語文教案小學(xué)語文

風(fēng)是一位畫家_語文教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字，讀準(zhǔn)收 、 燦 、 景 頂 的字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇 ,產(chǎn)生對(duì)大自 然的熱愛之情。

4、積累詞語滾圓滾圓，晶亮晶亮 ，并感受 ABAB 疊 詞的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字，讀準(zhǔn)收 、 燦 、 景 頂 的字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇 ,產(chǎn)生對(duì)大自 然的熱愛之情。

2、積累詞語滾圓滾圓，晶亮晶亮 ，并感受 ABAB 疊 詞的表達(dá)效果。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1、孩子們，你們好，非常高興能和你們一塊兒學(xué)習(xí)。這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，（點(diǎn)出）請(qǐng)聽好：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。 它是什么？

真聰明，孩子們一下子就猜出來了是風(fēng)。誰能背一首描寫風(fēng)的古詩（指名背）

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請(qǐng)齊讀課題。（點(diǎn)出）3、風(fēng)是一位畫家。生齊讀課題。

二、出示導(dǎo)綱

1、聽錄音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文描寫了哪四個(gè)季節(jié)？你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？是一副怎樣的景象？

三、合作交流

根據(jù)導(dǎo)綱，小組合作學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、孩子們，讀好了生字，讀準(zhǔn)了字音就能欣賞風(fēng)畫家畫的畫了?？矗c(diǎn)出）風(fēng)畫家把這些生字娃娃吹出來了，認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來讀一讀。

2、風(fēng)畫家特別要提醒大家，（點(diǎn)出）這幾個(gè)生字娃娃的字音容易讀錯(cuò)，可要當(dāng)心喲！咱們一起來讀一讀，記一記

3、讀得真好聽，風(fēng)畫家可高興了，它輕輕一吹就把字娃娃頭上的拼音小帽吹走了，（點(diǎn)出）你還能讀準(zhǔn)嗎？試試吧！、圓、象、料、豐、粉、季、收、景、

4、生字娃娃帶上他的好朋友出來啦，（點(diǎn)出）來，一起讀讀這些詞語。四季、不停、涂上、滾圓、一幅、豐收、景象、顏料、屋頂、金燦燦。

五、精讀課文，感悟四季的美

（一）感悟春天的美。

1、讀課文第一自然段，思考，四季分別是哪四季？對(duì)，風(fēng)畫家畫了春天（點(diǎn)出）夏天、秋天、冬天這四幅畫，

2、誰最喜歡風(fēng)畫家畫的春天這一幅畫，（點(diǎn)出）請(qǐng)自己讀一讀，春天風(fēng)畫家都畫了些什么？對(duì)，風(fēng)畫家畫了（點(diǎn)紅）大山、大地、花兒。圖文對(duì)照看一看，大山、大地、花兒它們是什么顏色的呢？哦，大山是青的，（點(diǎn)紅）大地是綠的，花兒是五顏六色的。

自己再讀一讀，想著畫面，讀出大山的青，在地的綠，花兒的美。春天，東風(fēng)把大山染青、把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。

3、文中還有幾個(gè)特殊的詞，把畫家畫畫時(shí)的動(dòng)作描寫得非常生動(dòng)，找找看是哪幾個(gè)詞？（點(diǎn)）染、抹、涂，這幾個(gè)詞把風(fēng)畫家的神奇準(zhǔn)確的表達(dá)出來了，同時(shí)也寫出了風(fēng)畫家對(duì)大山、大地、花兒的喜愛。我們說話的時(shí)候也要注意用詞的準(zhǔn)確。

4、風(fēng)畫家畫的春天可真美，可他畫的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你們還想去欣賞嗎？（點(diǎn)出圖片）瞧，風(fēng)畫家為大山披上了綠色的春裝。（點(diǎn)）春天到了，花兒開了，吸引了勤勞的蜜蜂。風(fēng)畫家看見就把它畫下來了。（點(diǎn)）春天到了，冰雪融化了，風(fēng)畫家畫出了淙淙流著的小溪，（點(diǎn)）春天，樹木抽出了嫩綠的枝條，（點(diǎn)）春天，美麗的油菜花開了，一大片一大片的，孩子們迎著春風(fēng)放起了風(fēng)箏，風(fēng)畫家畫得多美呀！

