小學(xué)語文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-21蜜蜂教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）。
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蜜蜂教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)說明對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點(diǎn)。所以本課在設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)抓住作者的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述幾個(gè)部分，通過作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？等問題的提出帶動(dòng)全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點(diǎn)詞語品析句子等方法深入研讀體會(huì)，進(jìn)行文本細(xì)讀，從而達(dá)到體會(huì)人物品質(zhì)的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1.根據(jù)法布爾實(shí)驗(yàn)的過程，制作多媒體課件。（教師）
2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí)；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（學(xué)生）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。
2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語，弄清我做實(shí)驗(yàn)的原因。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。
2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩句等。
2.了解法布爾。1.請(qǐng)你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。
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二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2.出示詞語：蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途、陌生。
3.組織學(xué)生交流理解詞語的方法。
4.檢查學(xué)生讀文情況。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。
2.小組內(nèi)讀詞語，互相正音。
3.在小組內(nèi)交流理解詞語的方法。
4.小組內(nèi)活動(dòng)：組員逐段讀文，讀后互相評(píng)價(jià)。
5.全班交流：課文主要講了一件什么事？2.用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。
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三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。（用時(shí)：13分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
4.指導(dǎo)學(xué)生畫出能說明實(shí)驗(yàn)做法的詞語或句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你怎樣看待我的這些做法？是否都是必須的？
6.引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。1.一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.小組討論我做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因。
3.學(xué)生齊讀第2自然段，畫出描寫實(shí)驗(yàn)做法的詞句。
4.小組內(nèi)交流：我這樣做有沒有必要。交流時(shí)要從讓小女兒在蜂窩旁等著和做記號(hào)兩個(gè)方面入手，體會(huì)我為什么要這樣做。
5.接力讀第2自然段。
3.把第1自然段中的聽說去掉行不行？為什么？
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4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我為了證實(shí)飛回來的蜜蜂是自己放的，我______________________，還__________________________________。
四、課堂練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)。（用時(shí)：10分鐘）1.教師出示要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生觀察。
2.教師示范寫蜜、蜂。
3.教師檢查書寫情況。1.學(xué)生先觀察這些生字，然后交流寫字時(shí)要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。
2.學(xué)生先認(rèn)真觀察教師書寫，然后練習(xí)書寫，注意這兩個(gè)字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。
3.互相評(píng)議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。
mfēnɡbinrn
（）（）
jiǎnchbāoku
（）（）
yntzǔl
（）（）
教學(xué)反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有：1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，大部分學(xué)生只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面，不能細(xì)致深入地加以體會(huì)。在今后的教學(xué)中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程和方法，學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字詞卡片，制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊銜接。（用時(shí)：5分鐘）1.識(shí)字小游戲：我說你猜。
2.法布爾的實(shí)驗(yàn)非常有趣，請(qǐng)你講一講實(shí)驗(yàn)的做法。1.一名同學(xué)說出詞語其中的一個(gè)字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。
2.同桌之間交流，看誰說得最有條理，其他同學(xué)評(píng)議。6.請(qǐng)你說一說法布爾的實(shí)驗(yàn)是怎么做的？
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二、精讀課文，探究結(jié)果。（用時(shí)：17分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號(hào)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第7自然段最后一句話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來的蜜蜂可能會(huì)遭遇什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）學(xué)生大聲朗讀第3、4自然段。
（2）找出推測一詞，體會(huì)我此時(shí)的心情。交流這個(gè)詞的作用。
（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用____畫出來。
（4）學(xué)生自告奮勇，用激動(dòng)的心情來讀這部分。
2.以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最后一句話的含義。
3.每組選一個(gè)學(xué)生交流，其余學(xué)生做補(bǔ)充。
4.全班齊讀第8自然段。交流中自由表達(dá)合理看法。7.從小女兒的話中你體會(huì)到她做了什么？
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8.認(rèn)真讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。
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三、語言實(shí)踐，拓展積累。（用時(shí)：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：十五只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？
2.組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？1.默讀課文，在文中找一找。
2.同桌交流。
3.全班歸納總結(jié)：
（1）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
4.全班交流討論：如鴨子天生就會(huì)游泳；蜘蛛不用教就會(huì)織網(wǎng)；人生下來就會(huì)哭
5.學(xué)生交流，總結(jié)。9.作者從實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、實(shí)驗(yàn)的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了聽說一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了我做實(shí)驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了我不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解聽說一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號(hào)，是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠(yuǎn)了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列實(shí)驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。
《蜜蜂》教學(xué)片段
◆感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（教學(xué)難點(diǎn)）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了本文的內(nèi)容以及作者實(shí)驗(yàn)的過程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡櫿n文，仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的部分，針對(duì)作者的實(shí)驗(yàn)做法，你還有什么發(fā)現(xiàn)？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
（學(xué)生細(xì)讀作者做實(shí)驗(yàn)的部分）
生：我發(fā)現(xiàn)作者很細(xì)心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號(hào)。
師：的確很細(xì)心，這是值得我們學(xué)習(xí)的。你也很細(xì)心，所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。
生：我覺得作者很嚴(yán)謹(jǐn)，為了使實(shí)驗(yàn)更有說服力，他選擇在四公里外放飛，路遠(yuǎn)而且刮著狂風(fēng)，避免了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。
師：周密的考慮確實(shí)說明了他的嚴(yán)謹(jǐn)。你能想到這一點(diǎn)，說明你的思考也很周密。
生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時(shí)間能飛回去，也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對(duì)聽說的蜜蜂能識(shí)別方向還是有點(diǎn)相信的，再一驗(yàn)證，就更能說明問題了。
師：你真了不起，分析得有理有據(jù)，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，看得出同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。從作者的實(shí)驗(yàn)中我們能更進(jìn)一步了解這位偉大的生物學(xué)家。
生：老師，我還有個(gè)發(fā)現(xiàn)，也能說明這一點(diǎn)，但不是實(shí)驗(yàn)過程。
師：說說看。
生：第一自然段中因?yàn)槁犝f蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，所以作者想要做實(shí)驗(yàn)，說明他很嚴(yán)謹(jǐn)。
師：嗯，那么從聽說一詞中，你能體會(huì)到作者是什么心理？
生：我能體會(huì)到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗(yàn)證一下。
師：理解得真好，你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎？
生：我可以試一下。（生朗讀）
師：讀得很不錯(cuò)。
生：老師，結(jié)尾也有，作者說靠的是無法解釋的本能，他沒有實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這種本能，所以他說是我無法解釋的，可見作者的實(shí)事求是。
師：掌聲送給這幾位同學(xué)。你們做得很好，能舉一反三，不僅從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)，在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們要學(xué)習(xí)法布爾這種善于觀察的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
延伸閱讀
部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂教案與反思
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)蜜蜂教案與反思》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2.檢查生字
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?br> “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?br> 四、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
1.形近字辨析
“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿”。
3.筆順講解
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3.小組合作給字組詞
4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
聽寫檢查生字新詞掌握情況。
三、瀏覽課文初步感知
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?br> 2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)
3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))
【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！?br> 三、品讀課文深入探究
1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。】
2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。】
3.再次默讀第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?br> “蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?br> 這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？
(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))
【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀。】
4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?
