小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元相交與平行教案（西師版）。

第六單元：相交與平行
相交與垂直
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第94~95頁(yè)上的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十八第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解相交和垂直的現(xiàn)象，理解垂線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相垂直，體會(huì)垂線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2.掌握垂線的畫法，會(huì)過(guò)直線上的一點(diǎn)或過(guò)直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。
3.經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
什么是相交和垂直；按要求畫垂線的方法及步驟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“相互”垂直；理解其中一個(gè)角相交成直角時(shí)，另外三個(gè)角也是直角。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái)；每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
教師：前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了畫角，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕木毩?xí)本上畫出幾個(gè)大小不同的角。
學(xué)生畫角，抽幾個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。
教師：老師也畫出了幾個(gè)角（課件展示畫出幾個(gè)角），這些角的兩條邊都分別相交于一點(diǎn)（課件上角的邊閃動(dòng)），這節(jié)課我們就來(lái)研究相交。
（板書：相交）
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1.探究單元主題圖。
課件出示單元主題圖。
（1）找一找
教師：生活中也有許多兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象，你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的嗎？
學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象并匯報(bào)。
教師：對(duì)了像剛才同學(xué)們找到的這些線都是相交的。課件顯示幾組相交的線，然后隱去圖中的其他情境，只剩下兩條線相交的一些圖形。
（2）擺一擺
教師：這些直線是怎樣相交的呢？我們可以用紙條來(lái)擺一擺，兩根紙條怎樣擺才是相交的呢？
課件出示問(wèn)題及兩根紙條。
學(xué)生擺出相交的紙條后，讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示。
教師：老師這里也用兩根紙條擺出了相交，請(qǐng)同學(xué)們看一看。教師用課件展示兩根紙條擺出的相交，然后抽象成兩條直線相交。
（3）說(shuō)一說(shuō)
教師：從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，兩條直線相交于一點(diǎn)，形成4個(gè)角。（課件顯示：出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)顯示：兩條直線相交于一點(diǎn)）
教師：兩條相交直線確定一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)我們稱為交點(diǎn)（課件顯示：交點(diǎn)），再看看4個(gè)角，能分別說(shuō)出它們是什么角嗎？（課件顯示：標(biāo)注4個(gè)角）
學(xué)生：角1和角3是大小相同的銳角，角2和角4是大小相同的鈍角。
（4）畫一畫
教師：請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫兩條相交的直線，并同桌指一指它們的交點(diǎn)和形成的角。（課件顯示操作要求）
學(xué)生分桌完成，并指名上臺(tái)匯報(bào)展示。
（5）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點(diǎn)。（課件顯示：出現(xiàn)剛才相交的紙條，并釘住相交紙條的交點(diǎn)）這樣一來(lái)，這兩根相交的紙條就可以轉(zhuǎn)動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)紙條，你又有些什么新的發(fā)現(xiàn)？（課件顯示問(wèn)題）
學(xué)生按要求操作，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括：
①這些紙條是繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的；
②隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，角的大小要起變化。
教師：我們重點(diǎn)看一看這些角是怎樣變化的？你能將其中的一個(gè)角轉(zhuǎn)為直角嗎？（課件顯示問(wèn)題）
學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)后，讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示，并把學(xué)生展示的圖形用多媒體課件抽象出來(lái)。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)角成直角時(shí)，其他三個(gè)角也是直角。（課件顯示）
教師：這個(gè)結(jié)論正確嗎？用三角板上的直角邊比一比。
學(xué)生比后，證實(shí)這個(gè)結(jié)論是正確的。
教師：兩條直線相交成直角時(shí)，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直，交點(diǎn)就是垂足。（課件顯示：互相垂直，垂足）
教師在課題后接著板書：垂直，使課題成為：相交與垂直。
教師：老師這兒有個(gè)問(wèn)題，什么叫“互相”垂直？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時(shí)，就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論，這叫做互相垂直。
教師：能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的？（課件顯示問(wèn)題）
學(xué)生回答略。
（6）練一練
①課件出示課堂活動(dòng)第1題。
引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中哪些直線相交？哪些直線互相垂直？（課件閃動(dòng)互相垂直的直線）
②課堂活動(dòng)第2題：折出互相垂直的折痕。學(xué)生折出后指名匯報(bào)展示，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣折的。
2.探究例1、例2。
（1）畫已知直線的垂線
教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是互相垂直。接下來(lái)我們來(lái)研究一下：怎樣畫一條直線的垂線？
教師：請(qǐng)大家想一想用什么工具可以畫出垂線呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由于垂直是相交成直角，所以可以運(yùn)用量角器或三角板的直角來(lái)畫垂線。
教師：三角板上有現(xiàn)成的直角，用它來(lái)畫垂線比量角器更方便。下面我們就來(lái)研究用三角板畫垂線。請(qǐng)大家想一想：怎樣用三角板來(lái)畫出這條直線的垂線呢?（課件顯示：畫出一條直線）
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：畫這條直線的垂線，就是要使畫出的線與已知直線成直角，這就需要先找到三角板上的直角，然后把直角的一條邊與已知直線重合，緊靠另一條直角邊畫出一條直線，這條直線就是已知直線的垂線。
教師：同學(xué)們的方法不錯(cuò)，一起來(lái)看一看怎樣畫一條直線的垂線吧！
課件演示怎樣畫已知直線的垂線：一對(duì)，三角板的一條直角邊對(duì)齊已知直線；二畫，沿著另一條直角邊畫出垂線的一部分再作沿長(zhǎng)。
教師：同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。
讓學(xué)生用三角板在下面試畫后，抽一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一畫，邊畫邊解說(shuō)：怎樣操作。
（2）過(guò)直線上一點(diǎn)畫垂線
教師：看來(lái)啊，用三角板畫一條直線的垂線很簡(jiǎn)單，兩個(gè)步驟就搞定了。但如果要過(guò)直線上一點(diǎn)畫垂線，又該怎樣操作呢？
課件上顯示：畫出一條直線，同時(shí)直線上出現(xiàn)一點(diǎn)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先在練習(xí)本上畫出一條直線，再在直線上打一點(diǎn)，并過(guò)這一點(diǎn)畫出直線的垂線。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。完成后，指名一名學(xué)生上臺(tái)板演，邊畫邊解說(shuō)：怎樣畫的？
教師：同學(xué)的方法很好，一起來(lái)看一看老師是怎樣畫的？
課件顯示過(guò)直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線：一對(duì)，三角板的一條直角邊對(duì)齊已知直線；二移，平移三角板，使三角板另一條直角邊對(duì)齊直線上的點(diǎn)；三畫，沿著另一條直角邊畫出垂線的一部分再作沿長(zhǎng)。
教師：和剛才比起來(lái)，多了哪一步？
學(xué)生：多了移這一步，因?yàn)橐^(guò)直線上的點(diǎn)，所以必須移動(dòng)三角板的使另一條直角邊對(duì)齊直線上的點(diǎn)。（課件顯示將移這一步變?yōu)榧t色）
（3）過(guò)直線外一點(diǎn)畫垂線
教師：同學(xué)學(xué)得不錯(cuò)。如果點(diǎn)不在直線上，在直線外，又該怎樣畫呢？
課件顯示：畫出一條直線，同時(shí)直線外出現(xiàn)一點(diǎn)。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要分幾步畫？每一步分別做什么？
學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)推理并說(shuō)出：一對(duì)，三角板的一條直角邊對(duì)齊已知直線；二移，平移三角板，使三角板另一條直角邊對(duì)齊直線外的點(diǎn)；三畫，沿著另一條直角邊畫出垂線的一部分再作沿長(zhǎng)。
教師：也就是說(shuō)不管是過(guò)直線上一點(diǎn)，還是直線外一點(diǎn)畫直線的垂線都要做到兩對(duì)齊：一是三角板的一條直角邊與已知直線對(duì)齊，二是三角板的另一條直角邊和點(diǎn)對(duì)齊，同學(xué)們明白了嗎？現(xiàn)在按這種方法試一試。
學(xué)生嘗試過(guò)直線外一點(diǎn)畫垂線，完成后指名上臺(tái)匯報(bào)展示，并說(shuō)說(shuō)自己的操作步驟，最后課件再次展示過(guò)直線外一點(diǎn)畫垂線的方法（略）。
三、練習(xí)提高，加深理解
數(shù)學(xué)書97頁(yè)4題。
學(xué)生獨(dú)立尋找后，指名學(xué)生上臺(tái)指一指，說(shuō)一說(shuō)，全班評(píng)議。最后課件顯示垂直的線段總共有5組。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少，都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲和體會(huì)？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十八第1~3題。

平行
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第96頁(yè)上的內(nèi)容,第97頁(yè)上的課堂活動(dòng),練習(xí)十八第5~8題和思考題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解平行的現(xiàn)象，理解平行線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相平行，體會(huì)平行線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2.掌握平行線的畫法。
3.經(jīng)歷探索平行的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平行線意義及畫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“相互平行”；正確、規(guī)范地畫出平行線。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái)；學(xué)生準(zhǔn)備三角板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
（1）畫一畫
教師：前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了相交，你能畫出兩條相交的直線嗎？
學(xué)生畫后，抽幾個(gè)學(xué)生作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示。
（2）想一想
教師：同學(xué)們能畫兩條相交的直線了，生活中有兩條永不相交的直線嗎？如果有，想象一下它們是什么樣子。
學(xué)生想象后，教師用課件出示單元主題圖。
教師：你能從圖中找出兩條不相交的線嗎？
學(xué)生一一舉例，課件閃動(dòng)吊桿、雙杠、跑道線，花臺(tái)上下兩邊。
教師：請(qǐng)大家想像一下，這兩條跑道線延長(zhǎng)出去會(huì)相交嗎？
學(xué)生回答：不會(huì)相交。
教師用課件延長(zhǎng)跑道，證實(shí)學(xué)生的結(jié)論是正確的。
教師：這就是我們這節(jié)課要研究的另一個(gè)內(nèi)容，平行。（板書課題：平行）
二、進(jìn)行新課
1.認(rèn)識(shí)平行線。
（1）看一看
教師：我們來(lái)看一看這幾幅圖，（課件顯示：鐵軌、跑道線、雙杠圖。）這三幅圖反映的就是生活中的平行現(xiàn)象（課件閃動(dòng)圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形）。這3組直線有什么共同特點(diǎn)？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組直線之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線延長(zhǎng)出去，都永遠(yuǎn)不會(huì)有交點(diǎn)（課件顯示）。
（2）做一做
教師：同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)書96頁(yè)上邊選一組你喜歡的直線延長(zhǎng)一下，看你的想法是不是正確的。學(xué)生選一組直線來(lái)延長(zhǎng)后，匯報(bào)自己的結(jié)果。
教師：我們所說(shuō)的直線延長(zhǎng)是在同一個(gè)平面內(nèi)進(jìn)行的延長(zhǎng)。在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，組成平行線的兩條直線互相平行。（課件顯示平行線的概念）
（3）說(shuō)一說(shuō)
教師：這些圖形認(rèn)識(shí)嗎？看一看這些圖形中哪些邊是互相平行的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示以下圖形）
學(xué)生觀察后說(shuō)出：在長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形中，上下、左右兩邊互相平行，梯形上下兩邊互相平等，三角形中沒(méi)有互相平行的邊。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，課件閃動(dòng)圖形中互相平行的邊）
2.畫平行線。
（1）看演示
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，那怎樣畫平行線呢？我們可以用兩個(gè)三角板或一個(gè)三角板和一把直尺畫平行線。首先來(lái)看一看怎樣用兩個(gè)三角板畫平行線：
課件演示用兩個(gè)三角板畫平行線：先用三角板任意畫出一條直線，接著畫這條直線的平行線：一對(duì)，用其中一個(gè)三角板的直角邊對(duì)齊已畫直線；二靠，用另一個(gè)三角板的任意一條邊靠齊第一個(gè)三角板的另一條直角邊；三移，貼緊靠齊的邊平移第一個(gè)三角板到新的位置；四畫，沿第一個(gè)三角板原對(duì)齊已畫直線的直角邊畫出另一條直線的一部分再延長(zhǎng)。（簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：一對(duì)、二靠、三移、四畫。）
（2）跟著畫
教師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在跟著老師一起用兩個(gè)三角板畫一畫平行線。
教師在黑板上范畫，學(xué)生跟著一起畫，畫時(shí)注意理清步驟：一對(duì)、二靠、三移、四畫。（之所以觀看課件演示后還要教師帶著畫，是因?yàn)閯傔M(jìn)入高段的學(xué)生往往還存在作圖不規(guī)范、操作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜秉c(diǎn)，教師帶著學(xué)生畫的目的就是強(qiáng)調(diào)作圖操作時(shí)一定要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，避免學(xué)生作圖操作的隨意性）
學(xué)生畫好后，展示部分優(yōu)秀作品。
（3）嘗試畫
教師：用三角板和直尺又怎樣畫平行線呢？其實(shí)啊，方法和步驟都大同小異。先來(lái)看看課件演示。
課件演示用三角板和直尺畫平行線（略）。
教師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？動(dòng)手試一試。
學(xué)生嘗試用三角板和直尺畫平行線，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正學(xué)生在操作時(shí)不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。完成后指名學(xué)生上臺(tái)在展示臺(tái)上匯報(bào)自己是怎樣畫的。
（4）自主畫
教師：剛才啊我們畫的平行線沒(méi)有確定的位置，想畫在哪兒就畫在哪兒。如果要確定位置，像這樣又該怎樣畫呢？動(dòng)手試一試。
課件顯示：過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線。

學(xué)生嘗試在練習(xí)上過(guò)直線外一點(diǎn)畫已直線的平行線，在操作中體會(huì)：第一步對(duì)的時(shí)候要做到兩對(duì)齊（一條直角邊對(duì)齊已知直線，另一條直角邊對(duì)齊直線外的點(diǎn)），其它操作步驟相同。當(dāng)然也可以在“靠”時(shí)用另一個(gè)三角板的直角邊與第一個(gè)三角板的另一條直角邊相靠，“移”的時(shí)候平移第二個(gè)三角板對(duì)齊直線外的點(diǎn)，也可以畫出平行線。
學(xué)生完成后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)清楚思考過(guò)程和操作步驟?？勺尣煌嫹ǖ膶W(xué)生上臺(tái)展示，讓學(xué)生感受方法的多樣性，只要學(xué)生的方法正確，操作規(guī)范，教師就給予鼓勵(lì)。
教師：同學(xué)們的方法不錯(cuò)?？纯蠢蠋熓窃鯓赢嫷?。
課件演示過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線：一對(duì)，（兩對(duì)齊）一條直角邊對(duì)齊已知直線，另一條直角邊對(duì)齊直線外的點(diǎn)）；（略）
教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫平行線，過(guò)直線外一點(diǎn)畫平行線時(shí)，你想提醒大家注意什么？
引導(dǎo)說(shuō)出：“對(duì)”時(shí)做到兩對(duì)齊；“靠”時(shí)要靠緊；“移”時(shí)另一個(gè)三角板不能隨意晃動(dòng)；“畫”時(shí)通常先畫出平行線的一部分還要作延長(zhǎng)。
3.檢驗(yàn)平行線
教師：畫平行線的方法還要一個(gè)作用，就是用它來(lái)檢驗(yàn)兩條直線是不是平行線。請(qǐng)同學(xué)們用剛才畫平行線的方法來(lái)檢驗(yàn)一下數(shù)學(xué)書96頁(yè)下面的圖形，上下兩邊和左右兩邊是不是平行線。
學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，完成后指名學(xué)生在視頻展示臺(tái)上匯報(bào)交流，最后課件顯示檢驗(yàn)方法和步驟。
三、練習(xí)提高，加深理解
指導(dǎo)學(xué)生完成第97頁(yè)的課堂活動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系除了相交，還有平行。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是平行線？怎樣畫平行線？（學(xué)生匯報(bào)）平行線在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛，像并排的兩條鐵軌，兩根電線等都是平行線。課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察一下，生活中哪些地方可以見(jiàn)到平行線？
五、課堂作業(yè)
學(xué)生完成練習(xí)十八第5題。

整理與復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第98頁(yè)練習(xí)十八6、7、8、9題及思考題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂直與平行的特征及畫垂線和平行線的方法。
2.通過(guò)動(dòng)手畫垂線和平行線，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
過(guò)直線外的點(diǎn)畫已知直線的垂線和平行線。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系
教師：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種情況？
引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況：相交和平行，其中垂直是相交中的一種特殊情況。
教師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，同一平面內(nèi)的兩條直線要么相交要么平行。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：怎樣的相交才是垂直？
學(xué)生：相交成直角就是垂直。（板書：相交成直角）
教師：你能畫出兩條互相垂直的直線嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)教師在黑板上范畫兩條互相垂直的直線，然后學(xué)生比對(duì)是否和老師畫法相同。
教師：當(dāng)兩條直線垂直時(shí)，它們的交點(diǎn)叫什么？
學(xué)生：垂足。
教師在黑板上相應(yīng)位置標(biāo)明垂足，同時(shí)要求學(xué)生也在所畫的圖形中標(biāo)明垂足。
教師：那什么又是平行呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，組成平行線的兩條直線互相平行。（教師板書：永不相交）
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上任意畫出兩條平行線。
學(xué)生動(dòng)手操作后，展示優(yōu)秀作品。
以上環(huán)節(jié)完成后，形成如下板書：
二、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)
1.數(shù)學(xué)書98頁(yè)6題。
學(xué)生觀察思考后，指名到臺(tái)上視頻展示臺(tái)上或課件上指一指，說(shuō)一說(shuō)。
2.數(shù)學(xué)書98頁(yè)7題。
同桌交流后，上臺(tái)在視頻展示臺(tái)或課件上指一指，說(shuō)一說(shuō)。
3.數(shù)學(xué)書98頁(yè)8題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名到視頻展示臺(tái)或課件上匯報(bào)展示，說(shuō)說(shuō)自己的操作步驟。
三、拓展延伸，加深理解
1.數(shù)學(xué)書98頁(yè)9題。
學(xué)生小組交流后，上臺(tái)指一指，說(shuō)一說(shuō)，最后課件展示互相垂直的線。
2.數(shù)學(xué)書98頁(yè)思考題。
學(xué)生分組完成后，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？最后課件展示：平行線間的垂線段處處相等。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲？

