小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文《蘇珊的帽子》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。

3．簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的文章。

2．齊讀課題，讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．疏理問(wèn)題，剛才同學(xué)的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎？她戴著帽子為什么能自如地到學(xué)校去上課？

2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。

3．圍繞疏理的問(wèn)題展開(kāi)討論。

4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。

在學(xué)生明白她戴著帽子自如到學(xué)校上課的原因后，進(jìn)一上追問(wèn)“從她能自如到學(xué)校上課”這件事你感受到什么？體會(huì)到什么？

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。

三、整體朗讀全文。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中D4。

3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？

二、指導(dǎo)再學(xué)課文。

1．學(xué)生自讀課文。

2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。

3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。

三、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文天地D4體會(huì)說(shuō)話人的心情，有感情朗讀這段話。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。

1．觀察字，說(shuō)出難寫的字。

2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。

3．學(xué)生練寫。

五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。

2．出示D2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。

3．指導(dǎo)觀察D3題填寫成語(yǔ)。

4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。

5．小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》

1．學(xué)生自讀文章。

2．同桌互相說(shuō)說(shuō)文章寫了什么事？

3．全班交流。

三、布置作業(yè)。

圍繞”尊重與平等“寫一篇讀書(shū)筆記，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1。小組互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。

1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。

2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3．教師評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。

1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過(guò)具體事例表現(xiàn)。

2．學(xué)生打作文草稿。

三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。

同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。

擴(kuò)展閱讀

《蘇珊的帽子》教案之三

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《蘇珊的帽子》教案之三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前游戲：

同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)愛(ài)心小測(cè)試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報(bào)，你會(huì)選擇什么方式來(lái)對(duì)待這件事？

a.

當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.

組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。

c.

組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。

（二）初步感知：

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來(lái)，大家都是富有愛(ài)心的好孩子，沒(méi)有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。

師板書(shū)：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng)，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字

讀一讀這兩句話。

小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。

豆大的雨點(diǎn)從空中落下來(lái)。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2、老師看出來(lái)了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來(lái)討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。

出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。你體會(huì)到了什么？

3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)，就迫不及待地想回到快樂(lè)地小伙伴中來(lái)。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵(lì)她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無(wú)拘無(wú)束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書(shū)：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒(méi)有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書(shū)：擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。

見(jiàn)到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒(méi)有了，

出示：一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。什么原因讓蘇珊自如？

板書(shū)：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說(shuō)一說(shuō)那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的她都換成我來(lái)讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒(méi)有什么兩樣？

三、體會(huì)第三段

1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒(méi)想過(guò)，怎么這么巧？老師恰好布置每個(gè)同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說(shuō)了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛(ài)心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）

3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)怎么布置這個(gè)作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見(jiàn)面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來(lái)形容她此時(shí)的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛(ài)的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂(lè)起。

2、一位充滿愛(ài)心和細(xì)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等的關(guān)愛(ài)的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個(gè)溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個(gè)集體？

大家也來(lái)戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛(ài)心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？

（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來(lái)，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見(jiàn)所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無(wú)痕的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛(ài)，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來(lái)像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。

蘇珊的帽子_語(yǔ)文教案

原始人把獸皮、樹(shù)葉蓋在頭上以保護(hù)頭部，產(chǎn)生了帽子的雛形?！逗鬂h書(shū)輿服志》有上古穴居而野處，衣毛而冒皮的記載。中國(guó)古代的帽，主要有冠、冕、弁、巾幘、幞頭、盔等品種（見(jiàn)圖）。世界各國(guó)帽的歷史也很悠久。歐洲古代男子多戴兜帽和無(wú)邊帽，女子多戴面紗和頭巾。古代歐洲和小亞細(xì)亞農(nóng)村，習(xí)慣戴家庭制作的草帽或其他植物纖維編的帽。雅典和羅馬的傳統(tǒng)手工藝者常戴橢圓形帽頂?shù)臍置?。在羅馬，這種帽子是庶民的一種標(biāo)記。海貍皮帽14世紀(jì)在弗蘭德斯流行，以后流傳到法國(guó)和英國(guó)等地。英國(guó)的圓頂硬禮帽，創(chuàng)始于1850年。19世紀(jì)后半葉美國(guó)流行軟氈帽。在拉丁美洲和美國(guó)西部流行闊邊帽，它是一種帽邊在邊緣處向上卷起的高頂氈帽或草帽。地中海東南岸一帶流行土耳其帽，其形制是平頂，無(wú)帽檐，圓錐形。阿拉伯人傳統(tǒng)頭飾是色彩鮮艷的穆斯林頭巾。日本有傳統(tǒng)的絲質(zhì)涂黑漆的坎墨雷帽。在熱帶地區(qū)，人們戴軟木盔以免日曬。

