小學(xué)衛(wèi)生與健康教案

2.3線與角——平移與平行表格式導(dǎo)學(xué)案。

2.3線與角——平移與平行
編寫人：審核人：審批人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識平行線。
2、能用三角尺和直尺畫平行線。
【重點、難點】
教學(xué)重點：認(rèn)識平行線。
教學(xué)難點：用三角尺和直尺畫平行線。
【導(dǎo)學(xué)過程】增補欄
一、復(fù)述回顧
2、畫出下面直線的垂線。

二、設(shè)問導(dǎo)讀
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條線有相交、垂直的關(guān)系。同學(xué)們想想兩條線如果不相交，它們會出現(xiàn)什么樣的關(guān)系？
三、探索新知
1、想一想
同學(xué)們看看我們校園里的雙杠的兩根杠有怎樣的位置關(guān)系？
2、說一說
我們一起來把鉛筆在方格紙上平移，說說鉛筆平移前后的線條的關(guān)系。
【小結(jié)】平行線的重要特征：
3、找一找，說說你的體會。
我體會到：
4、折一折
請同學(xué)試著用紙折出兩條平行線，并用彩色筆描一描。
5、畫一畫
平行線的畫法：
四、自我檢測
填一填
（1）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做（）
（2）長方形的兩組對邊互相（）。
（3）對直線外一點，兩這條直線的平行線，可以畫（）條。
五、達標(biāo)測評
六、拓展延伸
下面是一組平行線，

（1）請你在一條直線上任意取幾個點，分別作別一條直線的垂線，量一量點到垂足之間的距離是多少？
七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)到了：

小編推薦

線與角——線的認(rèn)識表格式導(dǎo)學(xué)案

2.1線與角——線的認(rèn)識
編寫人：審核人：審批人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識線段、射線與直線。
2、會正確讀出用字母表示的線段、射線與直線。
3、能區(qū)分線段、射線與直線。
【重點、難點】
教學(xué)重點：認(rèn)識線段、射線與直線。
教學(xué)難點：能區(qū)分線段、射線與直線。
【導(dǎo)學(xué)過程】增補欄
一、設(shè)問導(dǎo)讀
通過觀察，從上圖你能了解到哪些信息？

三、探索新知
1、認(rèn)識線段、射線與直線
今天我們要認(rèn)識畫面中三種不同的線。
議一議：上圖中三種線各有什么特點？
線段：
射線：
直線：
線段、射線與直線的關(guān)系：
2、線段、射線與直線的讀法
討論：線段、射線與直線的讀法有什么不同？
3、動手試一試、說一說
（1）用一個圖釘把一張硬紙條釘在木板上，硬紙條可以轉(zhuǎn)動嗎？
（2）用兩個圖釘把一張硬紙條釘在木板上，硬紙條可以轉(zhuǎn)動嗎？
4、動手畫一畫
（1）過一點可以畫多少條直線？
（2）過兩點可以畫多少條直線？
我發(fā)現(xiàn)：
四、自我檢測
五、達標(biāo)測評
填一填：
（1）在直線、射線和線段中，（）只有一個端點，（）有兩個端點，（）一個端點也沒有。
（2）過一點可以畫（）條直線，過兩點可以畫（）條直線。
六、拓展延伸
七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)到了：

四年級數(shù)學(xué)2.5線與角——角的度量表格式導(dǎo)學(xué)案

2.5線與角——角的度量
編寫人：蘇海明審核人：審批人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
【重點、難點】
教學(xué)重點：認(rèn)識量角器。
教學(xué)難點：會用量角器測量各種角的度數(shù)。
【導(dǎo)學(xué)過程】增補欄
一、復(fù)述回顧
1、一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)形成的圖形叫做（）。
2、一個角有（）條邊和（）個頂點。
3、角的兩邊成一條直線，且方向相反，這樣的角叫（）。
4、下午四時整時，時針和分針?biāo)傻慕鞘牵ǎ?br> 二、設(shè)問導(dǎo)讀
同學(xué)們從上圖能獲得那些數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
三、探索新知
我們知道線段的長度可以用直尺量，那么角的大小用什么工具測量呢？角的單位又是什么呢？
1、認(rèn)識1°角
人們將圓平均分成360份，其中的1份所對的角的大小叫作（）記作：（）。通常用1°作為度量角的單位。

1周角=360°1平角=180°1直角=90°
2、認(rèn)識量角器
量角器是一個半圓，圓心處是（），指向0°的線是（），量角器上的讀數(shù)有（）種排列方式。
3、角的測量
量出下面角的度數(shù)，說說你是怎樣量的。
角的測量方法：
四、自我檢測
五、達標(biāo)測評
六、拓展延伸
畫角：同學(xué)們能用量角器畫出一個指定度數(shù)的角嗎？
請同學(xué)們用量角器畫一個85度的角。

七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)到了：
【教（學(xué)）反思】

四年級數(shù)學(xué)上冊2.6第二單元線與角復(fù)習(xí)表格式導(dǎo)學(xué)案

2.6第二單元復(fù)習(xí)
編寫人：蘇海明審核人：審批人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會找互相平行、互相垂直的線。
2、會量角的度數(shù)和畫指定度數(shù)的角。
【重點、難點】
教學(xué)重、難點：會正確運用所學(xué)知識。
【導(dǎo)學(xué)過程】增補欄
一、復(fù)述回顧
同學(xué)們，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了圖形里的線和角?；貞浺幌?，我們學(xué)習(xí)了線和角的哪些知識？