延伸閱讀

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（西師版）

第三單元角

線段、直線和射線
內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第41-42頁(yè)。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線。
2、體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師：你從圖中看見(jiàn)了哪些數(shù)學(xué)現(xiàn)象？
學(xué)生觀察后相互說(shuō)一說(shuō)，然后抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)。
教師：對(duì)了，這幅圖中有很多線和角，生活中也有很多線和角。這節(jié)課我們就先來(lái)研究線。

自主
合作
（學(xué)）
1．學(xué)習(xí)線段。
教師：我們先來(lái)研究這幅圖中的電線。
教師：同學(xué)們看一看兩根電線桿之間的一段電線。
教師將一段電線畫在黑板上，并明確：這就是線段。
結(jié)合電線引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的基本特征：有2個(gè)端點(diǎn)、直的（先讓學(xué)生觀察、口說(shuō)，在集體歸納）
教師：能說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)哪些線段嗎？
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)學(xué)生在兩點(diǎn)之間畫線（指名板演，其余學(xué)生在紙片上畫），讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答，結(jié)合黑板上的板演圖（教師可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）進(jìn)行集體交流：在兩點(diǎn)之間可以畫很多條線，其中線段最短，線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)之間的距離。
2．學(xué)習(xí)直線。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象一條線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)（盡量讓學(xué)生說(shuō)），并在黑板上演示。
教師：這條線有多長(zhǎng)呢？這樣的線有端點(diǎn)嗎？能量出它的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生討論后回答：無(wú)限延長(zhǎng)的線沒(méi)有端點(diǎn)，不能量出它的長(zhǎng)度。
教師：這樣的線我們把它叫做直線。能說(shuō)一說(shuō)直線與線段有哪些不同嗎？用下面的表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。線段有兩個(gè)端點(diǎn)、可以度量直線沒(méi)有端點(diǎn)、不可以度量教師：自己確定一個(gè)點(diǎn)，試一試過(guò)這個(gè)點(diǎn)可以畫多少條直線？自己確定兩個(gè)點(diǎn)，試一試過(guò)這兩個(gè)點(diǎn)又可以畫多少條直線？
學(xué)生試后回答：過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，過(guò)兩個(gè)點(diǎn)只能畫一條直線。
3學(xué)習(xí)射線。
教師：如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得到一條什么樣的線？（讓學(xué)生大膽設(shè)想：（1）這條線有端點(diǎn)嗎？（2）這條線能畫完嗎？（3）這條線可以度量嗎？）
學(xué)生討論后回答后，教師在黑板上演示（強(qiáng)調(diào)不可能畫完）并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條線的基本特征：1個(gè)端點(diǎn)，直的，無(wú)限長(zhǎng)。
教師：這樣的線叫射線。比如手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是射線。

交流
展示
（展）區(qū)分線段、射線和直線。。
引導(dǎo)學(xué)生從端點(diǎn)、是否直、是否有限長(zhǎng)方面進(jìn)行比較歸納，并完成下表：
端點(diǎn)是否直是否有限長(zhǎng)
線段有限長(zhǎng)
直線無(wú)限長(zhǎng)
射線無(wú)限長(zhǎng)
鞏固
提升
（練）1?引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1、2小題。
2?完成練習(xí)十二第1~3題。
3.畫一長(zhǎng)3cm的線段，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)
（評(píng)）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么疑惑？

角的度量

內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第43-44頁(yè)。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來(lái)表示角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。。
空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)角的度量方法

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請(qǐng)同學(xué)們確定一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。
學(xué)生操作后，同桌互相展示，教師巡視。
教師：有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點(diǎn)引入兩條射線組成的圖形是角（教師在黑板上演示畫）。
教師隨學(xué)生的回答板書：角。
教師問(wèn)：這些角是怎樣形成的？
指名回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形就是角，這個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，兩條射線是佼佼的邊。
教師明確：角通常用符號(hào)＜來(lái)表示。（并給黑板上的角命名“＜1”
教師：看看同學(xué)們畫的角，是一樣大的嗎？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。
教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過(guò)角的度量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

自主
合作
（學(xué)）
1、認(rèn)識(shí)量角器
教師：角的大小可以用量角器來(lái)量。
教師出示量角器。
引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器，盡量讓學(xué)生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師結(jié)合量角器講解：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角的大小就是1°；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0°刻度線，方便同學(xué)們從兩個(gè)方向測(cè)量角的度數(shù)。
讓學(xué)生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度線。
2、用量角器量角（完成課堂活動(dòng)的2題）
教師出示已畫好的2個(gè)角，并提出任務(wù)：用量角器量這些角。
學(xué)生討論：怎樣用用量角器量角的大??？
學(xué)生匯報(bào)，集體歸納量的方法和注意的事項(xiàng)。
3.做活動(dòng)角。（完成課堂活動(dòng)的1題）
指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)角，然后讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。
教師：在做活動(dòng)角的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？
學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開(kāi)的大小，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的結(jié)論。教師：這條線有多長(zhǎng)呢？這樣的線有端點(diǎn)嗎？能量出它的長(zhǎng)度嗎？

交流
展示
（展）你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？
鞏固
提升
（練）1?引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1、2小題。
2?完成練習(xí)十一第1~3題。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)
（評(píng)）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么疑惑？

角的分類

內(nèi)容教材第45、46頁(yè)，練習(xí)十一第4~6題。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1?知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
2?培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)認(rèn)識(shí)角的種類

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師提問(wèn)激趣：把兩個(gè)三角板上的直角拼起來(lái)，可以組成一個(gè)什么角？

自主
合作
（學(xué)）
1?學(xué)習(xí)平角。
教師引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)直角拼在一起，讓學(xué)生觀察感受形成的新角。讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)角的特點(diǎn)：兩條邊剛好在一條直線上。
教師：這個(gè)新角有多少度？
學(xué)生討論后回答：90+90=180（度）。
教師明確：這樣的角就是平角。
引導(dǎo)學(xué)生填寫：1平角=（）直角，1個(gè)平角=（）度
2、學(xué)習(xí)銳角、鈍角：
出示教材第66頁(yè)下面的3個(gè)例角。
學(xué)生量這幾個(gè)角的度數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生比較：左、右兩邊的佼佼與中間的直角有什么不同？（左邊的角小于90度，右邊的大于90度）
教師直接指出：小于90度的角叫銳角，大于90度的角叫鈍角。
3、?學(xué)習(xí)周角。
教師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)非常特殊的角。
教師用活動(dòng)角演示兩條射線重疊在同一條線上，一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周的過(guò)程，同時(shí)又在黑板上板演。

交流
展示
（展）這個(gè)角特殊在什么地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩條射線完全重合在一起，即角的兩條邊完全重合。
教師：一個(gè)平角是180°，兩個(gè)平角是360°。
教師：這樣的角是周角，一個(gè)周角是360°。
請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)填空。1周角=（）平角=（）直角
學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填，集體訂正
鞏固
提升
（練）指導(dǎo)學(xué)生完成第45-46頁(yè)課堂活動(dòng)第1~3題
學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)
（評(píng)）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？有什么疑惑？

畫角

內(nèi)容教材第46、47頁(yè)，練習(xí)十一第7-12題。課型新課課時(shí)第課時(shí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1?掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2?培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)
重難
點(diǎn)用量角器畫角

導(dǎo)入
新課
（導(dǎo)）教師：先估計(jì)答題卡上角的度數(shù)，再用量角器量一量。
學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。
教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。
學(xué)生測(cè)量后，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數(shù)。
教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。
教師：畫角一般要用工具來(lái)畫。下面先給大家一副三角板，同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？
學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？
學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái)，就可以得到一個(gè)新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是30°。
學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。
教師：能說(shuō)說(shuō)用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫規(guī)定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù)，用三角板畫角。
學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù)，用三角板畫一畫。
學(xué)生畫角后，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

自主
合作
（學(xué)）通過(guò)剛才的討論我們已經(jīng)會(huì)用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點(diǎn)就是比較簡(jiǎn)便。但是如果要求我們畫一個(gè)24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來(lái)嗎？
學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角。
教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來(lái)畫。根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，想一想用量角器怎樣畫24°的角？
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
教師：你覺(jué)得用量角器畫角最難的一步是什么？
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。
教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
教師作示范畫角，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角。
教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào)；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線。
教師：也就是要關(guān)注畫角過(guò)程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角。
交流
展示
（展）學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。

鞏固
提升
（練）46-47頁(yè)課堂活動(dòng)第1~3題
學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)
（評(píng)）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么疑惑？

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二至第六單元期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二至第六單元期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第三單元【三位數(shù)乘兩位數(shù)】
速度×?xí)r間=路程
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
工作效率×工作時(shí)間=工作總量
路程÷時(shí)間=速度
總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量
工作總量÷工作時(shí)間=工作效率
路程÷速度=時(shí)間
總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)
工作總量÷工作效率=工作時(shí)間
積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，積也乘或除以幾（零除外）
一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積不變（零除外）。
兩位數(shù)乘三位數(shù)，積最多五位數(shù)，最少四位數(shù)
估算原則：便于口算、接近準(zhǔn)確數(shù)、能解決實(shí)際問(wèn)題（估大或估小）

第四單元【平行四邊形和梯形】
1、直線外一點(diǎn)到直線所畫的垂直線段最短；這點(diǎn)到這條直線的垂足之間的長(zhǎng)度叫距離。

2、兩條平行線之間的距離處處相等。

3、兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；平行四邊形有無(wú)數(shù)條高，平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

4、一個(gè)平行四邊形在拉動(dòng)過(guò)程中，面積變化，高變化，周長(zhǎng)不變。平行四邊形具有易變性。

5、只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
當(dāng)梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形是軸對(duì)稱圖形。
四個(gè)角都是直角的四邊形叫長(zhǎng)方形。
四個(gè)角都是直角，并且四條邊都相等的四邊形叫正方形。
5、畫高：

從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

當(dāng)梯形的兩條腰相等時(shí)，這兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
特別注意：畫高時(shí)，請(qǐng)注意；虛線、垂直標(biāo)記、和名稱

第五單元【除數(shù)是兩位數(shù)的除法】
除數(shù)是兩位數(shù)除法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位數(shù)不夠除，就看被除數(shù)的前三位數(shù)；
除到被除數(shù)的哪一位，就把商在哪一位上面；
每求出一位商，余數(shù)一定要比除數(shù)小

商的變化規(guī)律：

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(零除外)，商不變。但是余數(shù)也要同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)
第六單元【統(tǒng)計(jì)】

第七單元【數(shù)學(xué)廣角】
目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流，從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案和策略。
1、烙餅類問(wèn)題策略：
餅個(gè)數(shù)×2÷同時(shí)可以烙的個(gè)數(shù)=需要烙多少次
需要烙多少次×每一面的時(shí)間=至少需要的時(shí)間

2、沏茶類問(wèn)題策略：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說(shuō)哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。

3、排隊(duì)論問(wèn)題策略：依次從等候時(shí)間較少的事情做起，就能使總的等候時(shí)間最少。

4、“田忌賽馬”問(wèn)題策略：田忌用下等馬對(duì)齊王的上等馬，用上等馬對(duì)齊王的中等馬，用中等馬對(duì)齊王的下等馬。三場(chǎng)兩勝，田忌勝出。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元重要知識(shí)點(diǎn)歸納（北師大版）

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元重要知識(shí)點(diǎn)歸納（北師大版）

六單元《方向與位置》

確定位置一用數(shù)對(duì)確定位置

知識(shí)點(diǎn)

1、數(shù)對(duì)的表示方法先表示橫的方向后表示縱的方向即根據(jù)直角坐標(biāo)系確

定某一點(diǎn)的坐標(biāo)x,y.

2、數(shù)對(duì)的寫法先橫向觀察在第幾位就在小括號(hào)里先寫幾再點(diǎn)上逗號(hào)然后

再縱向觀察在第幾位就在小括號(hào)里面寫上幾。如小青的位置在第三組第二個(gè)座位用

數(shù)對(duì)表示為32。

3、能根據(jù)數(shù)對(duì)說(shuō)出相應(yīng)的實(shí)際位置。如某個(gè)同學(xué)在56這個(gè)位置。他的實(shí)際

位置是班級(jí)中從左往右數(shù)第五組第六個(gè)座位。

確定位置二根據(jù)方向和距離確定位置

知識(shí)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)方向東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法1以某一點(diǎn)為觀測(cè)中心標(biāo)出方向

上北、下南、左西、右東將觀測(cè)點(diǎn)與物體所在的位置連線用量角器測(cè)量角度最后得出

結(jié)論在哪個(gè)方向上。2用直尺測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的圖上距離。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)并初步了解比例尺如15000單位千米就表示圖上1厘米等于實(shí)際距

離5000千米。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六、七單元教案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六、七單元教案

第六單元 小數(shù)的加法和減法

內(nèi)容分析 :

主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法;混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理，通過(guò)遷移舊知來(lái)正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同;計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計(jì)算能力的自覺(jué)性。

重點(diǎn)：

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

課題:小數(shù)加減法(一)

教學(xué)內(nèi)容:教材72頁(yè)例1.

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

1、筆算下面各題。

4257+4305 = 8350 — 737 =

結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則?

師：計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么?

這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

2.填空。

(1)在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是( )部分，右邊是( )部分。

3.化簡(jiǎn)下面各數(shù)。

7.150 =( ) 3.00 =( ) 0.200 =( )

4.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。

1.2 =( ) 14 =( )

這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)?

二、自主嘗試，探究新知。

1、出示例1

(1)嘗試筆算

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45

+ 4.29 - 4.29

10.74 2.16

(2)師：大家同意這樣寫豎式嗎?

(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同： 計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。

(4)小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的， 只是要多小數(shù)點(diǎn)。

(5)計(jì)算：1.25+0.45 4.38-1.28

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎?根據(jù)是什么?

(6)小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)

完成P72做一做1、2題。

四、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、作業(yè)

練習(xí)十七1、2題

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法(一)

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45 6.45

+ 4.29 - 4.29

10.74 2.16

相同數(shù)位對(duì)齊。(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

從末位算起。

得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

課題:小數(shù)加減法(二)

教學(xué)內(nèi)容:教材73頁(yè)例2.

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究新知

1、出示例2

(1)和上一例題有什么不同?

(2)位數(shù)不同的小數(shù)加減法怎樣計(jì)算?

(3)為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?

(4)百分位上怎樣計(jì)算?這里為什么可以添0?根據(jù)是什么?

(5)在小數(shù)加減法中，要想直接相加減，這兩個(gè)數(shù)字得什么相同啊?

2、驗(yàn)證結(jié)果是否正確，怎么辦?

(1)獨(dú)立驗(yàn)算，說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算的方法。

(2)小結(jié)： 小數(shù)的加 減法的驗(yàn)算和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣的。

3、計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么?

(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

(2)按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)的相應(yīng)位置上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固練習(xí)：P73做一做

四、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 學(xué)會(huì)了什么?哪些地方需要提醒大家的?

五、作業(yè)：練習(xí)十七4、5、6題.

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法(二)

6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.85

6.45 8.30

+ 8.3 - 6.45

14.75 1.85

課題：小數(shù)加減混合計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容:教材76頁(yè)例3.

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算:

0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6

0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5

0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7

回顧小數(shù)加減法要注意什么?

2、先說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算，可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?

156+48+244 1000—356—444

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算，你認(rèn)為整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎?有什么樣的聯(lián)系?

二、自主探究

1、出示例3(1)

(1)你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算?

豎式：7.45+5.8+4.69=17.94 遞等式： 7.45+5.8+4.69

7.45 =13.25+4.69

5.8 =17.94

+ 4.69

17.94

(2)小結(jié)：當(dāng)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)，可以把各個(gè)小數(shù)寫在同一個(gè)豎式里，計(jì)算簡(jiǎn)便。也可以按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、出示例3(2)

(1)你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算?

20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3)

=13.55-8.3 =20-14.75

=5.25 =5.25

3、小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都是從左往右依次計(jì)算，如果有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)w

1、P77做一做1

2、你可以提出什么問(wèn)題?

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎?

五、作業(yè)

練習(xí)十八1、2題。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)加減混合計(jì)算

7.45+5.8+4.69=17.94 遞等式： 7.45+5.8+4.69

7.45 =13.25+4.69

5.8 =17.94

+ 4.69

17.94

20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3)

=13.55-8.3 =20-14.75

=5.25 =5.25

課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:教材79頁(yè)例4.

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。

2.會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。w

3.在不同算法的比較中體會(huì)運(yùn)算定律在運(yùn)算中的簡(jiǎn)化作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)遷移。

1、口算(小組開(kāi)火車)。

6.52+0.48= 3.6+6.4= 2.54-0.54=

0.17+3.83 = 5.47-2.47= 4.8-1.8=

2、計(jì)算

35+28+72 125+49+75 156-47-53 137+98+2+43

在剛才的計(jì)算中我們運(yùn)用了那些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)?

