zhuǎn)動(dòng)著，現(xiàn)在上面站滿了人，地球累的大汗淋漓說：“我快背不動(dòng)了！”
2.看到這幅圖，你有什么想法？
3.指名讀全球人口的人數(shù)，說說你是怎么讀的？為什么不讀70萬呢？
師：這個(gè)數(shù)在含有兩極的數(shù)位順序表中還能讀嗎？誰能將數(shù)位順序表再完善一下呢？
4.出示：10040002000400305000000
同桌試著讀出這兩個(gè)數(shù)。（指名讀數(shù)。）
思考：億以上的數(shù)怎么讀？
5.討論：
（1）先讀哪一級(jí)？
（2）億級(jí)的數(shù)和萬級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
（3）數(shù)位上的0怎么讀？
（4）讀含有億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)時(shí)，應(yīng)注意什么？
強(qiáng)調(diào)：讀億以上的數(shù)，要想讀得又對(duì)又快，需要先分級(jí)。確定最高位是什么位。
6.試一試：
讀出下面各數(shù)。
920000000026705000000
508040000000300200000
提問：讀含有億級(jí)、萬級(jí)的數(shù)時(shí)，應(yīng)注意什么？指名描述。
7.練習(xí)讀數(shù)，鞏固億以上數(shù)的的讀法。
（1）課件出示讀數(shù)練習(xí)。
①截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。
②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。
③2002年我國(guó)出口總額約325600000000美元。
（2）課件出示強(qiáng)化練習(xí)。
三、教學(xué)億以上數(shù)的寫法
1.復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法，課件出示：
寫出下列各數(shù)
七萬八千六百三十
八十五萬一千
二十六萬零四百
三百六十萬二千
十萬零五
六千零八十萬零七十
集體訂正學(xué)生寫出的數(shù)，再訂正時(shí)及時(shí)提問，引導(dǎo)思考：億以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？
學(xué)生回答后，提問：我們能不能用同樣的方法把億以上的數(shù)寫出來呢？
（1）三億、三十億九千萬、七千零三億零二十萬，這三個(gè)數(shù)怎么寫？自己試一試。
（2）寫億以上的數(shù)，關(guān)鍵要先干什么？
（3）出示：說一說億以上的數(shù)該怎么寫？（先找到“億和萬”字，每級(jí)的數(shù)的寫法都和個(gè)級(jí)的寫法相同。哪位上一個(gè)單位也沒有，就用0占位。）
說明：為了便于檢查，每級(jí)中間空一格或用小逗號(hào)隔開。
強(qiáng)調(diào)：寫億級(jí)和萬級(jí)的數(shù)時(shí)，關(guān)鍵要先找到“億”或“萬”字。
2.試一試：
寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：
五千零四億零七百萬寫作：
四、教學(xué)改寫和省略
在解決實(shí)際問題的過程中，我們往往要將一些大數(shù)改寫成用億或萬作單位的數(shù)，那么我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的方法，同學(xué)們能不能自己來學(xué)習(xí)將億以上的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)呢？
1.自學(xué)例3，課件出示。
2.討論：
（1）怎么改寫為以“億”為單位的數(shù)？
（2）不是整億的數(shù)怎么省略“億”后面的尾數(shù)的。
得出：億以上數(shù)的改寫為以“億”為單位，只要去掉8個(gè)0，再寫上一個(gè)億字就可以了。不是整億數(shù)的用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)時(shí)，要看“千萬位”上的數(shù)是否滿5，在按照“四舍五入”法求出近似數(shù)。
3.學(xué)習(xí)億以上的數(shù)數(shù)，求近似數(shù)。
學(xué)習(xí)例4.
五、鞏固應(yīng)用
1.讀出下面各數(shù)。
（1）地球到太陽的平均距離是149600000千米。
（2）1999年全國(guó)有小學(xué)生135479600人。
（3）地球陸地總面積是149000000平方千米。
2.寫出下面各數(shù)。
(1)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到十億顆星。
(2)地球海洋總面積是三億六千二百萬平方千米。
(3)我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。
根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你想說些什么？
3.把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的數(shù)，用“四舍五入”法省略億后面的尾數(shù)。）
10600000000503000000000
527023000026900800000
4.把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)(請(qǐng)判斷對(duì)與錯(cuò)):
200339996000≈
109065000000≈
20897963563≈
9990305600≈
5.試一試
5953007341≈（）億
（）≈19億（填上最小數(shù)）
（）≈19億（填上最大數(shù)）
6．課件出示綜合練習(xí)。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲？

