小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《棗核》優(yōu)秀教案。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《棗核》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事。

3.試著續(xù)編這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：JAB88.cOM

體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《棗核》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2．檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的稱(chēng)呼。

3.指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來(lái)，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開(kāi)官府。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來(lái)。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2．小組討論。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

3．匯報(bào)交流：

（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來(lái)?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來(lái)？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來(lái)。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，趕著牲口回到了村子。

（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿(mǎn)堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗(yàn),深入理解

1．你喜歡棗核嗎？為什么？

2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書(shū)提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生復(fù)述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28.棗核

名字來(lái)歷

勤快能干

救出牲口

精選閱讀

棗核教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《棗核教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

2025年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《棗核》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《棗核》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

2．能正確、 流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1．默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫(xiě)了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。

2．能用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受棗核的聰明和勇敢。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

2．默讀課文，然后用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

感受棗核的聰明和勇敢。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

民間故 事是充滿(mǎn)幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動(dòng)植物，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來(lái)的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)叫《棗核》的民間故事。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

亥-核(核心)-咳(咳嗽)-該(應(yīng)該)

利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)

生-牲(牲口)-勝(勝利)

(2)多音字。

折

zhē：折騰　折跟頭

zhé：折斷　損兵折將

shé：折本　枝折花落

漲

zhàng：漲紅　頭昏腦漲

zhǎng：漲價(jià)　水漲船高

辨析：“折”表示“翻轉(zhuǎn)，倒騰”時(shí)讀zhē，如“折騰”； 表示“斷”“虧 損”或姓氏時(shí)讀shé，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉(zhuǎn)，屈曲”等意思時(shí)讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”。

“漲”表示“體積增 大”“彌漫”“多出來(lái)”“頭部充血”時(shí)，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”；表示“水 量增加，水面高起來(lái)”“價(jià)格提高”時(shí)，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價(jià)”。

三 、通讀課文，整體感知

1．“棗核”指的是什么？

明確：指的是主人公的名字。

2．“棗核”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？

明確：因?yàn)闂椇藙偝錾鷷r(shí)只有“一個(gè)棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。

3．課文寫(xiě)了棗核的哪幾件事？

明確：

第一件事：棗核 一直沒(méi)有長(zhǎng)，但是很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。

第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口。

第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難，于是他智斗縣官。

四、課文研讀，突破重難

1．閱讀第2自然段后思考：一年又一年過(guò)去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？

明確：一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng)。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁，覺(jué)得棗核長(zhǎng)得太小，什么也做不了。

2．面對(duì)爹娘的擔(dān)心，棗核是怎么反應(yīng)的？由此可以看出什么？

明確：棗核安慰爹娘說(shuō)，自己可以做事情。由此可以看出他是一個(gè)懂事的孩子。

3．棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事？

明確：做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。

4．當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說(shuō)他有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，猜猜看，此時(shí)大家都是怎 么想的？棗核心里又想著什么？

明確：有的人可能會(huì)想：“人長(zhǎng)得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時(shí)不和你們爭(zhēng)辯，等我牽回了牲口，你們一定無(wú)話(huà)可說(shuō)！”

5．棗核解救牲口時(shí)，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？

明確：因?yàn)檫@么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒(méi)精神看守了，才能安全地把牲口牽走。

6．棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話(huà)？

明確：第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。

7．用“不光……也……”造句。

明確：

示例一：小明不光學(xué)習(xí)好，也樂(lè)于助人。

示例二：這幅畫(huà)不光有草有花，也有綠油油的大樹(shù)。

8．縣官并不知道是誰(shuí)牽走了牲口，棗核為什么要自己承認(rèn)呢？

明確：因?yàn)榭h官如果找不到偷牲口的人，一定不會(huì)善罷甘休，所以棗核自己承認(rèn)，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。

9．棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑”，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

明確：縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過(guò)來(lái)呀！

10．回顧全文，嘗試復(fù)述這個(gè)故事。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)按要求改寫(xiě)句子。

①衙役把牛、驢都牽走了。(改成被字句)

②門(mén)被棗核打開(kāi)了。(改成把字句)

③棗核說(shuō)：“大家 都不用愁，我有辦法！”(改成轉(zhuǎn)述句)