師根據(jù)學(xué)生回答板書：

加法交換律 加法結(jié)合律 減法的性質(zhì)

(1)用字母表示就是：

a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎?這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究

1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.2+0.5( )0.5+3.2

(4.7+2.6)+7.4( )4.7+(2.6+7.4)

(1)觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(給學(xué)生思考的時(shí)間)

(2)把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。(板書：驗(yàn)證)可以怎樣驗(yàn)證呢? 師生共同計(jì)算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。

(4)從這三組算式中你了解到了什么?

小結(jié)：整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。

2板書課題：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算

應(yīng)用加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、新知應(yīng)用

出示例4：0.6+7.91+3.4+0.09

1、怎樣算比較簡(jiǎn)便?根據(jù)什么?

2、匯報(bào)：

0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09

=8.51+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09)

=11.91+0.09 =4+8

=12 =12

3、比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡(jiǎn)便?第二種方法運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?證明了什么?

4、小結(jié)：加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也同樣使用，那么我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)計(jì)算的時(shí)候，就可以根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活的去采用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

做一做1、2

四、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

五、布置作業(yè)：練習(xí)十九第1、7題

板書設(shè)計(jì)

整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。

第七單元 圖形的運(yùn)動(dòng)

內(nèi)容分析： 學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析： 在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱圖形的概念，并能畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn) ：

1、 認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

課題：軸對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容:教材82-83頁(yè)例1、2.

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對(duì)稱圖片

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺(jué)得美的物體，今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱圖形。(板書：軸對(duì)稱圖形)

二、復(fù)習(xí)舊知

1、你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對(duì)稱軸。

三、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1

(1) 這幅圖對(duì)稱嗎?

(2) 中間這一條直線表示什么?

(3) 點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

(4) 點(diǎn)B和點(diǎn)( )是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

(5) 點(diǎn)C和點(diǎn)( )是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

(6) 我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離( )。

2、小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋媽?duì)稱圖形。

3、出示例2

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

(2) 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

(3)小結(jié)：A、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

B、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

C、在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

D、按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

三、課堂練習(xí)：P83做一做.

四、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè)：練習(xí)二十1-3題。

課題：平移

教學(xué)內(nèi)容:教材86-87頁(yè)例3、4.

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見(jiàn)的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、經(jīng)歷觀察、操作等過(guò)程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)平移的本質(zhì)特征。

2、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)鋪墊

學(xué)生觀察教師示范：

1、這個(gè)物體在做什么運(yùn)動(dòng)?

2、物體從一個(gè)位置沿著 直線運(yùn)動(dòng) 到另一個(gè)位置，這種現(xiàn)象叫做平移。

3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例3

(1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)?

小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。

(2)畫出平移后的圖形。

2、在方格紙上平移圖形的方法步驟

(1)找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如頂點(diǎn)或端點(diǎn))

(2)按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

(3)按原圖將各對(duì)應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。

3、平移的特點(diǎn)： 形狀，大小不變，位置變。

三、鞏固應(yīng)用

P87做一做

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎?

五、作業(yè)

練習(xí)二十一的1、2題。

板書設(shè)計(jì)

平移

平移的方向和距離。

利用平移來(lái)計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元多位數(shù)的認(rèn)識(shí)教案（西師版）

第二單元：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)
多位數(shù)的讀法
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第12~15頁(yè)。
【教學(xué)目的】
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能正確讀億以內(nèi)的數(shù)。
3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
多位數(shù)的讀法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多位數(shù)中0的讀法。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
課件出示“中國(guó)國(guó)家圖書館”的圖片。
師：孩子們，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔吭谀膫€(gè)省市？
如若學(xué)生不知道，則由教師直接告知：（課件同步顯示）這是中國(guó)國(guó)家圖書館，位于北京市海淀區(qū)白石橋高粱河畔，紫竹院公園旁。
師：（課件同步顯示）誰(shuí)知道“中國(guó)國(guó)家圖書館”的建筑面積、藏書量是多少嗎？怎樣才能了解到這些知識(shí)呢？
生：可以查閱資料，也可以上網(wǎng)查找。
師：這是老師在網(wǎng)上查閱到的資料（課件顯示）：“中國(guó)國(guó)家圖書館”的建筑面積170000m2，截至2006年底館藏中文圖書6083736冊(cè)，外文圖書3343683冊(cè)。”認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎？誰(shuí)會(huì)讀？
如若有學(xué)生會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生給大家示范一下；如若學(xué)生不會(huì)讀，由教師示范。
師：這些數(shù)字很大，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，學(xué)習(xí)怎樣讀多位數(shù)。（板書課題：多位數(shù)的讀法。）
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知
1、類推數(shù)位順序表
（1）引出數(shù)位順序表
師：在日常生活中還有沒(méi)有比這三個(gè)數(shù)還要大的數(shù)？誰(shuí)能舉出例子？
如若學(xué)生不能舉例，教師可舉例（課件同步顯示）：比“億”還大的數(shù)：①截止2013年年底，中國(guó)大約有人口1360720000人；②截止2013年1月全世界大約有人口7057000000人。
師：這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀？
如若有學(xué)生會(huì)讀，請(qǐng)他示范，并詢問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)讀出這兩個(gè)數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)數(shù)可以借助數(shù)位順序表。
（2）認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
課件出示不完整的數(shù)位順序表：
師：請(qǐng)根據(jù)數(shù)位順序表回答：10個(gè)一是多少？10個(gè)一十是？10個(gè)一百是？10個(gè)一千是多少？
以是問(wèn)題教師邊問(wèn)，學(xué)生邊回答（略）。
師：如果一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？（學(xué)生報(bào)出“十萬(wàn)”后，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看）它所在的數(shù)位是？（十萬(wàn)位）以此類推，10個(gè)十萬(wàn)是多少？（百萬(wàn)）它所在的數(shù)位是？（百萬(wàn)位）你能用剛才的方法把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生回答的同時(shí)，課件同步顯示相應(yīng)內(nèi)容）
學(xué)生同桌交流后，指名匯報(bào)。（學(xué)生回答的同時(shí)，課件同步顯示相應(yīng)內(nèi)容）
（3）讀懂?dāng)?shù)位順序表
師：在數(shù)位順序表中，哪些是計(jì)數(shù)單位？哪些是數(shù)位？
生1：個(gè)(一）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億……這些都是計(jì)數(shù)單位。（學(xué)生回答后課件顯示）
生2：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位、十億位……這些都是數(shù)位。
師：這些數(shù)位都是按一定的順序排列的，（課件同步顯示）把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置就叫做數(shù)位。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，小組內(nèi)互相交流一下，你從數(shù)位順序表中發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生分組交流，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)（課件同步顯示）：
①數(shù)位是從右往左按從低到高的排列，計(jì)數(shù)單位也是從右到左從小到大的排列。（并重點(diǎn)提示學(xué)生記?。河移鸬?位是萬(wàn)位，第九位是億位。）
②從個(gè)位起每4個(gè)數(shù)位分一級(jí)，已經(jīng)分出了個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。
③相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
2、揭示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
師：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，我們把這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些換算要用到十進(jìn)制？
學(xué)生自由舉例，教師可提示學(xué)生：包括自然數(shù)、長(zhǎng)度單位、貨幣單位等的換算都要用到十進(jìn)制。
3、探究多位數(shù)的讀法
（1）自學(xué)例1、例2
師：同學(xué)們真能干，從數(shù)位順序表中發(fā)現(xiàn)的這些新知識(shí)對(duì)我們讀數(shù)、寫數(shù)都有很大的幫助?，F(xiàn)在我們就運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)讀多位數(shù)。（課件同步顯示）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)書14-15頁(yè)的例1和例2，邊自學(xué)邊思考如下問(wèn)題，并弄懂例題中每一個(gè)數(shù)的讀法：
①萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法有什么不同？?jī)|級(jí)呢？
②讀有0的多位數(shù)，哪些0要讀？哪些0不讀？
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合例題的多位數(shù)，匯報(bào)怎樣讀數(shù)。匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚讀數(shù)時(shí)的思考過(guò)程，教師一旁點(diǎn)撥或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生回答自學(xué)前提出的兩個(gè)問(wèn)題。（略）
（3）歸納總結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組議一議：怎樣讀多位數(shù)？
學(xué)生分組交流后，指名匯報(bào)。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)（課件同步顯示）：
①讀數(shù)前先分級(jí)，從高級(jí)讀起，一級(jí)一級(jí)地讀。
②讀萬(wàn)級(jí)或億級(jí)時(shí)，要在后面加上“萬(wàn)”或“億”。
③每一級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，其它數(shù)位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。
三、再次練習(xí)、鞏固加深
1、讀一讀。（課件出示）
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出讀數(shù)時(shí)的思考過(guò)程。
2、讀出橫線上的數(shù)。（課件出示）
①截至2006年底中國(guó)國(guó)家圖書館收藏中文圖書6083736冊(cè)，外文圖書3343683冊(cè)。
②截止2013年年底，中國(guó)大約有人口1360720000人；截止2013年1月全世界大約有人口7057000000人。
匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)前先分級(jí)。
四、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你有哪些收獲？關(guān)于今天所學(xué)知識(shí)你最想提醒同學(xué)們注意什么？

多位數(shù)讀法的練習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)多位讀法的課堂活動(dòng)及第18頁(yè)練習(xí)二1-4題。
【教學(xué)目的】
1．熟記億以內(nèi)的數(shù)位順序表，熟練準(zhǔn)確地讀億以內(nèi)的數(shù)
2．再次結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
熟練、準(zhǔn)確地讀多位數(shù)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知（課件出示以下各題，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師用用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容。）
1、補(bǔ)充數(shù)位順序表。
師：昨天我們認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，一起來(lái)回顧一下。（課件出示不完整的數(shù)位順序表）從右往左，億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位分為哪幾級(jí)？每一級(jí)都有哪些數(shù)位？計(jì)數(shù)單位分別是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位的進(jìn)率是什么？
2、填空。
師：請(qǐng)根據(jù)剛才補(bǔ)充的數(shù)位順序表填空。先同桌交流一下。
同桌交流后指名匯報(bào)。匯報(bào)（1）小題時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)：右起第（）位是億位。
二、基本練習(xí)（課件出示以下各題，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師用用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容。）
學(xué)生獨(dú)立完成，將每組中兩個(gè)數(shù)的讀法寫在練習(xí)本上，同時(shí)指名3個(gè)同學(xué)上臺(tái)板演。完成后由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)數(shù)在讀法上有什么不同。
學(xué)生獨(dú)立嘗試后匯報(bào)。添上3個(gè)0后怎樣讀這些數(shù)。
師：通過(guò)讀上面這些數(shù)，在讀數(shù)時(shí)你要提醒同學(xué)們注意什么？
師：想一想，組成的8位數(shù)最高位是什么位？（生：千萬(wàn)位）
以排為單位玩游戲:每排8個(gè)同學(xué)在紙上各寫1數(shù)字，從左往右順序報(bào)出各自所寫數(shù)字，教師板書。組成8位數(shù)后，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己讀數(shù)的方法。（該游戲進(jìn)行3-5輪）
游戲結(jié)束后，教師提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)怎樣讀？
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)充，并課件顯示多位數(shù)的讀法，全班齊讀，加深記憶。
三、獨(dú)立練習(xí)
數(shù)學(xué)書18頁(yè)2、3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后逐一匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀數(shù)的思考過(guò)程及方法。
四、課堂總結(jié)
師：今天我們進(jìn)行了多位數(shù)讀法的練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣讀多位數(shù)？

多位數(shù)的寫法
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)的例3，課堂活動(dòng)及練習(xí)二的第5、6、7題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在熟練掌握多位數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出多位數(shù)，通過(guò)討論與交流，總結(jié)出多位數(shù)的寫法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
多位數(shù)的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
各級(jí)中間有0的多位數(shù)的寫法。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
1、師:多位數(shù)的0怎樣讀？
生：如果0在數(shù)級(jí)的末尾就不讀，如果0在數(shù)級(jí)的前面或中間，不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，課件同步顯示）
2、讀有0的多位數(shù)。（課件出示）
7600005030004900080080
學(xué)生獨(dú)立思考后指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)的思考過(guò)程及方法，并強(qiáng)調(diào)讀數(shù)前先分級(jí)。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，課件同步顯示相應(yīng)內(nèi)容）
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知
1、初步嘗試、引入新課
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣讀多位數(shù)。老師這里也有幾個(gè)多位數(shù)，我已經(jīng)把它們讀出來(lái)了，你們能根據(jù)我的讀法，把這些多位數(shù)寫下來(lái)嗎?（課件出示已經(jīng)讀出的多位數(shù)）
①三百五十二萬(wàn)八千六百一十九②一千零三十萬(wàn)七千③十億
指名三名同學(xué)上臺(tái)嘗試，其余學(xué)生觀察思考。
師：這三位同學(xué)的寫法正確嗎？想一想：可以怎樣檢查?
啟發(fā)學(xué)生思考，可以讀一讀寫出的多位數(shù)，看讀法和原來(lái)是否一樣，并用這種方法檢查三位同學(xué)所寫的多位數(shù)是否正確，如若有錯(cuò)教師不必急于糾正。
師：那多位數(shù)到底該怎樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)數(shù)學(xué)書16頁(yè)，自學(xué)例3及下面的寫一寫，邊自邊思考：怎樣寫多位數(shù)？然后小組交流一下課件上這三個(gè)多位數(shù)該怎樣寫？
2、自學(xué)課本、小組交流
學(xué)生自學(xué)例3及寫一定，并在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流課件上三個(gè)多位數(shù)的寫法，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)交流時(shí)遇到的困難或存在的問(wèn)題。
3、指名匯報(bào)、全班探討
分別指名匯報(bào)3個(gè)多位數(shù)的寫法，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己寫數(shù)時(shí)的思考過(guò)程。每位學(xué)生匯報(bào)結(jié)束，都提問(wèn)：怎樣檢查自己是否寫正確了呢？通過(guò)寫這個(gè)多位數(shù)，你想提醒大家在寫多位數(shù)時(shí)要注意什么?（寫十億時(shí)提問(wèn)學(xué)生：為什么萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上都要寫4個(gè)0？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槿f(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上都有4個(gè)數(shù)位，要湊齊4個(gè)數(shù)位，就要寫4個(gè)0。）（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，課件同步顯示相應(yīng)內(nèi)容）
4、再次嘗試、鞏固加深
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了怎樣寫多位數(shù)，再來(lái)試一試。
課件出示：五萬(wàn)零三十六百萬(wàn)二千零三九億九千萬(wàn)零九
學(xué)生獨(dú)立嘗試后，指名匯報(bào)，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，課件同步顯示相應(yīng)內(nèi)容）。學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意提問(wèn)：
（1）五萬(wàn)零三十，個(gè)級(jí)為什么3的前面要寫2個(gè)0，后面要寫1個(gè)0？
（2）六百萬(wàn)二千零三，萬(wàn)級(jí)6的后面為什么要寫2個(gè)0？個(gè)級(jí)2和3的中間為什么要寫兩個(gè)0？
（3）九億九千萬(wàn)零九，萬(wàn)級(jí)9的后面為什么要寫3個(gè)0？個(gè)級(jí)9的前面為什么要寫3個(gè)0？
引導(dǎo)學(xué)生回答：（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，課件同步顯示相應(yīng)內(nèi)容）
（1）寫個(gè)級(jí)時(shí)，三十表示3個(gè)十，3在十位上，十位前面的百位和千位沒(méi)有計(jì)算單位，所以都寫0，就是3的前面寫2個(gè)0；十位的后面是個(gè)位，個(gè)位也沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，所以也寫0。
（2）寫萬(wàn)級(jí)時(shí)，六百萬(wàn)表示6個(gè)百萬(wàn)，6在百萬(wàn)位上，前面千萬(wàn)位沒(méi)有計(jì)數(shù)單位寫0，可以省略；后面百位和十位也沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，就寫兩個(gè)0，所以就是6的后面寫2個(gè)0；個(gè)級(jí)二千零三表示2個(gè)千3個(gè)一，2在千位上，3在個(gè)位上，百位和十位沒(méi)有計(jì)l數(shù)單位就寫0，所以寫作2003，就是2和3的中間寫兩個(gè)0。
（3）萬(wàn)級(jí)九千萬(wàn)表示9個(gè)千萬(wàn)，9在千萬(wàn)位上，百萬(wàn)位、十萬(wàn)位、個(gè)位都沒(méi)有計(jì)算單位，所以9的后面寫3個(gè)0；個(gè)級(jí)零九，表示9個(gè)一，9在個(gè)位上，前面十位、百位、千位都沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，所以9前面寫3個(gè)0。
總之通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生明確:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0，且每一級(jí)都有4個(gè)數(shù)位。
5、小組討論、總結(jié)方法
師：請(qǐng)同學(xué)分小組議一議，怎樣寫多位數(shù)？
學(xué)生分組討論后全班匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生得出（課件顯示）：
①寫數(shù)前也要先分級(jí)，從高級(jí)到低級(jí)，一級(jí)一級(jí)地寫。
②哪一位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，就在那一位上寫幾。
③哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。
三、再次練習(xí)、拓展延伸
練習(xí)二19頁(yè)5-7題。（課件出示）
在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的基礎(chǔ)上，全班交流做法。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，課件同步顯示相應(yīng)內(nèi)容）
四、課堂總結(jié)
1、師：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（生：多位數(shù)的寫法）教師板書課題。
2、你覺(jué)得多位數(shù)的讀法和寫法有哪些聯(lián)系和區(qū)別？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)充:
聯(lián)系：都要先分級(jí)，都從高位起。
區(qū)別：讀數(shù)時(shí)，每一級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位上的0不管有幾個(gè)都只讀一個(gè)；而寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0，也就是說(shuō)有幾個(gè)數(shù)位沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，就要寫幾個(gè)0。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案（教科版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案（教科版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案（西師版）