二、單元知識總結(jié)
1、線的認(rèn)識
（1）線段的特點：
有（）種讀法。
（2）射線的特點：
有（）種讀法。
（3）直線的特點：
有（）種讀法。
（4）線段、射線都是（）的一部分。
（5）兩點之間（）最短。
2、相交與垂直
（1）相交：兩條直線（）公共點，這兩條直線相交。
（2）垂直：兩條直線（）時，這兩條直線互相垂直。
（3）過直線外一點，作已知直線的垂線，只能作（）條。
（4）直線外一點到直線的距離，（）最短。
（4）作已知直線的垂線（復(fù)習(xí)垂線的畫法）：

3、平移與平行
（1）平行：通過（）能重合的兩條直線互相平行。
（2）過直線外一點，作已知直線的平行線，只能作（）條。
（3）作已知直線的平行線（復(fù)習(xí)平線的畫法）：

4、旋轉(zhuǎn)與角
（1）角的定義：
（2）當(dāng)角的兩條邊成一條直線時，所構(gòu)成的角是（）角。
（3）當(dāng)一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周，與原來的射線重合時，所構(gòu)成的角是（）角。
（4）角的大小與（）無關(guān)，與（）有關(guān)。
（5）1平角=（）直角=（）°
1周角=（）平角=（）直線=（）°
5、角的度量
（1）度量角的大小通常用（）。
（2）角的測量方法：測量角時，一定要讓量角器的（）和角的（）重合，（）和角的一條邊重合，角的另一邊所對的該零刻度線所在的圈上的刻度，就是角的度數(shù)。
（3）畫一個85°的角（復(fù)習(xí)角的畫法）。
三、練一練
1、量出下面各角的度數(shù)。
2、分別畫15°、75°、100°、175°的角。

《平行與垂直》學(xué)案

角的初步認(rèn)識教案(表格式)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“角的初步認(rèn)識教案(表格式)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：2011年月日課題角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會知識、用知識解決問題的過程，體驗解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

教學(xué)重點：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點：能用尺子正確的畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板

教學(xué)過程

在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想想，說說，你看到過哪些是角。

2、摸一摸

同學(xué)們請你們摸一摸三角板上的一個角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們說的很對，每個角都有一個尖尖的點，這個點叫頂點；還有兩條直直的邊。板書：邊頂點·邊3、做一做

在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個角，做好后摸一摸它的邊和頂點。老師也做了一個角（1），下面請和老師一起轉(zhuǎn)動這條邊，看看這個角（2）和剛才的角比較有了哪些不同？再這樣轉(zhuǎn)呢（3）？你自己來做一做。你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個角。學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點和邊。生和老師一起說角的各部分名稱。

我們認(rèn)識了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰畫的最好。學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）

同學(xué)們的方法真多，畫的也很好，老師也想和你們比一比。（師板演畫角）你們想學(xué)習(xí)老師的方法嗎？回顧畫角的方法。誰來說說我們剛才是怎么畫角的？強調(diào)：先點一個點，再從這一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個角）三、鞏固練習(xí)1、1、完成P40頁的1、2、題。2、下面的兩個角，哪個角大？哪個角小？
討論：角的大小與邊的長短無關(guān)，只要看兩條邊張開的程度，張開的大，角就大，張開的小，角就小3、在下面的圖形中各有幾個角？

4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

5、學(xué)生創(chuàng)作畫。

修改意見：

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認(rèn)識平行線）》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認(rèn)識平行線）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（認(rèn)識平行線）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第8課時 垂線與平行線（認(rèn)識平行線）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第92-94頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過對具體生活場景的觀察，讓學(xué)生認(rèn)識到平面上兩條直線的位置關(guān)系。

2、讓學(xué)生通過動手操作進一步地認(rèn)識平行線，學(xué)會畫已知直線的平行線，學(xué)會用直尺和三角尺畫平行線，培養(yǎng)一定的操作技能，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：

感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，借助三角尺、直尺等工具畫平行線。

教具準(zhǔn)備：

三角尺、直尺

教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活、認(rèn)識平行線

1、認(rèn)識相交與不相交

談話：同學(xué)們，生活處處皆數(shù)學(xué)。下面這些設(shè)施里你能找出哪些可以看作直的線？

出示書上情景圖（電線塔架、鐵軌、雙杠）

在學(xué)生交流時，教師畫出三組直線。

提問：這三組直線是什么關(guān)系，用自己的語言表述并在全班交流。

活動發(fā)現(xiàn)：左邊一組直線延長后會相交，右邊兩組直線無論怎樣延長也不會相交。

2、認(rèn)識互相平行

聯(lián)系第二、三組直線說明互相平行。

像第二組直線這樣的在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

3、練一練第1題。

下面哪幾組的兩條直線互相平行？為什么？

閉上眼睛想一想互相平行的兩條直線是什么樣的。

4、回歸生活，提問：你能舉一些生活里見到的互相平行的例子嗎？。

提問：誰能用手勢比劃出兩條直線的相交或平行。

5、小結(jié)：同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線就是另一條直線的平行線。

二、畫平行線

1、探索畫平行線。

談話：剛剛我們一起認(rèn)識了平行線（板書課題），那你能利用一些材料和直尺，想辦法畫出一組平行線嗎？

讓學(xué)生嘗試畫一畫，展示所畫的一組平行線，交流自己是怎么畫的。

2、教學(xué)平行線的畫法

結(jié)合學(xué)生介紹的方法，提出問題：如果要畫一組更寬、更窄的平行線，該怎么辦？設(shè)置問題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗難以解決問題時，讓學(xué)生看多媒體展示是怎樣畫平行線的。

