小學(xué)教學(xué)教案

筆算乘法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

《筆算乘法》學(xué)案

《筆算乘法》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《筆算乘法》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《筆算乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
3.情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題：
1.口算
20×16=15×30=84×40=27×50=
33×20=30×52=18×10=91×20=
2.筆算
36×5=22×24=
3.呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面：
師：同學(xué)們，你們誰會(huì)下圍棋呀？若學(xué)生沒有圍棋方面的知識(shí)老師介紹有關(guān)圍棋賽的事例。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”，請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。（板書19×19）
二、探索交流、解決問題：
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）19≈20（2）20×19=380（3）19
20×20=400380-19=361×19
171
19
361
3．師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個(gè)因數(shù)接近整十?dāng)?shù)，而有些題運(yùn)用筆算比較簡(jiǎn)單。
老師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
4.學(xué)習(xí)筆算。
讓學(xué)生看板書，把筆算過程結(jié)合題目讓學(xué)生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（19×19先用9×19，九九八十一，寫1進(jìn)8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對(duì)著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點(diǎn)標(biāo)出。
觀察今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)的有什么不同（今天有進(jìn)位，昨天學(xué)的沒有進(jìn)位，補(bǔ)充板書）
讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算過程再重新算一遍。師巡視，給予指導(dǎo)。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3．完成練習(xí)十六第2題。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、回顧整理，反思提升
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.筆算下面各題
43×28=51×37=18×24=35×58=
32×27=45×26=53×17=65×28=
2.學(xué)校有56個(gè)班級(jí)，每班有45人，全校共有多少名學(xué)生？
3.有28棵桃樹，每行19棵，一共有多少棵桃樹？
4.今天李叔叔商店里運(yùn)進(jìn)18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售價(jià)50元。
（1）李叔叔一共運(yùn)進(jìn)多少千克香蕉？
（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《用7、8、9的乘法口訣求商》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)人教版第四冊(cè)，第4單元《用7、8、9的乘法口訣求商》。

二、學(xué)生情況分析：
在學(xué)習(xí)完《用7、8、9的乘法口訣求商》后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這部分內(nèi)容的課后小測(cè)（測(cè)試題目見附件1）。根據(jù)測(cè)試結(jié)果（見附件2）及平常的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)問題：
1、對(duì)7—9的乘法口訣掌握得不是很牢固
學(xué)生在口算除數(shù)是7、8、9的除法口算題時(shí)，出錯(cuò)的主要原因是對(duì)相應(yīng)的乘法口訣掌握得不是很牢固，特別是“大九九”，常常把相近的口訣混淆在一起。例如：54÷9=5，學(xué)生把口訣“六九五十四”錯(cuò)記為“五九五十四”。
2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)
在加、減、乘、除混合的口算練習(xí)中，有部分學(xué)生把“÷”號(hào)看成“－”號(hào)，從而導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。例如：15÷5=10，學(xué)生看錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)。
3、除法算式的讀法常常與乘法算式的讀法混淆
部分學(xué)生學(xué)生受乘法讀作的影響，常常把除法錯(cuò)讀成“除”，例如：24÷8，正確讀法是“24除以8”，部分學(xué)生錯(cuò)讀成“24除8”。

根據(jù)以上學(xué)生所存在的問題，我將采取以下教學(xué)策略：
1、在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生加深對(duì)除法意義的理解。
創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，使學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步理解除法的意義。
2、通過除數(shù)是7、8、9的除法算式的整理與對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步明確乘、除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練掌握除法的計(jì)算方法。

3、通過不同形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過比較，進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系；
2、熟練并正確地應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商；
3、正確應(yīng)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）談話引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《用7、8、9的乘法口訣求商》，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行這部分內(nèi)容的練習(xí)。（出示課題：用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)）我們這節(jié)課要以比賽的形式進(jìn)行，比一比誰腦子動(dòng)得快，發(fā)現(xiàn)和收獲多！好嗎？
（二）整理復(fù)習(xí)
1、口算：21÷756÷832÷835÷736÷9
63÷718÷940÷864÷827÷9
2、按要求寫算式
除數(shù)是9除數(shù)是8除數(shù)是7

1）獨(dú)立完成。
2）你是怎樣想的？
3）小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）鞏固練習(xí)
1、填一填
6×=544×=283×=24
54÷9=28÷7=24÷8=
54÷6=28÷4=24÷3=
2、比一比
72÷872÷8÷372÷8×372÷8+372÷8－3
（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）
3、下面各題算得對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)你在括號(hào)里改正。
54÷9=5（）32÷8=3（）
28÷7=5（）48÷8=5（）
36÷9=6()

（四）提高練習(xí)
1、解決問題
貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮
9元24元8元16元7元
（1）福娃晶晶的價(jià)錢是歡歡的幾倍？
（2）買6個(gè)福娃妮妮要幾元錢？

（3）買2個(gè)福娃貝貝和一個(gè)福娃迎迎一共要多少錢？

（4）你還能提出什么問題？試一試，并解答。

2、動(dòng)腦筋
6×（）÷（）=6（）×4+4=24
9×（）÷（）=9（）×8-7=49
（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全課總結(jié)

附件1：前測(cè)題

班別：姓名：
18÷98÷863÷756÷827÷921÷740÷845÷9
49÷732÷814÷781÷916÷89÷935÷748÷8
36÷97÷763÷972÷828÷754÷924÷842÷7
56÷764÷8