第一課時(shí)總復(fù)習(xí)——小數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）
教學(xué)內(nèi)容：書第133—136頁(yè)及練習(xí)二十八的習(xí)題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)數(shù)位順序表,小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)）。2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、讓學(xué)生回憶本期的內(nèi)容，讓學(xué)生歸納整理在練習(xí)本上，學(xué)生進(jìn)行交流后板書。
2、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義及數(shù)位順序表。
請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義，舉例說(shuō)說(shuō)。然后回憶數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和計(jì)數(shù)單
位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。
數(shù)位順序表：中間是小數(shù)點(diǎn)，（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。
在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是（）。
練習(xí)：（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），左邊第
二位是（），它的計(jì)數(shù)單位是（）。（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（）。
（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例。（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）
（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個(gè)。（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）
個(gè)，二位小數(shù)有（）個(gè)。（7）由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是（）
（8）0.4里有（）個(gè)十分之一，有（）個(gè)百分之一。
3、小數(shù)性質(zhì)
（一）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)性質(zhì)。
（二）小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)
注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或
者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變。再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就
是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位。
練習(xí)：
（1）0.6里面有（）個(gè)0.01（2）0.61里面有（）個(gè)0.01
（3）3.61里面有（）個(gè)0.01（4）0.061里面有（）個(gè)0.001
7/100改寫成小數(shù)（）；23/1000改寫成小數(shù)（）
34/10000改寫成小數(shù)（）；3/1000改寫成小數(shù)（）
0.25寫成分?jǐn)?shù)（）；0.312寫成分?jǐn)?shù)（）把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是
（）將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是（）。
4、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律
注：在移動(dòng)過(guò)程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面要添零小數(shù)點(diǎn)后面不必
添零
練習(xí)：63.6×10×100÷1000=
2）63.6縮小為原數(shù)的1/10（）縮小為原數(shù)的1/1000（），把300縮小為原數(shù)的
（）是0.3
（2）由0.56到0.056是（）。a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100
倍
（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）
3）完成134頁(yè)第2題。

第二課時(shí)總復(fù)習(xí)——小數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)
教學(xué)內(nèi)容：書第133—136頁(yè)及練習(xí)二十八的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位。2、小數(shù)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3、使學(xué)生熟練進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。
4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)
的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、1、口算。
2、小數(shù)的加法和減法及驗(yàn)算。
3、用小數(shù)計(jì)算下面各題。書135頁(yè)4題。復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位（要求掌握好
單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)）。將分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。
4、小數(shù)的簡(jiǎn)算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和連減的簡(jiǎn)算方法）。
5、解決問(wèn)題（復(fù)習(xí)購(gòu)物小票的填寫方法）。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的改寫和求近似數(shù)
1、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
想—想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么?
如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍、……縮小它的1/10、1/100、1/1000……
練習(xí)：12.376÷10=()×100=()÷1000=()
2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫
練習(xí)：2.37米=（）厘米1.46米=（）毫米5070千克=（）噸
6.5噸=（）千克1噸25千克=（）噸52米4厘米=（）米
這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)
變換成低級(jí)單位的名數(shù)?是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位?
通過(guò)上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)
注意什么?
3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”、“億”作單位的小數(shù)。
練習(xí)：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保留二位小數(shù)）
教師：想—想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求?與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的
地方，有什么不同的地方?取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的0能不能去掉?
保留整數(shù)表示精確到哪—位?保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位?保留兩位小數(shù)，表示精確到
哪一位?
三、綜合練習(xí)
P134、1、3、4、及練習(xí)二十八的1、2、3題。

第三課時(shí)總復(fù)習(xí)——四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算書134—135頁(yè)和練習(xí)二十八的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號(hào)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能正確
計(jì)算帶小括號(hào)。2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
同學(xué)們，今天我們要對(duì)本期數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。想想本期數(shù)的運(yùn)算包含哪些內(nèi)容？
指名說(shuō)說(shuō)。
二、整理與復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算
1、乘除法各部分間的關(guān)系
3×45=135720÷36=20
（）÷（）=（）（）×（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
指名板演，其余做在書上。
指出：可利用乘除法之間的互逆關(guān)系填空，還可以根據(jù)乘除法各部分間的關(guān)系填空。
2、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算
1）回答下面各題的運(yùn)算順序
47×28-735÷49+747×28-（735÷49+7）47×（28-735÷49）+7
同桌互說(shuō)再集體反饋。
2）、組織練習(xí)改錯(cuò)先說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？該如何訂正？
235+5×（200-100÷25）5×（12-12×1+12）
=240×（100÷25）=5×（0+12）
=240×4=5×12
=960=60
3）說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并計(jì)算
4300-（224×78）（41-16）×（89-64）（375+31-16）×（89-64）
4）、小結(jié)：四則運(yùn)算順序做書135頁(yè)的6題。
3、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律
1）、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納（教師板書：用字母表示各個(gè)運(yùn)算定律）
2）、課堂練習(xí)
完成138頁(yè)的5題。
簡(jiǎn)算（并用字母表示所用的運(yùn)算定律）
25×12514-389-11187×201125×8669×9
28×3+28×5+22×825×4×74098×2723×37+27×37
三、綜合練習(xí)：
書P138的6、7、9題。

第四課時(shí)總復(fù)習(xí)——圖形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第135—136頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，平面圖形復(fù)習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180
度及四邊形的特征。
2、知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠
辨認(rèn)和區(qū)別它們，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
回憶我們學(xué)過(guò)的平面圖形。分類整理（三角形、四邊形）
二、三角形的復(fù)習(xí)
活動(dòng)一：簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目。
1、在圖中找銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。
2、三角形的穩(wěn)定性。說(shuō)說(shuō)生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
3、給出三根小棒說(shuō)說(shuō)可不可以組成三角形？
3、4、53、3、32、2、63、3、5為什么？
三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
1、求三角形各個(gè)角的度數(shù)。
1）三邊相等2）等腰三角形，頂角是50度3）有一個(gè)銳角50度，是直角三角形
根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路
2、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度，頂角是多少？
觀察找信息——分析——解決
三、復(fù)習(xí)四邊形
1、各類四邊形的意義、特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系。
說(shuō)說(shuō)你們對(duì)四邊形的了解，三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
出示四邊形讓生觀察。
（1）共同點(diǎn)。
①都是四邊形。②是由四條線段圍成的圖形。③都有四個(gè)頂點(diǎn)、四條邊、四個(gè)角。④內(nèi)角和
360°⑤容易變形。
（2）區(qū)別
①平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。②梯形：只有一組對(duì)邊分別平行的四邊形。
四、綜合練習(xí)：課本P135第8題P136第9題P139第10—12題。

第五課時(shí)總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)練習(xí)使學(xué)生對(duì)三角形的相關(guān)概念更清楚。
2、熟練標(biāo)出三角形的高和底。
3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過(guò)三角形的內(nèi)角和180度來(lái)求三角
形的各角，特殊三角形的求角度。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)概念：
概念：1）、由三條線段組成的圖形叫做三角形。
2）、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做
三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。
3）、三角形的內(nèi)角和為180度。4）、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊
2、練習(xí)講評(píng)：
（一）在釘子板上畫指定的三角形
注意：畫的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確，需要畫在釘子之間
（二）填空
1、一個(gè)三角形有（）條邊、（）個(gè)角和（）個(gè)頂點(diǎn)
2、三角形按角的大小來(lái)分，可分為（）、（）（）三類
3、三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分，可分為（）、（）
4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來(lái)計(jì)算角度，除了方法外，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算。
（三）判斷：
1、2、3、4、5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶
6、7、8為多項(xiàng)選擇，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題
（四）標(biāo)高：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)標(biāo)高的時(shí)候應(yīng)該注意什么
（五）計(jì)算
1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？
2、媽媽買了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度，它的頂角是多少度？
3、在直角三角形中，一個(gè)銳角是35度，另一個(gè)銳角是多少度？
注意：強(qiáng)調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度

第六課時(shí)總復(fù)習(xí)——條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：書136頁(yè)的內(nèi)容和140頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回
答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
3、理解平均數(shù)的意義，能運(yùn)用求平均數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?
2、在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？
3、練習(xí)：1991—2003年沙塵暴總天數(shù)的變化情況(幻燈片顯示)
（1）讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴情況，它有什么危害。
（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，我們能夠怎樣解決問(wèn)題。
（4）關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
P136的10題。獨(dú)立完成回答問(wèn)題。
4、綜合練習(xí)
第140頁(yè)第13、14題。

第七課時(shí)總復(fù)習(xí)——解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：書141頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納整理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
今天我們要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。（板書）
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1、兩列火車同時(shí)從天津和濟(jì)南出發(fā)相向而行，甲火車每時(shí)79千米，乙火車每時(shí)100千米的
速度行使，經(jīng)過(guò)2小時(shí)相遇。天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？（獨(dú)立完成）
2、獨(dú)立完成141頁(yè)第15題
3、比較兩題的異同。
解題思路同：速度和×?xí)r間=路程只是行使方向不同，一個(gè)是相向，一個(gè)是相反。
三、指導(dǎo)練習(xí)
出示141頁(yè)的17題的相遇問(wèn)題。
1、題目中告訴我們王老師和李老師在相遇過(guò)程中出現(xiàn)了哪幾種情況？理解、相距、交
叉而過(guò)的意思。
2、分析數(shù)量關(guān)系

討論：在三種情況下，兩位老師行的路程與出發(fā)地的距離有什么關(guān)系？
相遇時(shí)：兩人所行路程=出發(fā)地相距的距離。
相距時(shí)：兩人所行路程+相距的距離=出發(fā)地相距的距離。
交叉而過(guò)時(shí)：兩人所行路程－相距的距離=出發(fā)地相距的距離。（讓兩位學(xué)生演示體會(huì)）
3、解決問(wèn)題，獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
四、獨(dú)立練習(xí)
第141頁(yè)第16題。
五、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
六、拓展練習(xí)
第141頁(yè)第18題及思考題。

第八課時(shí)綜合復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)題
復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)綜合的輸理，通過(guò)講評(píng)使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加靈活、牢固。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
（1）45+63+37+22（2）8×（11×125）（3）25×11（4）72×125
（5）54×99+54（6）3900÷25÷4（7）（100+4）×25（8）16×43-43×6
分析：（1）注意在簡(jiǎn)算過(guò)程中要湊成整數(shù)的需要加上括號(hào)
（2）注意8和125的關(guān)系，8×125=1000，所以要把他們先乘
（3）注意要拆最接近整數(shù)的數(shù)，所以25×11=25×（10+1）=25×10+25×1
（4）注意72×125，看到125想到要找個(gè)8相乘，所以可以拆成（8×9）×125=（8×125）
（5）（7）（8）注意用乘法分配律（6）一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于除以這兩個(gè)數(shù)的積
2、遞等式計(jì)算
強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確，并在稿紙上列豎式檢查
3、填空
1、2、3、4、題為小數(shù)的基本題，再次強(qiáng)調(diào)公式重要性。
5、6題為小數(shù)提高題，應(yīng)用了小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)
1）3.05千克=()克9千米56米=()千米7千克60克=()千克
20平方米3平方分米=()平方米=()平方分米
6元7角5分=()元=()角=()分
2）八十億七千五百萬(wàn)噸寫作(),改寫成以億為單位的數(shù)是()．
3）7.094保留兩位小數(shù)約是(),保留一位小數(shù)約是()．
4）把10.35擴(kuò)大100倍得(),再縮小1000倍是()．
5）由3個(gè)十萬(wàn),4個(gè)百,5個(gè)十組成的數(shù)是(),讀作:()把它四舍五入到萬(wàn)位約是()。
4、選擇：
（1）下面數(shù)量中與1.2分米不相等的是
0.12米1.20分米1.02分米12厘米
分析：此題考核小數(shù)的性質(zhì)和單位換算，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。在講評(píng)過(guò)程中，注
意再次復(fù)習(xí)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用
5百位上的1是百分位上的1的10000倍．（）
（2）下面每組3個(gè)角不可能在同一個(gè)三角形內(nèi)的是
分析：考核三角形的內(nèi)角和等于180度，只要每組答案三個(gè)度數(shù)和是180度的就是正確的
（3）下面每組三個(gè)角，不能為成三角形的是
分析：此題考核三角形的任意兩邊之和大于第三邊
5、實(shí)踐操作
（1）位置與方向
注意：強(qiáng)調(diào)要正確找出平移后的位置后用數(shù)對(duì)表示。
（2）統(tǒng)計(jì)圖
注意：畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先描點(diǎn)再連線，并要標(biāo)上數(shù)
6、解決問(wèn)題
1．有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，如果第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)走2.5噸，兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)存糧一樣多，已知第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)存
糧原有5.02噸，原來(lái)兩個(gè)糧庫(kù)共存糧多少噸？

2．師傅每小時(shí)生產(chǎn)機(jī)器零件64個(gè)，徒弟每小時(shí)生產(chǎn)48個(gè)零件，師傅3小時(shí)生產(chǎn)的零件，
徒弟要幾小時(shí)完成？
3、．一塊長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)120米，寬60米，如果每12平方分米種一棵西紅柿，這塊菜地一
共可以種多少棵西紅柿？如果每棵西紅柿收3千克，一共收西紅柿多少千克？
4.一個(gè)服裝廠5天生產(chǎn)西服850套，照這樣計(jì)算，一個(gè)月生產(chǎn)西服多少套？(一個(gè)月按30天計(jì)算)

5.商店運(yùn)來(lái)8筐蘋果和12筐梨，每筐蘋果38千克，每筐梨42千克，商店共運(yùn)來(lái)水果多少千克？

6、某工地需水泥240噸，用5輛汽車來(lái)運(yùn)，每輛汽車每次運(yùn)3噸，需運(yùn)多少次才能運(yùn)完？(用兩種綜
合式解答)
7、同學(xué)們參加植樹(shù)勞動(dòng)，四年級(jí)共有96人，每人栽3棵樹(shù)，五年級(jí)有87人，每人栽4棵樹(shù)，
五年級(jí)比四年級(jí)多栽樹(shù)多少棵？
8、.第一小組6個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)分別是：86、79、98、100、89、94，算一算他們
的平均分是多少？
9、.一輛汽車3小時(shí)行了135千米，一架飛機(jī)飛行的速度是汽車的28倍還少60千米，這
架飛機(jī)每小時(shí)行多少千米？

10．公園里有松樹(shù)64棵，比柳樹(shù)少16棵，楊樹(shù)的棵數(shù)等于松樹(shù)、柳樹(shù)棵數(shù)和的3倍，公園里
有楊樹(shù)多少棵？
11．兒童節(jié)時(shí)兩組同學(xué)用3小時(shí)共做花240朵，第一組每小時(shí)做44朵花，第二組有6人，
平均每人每小時(shí)做花多少朵？
12．民工隊(duì)修一條水渠，計(jì)劃每天修84米，34天可以完成，結(jié)果每天修102米，可以提前
幾天完成？
13．一塊長(zhǎng)方形菜地面積是1公頃，長(zhǎng)125米．一塊麥田長(zhǎng)250米，這兩塊地的寬相等，
麥田的面積是多少平方米？合多少公頃？
14．一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，前兩小時(shí)行了90千米，第三小時(shí)行了48千米，正好到達(dá)
乙地．這輛汽車平均每小時(shí)行多少千米？
15．果園收一批蘋果．用小筐裝每筐能裝25千克，需要28個(gè)筐，如果改用10個(gè)大筐裝，

還要剩下50千克．平均每個(gè)大筐裝多少千克？
16．甲乙兩輛汽車同時(shí)從相距５６０千米的兩地相向開(kāi)出，甲車每小時(shí)行４８千米，乙車每小
時(shí)行５４千米，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車可以相遇？

17．徒弟每天加工零件２５個(gè)，師傅每天加工零件的個(gè)數(shù)比徒弟的３倍少８?jìng)€(gè)，師傅每天加工
零件多少個(gè)？
18．永福街小學(xué)一年級(jí)有男少先隊(duì)員４７人，女少先隊(duì)員比男少先隊(duì)員多１５人，四年級(jí)少
先隊(duì)員的人數(shù)正好是一年級(jí)的２倍。四年級(jí)有少先隊(duì)員多少人？

１9．紅旗童裝廠計(jì)劃生產(chǎn)３５００套童裝投放市場(chǎng)，第一縫紉小組每天生產(chǎn)６５套，第二縫
紉小組每天生產(chǎn)８０套，兩個(gè)小組共生產(chǎn)了２０天，還剩下多少套沒(méi)有生產(chǎn)？

２0．振華養(yǎng)殖場(chǎng)有鵝５３０只，鴨的只數(shù)是鵝的３倍，雞的只數(shù)比鵝和鴨的總數(shù)多８０只，
雞有多少只？

21．快車每小時(shí)行５０千米，慢車每小時(shí)行４０千米，慢車先出發(fā)２小時(shí)，快車才從另一地方
相對(duì)而行，３小時(shí)兩車相遇。兩地相距多少千米？