師生交流，教師示范畫平行線的步驟、方法。

提煉方法：一、畫（線） 二、靠（直尺） 三、平移 （三角尺） 四、再畫（線）

學(xué)生用這種方法畫出一組平行線，再給同桌說說畫的方法。

3、完成“練一練”第2、3題。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第6題。

先讓學(xué)生獨立完成判斷，再說說是怎樣判斷圖形中互相平行的線段的。

2、練習(xí)十五第7題。

學(xué)生按要求操作。

交流：量一量這些線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（角的分類和畫角）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（角的分類和畫角）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版四年級上冊《垂線與平行線（角的分類和畫角）》數(shù)學(xué)教案

第八單元 垂線與平行線

第4課時 垂線與平行線（角的分類和畫角）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84-86頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認(rèn)識，認(rèn)識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，會用量角器畫出指定的度數(shù)的角。

2、使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點：

知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，會用量角器畫出指定的度數(shù)的角。

教具準(zhǔn)備：

直尺、量角器、鐘面、一張圓形紙片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？

2、任意畫一個角。

3、我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類；到底可以分成哪幾類？這是我們今天學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了畫角，今天我們還要學(xué)習(xí)畫指定度數(shù)的角。

二、教學(xué)新課

(一)教學(xué)角的分類。

1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的活動角。

2、在二年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。

請同學(xué)們在小組里用活動角做出我們認(rèn)識的這些角。(小組活動，教師巡視)

3、請同學(xué)們再將這些角的樣畫在本上。

4、現(xiàn)在我們一起來研究一下這些角的大小范圍。

(1)提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為銳角？

(板書：銳角：小于90度)

(2)提問：什么樣的角稱為直角？鈍角呢？(板書：直角：90度)

5、繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊變成一條直線。

(板書：鈍角：大于90度，小于180度)

提問：這還是角嗎？為什么？

指一指角的頂點和兩條邊并寫上角的符號。

指出：角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，它的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。(板書：平角)

啟發(fā)思考：一個平角是多少度？

學(xué)生量出平角的度數(shù)。(板書：180度)

提問：想一想：一個平角等于幾個直角呢？為什么？

讓學(xué)生看一個平角，變換方向和位置。

6、繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。

提問：這還是角嗎？為什么？

小結(jié)：周角的定義，周角是360°。(板書：周角：360度)

提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？

7、我們剛剛認(rèn)識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度？

你能按照一定的順序把它們排列起來嗎？

(銳角平角>鈍角>直角>銳角)

8、練習(xí)。

“練一練”第1題。

(二)教學(xué)角的畫法。

1、我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？請同學(xué)們嘗試著去畫一個50°的角。

(1)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

(2)小組交流，說說是怎樣畫的。

說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。

(3)教師小結(jié)畫角方法，并演示：

①畫一條射線。

②把量角器的中心和射線端點重合，0°刻度線和射線重合，對準(zhǔn)50°的刻度線點一點。

③從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。

注意：畫角時要弄清，看外圈刻度，還是內(nèi)圈刻度。

2、“練一練”第2題。

(1)請同學(xué)們試著用量角器畫出書上的角。

(2)請一名學(xué)生演示畫角的過程。

(3)畫好后同桌交換，用量角器量一量角的度數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)十四第1、2、3題。