附件2：
用7、8、9的乘法口訣求商口算測(cè)試成績統(tǒng)計(jì)（08）
天河區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（1）班參加測(cè)試人44人
題號(hào)題目出錯(cuò)人數(shù)錯(cuò)誤
率（％）題號(hào)題目出錯(cuò)人數(shù)錯(cuò)誤率（％）
17÷700199÷900
214÷724.52018÷924.5
321÷7492127÷9511
428÷710232236÷924.5
535÷76142345÷949
642÷79202454÷91125
749÷7002563÷9614
856÷724.52672÷912.3
963÷77162781÷900
108÷800
1116÷8511
1224÷81534
1332÷8511
1440÷8614
1548÷81115
1656÷8614
1764÷8716
1872÷8614

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》練習(xí)課

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。
教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)
1、找朋友。（用卡片出示）
2+2+2=63+3+3+3=12
34=1232=643=1223=6
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）自主完成習(xí)題。
（2）在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中加深對(duì)乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。
[設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生進(jìn)行找朋友訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課中讓學(xué)生用加法算式求得相應(yīng)乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學(xué)生對(duì)乘法意義有了進(jìn)一步的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，讓學(xué)生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、互動(dòng)交流，展示成果
（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）
2、同桌展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）
（1）算法展示
A．第5題
算式：5335
6446
（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）
B．第6題
算式：243526（或62）
C．第7題
‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫成‘33+2’的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。
‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫成‘43-4’或‘42’的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。
D．第8題
3個(gè)8相加，和是（24）。
一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（24）。
（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。
F．第9題
學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義理解。
（2）錯(cuò)例展示
根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。
[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學(xué)生獨(dú)立完成并相互展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果上真正做到“資源共享”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和合作精神尤其重要。]

三、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)外延
同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問題，大家想不想用我們所學(xué)的知識(shí)來解決一些這樣的問題呢？如：
（１）一輛小車有４個(gè)輪，３輛這樣的小車一共有幾個(gè)輪？用乘法怎樣算？
生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）
老師也收集了有關(guān)的信息，請(qǐng)小朋友們看看這些乘法表示什么意思？
出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支２），你從這道算式中知道了什么？
B、一盒月餅，按３２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？
（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）
（2）送信。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小動(dòng)物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？
原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？
（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決身邊簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設(shè)計(jì)是為了滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地兼顧學(xué)困生和優(yōu)生。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

第三課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“第三課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)乘法的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能運(yùn)用乘法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、進(jìn)一步學(xué)會(huì)解答乘法的文字題。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過練習(xí)提高分析能力和解決問題的能力。
過程與方法
通過動(dòng)手操作、合作探究進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法意義的練習(xí)，文字題，相關(guān)的實(shí)際問題的練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用乘法的意義解決實(shí)際問題。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)
四、教學(xué)活動(dòng)
師：我們已經(jīng)初步學(xué)了乘法的意義，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課（板書、讀）
（一）【基礎(chǔ)練習(xí)】
師：今天有一位與你們同齡的小朋友想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方？看看是哪里？她在干什么？
師：摘完草莓后，她遇到困難啦，你能幫她算一算一共摘了多少個(gè)草莓嗎？
看圖說圖意，再在練習(xí)紙上寫，最后說說是怎么想的？
1、看圖并列出乘法算式：
師：
（）×（）（）×（）

師：小兔子聞到了草莓的香味，也趕了過來，看看有多少只小兔子趕過來啦？你能算出來嗎？
寫在練習(xí)紙上。
（）×（）（）×（）
反饋時(shí)說說：你是怎么想的。（關(guān)鍵說請(qǐng)圖中是求幾個(gè)幾是多少？）

2、先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？
師：不但兔子來到了我們的課堂，連我們的國寶熊貓也來了，你們看！看這幅圖，你看到了什么？說清楚幾個(gè)幾后填空。

師：同學(xué)們可真厲害，可是如果沒有圖看，你會(huì)寫乘法算式嗎？只寫算式，不寫結(jié)果，不寫讀作，用嘴巴讀就可以了。
練習(xí)一：寫出乘法算式，再讀出來。（獨(dú)立完成）
4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘
________________________________
師：請(qǐng)一位小老師來說說你是怎么做的？
師：老師有疑問，為什么第三題也要用乘法來算，不是只有幾個(gè)幾相加才用乘法算嗎？

（口答）
讀作：___________讀作：___________讀作：___________

（二）【提高練習(xí)】
師：二年1班的孩子表現(xiàn)那么好，呂老師想讓你們放松一下，跟你們玩一個(gè)游戲。不過有一個(gè)條件，誰能回答呂老師的問題誰就可以玩。
師：請(qǐng)第1組四人小組起立，請(qǐng)問現(xiàn)在站起來的有幾人？
師：請(qǐng)第1、2組四人小組起立，請(qǐng)問現(xiàn)在站起來的有幾人？是幾個(gè)幾相加？乘法算式怎么列？
師：再加第3組四人小組,現(xiàn)在又有幾人？（再加1個(gè)4）
師：請(qǐng)第1組四人小組坐下，還剩下幾人？（減去1個(gè)4）

師：二年1班有一個(gè)小組是6個(gè)人的，請(qǐng)這個(gè)組起立，現(xiàn)在又有多少個(gè)人??？能用乘法計(jì)算嗎？
師：相同加數(shù)相加才可以用乘法來算

師：還有好多同學(xué)想玩游戲，好吧，老師再出幾道題目，更多的同學(xué)能玩游戲。
師：請(qǐng)第二大組起立，請(qǐng)問站起來有幾人？
師：再請(qǐng)第三大組起立，現(xiàn)在呢？（再加1個(gè)12）
師：最后請(qǐng)第四大組也起立，現(xiàn)在有幾人啊？（再加1個(gè)12）