（二）感悟夏天的美。

1、孩子們，風(fēng)畫家畫的春天很美，畫的夏天也很不錯(cuò)喲，跟著老師一起去欣賞欣賞。（出示圖文）

自己讀一讀，看看風(fēng)畫家都畫了哪些景色？

2、孩子們真會(huì)讀，一下子就找準(zhǔn)了，風(fēng)畫家畫出了西瓜、星星、青蛙、荷花。（變紅）仔細(xì)看圖西瓜、星星、青蛙、荷花是什么樣的呢？對(duì)，西瓜是（點(diǎn)出）滾圓滾圓的，星星是晶亮晶亮的，青蛙是呱呱叫的，荷花是粉紅的。（點(diǎn)出）我們?cè)賮碜x一讀：滾圓滾圓、晶亮晶亮，同樣的詞語重復(fù)使用，我們把它叫做疊詞，（點(diǎn)出）你能用上剛才疊詞來形容一下它們嗎？對(duì)，（點(diǎn)出）粉紅的荷花，粉紅粉紅的荷花，（點(diǎn)出）碧綠的荷葉，碧綠碧綠的荷葉，（點(diǎn)出）深藍(lán)的天空，深藍(lán)深藍(lán)的天空

你們喜歡風(fēng)畫家畫的夏天嗎？讓我們帶著這種感情把夏天的美讀出來吧，提醒大家邊讀邊想像夏天那美麗的畫面。

（三）感悟秋天的美。

1、風(fēng)畫家十分喜歡聰明能干的孩子們，他決定拿出自己精心描繪的秋天美景圖，請(qǐng)你們好好欣賞欣賞。（出示課文）想想這一段里，風(fēng)畫家又畫了哪些景物？

2、對(duì)，畫了（點(diǎn)出）蘋果、葡萄、柿子、稻穗，那它們都是什么樣的呢？看，（點(diǎn)出）蘋果紅了蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。

3、除了這些景物，它還畫出了什么呢？（出示圖片）田里的莊稼，蔬菜，瓜果成熟了，農(nóng)民伯伯高興地采摘著，是啊，農(nóng)民伯伯，春天播種，秋天豐收了，看著自己的勞動(dòng)換來了豐收，自己的付出有了回報(bào)，心里當(dāng)然高興，所以風(fēng)畫家又畫出了人們幸福的臉龐，最美的笑容。一起來讀讀描寫秋天的語句，讀出人們豐收的喜悅。讓我們玩一玩唱一唱，再次感受秋天的美吧（出示圖片）

（四）感悟冬天的美。

過渡：秋天，風(fēng)畫家為人們帶來了豐收的喜悅，而冬天風(fēng)畫家讓大地披上銀裝，引起人們無限遐想。（點(diǎn)出課文）冬天風(fēng)畫家又畫了些什么呢？，風(fēng)畫家用白顏料畫出了山、樹、地面、屋頂、雪人。（變紅）冬天風(fēng)畫家用的雖然都是白色的顏料，可是畫出來的畫可不一樣，一起來欣賞一下吧！（出示圖片）風(fēng)畫家描繪出了雄偉的冰山；（點(diǎn)出）一條條冰凌，一朵朵冰花，都是風(fēng)畫家的杰作；（點(diǎn)出）一座座房屋被雪蓋上了厚厚的被子；（點(diǎn)出）風(fēng)畫家用白色裝扮出了一棵棵晶瑩剔透的大樹；（點(diǎn)出）風(fēng)畫家染白了高山，樹林，房屋，大地，一片銀裝素裹、潔白無暇的世界。孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱?，滑雪，堆雪人。這些畫面可真美，想著畫面讓我們?cè)賮戆讯斓拿谰白x出來。（點(diǎn)出）孩子們，剛才我們一起去欣賞了風(fēng)畫家畫的春夏秋冬四幅美麗的畫，（點(diǎn)出）看了之后你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么呢？