6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！?br> 7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
四、聯(lián)系前文拓展延伸
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?br> 由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
【設(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。】
五、作業(yè)布置:
1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂
聽說善于思考
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
得出結(jié)論
部編三年級(jí)下冊(cè)語文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
14蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)概、減、阻等9個(gè)生字。會(huì)寫辨、試、檢等13個(gè)字。能正確讀寫紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)攔路虎消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的攔路虎圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅攔路虎。
2.檢查生字
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
1.形近字辨析
蜜和蜜：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成密。
辨和辯：用手分辨就是辨，言語辯論就是辯。
檢和撿：用木尺比著檢查就是檢，動(dòng)手撿起就是撿。
1.筆順講解
試的第四筆是橫；阻和陌的雙耳旁是兩筆寫成的。
3.小組合作給字組詞
4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
聽寫檢查生字新詞掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?br> 2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)
3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))
【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟聽說一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟聽說所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。】
三、品讀課文深入探究
1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。】
2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用先接著然后最后來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)?！?br> 3.再次默讀第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?
（2）那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？
(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))
【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀?！?br> 4.放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?
6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
四、聯(lián)系前文拓展延伸
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)關(guān)注公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日免費(fèi)領(lǐng)取教學(xué)教輔資料
【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?br> 由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
【設(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?br> 五、作業(yè)布置:
1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂
聽說善于思考
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
得出結(jié)論
趙州橋教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“趙州橋教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
設(shè)計(jì)說明生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限。因此，在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識(shí)趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識(shí)記生字時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)固的含義。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。
2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集趙州橋的資料。（教師）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。
2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。
3.板書課題。
4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。
2.學(xué)生談對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。
3.了解趙州橋的相關(guān)資料。1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________
二、讀文識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流文中不理解的詞語。
（3）了解課文大意。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。1.自讀課文，圈出本課生字。
2.注意多音字爪的讀音。
3.說說自己不理解的詞語，共同探究。
4.說說課文的主要內(nèi)容。2.多音字組詞。
三、初步了解趙州橋。（用時(shí)：10分鐘）1.指名分段讀課文，糾正字音。
2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
位置：河北省趙縣的洨河上
建造人：李春
建造時(shí)間：一千四百多年前3.按照原文內(nèi)容填空。
趙州橋在我國（）縣的（）河上。它是隋朝的（）設(shè)計(jì)和參加建造的。這篇課文從（）（）（）這三個(gè)方面介紹了趙州橋。
四、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：10分鐘）1.有感情地朗讀課文。
2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。
教學(xué)反思用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦課文第三自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示本課詞語，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語。
2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語。
2.學(xué)生自讀第一自然段，簡介趙州橋。4.看拼音，寫詞語。
jishěnɡshjinɡ
（）（）
shjchunɡjǔ
（）（）
zhhulshǐ
（）（）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀第二自然段。思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？
（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？
(4)理解創(chuàng)舉一詞的意義。
2.整體觀察，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。1.自讀課文第二自然段。
2.觀察課件中的圖片。
3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒有橋墩、小橋洞。
4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。
5.交流創(chuàng)舉的意思。5.橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這句話使用了________的說明方法。
三、品讀第三自然段。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？
2.第一句話在文中起什么作用？
3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
4.有感情地朗讀這段話。1.自讀課文，交流回答問題。
2.課件出示有的有的還有的句子。圖文對(duì)照，欣賞圖案的精美。
3.對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀第三自然段。6.用有的有的還有的寫句子。______________________________________________________
四、總結(jié)拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：這一段告訴了我們什么？
2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？1.讀最后一段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。7.假如你是導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹趙州橋呢?
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對(duì)照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
《趙州橋》教學(xué)片段
◆充分運(yùn)用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
師：趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？
生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個(gè)特點(diǎn)美觀。
師：請(qǐng)大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
生：整段是圍繞著欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？
生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
生3：有的刻著雙龍戲珠。
（課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)趙州橋上圖案的精美）
師：請(qǐng)同學(xué)們看這一段內(nèi)容。
（課件出示第三自然段的第2、3句）
師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
生1：這里的冒號(hào)起引出下文的作用。
生2：冒號(hào)后面用有的有的還有的這一句式列舉出來的龍都屬于精美的圖案。
師：說得很好！現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到有的有的還有的時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，思考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
（教師利用課件出示圖片，學(xué)生朗讀相應(yīng)的描繪龍的句子）
師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理嗎？
生：這里有的刻著有的刻著還有的刻著是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)。
師：請(qǐng)大家齊讀這一自然段，看看這個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙模?br> （學(xué)生齊讀）
生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?br> 師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？
生1：是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生2：是在贊美我國的歷史文化遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設(shè)計(jì)精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的。
荷花教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“荷花教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
設(shè)計(jì)說明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個(gè)自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字，讀寫生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：5分鐘）1.教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”（荷花）請(qǐng)大家交流對(duì)荷花的了解。
2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識(shí)。