2、玩游戲:郵遞員送信
師：還有好多同學(xué)不服氣，沒關(guān)系，等會(huì)誰最認(rèn)真聽，我就讓誰上來玩游戲。
師：我們要當(dāng)郵遞員，把一些亂七八糟的信送回家里，看看你能不能當(dāng)一個(gè)好的郵遞員（把貼紙貼在黑板上）

（三）【拓展練習(xí)】
師：生活里也充滿著數(shù)學(xué)問題，例如每星期的大課間，有些同學(xué)是分組跳大繩的，這里也有數(shù)學(xué)問題。
1、課本49頁第9題（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，作為采集數(shù)據(jù)）
看圖說圖意，重點(diǎn)說出“每組有4個(gè)小朋友跳繩，有3組，就是求3個(gè)4相加是多少？用加法或者乘法來算都是正確的?！?br>

想：每組有（）個(gè)小朋友跳繩，有（）組，
就是求（）個(gè)（）相加

2、6輛小汽車輪子的個(gè)數(shù)？
5朵花花瓣的片數(shù)？
3、△+△+△+△+……△
100個(gè)△相加

（四）板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課
相同的加數(shù)個(gè)數(shù)
（）個(gè)（）相加

求3個(gè)4相加用乘法算
3×4=12（個(gè)）
答：一共有12個(gè)同學(xué)。

（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）
《質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》28頁例4、例5

（六）教學(xué)反思
1、5+5+5+5-5不能放在乘法的意義這個(gè)內(nèi)容里，因?yàn)檫@不是乘法的意義，只是與5+5+5這條算式的結(jié)果相等而已。
2、因?yàn)閷?duì)學(xué)生不熟悉，游戲環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，例如讓學(xué)生分組起立，說清楚幾個(gè)幾，如果能讓學(xué)生圍圈圈會(huì)更加明顯。
3、游戲的時(shí)間太長，可以直接把卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去貼，直接把有疑問的地方拿出來細(xì)講。
4、教師用語過于啰嗦，提要求時(shí)需要簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生清楚該做什么。

《筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0的乘法）》學(xué)案

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第48頁的例2，以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八種的第5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，體驗(yàn)算理和計(jì)算的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件。
學(xué)具：練習(xí)本。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
試筆算下面的題目：
425×32=
237×12=
202×4=
引導(dǎo)學(xué)生思考：因數(shù)中有0的乘法與前兩題有什么不同？
板書課題：因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法。
二、巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知。
你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.課件出示主題圖，列車的信息。
2.觀察圖片，提出問題？
師小結(jié)：同學(xué)們思維活躍，踴躍舉手回答，體現(xiàn)你們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。
3.師：讓老師提一個(gè)問題吧，你看老師提的問題中包含幾個(gè)問題？
(1)出示問題：它們30小時(shí)各行了多少千米？（生1：包含2個(gè)問題；生2：因?yàn)樗小案鳌弊郑┌鍟鴨栴}：特快列車30小時(shí)可行多少千米？普通列車30小時(shí)可行多少千米？
(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
160×30=106×30=
(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)中間、末尾有零有0）
4.匯報(bào)結(jié)果（課件演示）
小組匯報(bào)并講解計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師課件出示160×30的簡(jiǎn)便算法。
160
×30
___________
4800
（2）106×30=
學(xué)生反饋?zhàn)龇?，最后課件演示簡(jiǎn)便算法。
160
×30
___________
3180
（3）學(xué)生反饋時(shí)討論：
106×30這個(gè)算式中的3為什么和6對(duì)齊？積末尾的2個(gè)0是怎么得來的？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？
（4）在計(jì)算時(shí)，你更加喜歡哪種算法？
5.小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？
先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0
三、鞏固練習(xí)：
在計(jì)算因數(shù)中間、末尾有0的乘法時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)便算法，那么在接下來的練習(xí)中，大家可以更加快速、更加準(zhǔn)確地算出答案。
1.220×40=
160×60=
360×25=
580×12=
2.小猴子摘西瓜。

3.練習(xí)八的2獨(dú)立完成，集體訂正
4.積的末尾有幾個(gè)0的問題研究。
課件出示：450×20=
總結(jié)得出：一個(gè)因數(shù)末尾有兩個(gè)0，另一個(gè)因數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾至少有（3）個(gè)0。
四、速度大比武
1、首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。
判斷：
（1）兩個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)零積的末尾一定有幾個(gè)零。（）
（2）兩個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)零積的末尾至少有幾個(gè)零。（）
(3)計(jì)算85×106時(shí)，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（）
(4)計(jì)算225×16時(shí)，積的末尾沒有0。（）
(5)650×40＝2600（）
2.選擇超市。
(1)5600乘50，積的末尾有（）個(gè)0。
A、3B、4C、5
(2)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、2032
3.火眼金睛：先觀察，再填數(shù)。
36×4=144
36×40=()
360×40=()
360×()=1440
()×4=14400
4.找朋友。
20X459600

60X90840

8X1055400

220X40900

160X608800
5.應(yīng)用擴(kuò)展
1.學(xué)校買來20盒鉛筆,每盒120支,一共買回多少支鉛筆?
2.一列貨車有30節(jié)車廂,每節(jié)車廂可裝煤104噸,用這列火車運(yùn)3000噸煤,能不能一次全部運(yùn)完?為什么?
五、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

練習(xí)課――――用2――6的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二單元，課本P27、28頁，練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。
2、通過練習(xí)提高計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用
教學(xué)過程：
一、除法口算練習(xí)5分鐘。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、說圖意
（2）、怎樣列式呢，為什么這樣列式？
（3）、匯報(bào)，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