風(fēng)真是一位神奇的一位畫家，畫出了四季美麗的景象。讓我們一起來讀一讀課文的最后一段。（四季美景）。

六、反饋練習(xí)（略）

七、總結(jié)全文，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)是一位畫家》一課，了解了風(fēng)用它那神奇的畫筆畫出了美麗的四季，讓我們感受到了大自然的美麗與神奇，下去之后我們也可以試著畫一畫自己喜歡的季節(jié)，做一位神奇的小小畫家。

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除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的教學(xué)。

教具學(xué)具：師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽算。

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2

9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7

2.口答。

80里有（ ）個(gè)十；400里有（ ）個(gè)百。

46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一；39里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。]

二、新課

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。請(qǐng)看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學(xué)例1。

（1）出示例1：60÷3

（2）讓我們來動(dòng)手分一分小棒。

[說明：放手讓學(xué)生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。]

比較：哪種分法最簡便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

[說明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說出自己的想法。]

比較：誰的想法最合理，最簡便？

歸納出：60÷ 2＝30

6個(gè)10÷2＝3個(gè)10

（4）想一想：600÷3 6000÷3

40÷2 500÷5 8000÷2

這些題分別怎樣想？

（5）小結(jié)：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千……

3.教學(xué)例2。

（1）出示例2：69÷3

（2）學(xué)生嘗試：你能說出這道題的得數(shù)嗎？

[說明：很多學(xué)生能說出得數(shù)，但計(jì)算方法不一定對(duì)，所以教師在此暫不問學(xué)生的想法。對(duì)有困難的學(xué)生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會(huì)分。對(duì)有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]

問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

（4）再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學(xué)生邊回答，教師邊板書：

6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20

9個(gè)一÷3＝3個(gè)一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

28÷2 36÷3 55÷5這些題怎樣想？

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。

4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：

（1）你會(huì)用兩種方法讀算式3×2嗎？

（2）用類似的方法試讀：60÷3

[說明：學(xué)生即刻會(huì)讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。]

三、鞏固練習(xí)

1.口答。

（1）80÷4可以這樣想：8個(gè)（ ）÷4＝2個(gè)（ ）＝（ ）

900÷3可以這樣想：9個(gè)（ ）÷3＝3個(gè)（ ）＝（ ）

6000÷2可以這樣想：6個(gè)（ ）÷2＝3個(gè)（ ）＝（ ）

48÷4可以這樣想：4個(gè)（ ）÷4＝1個(gè)（ ）＝（ ）

8個(gè)（ ）÷4＝2個(gè)（ ）＝（ ）

（ ）+（ ）＝（ ）

（2）64÷2可讀作（ ），也可讀作（ ）。

2.列式并寫得數(shù)。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少個(gè)2？

3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

8÷2 30÷2 40÷4 80÷4 64÷2

80÷2 39÷3 48÷2 84÷4 63÷3

800÷2 60÷3 500÷5 6000÷2 88÷8

8000÷2 82÷2 96÷3 77÷7 69÷3

四、總結(jié)全課，揭示課題

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算

課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．

2．通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．

教學(xué)重點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)行估算．

教學(xué)難點(diǎn)

用四舍五入法口算進(jìn)行估算．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

800×3＝ 200×9＝ 250×4＝ 300×5＝

24×3＝ 60×4＝ 240×2＝　19×20＝

30×70＝ 600×3＝ 80×90＝ 18×4＝

2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）

98 429 591 7692 8170

二、探究新知．

1．介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)．這樣的計(jì)算叫做估算．

2．板書課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算．

3．教學(xué)例11：

（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．

（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)．

（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800．

（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．

（千克）

想：816約等于800，800乘3等于2400．

答：大約收大棗2400千克．

（5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字．

（6）反饋練習(xí)：714×4．

4．用類推法分組自學(xué)例12．

（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路．

（2）使學(xué)生明確：

295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300． 295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：

（米）

答：小王家離學(xué)校大約有2700米．

（3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算．

295×9＝2655（米）

2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．

說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同．

（4）反饋：584×6．

三、課堂小結(jié)．

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．

四、隨堂練習(xí)．

1． 說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）

826×3 488×6 206×4 692×4 310×7

2．（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？

（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？

五、布置作業(yè)．

聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：

1．本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人．

2．本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人．

一位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。

2．學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．匯報(bào)收集的各種數(shù)據(jù)。