3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)。
（1）展示荷花的圖片資料。
（2）荷花的生長特點(diǎn)。
（3）描寫荷花的詩句。
2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。
3.學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課文。1.填寫與荷花相關(guān)的詩句。
（1）接天蓮葉無窮碧，
______________。
（2）______________，
早有蜻蜓立上頭。
二、小組自學(xué)，互助合作。（用時(shí)：25分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。
3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會(huì)到的美。1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會(huì)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對(duì)課文的理解。2.聽寫詞語。
花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、停止
3.多音字組詞。
三、展示匯報(bào)。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。
2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2～4自然段。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。4.結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。
仿佛：__________________
___________________________
翩翩起舞：______________
___________________________
教學(xué)反思我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個(gè)人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自學(xué)，體會(huì)到作者對(duì)荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。
2.通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時(shí)：5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動(dòng)卡（課文內(nèi)容填空）。1.小組展示，全班交流。
2.互幫互助，交流質(zhì)疑。5.內(nèi)容我最熟。
這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），那畫家的本領(lǐng)可真（）。
二、讀議結(jié)合，合作探究。（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。
2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？
3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個(gè)詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。
2.學(xué)生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點(diǎn)。
3.小組交流，合作探究。
（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。
（2）全班交流，達(dá)成共識(shí)。6.內(nèi)容我知道。
（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是______、______和______。
（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花________
____________。
三、精講點(diǎn)撥，共同提高。（用時(shí)：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？
2.重點(diǎn)引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）
3.引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會(huì)想些什么？1.學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動(dòng)態(tài)美入手展開探究）
2.合作探究。
通過詞語的替換來體會(huì)“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等）
3.學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。7.發(fā)揮想象，填一填。
如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，我感覺________。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我______；小魚在我腳下游來游去，它們?cè)赺_________；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我__________。
四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時(shí)：10分鐘）1.小結(jié)寫法：作者是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的？
2.（教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)地寫出了荷花的美）
2.學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。
荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。
作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！______________________________________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點(diǎn)，通過各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……）來品賞美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙。
《荷花》教學(xué)片段
◆品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請(qǐng)簡單概括。
生：美。
師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？
（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點(diǎn)？
生：多，碧綠。
師：對(duì)。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：多，碧綠）
（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
師：你們認(rèn)為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？
生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地……
師：對(duì)。一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？
生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
師：作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？
生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。
（課件出示各種姿態(tài)的荷花）
師：作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？
（點(diǎn)名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然段）
師：我們來看看第三自然段?！斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美；看看那一朵……”
生：也很美。
（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保?br> 師：畫家是誰？
生：是大自然。
師：（小結(jié)）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看荷花。我們學(xué)習(xí)時(shí)不僅要從文字中感受到美，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為自己的寫作打好基礎(chǔ)。
燕子教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
設(shè)計(jì)說明本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）
2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。
2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時(shí)：5分鐘）1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
2.板書課題：燕子。1.學(xué)生初談對(duì)燕子的感受。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________
二、初讀課文，掃清障礙。（用時(shí)：15分鐘）1.出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。
（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。
（3）自由讀課文，容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。
2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。
3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
（1）學(xué)生讀生字新詞。
（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。
（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。
2.分組交流、匯報(bào)。
（1）分組朗讀新學(xué)詞語。如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。
（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。
3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
伶俐（línlínɡ）
翼尖（yìjì）
蕩漾（yánɡyànɡ）
閑散（sǎnsàn）
幾痕細(xì)線（hénɡhén）
3.看拼音，寫詞語。
chuīfúɡǎnjí
（）（）
jùhuìlüèɡuò
（）（）
ǒuěrxiānxì
（）（）
三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時(shí)：15分鐘）1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時(shí)共同解決。
3.全班交流，合作解疑。
在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）
2.小組交流，匯報(bào)。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？（幾個(gè)方面合起來）
（2）有感情地朗讀。
（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。
（）的羽毛
（）的尾巴
（）的翅膀
（）的小燕子
5.按要求填空。
“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點(diǎn)來寫。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字、詞。
2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。
2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語。
2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽寫詞語。
2.點(diǎn)名背誦。6.聽寫詞語。
吹拂趕集聚攏
形成掠過偶爾
沾水纖細(xì)痕跡
二、學(xué)習(xí)課文。（用時(shí)：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？
（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。
（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。
（4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自由讀。
(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。
（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
（2）學(xué)生體會(huì)“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。
（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。
2.（1）哪些詞語表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
（2）小組討論交流。
（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。
3.（1）學(xué)生自己讀文，體會(huì)“痕”的妙用。
（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。
（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號(hào)里寫出各句所使用的修辭方法。
（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（）