冠

古代貴族使用的束發(fā)物，先將長(zhǎng)發(fā)綰起再用冠束住。冠初始時(shí)，主體只是一條冠梁，不寬而有褶，兩端連于冠圈，像弧形帶子從前向后覆發(fā)。冠圈兩旁有絲的纓帶，結(jié)于頦下。秦漢以后，冠梁漸寬，與冠圈連成覆杯狀，其形制漸趨帽形。冠名目繁多，著名的有漢代梁冠。

冕和弁

古代帝王、諸侯、大夫的禮儀用帽。冕是最尊貴的一種冠，冕上面有一幅長(zhǎng)方形的版，稱前沿掛一排串珠（稱旒）。周代天子十二旒，諸侯以下旒數(shù)各有等差。后來(lái)只有帝王戴冕，所以冕旒又作帝王代稱。弁分爵弁和皮弁。爵弁即無(wú)旒之冕。皮弁用白鹿皮做成，其縫合處名會(huì)。會(huì)有結(jié)飾，綴五彩玉石。

巾幘

束發(fā)裹額而具帽形的頭巾。西漢之前只為平民用，故有士冠庶人巾之說(shuō)，顏色為黑或青。約東漢以后，貴族以幅巾裹發(fā)稱巾幘，因其前高后低而中間露發(fā)，恰可用于冠下。約從晉代開(kāi)始，巾幘戴用時(shí)折出棱角，稱角巾或方巾，成為文人學(xué)士的象征，后稱儒巾。隋代將巾幘定入輿服制度。唐宋元明各代，巾幘成為成年男子的普通用帽。其間唐代帝王始用的唐巾，宋代文學(xué)家蘇軾所創(chuàng)的東坡巾，明代開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋命制的四方平定巾，都是著名的巾幘品種。

幞頭

包頭的軟布。有四帶，二帶系腦后垂之，二帶反系頭上，令曲折附頂。幞頭始于北朝。隋以桐木作骨子，使頂高起。唐以羅代繒?；实塾糜材_上曲，人臣則下垂。五代漸變平直。宋代幞頭有多種式樣，其直腳式樣不同階層都可戴用。

盔

古代的軍帽。又稱胄。古代以金屬或皮革制成，軍人作戰(zhàn)時(shí)戴，起防護(hù)作用。現(xiàn)代軍隊(duì)仍沿用，稱鋼盔。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文帽子和鳥(niǎo)窩教案

語(yǔ)文教案是實(shí)施課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。為此，下面小編整理了人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文帽子和鳥(niǎo)窩教案以供大家閱讀。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文帽子和鳥(niǎo)窩教案

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的新詞,體會(huì)文章的意思。

3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

帽子和鳥(niǎo)窩

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了地點(diǎn)和人物?！胺L、痛痛快快、耍鬧”說(shuō)明孩子們玩兒得很盡興。]直到報(bào)時(shí)鳥(niǎo)叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。[①“一窩蜂”這個(gè)詞用得好,好在什么地方?]

段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來(lái):“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個(gè)字去掉,也不影響意思的表達(dá),你覺(jué)得能去掉這四個(gè)字嗎?]

段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。

第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來(lái):“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一個(gè)“嚷”字寫出了孩子們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。

孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹(shù)林里。[⑤文中連續(xù)用了三個(gè)“追”字,說(shuō)明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹(shù),帽子也被帶到樹(shù)上去了。

段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹(shù)。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠,撓撓腦袋,無(wú)可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)能體現(xiàn)“無(wú)可奈何”這個(gè)成語(yǔ)的意思?]

段導(dǎo)讀:通過(guò)對(duì)孩子們動(dòng)作及表情的描寫,把孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無(wú)奈的心情體現(xiàn)出來(lái)了。

第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹(shù)上,孩子們只好下山去了。

第二天,翔翔找了幾根又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進(jìn)松樹(shù)林,要把松樹(shù)上的帽子挑[tiǎo]下來(lái)。[⑦這句話說(shuō)明了什么?]他們走到那棵松樹(shù)下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走,綢帶掛在樹(shù)枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。[⑧寫孩子們慶幸松鼠沒(méi)有再帶走帽子,可帽子吊在了樹(shù)枝上,與下文有什么聯(lián)系?]

第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準(zhǔn)備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹(shù)枝上。

翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥(niǎo)兒銜著幾根干草,飛進(jìn)帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了,沒(méi)想到忽然有鳥(niǎo)兒飛了進(jìn)去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥(niǎo)要干什么?”“它要在帽子里做窩。”“做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥(niǎo)嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問(wèn)句體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男睦?]