2．學(xué)生匯報(bào)，老師選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行板書。

3．分析以上這些數(shù)，看看它們?cè)诒磉_(dá)的意思上有什么不同？

4．引出課題。

二、教學(xué)新課。

1．省略百位后面的尾數(shù)。

（1） 選擇板書中的一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，（如518）說說它接近幾百？

（2） 比較518最接近哪個(gè)整百數(shù)？

（3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學(xué)課本。

（4） 教學(xué)“≈”號(hào)的讀法和寫法。

（5） 出示數(shù)，試寫。

425　341　623　702　854　791

（6） 比較854和791與其他幾個(gè)數(shù)和在取近似數(shù)時(shí)有什么不同？

（7） 觀察討論。

2．省略千位后面的尾數(shù)。

（1） 選擇學(xué)生舉例中的四位數(shù)，學(xué)生試練習(xí)。

（2） 指名說說是怎么想的？

3．總結(jié)得出“四舍五入”法。

（1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2） 如果要省略萬位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？

（3） 省略最高位后面的尾數(shù)，求它們的近似值。

（4） 做課本上的第一題。

4．學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。

自學(xué)為主。

三、鞏固練習(xí)。

1．課本第2題。

2．估算一下，下面的結(jié)果對(duì)嗎？

759×4＝3206312×6＝1726

3．課本中的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)

作業(yè)本p12

用一位數(shù)乘

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。

2.能力目標(biāo)：理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)算法的多樣性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

超市大買場(chǎng)圖、多媒體課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、引入

師：明天是雙休日，今天老師準(zhǔn)備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？

生：華聯(lián)吉買盛、大潤發(fā)、家樂福

師：小朋友們說得真多?。ǔ鍪炯覙犯＃┠憧吹搅耸裁矗?/p>

生：

師：大家想不想去買東西?。?/p>

〔利用書本上的大買場(chǎng)這一情景，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、探索算法

1.出示主題圖

點(diǎn)擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？

師：誰會(huì)列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請(qǐng)小朋友以小組為單位，討論計(jì)算方法。（交流匯報(bào)）

（1）342是3個(gè)42，42+42+42=126

（2）342=340+32=120+6=126

（3）342=350-38=150-24=126

（4）342=330+312=90+36=126

〔通過學(xué)生小組合作交流、討論等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生交流算法的思路，還讓學(xué)生進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)。〕

2.師：小朋友開動(dòng)腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計(jì)算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）

342=□340=□32=□□＋□＝□

3.師：誰能夠說說小巧的計(jì)算方法？（個(gè)別學(xué)生復(fù)述）那么誰的方法最好？

學(xué)生交流匯報(bào)

〔讓學(xué)生在通過觀察比較的過程中體會(huì)各種算法的優(yōu)劣?！?/p>

4.小結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加，這樣計(jì)算又方便又好。

〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學(xué)生更能理解乘法的算理，同時(shí)也為后面的豎式計(jì)算和口算奠定基礎(chǔ)〕

5.模仿練習(xí)

獨(dú)立完成、說說計(jì)算過程

716=117=233=

獨(dú)立完成、全班核對(duì)

328=958=686=

三、學(xué)習(xí)豎式

1.師：342=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計(jì)算，還可以用豎式計(jì)算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書第17頁，交流匯報(bào)。）

〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看書自學(xué)，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力〕

2.小結(jié)：小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過程和計(jì)算步驟的豎式形式，但是我們?cè)诹胸Q式時(shí)，都會(huì)把中間環(huán)節(jié)省略。

紹豎式一般寫法

（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

（2）注意數(shù)位對(duì)齊。

（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個(gè)數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。

3.模仿練習(xí)

書上17頁練一練

四、總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？（組內(nèi)互相交流）

〔通過組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作意識(shí)。〕

用一位數(shù)除

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

2、口答。

60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

教師板書：603

（2）嘗試解答603

（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

（4）動(dòng)手操作。

請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

（6）同桌交流603的口算過程。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)6003=

（1）板書：6003=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

（2）嘗試口算6003=

（3）提問：誰能說出6003的口算方法。

3、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

（1）教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：1203

（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

（4）說一說思考的過程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第11頁做一做。

（1）集體看做一做。

（2）觀察每組中上下兩題的異同。

（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

（4）獨(dú)立完成。

（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來的10倍）

2、教材第13頁練習(xí)三的第13題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）邊做邊口述口算過程。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫出得數(shù)。