三年級(jí)筆算乘法教案

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。對(duì)于新手教師來說制定好的教案尤為重要。您要的“三年級(jí)筆算乘法教案”編輯已經(jīng)可以提供給您了，本文僅作參考?xì)g迎各位讀者閱讀！

三年級(jí)筆算乘法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式2412。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

2410=240

242=48

240+48=288

方法二：24

12

48......242的積

24......2410的積（個(gè)位的0不寫）

288

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、口算練習(xí)：

602080206040300703080

1240330224026033330

3、筆算：

練習(xí)十五第2題：

391131312333

222412412132

請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式1919。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論：怎樣計(jì)算1919。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算65頁做一做中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

402060208040400701230

12404420230270311400

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：

2331333143121125

2334541339271728

（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十六第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么每套12張用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

三年級(jí)筆算乘法教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17頁練習(xí)三第10-14題，以及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學(xué)的方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算

40260430075006320xx60

142233124115

1402230312041105

口算后讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2、筆算

練習(xí)三第10題第一行。指名三人板演，其余獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說筆算時(shí)要注意些什么？

3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書寫位置。

二、綜合練習(xí)

1、練習(xí)三第11題左邊三題。

指名3人板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

集體訂正。

2、練習(xí)三第13題：奪紅旗比賽。

同桌兩人開展奪紅旗比賽，最后做得又快又對(duì)的為勝利，并評(píng)選優(yōu)勝小組。

3、練習(xí)三第12題。

學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。在訂正時(shí)主要讓學(xué)生說說加、減法的數(shù)量關(guān)系式。

4、出示圖書館情景圖。

小明到學(xué)校圖書館了解學(xué)校圖書情況，下面是圖書管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的表格填寫完整嗎？

（1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍。

（2）童話書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍。

（3）兒童畫報(bào)的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍。

（4）故事書比連環(huán)畫多30本。

（5）小人書再買4本就和連環(huán)畫同樣多。

連環(huán)畫

科技書

童話書

兒童畫報(bào)

故事書

小人書

三、講解思考題

1、讀題，理解題意。

2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時(shí)老師可以做一下示范）

3、學(xué)生獨(dú)立解答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？在練習(xí)中你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第10題的后兩組和第14題。

三年級(jí)筆算乘法教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行還進(jìn)位的筆算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前我先給大家講一個(gè)小故事，從前，有一頭聰明且愛動(dòng)腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準(zhǔn)備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動(dòng)，推也推不開。于是它仔細(xì)的觀察了一下，發(fā)現(xiàn)石頭上面有一些數(shù)學(xué)問題，只有解決了這些問題石頭才會(huì)消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

生：愿意！

師：真是一群樂于助人的好孩子！

出示復(fù)習(xí)題：

1、口算。

15×10 24×10 25×20

2、筆算并說出計(jì)算過程。

41×2 123×3

師：同學(xué)們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗(yàn)嗎？

生：有。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1。

師：同學(xué)們，讓我們帶著認(rèn)真觀察的態(tài)度仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？

生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本

師：如何列式呢？請(qǐng)把你的算式寫在練習(xí)本上。開始！

生：14×12=

師：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？開動(dòng)你們的小腦筋去想一想，做錯(cuò)沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的孩子。

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

生1：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

生2：

12×10=120（本）12×4=48（本）

120+48=168（本）或14×12=168（本）

生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）

生4：……

師：你們把這個(gè)問題回答得這么完整，真是了不起。那同學(xué)們，為了計(jì)算更簡(jiǎn)便，你們還有更好的方法來解決這個(gè)問題嗎？

生：列豎式（也就是筆算）。

老師講解筆算的過程，強(qiáng)調(diào)該注意的地方。

2、總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法：

（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）再用第二個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、啄木鳥治?。?/p>

四、布置作業(yè)

課本練習(xí)十第1題、第2題、第4題。

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）再用第二個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三年級(jí)筆算乘法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解滿十進(jìn)一的算理，進(jìn)而類推出滿幾十進(jìn)幾的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解滿十進(jìn)一的算理．

教學(xué)難點(diǎn)

分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．

（二）指導(dǎo)探究：

1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）

2．師生共探討的算理算法．

（1）學(xué)生自己探索：

教師在黑板上寫出的算式，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．

a．匯報(bào)結(jié)果

學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫在黑板上．

b．師：究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢？先請(qǐng)大家說一說是怎樣想的？

學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對(duì)不對(duì)，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．

教師板書過程：

（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．

三年級(jí)筆算乘法教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、點(diǎn)子圖

四、教學(xué)過程

(一)、情境導(dǎo)入

師：看，老師今天給大家?guī)砹耸裁?

生：神奇的點(diǎn)子。

師：神奇在哪兒呢?請(qǐng)看點(diǎn)一下(變成蘋果)，再點(diǎn)一下(變成小熊)，繼續(xù)點(diǎn)(變成了書)。

師：看來，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖(板書：點(diǎn)子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡(jiǎn)便。

二、學(xué)習(xí)新知

師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個(gè)問題，誰來讀一讀?

生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本?

師：我們知道點(diǎn)子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來表示。2套就幾行點(diǎn)子來表示呢?

生：2行點(diǎn)子(課件出示2行)

師：它表示幾個(gè)幾?

生：2個(gè)14。

師：怎么列式?

生：14×2。

師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎?

生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

師：對(duì)，除了口算，我們還可以。

生：筆算。

師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么?(生;相同數(shù)位要對(duì)齊)

師：怎么算呢?