獨立完成，全班交流。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識呢？

教學(xué)反思：

平行與垂直

平行與垂直
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第56—57頁的例1，以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十的第1、2、3題。
【教學(xué)內(nèi)容】
知識與技能：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
2.幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線和平行線。
過程與方法：
在學(xué)生交流的過程中使學(xué)生的空間觀念及空間想象能力得到培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。
情感、態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，體會來自發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點：
相交現(xiàn)象的正確理解。（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件、兩根筷子、三角板、白紙一張。
學(xué)具：小棒、彩筆、尺子、長方形和正方形的紙張。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)、感知關(guān)系。
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了直線，誰能說說直線有哪些特點？
2、談話激趣：數(shù)學(xué)和我們的生活密不可分，我們學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識都是在人們的生活勞動中發(fā)現(xiàn)的，生活里很多時候就蘊藏著數(shù)學(xué)知識。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來研究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。板書：（同一平面內(nèi)）
二、觀察分類，了解特征。
(一)認(rèn)識平行
1.每個人手中都有這樣一張白紙，現(xiàn)在我們靜下心來，閉上眼睛，想象這張紙變成一個無限大的平面，越來越大，越變越大，先在上面畫一條直線，然后再隨意畫一條，把這兩條直線的兩端無限延長，那么這兩條直線會變成什么樣子呢？
想象出來之后，睜開眼睛，用彩筆和尺子把它畫下來。
2.作品展示。。
3.給各種不同的畫法編號。
4.學(xué)生嘗試分一分，把分的結(jié)果記錄在你的練習(xí)本上。
5.匯報分法。
6.揭示平行概念：
在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。
7.理解“在同一個平面內(nèi)”的含義。
課件出示兩條直線在同一個平面內(nèi)不想交是平行。
課件出示兩條直線分別在兩個不同的平面內(nèi)不想交不一定平行。
8.認(rèn)識：永不相交。
9課件出示有關(guān)平行的強化練習(xí)。
下面各圖中哪些是平行線？哪些不是？為什么？
課件出示。
10.舉例：在我們的身邊你能找到互相平行的現(xiàn)象么？
（二）揭示垂直概念：
1.通過同學(xué)們的探索、研究我們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系不是相交就是平行，下面我們在來研究一下相交的情況。
兩條直線相交就能形成角，在這些圖形中你認(rèn)為最特殊的是哪一個？這個圖形中的角有什么特點？你能想辦法驗證么？驗證是直角了，我們就可以標(biāo)出直角的符號。
象這樣在同一平面上兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。說說你對互相垂直的理解。
2.課件出示：垂直——在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。
3.判斷下面的說法對嗎。
（1）在同一個平面內(nèi)，不相交的兩條線互相平行。()
（2）兩條直線成直角，那么這兩條直線互相垂直。（）
(3)直線B叫垂線。()
(4)兩條直線不平行就相交。（）
4.說說在我們的身邊你能找到互相垂直的現(xiàn)象嗎?
5.小結(jié)：今天我和同學(xué)們共同研究了同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：垂直與平行（板書課題）
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。
1.出示幾組圖片，判斷是平行還是垂直，驗證一下。
2.幾何圖形中也有互相垂直和平行的現(xiàn)象，誰能指一指。
3.擺一擺。
（1）使兩根小棒互相平行。
（2）使兩根小棒互相垂直
（3）先擺兩根互相平行的小棒，然后擺第三根，使第三根與第一根平行。你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）把兩根小棒都擺成和第三根互相垂直，看一看，這兩根小棒有什么關(guān)系？
4.折一折。
（1）把一張長方形的紙折幾次，使若干條折痕互相平行。
（2）把一張正方形的紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。
5.欣賞：生活中在我們周圍建筑、器材、用具中的平行與垂直。
四、全課小結(jié)，系統(tǒng)整理
五、結(jié)束語：
孩子們，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能使我們的生活變得更加有序、更加美好，讓我們都做有心人吧！一同去感受數(shù)學(xué)的美！好么？
【板書設(shè)計】
平行與垂直
平行：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。
垂直：在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。

______________
________________
_______________

垂直與平行

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“垂直與平行”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在動手操作、分類比較中經(jīng)歷對垂直與平行的探究，知道垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。，。

2、理解互相平行與互相垂直的含義，并會進行判斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，以及自主構(gòu)建新知的能力。

教學(xué)重點：

理解互相平行與互相垂直的含義，并會進行判斷。

教學(xué)難點：

1、 發(fā)現(xiàn)表面看不相交的兩條直線實際是相交的。

2、 理解同一平面和互相的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、小棒、白紙、彩筆、尺子、三角板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、談話引入

前面我們已經(jīng)學(xué)過了直線，也知道了直線的特點。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)與直線有關(guān)的知識垂直于平行。 看到這個課題你想知道什么？

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們就帶者這些問題一起去理解垂直與平行的含義，并會進行判斷。

3、理解同一平面

昨天，我布置了通過想象畫兩條直線，剛才查了一下，大家畫得很規(guī)范，作品也保存地整潔。我也畫了兩條直線（不在同一平面），你看我畫的兩條直線和你畫的有什么不同？下面我們就先來研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

任務(wù)呈現(xiàn)

1、學(xué)生在組內(nèi)整理作品，找出不同情況。

2、小組展示作品，并征集班內(nèi)所有不同情況。

3、給作品標(biāo)號。

4、小組合作分類

這么多不同的情況，它們有沒有相同的地方呢？我們來試著分分類?？茨膸滋栕髌房梢苑殖梢活悾窟叿诌呎f理由。（組長做好記錄）

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生張貼作品，討論并分類：，教師巡視了解情況。

（二）展示交流

1、指名小組進行分類。

2、其余的小組提出不同的意見，并說明理由，逐步調(diào)整分類。

（1）對學(xué)生分的 進行質(zhì)疑：這種情況真的都不相交嗎？怎么就能相交呢？

（2）質(zhì)疑：：為什么 延伸后不會相交呢？

3、總結(jié)：通過分類，我們知道了同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有幾類？

相交

板書：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系

不相交

4、理解平行線的含義。

（1）誰能給不相交的這兩條直線起個名字？（板書：平行線）

（2）誰來說說什么樣的兩條直線是平行線呢？

（3）理解同一平面的重要性。

（4）互相是什么意思？

5、小結(jié)：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和平行兩類。

（三）理解兩條直線相交關(guān)系中的特殊情況垂直。

1、理解互相垂直的含義。

（1）在相交的情況中，哪幾幅圖相交形成的4個角比較特殊呢？為什么？這兩條直線的位置怎樣？互相垂直。

（2）你來說說什么樣的兩條直線互相垂直？。

（3）學(xué)生看書理解垂線和垂足。

2、小結(jié)：垂直和相交是什么關(guān)系？垂直于平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。

（四）練習(xí)

1、小組內(nèi)交流情境圖中平行和垂直的例子。（指名一組匯報）

2、擺一擺，

（1）把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行。你發(fā)現(xiàn)這兩根小棒有什么位置關(guān)系？

（2）把兩根小棒都擺成和第三根小棒垂直。你發(fā)現(xiàn)這兩根小棒有什么關(guān)系？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

（一）目標(biāo)檢測

1、說說生活中的各組直線，哪組互相平行？哪組互相垂直？

（二）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，還想知道什么？我們下節(jié)課研究。

板書設(shè)計：

垂直 與 平行

不垂直

相交

互相垂直：相交成直角

同一平面內(nèi)