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

千百十億千百十萬千百十個(gè)
億億億萬萬萬
位位位位位位位位位位位位
7000000000讀作：七十億
10040002000讀作：一百億四千萬二千
400305000000讀作：四千零三億零五百萬
三億300000000
三十億九千萬3090000000
七千零三億零二十萬700300200000

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第21頁例1，第23頁課堂活動(dòng)第1題。
【教學(xué)目的】
1．能用萬和億作單位表示大數(shù)。
2．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何改寫億以內(nèi)的數(shù)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
課件出示“中國(guó)地圖”，這是什么？然后教師聲情并茂地介紹中國(guó)的風(fēng)土人情，地理環(huán)境。我國(guó)地域遼闊，陸地面積約9600000km2；我國(guó)人口眾多，2001年人口總數(shù)約是1300000000。
教師：在本子上寫出這兩個(gè)數(shù)。
［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。]
二、自主學(xué)習(xí)、探究
1．教學(xué)例1。
教師：你們覺得這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：數(shù)很長(zhǎng)，且0特別多，既容易寫錯(cuò)，也不方便。
教師：有比較簡(jiǎn)便的方法來表示?9600000km2=960萬km21300000000＝13億
教師：2004年，我國(guó)肉類總產(chǎn)量達(dá)到約72450000噸。這個(gè)數(shù)怎樣寫簡(jiǎn)便？
學(xué)生2：72450000=7245萬。教師：仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么相同和不同？
同桌討論。
學(xué)生：相同：等號(hào)兩邊的數(shù)的大小完全相同。不同：等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位、億位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位、億位后面的尾數(shù)。這種方法既方便，又不易錯(cuò)。我們就用這種方法把下面的大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（1）太陽中心的溫度大約是15000000℃。（2）人的腦細(xì)胞約有14000000000個(gè)，用“億”作單位表示是多少個(gè)億？你是怎樣想的？
2．試一試。
把下面的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。7500000000＝48900000=說一說你是怎樣改寫的？
3．想一想
怎樣用“萬”或“億”作單位表示數(shù)？用“萬”或“億”作單位表示數(shù)有什么好處？分四人小組討論，全班交流。
學(xué)生1：用“萬”或“億”作單位表示整萬、整億的數(shù)只需要去掉萬位、億位后面的“0”，并寫上“萬”或“億”字。
學(xué)生2：用“萬”、“億”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。
［點(diǎn)評(píng)：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下理解，為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后可以直接用“萬”、“億”作單位表示整萬、整億的數(shù)。]
三、鞏固練習(xí)
1．那么，說一說：生活中哪些地方要用到“萬”或“億”作單位表示數(shù)？
學(xué)生1：我家買房子用了13萬元。
學(xué)生2：重慶市綠化委員會(huì)2002年的資料表明，全市開展義務(wù)植樹20年來，累計(jì)約23700萬人次參加，植樹約114000萬株，初步形成綠樹環(huán)抱、鮮花映襯的生態(tài)景觀。
［點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系，從而感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。]
2．練習(xí)三第1~3題。
四、總結(jié)（略）

萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法三位數(shù)的讀寫法（一）

課題：三位數(shù)的讀寫法（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系．

2．培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解．

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心的教育．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫數(shù)的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解滿十進(jìn)一的道理．

教具和學(xué)具

教具：多媒體課件，小棒圖．

學(xué)具：0～9的數(shù)字卡片．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

師說：今天老師帶來了8個(gè)數(shù)字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？【演示課件“三位數(shù)的讀寫法（導(dǎo)入）”】

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位個(gè)位)

師問：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它們，說明以前學(xué)的知識(shí)大家掌握得很好，那么這個(gè)小朋友誰認(rèn)識(shí)呢？（繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（導(dǎo)入）”）這個(gè)數(shù)是一個(gè)三位數(shù)，我們今天就一起來學(xué)習(xí)它的讀法和寫法．（板書：三位數(shù)的讀寫法）