明確：

①牛、驢都被衙役牽走了。

②棗核把門(mén)打開(kāi)了。

③棗核說(shuō)，大家都不用愁，他有辦法。

(2)設(shè)想一下 ，棗核離開(kāi)后，會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

明確：縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來(lái)作為人質(zhì)，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母?！睏椇诉@么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過(guò)？于是，棗核回到衙門(mén)，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水，夠大家生活一段時(shí)間了。

每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒(méi)辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個(gè)小英雄！棗核的父母可 開(kāi)心了！

2．總結(jié)。

棗核雖然長(zhǎng)得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰 明才智，去幫助需要幫助的人。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《獅子和鹿》優(yōu)秀教案

《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

首先，這是一篇略讀課文，因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。

其次，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要重視。因此，在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。例如，學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生鞏固字詞，理解字義；二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、通過(guò)朗讀、品悟語(yǔ)言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)方法與手段：

1、教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。

2、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么？

2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么？

3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

板書(shū)課題：28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q(chēng)（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱(chēng)），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開(kāi)始——抱怨（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語(yǔ)：欣賞抱怨勻稱(chēng)精美別致細(xì)等]貼在黑板上

3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

師根據(jù)板書(shū)口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為而抱怨，忽然，猛撲過(guò)來(lái)。因?yàn)樗铧c(diǎn)兒送命，卻因?yàn)槎鴱莫{口逃生后它嘆了口氣。

師過(guò)渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語(yǔ)言

1.這是小鹿剛才說(shuō)的話(huà)，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

3.找出鹿覺(jué)得自己美麗和難看的句子，用“”劃出來(lái)。

（1）出示句子：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說(shuō)說(shuō)鹿覺(jué)得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。

b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來(lái)？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。

師過(guò)渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會(huì)？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿(mǎn)抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話(huà)。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。）

（2）、同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

（3）、聽(tīng)了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

（4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）、放音樂(lè)配讀。

（6）、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說(shuō)什么？

（7）、小鹿也明白了，改變了原來(lái)的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）、剛才逃過(guò)大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。原來(lái)。

2、你在生活中遇到過(guò)這樣的類(lèi)似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來(lái)幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來(lái)讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞送命

猛撲嘆氣

抱怨逃生

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《方帽子店》優(yōu)秀教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《方帽子店》優(yōu)秀教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《方帽子店》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。這是怎么回事呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來(lái)沒(méi)有做過(guò)（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來(lái)，方帽子店對(duì)面又開(kāi)了一家賣(mài)（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。

【設(shè)計(jì)意圖：因三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學(xué)提示一:

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子？用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿(mǎn)頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的。”

抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文內(nèi)“從來(lái)”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。

【設(shè)計(jì)意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過(guò)各段落中的重點(diǎn)詞句來(lái)體現(xiàn)的,抓住了反映課文內(nèi)容的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文,就能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生思維,理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1．出示自學(xué)提示二：

小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說(shuō)的，怎么做的?

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過(guò)重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語(yǔ)來(lái)理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說(shuō)一說(shuō)，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

3.出示自學(xué)提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想:后來(lái)的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)。

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)部分。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語(yǔ)，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)，是提高識(shí)字能力的有效方法?！?/p>

5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《絕句》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《絕句》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

？教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽?zhuān)覀儾唤麜?huì)想起古詩(shī)《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。

2整體感受詩(shī)歌

《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽(yáng)光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草

這么美好的春色，詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）

師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了？

生：香讀出來(lái)

這春天的景色真是（美麗如畫(huà)）。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了？

學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：

第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。

第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。

翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。教師準(zhǔn)備：相關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

翠鳥(niǎo)爪子----------小、紅

頭-------橄欖色、翠綠色

翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛-------------透亮靈活

嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》優(yōu)秀說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇講讀課文。它是一篇說(shuō)明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉.美觀.堅(jiān)固，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文通過(guò)敘述和說(shuō)明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說(shuō)明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”這個(gè)結(jié)論。又因?yàn)檫@個(gè)橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱(chēng)它為“是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開(kāi)頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說(shuō)明性。

這篇課文安排在本冊(cè)教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到段的馴良上來(lái)。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉.創(chuàng)舉.堅(jiān)固.美觀.遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“參加”.“而且”造句。