22．食品盒廠原來(lái)每天生產(chǎn)食品盒６００個(gè)，由于必進(jìn)了生產(chǎn)設(shè)備，現(xiàn)在每天可以多生產(chǎn)食品

盒１２０個(gè)，照這樣生產(chǎn)１８０００個(gè)食品盒，可以比原來(lái)提前幾天完成任務(wù)？

23、一本故事書，丁丁前3天平均每天看23頁(yè)，后6天平均每天看28頁(yè)，這本故事書有多少頁(yè)？
24、張師傅每小時(shí)做18個(gè)零件，王師傅每小時(shí)做20個(gè)零件，兩人同時(shí)工作，6小時(shí)后完成，

這批零件有多少個(gè)？

25、某超市上午運(yùn)進(jìn)大白菜130千克，下午運(yùn)進(jìn)的比上午的2倍還多50千克。超市上午比下午少運(yùn)進(jìn)大白菜多少千克？

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元角教案（西師版）

第四單元：角
線段、直線和射線
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第60~63頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線。
2.體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
3.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
線段、直線和射線各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確區(qū)分線段、直線和射線，并在生活中舉出線段、射線、直線的實(shí)例。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察引入、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
多媒體課件出示單元主題圖。
教師：你從圖中看到了哪些數(shù)學(xué)圖形？
學(xué)生觀察后相互說(shuō)一說(shuō)，然后抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生：我看到圖中有很多線，如電線、釣魚線；還有很多角，如量衣架上的角、房屋頂上的角、大雁排成的隊(duì)形是角、小山的形狀也是角……
教師：（教師介紹同時(shí)，課件同步閃爍圖中相應(yīng)圖形）圖中的確有很多數(shù)學(xué)圖形，比如：①磚塊、門、木板……的形狀是長(zhǎng)方形；②桌面……的形狀是正方形；③籬笆……的形狀是平行四邊形；④窗戶、木樁橫截面……是圓形；⑤還有很多線和角。這節(jié)課我們就來(lái)研究其中的線。（板書：線。）
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1.研究線段
（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)
教師：請(qǐng)看屏幕（課件演示抽象出線段的過(guò)程），我們把兩根電線桿之間的一段電線畫下來(lái)就得到一條線段。請(qǐng)仔細(xì)觀察這條線段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察后匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)線段是直直的，它的兩邊有兩個(gè)點(diǎn)。（課件顯示：線段：直直的，兩個(gè)點(diǎn)）
教師：這兩個(gè)點(diǎn)叫什么知道嗎？
借助課件幫助學(xué)生理解：這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)（課件顯示：線段從一點(diǎn)起到另一點(diǎn)止。），即線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)。
（2）指端點(diǎn)，測(cè)長(zhǎng)度
教師：（拿起數(shù)學(xué)書，同時(shí)課件出示數(shù)學(xué)書封面）實(shí)際上數(shù)學(xué)書封面的四條邊都是線段。同桌指一指這四條線段的端點(diǎn)分別在哪兒？再摸一摸這四條線段有什么感覺(jué)？最后量一量這四條線段的長(zhǎng)度分別是多少？
學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。完成后指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示：①指一指端點(diǎn)（邊指邊說(shuō)）；②摸一摸，說(shuō)感覺(jué)（感覺(jué)線段是直直的）；③量一量，說(shuō)長(zhǎng)度（教師用課件閃爍相應(yīng)的邊，學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)度）。
教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：看來(lái)啊，線段的長(zhǎng)度是有限的，它的長(zhǎng)度可以測(cè)量，這是線段的又一個(gè)特點(diǎn)。（課件顯示：長(zhǎng)度有限，可以測(cè)量。）
（3）舉例子，估長(zhǎng)度
教師：生活中你還看到過(guò)哪些這樣的線段？（課件顯示）
學(xué)生自由舉例，并估一估大約有多長(zhǎng)，教師和全班同學(xué)判斷。重點(diǎn)看學(xué)生所舉實(shí)例是否是直直的，有沒(méi)有兩個(gè)端點(diǎn)，能否估計(jì)出大約的長(zhǎng)度。
（4）畫一畫，作比較
教師：下面我們來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，先在練習(xí)本上畫兩個(gè)點(diǎn)，再在兩個(gè)點(diǎn)之間畫線?？茨隳墚嫵鍪裁礃拥木€？（課件顯示畫線要求）
學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視。完成后，指名學(xué)生上臺(tái)展示：
學(xué)生：我在兩個(gè)點(diǎn)之間畫了曲線、弧線、折線、線段……
教師：（課件同步顯示）對(duì)了兩點(diǎn)之間可以畫出很多線，比如說(shuō)曲線、弧線、折線、線段……請(qǐng)大家比較一下這些線，你覺(jué)得什么線最短？
學(xué)生觀察比較后匯報(bào)：線段最短。
教師：（課件顯示）兩點(diǎn)之間線段最短，兩點(diǎn)之間的線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)之間的距離。請(qǐng)同學(xué)們量一量你畫的兩點(diǎn)之間的線段長(zhǎng)多少？
學(xué)生測(cè)量以后匯報(bào)，再次感受線段的長(zhǎng)度可以度量。
（5）按要求，畫線段
教師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上再畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
學(xué)生完成后指名上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫的。
2.研究射線
（1）觀察思考
課件顯示將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，現(xiàn)在線段發(fā)生了什么變化？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)線段向一端延長(zhǎng)了。
教師：如果一直這樣延長(zhǎng)下去，會(huì)得到一條怎樣的線？（課件顯示再次延長(zhǎng)線段）
學(xué)生：會(huì)得到一條直直的，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的線。
教師：有多長(zhǎng)呢？能量出它的長(zhǎng)度嗎？這條線有端點(diǎn)嗎？
學(xué)生討論后匯報(bào)：不知道有多長(zhǎng)，不能量出它的長(zhǎng)度，它有一個(gè)端點(diǎn)。
（2）揭示概念
教師：其實(shí)啊，我們把這樣的線叫做射線（課件顯示：射線。）。想一想射線有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：射線是直直的，只有一個(gè)端點(diǎn)，可以往沒(méi)有端點(diǎn)的一端無(wú)限延長(zhǎng)，長(zhǎng)度不可以測(cè)量。（課件依次顯示射線的三個(gè)特點(diǎn)。）
（3）舉出實(shí)例
教師：生活中見(jiàn)過(guò)這樣的射線嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：手電筒、探照燈的光線可以看成是射線。
3.研究直線
（1）觀察思考，小組交流
教師：剛才我們將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到了一條射線。如果將線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)得到一條怎樣的線呢？它有端點(diǎn)嗎？能量出它的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后小組討論。
課件演示將線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，學(xué)生觀察并小組交流。
學(xué)生：會(huì)得到一條直直的，沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)的線，它的長(zhǎng)度不可以測(cè)量。（課件依次顯示直線的三個(gè)特點(diǎn)）
（2）揭示概念，舉出實(shí)例
教師：對(duì)了，我們把這樣的線叫做直線（課件顯示：直線。）。想一想，生活中哪些線是直線？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：地平線、海平面線可以看成是一條直線。
（3）按照要求，畫出直線
教師：現(xiàn)在我們來(lái)畫直線。請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上先畫一個(gè)點(diǎn)，再過(guò)這個(gè)點(diǎn)畫直線，看你能畫多少條直線？（課件顯示畫線要求）
學(xué)生畫好后匯報(bào)：能畫無(wú)數(shù)條直線。（課件演示能畫無(wú)數(shù)條直線）
教師：過(guò)一點(diǎn)能畫無(wú)數(shù)條直線（課件顯示），過(guò)兩點(diǎn)呢？試試看。（課件顯示畫線要求）
學(xué)生在練習(xí)本上先畫兩個(gè)點(diǎn)，再過(guò)這兩條點(diǎn)畫直線，畫好匯報(bào)：只能畫一條。（課件演示只能畫一條直線）
教師：看來(lái)啊，過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線（課件顯示）。
4.區(qū)分線段、射線和直線。
教師：線段、射線、直線都是線，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家用列表法比較一下，并小組交流。（課件出示表格）
學(xué)生根據(jù)以下表格提示分組比較交流，匯報(bào)后完成如下（課件隨學(xué)生匯報(bào)顯示相應(yīng)內(nèi)容）：
名稱相同點(diǎn)不同點(diǎn)
端點(diǎn)長(zhǎng)度
線段直直的兩個(gè)端點(diǎn)長(zhǎng)度有限，可以測(cè)量。
射線一個(gè)端點(diǎn)長(zhǎng)度無(wú)限，不可以測(cè)量。
直線沒(méi)有端點(diǎn)長(zhǎng)度無(wú)限，不可以測(cè)量。
三、鞏固練習(xí)、加深理解
1.數(shù)學(xué)書63頁(yè)練習(xí)十二1題。（課件出示題目及答案）
教師：弄清楚了線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別，下面我們來(lái)判斷一下這些圖形哪些是線段，哪些是射線，哪些是直線。
匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。
2.數(shù)學(xué)書63頁(yè)練習(xí)十二2題。（課件出示題目及答案）
判斷后說(shuō)明理由。
3.數(shù)學(xué)書63頁(yè)練習(xí)十二3題（2）小題。（課件出示題目）
教師：剛才的學(xué)習(xí)中，我們畫了線段，畫了直線，就是沒(méi)有畫射線?，F(xiàn)在我們來(lái)畫一畫射線。
學(xué)生按要求畫射線。畫完后指名上臺(tái)展示。
教師用課件展示兩種畫法：①往相反的方向畫兩條射線，問(wèn)學(xué)生組成了一條什么線？（直線）②往不同的方向畫兩條射線，問(wèn)學(xué)生組成了什么圖形？（角）
四、拓展延伸
1.完成思考題。課件展示，幫助學(xué)生理解。
教師：老師這兒有一組線段，誰(shuí)能數(shù)得清有多少條？
學(xué)生嘗試數(shù)線段，數(shù)完后指名匯報(bào)：多少條？怎樣數(shù)的？學(xué)生相互補(bǔ)充得出正確答案：10條。
2.教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

角的度量
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第64~66頁(yè)，練習(xí)十三第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來(lái)表示角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
①角的概念及組成；②用量角器量角的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
①量角時(shí)讀數(shù)的方法；②角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根硬紙條，一顆釘子或圖釘；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
教師：二年級(jí)的時(shí)候我們就初步認(rèn)識(shí)了角。請(qǐng)看屏幕（課件出示數(shù)學(xué)書64頁(yè)圖1的角），這些圖形都是角。角是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求畫一畫角。
教師口述要求，學(xué)生在練習(xí)本上畫角：先畫一個(gè)點(diǎn)，再以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)畫出兩條射線，畫好后所組成的圖形就是角。
學(xué)生畫好后，展示優(yōu)秀作品，并范畫一個(gè)角在黑板上。
二、引導(dǎo)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)
1.再次認(rèn)識(shí)角
（1）角的形成
教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察你所畫的角，它由哪些部分組成？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成。
教師：誰(shuí)來(lái)指一指。
學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)角的各個(gè)部分，指認(rèn)后教師在相應(yīng)位置板書角各部分名稱。
教師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)什么是角？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，兩條射線是角的邊。（學(xué)生匯報(bào)后，課件出示角的概念）
（2）角的判斷
教師：老師這里有一些圖形，一起來(lái)看看哪些是角？
課件出示數(shù)學(xué)書69頁(yè)1題，學(xué)生獨(dú)立判斷后匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。（特別強(qiáng)調(diào)，圖形5也是一個(gè)角，它是一個(gè)周角，它的兩條邊重合在一起（課件顯示）。）
（3）角的舉例
教師：我們已經(jīng)知道了什么是角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在生活中哪些地方看到過(guò)角？
學(xué)生自由舉例，教師和其余同學(xué)判斷。
（4）角的符號(hào)
教師：生活中的角還真不少！為了書寫的簡(jiǎn)便，角通常用符號(hào)∠來(lái)表示。如黑板上的這個(gè)角我們可以記作∠1，讀作“角一”。請(qǐng)你在你所畫的角上標(biāo)一標(biāo)、讀一讀。
學(xué)生標(biāo)注并讀。
（5）角的大小
教師：同桌比較一下你們所畫的角，是一樣大的嗎？
學(xué)生比較后發(fā)現(xiàn)：不一樣。
教師：看來(lái)啊，角有大有小，角的大小可以用量角器來(lái)度量（同時(shí)出示量角器）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”。（板書課題）
2.認(rèn)識(shí)量角器
（1）小組學(xué)習(xí)
教師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器，仔細(xì)觀察，并按屏幕的提示進(jìn)行小組交流和討論。（課件出示自學(xué)要求）
學(xué)生按要求小組學(xué)習(xí)，教師巡視并參與其中：
①量角器是什么形狀？
②我們知道整個(gè)圓表示360°，那么量角器最大能表示多少度？為什么？
③在量角器上是怎樣表示1°的？
④在量角器上有很多刻度線，你能在量角器上找到0°、30°、60°、90°、180°的刻度線嗎？
⑤有的量角器上有內(nèi)外兩圈刻度線，你知道這有什么作用嗎？
⑥量角器上除了刻度線以外還有一個(gè)中心點(diǎn)，也就是量角器所在圓的圓心，你能找到這個(gè)中心點(diǎn)嗎？
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生完成后，指名結(jié)合課件逐一匯報(bào)，其余小組補(bǔ)充，通過(guò)小組匯報(bào)、全班交流使學(xué)生明確：
①量角器是半圓形。
②量角器最大能表示180°，因?yàn)檎麍A是360°，半圓是整圓的一半，所以用360°÷2＝180°。
③把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)應(yīng)的角的大小就是1°。
④略（有兩種找法：左起和右起）。
⑤表示量角的時(shí)候既可以從左邊量起，也可以從右邊量起。
⑥略。
3.用量角器量角
（1）嘗試量角
教師：認(rèn)識(shí)了量角器就可以用量角器來(lái)量角了。請(qǐng)同學(xué)們用你手中的量角器量一量數(shù)學(xué)書65頁(yè)例1的角，看一看你能想出幾種量法？量好后，再和同桌交流一下。
學(xué)生嘗試量角，并同桌交流。
（2）匯報(bào)交流
完成后，指名不同的學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量角的時(shí)候要注意什么。最后課件顯示怎樣量角（兩種方法），可讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊操作。
（3）總結(jié)方法
教師：看來(lái)啊，量角可不是件容易的事兒，有很多需要注意的地方。請(qǐng)同學(xué)們分組議一議，用量角器量角要注意什么？（課件顯示議一議的要求）
學(xué)生分組討論后匯報(bào)：要注意兩重合，再讀數(shù)。也就是先把量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，量角器的0刻度線和角的一條邊重合，再讀出另一條邊所對(duì)的刻度，就是角的度數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)，課件顯示量角時(shí)的注意事項(xiàng)）
4.嘗試量角
（1）看量角器上的刻度，說(shuō)出每個(gè)角的度數(shù)。（課件分步出示數(shù)學(xué)書70頁(yè)3題）
學(xué)生完成匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)：讀數(shù)時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)時(shí)要注意把哪邊看作0刻度線，就從哪邊讀起。
（2）用量角器量下面角的度數(shù)。（課件出示數(shù)學(xué)書70頁(yè)4題）
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名不臺(tái)展示匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己的操作步驟。
教師：看看老師是怎樣量的？（課件展示量以上角的方法）
三、課堂活動(dòng)、加深理解
1.數(shù)學(xué)書65頁(yè)課堂活動(dòng)1題。（課件出示）
（1）做活動(dòng)角
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)量角了，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘。仿照數(shù)學(xué)書65頁(yè)課堂活動(dòng)1題的方法做一個(gè)活動(dòng)的角，看看做好的角有什么特點(diǎn)。
學(xué)生分組嘗試做角，做好讓部分同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)展示，說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的角的特點(diǎn)，使學(xué)生明確：拉動(dòng)角的兩條邊，就可以把這個(gè)角變大變小。
（2）探究角的大小與邊的關(guān)系
教師：請(qǐng)看屏幕，老師也拉一拉屏幕上的角，邊看邊想：角的大小與什么有關(guān)？（課件顯示拉動(dòng)角的兩條邊，使角變大、變小。）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：與兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)。
教師：與兩條邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？邊越長(zhǎng)角越大嗎？
學(xué)生大膽猜測(cè)，教師不必急于公布答案。
教師：到底有沒(méi)有關(guān)系呢？一起來(lái)看一看。（課件演示將一個(gè)角的邊延長(zhǎng)，角的大小不變）
教師：看來(lái)角的大小與邊的長(zhǎng)短？（生補(bǔ)充：無(wú)關(guān)）（課件顯示：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）
2.數(shù)學(xué)書65頁(yè)課堂活動(dòng)2題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（提示學(xué)生用不同的方法量一量）后校對(duì)答案。（課件展示不同的測(cè)量方法）
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？關(guān)于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你想提醒大家些什么？