兩條直線的位置關(guān)系

不相交 （互相平行）

二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形與變換表格式導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形與變換表格式導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——銳角和鈍角課時第1課時
主備人審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)重難點1．認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2．在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3．圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)圖例回答，這是一個（），請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”。
2、自主學(xué)習(xí)課本38面。
3、總結(jié)直角、銳角、鈍角的特點
4、找一找
（1）指一指、描一描圖中的角．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
（2）幫小動物們找家，請你連一連．
二、亮點探究(合作探究)
三線八角
兩條直線被第三條直線所截，所得的八個角，叫做三線八角．如圖：
圖中的l1、l2、l3和∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8就是三線八角．按上述八個角的相互位置，給以下列不同名稱：
①同位角：當(dāng)形成三線八角時，如果有兩個角分別在兩條直線的同一方，并且在第三條直線的同一旁，這樣的一對角，叫做同位角．
如圖中的∠1與∠5、∠2與∠6、∠4與∠8、∠3與∠7都是同位角．
②內(nèi)錯角：如果兩個角都在兩直線的內(nèi)側(cè)，并且在第三條直線的兩側(cè)，那么這樣的一對角叫做內(nèi)錯角．
如圖中的∠6與∠6、∠4與∠5都是內(nèi)錯角．
③外錯角：如果兩個角都在兩直線的外側(cè)，并且在第三條直線的兩側(cè)，那么這樣的一對角叫做外錯角．
如圖中的∠1與∠8、∠2與∠7都是外錯角．
④同旁內(nèi)角：如果有兩個角都在兩條直線的內(nèi)側(cè)，并且在第三條直線的同旁，那么這樣的一對角，叫做同旁內(nèi)角．
如圖中的∠3與∠5、∠4與∠6都是同旁內(nèi)角．
⑤同旁外角：如果有兩個角都在兩條直線的外側(cè)，并且在第三條直線的同旁，那么這樣的一對角，叫做同旁外角．
如圖中的∠1與∠7、∠2與∠8都是同旁外角．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．指出下面圖形各有幾個角：
2．看下面圖形各有幾個銳角：
3．?dāng)?shù)一數(shù)下面圖形中有多少個角？其中幾個銳角？幾個鈍角？

五、作業(yè)設(shè)計
A類
1、練習(xí)九中的1至2題
B類
2、練習(xí)九中的1至4題
C類
3、練習(xí)九中的1至4題和思考題《生活中的數(shù)學(xué)》
高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——平移和旋轉(zhuǎn)課時第2課時
主備人審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2．會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1、看課本第37頁的彩圖，說一說游樂園里有哪些游樂項目？這些游樂項目是怎樣運動的？根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？
2、用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
3、看圖試一試
（1）把小房子向上平移1格
（2）把它向上平移5格
（3）把它向右平移7格
（6）把它先向右平移4格，再向下平移3格
二、亮點探究(合作探究)
觀察下圖，判斷從前面到后面每次發(fā)生了怎樣的變化，填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．畫出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的圖形．
2．用硬紙板剪幾個小三角形和“L”形，通過“平移”或“旋轉(zhuǎn)”拼成下面的圖形．
五、作業(yè)設(shè)計
A類
3、練習(xí)十中的1至2題
B類、C類
4、練習(xí)十中的1至3題

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——平移和旋轉(zhuǎn)（復(fù)習(xí)）課時第3課時
主備人鄧敏審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2．會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
1.下面圖形,哪些是角?哪些不是角?畫出√或×．
2.下面哪幾個角是銳角？哪幾個角是鈍角？
3、拼一拼（課本45面6至8題）
二、亮點探究(合作探究)
把圖中通過“平移”得到的圖形用同一種顏色填充．

學(xué)習(xí)流程第二次備課
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)四、當(dāng)堂檢測
1．你能在同類動物的下面，分別畫出相對應(yīng)的直角、銳角、鈍角嗎？
2．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填．
右圖中：
直角有（）個，銳角有（）個，鈍角有（）個．
五、作業(yè)設(shè)計
A類、B類、C類
5、練習(xí)十中的4至5題

高效課堂導(dǎo)學(xué)案(二年級數(shù)學(xué)下冊)
年級課題圖形與變換——剪一剪課時第4課時
主備人鄧敏審核人使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
學(xué)習(xí)重難點能剪出各樣圖形。

學(xué)習(xí)流程第二次備課
一、自主學(xué)習(xí)
欣賞對稱的剪紙作品，觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點
二、亮點探究(合作探究)
1、自己觀察圖樣，學(xué)習(xí)折紙的方法。然后與同桌進行操作交流。根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法。
2、學(xué)習(xí)剪紙方法。用自己觀察到放入剪紙方法然后進行操作交流。請同學(xué)們也可以根據(jù)自己的設(shè)計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。
3、實踐操作、動手完成剪紙。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?
你還想了解哪些知識?
四、當(dāng)堂檢測
1、重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
2、悟規(guī)律。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說出理由。
五、作業(yè)設(shè)計
A類
1、練習(xí)冊第三課時1、2題。
B類
2、練習(xí)冊第三課時1——3題。

《小說家談小說》導(dǎo)學(xué)案6（表格式）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握小說《百合花》的思想內(nèi)容，認(rèn)識其藝術(shù)特點。

2.理解茅盾對《百合花》的評論觀點。

學(xué)習(xí)重點

閱讀文章感悟作者的評論觀點。?