二、學(xué)習(xí)新課．

師說：917這是一個(gè)三位數(shù)，因?yàn)樗怯?個(gè)數(shù)字組成的，那么這三個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系呢？我們通過課件一起研究研究．

1．學(xué)習(xí)例1．

（1）演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），出示一個(gè)方塊，問：這是幾個(gè)？（板書：1）

（2）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十個(gè)小方塊，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到十，排成一列，問：10個(gè)一是多少？（板書：10）

（3）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十列小方塊，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到九十，問：再添上1個(gè)十是幾個(gè)十？

師說：我們已經(jīng)學(xué)過10個(gè)一是十，就是滿10要向高一級(jí)單位進(jìn)一，那么10個(gè)十是多少呢？10個(gè)十是一百，寫作：100，讀作：一百．（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位．（板書：百位）

（4）繼續(xù)演示課件“三位數(shù)的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請(qǐng)同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，問：再添1個(gè)百是幾個(gè)百？（10個(gè)百）

問：10個(gè)百是多少呢？（先請(qǐng)同學(xué)說，說不清或不完整時(shí)，教師再點(diǎn)明）

師說：10個(gè)一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個(gè)數(shù)位叫千位．（接著剛才的板書寫：千位）

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數(shù)？10是幾位數(shù)？100是幾位數(shù)？1000是幾位數(shù)？10里有幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一是十）一百里有幾個(gè)十？（板書：10個(gè)十是一百）一千里面有幾個(gè)百？（板書：10個(gè)百是一千）這些數(shù)位之間有什么聯(lián)系？

師說：我們數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，也可以一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，個(gè)、十、百、千是不同的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千，相鄰單位之間都是十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)．

2．學(xué)習(xí)例2．

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)【演示動(dòng)畫“計(jì)數(shù)器”】

（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百二十．（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，…，109，問：個(gè)位再撥1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？10個(gè)一是幾？怎么撥？學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上撥一個(gè)珠子，接著數(shù)：110，111，112，…，120）

（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到二百零六．（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面撥珠，大家數(shù)：198，199，問：下一個(gè)數(shù)是多少？互桌討論．學(xué)生得出當(dāng)個(gè)位再添1時(shí)，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)一，而十位上又滿10，要向百位進(jìn)一，所以199再添一個(gè)數(shù)是200．接著往下數(shù)）

（3）剛才我們利用計(jì)數(shù)器會(huì)數(shù)數(shù)了，但生活中帶著計(jì)數(shù)器來數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒有計(jì)數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109，199，當(dāng)我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)時(shí)，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)加1，加到9時(shí)，9變零，前一位多1．比如：109后面一個(gè)數(shù)是多少，9變0，0變1，是110．199后面的一個(gè)數(shù)是多少？個(gè)位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數(shù)是200．

（4）做一做．

用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：

①?gòu)亩倬攀當(dāng)?shù)到三百一十．

②從三百八十?dāng)?shù)到四百一十二．

③從九百八十五數(shù)到一千．

不用計(jì)數(shù)器直接數(shù)：

①?gòu)囊话偎氖鶖?shù)到一百五十一．

②從五百九十五數(shù)到六百零三．

3．學(xué)習(xí)例3．

（1）出示小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察．

師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？

（2）做一做．

看圖板演：

圖中有（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一．這個(gè)數(shù)是多少？（口答出來就行了）

4．學(xué)習(xí)例4．

（1）教師邊演示動(dòng)畫“計(jì)數(shù)器”邊提問：

①百位上撥1個(gè)珠子表示什么？

②十位上撥2個(gè)珠子表示什么？

③個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示什么？

④這個(gè)數(shù)是多少？（板書：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出來呢？（師說：對(duì)齊百位寫1，對(duì)齊十位寫2，對(duì)齊個(gè)位寫3）（板書：126）