段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)一只鳥(niǎo)兒銜著干草飛進(jìn)帽子里而產(chǎn)生疑問(wèn)。

翔翔說(shuō):“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!”[這句話說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥(niǎo)兒在里面做窩。

“聽(tīng)翔翔的,我們聽(tīng)翔翔的!”

段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對(duì)鳥(niǎo)兒的一片愛(ài)心。

孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[“一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]

第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥(niǎo)兒在里面做窩。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音并正確書(shū)寫。

2.理解詞語(yǔ)的意思。

3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示課文題目

1.齊讀課文題目。

2.讀了課文題目,你有什么問(wèn)題嗎?

帽子和鳥(niǎo)窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥(niǎo)窩寫了什么事?

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

2.獨(dú)立識(shí)字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)認(rèn)讀生字卡片。

(2)認(rèn)讀多音字。

(3)理解詞語(yǔ)的意思。

吊:懸掛。慌張:不沉著,動(dòng)作忙亂。無(wú)可奈何:指沒(méi)有一點(diǎn)兒辦法可想。

嚷:喊叫。纏住:纏繞。孵:鳥(niǎo)類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點(diǎn)。

三讀課文,初步了解課文內(nèi)容

1.分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹(shù)上。小鳥(niǎo)要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥(niǎo),放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

1.教生字時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來(lái)。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。

3.學(xué)生初步感知課文時(shí),重點(diǎn)通過(guò)翔翔對(duì)帽子的尋找,理解翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài),與下文翔翔放棄帽子給鳥(niǎo)做窩形成對(duì)比,突出孩子們對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)。

1.理解詞句的意思,體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。

2.有感情地朗讀課文。

圖片,投影。

一出示圖畫,談話導(dǎo)入

1.投影課文插圖。

認(rèn)真看圖,你看到了什么?(樹(shù)枝上掛著一頂帽子,一只小鳥(niǎo)銜著幾根干草飛過(guò)來(lái)。)

2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹(shù)枝上的呢?小鳥(niǎo)要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問(wèn)題快來(lái)讀讀課文吧。

二朗讀全文,整體感知

1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

2.練習(xí)說(shuō)話。概括課文的主要內(nèi)容。

(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹(shù)上。小鳥(niǎo)要在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥(niǎo),不要自己的帽子了。)

三細(xì)讀課文,體會(huì)情感

1.根據(jù)提示自讀課文。

自學(xué)提示:

(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹(shù)上的?

(2)翔翔為什么說(shuō)他不要帽子了?

(3)翔翔和他的小伙伴們可愛(ài)嗎?為什么?

(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

2.小組交流。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

(1)回答問(wèn)題。

讀課文第二至第四自然段,說(shuō)說(shuō)帽子是怎么掛到松樹(shù)上的。

(2)理解句子。

投影:

一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

B.從這句話中體會(huì)出孩子的什么心情?(高興。)

C.朗讀這句話。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠,撓撓腦袋,無(wú)可奈何地下山去了。

A.“無(wú)可奈何”是什么意思?(“無(wú)可奈何”是沒(méi)有辦法可想的意思。)

B.孩子們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)可奈何?(因?yàn)闃?shù)高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會(huì)無(wú)可奈何。)

C.朗讀這句話。

翔翔說(shuō):“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!”

A.翔翔為什么不要帽子了?(因?yàn)樗吹叫▲B(niǎo)銜草飛進(jìn)帽子,要在帽子里做窩,所以他說(shuō)不要帽子了。)

B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥(niǎo),向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上了自己的愛(ài)心,是個(gè)懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。)

四朗讀全文,談?wù)勼w會(huì)

1.教師有感情地朗讀,朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)中,教師重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、神態(tài),將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到人物的品格和心情。

3.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物的保護(hù),教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌張)wúkěnàihé(無(wú)可奈何)zhúgān(竹竿)

2.比一比,再組詞。

3.猜謎語(yǔ)。

小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

打一動(dòng)物(燕子)

4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒(méi)拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

因?yàn)橄柘杩吹进B(niǎo)兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥(niǎo),更希望小鳥(niǎo)能在帽子做的窩中快樂(lè)生活,所以他沒(méi)拿回帽子。我們要保護(hù)動(dòng)物,與大自然和諧相處。

鳥(niǎo)類之最

1.最小的鳥(niǎo)

分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo),身體比黃蜂還小。蜂鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動(dòng)的頻率很快,所以有“神鳥(niǎo)”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

2.體形最大的鳥(niǎo)

世界上體形最大的鳥(niǎo)類是非洲鴕鳥(niǎo),雄鳥(niǎo)高可達(dá)2.75米,雌鳥(niǎo)稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥(niǎo)卵。

3.壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)

鳥(niǎo)類中的長(zhǎng)壽者不少,如大型海鳥(niǎo)信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