（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。ǎ?br> 8.照樣子，把句子寫具體。
例：燕子斜飛于天空。
燕子斜飛于曠亮無比的天空。
（1）陽光照耀著草地。
陽光照耀著______草地。
（2）草地上開著小花。
草地上開著______小花。
（3）燕子掠過湖面。
燕子______掠過湖面。
三、總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。
2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個(gè)方面的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。
《燕子》教學(xué)片段
◆創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）
（學(xué)生思考回答）
生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。
生2：那還有爪子呢？
生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）
生4：我覺得這樣寫太啰唆了。
師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。
生2：對(duì)，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。
（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）
生3：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。
（聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好）
師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？
（學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三）
生1：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
生2：一對(duì)長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。
生3：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
生4：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。
（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步）
生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?br> 師：同學(xué)們都說出了動(dòng)物的外形，說得非常好。
漏教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
設(shè)計(jì)說明本文是一個(gè)很有趣的民間故事，講述了一個(gè)下著雨的漆黑的夜晚，老虎和賊不約而同地去偷老兩口家的小胖驢，因老婆婆的一個(gè)漏字，老虎和賊東竄西竄，幾乎喪命，也使得小胖驢幸免于難。一個(gè)漏字貫穿整個(gè)故事，雖然它在故事表述中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝。因?yàn)楣适聝?nèi)容淺顯易懂，所以教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀理解，找出自己喜歡的部分，感受故事的趣味性。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集民間故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，自制生字卡片。（學(xué)生）
2.制作教學(xué)課件，課文朗讀錄音。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、故事引入，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.教師講《咕咚》的故事引入本課《漏》。
（一只成熟的木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚的聲音，小動(dòng)物們都以為是可怕的東西，四處逃竄，最后野牛幫小動(dòng)物們弄清了事情的真相。）
2.板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想漏的含義。1.聽教師講故事，交流咕咚的意思。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑問題預(yù)設(shè)：漏是什么意思？漏在文中指的是什么？1.漏是什么意思？漏在文中指什么？
______________________________________________________
二、初讀課文，隨文識(shí)字。（用時(shí)：13分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
脊背（jǐj）
顛倒（diāndin）
旋風(fēng)（xunxun）
3.一字組多詞。
三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：
（1）老婆婆說的漏指的是什么？
（2）老虎和賊認(rèn)為漏是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通、讀順，并從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
2.全班交流思考題。4.老婆婆說的漏是指__________________________；老虎和賊認(rèn)為漏是______
___________________。
四、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。（用時(shí)：5分鐘）1.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。
2.學(xué)生書寫，老師檢查書寫情況。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字、新詞。
2.注意易寫錯(cuò)的字。
喂：不能多寫一撇。
賊：不能少寫一撇。
3.學(xué)生自由書寫，鞏固生字詞。5.看拼音，寫詞語。
luyǔmfēi
（）（）
lhɑipiānxīn
（）（）
教學(xué)反思本次教學(xué)由講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從課題入手，讓學(xué)生通過讀文，對(duì)漏有不同的理解，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，講講自己最喜歡的故事情節(jié)。
2.分角色朗讀課文，感受故事的趣味。
3.借助課文插圖和示意圖按順序復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，按順序復(fù)述課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)提示，自主探究。（用時(shí)：20分鐘）1.學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生講自己喜歡的故事情節(jié)。
（學(xué)生邊講教師邊出示對(duì)應(yīng)的課件內(nèi)容，增加故事的趣味）
3.安排學(xué)生分角色朗讀課文。1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生分別講述自己喜歡的故事情節(jié)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.學(xué)生分角色朗讀。6.整個(gè)故事中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？
______________________________________________________
二、把握內(nèi)容，復(fù)述故事。（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示課文敘述順序示意圖（課后習(xí)題3），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
2.教師評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)出故事大王。1.學(xué)生讀課件出示的故事示意圖。
2.小組內(nèi)復(fù)述故事，選派代表在全班交流。7.按順序復(fù)述故事。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀故事、講故事，不僅使學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事、講故事的興趣，提高了教學(xué)效果。
《漏》教學(xué)片段
◆品味故事情節(jié)，體會(huì)故事的趣味性。
師：老婆婆的一句話，讓老虎和賊嚇得魂飛魄散，在逃命的過程中發(fā)生了一系列好笑的事，讓故事更加有趣。你覺得哪些情節(jié)最有意思呢？讀文后和大家分享一下吧。
（生默讀課文，感受最有意思的情節(jié)）
生1：聽了老婆婆說就怕漏，老虎和賊都沒搞清楚漏為何物，就嚇得渾身發(fā)抖，他們還自認(rèn)為自己見多識(shí)廣呢，真是既諷刺又好笑。
師：說得真好。那請(qǐng)你來讀一讀描寫老虎和賊的內(nèi)心想法的句子。
（生1朗讀）
生2：我覺得老虎馱著賊，賊騎著老虎的這一情節(jié)最有意思，他們都把對(duì)方當(dāng)成了漏，都想互相擺脫。
師：這一情節(jié)設(shè)置確實(shí)很有意思。一系列的巧合讓他們互相以為對(duì)方是漏，都疲于奔命。還有哪些情節(jié)大家覺得很有意思呢？
生3：我覺得老虎和賊清醒了以后的做法最可笑，他們都不甘心，還惦記著小胖驢，但當(dāng)他們又一次相見時(shí)，又是相互被嚇倒，剛清醒一會(huì)兒，又嚇昏過去了。
生4：文章結(jié)尾對(duì)漏的明釋，也極大地諷刺了老虎和賊的自以為是，讓讀者捧腹大笑。
師：大家都說得很好。
（同學(xué)們掌聲響起）
守株待兔教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
第二單元
本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩《池子與河流》，從不同的故事中講述不同的道理。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”，另外還有“快樂讀書吧”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名的寓言故事。教學(xué)本組課文，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，感悟課文的寓意，學(xué)習(xí)正確對(duì)待事物的方法。
課題內(nèi)容簡說
守株待兔本文是一篇文言文，講的是有一個(gè)種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不要妄想不勞而獲。
陶罐和鐵罐本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個(gè)故事告訴人們：每個(gè)人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
鹿角和鹿腿本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險(xiǎn)的故事，告訴我們尺有所短，寸有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。
池子與河流本文是一首寓言詩，用對(duì)話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會(huì)散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。
1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，學(xué)會(huì)31個(gè)生字，積累好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
4.學(xué)編寓言故事。
1.學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
3.結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1～2課時(shí)
6.陶罐和鐵罐…………………………………………………………………………2～3課時(shí)
7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2～3課時(shí)
8*.池子與河流…………………………………………………………………………1～2課時(shí)
口語交際?習(xí)作?語文園地…………………………………………………………3～4課時(shí)
1.熟讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。并結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)，使道理更深入人心。
2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5.守株待兔
課題守株待兔課型新授課
設(shè)計(jì)說明本文是一篇文言文，講的是一個(gè)種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集一些寓言故事。（師生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.能流利地朗讀課文。
3.根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來學(xué)一篇寓言故事。
2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有誰？他在干什么？
3.板書課題：守株待兔。1.學(xué)生交流，說說自己喜歡的故事類型。
2.看圖說說圖片的內(nèi)容。
3.齊讀課題。讀準(zhǔn)“待”字。1.多音字組詞。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。
3.教師檢查生字掌握情況。1.學(xué)生讀課文、認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)下面的字。
宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）
釋（shì）冀（jì）
2.學(xué)生通過拼讀、書寫等方式掌握本課生字。
3.聽寫字詞，同桌互相訂正。2.一字組多詞。
守（）（）
待（）（）
觸（）（）
釋（）（）