學(xué)習(xí)難點

結(jié)合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解。

【作者簡介】

茅盾（1896－1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1913年考入北京大學(xué)預(yù)科，1916年畢業(yè)，進入上海商務(wù)印書館編譯所工作。曾參加五四新文化運動，1920年加入上海共產(chǎn)主義小組，參與中共籌建。1920年開始文學(xué)活動，曾與鄭振鐸.葉圣陶等人一起組織文學(xué)研究會。主編《小說月報》對我國新文化運動產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。，倡導(dǎo)現(xiàn)實主義，翻譯介紹外國文藝．對我國新文學(xué)運動產(chǎn)生了巨大的影響。建國后出任第一任文化部長，當(dāng)選為歷屆全國人民代表大會代表，歷屆政協(xié)全國委員會常務(wù)委員和第四.五屆政協(xié)全國委員會副主席。

茹志鵑，曾用筆名阿如.初旭。祖籍浙江杭州，當(dāng)代著名女作家。1925??年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員.組長.分隊長.創(chuàng)作組組長等職。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國作協(xié)會員，中國作協(xié)上海分會理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表?，F(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新.俊逸，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。

【字詞預(yù)習(xí)】

1.給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字：

①顫（???）動????②點綴（???）????③忸怩（???）（???）

④躊躇（???）（???）?⑤執(zhí)拗（???）⑥bào（?）歉????

⑦寬shù（???）??⑧尷尬???）（???）??⑨安xiáng（???）??

【自主學(xué)習(xí)?主動探究】

2.小說的主要情節(jié)是什么？小說的主題是什么？

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

3．課文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別是什么身份？分別是什么性格？“我”的角色起到了什么作用？

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

???????????????????????????????????

4.下列哪一項不是細(xì)節(jié)描寫？（???）

A.當(dāng)我站起來要走的時候，我看見他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。

B.我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。

C.這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。

D.他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

5.《百合花》中，新媳婦給剛剛犧牲的通訊員縫補肩上的破洞，呼應(yīng)了前文找針找線要為通訊員縫補衣服破洞的情節(jié)。請結(jié)合兩處細(xì)節(jié)，分析課文細(xì)節(jié)描寫中這樣呼應(yīng)的作用。

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

【合作探究?交流展示】

6.《百合花》中，前后兩次對百合花作了細(xì)節(jié)描寫，這樣寫有什么好處？

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

7.茅盾先生評論《百合花》的文章中，第一節(jié)提到“長長的行列”，指的是：

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

8.茅盾先生認(rèn)為《百合花》用什么樣的風(fēng)格反映了一個什么樣的深刻主題？而反映這一深刻莊嚴(yán)主題，在當(dāng)時最常見的筆調(diào)是什么？

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

??????????????????????????????????????????????????????????????????????

【拓展延伸】

9.小說評論有何特點？

???????????????????????????????????????????????????????????

???????????????????????????????????????????????????????????

???????????????????????????????????????????????????????????

四年級上冊《垂直與平行》導(dǎo)學(xué)案

四年級上冊《垂直與平行》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計說明：
垂直與平行是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》四年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了直線及角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是指在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用價值。本節(jié)課通過引導(dǎo)想象、觀察、操作等活動，讓學(xué)生充分感知和理解垂直與平行的本質(zhì)特征。運用激趣導(dǎo)入法、合作探究教學(xué)法和體驗教學(xué)法組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠通過觀察、操作和討論，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線這兩種特殊的位置關(guān)系。，初步認(rèn)識垂線和平行線，正確理解“垂直”、“平行”的概念。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。能對生活中垂直與平行的現(xiàn)象做出正確的判斷。
3.在“想象-操作-交流-歸納-質(zhì)疑-總結(jié)-應(yīng)用”探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念及空間想象能力。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間思維想象能力。
教學(xué)難點：對相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）和對同一平面的理解。
學(xué)法引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過“想象畫線”、“感知特征”、“自主探究”、“拓展延伸”等活動，運用想象、觀察、討論、驗證等方法，合作交流、自主探究新知，形成運用已有的知識解決新問題的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒3根/人，白紙2張/人，記號筆1只/人。
教具準(zhǔn)備：三角尺一把，直尺兩把，立方體一個。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，大膽想象：
1.復(fù)習(xí)直線及其特點。
(1)直線有什么特點？
(2)想象直線的延伸。
(3)初步明確學(xué)習(xí)任務(wù)。如果大屏幕上又出現(xiàn)一條直線，這兩條直線可能會形成什么樣的關(guān)系？今天這節(jié)課，我們就要來研究兩條直線的關(guān)系。
2、大膽想象：請同學(xué)們在白紙上把你想到的兩條直線之間可能形成的關(guān)系畫下來，看看你能畫幾種不同的情況。注意：一張紙上畫兩條線，畫完后同桌互相交流、欣賞。
3、選擇部分學(xué)生把作品貼到黑板上，并進行編號。
二、觀察分類，感知特征
1、出示有代表性的幾組的直線：
2、分類：
（1）小組內(nèi)部分類交流確定一下你認(rèn)為最合理的分類方案：觀察這些圖形，根據(jù)兩條線之間的關(guān)系將他們進行分類，可以分幾類？為什么這樣分？
（2）交流分類方法，揭示“不相交”“相交”概念
師：同學(xué)們都有自己的道理，很好，學(xué)數(shù)學(xué)就是要有自己的想法！老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在介紹分類的時候圍繞一個詞語——交叉。也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時機板書：相交）如果按照“不相交”和“相交”兩種情況來分類，應(yīng)該怎么分？（板書：不相交）
（3）你覺得相交的有哪些?說出你的理由。
質(zhì)疑：同學(xué)們的主要分歧在哪里？2號、3號的兩條直線，相交不相交？（用自己的方法驗證a.觀察想象b.延長驗證c.測量判斷）
對于延長后可以相交的給予課件演示突破難點。這種看起來快要相交的一類也屬于相交，只是我們在畫直線直線時，沒有吧直線全部畫出來。
（4）再次分類
（5）小結(jié)：通過剛才的討論，我們知道了兩條直線的位置關(guān)系，一類是“相交”，另一類是“不相交”。
三、自主學(xué)習(xí)，探究新知：
一認(rèn)識平行線
師：這幾組直線就真的不相交了嗎？怎樣驗證？（邊提問邊用課件演示）
師：在數(shù)學(xué)上，像這樣的兩條直線就叫做平行線。（板書：平行線）
1、學(xué)生自學(xué)課本65頁中間第1行第2行完成學(xué)案（一）
2、小組代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。
（1）理解平行線的概念，找出概念中的關(guān)鍵詞。
（2）通過圖形對比加深理解概念本質(zhì)屬性。
（3）通過判斷深化理解概念。
3、師生共同小結(jié)。師：要判斷一組直線是不是平行線，要具備什么條件？我們還可以說，這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）
師：例如：這是直線a，這是直線b，我們可以說……強調(diào)要說誰和誰互相平行？
二、認(rèn)識垂線
師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你認(rèn)為在這幾組相交的直線中哪種最特殊？（相交形成了四個直角）
師：這幾組兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。（板書：成直角、不成直角）
師：怎么證明這幾個是直角呢？（學(xué)生驗證：三角板、量角器）
師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，
1、學(xué)生們自學(xué)65頁中間的部分完成學(xué)案（二）。
2、小組代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。
3、師生共同小結(jié)。
（三）小結(jié)：剛才，我們通過分類活動，認(rèn)識了在同一個平面內(nèi)，兩條直線不同的位置關(guān)系，其中兩種比較特殊的是垂直與平行（板書課題）
四、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活：
1、選一選
下圖中，哪組直線互相平行，哪組直線互相垂直？
（2）
（1）
（3）
（4）
（5）