（1）6000除以3的多少？

（2）3600除以4的多少？

2、搶答。（口算卡）

《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教案

《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)》教案

教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鋪墊、聽算練習(xí)（每道題讀兩遍，學(xué)生直接在練習(xí)本上寫答案，算完同桌互判）
2×8=5×4=9×3=4×7=
8×7=6×4=3×8=6×9=
（二）結(jié)合實(shí)際，理解算理
誰能根據(jù)這幅主題圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生：每包書有20本，4包書有多少本？算式為20×4。
誰能根據(jù)這幅圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：每個(gè)足球20元，買4個(gè)這樣的足球多少元？算式為20×4
（三）交流算法，優(yōu)化選擇
1、探究算理
師：我們明白了乘法的含義，那20×4究竟等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，并將計(jì)算過程寫在草稿本上，看看有幾種好辦法介紹給大家，盡可能多的想方法，然后組內(nèi)交流。
（教師巡視，收集典型例子，讓小組匯報(bào)）
(1)20+20+20+20=80
(2)20+20=4040+40=80
(3)2×4=820×4=80
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報(bào)自己的算法）
生1：把4個(gè)20進(jìn)行連加所得的數(shù)就是20×4的結(jié)果。
生2：先把兩個(gè)20相加得40，兩個(gè)40是80也是20×4的結(jié)果。
生3：將20看作是2個(gè)十，兩個(gè)十乘四等于8個(gè)十。
師：比較一下，哪種算法比較簡單？
生：乘法。
讓我們一起把乘法的算理再說一遍：將20看作是2個(gè)十，兩個(gè)十乘四等于8個(gè)十。2、出示37頁情境
讓學(xué)生重點(diǎn)交流算法：將30看作是3個(gè)十，3個(gè)十乘四等于12個(gè)十。
（四）拓展練習(xí)
1、80×7=7×40=50×5=9×30=
(說出你的算法，并寫出結(jié)果)
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固乘法算理，并鍛煉學(xué)生整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算能力】
2、課本37頁2題

（五）盤點(diǎn)收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了.........
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)課總結(jié)的習(xí)慣】

三位數(shù)被一位數(shù)除

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過討論、歸納，知道除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2、能正確判斷商的位數(shù)、確定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法來驗(yàn)算。

3、通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷商的位置

教學(xué)過程：

今天老師帶大家去白雪公主和小矮人的世界，大家聽過白雪公主和7個(gè)小矮人的故事，小矮人們給了白雪公主很大的幫助，所以白雪公主這次帶來了一些玫瑰花送給小矮人們，以表示對(duì)他們的感謝。

（一）嘗試練習(xí)

出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分給7個(gè)小矮人，平均每個(gè)小矮人可分得多少朵玫瑰花？

2487今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：三位數(shù)被一位數(shù)（2）

出示課題。

請(qǐng)結(jié)合同學(xué)們的預(yù)習(xí)，用豎式計(jì)算一下，每個(gè)小矮人可以分得多少朵玫瑰花？

（二）展示討論

問：誰來說說，你是怎么做的

從被除數(shù)的高位除起，除的時(shí)候先看被除數(shù)的前一位。

百位上的2除以7，不夠商1。所以看前兩位。

問：3為什么寫在商的十位上？

除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

（三）歸納總結(jié)

除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法

1、從被除數(shù)的高位除起，除的時(shí)候先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就看前兩位數(shù)。

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

3、每次除得剩余的數(shù)必須比除數(shù)小。

問：除法算式怎么檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

用乘法驗(yàn)算：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)