4.飛行最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類

北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類。它們是體形中等的鳥(niǎo)類,習(xí)慣于過(guò)白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥(niǎo)”。當(dāng)南極黑夜降臨的時(shí)候,它們便飛往遙遠(yuǎn)的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時(shí)北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達(dá)南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達(dá)4萬(wàn)多千米。

5.最大的猛禽

生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥(niǎo)類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長(zhǎng)約1.3米,兩翅展開(kāi)寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

6.尾羽最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類

日本用人工雜交培育成的長(zhǎng)尾雞,尾羽的長(zhǎng)度十分驚人,可達(dá)8米以上。

蘇珊的帽子習(xí)題

班級(jí)姓名

一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

腫()瘤()癥()禿()

沖()溜()證()秀()

防()礙()療()戴()

妨()得()遼()帶()

二、我能用加粗的詞語(yǔ)寫句子。

1.雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。

_________________________________________________________

2.一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。

__________________________________________________________

三、我能閱讀短文，回答問(wèn)題。

快樂(lè)如此簡(jiǎn)單

從前有個(gè)國(guó)王，整日郁郁寡歡。于是他派大臣四處尋找一個(gè)快樂(lè)的人，并把快樂(lè)的人帶回王宮。大臣四處尋找了好幾年，突然有一天，當(dāng)他走進(jìn)一個(gè)貧窮的村落時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)快樂(lè)的人在放聲歌唱。尋著歌聲，他找到那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

大臣問(wèn)農(nóng)夫：你快樂(lè)嗎?

我沒(méi)有一天不快樂(lè)!農(nóng)夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意圖告訴了農(nóng)夫。

農(nóng)夫聽(tīng)了不禁大笑起來(lái)。農(nóng)夫又說(shuō)道：我曾因沒(méi)有鞋子而沮喪，直到有一天我在街上遇到一個(gè)沒(méi)有腳的人。

1.我能給下列加下劃線的字注音。

郁郁寡歡()()犁地()

貧窮()()不禁()

2.我能寫出下列詞語(yǔ)的意思。

①喜出望外：

②使命：

③沮喪：

3.大臣是怎么樣發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫的?

____________________________________________________________

4.一天農(nóng)夫在街上遇到一個(gè)人沒(méi)有腳時(shí)，他是怎么想的?試著說(shuō)一下。

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參考答案

一、腫瘤瘤子病癥禿頭

沖鋒溜冰證明秀麗

防止障礙治療穿戴

不妨得意遼寧帶走

二、略

三、1.ygu3lpnqingjīn

2.①遇到出乎意料的事情特別高興。

②派人辦事的命令，多比喻重大的責(zé)任。

③灰心失望。

3.大臣有一天走進(jìn)了一個(gè)貧窮的村落，聽(tīng)到了一個(gè)快樂(lè)的人在放聲歌唱，尋著歌聲，他找到了那個(gè)正在田間犁地的農(nóng)夫。

四、略

《蘇珊的帽子》課文

蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩?？墒?，當(dāng)她念一年級(jí)時(shí)，她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，并住院接受3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。雖然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥死神一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上被拉下的課。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：從下星期一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好!

星期一到了，離開(kāi)學(xué)校3個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是，使她意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒(méi)有引起任何人的注意。一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

日子就這樣一天天過(guò)去了?，F(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《帽子和鳥(niǎo)窩》教案

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).

教學(xué)用具:

課件、生字、詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)、根據(jù)題目質(zhì)疑。

教學(xué)步驟：

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1、帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？

板書(shū)：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2、帖圖（鳥(niǎo)窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？

板書(shū)：鳥(niǎo)窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢(shì)而學(xué)。老師板書(shū)到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑：

1、板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2、齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。

3、問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1、帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

3、糾正字音：

4、指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥(niǎo)做窩的事）

[整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。]

5、解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫“鼠”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。

2、分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。

3、難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。

4、學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

3、查找關(guān)于小鳥(niǎo)做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)任務(wù)思想感情。

教學(xué)步驟：

一、談話：

上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文

思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

1、感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2、感悟二：

（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

3、感悟三：

（1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。

孩子們追到松樹(shù)林里。

（2）指名朗讀、評(píng)議。

4、感悟四：

（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

5、感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6、歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

1、出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！

聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！

2、合作朗讀，感受心情。

3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？

4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5、結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