（2）直接演示動(dòng)畫“計(jì)數(shù)器”，撥出304．

教師問：百位上幾個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上幾個(gè)珠子表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？（板書：三百零四）學(xué)生如果說不出來，可提示學(xué)生，十位上沒有珠子，讀零．怎么寫出來呢？提醒學(xué)生，十位上沒有珠子，對(duì)齊十位寫0，否則就變成34了．（板書：304）

（3）出示580．

問：這個(gè)數(shù)怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學(xué)生寫數(shù)時(shí)，不要忘寫8后面的0）

三、鞏固反饋．

（1）讀出下面各數(shù)．

234，520，806，900，721，915．

（2）寫出下面各數(shù)．

一百八十七_(dá)_百__二百九十__

六百零五__個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一__

4個(gè)百和8個(gè)一__個(gè)百2個(gè)十__

教師說：1998年夏天，我國(guó)發(fā)生了特大洪水，災(zāi)區(qū)的小朋友還有很多沒法上學(xué)，咱們學(xué)校的同學(xué)知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災(zāi)區(qū)的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品．

（3）讀一讀．

①為災(zāi)區(qū)小朋友捐錢915元．

②為災(zāi)區(qū)小朋友捐書870本．

③為災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服204件．

（4）用3，6，4可以排成幾個(gè)不同的三位數(shù)？（同桌討論）這些三位數(shù)中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最?。磕苷f說你的想法嗎？（說不出來也沒關(guān)系，告訴學(xué)生馬上就要學(xué)這部分知識(shí)，看誰學(xué)得好）

板書設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法三位數(shù)的讀寫法（一）

二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》學(xué)案蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》學(xué)案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
1.老師說，你們撥。
（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。
（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。
比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
交流共享
出示教材例7.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）
我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十
8個(gè)千、2個(gè)十
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？
這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。
老師說，你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一
2個(gè)千、3個(gè)一
小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。
反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。
我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？
我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.
誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）
一萬怎么寫？
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。
完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。
完成“想想做做”第6題。
出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。
五、課堂作業(yè)

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案新課標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案新課標(biāo)

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是在理解了萬以內(nèi)數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的，讓學(xué)生感知大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等，能為今后讀數(shù)寫數(shù)、認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)做好鋪墊。本課內(nèi)容有著承上啟下的關(guān)鍵作用。

教學(xué)分析：

學(xué)生在理解本課知識(shí)前，已經(jīng)掌握了《萬以內(nèi)數(shù)》的有關(guān)知識(shí)。知道萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位以及各個(gè)數(shù)位的“十進(jìn)制”關(guān)系。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有了一定的感知，特別是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)以有了明顯的數(shù)感，能感受這些數(shù)的大小，明確各個(gè)數(shù)位的意義。有了這樣的基礎(chǔ)，并通過知識(shí)的遷移類推，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生數(shù)感的增強(qiáng)，他們對(duì)億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)就不在感到困難了。

隨著四年級(jí)孩子語言能力和系統(tǒng)歸納能力的增強(qiáng)，本節(jié)課將對(duì)數(shù)位順序表有一個(gè)更加完善的構(gòu)建，能從個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)三個(gè)層次來理解億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的“十進(jìn)制”關(guān)系，理解數(shù)位數(shù)級(jí)等概念。

2.過程與方法：提示數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)的感悟，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生操作、分析、討論等學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中潛移默化提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，并從課堂中滲透愛的思想教育。

教法重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及他們之間的關(guān)系，理解數(shù)位、數(shù)級(jí)的概念。

教法學(xué)法：

結(jié)合新課標(biāo)精神和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要嘗試采用以下教法學(xué)法：以情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，用多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)際操作法、設(shè)疑討論法、引導(dǎo)分析法等幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過以上教學(xué)方法能讓學(xué)生在操作、思考、討論中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作交流、發(fā)散思維、總結(jié)知識(shí)。21教育名師原創(chuàng)作品

教學(xué)媒體：

采用圖、文、聲、動(dòng)畫等相結(jié)合的多媒體課件教學(xué)，借助計(jì)算器等教學(xué)用具輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1、上課伊始我創(chuàng)設(shè)以下情境

今年的3月11日，日本發(fā)生9.0級(jí)強(qiáng)烈地震。多媒體課件出示震后的災(zāi)難場(chǎng)景，引導(dǎo)：看了這些圖片和視頻后有什么感受？你想說些什么？