試一試

276632427399

（三）拓展提升

1、不計(jì)算，你知道商是幾位數(shù)嗎？

問：三位數(shù)被一位數(shù)除，上面時(shí)候商是二位數(shù)，上面時(shí)候商是三位數(shù)？

被除數(shù)的前一位不夠除，就看前兩位。

2、你問我答

說一說商是幾位數(shù)，商的最高位是哪一位？

（1）1473（2）6455（3）7839（4）4277

3、先判斷商是幾位數(shù)，在計(jì)算。

3366336228892455

4、數(shù)學(xué)診所

5、選擇

（1）536□的商是兩位數(shù)，

□里最小應(yīng)填（）。

①、4②、5③、6④、7（2）

536□的商是三位數(shù)，

□里最大應(yīng)填（）。

①、4②、5③、6④、7總結(jié)：今天你學(xué)到了是嗎？

思考題

1、他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？

（1）商是72

（2）商是98

（3）商是81

兩位數(shù)減一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、操作能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。

3、體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具學(xué)具：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

2、說說24+5=你是怎么進(jìn)行計(jì)算的？

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學(xué)生觀察，討論得到用加法計(jì)算，算式為：24+9

3、請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)用小棒來進(jìn)行操作，演示計(jì)算過程。

4、全班交流展示不同的計(jì)算方法，明確先算個(gè)位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡便。

三、鞏固練習(xí)

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計(jì)算過程。

2、填出（）里的數(shù)

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習(xí)十五第6題。改錯(cuò)，說明錯(cuò)的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個(gè)杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

十幾加減一位數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“十幾加減一位數(shù)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算，并在實(shí)際數(shù)學(xué)問題中運(yùn)用該方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒計(jì)數(shù)器課件

教學(xué)思路：

一：復(fù)習(xí)舊知

1）我們學(xué)過了11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，老師來考你們幾個(gè)問題。

聽好題目，再舉手回答。

（1）11里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（2）13里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（學(xué)生回答好后）看來，這些問題你們都已經(jīng)會(huì)了。

2）聽音樂找朋友（連一連）

課件

師：（1）講講算法。

二：新知探索

1．師：里面哪個(gè)算式是我們以前沒學(xué)過的，而且特別特殊？

學(xué)：11+2=13（板書）

師：你是怎么算出來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算）

學(xué)：（兩個(gè)人討論下，說說自己的想法）并匯報(bào)

學(xué)：預(yù)設(shè)用小棒擺擺。11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成，加上二個(gè)一就是13。用計(jì)數(shù)器計(jì)算

師：你們明白了嗎？懂嗎？

引入課題：十幾加減一位數(shù)

2．體驗(yàn)，11+2=13的由來

1）擺小棒

2）計(jì)數(shù)器計(jì)算

3）用語言講方法

師：總結(jié)

3．你們好棒哦，能想出那么多的方法

我獎(jiǎng)賞你們一個(gè)故事，

仔細(xì)聽，聽好后我們要提出并解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了13個(gè)，松鼠寶寶采了2個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。

先解決第一個(gè)問題：一共有多少個(gè)松果？

（1）師：列出算式

學(xué)：13+2=（板書）

（2）學(xué)生說一說算法。

再解決第2個(gè)問題：松鼠媽媽比松鼠寶寶多采了幾個(gè)松果？

（1）師：列出算式

學(xué)：13-2=（板書）

師你是怎么知道？講講自己的方法

（2）用小棒擺一擺，并說一說：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，一個(gè)十和三個(gè)一去掉2個(gè)一就是一個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。（教師領(lǐng)說，學(xué)生跟說）

（3）再用計(jì)數(shù)器來演示計(jì)算過程。

（4）學(xué)生說一說，有沒有自己的算法。

4、介紹算式中各部分的名稱（給他們?nèi)€(gè)響亮的名字）

加數(shù)加加數(shù)等于和

被減數(shù)減去減數(shù)等于差（一起讀一讀）

三：鞏固新知

（1）智力大過關(guān)

12+2=13+2=16+3=15-5=14-3=17-2=

它們的名稱：

（2）誰學(xué)的最棒

加數(shù)

10

12

3

加數(shù)

5

6

和

13

被減數(shù)

16

18

17

減數(shù)

5

6

差

10

四：今天你學(xué)了什么知識(shí)？講講你的收獲

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上練習(xí)P89—P90

板書設(shè)計(jì)：十幾加減一位數(shù)

11+2=13

13+2=1513-2=11

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法

一、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還負(fù)擔(dān)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的個(gè)體探索與小組合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、說教材