《足下的文化與野草之美》表格式教案4

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《足下的文化與野草之美》表格式教案4”，僅供參考，希望可以幫助到您。

題

必修五專題一科學(xué)之光

《足下的文化與野草之美》

課型

自讀課

時間

教學(xué)

目標(biāo)

1、理解作者的設(shè)計理念；

2、培養(yǎng)提取信息的能力；

重點

難點

1、把握文本說明的邏輯順序；

2、理解作者“足下的文化與野草之美”的設(shè)計理念。

教學(xué)方式方法

自讀1、以引導(dǎo)和點撥為主要教法，引入思考與評價；

2、以欣賞和探討為主要學(xué)法，展開討論與交流。

課時安排

教學(xué)安排一課時。

教學(xué)

過程

主要內(nèi)容

教法或點撥的方法,知識要點或反思

【導(dǎo)入】

1．作者介紹

俞孔堅，1963年生，浙江金華人。1987年獲北京林業(yè)大學(xué)園林系碩士學(xué)位，并留校任教5年。1995年獲美國哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)博士學(xué)位，主攻景觀規(guī)劃和城市設(shè)計。1995～1997年任美國SWA集團景觀規(guī)劃與城市設(shè)計師和項目負(fù)責(zé)人，1997年回國。回國后，致力于發(fā)展中國的城市規(guī)劃和城市設(shè)計事業(yè)，創(chuàng)立了“北京大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計中心”，并擔(dān)任該中心主任。主要著作有《生物與文化基因上的圖式》《理想景觀探源》《景觀：文化、生態(tài)與感知》《高科技園區(qū)景觀設(shè)計——從硅谷到中關(guān)村》等。

俞孔堅17歲離家到北京念書，當(dāng)時母親給他帶了一包家鄉(xiāng)的土。現(xiàn)在25年過去了，這包土一直陪他進京、赴美、回國，他把土跟博士服擱在一塊，并將自己的設(shè)計院也命名為“土人”。俞孔堅鼓勵十幾歲的兒子利用暑假期間回金華探訪俞氏的家族史，看看當(dāng)年他曾留連的小溪、池塘和蘆葦蕩，看看當(dāng)年滋養(yǎng)過村里好幾輩人的土地，兒子拍回很多照片，內(nèi)心觸動很大。俞孔堅開心大笑道：“看，這就是俞氏尋根之旅。要讓他認(rèn)同，需要一個過程?！?/p>

2．創(chuàng)作心語

“土人”者，替“天”行道，為“神”差使；天者，自然也；神者，地方之悠遠(yuǎn)文脈……為自然而設(shè)計，為人而設(shè)計，亦為神而設(shè)計，以求“自然——人——神”之和諧。