2、課件出示以下數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)一：我們學(xué)校為災(zāi)區(qū)捐款18680元。

復(fù)習(xí)：18280元怎么讀？并說一說萬以內(nèi)的數(shù)的讀法？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)間的進(jìn)率是多少？這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)8分別表示什么？

數(shù)據(jù)二：我們國(guó)家的各個(gè)地區(qū)也為他們捐款捐物，香港860000000元、澳門2000000元、臺(tái)灣126000000元。

質(zhì)疑：這些多捐款數(shù)到底是多少元呢？數(shù)位這么多的數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？

導(dǎo)入新課：板書課題——億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，為新課學(xué)習(xí)做了鋪墊。接著以一組更大的數(shù)據(jù)引起學(xué)生困惑，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。我取材地震災(zāi)難場(chǎng)景中的捐款數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課，巧妙滲透愛的教育，激起學(xué)生心中愛的火花。

二、合作探究，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)十萬、百萬、千萬、億和他們之間的進(jìn)率。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過個(gè)、十、百、千、萬，可比萬大的數(shù)，到底是多少呢？

小組操作一（理解計(jì)數(shù)單位十萬）：同學(xué)們都知道一千一千的數(shù)，10個(gè)一千就是一萬。那么一萬一萬的數(shù)呢？拿出計(jì)數(shù)器撥一撥，想一想，議一議。

總結(jié)：學(xué)生交流后再以課件動(dòng)態(tài)演示，一萬一萬的數(shù)數(shù)到9萬再加一萬是10萬，滿十要向前進(jìn)一，得出十個(gè)一萬是十萬，萬的左邊就是十萬。

小組操作二（理解百萬、千萬和億）

（1）十萬十萬的數(shù)，10個(gè)十萬是多少？十萬位左邊就是什么位？

（2）一百萬一百萬的數(shù)，10個(gè)一百萬是多少？百萬位左邊呢？

（3）一千萬一千萬的數(shù)呢？

借助計(jì)數(shù)器，帶著這些問題在小組內(nèi)實(shí)際操作，討論交流。得出結(jié)論：十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)百萬是一千萬，十個(gè)千萬是一億。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位億。21教育網(wǎng)

思考：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？你是怎么想的？

多媒體課件演示計(jì)數(shù)器滿十進(jìn)一的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生直觀理解數(shù)的“十進(jìn)制”關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】十萬的認(rèn)識(shí)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生重點(diǎn)理解了十萬。百萬、千萬、億則放手讓學(xué)生自己來理解。這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變老師教為學(xué)生學(xué)，在學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中突破本課這一難點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)位順序表和數(shù)級(jí)

思考：計(jì)數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位，你能給十萬、百萬、千萬、億這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)分別位取個(gè)名稱嗎？（這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位分別是十萬位、百萬位、千萬位、億位。）2-1-c-n-j-y

引導(dǎo)：可不可以將這些數(shù)位按照一定的規(guī)律分成幾組呢？將想法填在整理好的數(shù)位表學(xué)習(xí)卡上。

新課標(biāo)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

總結(jié)：為了計(jì)數(shù)方便，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一把個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位分為萬級(jí)，今后還要學(xué)習(xí)億級(jí)等更大的數(shù)級(jí)。

3、初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)

出示課前的一組數(shù)據(jù)：香港860000000元、澳門2000000元、臺(tái)灣126000000元。思考：說說每個(gè)數(shù)字分別在什么位？各表示多少？了解每個(gè)數(shù)字代表的數(shù)值。

【設(shè)計(jì)意圖】我放手讓學(xué)生自己去思考如何分級(jí)，這樣設(shè)計(jì)打破陳舊的傳授式課堂教學(xué)，讓學(xué)生的探索中獲得新知，既培養(yǎng)學(xué)生的分析推理知識(shí)的能力，又可很好的把握數(shù)位順序表和數(shù)級(jí)這一重點(diǎn)。

三、知識(shí)運(yùn)用，全面擴(kuò)展

1、感受生活中億以內(nèi)的數(shù)