六、布置作業(yè)：

1、必做：有感情地朗讀課文。

2、選做：

（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。

（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

三年級(jí)語(yǔ)文上2帽子和鳥(niǎo)窩教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上2帽子和鳥(niǎo)窩教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)
要求1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的新詞,體會(huì)文章的意思。
3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
帽子和鳥(niǎo)窩
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了地點(diǎn)和人物。“翻、滾、痛痛快快、耍鬧”說(shuō)明孩子們玩兒得很盡興。]直到報(bào)時(shí)鳥(niǎo)叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。[①“一窩蜂”這個(gè)詞用得好,好在什么地方?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來(lái):“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個(gè)字去掉,也不影響意思的表達(dá),你覺(jué)得能去掉這四個(gè)字嗎?]
段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。
第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來(lái):“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一個(gè)“嚷”字寫出了孩子們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。
孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹(shù)林里。[⑤文中連續(xù)用了三個(gè)“追”字,說(shuō)明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹(shù),帽子也被帶到樹(shù)上去了。
段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹(shù)。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠,撓撓腦袋,無(wú)可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)能體現(xiàn)“無(wú)可奈何”這個(gè)成語(yǔ)的意思?]
段導(dǎo)讀:通過(guò)對(duì)孩子們動(dòng)作及表情的描寫,把孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無(wú)奈的心情體現(xiàn)出來(lái)了。
第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹(shù)上,孩子們只好下山去了。
第二天,翔翔找了幾根又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進(jìn)松樹(shù)林,要把松樹(shù)上的帽子挑[tiǎo]下來(lái)。[⑦這句話說(shuō)明了什么?]他們走到那棵松樹(shù)下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走,綢帶掛在樹(shù)枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。[⑧寫孩子們慶幸松鼠沒(méi)有再帶走帽子,可帽子吊在了樹(shù)枝上,與下文有什么聯(lián)系?]
第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準(zhǔn)備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹(shù)枝上。
翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥(niǎo)兒銜著幾根干草,飛進(jìn)帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了,沒(méi)想到忽然有鳥(niǎo)兒飛了進(jìn)去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥(niǎo)要干什么?”“它要在帽子里做窩?！薄白龈C?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥(niǎo)嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問(wèn)句體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男睦?]
段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)一只鳥(niǎo)兒銜著干草飛進(jìn)帽子里而產(chǎn)生疑問(wèn)。
翔翔說(shuō):“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!”[這句話說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥(niǎo)兒在里面做窩。
“聽(tīng)翔翔的,我們聽(tīng)翔翔的!”
段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對(duì)鳥(niǎo)兒的一片愛(ài)心。
孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[“一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]
第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥(niǎo)兒在里面做窩。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音并正確書(shū)寫。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目
1.齊讀課文題目。
2.讀了課文題目,你有什么問(wèn)題嗎?
帽子和鳥(niǎo)窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥(niǎo)窩寫了什么事?
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.獨(dú)立識(shí)字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
吊:懸掛?；艔?不沉著,動(dòng)作忙亂。無(wú)可奈何:指沒(méi)有一點(diǎn)兒辦法可想。
嚷:喊叫。纏住:纏繞。孵:鳥(niǎo)類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點(diǎn)。
三讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1.分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹(shù)上。小鳥(niǎo)要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥(niǎo),放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)
3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。
1.教生字時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。
2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來(lái)。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。
3.學(xué)生初步感知課文時(shí),重點(diǎn)通過(guò)翔翔對(duì)帽子的尋找,理解翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài),與下文翔翔放棄帽子給鳥(niǎo)做窩形成對(duì)比,突出孩子們對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)。

1.理解詞句的意思,體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。
2.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一出示圖畫,談話導(dǎo)入
1.投影課文插圖。
認(rèn)真看圖,你看到了什么?(樹(shù)枝上掛著一頂帽子,一只小鳥(niǎo)銜著幾根干草飛過(guò)來(lái)。)
2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹(shù)枝上的呢?小鳥(niǎo)要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問(wèn)題快來(lái)讀讀課文吧。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。
2.練習(xí)說(shuō)話。概括課文的主要內(nèi)容。
(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹(shù)上。小鳥(niǎo)要在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥(niǎo),不要自己的帽子了。)
三細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.根據(jù)提示自讀課文。
自學(xué)提示:
(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹(shù)上的?
(2)翔翔為什么說(shuō)他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴們可愛(ài)嗎?為什么?
(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。
2.小組交流。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
(1)回答問(wèn)題。
讀課文第二至第四自然段,說(shuō)說(shuō)帽子是怎么掛到松樹(shù)上的。
(2)理解句子。
投影:

一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)
B.從這句話中體會(huì)出孩子的什么心情?(高興。)
C.朗讀這句話。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠,撓撓腦袋,無(wú)可奈何地下山去了。
A.“無(wú)可奈何”是什么意思?(“無(wú)可奈何”是沒(méi)有辦法可想的意思。)
B.孩子們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)可奈何?(因?yàn)闃?shù)高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會(huì)無(wú)可奈何。)
C.朗讀這句話。