平角、周角
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第66、67頁(yè)，第70~71頁(yè)練習(xí)十三第5~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
周角的形成。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、一個(gè)活動(dòng)角。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
教師：昨天我們學(xué)習(xí)了量角，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出量角器和三角板，用量角器量一量三角板上的幾個(gè)角分別是多少度？把每個(gè)角的度數(shù)記錄在練習(xí)本上。再想一想這些角都是些什么角？（課件出示活動(dòng)要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，并記錄數(shù)字，同時(shí)判斷各自是什么角。
學(xué)生完成后結(jié)合課件匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及說(shuō)出每個(gè)角分別是什么角，自己是怎樣判斷的。
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)平角
（1）拼鈍角
教師：等于90°的角是直角，比直角小的是銳角，那比直角大的是什么角呢？
學(xué)生：鈍角。
教師：三角板上有沒(méi)有鈍角？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：那你能用兩個(gè)三角板想辦法拼出一個(gè)鈍角嗎？試試看。（課件顯示活動(dòng)要求）
學(xué)生用兩個(gè)三角板拼鈍角，教師巡視指導(dǎo)，并參與其中。
指名學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)，讓不同的學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的拼法。最后課件展示用三角板拼成鈍角的四種方法。
（2）拼平角
教師：如果把兩個(gè)三角板上的直角拼在一起將會(huì)得到一個(gè)怎樣的角呢？（課件顯示拼角要求，并閃爍兩個(gè)三角板的直角）一起來(lái)看一看。
（課件顯示兩上直角拼在一起，并閃爍拼在一起的角）
教師：有誰(shuí)知道這是什么角？
學(xué)生：平角。（如若學(xué)生不知，則由教師告知）（課件顯示：兩個(gè)直角拼在一起是一個(gè)平角。）
（板書：平角）
（3）認(rèn)識(shí)平角
教師：想一想平角是多少度？為什么？
學(xué)生：平角是180°，因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)直角拼成的，就是90°×2＝180°。（課件顯示）
教師：真聰明。哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)指一指，拼成的這個(gè)平角的頂點(diǎn)在哪里，它的兩條邊又在哪里？（課件顯示要求）
學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)拼成平角的頂點(diǎn)和邊，教師及全班同學(xué)判斷。（學(xué)生指認(rèn)后課件展示平角的頂點(diǎn)和兩條邊）
（4）畫平角
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下拼成的這個(gè)平角的兩條邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件顯示問(wèn)題）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它的兩條邊在同一條直線上。（課件顯示）
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。有辦法把這個(gè)平角畫下來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)方法。
生1：先畫一條直線，再在中間打一個(gè)點(diǎn)作頂點(diǎn)。
生2：先畫一個(gè)點(diǎn)作頂點(diǎn)，再往相反的方向引出兩條射線。
教師：其實(shí)啊前兩天認(rèn)識(shí)射線的時(shí)候，我們就畫過(guò)平角。我比較贊同第二個(gè)同學(xué)的畫法。先畫一個(gè)點(diǎn)作頂點(diǎn)，再……（教師邊說(shuō)邊在黑板上范畫平角）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法試一試。
學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫平角。
教師：1個(gè)平角等于180°，是指從哪里到哪里的夾角是180°呢？
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注好角兩邊之間的弧線。（注意說(shuō)明有兩種標(biāo)注方法）
（5）歸納總結(jié)
教師：下面我們來(lái)量一量數(shù)學(xué)書66頁(yè)下面三個(gè)角的度數(shù)。量完以后再比較一下左右兩個(gè)角與中間的角有什么不同。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成后，小組交流。（課件出示活動(dòng)要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，記錄數(shù)據(jù)，完成后小組交流。
指名學(xué)生結(jié)合課件匯報(bào)展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)有分別是什么角。
教師：你們能分別用一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是直角、銳角、鈍角嗎？
學(xué)生：等于90°的角是直角，小于90°的角是銳角，大于90°的角是鈍角。（課件顯示）
教師：大于90°的一定是鈍角嗎？怎樣說(shuō)更合理？
啟發(fā)學(xué)生思考并回答：不一定，平角也大于90°。所以大于90°小于180°的角是鈍角，這樣說(shuō)才合理。（課件顯示）
教師：那等于180°的角是？（學(xué)生補(bǔ)充：平角）（課件顯示）
2.認(rèn)識(shí)周角
（1）初識(shí)周角
教師：鐘面上時(shí)針和分針在不同的時(shí)刻也會(huì)組成不同的角，我們一起來(lái)看一看。（課件依次出示以下畫面）1點(diǎn)整的時(shí)候時(shí)針和分針組成的夾角是什么角？2點(diǎn)呢？3點(diǎn)呢？5點(diǎn)呢？6點(diǎn)呢？如果分針從12出發(fā)走一周，又回到12的位置所成的角是什么角呢？一起看一看。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（課件同步顯示）：1點(diǎn)是銳角，2點(diǎn)是銳角，3點(diǎn)是直角，5點(diǎn)是鈍角，6點(diǎn)是平角，分針轉(zhuǎn)一周是周角（如若學(xué)生不知，由教師告知）。（板書：周角）
（2）自學(xué)周角
教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書67頁(yè)，在67頁(yè)的上半頁(yè)找一找什么是周角，并讀一讀。
學(xué)生按要求自學(xué)。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周角？周角是多少度？1個(gè)周角等于幾個(gè)平角？又等于幾個(gè)直角？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)后，課件顯示答案）
教師：（課件出示一周角）誰(shuí)上來(lái)指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊分別在哪兒？
學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)（學(xué)生匯報(bào)后，課件用不同的顏色展示周角的頂點(diǎn)和兩條邊）。
教師強(qiáng)調(diào)：周角并非只有一條邊，而是兩條邊完全重合在一起。（課件顯示）
教師：周角360°是指從哪里到哪里是360°呢？
學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)。
（3）嘗試練習(xí)
①想一想，填一填：
1周角＝（）平角＝（）直角。（課件出示題目及答案）
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
②給角排隊(duì)：
教師：（課件同步顯示）到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了哪些角？你能給他們按一定的順序排排隊(duì)嗎？
學(xué)生：學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、鈍角，銳角直角鈍角平角周角。
（課件分步顯示答案）
三、練習(xí)提高、加深理解
1.課堂活動(dòng)
（1）剪一剪，拼一拼。
課件出示：數(shù)學(xué)書67頁(yè)課堂活動(dòng)2題。
學(xué)生分組完成后匯報(bào)，教師小結(jié)：三角形三個(gè)角度數(shù)的和是180°。（課件分步顯示結(jié)語(yǔ)）
（2）課件出示：數(shù)學(xué)書67頁(yè)課堂活動(dòng)3題。
同桌活動(dòng)后指名全班匯報(bào)展示。
2.再次練習(xí)
數(shù)學(xué)書70-71頁(yè)5－8題。（課件依次出示題目及答案）
獨(dú)立完成后，校對(duì)答案。
四、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新的角？你有哪些收獲？

畫角
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用量角器畫角的方法及步驟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用量角器畫角時(shí)怎樣確定角的度數(shù)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一副三角板、一個(gè)量角器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
教師：上節(jié)課我們用量角器測(cè)量了三角板上角的度數(shù)，一起來(lái)回顧一下。
學(xué)生結(jié)合課件回顧三角板各個(gè)角的度數(shù)。
教師：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)用三角板畫角。
二、主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知
1.用三角板畫角
（1）畫30°、45°、60°和90°的角
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫出哪些度數(shù)的角？（課件顯示問(wèn)題）
學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。（課件顯示）
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？
學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái)，就可以得到一個(gè)新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們先來(lái)研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。（課件出示討論要求）
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學(xué)們想到的方法和老師一樣，先來(lái)看看老師怎樣用三角板畫30度的角。
課件演示用三角板畫30度的角。
教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是30°。
學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。
教師：能說(shuō)說(shuō)用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫規(guī)定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求簡(jiǎn)要板書在黑板上：一找、二定、三畫。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù)，用三角板畫角。
學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。
（2）畫75°、120°、135°和150°的角
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù)，用三角板畫一畫。
學(xué)生畫角后，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。
2.用量角器畫角。
（1）引入
教師：通過(guò)剛才的討論我們已經(jīng)會(huì)用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點(diǎn)就是比較簡(jiǎn)便。但是如果要求我們畫一個(gè)40°的角、140°的角，只憑三角板能畫出來(lái)嗎？
學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角。
教師：那用什么工具可以畫出呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用量角器來(lái)畫。
（2）討論
教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，想一想用量角器怎樣畫40°的角？（課件出示思考要求）
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。（學(xué)生匯報(bào)后，教師用課件展示用量角器畫角的四個(gè)步驟。）
教師：你覺(jué)得用量角器畫角最難的一步是什么？（課件顯示）
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。（課件閃爍第3步）
（3）示范
教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。（課件出示觀察要求）
教師用課件示范畫角，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角。
教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào)；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線。（課件顯示）
（4）練習(xí)
教師：也就是要關(guān)注量角過(guò)程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出85°、140°角。
學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫角的過(guò)程。
三、練習(xí)提高、加深理解
課堂活動(dòng)第1~3題。（課件依次出示題目及答案）
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？有如此收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第9~12題。
11、12題可借助課件幫助學(xué)生理解。

整理與復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第60-72頁(yè)角的相關(guān)知識(shí)，完成教科書第72頁(yè)第13-15題。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)的有關(guān)角的初步知識(shí)，提高學(xué)生畫角、量角能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
梳理角的初步知識(shí)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：多媒體課件。
學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)三角形紙片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系
1.教師：同學(xué)們，請(qǐng)翻翻數(shù)學(xué)書第60-72頁(yè)，看看這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.學(xué)生分小組匯報(bào)本單元的所學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)同步整理板書：
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固提高（課件依次出示下面各題及答案）
1.在下圖中，哪些是線段？哪些是直線？哪些是射線？請(qǐng)將圖形番號(hào)填到相應(yīng)的括號(hào)里。
直線有（），射線有（），線段有（）。
2.判斷。（下面說(shuō)法正確的在括號(hào)里畫√，錯(cuò)誤的畫×）
（1）我畫了一條長(zhǎng)5cm的直線。（）
（2）經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條線。（）
（3）下午3時(shí)整時(shí)，鐘面上時(shí)針和分針成直角是90°（）
（4）角的大小與它兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。（）
（5）大于90°的角一定是鈍角。（）
3.把下面角的度數(shù)分別填在合適的圈里。
124°，10°，100°，178°，99°，64°，3°，29°

銳角鈍角
4.請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來(lái)，再用量角器量一量，分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么角。
135°75°120°180°
課件出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
三、拓展提高，促進(jìn)發(fā)展（課件依次出示下面各題及答案）
1.出示教科書第72頁(yè)第13題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。
學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。
教師：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。
教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問(wèn)題。
2.出示教科書第72頁(yè)第14題。
學(xué)生審題后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：分針剛好走一個(gè)平角，那分針后來(lái)指著哪個(gè)數(shù)字？那小玲是什么時(shí)候完成作業(yè)的？
3.課件出示第72頁(yè)第15題。
教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)，兩條邊張得越開(kāi)角越大，兩條邊合得越攏角越小。
四、全課小結(jié)
通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

四年級(jí)上《平行與相交》教學(xué)實(shí)錄（青島版）

四年級(jí)上《平行與相交》教學(xué)實(shí)錄（青島版）
教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第48-49頁(yè)。
教材分析：
平行與相交是青島版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一個(gè)信息窗，主要解決平行和相交的概念問(wèn)題及“做平行線”的問(wèn)題。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了線段、射線、直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教材中起著承上啟下的作用，為學(xué)習(xí)畫垂線段和點(diǎn)到直線的距離做了鋪墊，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等圖形的特性打下了基礎(chǔ)。教材通過(guò)一組圖片聯(lián)系生活情景，抽象出平行和相交的兩條直線，引出相交和不相交的概念，在識(shí)別直線相交與不相交的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線，然后通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流探索畫一組平行線的方法，學(xué)會(huì)畫平行線。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體生活情境，感知同一平面上兩條直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線相互平行，掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，發(fā)展空間觀念。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活感受生活中的平行與相交的現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。
難點(diǎn)：掌握用直尺和三角尺畫平行線以及對(duì)“同一平面”的理解。
教具：多媒體課件、直尺和三角尺。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師也帶來(lái)了一個(gè)，大家看：這個(gè)字是（無(wú)），這個(gè)是（始），這個(gè)是（無(wú)）這個(gè)是（終）。那無(wú)始無(wú)終是什么呢，猜一個(gè)我們數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的名詞？
師：對(duì)，直線，為什么是直線呢？
生：因?yàn)橹本€可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。
師：說(shuō)的真好，因?yàn)橹本€有一個(gè)特點(diǎn)是能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有起點(diǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)。
師：咱們?cè)倏矗@四個(gè)字在不同的？
生：平面內(nèi)。
師：我們的黑板是不是平面，大屏幕是不是平面，桌面是不是平面，課本封面是不是平面？
師：那咱們?cè)賮?lái)看，老師如果把這個(gè)圖形展開(kāi)，你們看這四個(gè)字就在同一個(gè)平面內(nèi)了。（板書：同一平面）
談話：今天我們就是在同一平面內(nèi)這個(gè)大前提下來(lái)研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系。（板書：兩條直線）
二、認(rèn)識(shí)平行與相交
（一）畫圖感知同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
談話：你們會(huì)畫直線嗎？趕緊的任意畫兩條直線。
師：同學(xué)們，畫完了嗎？老師看到你們出現(xiàn)了好多種畫法，你們的想象力真豐富。老師挑選了6幅有代表性的作品，咱們一起來(lái)看一下。
師：為了便于表述，我們編上序號(hào)，你們說(shuō)，老師寫。
（二）分類感知，認(rèn)識(shí)平行與相交。
（1）、學(xué)生嘗試分類
師：仔細(xì)觀察這六組直線，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給他們分分類嗎？同桌相互交流一下。
生：1、4、6一類，3、5一類。
師：你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
生：1、4、6交叉在一起了，3和5沒(méi)交叉。
提問(wèn)：如果把每個(gè)圖中的兩條直線都向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣？（把圖中的直線兩端延長(zhǎng)）
追問(wèn)：現(xiàn)在再讓你來(lái)分類，你會(huì)怎樣分？（分為兩類，一類是相交，另一類是不相交。）
師：像這樣交叉的一組直線，我們數(shù)學(xué)上有個(gè)特殊的名稱，叫相交！他們的交叉點(diǎn)叫交點(diǎn)。（板書）
這樣我們就把同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為了兩類，一類是相交，一類是不相交。（板書）
師：咱們看大屏幕，這是一組不相交的直線，延長(zhǎng)后也不相交。不相交又叫什么呢？
生：平行
師：你覺(jué)得怎樣的兩條直線是平行的？放手讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生總結(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
2、進(jìn)一步理解平行的概念
課件出示平行的定義，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
提問(wèn)：那你能說(shuō)一說(shuō)，什么叫互相平行嗎？（教師給兩條直線寫上字母：a和b）
指名說(shuō)一說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的平行線？。
提問(wèn)：老師為什么一直強(qiáng)調(diào)同一平面內(nèi)呢，不在同一平面內(nèi)還成立嗎？
師：大家來(lái)看，（屏幕）高架橋相交嗎，平行嗎，為什么呢？
生：不平行也不相交，因?yàn)樗麄儾辉谕黄矫鎯?nèi)。
三、聯(lián)系生活，找出實(shí)例
談話：同學(xué)們，平行是我們數(shù)學(xué)上講的，那生活中有沒(méi)有平行的影子？
師：咱們教室里有沒(méi)有平行的現(xiàn)象？
先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，再全班交流。在交流過(guò)程中，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，并捕捉有效的資源。
師：平行不光在教室里能找到，在教室外也可以。大家看（大屏幕）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里有沒(méi)有平行的現(xiàn)象？
四、畫平行線
1．自主動(dòng)手，學(xué)畫平行線。
談話：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了平行線，你能創(chuàng)造出一組平行嗎？
你可以用畫的，也可以用折的
（學(xué)生自己動(dòng)手）學(xué)生畫圖后，組織交流各自的辦法。
學(xué)生可能有的畫法：利用方格紙來(lái)畫；利用數(shù)學(xué)本子上的橫線來(lái)畫；利用直尺的兩邊來(lái)畫；利用墊板的左右兩邊來(lái)畫……（對(duì)于學(xué)生中正確的畫法，教師給予充分肯定）
談話：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那你能畫出一條已知直線的平行線嗎？這會(huì)兒我們要用到三角板和直尺了。
下面我邊畫邊說(shuō)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察每一步，看你能否用一個(gè)字概括每一步的要點(diǎn)。師講述：步驟：
一畫，首先用三角尺的一條直角邊畫一條直線，
二靠：然后直尺緊緊的靠著三角尺的另一條直角邊，
三移：然后把三角尺向上或向下平移，
四畫：最后畫另一條直線。那么這條直線就與已知直線是一組平行線。
小結(jié)：你能說(shuō)一說(shuō)畫已知直線平行線的方法嗎？師生共同總結(jié)。
談話：畫平行線需要注意什么？
學(xué)生匯報(bào)交流
2．練習(xí)。
師生一起利用三角板和直尺畫一組平行線。
五、鞏固新知
同學(xué)們，這就是咱們這節(jié)課的內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了嗎？那老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）自主練習(xí)第2題。
出示題目。
談話：請(qǐng)你想一想，想好后與同桌交流。
（2）做自主練習(xí)第3題。
出示題目。
談話：請(qǐng)你畫一畫，畫好后同桌交流。
（3）數(shù)一數(shù)，下面圖形中有幾組互相平行的線段

六、本課小結(jié)
提問(wèn)：今天我們一起學(xué)了什么內(nèi)容？平面上的兩條直線有怎樣的位置關(guān)系？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第六單元 單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《第六單元 單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《第六單元 單元綜合訓(xùn)練》數(shù)學(xué)教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

單元綜合訓(xùn)練

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第91頁(yè)、“練習(xí)十八” 。

【教學(xué)目標(biāo)】：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法，商的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：正確地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；運(yùn)用商的變化規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、回顧整理

本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？能舉例說(shuō)明嗎？

1.組織學(xué)生翻閱教材，小組交流，歸納整理，然后分小組匯報(bào)。

2.由各小組派代表展示、交流本組的整理成果。

3.組織學(xué)生評(píng)議：你認(rèn)為哪個(gè)組整理得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.教師通過(guò)回顧，引導(dǎo)各組繼續(xù)完善各自整理的成果，進(jìn)一步回憶本單元的知識(shí)內(nèi)容。

二、知識(shí)運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)口算：教材第91頁(yè)第1題。

學(xué)生口算，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的。小結(jié)口算方法。

2.復(fù)習(xí)筆算：教材第91頁(yè)第2題。

指名板演，余者練習(xí)，并集體訂正。

3.復(fù)習(xí)商的變化規(guī)律：教材第91頁(yè)第3題。

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，議一議，再匯報(bào)。

4.用不同的方法解決除法的問(wèn)題：教材第91頁(yè)第4題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，“買3棵送1棵”是什么意思？求“176元最多能買多少棵樹(shù)苗”是求什么問(wèn)題？

可以怎樣解答？

小組討論交流，小組代表匯報(bào)方法，歸納方法后板書?算式。?