⑴神州七號(hào)發(fā)射繞地球運(yùn)行45周，行程有1890000多千米。

⑵我國(guó)土地面積遼闊，有96000000平方千米，位居世界第三。

⑶我國(guó)人口總數(shù)已達(dá)1321290000人，占全世界人數(shù)的四分之一，是人口眾多的國(guó)家。

2、談?wù)劥髷?shù)：說一說生活中在哪些地方會(huì)用到了億以內(nèi)的數(shù)？

3、體驗(yàn)素材：到底億以內(nèi)的數(shù)有多大呢？一億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道三圈半。每秒鐘畫一個(gè)點(diǎn)，畫一億個(gè)點(diǎn)要3年2個(gè)多月的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】以一組有代表性的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻了解大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)字與生活聯(lián)系。讓學(xué)生自己說說生活中的大數(shù)，是為了發(fā)散學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)，板書設(shè)計(jì)

結(jié)合板書，說說你這節(jié)課有哪些收獲？對(duì)于大數(shù)你有哪些更深刻的了解？說給身邊的小伙伴聽聽，回家后也可以和爸爸媽媽談?wù)勀愕母惺?。也可以說說對(duì)于億以內(nèi)的數(shù)你還有沒有什么誘惑的地方？

【設(shè)計(jì)意圖】板書上我注重知識(shí)性和概括性相統(tǒng)一，力求體現(xiàn)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過板書讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的回顧本課知識(shí)，可養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括梳理能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、知識(shí)評(píng)價(jià)：對(duì)以下知識(shí)你掌握了嗎？

⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位有哪些？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位分別是什么？

⑵為了便于計(jì)數(shù)，在數(shù)學(xué)里把億以內(nèi)的數(shù)分為哪幾個(gè)級(jí)？

⑶從個(gè)位數(shù)第5位是什么數(shù)位？第8位的計(jì)數(shù)單位是什么？

2、自我評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，結(jié)合三維目標(biāo)從不同方面進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

二年級(jí)下冊(cè)《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)的寫法和讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.
數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
讀寫兩位數(shù)。
師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.
師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？
引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。
交流共享
教學(xué)例3.
師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作五百。
師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？
師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？
預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？
出示例3的3幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？
末尾有0的時(shí)候，我們?cè)鯓訉懀恳灰x？
總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。
2.教學(xué)“試一試”
出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。
小組匯報(bào)后總結(jié)：
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
反饋檢測(cè)
完成“想想做做”第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？
學(xué)生回答后填數(shù)軸。
師問：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？
完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
3.完成“想想做做”第3題。
出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。
師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？
學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。
完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。
完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
課堂作業(yè)

《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第7課時(shí) 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第13頁例7。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過萬里長(zhǎng)城？你們對(duì)萬里長(zhǎng)城有哪些了解？

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史，長(zhǎng)城大約有1萬里長(zhǎng)。我們班有48名同學(xué)，去過長(zhǎng)城的有13人。

2.觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)）

這是為什么呢？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

二、自主探究

1.教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（1）理解“四舍五入”法。

A.投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。

教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生？為什么？（光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2千）

B.教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。

例如：1105≈1000

↑

尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。

1920≈2000

↑

尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫成0，向前一位進(jìn)1。

（2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

3250 4608 7432 6501 3849

組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報(bào)，并說明求近似數(shù)的過程。

教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。

（板書：“四舍五入”法）

2.教學(xué)例7。

教師：如果省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？

（1）投影出示例7。

先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬千米”的意思，就是省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。

指名匯報(bào)求近似數(shù)的過程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

12756≈10000=1萬 1389000≈1390000=139萬

（2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號(hào)，而第二步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號(hào)。

3.教材第13頁“做一做”。

組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報(bào)，集體訂正。

4.討論：怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)1。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)二”第2題。

組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。

2.教材“練習(xí)二”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流檢查。

3.教材“練習(xí)二”第4題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

從課堂上學(xué)習(xí)的反應(yīng)來看，大家對(duì)這部分知識(shí)理解是比較輕松的。在教學(xué)中，教師始終將學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生通過親自實(shí)踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的改寫》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第6課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的改寫