翔翔說(shuō):“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!”
A.翔翔為什么不要帽子了?(因?yàn)樗吹叫▲B(niǎo)銜草飛進(jìn)帽子,要在帽子里做窩,所以他說(shuō)不要帽子了。)
B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥(niǎo),向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上了自己的愛(ài)心,是個(gè)懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。)
四朗讀全文,談?wù)勼w會(huì)
1.教師有感情地朗讀,朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)中,教師重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、神態(tài),將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到人物的品格和心情。
3.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物的保護(hù),教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌張)wúkěnàihé(無(wú)可奈何)zhúgān(竹竿)

2.比一比,再組詞。
3.猜謎語(yǔ)。
小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。
房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。
打一動(dòng)物(燕子)
4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒(méi)拿回帽子呢?由此,你想到了什么?
因?yàn)橄柘杩吹进B(niǎo)兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥(niǎo),更希望小鳥(niǎo)能在帽子做的窩中快樂(lè)生活,所以他沒(méi)拿回帽子。我們要保護(hù)動(dòng)物,與大自然和諧相處。
鳥(niǎo)類之最
1.最小的鳥(niǎo)
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo),身體比黃蜂還小。蜂鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動(dòng)的頻率很快,所以有“神鳥(niǎo)”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。
2.體形最大的鳥(niǎo)
世界上體形最大的鳥(niǎo)類是非洲鴕鳥(niǎo),雄鳥(niǎo)高可達(dá)2.75米,雌鳥(niǎo)稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥(niǎo)卵。
3.壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)
鳥(niǎo)類中的長(zhǎng)壽者不少,如大型海鳥(niǎo)信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。
4.飛行最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類
北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類。它們是體形中等的鳥(niǎo)類,習(xí)慣于過(guò)白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥(niǎo)”。當(dāng)南極黑夜降臨的時(shí)候,它們便飛往遙遠(yuǎn)的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時(shí)北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達(dá)南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達(dá)4萬(wàn)多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥(niǎo)類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長(zhǎng)約1.3米,兩翅展開(kāi)寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類
日本用人工雜交培育成的長(zhǎng)尾雞,尾羽的長(zhǎng)度十分驚人,可達(dá)8米以上。

《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前游戲：

同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)愛(ài)心小測(cè)試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報(bào)，你會(huì)選擇什么方式來(lái)對(duì)待這件事？

a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

b.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。

c.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。

（二）初步感知：

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來(lái)，大家都是富有愛(ài)心的好孩子，沒(méi)有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。

師板書(shū)：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng)，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字

讀一讀這兩句話。

小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。

豆大的雨點(diǎn)從空中落下來(lái)。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2、老師看出來(lái)了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來(lái)討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。

出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。你體會(huì)到了什么？

3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)，就迫不及待地想回到快樂(lè)地小伙伴中來(lái)。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵(lì)她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無(wú)拘無(wú)束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

板書(shū)：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒(méi)有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書(shū)：擔(dān)心、猶豫

2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。

見(jiàn)到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒(méi)有了，

出示：一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。什么原因讓蘇珊自如？

板書(shū)：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說(shuō)一說(shuō)那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的她都換成我來(lái)讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒(méi)有什么兩樣？

三、體會(huì)第三段

1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒(méi)想過(guò)，怎么這么巧？老師恰好布置每個(gè)同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說(shuō)了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛(ài)心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）

3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)怎么布置這個(gè)作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段

1、站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見(jiàn)面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來(lái)形容她此時(shí)的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛(ài)的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂(lè)起。

2、一位充滿愛(ài)心和細(xì)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等的關(guān)愛(ài)的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個(gè)溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個(gè)集體？

大家也來(lái)戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛(ài)心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？

（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來(lái)，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見(jiàn)所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無(wú)痕的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛(ài)，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來(lái)像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練：蘇珊的帽子

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練：蘇珊的帽子?

蘇珊是個(gè)可愛(ài)的女孩?？墒?，7歲這年，她突然生病了。住院時(shí)，她接受了3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更（害怕可怕）的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。（）她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭(zhēng)高低，她的聰明好學(xué)也足以補(bǔ)上被落下的課，（）每天頂著一（顆棵）光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)原本美麗的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。

得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄地商議起來(lái)……

就在蘇珊返校上課前的那個(gè)周末，海倫老師熱情而（慎重鄭重）地在班上宣布："從下個(gè)星期一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要（戴帶）著自己喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！"

星期一到了，離開(kāi)學(xué)校3個(gè)多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學(xué)校。但是，她站在教室門外卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了……

可是，當(dāng)蘇珊向教室里望去時(shí)，真令她難以置信：她的每一個(gè)同學(xué)頭上都有一頂帽子，和他們五花八門的帽子比起來(lái)，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無(wú)奇，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。