生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫在十位上。

師：剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來更快?

生：筆算。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：(指著口算)：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣?

生：分成10和4。

師：對(duì)，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣?

生：加起來。

師：對(duì)，這就是(板書：先分后合)的方法，把新知識(shí)(板書：轉(zhuǎn)化)成舊知識(shí)來幫助我們解決問題。

師：現(xiàn)在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示?誰來說一說?

生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。

師：那這1 0行就表示幾套?

生：10套。

師：怎么列式?

生：14×10=140。

師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)?

生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點(diǎn)子圖又該畫幾行?

生：12行。

師：它表示求幾個(gè)幾?

生：12個(gè)14。

師：怎么列式?

生：14×12。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天研究的內(nèi)容(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少?

生：大約等于140。

師：它到底等于多少呢?我們能不能通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出來呢。

師：好，我們來看一下活動(dòng)要求，把12套書用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請(qǐng)大家4人為一小組，開始吧。

師：同學(xué)們分好了嗎?分好的小組請(qǐng)用行動(dòng)來告訴老師你們分好了。

師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

生匯報(bào)：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師：哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?

②14×4=56 56×3=168。

把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。

師：還有沒有不一樣的分法?

③14×6=84 84×2=168 。

師：(小結(jié))這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來，(或者：用到了先分后合的方法)

師：對(duì)，就是通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，然后都是把幾部分合起來。

師：我們?cè)賮砜纯催@幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)單?

生：先算10套，再算2套那種。

師：對(duì)，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。

師：那請(qǐng)你和同桌的同學(xué)互相說一說這種分法是怎么分的?

師：好，說完的同學(xué)請(qǐng)快速的坐好。

師：剛才結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎?

生：能。

師：那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計(jì)算吧。(板書：筆算乘法)

師：好，請(qǐng)大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說一說你是怎么算的。

師：誰來說說你是怎么算的?

生：先算2乘4等于8。

師：8表示?(生：8個(gè)一)寫在(生：個(gè)位上)

師：再算?

生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。

師：2寫在(十位上)。

師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

師：再怎么算?

生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4

師：4表示?

生：4個(gè)十。

師：4就寫在(生：寫在十位上)。

師：那這里個(gè)位上的0還寫不寫呢?

生：可以不寫(師板書：個(gè)位上的0不寫)

師：接下來再怎么算?

生：十位的1去乘十位上的1。

師：等于?(生：100)表示?

(生：1個(gè)百)1寫在(生：百位上)

師：對(duì)，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

師：那接下來又該怎么算?

生：把二步的積加起來。

師：個(gè)位相加等于(8)，十位相加等于(6)，百位相加等于(1)。

師：這一步的28是怎么得到的?

生：28是14×2得到的，(師板書：14×2的積)。

師：(指著第二步)這一個(gè)數(shù)又是怎么得來的?

生：它是14×10的積。

師：最后怎么算的?

生：把二步的積加起來。

師：其實(shí)就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數(shù)?(2套)

師：140又表示幾套書的本數(shù)?(10套)

師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來得到最后得數(shù)。

師：在豎式計(jì)算過程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾?(4)等于(8)

師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾?

生：2×10=20。

師：也就是什么乘什么?(10×4=40)

師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?

生：10×10=100。

師：現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對(duì)應(yīng)的位置呢?

生：能。

師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分?

生：右上角。

師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分?

生：左上角那個(gè)部分。

師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分?

生：右下角那個(gè)部分。

師：最后10×10=100呢?

生：左下角那個(gè)部分。

師：最后我們?cè)賮砜匆幌仑Q式計(jì)算的過程，我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?

生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來。

師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎?

生：知道了。

練習(xí)鞏固：

師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎?

生：能。

師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

師：請(qǐng)大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。

師：哪些同學(xué)愿意上來算一算?

師生集體評(píng)價(jià)，選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評(píng)價(jià)。

師：第一組做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師(小結(jié))：今天我們學(xué)會(huì)了什么?

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么?

生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

師：對(duì)，通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來以后能學(xué)以致用。

師：在豎式計(jì)算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?

生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對(duì)齊。

師：咱們?cè)賮韼妥哪绝B治一治病吧!請(qǐng)大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)?

師：猜一猜水果下面藏著幾?

三年級(jí)筆算乘法教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，了解在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，能正確地進(jìn)行計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度．

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用概念和法則正確地進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)過程

一、溫故設(shè)疑：

1．演示課件中間有零的乘法（例8），提問：①求這3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)蘋果？該怎樣計(jì)算？（學(xué)生可能用加法，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用乘法計(jì)算；也可能有些學(xué)生能夠直接用乘法計(jì)算，這時(shí)教師即可順著學(xué)生的思路進(jìn)一步提問．）

2．繼續(xù)出示課件中間有零的乘法（例8），提問：這時(shí)3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)蘋果？

二、自主探索：

1．學(xué)生說出算式或．

2．同桌同學(xué)互相說說這個(gè)算式的意義，并說說為什么等于0（表示3個(gè)0相加，結(jié)果還是0）．

3．想一想：等于多少？為什么？（表示5個(gè)0相加，結(jié)果還是0）、、、呢？

4．小結(jié)：0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣？（0乘以幾表示幾個(gè)0相加，結(jié)果得0．）

5．根據(jù)剛才得出的，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論（如果學(xué)生說不出來，教師可以告訴學(xué)生．）

6．學(xué)生獨(dú)立填寫、、．

7．小結(jié)：0和任何數(shù)相乘結(jié)果怎樣？（0和任何數(shù)相乘都得0．）

8．口算

教師提示：計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，注意符號(hào)，符號(hào)不同，計(jì)算方法也不同．