我說的內(nèi)容是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元乘法部分的第一課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)算法的情境。理解一位數(shù)乘三位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，而一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運(yùn)用已有的知識(shí)自主學(xué)習(xí)和與同伴的交

流過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。為三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)及應(yīng)用做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為

1、使學(xué)生經(jīng)歷了解信息，選擇信息提出問題，并自主嘗試一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得積極的體驗(yàn)。

4、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，提高學(xué)生的口算估算筆算能力。培養(yǎng)學(xué)生自己搜取信息、提出問題解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索，理解算理。

三、說教法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。我將遵循直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶

有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主活動(dòng)體系。

四、說學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。

2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

三年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣。

（二）合作探索，自主發(fā)現(xiàn)。

（三）總觀全課，找到收獲。

（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。

一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)趣

師：同學(xué)們，喜歡看書嗎？都喜歡看什么書？今天樂樂書店到了一批新書，大家想不想去看一看？那我們就做好準(zhǔn)備出發(fā)了！

[設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在師生交流中為下面的探索構(gòu)建情感鏈接。]

二、合作探索，自主發(fā)現(xiàn)

首先，多媒體出示樂樂書店購書的情景圖，讓學(xué)生觀察圖畫，交流，了解有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

（出示表格）告訴學(xué)生這是書店前三周的銷售情況。教師提問

你能根據(jù)上面提供的數(shù)學(xué)信息解決哪些問題？教師放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力及合作意識(shí)。

學(xué)生前后4人為一組根據(jù)信息提問題并計(jì)算。組長做好記錄。然后學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視。

學(xué)生交流不同的解決方案，結(jié)合學(xué)生的解決辦法，比如說第一周收入多少元？對(duì)算式75x4進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)算理的復(fù)習(xí)，為學(xué)生探索一位數(shù)乘三位熟的計(jì)算方法作準(zhǔn)備。在小組匯報(bào)時(shí)，對(duì)各小組的解決辦法，教師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)析。并且教師對(duì)小組解決的問題進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

然后，教師說，書店經(jīng)理想了解書店前三周總的銷售情況，請(qǐng)同學(xué)們一起幫他解決這個(gè)問題。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下觀點(diǎn)

（1）先算出每周收入多少，再加起來，既是三周一共收入多少元。

（2）先計(jì)算一共買了多少本書，再算一共收入多少元。即

75+86+98=259（本）

2594=1036（元）

師問：說說你是怎樣計(jì)算2594的？多找?guī)讉€(gè)同學(xué)交流計(jì)算方法。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出4乘十位上的5得20個(gè)十，在加進(jìn)上來的3個(gè)十得23。3寫在十位上并向百位進(jìn)2。4乘百位上的2的8個(gè)百，加進(jìn)上來的2個(gè)百得10個(gè)百，0寫在百位上，1寫在千位上。）

[設(shè)計(jì)意圖：我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。并參與他們的討論，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵(lì)和扶持]然后利用剛才學(xué)生總結(jié)的計(jì)算方法，加強(qiáng)練習(xí)，教師出示課本100頁試一試中的題目：36x3238x4618x5讓學(xué)生試做，指名同學(xué)到黑板上去做，做完說說自己是怎樣計(jì)算的。

最后讓學(xué)生觀察上面的三道題，想一想積的位數(shù)與乘數(shù)有什么關(guān)系，怎樣在不計(jì)算的情況下判斷出積是幾位數(shù)？小組內(nèi)討論交流。然后全班交流自己是怎么估算的，使每個(gè)學(xué)生了解怎樣判斷。

葉圣陶先生曾說當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。所以我有扶有放，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過程。

三、總觀全課，找到收獲

24畫家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《24畫家鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我的畫_語文教案