日子就這樣一天天過(guò)去了，現(xiàn)在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。

1、在文中括號(hào)里選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用橫線畫出。

2、在第一節(jié)的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

3、"她班上的老師海倫，找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄地商議起來(lái)……"她們會(huì)商議些什么？

4、"她站在教室門外卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了……"她為什么猶豫了？

5、"她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。"她為什么又笑了？

6、你喜歡海倫老師嗎？為什么？

《蘇珊的帽子》教案之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《蘇珊的帽子》教案之一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

本文寫了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛(ài)的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對(duì)學(xué)生無(wú)盡的愛(ài)，他尊重每一個(gè)學(xué)生，想保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo):

運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思；

能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；

情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書(shū)寫10個(gè)生字，掌握多音字落，能在語(yǔ)境中運(yùn)用。

2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、出示課件：插圖。

2、同學(xué)們：畫面上有誰(shuí)？在做什么？學(xué)生觀察后回答。

3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書(shū)課題：蘇珊的帽子)

二、初讀課文，感知識(shí)字

1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)別人、查字典、猜字等一系列方法。

2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀音是否準(zhǔn)確。

3、學(xué)生糾正字音。

三、理解課文

1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？

2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來(lái)讀。在小組中讀。

3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷

4、再讀課文，想一想，自己通過(guò)讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽(tīng)隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）

5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？

6、自如是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？

7、讀了這篇課文，你有什么感受？

四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課文，把課文中畫出來(lái)的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]

2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、開(kāi)火車讀詞。

二、學(xué)寫生字

1、指導(dǎo)書(shū)寫生字

2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書(shū)寫，有問(wèn)題可以通過(guò)小組交流解決。

3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）

4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書(shū)生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出寫字小能手。

三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過(guò)什么？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后小組中找出一個(gè)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。

四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫生字和在課堂上畫的詞語(yǔ)。

2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）

《蘇珊的帽子》教案之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。

2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠(chéng)的幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)、理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人需要這頂善意的帽子，都需要安慰和關(guān)懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1．教師：孩子們，在你的生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)癌癥嗎？

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際簡(jiǎn)單談一談。

2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，正如孩子們所說(shuō)的，在長(zhǎng)期病痛的折磨下，很多人離開(kāi)了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書(shū)：蘇珊的帽子）

學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課。）

二、初讀感知

1．生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知。）

2．教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：交流釋疑。）

三、細(xì)讀體會(huì)

（一）學(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）

（二）組織交流

1．教師：課文講的是什么事？你覺(jué)得小蘇珊是不幸的？還是幸運(yùn)的？

（1）學(xué)生爭(zhēng)論：不幸與幸運(yùn)。

自由讀這一段，找出自己認(rèn)為體現(xiàn)蘇珊不幸的語(yǔ)句，試著把自己的感受寫在旁邊。

（2）教師：說(shuō)她不幸，課文哪個(gè)段落在寫蘇珊的不幸？（板書(shū)：不幸）

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解腫瘤，明白此處指的就是癌癥。

師：你從這句話中體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣來(lái)讀？自己練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì)。）

（3）指導(dǎo)朗讀第2句。

師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機(jī)解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？

學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心。）

（4）朗讀第3、4句。

教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！

學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來(lái)說(shuō)。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（5）指導(dǎo)朗讀第5句。

光著頭去上學(xué)，對(duì)于只有六七歲的她來(lái)說(shuō)的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書(shū)：癌癥殘酷）

（設(shè)計(jì)意圖：思考體會(huì)人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

（6）教師：可愛(ài)的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過(guò)嗎？想辦法幫幫她吧！

學(xué)生暢所欲言談想法。

2．教師：真是一群有愛(ài)心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？

（1）用勾出相關(guān)語(yǔ)句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語(yǔ)氣。抓住表情和語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。）

（2）（板書(shū)：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住鄭重而熱情相機(jī)范讀。（注重表情）

（3）學(xué)生朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀。）

3.老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。

（1）生自讀第3段，提出不懂的問(wèn)題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）

（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。思考體會(huì)人物內(nèi)心。）

（2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)解決猶豫一詞）

學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會(huì)蘇珊此時(shí)的內(nèi)心。

設(shè)計(jì)意圖：看圖體會(huì)。

（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

4．可是，使蘇珊感到意外的是（引讀第4段）

（1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）

（2）（相機(jī)板書(shū)：同學(xué)戴著）沒(méi)有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？

（3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)老師的別有用心。）

（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對(duì)蘇珊的愛(ài)！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。

學(xué)生讀旁批，體會(huì)老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)。

5.日子一天天過(guò)去了，蘇珊后來(lái)怎樣了呢？

（1）齊讀最后一段。

讀中感知。

（2）學(xué)生提出疑問(wèn)。

同學(xué)們忘了什么？為什么說(shuō)似乎忘了？

（3）（相機(jī)板書(shū)：似乎）引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。

看圖，體會(huì)同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)。(想象當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話)