方法一：

176÷16=11（棵）

11÷3=3……2（棵）

11+3=14（棵）

方法二：

176÷（16×3）

=176÷48

=3……32（元）

3×（3+1）+32÷16

=12+2

=14（棵）

哪種方法簡(jiǎn)便？

三、鞏固練習(xí)

1.教材“練習(xí)十八”第2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

2.教材“練習(xí)十八”第3題。

接著往下算，說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣計(jì)算。

3.教材“練習(xí)十八”第6題。

從表里你知道些什么信息？要求什么問(wèn)題？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧：速度×?xí)r間=路程。

4.教材“練習(xí)十八”第4、5題、7～10題。

先自己獨(dú)立練習(xí)，不會(huì)做的或有問(wèn)題的可以小組議一議、說(shuō)一說(shuō)，交流方法再解答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有新的收獲嗎？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課主要是對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁(yè)例題，“試一試”，第2頁(yè)“想想做做”單元1第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十s數(shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
2、學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：例題圖
主備教師的教學(xué)策略個(gè)性修改
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)
筆算：
48÷4＝65÷6＝93÷3＝指名學(xué)生板演，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程
教學(xué)新課1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖
提問(wèn)，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題？要求“要打成幾包”怎樣列式？

2、學(xué)習(xí)口算方法
提問(wèn)：60÷20等于幾？你們會(huì)口算嗎？
3、練習(xí)“想想做做”第1題
出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組完成。

4、學(xué)習(xí)筆算方法
60÷20你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
訂正：說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法，錯(cuò)誤的學(xué)生請(qǐng)你找出原因。
練習(xí)：80÷40

5、教學(xué)試一試
出示試一試：96÷20150÷30

6、練習(xí)85÷40，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。學(xué)生回答問(wèn)題

組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況，師小結(jié)

集體訂正，并說(shuō)說(shuō)可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算
學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交換批改，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程

說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程
想想做做1、估算下面各題：
80÷40160÷80200÷50
210÷70270÷90

2、“想想做做”第2題右邊兩題
學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算

3、“想想做做”第6題
指名讀題，理解題意。
問(wèn)：73個(gè)一元就是多少元？學(xué)生口算。其中一、二題說(shuō)說(shuō)口算方法

說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎想的
課堂總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)
教后反思：
教學(xué)內(nèi)容：教材第３頁(yè)例題，“試一試”，第４頁(yè)“想想做做”單元1第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。
2、使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：估計(jì)商的大致范圍
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小黑板
主備教師的教學(xué)策略個(gè)性修改
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)
口算下面各題，指名說(shuō)出其中一、兩題的思考方法
120÷40560÷70420÷60
240÷80320÷40對(duì)口令答題
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)題意
提問(wèn)：要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列？

2、提問(wèn)：420÷30得多少，能估計(jì)一下商是多
少嗎？
學(xué)生列式

學(xué)生回答
自主探索，解決問(wèn)題1、估算出結(jié)果

2、筆算出結(jié)果
⑴學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
⑵提問(wèn)：你是怎么想到要商1的？這個(gè)1為什
么要寫在商的十位上？30怎么來(lái)的？…

3、教學(xué)試一試。
⑴學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說(shuō)說(shuō)
計(jì)算過(guò)程。
⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？

4、新課小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。
⑴同學(xué)們分小組說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
可以怎樣算？
⑵師小結(jié)，補(bǔ)充完整。
學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流估算的結(jié)果和方法

學(xué)生回答方法
想想做做1、“想想做做”第1題
比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，
但商不同？

2、“想想做做”第2題
學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤，全班交流，分析錯(cuò)誤原因

3、“想想做做”第4題。
⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫表格。
⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)方形面積一定，長(zhǎng)發(fā)生變化那么
寬也發(fā)生變化）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，
指名版演。選擇
其中兩題說(shuō)一說(shuō)
計(jì)算過(guò)程

魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

魯教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

四年級(jí)上第六單元

21《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知的詩(shī)、詞大意。

3.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感知詩(shī)詞的大意，懂得詩(shī)句的意思。

2.引導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

《泊船瓜洲》

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查前置性作業(yè)

今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(板書課題)齊讀詩(shī)題。

1.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。

2.介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石？

（師過(guò)渡）看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家?！恫创现蕖芬辉?shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。

3.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。

4.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？

（你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。）

5.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。（教師適當(dāng)講評(píng)）

6、同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。

二、合作交流：

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）

三、匯報(bào)展示：

（一）學(xué)習(xí)一、二句：

1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。（詩(shī)一、二句）

2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)；

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思；

想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？教師板書：（師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置），生指出位置。

3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是？

4.看板書理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）

A.“一水間”一水指？間什么意思？誰(shuí)能用“間”組詞。（練習(xí)：用間組詞。）

B.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？

“數(shù)重山”什么意思？表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）

一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？（板書：只隔。）

5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。（“只隔”重讀。）

（二）學(xué)習(xí)三、四句：

（過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢？）

1.請(qǐng)讀第三、四句：

提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫景？那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？

師導(dǎo)：是啊！春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

（生說(shuō)話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng)）。

2.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo)：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——？（“綠”），可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。看課文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？（激情研論）

比一比，討論用那個(gè)字好？指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

教師小結(jié)：是??！一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？（告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來(lái)呢？）。

請(qǐng)大家讀：明月何時(shí)照我還。

這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？

4.（師設(shè)景讀）：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)？

此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：

詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：

詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：

詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：

5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

四、背誦古詩(shī)：

1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。（視頻配樂(lè)）

此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（生讀）

2.背誦全詩(shī)。

師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎？（會(huì)）誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?

3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦。

五、拓展延伸

古往今來(lái)，人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。

明月出天山，蒼茫云海間?！畎着e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！畎讕讜r(shí)杯重把？昨夜月同行?！鸥?/p>

海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡野曠天低樹(shù)，江清月近人?！虾迫?/p>

《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們?cè)谒未醢彩壑朽l(xiāng)愁是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張籍寫的《秋思》（板書課題）。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書22頁(yè)。

二、檢查前置性作業(yè)：

1、同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、詩(shī)句讀通順。

指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？

2、再讀詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的停頓和節(jié)奏。（指名讀）

師：真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。（教師適當(dāng)講評(píng)）

6、同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。

二、合作交流：

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）

三、匯報(bào)展示：

三、自主學(xué)習(xí)：

反復(fù)讀詩(shī)句，想想你從詩(shī)句中讀懂了什么？小組交流自己的收獲。

四、匯報(bào)展示：

生：3.我知道了作者是看見(jiàn)秋風(fēng)刮起就想家了。……

師：哦，作者想家了。那是什么引起他的思鄉(xiāng)情呢？

生：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)。（點(diǎn)擊課件出示詩(shī)句）

師：可是秋風(fēng)看得見(jiàn)嗎？

生：看不見(jiàn)。

師：那作者看見(jiàn)的是什么？

生：是葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……

師：是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見(jiàn)什么？

生：父母、孩子、妻子……

師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想——家。

因秋風(fēng)而思家的，歷史上還有個(gè)典故呢。晉代張翰（點(diǎn)擊課件出示詩(shī)句）說(shuō)：“因見(jiàn)秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里，以要多爵乎？遂命駕而歸?！保ā稌x書張翰傳》）張翰是張籍的同鄉(xiāng)，他寧愿棄官而回家。而張籍呢？他的家在哪？在洛陽(yáng)嗎？有誰(shuí)知道張籍？

生：交流張籍資料。（課件出示）

師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩(shī)人思鄉(xiāng)的心，詩(shī)人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又該如何傾述呢？

生：寫家書。

師：可這是一封怎樣的家書呀？你能從詩(shī)中找出句子嗎？

生：欲作家書意萬(wàn)重。（板書：意萬(wàn)重）（課件出示詩(shī)句）

師：意萬(wàn)重是什么意思？你能跟它換個(gè)詞嗎？

是呀，十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說(shuō)些什么呢？同學(xué)們拿起筆來(lái)，把張籍想說(shuō)的話寫下來(lái)吧?。ㄕn件出示小練筆）

師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來(lái)哪個(gè)小張籍愿意把你的思念讀給大家聽(tīng)。

（師生互動(dòng)交流，生讀完寫句再讀詩(shī)。）

師：把我們所有的話加起來(lái)張籍覺(jué)得夠嗎？（不夠）

是呀，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書意萬(wàn)重）

領(lǐng)悟：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

師：信寫好了，我們來(lái)看看張籍寄信的畫面。（課件出示詩(shī)句）

同學(xué)們張籍寄信時(shí)，他心情如何？你能從詩(shī)中找出這個(gè)字嗎？

“恐”是什么意思？他在擔(dān)心什么？

師：可臨行為什么又開(kāi)封？“開(kāi)封”是什么意思？“又開(kāi)封”呢？

生：“開(kāi)封”就是把封好的信拆開(kāi)。

“又開(kāi)封”就是把信合上又打開(kāi)，又合上又打開(kāi)……

師：詩(shī)人把信打開(kāi)幾次？

生：一次，兩次，三次……

師：第一次張籍把信打開(kāi)，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡

第二次張籍把信打開(kāi)，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡

第三次張籍把信打開(kāi)，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡

張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

四、深化情感。

師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個(gè)游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請(qǐng)讀《秋思》

師：信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？

那他還帶走了什么？

生：帶走了作者的心……

師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾寫下：書去魂亦去，兀然空一身。《歸信吟》（點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)）讀詩(shī)。

師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽(yáng)城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂(lè)響起）生讀詩(shī);信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽(yáng)，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請(qǐng)讀《秋思》。秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說(shuō)不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》

五、拓展升華。

師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩(shī)里。課前老師讓你們收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)有嗎？

生交流思鄉(xiāng)的古詩(shī)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)愁。

師：我看同學(xué)們手中還有很多思鄉(xiāng)的古詩(shī)，課后咱們班來(lái)辦個(gè)思鄉(xiāng)的古詩(shī)大會(huì)好嗎？

師：老師這里也有思鄉(xiāng)詩(shī)句。（課件出示）師生配合讀。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡

浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。--------唐.馬戴

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。------清.袁枚

師：這思鄉(xiāng)懷親從唐至清源源流傳，他流呀流，流進(jìn)當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人余光中的心中，請(qǐng)看課件出示：余光中《鄉(xiāng)愁》）（音樂(lè)響起）。

師：同學(xué)們，張籍的鄉(xiāng)愁是思念家中的親人，那余光中的鄉(xiāng)愁又是什么呢?

(比較鄉(xiāng)愁，提升愛(ài)國(guó)情懷)

六、總結(jié)。

師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是孩子們你們終將長(zhǎng)大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無(wú)法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。

《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們?cè)僖淮我髟佭@首傳世之作吧！

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1.師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.師簡(jiǎn)介，長(zhǎng)相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。

你還知道哪些詞牌名呢？

長(zhǎng)相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

二、檢查前置性作業(yè)：

1.誰(shuí)來(lái)讀一讀？

榆關(guān)那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更

（1）齊讀（2）指名讀

2.自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3.再讀，解決詩(shī)歌節(jié)奏。

下面，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀。

三、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

四、匯報(bào)展示：

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者身向何方？（板書：身）

在榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)）

2．那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（那畔）

是的,……（簡(jiǎn)介背景）。

3．山一程，水一程，

是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？

我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（萬(wàn)水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)，……）

在這萬(wàn)水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深……）

4．現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的上闕的意思？

5．指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來(lái)。

從你的朗讀中，老師體會(huì)到了將士們“山一程”的爬山之難，誰(shuí)還能通過(guò)朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

齊讀。是啊，行軍多難??！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來(lái)，把上闕讀一讀。

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)下闕的意思。

是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了啊！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦??！

指名與師合作讀。

師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更……）

師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹(shù)，這里只有……

師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有……

誰(shuí)還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。

齊讀。

四、配樂(lè)讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？

全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

1．同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來(lái)讀一讀。

2．范讀（配樂(lè)）：

3．男生女生讀，齊讀

在這里，沒(méi)有鳥語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

在這里，沒(méi)有牧童的短笛，沒(méi)有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，這里只有——

4．山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

師：愛(ài)故園，思親人，字字化作——

生：（齊讀）長(zhǎng)相思

五、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的12個(gè)生字。

2、正確寫田字格中的生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。

2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。

師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。

二、檢查前置性作業(yè)：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音讀生字。

魂縷幽葬頗愁腮慈嗚

綢愈謂梳衰絹僑

（2）給生字組詞。

（3）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：幽芳葬身異國(guó)頗負(fù)盛名

(4)識(shí)記生字：有自己喜歡的方式識(shí)記生字。（加一加，減一減，猜一猜）

（5）在田字格中書寫生字，并組詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

指名分段朗讀課文

3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事情？

三、自主合作學(xué)習(xí)：

默讀課文，邊讀課文邊思考：

1、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？

2、作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、匯報(bào)展示：

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。

第三件事：因年老不能回國(guó)而難過(guò)。

第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

五、布置作業(yè)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了外祖父生前非常愛(ài)梅花，這梅花，代表著——；代表著——；還代表著——?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)中獲得的信息，完成下面填空：

這梅花，是我們中國(guó)________。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、________、幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管________，從來(lái)都是________，________。外祖父就是一個(gè)具有________的人，他非常喜愛(ài)梅花，因?yàn)槊坊ù砹薩_______他因不能回國(guó)而三次落淚。

2、讀讀課文，找出外祖父三次落淚的段落，想想他到底為什么落淚？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．品讀課文，抓住三次落淚，品味語(yǔ)言；

2．深切體會(huì)外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情懷；

3．領(lǐng)悟梅花魂的深層涵義——赤子魂、中國(guó)心。

重點(diǎn)：抓住外祖父的三次落淚，品味語(yǔ)言，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀國(guó)情懷，領(lǐng)悟赤子魂。

一、檢查前置性作業(yè)：

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了外祖父生前非常愛(ài)梅花。

因?yàn)檫@梅花，代表著——；代表著——；還代表著——?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)中獲得的信息，完成下面填空：（課件出示）

這梅花，是我們中國(guó)________。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、________、幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管________，從來(lái)都是________，________。外祖父就是一個(gè)具有________的人，他非常喜愛(ài)梅花，因?yàn)槊坊ù砹薩_______他因不能回國(guó)而三次落淚。

2．找出這三次落淚的段落，仔細(xì)讀讀，想想外祖父為什么落淚？

二、合作交流：

1、請(qǐng)同學(xué)們找出外祖父三次落淚花的段落，自由地讀一讀，看看是那些字眼觸動(dòng)外祖父的心，讓他悄然落淚？

2、找出文中有關(guān)梅花的句子，仔細(xì)讀一讀，你有什么體會(huì)？

三、匯報(bào)展示：

（一）吟詩(shī)落淚——思鄉(xiāng)之淚。

課件出示段落：

1．很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。

（指名讀、齊讀后）這些詩(shī)句都寫了什么，竟能讓外祖父落淚？

①出示三首詩(shī)：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：（會(huì)背全詩(shī)嗎？它表達(dá)的是一種什么感情？請(qǐng)有感情地讀一讀。）

春草明年綠，王孫歸不歸：（這也是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)，《山中送別》山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？說(shuō)的是詩(shī)人在山中送完朋友的時(shí)候，問(wèn)朋友：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您還回不回來(lái)？）

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁：出自北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》。（這句詞中有個(gè)字特別憂人——“愁”?。?/p>

所有這些詩(shī)句，都是寫什么的詩(shī)句？（是的，這些都是寫思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩(shī)句，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁?。?/p>

師總結(jié)：作為中國(guó)人的外祖父，此時(shí)身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩(shī)句的時(shí)候，就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。此時(shí)的淚是什么淚？——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚！

（二）心想歸而身不行——無(wú)奈之淚

課件出示段落：

1、可是，我馬上想起了外祖父，我親愛(ài)的外祖父。我問(wèn)媽媽：“外公走嗎？”

“外公年紀(jì)太大了……”

我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

2、師引導(dǎo)：再來(lái)看看外祖父的第二次落淚，這是在我們將要回國(guó)的時(shí)候。來(lái)，我們先來(lái)讀好8—11自然段。我和同學(xué)們配合著讀，我停下來(lái)，你們接著讀。注意把話聽(tīng)清楚）