第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉.堅(jiān)固.美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識(shí)。

二是學(xué)生未實(shí)地見(jiàn)過(guò)趙州橋，缺少感性知識(shí)。

三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫(xiě)出。

四是一些長(zhǎng)句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法.談話(huà)法.讀——講——議——練結(jié)合法。

首先，談話(huà)法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級(jí)兒童注意力還較容易分散，談話(huà)法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，主要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識(shí)。運(yùn)用談話(huà)法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂(lè)于自我探索的心理特點(diǎn)。

第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)知識(shí)又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，小語(yǔ)會(huì)崔巒會(huì)長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。

三、說(shuō)學(xué)法

在課堂教學(xué)的過(guò)程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)朗讀使學(xué)生理解課文。我還會(huì)引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法，學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

本課分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重.難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

我們常說(shuō)，“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“小朋友們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。

（二）初知課文，讀準(zhǔn)生字新詞

先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，并且樂(lè)于幫助別人糾正，因此我設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助他們形成樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（三）自讀課文，整體感知

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（四）理解第二自然段

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，之后，通過(guò)分組討論，理解長(zhǎng)句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”加深對(duì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過(guò)指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的絕妙之處。

（五）檢查鞏固

在這個(gè)環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫(huà)出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來(lái)，既迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。

這樣，學(xué)生在課堂上即能動(dòng)腦，又能動(dòng)手。即獲得知識(shí)又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《惠崇春江晚景》優(yōu)秀教案”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《惠崇春江曉景》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠?huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)水上飛機(jī)優(yōu)秀教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)水上飛機(jī)優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用,通過(guò)朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《水上飛機(jī)》。(師板書(shū):15水上飛機(jī))。

2、學(xué)生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機(jī)的?(樣子、種類(lèi)和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,畫(huà)出有關(guān)水上飛機(jī)的樣子、種類(lèi)和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?

三、自學(xué)檢測(cè)8—10分鐘)

學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà),然后同桌交流。

四、合作交流、展示點(diǎn)撥以二人為一小組匯報(bào)、交流)(15—20分鐘)

導(dǎo)學(xué)第一自然段:

1、從第1段大家知道了什么?

要點(diǎn):(1)、水上飛機(jī)的樣子“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會(huì)感到很奇怪。(師板書(shū):奇怪)

(3)、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、談話(huà)過(guò)渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問(wèn),那么小海鷗是怎么問(wèn)的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號(hào)同學(xué)和雙號(hào)同學(xué)分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

2、抽讀、感悟、評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)提示:

①“喂,船大哥,你好哇!”

(在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà),應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)?！?/p>

(人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。)

③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?

(結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只”

“我”是誰(shuí),它的名稱(chēng)、作用是什么?

(師板書(shū):海上救護(hù)機(jī),救援船只)

(結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

談話(huà)過(guò)渡:“兵貴神速”海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學(xué)生找出在課文第8段?

引讀第8段,學(xué)生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

談話(huà)過(guò)渡:水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話(huà)中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰(shuí)呀?請(qǐng)大家看第7段,雙號(hào)同學(xué)說(shuō)給單號(hào)同學(xué)聽(tīng),可以給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)的名字。(同桌交流)

導(dǎo)學(xué)第7段

1、水上飛機(jī)有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)

2、指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書(shū))

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

五、拓展延伸:(結(jié)合省略號(hào),遷移拓展)

1、省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機(jī)。)

2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?

要點(diǎn):名稱(chēng)、用途

六、師小結(jié)、并整體感知課文。

1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機(jī)等著大家去實(shí)現(xiàn)!