三、運(yùn)用法則計(jì)算：

1．板書例題：

2．學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請(qǐng)一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果．

3．提問：在這道題的計(jì)算中運(yùn)用到了哪些知識(shí)？（運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計(jì)算法則．）

4．學(xué)生獨(dú)立完成，師問：說說這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

（，相同點(diǎn)：都是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法；不同點(diǎn)：上一題第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘不需要進(jìn)位，本題需要進(jìn)位．計(jì)算本題時(shí)應(yīng)注意第一個(gè)因數(shù)十位上的0與6相乘得0后還要加上進(jìn)上來的3，因此積的十位上是3，而不是0．）

四、鞏固發(fā)展．

1．口算：（出示課件中間有零的乘法（口算））

2．筆算練習(xí)：（出示課件中間有零的乘法（筆算練習(xí)））

3．計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來．（出示課件中間有零的乘法（練習(xí)））

4．完成教材第十八頁做一做第2題，將得數(shù)填在書上．

5．很快說出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大．

6．發(fā)展：、．

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，知道了0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律，而且，我們還能運(yùn)用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計(jì)算．）

三年級(jí)筆算乘法教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用筆算乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

筆算

409脳72800脳5

380脳6207脳8

二、自主探究

1、練習(xí)二十第5題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指導(dǎo)學(xué)生把算出的積填在表格相應(yīng)的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯(cuò)的學(xué)生說說錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？提問：四題有什么不同？

2、完成練習(xí)二十第6題

讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。

三、鞏固拓展

1、練習(xí)二十第7題

先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無錯(cuò)誤。錯(cuò)在哪里，然后改正過來。

2、練習(xí)二十第8題

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)。因此，可以用最中間的那個(gè)數(shù)乘加數(shù)的個(gè)數(shù)。

四、梳理整合

1、誰能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

2、在（）里填上合適的數(shù)。

981+982+983+984+985+986+987

=984脳（）

=（）

三年級(jí)筆算乘法教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容

筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習(xí)十一第１～2題）。

教學(xué)目標(biāo)

1。讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說說計(jì)算過程。）

師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）

新課講授

1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

2。例2：課件出示例2情景圖。

春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=

3．各組討論：怎樣計(jì)算48×37。

師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

4．組織交流。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（１）48≈50 37≈40

50×40＝20xx

大約20xx盒。

（２）40×37＝1450

8×37＝296 1450+296＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝1440 48×7＝336

336+1440＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

課堂作業(yè)

1。完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

23×34＝782

54×29＝1566

47×62＝2914

78×82＝6396

2。完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

課堂小結(jié)

1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

課后作業(yè)

完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。

板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法（進(jìn)位）

例2：48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

三年級(jí)筆算乘法教案(篇9)

【教學(xué)內(nèi)容】

筆算乘法(教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習(xí)十第1～5題)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖

【情景導(dǎo)入】

1.計(jì)算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算?

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

【新課講授】

1.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

板書課題：筆算乘法(不進(jìn)位)

2.出示教材第46頁的例題1。

(1)出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本?

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式?

14×12(為什么用乘法計(jì)算?)

師：14乘2，我們已經(jīng)會(huì)算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢?以4人為一小組討論。

(3)匯報(bào)：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

板書：

師：剛才我們求一共買多少本書，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來寫成一個(gè)豎式呢?

(4)講解14乘12豎式。

剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么?再算什么?

(先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積)

此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積)

教師對(duì)著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168)

說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫。(邊說邊把0擦掉)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。

3.提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡(jiǎn)便?

4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第46頁的“做一做”。

(1)先看23×13，提問，兩個(gè)因數(shù)分別是多少?

(2)69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)?乘出的積是多少?

(3)23乘13得多少?

(4)其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。 2.完成教材第47頁練習(xí)十第2題。

組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對(duì)，算完后互相檢查計(jì)算的過程和結(jié)果，評(píng)一評(píng)，誰完成的最好。

3.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。從題目中你知道哪些信息?(每排22個(gè)雞蛋，共13排)要求一共有多少個(gè)雞蛋，怎樣算呢?

指名說一說。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

(教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來)

【課后作業(yè)】

1.完成教材第47頁“練習(xí)十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

筆算乘法(不進(jìn)位)

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168(本)。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過程，讓學(xué)生在“說”中理解算理。

本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

三年級(jí)筆算乘法教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式1919。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論：怎樣計(jì)算1919。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算65頁做一做中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)3

老舍（1899年～1966年），現(xiàn)代著名小說家、戲劇家。原名舒慶予，字舍予，滿族人。老舍出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，當(dāng)過中小學(xué)教員。五四新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英講學(xué)，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，代表作、著名的長篇小說《駱駝祥子》問世。1946年赴美國講學(xué)并進(jìn)行創(chuàng)作，近百萬字的長篇小說《四世同堂》問世。1949年年底回到祖國，先后寫了《龍須溝》、《西望長安》、《茶館》、京劇《十五貫》等23個(gè)劇本。1951年北京市人民政府授予他人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)?！恫菰愤@篇課文摘自老舍寫的訪問記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

鄂溫克鄂溫克族，我國少數(shù)民族之一，兩萬多人口，牧區(qū)用蒙文，農(nóng)區(qū)用漢文。

蒙古族我國少數(shù)民族之一，三百多萬人口，分布在內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、遼寧、寧夏、新疆、甘肅、青海、河北、河南等地。有本民族語言文字。多從事農(nóng)牧業(yè)