《我的畫》是一堂口語交際課，口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生語言的課堂。因此，我在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)了以學(xué)生的說話訓(xùn)練為主，教師的引導(dǎo)為輔的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中交流、學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課題時(shí)，我巧設(shè)問題情境：小朋友你喜歡畫畫嗎？接著問你還喜歡做什么呢？通過這樣的問題情境，激發(fā)孩子的說話興趣和說話的欲望。讓孩子在回答問題中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語言。在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時(shí)，我考慮到一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字能力差，閱讀能力差，我沒有更多的讓孩子們讀口語交際的要求，我把口語交際的要求滲透在兩個(gè)情境活動(dòng)中去了解。我充分運(yùn)用書上的彩圖和我的示范說畫，引導(dǎo)學(xué)生了解本次口語交際的主題，知道在口語交際中怎樣說清楚自己的畫。我認(rèn)為讓孩子們?cè)诰唧w的活動(dòng)中獲得信息比從閱讀中獲得信息的效果更好。孩子們?cè)诳谡Z交際中都能按要求去介紹自己的畫，都能把自己的畫說清楚，別人在說畫的時(shí)候，大家很認(rèn)真的聽，在老師的引導(dǎo)下，還能按照一定的順序介紹，我覺得孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)。另外在說畫的過程中，我采取小組合作交流的方式，培養(yǎng)孩子的合作能力。在評(píng)評(píng)別人的畫時(shí)，我注重孩子的思維拓展，通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富了孩子的想象，活躍了孩子的思維。

在整節(jié)課中，不管是導(dǎo)入新課還是引導(dǎo)孩子說自己的畫，還是評(píng)評(píng)別人的畫，或者開展畫展等教學(xué)環(huán)節(jié)中，我始終把培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力放到首位，合理的引導(dǎo)孩子說話訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了口語交際課的特點(diǎn)。

不足之處：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)效性不大；

2、學(xué)生在介紹自己的畫和評(píng)別人的畫時(shí)，有的說不恰當(dāng)，我沒有及時(shí)引導(dǎo)；

3、學(xué)生說話聲音小，不夠大膽。

這些問題都是我在今后的教學(xué)中要注意的。

流動(dòng)的畫_語文教案

一、重視朗讀，以讀帶領(lǐng)孩子走進(jìn)詩歌世界。

這次開放課上的是第二課時(shí)，延續(xù)了上節(jié)課的質(zhì)疑，圍繞著第一課時(shí)提出的兩個(gè)問題為什么？什么樣，讓學(xué)生盡情品讀，賞自然美。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個(gè)句子。（課件演示）通過對(duì)比讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀等方式，讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。

緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生內(nèi)化文本，說自然美。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，猜猜看，流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景？指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓大家都來說流動(dòng)的畫。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

二、問題與圖片結(jié)合，叩問學(xué)生的心靈。

可能每個(gè)學(xué)生都知道要愛護(hù)環(huán)境，每每提到這個(gè)話題，他們說得最多的就是不能亂扔垃圾，其實(shí)，這些孩子的行動(dòng)和語言還是有脫節(jié)的地方。對(duì)孩子們來說能沖擊他們視覺、叩問他們心靈的最直接的方式就是準(zhǔn)備的引導(dǎo)與圖片。為此，當(dāng)讀到我正要把橘皮扔出窗外，忽然看見時(shí)，提醒孩子注意媽媽的眼神，并相機(jī)問此時(shí)，我看到了什么？學(xué)生通過觀察圖都發(fā)現(xiàn)了媽媽正在提醒我千萬不能弄臟祖國的畫。馬上結(jié)合校園生活，問孩子們應(yīng)該怎樣愛護(hù)美麗如畫的校園呢？從而深刻反省自己的行為：怎樣做才是一個(gè)懂事的娃娃？

三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一。

在處理小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花，水庫好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家這幾句描寫祖國美好河山的語句時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如路邊開滿鮮花一句，有的孩子注重了開滿，有的孩子注重鮮花，無論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解，因此我及時(shí)給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)語你的朗讀讓我聞到了花的芬芳等溫馨的話語提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂。而大家都來說流動(dòng)的畫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象是豐富的，他們眼里的祖國是美好的，一個(gè)省略號(hào)結(jié)束帶領(lǐng)他們進(jìn)入無盡的想象空間，在感受的同時(shí)又掌握了省略號(hào)的作用。

這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備，但是在講的過程中，處理過細(xì)沒有突顯品讀的重點(diǎn)。學(xué)無止境，相信在今后的不斷磨練中會(huì)成就一顆顆靈動(dòng)的心，更成就一個(gè)務(wù)實(shí)的我。