師：當(dāng)媽媽告訴我要回唐山的時(shí)候，我馬上想到了外祖父，我親愛(ài)的外祖父。我問(wèn)媽媽：“外公走嗎？”

生：“外公年紀(jì)太大了……”

師：我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說(shuō)：

生：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”

師：想不到

生：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

3．外孫女的哪句話，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)？——“外公，您也回祖國(guó)去吧?！?/p>

在別人看起來(lái)這是極為普通的一句話，在外祖父的心里，卻如同王維的那句“春草明年綠，王孫歸不歸”，字字刺疼了他的心。

引讀：

因?yàn)檫@句話，不禁讓他想起離別時(shí)家鄉(xiāng)親人們的百般叮嚀——；

因?yàn)檫@句話，讓他想起了朋友在楊柳岸設(shè)宴送行后的聲聲問(wèn)詢——；

這也曾是他登上離國(guó)大客輪時(shí)，自己對(duì)自己的叩問(wèn)——；

而今身在異國(guó)的外祖父，也是一遍又一遍地問(wèn)自己——；

師引導(dǎo)：孩子們，你說(shuō)外祖父能歸嗎？——因?yàn)椤巴夤?，年紀(jì)太大了……”

外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能回答“春草年年綠，老夫不得歸”呀！你說(shuō)，他能不像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)。

都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，那“只因未到傷心處”啊！外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)，他想回卻不能回，多少心酸，多少無(wú)奈啊！，此時(shí)的淚是什么淚？——這淚水是無(wú)奈淚水

4．孩子們，讓我們靜靜地讀，把外祖父這復(fù)雜的心理過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

（三）送別時(shí)淚眼朦朧——深情之淚

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第14、15節(jié)，讀著讀著，你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（指名說(shuō)）

2．面對(duì)這令人心酸的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎么讀？自己先想一想，練一練。

3．課件出示：

赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。

船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪，想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

4．老師也被這個(gè)畫面深深感動(dòng)著。（教師范讀）這句話中有一個(gè)詞特別揪心，大家看是那個(gè)詞？（衰老）外祖父為什么會(huì)一下子衰老了很多？

5．你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚了嗎？此時(shí)的淚是什么淚？——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深深情意，是飽含深情的淚水。

6．千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心，無(wú)盡淚水都匯聚在這顆心。靠什么來(lái)傳達(dá)外祖父的這顆心？請(qǐng)你再讀讀這段話。

7．這是怎樣的手絹？——這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸——船快開(kāi)了……血色的梅花

（四）感悟梅花氣節(jié)：

1、課件出示：

（1）故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父.

（2）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。

（3）有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”

（4）你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪R，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

（5）多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

2、師引導(dǎo)：自由讀讀這些句子，你覺(jué)得梅花是一種怎么樣精神的花？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想）涌現(xiàn)出過(guò)那些有氣節(jié)的人呢？舉例說(shuō)說(shuō)。（結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：江姐、劉胡蘭、王二小……）

教師重點(diǎn)講述江姐的事跡，播放《紅梅贊》

小結(jié)過(guò)渡：是啊，即使在今天的和平年代，梅花精神仍然是我們民族的脊梁，搶險(xiǎn)救災(zāi)中，我們的子弟兵戰(zhàn)士舍生忘死；當(dāng)非典襲來(lái)時(shí)，我們的白衣天使挺身而出。他們不正是這朵朵傲霜怒放的梅花么？讓我們身懷崇敬之情再讀這幾句話。

師引導(dǎo)：此時(shí)，你對(duì)課題中“梅花魂”中的“魂”又多了那些了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。）

四、感悟提升，永駐中國(guó)心

教師過(guò)渡：載著無(wú)盡的思念，船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，但外這位華僑老人仍然站在岸上，涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā)，淚水可能仍然迷糊著他的眼睛，或者不停地從他的腮邊落下，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到這位老華僑發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)……我想此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們的心都被一種真情深深的震撼著，震撼我們的究竟是什么？（愛(ài)國(guó)心、思鄉(xiāng)情）

這是一顆滾燙的赤子之心。如果非要用一個(gè)詞來(lái)表示這顆心，非要用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中國(guó)心》。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無(wú)數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，但時(shí)時(shí)眷戀著祖國(guó)。同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲（播放《我的中國(guó)心》片段）讓我們?cè)谛睦镉礼v一顆中國(guó)心。（音樂(lè)聲中下課）

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。想象文中描寫的情景。

[教學(xué)重點(diǎn)]

略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)。

[教學(xué)流程]

一、檢查前置性作業(yè)：

1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。

2．再讀課文，思考：課文講了一件什么事？寫在下面的空白處。

二、合作交流：

1、默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么？

三、匯報(bào)展示：

（一）（結(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。）

1．感受桂花的內(nèi)在美

（1）出示桂花、梅花圖片。

（2）桂花樹(shù)的樣子笨笨的，沒(méi)有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

2．分享“搖花樂(lè)”，感受“桂花雨”。

出示句子：

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。

搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。

我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　?/p>

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花的情景。（板書：搖花樂(lè)）

（2）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂(lè)趣呢？

要一邊讀一邊想象，要讀出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)以及搖花的無(wú)限樂(lè)趣，分享作者童年生活的快樂(lè)。

（自由讀→指名讀→評(píng)價(jià)→練續(xù)→比賽讀→配樂(lè)朗讀）

（3）想象：（出示課件：桂花圖）如果這時(shí)候你就在樹(shù)下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會(huì)說(shuō)什么？

（4）課外鏈接：（課件出示）綺君父親的一首詩(shī)，理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。

（二）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情

出示句子：

可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。

1．你從“可是”中體會(huì)到了什么？

2．當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會(huì)說(shuō)：“好香??！”沒(méi)想到她卻說(shuō)出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

3．同學(xué)們，事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣嗎？請(qǐng)快速瀏覽全文，從文中找出理由。（出示課件：杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖）

4．讀這句話時(shí)，要讀出母親的什么感情？

（讀出母親對(duì)家鄉(xiāng)的日夜思念之情。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因?yàn)槟赣H每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。院子里的這課桂花樹(shù)沒(méi)有什么可以替代它，家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的桂花，已成為母親生活的全部。）

5．師：是啊，月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢？從哪里可以看出來(lái)？

6．指導(dǎo)朗讀最后一段。通過(guò)“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂(lè)”和桂花雨，“搖花樂(lè)”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。

7．小結(jié)：我們一起走進(jìn)了桂花雨，你感受到了什么？（相機(jī)板書：香、搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情）

四、拓展延伸，情感升華

1．琦君在她的另一部作品《煙愁》里面的一段后讀這樣寫道：（課件出示）

每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不在器，我寧愿擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能呢？

2．聽(tīng)完這段話，請(qǐng)大家聯(lián)系《桂花雨》，你覺(jué)得琦君是個(gè)怎樣的人？

3、最后，老師向大家推薦幾本書，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情的。琦君的散文集〈桂花雨〉，魯迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南舊事》愿你們?cè)谶@濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂(lè)。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。其實(shí)，這個(gè)題目來(lái)自于一首古詩(shī)詞？誰(shuí)知道（課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》）一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇?lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。

４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

二、檢查前置性作業(yè)

1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？

3、本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。）

（第１、２自然段寫流水，第３、４自然段寫小橋，第５、６自然段寫人家）

三、合作交流：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。

四、匯報(bào)展示：

（隨學(xué)生回答的順序出示）

“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

（生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來(lái)寫，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛(ài)之情。）（生：我從“清澈見(jiàn)底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）（生：我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來(lái)欣賞一下。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩(shī)一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽(tīng)。評(píng)價(jià)

“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹?！?/p>

（生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）

（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？

生“我仿佛聽(tīng)到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

師：真是有趣的童年呀。作者通過(guò)回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。）

⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。）

⑸“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它?！?/p>

（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài)）

⑹“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

⑺“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?/p>

（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）

⑻“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘

（說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深?。?/p>

那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）

閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來(lái)就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無(wú)憂無(wú)慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧

師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。

是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法：

生：通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情

生：通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

師：原來(lái)感情可以這樣來(lái)表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。

四、積累背誦

師：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

五、拓展閱讀

師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)?lái)了著名作家巴金先生《月是故鄉(xiāng)明》的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六、布置作業(yè)，推薦閱讀。

語(yǔ)文園地六：

策劃《濃濃的鄉(xiāng)情》活動(dòng)口語(yǔ)交際

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)這次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生們?cè)诓邉潯皾鉂獾泥l(xiāng)情”的活動(dòng)中，通過(guò)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞，學(xué)唱思鄉(xiāng)的歌唱，制作熱愛(ài)家鄉(xiāng)的圖畫，制作表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)情的小報(bào)。這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，策劃者，實(shí)踐者，在傾聽(tīng)與合作中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)策劃，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

２、能與同學(xué)就活動(dòng)主題進(jìn)行商討，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識(shí)。

３、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

２、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！奔亦l(xiāng)，是一個(gè)不管什么時(shí)候，一想起就會(huì)讓人感到親切的名字。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。你收集了哪些表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的詩(shī)句或歌曲？

２、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

１、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

２、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

３、小組交流討論：

⑴明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

⑵重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)，可以提示采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲、家鄉(xiāng)畫展、我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游、課本（詩(shī)詞）劇、編小報(bào)等形式進(jìn)行活動(dòng)。

讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的形式，參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。

三、展示交流，體驗(yàn)鄉(xiāng)情

１、過(guò)渡：

剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

2、以組為單位，圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限，可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思等。組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，齊心協(xié)力來(lái)比拼。

3、分組表演，評(píng)優(yōu)激勵(lì)：

⑴各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果。其他組認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選。

⑵交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲以及感受等，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)小組。四、總結(jié)收獲

款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。這次活動(dòng)不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。相信同學(xué)們也獲得一定的成功。

五、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去收集相關(guān)的資料，繼續(xù)去了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。

語(yǔ)文園地六：

《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作要求】

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)過(guò)程】、

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？

2、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：

（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化：

街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。

（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：

家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。

（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。

三、師生合作，探索表達(dá)方法

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：

（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）

2、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。

3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）

四、試寫初稿，自行修改

1、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

五、小組評(píng)議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、修改步驟：

思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評(píng)

1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)

2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行。

語(yǔ)文園地六：

《日積月累》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回顧本單元第二十一課《古詩(shī)三首》，回顧詩(shī)詞反應(yīng)的思鄉(xiāng)主題，引出“思鄉(xiāng)”這一話題。

二、初讀感知：

1、學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句，想一想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“故鄉(xiāng)情”、“浮云”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)，思友之情。

2、小組合作，借助工具書，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句的意思。

“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情”：在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。

“浮云終日行，游子久不至”：這句詩(shī)中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是：浮云整日飄來(lái)飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了。可以看出詩(shī)人心中充滿思念和惆悵。

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。是袁枚在《隨園詩(shī)話》里記錄的他的好友許明府吟出來(lái)的兩句詩(shī)。意思是如果明月有情，它該認(rèn)識(shí)我，因?yàn)槲液兔髟履昴暝谒l(xiāng)相見(jiàn)。

“家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還”：家如在夢(mèng)中，遙望那白云繚繞的家鄉(xiāng)，何時(shí)才能盡享它的溫馨，看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人,有幾個(gè)是回去的呢?

二、背誦詩(shī)句：

1、反復(fù)朗讀詩(shī)句，嘗試背誦詩(shī)句。

2、組內(nèi)背誦詩(shī)句。

三、相關(guān)鏈接：

西江夜行

歸去南江水，磷磷見(jiàn)底清。

轉(zhuǎn)逢空闊處，聊洗滯留情。

浦樹(shù)遙如待，江鷗近若迎。

津途別有趣，況乃濯吾纓。

第六單元前置性作業(yè)設(shè)計(jì)

21《古詩(shī)三首》

《泊船瓜洲》前置性作業(yè)：

1、收集有關(guān)王安石的資料。

2、同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。

3、再讀詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的停頓和節(jié)奏。

4、根據(jù)課文的注釋及查找的有關(guān)的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

《秋思》前置性作業(yè)：

1、同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、詩(shī)句讀通順。

2、再讀詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的停頓和節(jié)奏。

3、根據(jù)課文的注釋及查找的有關(guān)的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

《長(zhǎng)相思》前置性作業(yè)：

1、同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、詩(shī)句讀通順。

2、再讀詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的停頓和節(jié)奏。

3、根據(jù)課文的注釋及查找的有關(guān)的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

22、《梅花魂》前置性作業(yè)：

第一課時(shí)

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音讀生字。

魂縷幽葬頗愁腮慈

綢愈謂梳衰絹僑嗚

（2）給生字組詞。

（3）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：幽芳葬身異國(guó)頗負(fù)盛名

(4)識(shí)記生字：有自己喜歡的方式識(shí)記生字。（加一加，減一減，猜一猜）

（5）在田字格中書寫生字，并組詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事情？

第二課時(shí)

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

因?yàn)檫@梅花，代表著——；代表著——；還代表著——?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)中獲得的信息，完成下面填空：（課件出示）

這梅花，是我們中國(guó)________。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、________、幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管________，從來(lái)都是________，________。外祖父就是一個(gè)具有________的人，他非常喜愛(ài)梅花，因?yàn)槊坊ù砹薩_______他因不能回國(guó)而三次落淚。

2．找出這三次落淚的段落，仔細(xì)讀讀，想想外祖父為什么落淚？

23、《桂花雨》前置性作業(yè)

1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。

2．再讀課文，思考：課文講了一件什么事？寫在下面的空白處。

24、《小橋流水人家》

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？

2、本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

二．周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字23個(gè)，二類字3個(gè)；

2.積累：▲品讀課文，了解社會(huì)生活的方方面面，感知郵票是時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。

▲懂得郵票能培養(yǎng)人們健康的生活情趣，拓展人們的知識(shí)視野。

▲閱讀“語(yǔ)文天地”中的好詞好句。

▲通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自我的表現(xiàn)能力。

3、作文：題目：《郵票中的…》

寫作要求：▲內(nèi)容形式不限

▲說(shuō)明一項(xiàng)事物必須真實(shí)，不能隨意編造。

▲可以查找相關(guān)資料。

三．周學(xué)科融合：，郵票是時(shí)代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中了解社會(huì)生活的方方面面，感知郵票是時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。懂得郵票能培養(yǎng)人們健康的生活情趣，拓展人們的知識(shí)視野.

四．周學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。

美麗的集郵冊(cè)授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《美麗的集郵冊(cè)》以詩(shī)歌的形式，豪邁的情懷，描述了偉大祖國(guó)秀美的山川，博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激趣導(dǎo)入實(shí)物展示圖文對(duì)照教學(xué)

學(xué)生學(xué)法

以小組合作，朗讀互議為主

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)

▲引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩(shī)歌，感悟我的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。

▲詩(shī)歌郵票兩相對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.積累目標(biāo)：

▲劃出文中的優(yōu)美字詞。。

▲積累詞語(yǔ)：神圣玲瓏巍峨結(jié)晶碩果雕琢歌頌朝氣蓬勃能工巧匠

3.生字目標(biāo)：冊(cè)旗圣廬俊秀碩雕琢朽

頌

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

▲這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)？

▲選自己喜歡的句段背誦。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲仔細(xì)體會(huì)“我”的集郵冊(cè)“美麗”體現(xiàn)在哪些方面？

▲課文二三小節(jié)從兩個(gè)角度描述祖國(guó)的偉大、美麗，是哪兩個(gè)角度？

▲通過(guò)學(xué)習(xí)課文，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲熟讀課文，選自己喜歡的句段背誦

▲理解：神圣玲瓏巍峨結(jié)晶碩果雕琢歌頌朝氣蓬勃能工巧匠群山飛舞

云海揚(yáng)波等詞的意思。

4.拓展延伸點(diǎn)：仿照課文寫幾小節(jié)詩(shī)？

板書設(shè)計(jì)

壯麗山河

美麗的集郵冊(cè)〔〕贊美、熱愛(ài)

歷史長(zhǎng)河

課后反思

羅斯福集郵授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

課文講述了美國(guó)總統(tǒng)羅斯福先生一生愛(ài)好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源開(kāi)始，又寫了羅斯福先生幾件集郵逸事。告訴我們集郵能擴(kuò)展視野，陶冶情操，

增長(zhǎng)才干。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激趣引入，感悟文理

學(xué)生學(xué)法

①查閱資料②小組互學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)

▲學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。

▲理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。。

▲學(xué)習(xí)概括課文的方法。

2.積累目標(biāo)

▲簡(jiǎn)單介紹羅斯福

▲詞語(yǔ)目標(biāo)：昂貴措施巡回陳列抵償

▲生字目標(biāo)：攜謀揭枚捐慰稿避益抵償供

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)

▲通過(guò)讀課文，你知道的羅斯福是一位什么人？

朗讀討論，小組討論，交流結(jié)果

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲課文寫了羅斯福先生幾件集郵逸事？

▲羅斯福說(shuō)集郵的價(jià)值是什么？

▲集郵給羅斯福帶來(lái)了什么？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲如果你是一名記者，你想對(duì)羅斯福說(shuō)什么，試著寫下來(lái)。

▲學(xué)習(xí)生字：收集幾枚郵票，介紹背景？

4.拓展延伸點(diǎn)：

自制一枚有一定意義的郵票，談?wù)勀阒谱鞯脑颍?/p>

板書設(shè)計(jì)

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