三、理解內(nèi)容。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀文，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2.課件逐句出示圖片，點(diǎn)名學(xué)生看圖說意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說全文內(nèi)容。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。
耕者株走觸折頸
因釋耒冀復(fù)
2.根據(jù)課件圖片內(nèi)容逐句理解意思。
3.同桌交流全文意思。3.說說下面句子的意思。
（1）兔走觸株，折頸而死。
_______________________
（2）因釋其耒而守株。
_______________________
四、再讀，明理。（用時(shí)：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。
2.理解“守株待兔”的意思，說說故事蘊(yùn)含的道理。1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。
2.理解成語的意思，交流討論故事中蘊(yùn)含的道理。4.“守株待兔”的意思是：___________________。
5.那個(gè)種田人為什么被宋國人笑？___________________________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，朗讀、理解文言文都有一定的難度。在教學(xué)中，我循序漸進(jìn)，從讀通順到理解內(nèi)容，到再讀明理，學(xué)生不僅突破了難點(diǎn)，在多媒體的支持下，也很容易理解每句話的意思，從而達(dá)到掌握全文，明白道理的目的。
小蝦教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小蝦教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計(jì)說明本文介紹了小蝦的外形、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識(shí)，并通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以生為本，以讀為本，通過正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者對(duì)小蝦的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.課前觀察小蝦。（學(xué)生）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的樣子和打架時(shí)的有趣，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)本課生字，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.出示小蝦的圖片，學(xué)生觀察，交流。
2.說說你對(duì)小蝦的了解。
3.板書課題：小蝦。1.學(xué)生交流與小蝦有關(guān)的知識(shí)和見聞。
2.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)，思考：每個(gè)自然段講了小蝦的什么特點(diǎn)？1.給下列加點(diǎn)字注音。
水缸（）空隙（）
掀開（）末端（）
鉗子（）搏斗（）
比較（）腹部（）
三、精讀探究，了解特點(diǎn)。（用時(shí)：15分鐘）1.自讀第二自然段，說說小蝦的外形特點(diǎn)。
2.默讀第三自然段，了解小蝦的生活習(xí)性。
3.自讀第四、五、六自然段，體會(huì)我對(duì)小蝦的喜愛之情。1.畫出相關(guān)語句，了解小蝦的樣子。（有的有的）
2.第三自然段第一句話是本段的中心句，從小蝦的活動(dòng)中體現(xiàn)小蝦的有趣。
3.我對(duì)小蝦的喜愛：
采金魚草，撿石塊；發(fā)現(xiàn)小蝦產(chǎn)卵。2.連線。
鉗子一突一突的
胡須一張一張的
眼珠一翹一翹的
3.請(qǐng)你用有的有的有的寫句子。
______________________________________________________
四、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示小蝦各種表現(xiàn)的圖片和句子。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜愛的小動(dòng)物的特點(diǎn)。1.交流小蝦的各種表現(xiàn)。
2.小組交流自己喜愛的小動(dòng)物，再在全班交流。4.抓住特點(diǎn)，說說自己喜愛的一種動(dòng)物。
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，所以本次教學(xué)我主要是采取學(xué)生自主讀悟、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的感情。課堂氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
《小蝦》教學(xué)片段
◆觀察細(xì)致，描述具體。（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
生1：這個(gè)自然段是圍繞缸里的小蝦十分有趣這一句來寫的。
師：說得對(duì)。那么，作者是怎樣描寫小蝦的有趣的？
生2：作者用有的有的有的這樣一個(gè)排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。
生3：作者觀察了活動(dòng)的小蝦和休息的小蝦不同的表現(xiàn)。
師：說得很好。那休息的小蝦和活動(dòng)的小蝦有怎樣的表現(xiàn)呢？
生1：休息的小蝦受到打擾時(shí)會(huì)很生氣。作者觀察很細(xì)致，用一張一張、一翹一翹、一突一突這些詞語寫出了小蝦生氣時(shí)的表現(xiàn)，很有趣。
生2：作者還觀察了打架的小蝦，小蝦的搏斗很激烈運(yùn)用了擬人的手法。
師：如果沒有對(duì)小蝦的細(xì)致觀察，就沒有文中這么具體的描寫，同學(xué)們也可以像作者那樣細(xì)心觀察身邊的一種動(dòng)物，寫下觀察日記。
2019部編三年級(jí)語文下冊(cè)14蜜蜂教案（共5份）
14蜜蜂
教學(xué)導(dǎo)航
[教學(xué)目標(biāo)]
1．會(huì)認(rèn)概、阻、括、誤等8個(gè)生字，會(huì)寫蜜、蜂、辨、阻等12個(gè)生字。正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語。
2.了默讀課文，解實(shí)驗(yàn)過程，感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。
3.借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
4.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。[教學(xué)重難點(diǎn)]
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件
布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂。
2.出示蜜蜂在花叢中采花蜜的圖片或課件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。
3.正如歌中所說的小蜜蜂，沖沖沖，看到花就瘋，絕不怕勞動(dòng)。你喜歡勤勞的小蜜蜂嗎？你能說說蜜蜂除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？
4.和同學(xué)交流你查找的有關(guān)蜜蜂知識(shí)的資料。
5.是啊，蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，離開蜂房很遠(yuǎn)，他照樣能飛回來。法國著名昆蟲學(xué)家法布爾聽說蜜蜂有這樣的能力，他想做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來證明。今天我們來學(xué)習(xí)（板書課題，學(xué)生齊讀），讓我們一起去走進(jìn)課文，看一看法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。
二、初讀讀文，整體感知。
1.布置默讀課文。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自學(xué)情況：
（1）出示字卡，多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
（2）學(xué)習(xí)生字詞語。（課件出示由要認(rèn)的生字組成的詞語：大概、阻力、包括、準(zhǔn)確無誤、逆風(fēng)、沿途、陌生、超常）指名讀、小老師領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
（3）指名幾人分別朗讀課文。
（4）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號(hào)，裝在袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）
（5）課文按什么順序記敘的。實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
（6）理解：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。（試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。）
3.請(qǐng)大家從課文中找到四面飛散、阻力、陌生、準(zhǔn)確無誤這幾個(gè)詞語的句子讀一讀。
（1）二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
（2）這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。（理解幾乎大概，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
（3）這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。（理解至少，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
（4）盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。（指名用上盡管但說句子。）
4.學(xué)生朗讀句子，理解詞語的意思。（四面飛散就是有的往前飛,有的往后飛,有的往左飛,有的往右飛,各個(gè)方向都有。阻力在本課的意思是妨礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。準(zhǔn)備無誤就是非常正確，沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤的意思。陌生的意思是不熟悉。）
5.指名再讀句子。（讀準(zhǔn)多音字悶、散、幾、盡）
6.分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議。
7.學(xué)習(xí)多音字。1.讀拼音，寫詞語。
kujn
（）
bāoku
（）
chkn
（）
dqu
（）
ynt
（）
mshēng
（）
2.比一比，組詞語。
蜂（）峰（）
辨（）辯（）
阻（）組（）
檢（）撿（）
3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
（1）那二十只左右被悶（mnmēn）了好久的蜜蜂向四面飛散（snsǎn），好像在尋找回家的方向。
（2）這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾（jǐjī）乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
（3）盡（jnjǐn）管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段。
2.互相交流，這個(gè)自然段主要寫了什么？（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）板書
3.文章怎樣具體寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?？（聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。）
4.指名學(xué)生用無論總是說話。
5.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))出示課件，介紹法布爾。（讓亨利卡西米爾法布爾＜1823年12月22日－1915年10月11日＞，法國博物學(xué)家、動(dòng)物行為家、昆蟲學(xué)家、科普作家，以《昆蟲記》一書留名后世。身為現(xiàn)代昆蟲學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目而聞名，雨果稱他為昆蟲世界的荷馬因貧病交加于92歲逝世。）
6.作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？細(xì)讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。
四、書寫指導(dǎo)。
1.（出示課件田字格里的生字），仔細(xì)看看這些生字，你覺得你有什么要提醒大家的嗎？
2.互相交流怎樣寫好這些字？（重點(diǎn)指導(dǎo)：蜜蜂不要寫成密峰；注意辨與辯、瓣、辮的區(qū)別；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。）
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
默讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)過程第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課件：第十四課《蜜蜂》）。請(qǐng)大家默讀課文，了解：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？
2.誰來說說法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？
3.把你喜歡的句子找出來，多讀讀。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。
1.法布爾是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
2.指名學(xué)生匯報(bào)法布爾所做的事。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、四公里外、放蜜蜂）
3.引導(dǎo)學(xué)生用先接著然后最后來說一說?再給同桌說一說。(我先在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里；接著叫小女兒在蜂窩旁等著；然后自己帶著蜜蜂，走了四公里路；最后打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，放了出來。)板書：實(shí)驗(yàn)步驟把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號(hào)放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