看圖思考體會(huì)。

（4）是呀，同學(xué)們?cè)缤俗约簽槭裁匆髅弊?，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I(yíng)造的愛(ài)的環(huán)境中。

6.小結(jié)。

（1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。

①接受化學(xué)治療出院后

②更可怕的是

③還有

④鼓足勇氣回到學(xué)校,可是

（設(shè)計(jì)意圖：讀中再次感受體會(huì)蘇珊的感情變化。）

（2）可此時(shí)的她卻是幸運(yùn)的，（板書(shū)：幸運(yùn)）因?yàn)樗幸晃簧屏肌⒄嬲\(chéng)的老師,有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了②現(xiàn)在孩子們，讓我們代表蘇珊對(duì)他們說(shuō)聲（謝謝），謝謝你們播下的愛(ài)！

四、拓展小結(jié)

1.蘇珊是幸運(yùn)的，她得到了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛(ài)呢？為什么？

暢所欲言（周圍的一切：人，事，動(dòng)物，花草，公共設(shè)施）

（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛(ài)。）

2.播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。讓我們唱起這首歌,都來(lái)獻(xiàn)出自己的一份關(guān)愛(ài)，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)！

學(xué)生：跟唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)關(guān)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。）

板書(shū)：

《蘇珊的帽子》課文原文

蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩。可是,當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候,她那小小的身體里面竟長(zhǎng)了腫瘤,住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療。

出院后,她顯得更瘦小了,神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是,原先她那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭(zhēng)高低,她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課,然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常殘酷的事情。

在蘇珊返校上課前,蘇珊班上的老師熱情而鄭重地在班上宣布:從下星期一開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái),越新奇越好！

星期一到了,離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室門口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

可是,使她感到意外的是,她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來(lái),她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒(méi)有什么兩樣了,沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。

日子就這樣一天天過(guò)去了?，F(xiàn)在,蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢,似乎也忘了。

《蘇珊的帽子》教材理解

這篇課文敘述了蘇珊因做化療，失去了一頭美麗的頭發(fā)，班上的老師得知后，以研究蘇珊帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來(lái)上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快地生活。初讀這篇文章，心底突生感動(dòng)，不由得被人類最真誠(chéng)、最美好的情感所深深打動(dòng)，那就是友善。故事中，蘇珊進(jìn)教室前的遲遲、猶豫和進(jìn)教室后輕松地笑，笑得那樣甜，笑得那樣美產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，使人不由從心酸轉(zhuǎn)為欣慰。

這個(gè)感人的故事不由得使我想起了達(dá)芬奇的寓言：幼鷹從窩里探出頭來(lái)，它看見(jiàn)許多小鳥(niǎo)在山巖峭壁間飛翔。媽媽，它們是什么鳥(niǎo)呀？幼鷹問(wèn)。是我們的朋友。山鷹回答說(shuō)，命里注定了，我們鷹的生活是孤單的。不過(guò)，山林里的鳥(niǎo)兒都是我們的伙伴。幼鷹很滿意母親的解釋。它興趣盎然地注視著小鳥(niǎo)，可是看著看著，它突然大叫出聲：哎喲，這些鳥(niǎo)把我們的事物偷去啦！你放心，孩子，它們什么也沒(méi)偷，是我邀請(qǐng)它們吃的。你要永遠(yuǎn)牢記媽媽的話：鷹不管怎么困難，怎么饑餓，它都要和臨近的鳥(niǎo)兒分食自己的最后一片獵物。

友善是人與人之間聯(lián)結(jié)的紐帶，是人與人之間關(guān)系的粘合劑，它給人的心理感受是溫暖的，而且這種溫暖會(huì)相互傳遞，從而使人與人之間的關(guān)系更為緊密。待人如果沒(méi)有友善之心，則很難與人相處。如果總是以小人之心度君子之腹，總是以惡意的眼光來(lái)看待別人，時(shí)時(shí)處處與他人為難，這樣必定不能為他人所容，難以在人群中立足。從善意出發(fā)，寬厚待人，就能夠看到社會(huì)中更多美好的東西，看到對(duì)方的更多優(yōu)點(diǎn)，如古語(yǔ)所說(shuō)見(jiàn)人有善，如已有善，見(jiàn)人有過(guò)，如已有過(guò)?？吹礁嗟拿篮茫瑫?huì)讓自己心情愉悅，也會(huì)讓自己努力向善，變得同樣美好。

生活是一面鏡子。當(dāng)你面帶友善走向鏡子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個(gè)人也正滿懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對(duì)它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。人生在世，請(qǐng)擁有一顆友愛(ài)之心，保留一份友善之情吧！