2、讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問(wèn),水上飛機(jī)的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會(huì)有一種責(zé)任感、使命感。

七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)水面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,這時(shí),在茫茫的大海上又飛來(lái)了一群小海鷗,這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

15、水上飛機(jī)

樣子種類(lèi)作用

(奇怪)救護(hù)機(jī)救援

戰(zhàn)斗機(jī)戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī)輸送

滅火機(jī)滅火

對(duì)職初教師指導(dǎo)意見(jiàn)：在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不應(yīng)對(duì)教材挖掘太深，而應(yīng)多多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中讓學(xué)生感知文章內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《漏》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)故事

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說(shuō)話(huà)，故事里的人物很可愛(ài)，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣?！?/p>

2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示：

（1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

（2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

（2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

（3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。

3.默讀課文，并思考課文寫(xiě)了件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧。】

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

7.課件出示生字，自由練讀。

8.生字組詞，鞏固識(shí)字。

9.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫(xiě)大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫(huà)。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫(xiě)得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

3.師提問(wèn)：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌?，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽(tīng)老婆婆說(shuō)怕（）。

它們聽(tīng)見(jiàn)趕緊（），一直到了（）。

賊下樹(shù)，虎回走，它倆樹(shù)下（），嚇得大喊（）??！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備?！?/p>

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書(shū)啦！

1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)能給老師講講？（生講）

文：從前，有一戶(hù)人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)……

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴?！?/p>

2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”。

所以他們都要去偷『puXuewaNG．coｍ』，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著講？（2生講）

它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤(pán)中餐，成為賊的搖錢(qián)樹(shù)了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對(duì)話(huà)就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)。就是沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)。就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

我們來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺爺？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來(lái)當(dāng)旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽(tīng)過(guò)，老虎翻山越嶺，什么都見(jiàn)過(guò)，他們卻不知道漏是什么，你覺(jué)得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話(huà)的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景?！?/p>

3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

他們?cè)较朐胶ε?，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來(lái)講講他們是怎么逃的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺(jué)得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺(jué)得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺(jué)得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過(guò)……跳過(guò)……穿過(guò)……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹(shù)，誰(shuí)來(lái)講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹(shù)上；“嗵”一聲，賊跳上樹(shù)，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述圖片，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)?！?/p>

4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒(méi)有，誰(shuí)接著講

說(shuō)的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣(mài)錢(qián)，就要下樹(shù)，結(jié)果他們又在樹(shù)下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來(lái)啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過(guò)山，跑過(guò)河，還撞過(guò)樹(shù)，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏??！”然后都嚇昏了過(guò)去。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒(méi)了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥?。?/p>

5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說(shuō)怕漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說(shuō)漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽(tīng)到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無(wú)恙”

【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑?！?/p>

三、整理思路，復(fù)述文章

1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫(xiě)：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的教育作用?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27.漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無(wú)恙

老虎賊“漏”作賊心虛

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）

三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：

1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法？

二、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢？

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）

結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷遮蔽

四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

教案模板：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇課文是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的范文，課文通過(guò)邊防戰(zhàn)士將揀到的一塊“中國(guó)石”“奉為至寶”，并將它“精心保管”，抒發(fā)了邊防戰(zhàn)士身在邊疆，以苦為樂(lè)，無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。

3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子，文書(shū)在上面寫(xiě)上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并從中受到感染。

三、學(xué)校及學(xué)生情況分析

1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要多加指導(dǎo)；“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。

2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

四、課前準(zhǔn)備

1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入。揭示課題，提出問(wèn)題

看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）

（二）范讀課文，了解大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的

中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）

（三） 初讀課文。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。

生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱(chēng)它為“中國(guó)石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫(xiě)“中國(guó)石”的樣子的，畫(huà)上記號(hào)。

（駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱(chēng)它為“中國(guó)石”。）

3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過(guò)查閱工具書(shū)，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]

（四）精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段？ 討論歸納。

3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話(huà)；再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么；再看哪一句是主要的，并畫(huà)上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話(huà)，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫(xiě)段意。

[評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

（1）概括自然段段意：

第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。

第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。

第4自然段：趕車(chē)的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。

第6自然段：“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。

第7自然段：“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管“中國(guó)石”。

第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。

（2）引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。）②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。

第一段（第1自然段）：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。

第二段（第2～8自然段）：我揀到一塊“中國(guó)石”。

第三段（第9自然段）：戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”。

（3）議論一下為什么這樣分段：

①第1自然段為什么需要獨(dú)立成段（第一段）？

（第1自然段是文章的開(kāi)頭，它交代了兩點(diǎn)：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容，給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。）

②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段？第9自然段為第三段？

（第二段從第2～8自然段，寫(xiě)了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及大家對(duì)它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫(xiě)了“中國(guó)石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。）

[評(píng)析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]