在我看來，無所謂建筑風(fēng)格，只要你能適應(yīng)這塊土地，能親近這塊土地，就是好的建筑，好的人居模式。

一片林蔭，一條河流，一塊綠地，無不潛藏著無窮的詩意，保住這份詩意，它一定會讓人獲得身心再生之感?！峥讏?．寫作背景

廣東中山著名粵中造船廠，始建于50年代初，止于90年代后期，經(jīng)歷了從社會主義改造到大煉鋼鐵到文化大革命再到改革開放的歲月，這段歲月也是中國工業(yè)化進程中最艱辛而富有意義的一段歷程。粵中造船廠在鼎盛時期，曾是中山人最為驕傲的國有企業(yè)。到1992年，隨著珠江三角洲公路系統(tǒng)的逐漸發(fā)達，船只作為運輸交通工具日益喪失其原有的重要性，90年代后期，船廠不得不解散。市政府決定把船廠舊址改建成公園，成為市民休閑中心。香港和法國設(shè)計師先后做出反應(yīng)，但因缺乏深厚的文化和情感內(nèi)涵，設(shè)計風(fēng)格和思想都不能令人滿意。后來，市政府請來了北京大學(xué)教授俞孔堅博士和他領(lǐng)導(dǎo)的景觀規(guī)劃設(shè)計中心。俞教授曾經(jīng)為中山市的城市規(guī)劃做過專題研究，對中山市水系、綠地系統(tǒng)等有著深入的了解，在他的帶領(lǐng)下圓滿完成了對歧江公園的沒計。

二、自讀課文：

思考題

（一）解題：

對這個副標(biāo)題應(yīng)該如何理解?本文的說明對象是什么？

本文的副標(biāo)題是“一個景觀設(shè)計師的手記”，它表明這是一個設(shè)計者對自己的作品的回顧和闡釋，這里面有對設(shè)計的前后思路的清理，也有對具體景觀設(shè)計的考慮，結(jié)構(gòu)層次清晰，主次分明。

（二）“理解場地”

分為三個標(biāo)題來說明，每一小標(biāo)題下為什么又用“挑戰(zhàn)”和“解決之道”來分說呢?

這是設(shè)計前對自然條件的考察，粵中造船廠作為是一個已經(jīng)廢棄的工廠有許多可以利用的生態(tài)環(huán)境，同時也有一些不利因素，因此，作者分別以“挑戰(zhàn)”和“解決之道”為題，講解了在設(shè)計時一些考慮。

（三）“理解文化與傳統(tǒng)”

1、作者是如何理解文化與傳統(tǒng)的?

文化與傳統(tǒng)是岐江公園設(shè)計的主要依據(jù)之一，而且公園設(shè)計所要體現(xiàn)的是腳下的文化，也就是日常生活的文化，這就要求公園在設(shè)計中要表現(xiàn)那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。設(shè)計中要挖掘文化和傳統(tǒng)的內(nèi)涵來體現(xiàn)自然的普通之美。

2、作者的“足下的文化”的內(nèi)涵是什么?

“足下的文化”按作者的解釋就是：“本設(shè)計所要體現(xiàn)的是腳下的文化——日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事?！薄捌缃珗@”使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的‘單位’之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動的人們在歌唱。”

（四）“理解自然”

作者所說的“野草之美”的內(nèi)涵是什么?

“野草之美”就是：“本設(shè)計所要表現(xiàn)的美是野草之美，平常之美，那些被遺忘、被鄙視、彼踐踏的自然之物的美?！薄耙安菔敲赖?，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。”“新的環(huán)境倫理則在更理性的層面上告訴人們，鄉(xiāng)土野草是值得尊重和愛惜的，它們之于人類和非人類的價值絕不亞于紅皮書上的一類或二類保護植物。在每天都有物種從地球上消失的今天，在人類日益遠(yuǎn)離自然、日益園藝化的今天，鄉(xiāng)土物種的意義甚至比來自于異域或園藝場的奇花異木重要得多?！?/p>

（五）“理解設(shè)計”

1、閱讀這部分文字，欣賞相關(guān)圖片，說說你最欣賞設(shè)計師對公園那一部分的設(shè)計？理由是什么？

歧江公園體現(xiàn)了設(shè)計師富于個性與創(chuàng)新的設(shè)計理念，在當(dāng)代中國景觀設(shè)計中影響很大。設(shè)計師注意保留我們?nèi)粘Ｉ钪械奈幕⒁馊伺c自然的親近和諧，所以，他沒有把原先造船廠完全推倒，而是通過設(shè)計對它進行藝術(shù)性的保留，使之成為人們文化記憶的坐標(biāo)，在公園植被綠化上，設(shè)計師注意使用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植物，用意也是很深的，這些都使歧江公園具有個性化的美。

2、設(shè)計師運用了哪些途徑來實現(xiàn)其設(shè)計理念？

途徑之一：尊重沒有設(shè)計師的設(shè)計——尊重自然、尊重過去的留存

途徑之二：再利用

途徑之三：再生設(shè)計

（六）“幾點遺憾”

1、作者寫作最后一部分的用意是什么?

這是設(shè)計完成之后的重新審視，有些在設(shè)計的過程中就已經(jīng)覺察到了，但因種種原因而未能改變現(xiàn)有設(shè)計，表現(xiàn)了設(shè)計師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

2、你認(rèn)為歧江公園體現(xiàn)了作者怎樣的設(shè)計理念?

向讀者展示了一個富有個性的公園景觀設(shè)計，表現(xiàn)的是珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念，表達了設(shè)計師追求時間之美、工業(yè)之美。野草之美，以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與思路和中國傳統(tǒng)園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同，它更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得了良好的視覺效果。

3、如果你參與歧江公園的設(shè)計，你覺得自己會有什么更好的提議?？梢跃驼w規(guī)劃等來說明，也可以就某個局部來說明。

學(xué)生看書、思考、作答