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第12頁例6。

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。

難點(diǎn)：理解整萬數(shù)改寫的方法和依據(jù)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù)，現(xiàn)在大家來比一比，看誰能很快地寫出投影題目中的數(shù)據(jù)。

（1）光的速度是每秒三十萬千米。

（2）我國(guó)國(guó)土面積是九百六十萬平方千米。

（3）我國(guó)有七十八萬所中小學(xué)。

（4）某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬。

2.說說你寫出的幾個(gè)數(shù)？寫數(shù)時(shí)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出寫這些整萬數(shù)時(shí)，寫0很麻煩。

3.引入新課：

在日常生活中，我們經(jīng)常要寫一些大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)方法嗎？這節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫）

二、自主探究

1.教師將以下的數(shù)寫在黑板上：

300000 9600000 780000 60200000 39360000

觀察思考：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（都是整萬的數(shù)）

2.如果要簡(jiǎn)單記下這些數(shù)，你想怎樣寫呢？

（1）組織學(xué)生在小組中討論，說一說自己的想法，再指名匯報(bào)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這些數(shù)分別可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)。“萬”字寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。

教師邊講解邊板書：

30萬 960萬 78萬 6020萬 3936萬

并說明改寫前后，數(shù)的大小沒有發(fā)生變化，可以用“=”連起來。

300000=30萬 9600000=960萬 780000=78萬

60200000=6020萬 39360000=3936萬

3.討論：把一個(gè)整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)應(yīng)怎樣改寫？

讓學(xué)生歸納出改寫的方法：先找到萬位，再把萬位后面的4個(gè)“0”去掉，加一個(gè)“萬”字。

4.教學(xué)例6。

（1）投影出示例6。

從例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知識(shí)？

讓學(xué)生說一說血液中白細(xì)胞和紅細(xì)胞各自的作用以及它們的數(shù)量。

教師及時(shí)對(duì)學(xué)生開展關(guān)心生命、關(guān)心他人的思想教育。

（2）讀出這兩個(gè)數(shù)，并將它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

學(xué)生在教材上完成，并相互檢查訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第12頁“做一做”第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說你是怎樣改寫的，集體訂正。?

2.教材第12頁“做一做”第2題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，指名板演，集體訂正。

3.教材“練習(xí)二”第6題。

了解浩瀚的宇宙。

（1）你知道太陽系中有哪八大行星嗎？

（2）讀題，理解題意。

（3）組織學(xué)生在小組中共同完成，再指名匯報(bào)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2～4頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

難點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師組織學(xué)生觀察教材第2頁2010年全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

提問：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)覺得數(shù)據(jù)較大）

2.教師引入：以前我們學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。如：30萬千米，一千三百八十一萬九千人等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來的，又怎樣讀、怎樣寫呢？從今天開始，我們就來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究

1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)一百是?（ ）?，10個(gè)一千是（ ）。

2.教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師出示：北京市人口：19612368人

教師：要認(rèn)識(shí)這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

教師在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù)：

（1）在計(jì)數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，撥到九萬。

提問：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬就是十萬。

（2）用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。

（3）教師：1億是個(gè)很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫1個(gè)點(diǎn)，一刻也不停地畫，要畫3年2個(gè)多月；1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見1億是個(gè)很大的數(shù)。

（4）教師小結(jié)：像以前學(xué)過的一（個(gè)）、十、百、千、萬一樣，今天學(xué)的十萬、百萬、千萬、億也都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)字來計(jì)數(shù)時(shí)，每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？

邊說邊板書：

…… 億 千

萬 百

萬 十

萬 萬 千 百 十 個(gè)

提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（5）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

A.計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來所占的位置叫做數(shù)位。

教師邊講邊在計(jì)數(shù)單位下添上“位”字。

B.一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，2004是四位數(shù)。

C.按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)；億位在億級(jí)。

教師邊講解邊板書，完成數(shù)位順序表。

（6）讀、記數(shù)位順序表。

考考你：從右起，第五位是什么數(shù)位？第九?位呢？?

（7）數(shù)的組成：在19612368中，十萬位上的“6”表示6個(gè)十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第4頁“做一做”。

組織學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡視。

2.教材“練習(xí)一”第1、2題。

組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。