4.再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
5.質(zhì)疑探究。
（1）法布爾除了在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)，還做了些什么呢？（法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了四公里路呢。法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的。）
從法布爾的做法中你想到了什么？（做試驗(yàn)就得考慮細(xì)致周到，這樣才科學(xué)。）
（2）法布爾來到陌生地方放飛時(shí)，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。）
（3）放飛了蜜蜂后,我想了些什么?（我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）為什么我會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
6.再讀課文的第二自然段，感受法布爾科學(xué)的工作態(tài)度。
三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）談話引入：試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀三、四自然段。
（2）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么我會(huì)這樣推測？（這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）
（3）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時(shí)間？（三刻鐘）
（4）此時(shí)你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？
這時(shí)，小女兒看見我回來了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮，意外）帶著自己的感受讀三四兩個(gè)自然段。
（5）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。
２．學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）談話引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。
①學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。
②第二批又飛回來幾只蜜蜂？（十三只左右。）你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來的？（傍晚時(shí)。）大概用了多少時(shí)間。（五個(gè)小時(shí)左右。）
（2）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇，也可以在路上采蜜。）
（3）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多么高興??！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語？
（4）學(xué)生朗讀課文第六自然段。
３．學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。）板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（2）學(xué)生多遍朗讀第七自然段。課件出示句子，練習(xí)用不是而是說話。
（3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶āＮ覀円虬l(fā)布而學(xué)習(xí)什么？（法布爾對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。）
4.學(xué)生再次默讀這兩個(gè)自然段。1.選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，再選擇一個(gè)寫句子。
不是而是盡管但無論總是
（1）聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，（）飛到哪里，它（）可以回到原處。
（2）（）它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，（）它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
（3）蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無法解釋的本能。
2.按照法布爾實(shí)驗(yàn)的過程，正確的順序是（）
（1）二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
（2）這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
（3）我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。
（4）我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
（5）一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
1.法布爾通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他到底證明了些什么呢？（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。）
2.法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。（出示課件：你們是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力的呢？）（出示課件：沿途都是一些陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它們被悶在紙袋里，還走了四公里路，根本看不到周圍的景物，所以他們靠的不同超常的記憶力。）
3.蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能這樣飛回來，法布爾還不知道原因，所以說是我們無法解釋的本能。）
4.將來這個(gè)無法解釋的本能法布爾能解釋嗎？（法布爾一定會(huì)不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）
5.同學(xué)們，這篇文章很多句子都寫得很好，就讓我們?cè)偃プx讀全文，找到自己喜歡的句子吧！
6.學(xué)生讀文，標(biāo)注自己喜歡的句子，互相交流找到的句子。
五、拓展訓(xùn)練。
1.其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜）
2.自主實(shí)踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識(shí)，辦一份手抄報(bào)。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
蜜蜂
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號(hào)放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
[教學(xué)反思]
《蜜蜂》
《蜜蜂》這篇課文的作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。在教學(xué)中，我側(cè)重以下幾點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)試驗(yàn)過程這部分時(shí)，教給學(xué)生把長文讀短的方法，也就是歸納試驗(yàn)的幾個(gè)步驟，孩子們躍躍欲試，最后歸納為五個(gè)步驟：捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、四公里外、放蜜蜂。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X得去掉其中的一步是否可以，孩子們各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)步驟都很重要，由此看出法布爾是一個(gè)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?br> 在教學(xué)中，我讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來到陌生地方放飛時(shí)，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推測？學(xué)生紛紛舉手，有的說：假如我是法布爾，我會(huì)想，蜜蜂肯定回不了家。有的說：我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。有的說：我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？這時(shí)依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測：我猜，蜜蜂飛這么低是因?yàn)?，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。一個(gè)開放型問題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多的獨(dú)特思考，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真
我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來。
俗語說的好：書讀百遍，其義自見。在課堂上，我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生在一遍遍的讀文后，對(duì)課文有了更深的理解，更多的體會(huì),同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種最好的自學(xué)方法。
參考答案
第一課時(shí)
1.跨進(jìn)包括查看的確沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨認(rèn)辯論阻力小組檢查撿起
3.（1）那二十只左右被悶（mēn）了好久的蜜蜂向四面飛散（sn），好像在尋找回家的方向。
（2）這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾jī）乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
（3）盡（jǐn）管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
第二課時(shí)
1.（1）聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
（2）盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）
花鐘教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“花鐘教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第四單元本單元以留心觀察為主題，安排了精讀課文《花鐘》《蜜蜂》和一篇略讀課文《小蝦》，從動(dòng)物和植物兩方面來反映主題。本單元還安排了習(xí)作和語文園地，其中語文園地包括交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用和日積月累這幾個(gè)欄目。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括一段話的大意，學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)同一個(gè)意思，并將這些方法運(yùn)用到自己的寫作之中，提高自己的寫作能力。同時(shí)也要學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。
課題內(nèi)容簡說
花鐘本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明了不同的花開放的時(shí)間是不同的，以及開花時(shí)間不同的原因，最后還談到了植物學(xué)家修建花鐘這一做法的奇妙。全文體現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍事物和善于思考的好習(xí)慣。
蜜蜂本文講述了作者為驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)的過程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
小蝦本文主要介紹了小蝦的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的信息，通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好等特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，積累文中的生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
4.了解作者的觀察、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。
5.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
1.學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《花鐘》第1自然段。
3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
13.花鐘2～3課時(shí)
14.蜜蜂2～3課時(shí)
15*.小蝦1～2課時(shí)
習(xí)作語文園地2～3課時(shí)
1.在分段朗讀中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者去探究發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，學(xué)習(xí)正確的觀察方法。
2.設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生在比較運(yùn)用中體會(huì)不同句子的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)際生活和周邊事物，培養(yǎng)其善于觀察的好習(xí)慣。
13.花鐘
課題花鐘課型新授課