［題旨說明］

1．第一題，是熟悉課文內(nèi)容的練習(xí)，同時(shí)包含口頭表達(dá)能力。運(yùn)用所學(xué)詞語練習(xí)。

2．第二題，是比喻句的練習(xí)，要弄清楚本體、喻體，但不能出現(xiàn)術(shù)語。

3．第3題，是語言積累的練習(xí)。

【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

一、用帶點(diǎn)的詞語造句。

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。

（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

那么那么____________________________

不管總____________________________

二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。

句子：______________（把______________比作______________）

三、把一碧千里一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。

課文里的：_________________________________________

以前讀到過的：_________________________________________

[評(píng)價(jià)指導(dǎo)]

1．組織指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)：積累的詞語有多少，為什么能有這么多。

2．進(jìn)行小組互評(píng)，重點(diǎn)是：①比一比誰積累的詞語多；②背誦的情況。

《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)5

一、說教材

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說教法與學(xué)法

古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我通過抓住明線、緊扣暗線的做法，牢牢掣住情字這個(gè)關(guān)鍵，把理解課文內(nèi)容，把握作者感情，升華民族精神的教育融為一體。利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動(dòng)聽音樂想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終水到渠成，輕松地突破了難點(diǎn)，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義，并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，巧妙引導(dǎo)，資料鋪墊，將蒙漢情升華為民族情，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

1、激趣揭題，牽出明線

上課伊始，我以充滿激情的開場(chǎng)白帶領(lǐng)學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)課文帶給我們的快樂，登上長城、走進(jìn)北國、瀏覽桂林漓江、飛到鳥的天堂薄薄的語文書，使我們大家人在課堂，心在飛翔這一行行動(dòng)人的文字使學(xué)生對(duì)即將要

學(xué)的課文充滿了期待，為心的繼續(xù)飛翔鼓足了勁、加足了油。學(xué)生在第一課時(shí)理清文章線索和快速瀏覽課文的基礎(chǔ)上，很快牽出文章表現(xiàn)草原景色美、人情美的這條明線，并迅速開始了認(rèn)識(shí)草原景色的學(xué)習(xí)。

2、讀占鰲頭、突出重點(diǎn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解蒙漢情深的關(guān)鍵。因此，接下來的課文教學(xué)，我采取的讀占鰲頭的學(xué)習(xí)方法。

首先是精讀草原景色一段，品味意境美，掣起暗線，品味動(dòng)情。

啟發(fā)想象，體味文章的意境美。審美教育能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。而發(fā)達(dá)的想象、聯(lián)想能力，能夠幫助學(xué)生掌握多種多樣的藝術(shù)形象，發(fā)展學(xué)生感受美的能力?！恫菰分袑懷蛉涸谛∩角鹕仙仙舷孪?，真象給無邊的綠毯繡上了白色的大花。我讓學(xué)生展開想象，向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比喻句重新描述這樣的美景，使學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境。

巧設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)美的趣味。完成美育和智育融合的最重要手段，是把死板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成具有美學(xué)趣味的活動(dòng)?！恫菰分性趯懶∏鸬木G色和線條的柔美時(shí)有這樣一句話：只用綠色渲染，不用墨線勾勒渲染和勾勒都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個(gè)詞語，學(xué)生寥寥幾筆，大家便輕松理解了翠色欲流、一碧千里的美的精髓。

多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)光。在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景，牽起了作者初步動(dòng)情想高歌一曲、低吟小詩這條暗線，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，會(huì)低吟一首怎樣的小詩？課內(nèi)外結(jié)合在敕勒歌、賦得古原草送別深情吟頌中結(jié)束了此段的教學(xué)。

接下來，我設(shè)計(jì)了一段融合賽馬、迎賓、熱情會(huì)面、盛情款待內(nèi)容的音樂，組織學(xué)生在音樂聲中放飛自己的想象，模仿主客雙方的動(dòng)作，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生萌發(fā)出學(xué)習(xí)草原人情美的濃厚興趣，再因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生細(xì)讀品味作者又動(dòng)情到更動(dòng)情的感情變化。具體作法是：

默讀二到五自然段，找出能體現(xiàn)蒙漢情深的句子，同桌交流體會(huì)。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。

著力于語言文字訓(xùn)練。抓關(guān)鍵詞襟飄帶舞，比較飛與前文中走的異同，在作者感悟又動(dòng)情的基礎(chǔ)上再讀課文。

充滿激情的煽情讀。反復(fù)吟頌結(jié)尾詩句，體會(huì)作者愈加強(qiáng)烈的感情，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)蒙漢情深的深刻理解。

3、總結(jié)遷移、形成積淀

在夕陽的余暉灑在一碧千里的草原的課件展示中，在悲涼、滄桑的音樂聲中，在學(xué)生深情的吟頌中，我本想結(jié)束課程的學(xué)習(xí)，但王主任的話給了我啟示：為何不把平時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑的作法大膽展示一下呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考，帶著疑問走出課堂，才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。反復(fù)考慮后，我接受了王主任的建議，大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并很快理清學(xué)生提出的主要問題。蒙漢為何情深？僅僅是蒙漢才情深嗎？并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將蒙漢情升華為民族情，在56個(gè)兄弟姐妹一家的動(dòng)人旋律下，課件展示青藏鐵路、西氣東輸?shù)葎?dòng)人畫面，繼而鼓勵(lì)學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔；提供旅游網(wǎng)址、推薦老舍名著，在學(xué)生專注的沙沙記錄聲中，我似乎看到一扇扇知識(shí)之門在他們面前打開，孩子們從這扇門出發(fā)，帶著更多的思考走向未來的人生。