（4）小結(jié)。

根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段，通過(guò)歸并自然段，劃分段落；再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出大段段意。

（5）質(zhì)疑問(wèn)難后，指名讀課文

評(píng)析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。]

（五）講讀第一段

1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）

[評(píng)析：把生活中的感知帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？

4、齊讀第一段。

（六）識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字

[評(píng)析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練習(xí)寫(xiě)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生寫(xiě)的很有興致。]

（七）作業(yè)： 朗讀課文。

篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及觀賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解“中國(guó)石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得《中國(guó)石》這篇課文主要講了什么？

[評(píng)析：通過(guò)復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]

（二）理解課文

講讀二、三自然段。

1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？

2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

[配合音樂(lè)和畫(huà)面]

3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。 瑰麗、傾瀉、*露、珠光玉彩

[評(píng)析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂(lè)與畫(huà)面讓學(xué)生更好的體會(huì)]

4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？ （挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛(ài)）

[評(píng)析：因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。]

5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？

（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）

6．齊讀二、三自然段。

講讀4、5、6自然段。

1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？

2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？

3、第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)？

（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）

4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？

（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀）

[評(píng)析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的飛躍。]

講讀第7、8自然段。

1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）

2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）

3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）

[評(píng)析：內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語(yǔ)言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]

4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的？

5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。

6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。

“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。

7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石？（因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。）

朗讀第二段。

講讀第三段。

1、齊讀第九自然段

2、在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)?！皩覍?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)？

3、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）

4、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，看著”中國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢？

5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)？“因?yàn)椤鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，）為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？

（看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，）

6、齊讀第三段。

[評(píng)析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗(yàn)，將理解融入到有感情的朗讀中。]

（三）感悟全文

1、練習(xí)復(fù)述課文，[評(píng)析：復(fù)述時(shí)，提醒學(xué)生注意，可以不用書(shū)中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點(diǎn)詞要用上。]

2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

（四）總結(jié)全文

這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。

（五）作業(yè)

1、背熟課文最后一個(gè)自然段

2、書(shū)寫(xiě)生字詞。

篇三

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。

3.給課文分段，概括段落大意。

4.能回答課后的問(wèn)題。

5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，提出問(wèn)題。

看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

二、范讀課文，了解大意。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。

2.課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）

三、讀通課丈，指導(dǎo)分段。

1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

2.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

3.默讀思考每一自然段的意思。

4.具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段？

討論歸納。

四、講讀第一段。

1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）

3.用“因?yàn)椤?.....”的句式說(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？

4.齊讀第一段。

五、識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字。

六、作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1.指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？

2.討論分層。

可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國(guó)石”，第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。

3.指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

（一）講讀二、三自然段（第一層）。

1.默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？

2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。

瑰麗、傾瀉、*露、珠光玉彩

4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛(ài)）

5.“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）

6．齊讀二、三自然段。

（二）講讀4至6自然段（第二層）。

1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？

2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？

3.第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水〕

4．我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀）

（三）講讀第七自然段（第三層〕。

1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）

2.發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）

3.“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方?！?/p>

（四）朗讀第二段。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第三課時(shí)

一、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的？

2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。

3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。

“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。

4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石？（因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)?！?/p>

5.在以后的奏石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁井贏得“寶石”的盛譽(yù)?！皩覍?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？什屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊?guó)石袱表祖國(guó)，特別珍貴〕

6.哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）

7.課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，傣著”中國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢？

8.駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得吉中有樂(lè)？“因?yàn)椤鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，）

為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？（看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，）

9.齊讀第三段。

二、練習(xí)朗讀課文。

三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。

五、作業(yè)。

1.背熟課文最后一個(gè)自然段。

2.書(shū)寫(xiě)生字詞。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》優(yōu)秀教案

《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)理念】

《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。在讀中欣賞、積累語(yǔ)言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國(guó)的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國(guó)的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧?？h城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱?！薄２簧俚胤竭€有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…?出示圖片，學(xué)生欣賞)(1分鐘)

3。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書(shū)課題：珍珠泉)

【設(shè)計(jì)旨意】：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

二、一讀課文，感知大意

1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)

3。四人小組交流：

(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。(4分鐘)

【設(shè)計(jì)旨意】通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。