設(shè)計(jì)說明在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料，以備在上課時(shí)交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落開始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)段。由段落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。
學(xué)前準(zhǔn)備1.通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時(shí)間的資料。（師生）
2.采集生活中花的標(biāo)本，寫一兩篇觀察日記。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。（用時(shí)：5分鐘）1.出示時(shí)鐘、花。
2.出示課件，引出課題花鐘。
3.走近文本，揭示奧秘。1.學(xué)生猜一猜這兩種物體之間會(huì)有什么聯(lián)系。
2.說一說自己喜歡什么花，這種花是什么樣的，在什么時(shí)候開放。
3.學(xué)生談?wù)剬?duì)花鐘的理解。1.你喜歡什么花？請(qǐng)簡單地介紹一下。
______________________________________________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：20分鐘）1.出示課件。把本課的生字呈現(xiàn)給學(xué)生，教師領(lǐng)讀一遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
3.組織學(xué)生識(shí)記生字和新詞。教師檢查自學(xué)情況。
4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。1.自由閱讀，圈出生字。先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開火車讀生字，給生字組詞。
2.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.（1）小組討論，分享識(shí)字方法。繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。注意蘇是平舌音，壽是翹舌音。
（2）開火車讀新詞，利用工具書了解新詞的意思。
4.大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？
蘇壽適組燥
平舌音：_______________
翹舌音：_______________
3.選擇詞語填空。
展示展現(xiàn)
（1）走進(jìn)大門，（）在眼前的是一個(gè)寬敞的庭院。
（2）曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。
三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（用時(shí)：12分鐘）1.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：明確每個(gè)自然段的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納整篇課文的內(nèi)容。1.先標(biāo)出自然段的序號(hào)，學(xué)生分自然段來朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.小組討論交流每個(gè)自然段的意思。
3.分組匯報(bào)交流的情況。
第一自然段：不同的花開放的時(shí)間是不同的。
第二自然段：揭示植物開花時(shí)間不同的原因。
第三自然段：寫一位植物學(xué)家曾有意修建花鐘，其做法很有趣。
4.學(xué)生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.給每個(gè)自然段寫一個(gè)小標(biāo)題。
第一自然段：__________
第二自然段：__________
第三自然段：__________
四、夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：3分鐘）1.教師選取有代表性的字，讓學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。1.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，注意修昆在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；強(qiáng)在書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；醒在書寫時(shí)左右寬窄差不多。5.讀拼音，寫詞語。
fēnfānɡxiūjin
（）（）
qinɡlisūxǐnɡ
（）（）
教學(xué)反思《花鐘》這篇課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及開花時(shí)間不同的原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成花的時(shí)鐘。可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，為什么不同的花開放的時(shí)間不同是難以理解的。在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
2.學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）
2.搜集有關(guān)花兒開放時(shí)間的資料。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、練寫詞語，鞏固反饋。（用時(shí)：5分鐘）1.老師拿出詞語卡片，檢測。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。1.學(xué)生讀詞語卡片，如芬芳、蘇醒、強(qiáng)烈、展示、昆蟲、修建、組成。學(xué)生還可以用喜歡的詞語說一句話。
2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6.用蘇醒寫一句話。
______________________________________________________
二、細(xì)讀課文，感悟文意。（用時(shí)：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，把活動(dòng)卡片發(fā)給學(xué)生。
2.引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡哪種花。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。
5.指導(dǎo)學(xué)生找出描寫不同的花開放的句子。
6.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議這幾句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。
8.指導(dǎo)學(xué)生品讀句子。1.學(xué)生讀第1自然段后，在小組內(nèi)合作完成活動(dòng)卡片。
2.小組之間互相檢查。
3.學(xué)生在小組內(nèi)交流并說明理由。
4.指名學(xué)生讀出自己的感受和理解。學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生找出作者用不同的句式來描述各種花開放時(shí)的樣子的語句，討論這樣寫的好處。
6.學(xué)生欣賞課件中盛開的花的圖片。
7.品讀你最喜歡的句子。7.作者是按什么順序來寫各種花開的？
______________________________________________________
8.第2自然段開頭的設(shè)問句在文中起什么作用？
______________________________________________________
9.植物的開花時(shí)間與什么有關(guān)？
______________________________________________________
三、課后拓展。（用時(shí)：10分鐘）1.讓學(xué)生拿出課前收集到的資料，在小組內(nèi)交流。
2.理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課文中學(xué)到的句式描述花兒開放的時(shí)間。1.以小組為單位，互相交流其他花開放的時(shí)間。
2.通過合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10.模仿文中的句子寫一寫花開放的樣子。
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四、淺談體會(huì)。（用時(shí)：8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？1.全班輕聲讀課文。
2.說一說自己的收獲與體會(huì)。（重點(diǎn)從兩個(gè)方面：文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此，我在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中描寫鮮花開放的多種說法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基,由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
《花鐘》教學(xué)片段
◆感受花鐘的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：課文為什么以花鐘為題呢？誰來讀一讀第3自然段。
（指名讀第3自然段）
師：花鐘到底是怎么回事？
生1：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘。
生2：這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。
師：那我們就來玩一個(gè)小游戲，在卡片上做一個(gè)模擬時(shí)鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時(shí)間開放的花兒的名字寫在鐘面上。
（學(xué)生制作卡片,師生共同來玩這個(gè)游戲。教師說出大約幾點(diǎn)鐘，學(xué)生說出花的名字）
師：同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開放的特點(diǎn)創(chuàng)造些什么呢？請(qǐng)展開自己的想象談一談。
生1：我要制作一個(gè)植物鬧鐘，把在我起床時(shí)間開放的花兒連接鬧鐘，這樣我不但能準(zhǔn)時(shí)起床，還能在起床時(shí)享受花香，多美??！
生2：我想發(fā)明一種花兒音樂鐘，把不同時(shí)間開放的花兒都放在一起，當(dāng)一種花兒開放時(shí)會(huì)響起一段音樂，下一種花兒開放時(shí)會(huì)響起另一段音樂，那一定是非常有震撼力的音樂會(huì)。
師：這些想法太新奇了，希望同學(xué)們不要扼制自己的想象。相信只要有執(zhí)著的追求，你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
海底世界教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“海底世界教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
設(shè)計(jì)說明本文是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，從海底的光線、聲音、動(dòng)物活動(dòng)、植物及礦藏等幾個(gè)方面介紹了海底這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神秘世界，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。教學(xué)時(shí)，我充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）
2.收集海洋景物的圖片。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞，了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）
2．收集海洋景物的圖片。（師生）
3．制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.出示收集的關(guān)于海洋景物的圖片。播放海底景色的視頻。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受。
3.板書課題。1.學(xué)生看圖片和視頻，談對(duì)海底世界的感受。
2.交流自己收集的圖片。
3.齊讀課題。1.海底世界給你留下了什么印象？
______________________________________________________
二、讀文識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，并畫出不理解的詞語。
2.學(xué)生自學(xué)生字新詞，教師指導(dǎo)書寫。
3.教師檢測生字掌握情況1.熟讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，畫出不理解的詞語。
2.同桌交流討論或查字典理解不懂的詞語。
3.認(rèn)真讀寫生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。2.給下面漢字補(bǔ)充音節(jié)。
q____īj___
竊私警
__āo__ǎo__ǔ
胞藻屬
三、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的段落層次，了解每段講了什么。
3.點(diǎn)名學(xué)生讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，體會(huì)其作用。1.學(xué)生帶著問題讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2.全班交流討論，理清課文的段落層次。
3.反復(fù)讀首尾兩段，根據(jù)全文內(nèi)容體會(huì)其作用。3.課文第一自然段的作用是______________，最后一個(gè)自然段的作用是__________。
4.課文的中心句是哪一句？
___________________________
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）出示作業(yè)：
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文，畫出自己不理解的地方。
教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)的閱讀教學(xué)中是很重要的，有助于學(xué)生讀好文章，理解內(nèi)容。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。其次，本次教學(xué)主要通過朗讀，讓學(xué)生找出文章的中心句，抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。這一方法簡單適用，收到的效果也很好。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