四、教后反思：

《草原》這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遺憾。因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)不周，學(xué)生對(duì)草原景色的認(rèn)識(shí)還有些浮于表面，對(duì)人物情感的理解談的還不夠深刻。但是，我堅(jiān)信，在有色小學(xué)的這方沃土上，下次，我一定能夠更精彩。

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0．

教學(xué)過程

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移．

1．出示復(fù)習(xí)題．

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝

12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

2． 提問：一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算：（用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0．）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：

1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實(shí)在受不了了，就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺(tái)350元，王老師帶的錢夠用嗎？）

2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？

3．學(xué)生分組討論．

4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果．（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺(tái)錄音機(jī)共用多少元錢．）

5．怎樣計(jì)算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做．

6．學(xué)生匯報(bào)：全班交流，質(zhì)疑．（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法．）

7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的；方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來的．）

8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因?yàn)榈诙N方法比較簡(jiǎn)便，所以更喜歡第二種方法．）

9．板書：2500×3 師問：怎樣算簡(jiǎn)便？

10．找一名學(xué)生板演，然后集體訂正．

11．誰能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？（一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0．筆算時(shí)應(yīng)該注意：1． 第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；2． 第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0，不能漏掉．）

三、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力．

1．演示動(dòng)畫“末尾有零的乘法”

2．出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨(dú)立完成）

3．教材第二十二頁第7題，請(qǐng)學(xué)生將答案直接寫在教材．

4．你會(huì)計(jì)算2072×4和8×420嗎？

板書設(shè)計(jì)

末尾有0的乘法

20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 2500×3＝

12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

乘法口訣（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法口訣（二）

教學(xué)要求
1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制6-9的乘法口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6-9的乘法口訣。
4、能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。

教學(xué)建議
1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時(shí)，設(shè)計(jì)了許多現(xiàn)實(shí)情景。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決。估算數(shù)學(xué)應(yīng)自然地滲透在解決問題的過程中，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，體會(huì)估算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、教材在編制6-9的乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大了學(xué)生探索的空間。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。
3、在記憶6-9的乘法口訣時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律來記憶乘法口訣。教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)多種有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造各種運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。每一部分口訣學(xué)完后都要注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的口訣。

課時(shí)安排
共六課時(shí)

第1課時(shí)編制6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)
1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。
2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)6的乘法口訣。
3、能正確運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)
1、編制6的乘法口訣。
2、正確運(yùn)用口訣、記清口訣，并解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備
圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、老師出示圓片（54個(gè)），讓學(xué)生估算一下有多少個(gè)？
2、擺圓片，6個(gè)6個(gè)地?cái)[。
3、數(shù)圓片，怎樣數(shù)都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知
1、估算。
老師出示準(zhǔn)備好的方格紙，請(qǐng)學(xué)生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）
2、說一說。
（1）一排有幾個(gè)方格？（6個(gè)）
（2）2排有多少個(gè)？3排有多少個(gè)？4排呢？5排呢？
（3）6排有多少個(gè)？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30個(gè)再加上一排的6個(gè)，合起來就是6排的36個(gè)了）
（4）利用這種方法，互相說一說7排、8排、9排分別有多少個(gè)方格，并說出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個(gè)，8排是42加6等于48個(gè)，9排是48加6等于54個(gè)）
4、編制6的乘法口訣。
（1）填空。
1×6=一六得
2×6=二六
3×6=三六
4×6=四六
5×6=五六
6×6=六六
6×7=
6×8=
6×9=
（2）在小組內(nèi)交流編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第73頁“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓(xùn)練
1、教材第73頁“練一練”第5題。
2、教材第72頁“想一想”。

五、課堂小結(jié)
同學(xué)們有了編寫2-5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，很順利地編制出了6的乘法口訣，對(duì)乘法口訣又有了更進(jìn)一步的理解。希望同學(xué)們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實(shí)際問題。
第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)6的乘法口訣，能夠正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并鞏固口訣。
2、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，知道根據(jù)一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地解決一些生活中的實(shí)際問題。
4、通過多種練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確、熟練地解決實(shí)際問題。
2、提高學(xué)生的口算能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備
口算卡片，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)
1、口算。（老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)）
2、搶答。（老師出示口算卡片，學(xué)生搶答）

二、基本練習(xí)
1、看誰算得又對(duì)又快。（老師記時(shí)，學(xué)生口算）
5×6=27+9=6×4=12-8=3×5=3×2=
2×6=18+4=5×4=81-17=34-5=6×3=
6×6=1×6=9×6=7×6=8×6=6+6=
2、我們學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的運(yùn)算符號(hào)，其結(jié)果就不相同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧疤钌稀?”、“-”、“×”或“÷”。
6О3=186О6=19О6=36О3=186О6=36
9О6=546О3=36О6=09О6=156О3=2
6О6=129О3=35О4=16О5=308О6=48
3、我們學(xué)習(xí)過大小的比較，是用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)來表示的。下邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)讧袄锾钌稀埃尽薄ⅰ埃肌被颉埃健薄?br> 2×6О136×4О256×5О306×3О18
4×5О91×6О74×4О83×4О10
8×6О149×6О37×6О146×6О1

4、求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)同學(xué)們看圖列式。
（1）

（2）

5、老師給你們帶來一只美麗的孔雀，請(qǐng)把它尾巴上的積填出來。

三、思維訓(xùn)練
出示圖片
1、這是一幅美麗的畫面，請(qǐng)你說說都有什么？
2、看圖說出乘法算式，看誰說的又對(duì)又多。

四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了關(guān)于6的乘法。同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、迅速地解決問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！