2.理解課文內(nèi)容，感受海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）安排學(xué)生默讀課文，交流上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回答：課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底的？學(xué)生默讀課文，交流回答問題。
課文是從海底的光線、聲音、動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、礦物幾個(gè)方面來介紹海底的。
二、精讀理解。（用時(shí)：28分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
（1）了解海底的光線。
（2）理解波濤澎湃的意思。
2.學(xué)生默讀第三自然段。思考：
（1）語段開頭是什么問句？
（2）這段話是圍繞哪句話來寫的？
（3）理解竊竊私語。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段，思考：
（1）用畫出中心句。
（2）文中介紹了哪幾種魚的活動(dòng)？
（3）免費(fèi)的長途旅行是什么意思？
4.讀第五、六自然段，思考：
（1）這兩個(gè)自然段從哪些方面介紹了海底世界？
（2）課文從哪些方面介紹了海底植物？1.學(xué)生讀第二自然段，小組交流了解海底的光線，討論波濤澎湃的意思。
2.默讀第三自然段。
交流：語段開頭是一個(gè)設(shè)問句；這段話是圍繞海底的動(dòng)物常常在竊竊私語來寫的。竊竊私語指私下里小聲交談。
3.學(xué)生讀課文第四自然段。交流問題：
（1）第一句是中心句。
（2）介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。
（3）指貝類巴在船底，自己不動(dòng)就能到別的地方。
4.讀第五、六自然段，小組交流討論問題。
（1）從海底的植物和礦藏來介紹的。
（2）從植物的顏色和大小兩方面來介紹。5.仿寫擬聲詞。
例：蜜蜂（嗡嗡）
小狗（）
小鳥（）
小羊（）
小雞（）
6.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)這樣寫的好處。
（1）海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。
______________________________________________________
（2）還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。
______________________________________________________
三、總結(jié)拓展。（用時(shí)：7分鐘）1.瀏覽全文，總結(jié)從文中知道了哪些關(guān)于海底的知識(shí)。
2.展示自己收集的關(guān)于海底的資料。1.全班交流關(guān)于海底的知識(shí)。
2.學(xué)生相互交流展示資料，豐富見聞。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思由于學(xué)生對(duì)文中描述的漆黑的深海光點(diǎn)閃爍、動(dòng)物們竊竊私語、各種動(dòng)物的生活習(xí)性及海底的植物都不是很清楚，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。然而，多媒體的運(yùn)用，突破了這一難點(diǎn)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，最終學(xué)習(xí)效果較好。
《海底世界》教學(xué)片段
◆比較句子，體會(huì)詞句的妙用。(教學(xué)重點(diǎn))
師:海底動(dòng)物會(huì)像人一樣說話嗎？
生：（齊答）不會(huì)。
師：課文中用竊竊私語來形容動(dòng)物發(fā)出的聲音。這是運(yùn)用了什么修辭手法？
生：擬人的修辭手法。
師：海底動(dòng)物的竊竊私語我們根本聽不到，怎么辦呢?別著急，老師給你們戴上特制的水中聽音器，我們來聽一聽海底有哪些奇妙的聲音。
（多媒體播放錄音）
生：我聽到了嗚嗚、嘰嘰、嗡嗡等各種奇怪的聲音。
（幻燈片出示文中描寫聲音的句子）
師：有嗡嗡聲，有啾啾聲，有汪汪聲這句話和書上的句子比一比，你更喜歡哪一句？
生1：我更喜歡書上的句子，書上寫有的像蜜蜂一樣嗡嗡，我好像真的聽到海底動(dòng)物像蜜蜂一樣嗡嗡的叫聲。
生2：我也喜歡書上的句子，書上用有的像一樣打比方的方法，用我們熟悉的蜜蜂、小鳥、小狗、人打呼嚕的聲音，我認(rèn)為很形象。
師：書上的句子寫得多形象、多生動(dòng)??！句子中運(yùn)用打比方的方法，可以加深我們對(duì)大海深處聲音的理解。讓我們一起來讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：哪位同學(xué)能用這樣的句式說說剛才聽到的聲音？
（學(xué)生再次發(fā)言、交流）
部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《趙州橋》說課稿
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《趙州橋》說課稿”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《趙州橋》說課稿
《趙州橋》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以闡述。
一、說教材
《趙州橋》是一篇說明文。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅(jiān)固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、說學(xué)情
我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。但學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。
四、說教法學(xué)法
教法：
“以讀代講”法：《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
“扶放結(jié)合”法：“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
“直觀教學(xué)”法：通過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（出示趙州橋的投影片）請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊,八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。
（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資料。
2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯(cuò)難懂的生字詞。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。
這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì)。）
（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。）
1.這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請(qǐng)學(xué)生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。）我針?duì)列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。
（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合）。
2.體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問題：
（1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
（2）這種設(shè)計(jì)有什么好處？（板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）
（3）這種設(shè)計(jì)有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。
（設(shè)計(jì)意圖:避免講語法術(shù)語,使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。）
3.畫一畫趙州橋，然后指名上臺(tái)展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。
4.填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：（），這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：（）。這種設(shè)計(jì)在（）上是從來沒有過的，所以是一個(gè)（）。
5.總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點(diǎn)詞說說你讀懂了什么。
（設(shè)計(jì)意圖：首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。）
（五）運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）。認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。（板書：美觀）
（2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。
預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）
（設(shè)計(jì)意圖：電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。
（4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會(huì)美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
（5）訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
①操場上真熱鬧??！____________________________。
②公園真美！____________________________。
（設(shè)計(jì)意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。）
（六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）
（七）總結(jié)
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示投影片），以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！
六、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到事半功倍的效果。
棗核教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《棗核教案（部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。
28*.棗核課題棗核課型新授課
設(shè)計(jì)說明本文講了一個(gè)身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉(xiāng)親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現(xiàn)了棗核的勤快、聰明。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再找出文中的過渡句，了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，了解課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解棗核的勤快和聰明，能復(fù)述故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、板書課題，談話揭題。（用時(shí)：3分鐘）1.教師板書課題，提問：讀了這個(gè)課題你想到什么？
2.揭示課題的含義。1.師生交流，說說自己由課題想到的。
2.學(xué)生根據(jù)教師的講解，理解棗核在文中的意思。
二、自讀課文，了解內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，把句子讀通順。
2.師要求：找出文中的過渡句，了解課文主要內(nèi)容。1.學(xué)生邊讀邊圈出本課的生字。
2.再讀課文，找出文中的過渡句。
（棗核不光勤快，也很聰明。）
3.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。1.給下列加點(diǎn)字注音。
（）（）（）
棗核夫妻扶犁
（）（）（）
折騰牲口官府
三、精讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)。（用時(shí)：15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的勤快。
2.默讀第4～13自然段，了解棗核的聰明。
3.安排學(xué)生交流，教師課件出示相關(guān)內(nèi)容。1.學(xué)生相互交流表現(xiàn)棗核勤快的段落。
2.學(xué)生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語言、動(dòng)作，理解棗核智斗縣官的經(jīng)過，體會(huì)棗核的聰明。2.棗核的勤快具體表現(xiàn)在__________________________。
3.最后一段中的大搖大擺寫出了棗核的什么性格特點(diǎn)？
___________________________
四、復(fù)述故事。（用時(shí)：12分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解本課的寫作順序。
2.請(qǐng)學(xué)生按順序復(fù)述故事。1.學(xué)生自讀課文，列出本文的寫作順序。
（棗核出生棗核勤快棗核幫鄉(xiāng)親們追回牲口棗核智斗縣官）
2.學(xué)生按順序復(fù)述故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)主要抓住了文中的過渡句進(jìn)行，讓學(xué)生弄清課文從兩個(gè)方面介紹了棗核的特點(diǎn)，然后通過讀文，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)到了棗核這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其中復(fù)述故事的環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
