小學(xué)一年級語文的教案

八年級語文下冊《羅布泊，消逝的仙湖》知識點整理。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《八年級語文下冊《羅布泊，消逝的仙湖》知識點整理》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

八年級語文下冊《羅布泊，消逝的仙湖》知識點整理

一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
張騫qiān蕭瑟sè庇bì護干涸hé
吞噬shì裸luǒ露鷺鷥lùsī
點撥：：“庇”不要誤讀為“pì”;“涸”不要誤讀為“gù”。

2.用恰當?shù)脑~語填空。

(1)在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

(2)站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。

二、重點句子背記知識清單

據(jù)《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1.《羅布泊，消逝的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳剛。

2.常用的說明方法有分類別、下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等。本文主要運用了列數(shù)字說明方法。
為大家提供的初二下冊語文第三單元知識就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。www.lvshijia.net

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八年級語文下冊羅布泊消逝的仙湖教學(xué)(人教版)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級語文下冊羅布泊消逝的仙湖教學(xué)(人教版)》，希望對您的工作和生活有所幫助。

亮點：語文教學(xué)面對的是一篇篇感懷抒情的文學(xué)作品，處處流動著豐富的情感，教師的教學(xué)語言也應(yīng)當充滿感情色彩，沒有感情的語文教學(xué)是蒼白無力的。所以在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》時，我把重點放在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自身情感上。

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生情感的前提當然是教師要有充分的課前準備，應(yīng)該認真地去看、去體會，只有教師的語言投入了感情，學(xué)生的感情才能被真正激發(fā)。這種想法在上課時也得到了充分的證明，在朗讀到描寫胡楊樹這部分文字時，我用了三個“一千年”（生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年）來形容胡楊樹，把它原本那種堅強、倔強的性格充分表現(xiàn)出來，并與文中的“２０年”加以對比，強烈的反差充分調(diào)動了學(xué)生的感情，并讓學(xué)生在自己朗讀后交流讀文的感受，說自己想說的話，暢所欲言。

不足：在部分問題的理解上也不比學(xué)生高明，有時候點撥的也不夠到位。

改進措施：在以后的教學(xué)中，在課前還要更加充分準備，在課堂上要做出恰當?shù)狞c撥和評價。

在《羅布泊——消逝的仙湖》這篇文章的教學(xué)過程當中，我主要注重的是體會平實、精煉的語言和感受并理解作者強烈的憂患意識。文章內(nèi)容盡管很簡單，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量。首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并讓同學(xué)們思考課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？

接下來是對文章的局部探究。主要是讓學(xué)生深入體會作者強烈的憂患意識，學(xué)習列數(shù)字、作比較、擬人、排比等手法對增強文章表現(xiàn)力的重要作用。羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。將枯死的胡楊和羅布泊擬人化，賦予它們以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已？又如連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。而直接的抒情，如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。

分析完文章內(nèi)容，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們反觀這篇課文。微觀上，運用了大量的對比手法，擬人手法和排比手法，讓感受形象性。文章還列舉數(shù)據(jù)，使得敘述事實真實可靠。宏觀上的體裁是一篇報告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點。新聞要求真實；文學(xué)要求形象性、抒情性。本本則把這兩者有機的融合在一起，渾然天成。的立意深刻，強調(diào)了地球和家是是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。在解讀的同時我也注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文情懷。

《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)反思

從研究性學(xué)習實施兩年多的情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校選取的是開放性的內(nèi)容作為研究主題。同學(xué)走出課堂提出問題、動手實驗、調(diào)查訪談；同學(xué)之間相互合作、一起探究，一種新的學(xué)習方式影響著同學(xué)?？墒?，一回到課堂，同學(xué)就又恢復(fù)了和原來一樣，進行著保守式的學(xué)習、聽課、記憶、考試，同學(xué)又成了一臺機器。雖然在保守的講授式的學(xué)習條件下，教師也強調(diào)啟發(fā)，強調(diào)課堂教學(xué)的精心設(shè)計、精心組織、精心實施，但是教師是依照預(yù)定的目的把同學(xué)的思路引導(dǎo)到自身事先設(shè)計好的路子上來的，課堂氣氛可能很熱烈，師生之間配合默契，可是同學(xué)很少問為什么。因此，研究性學(xué)習的開設(shè)，其意義不只僅是增設(shè)了一門新的課程，而應(yīng)該是教育觀念、教學(xué)模式的一場深刻革新。

我們不只把研究性學(xué)習看作一門必修課，還應(yīng)在課內(nèi)課外各種活動中體驗研究性學(xué)習，特別是應(yīng)在課堂教學(xué)中，依照學(xué)科特點，鼓勵同學(xué)發(fā)揮主體作用，多給同學(xué)自主活動的時間和空間，培養(yǎng)他們積極大膽地思維、想象、提問、猜想的意識和能力，培養(yǎng)他們多方位考慮問題的思維習慣，讓同學(xué)養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、考慮問題、解決問題的習慣。在平時的教學(xué)中，我就主張四個“不”，同學(xué)能論述的教師不講解，同學(xué)能解決的教師不替代，同學(xué)能理解教師不暗示，同學(xué)能提問的教師不先問，在優(yōu)秀教案中我竭力體現(xiàn)這個理念，更多地關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習的過程與方法，重視交流與合作，重視能力與應(yīng)用。

八年級下冊人教版《羅布泊,消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級下冊人教版《羅布泊,消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習中參考。

一、教學(xué)依據(jù)

本課為人教實驗版八年級語文下第12課教學(xué)篇目，位于第三單元第二課。第四單元以人與自然環(huán)境為主題，都是科學(xué)文藝作品。

二、教學(xué)理念

《羅布泊，消失的仙湖》是一篇報告文學(xué)，表達了作者對生存環(huán)境的憂慮，這正是新課程“樹立大語文教育觀，在語文教學(xué)中，對學(xué)生進行人文教育，提高人文素養(yǎng)”的新理念的體現(xiàn)。

在教學(xué)中，通過圖片導(dǎo)入，強烈調(diào)動起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的憂患意識。同時，引導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習方式的構(gòu)建，突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識。

三、教學(xué)目標

〈知識與能力〉

1.積累詞語，掌握“蕭瑟、吞噬、干涸、裸露、和煦”的讀音、字形、詞義并學(xué)會運用。

2.了解報告文學(xué)的文體特征。

3。羅布泊消失的原因，理解作者強烈的憂患意識

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息、概括要點和語言表達的能力。

〈過程與方法〉

1、資料展示，增強對課文的感性認識。

2、合作探究，理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的原因

3、揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。

4、運用課文的理念，聯(lián)系實際，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問提的能力。

〈情感態(tài)度和價值觀〉

1、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。

2、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷，增強社會責任感。

四、教學(xué)重點

1、學(xué)習對比和引用數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納變化原因。

2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的原因，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

五、教學(xué)難點

1.品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。

2.探究造成羅布泊消失的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

六、教學(xué)準備

1、搜集有關(guān)羅布泊的圖片、資料。如“西北地區(qū)地圖”“絲綢之路示意圖”“沙漠風光圖”

2、制作《羅布泊，消失的仙湖》教學(xué)課件。

3、組織學(xué)生預(yù)習，參加課堂活動

七、設(shè)計思路：

我首先用簡潔語言概括有關(guān)羅布泊的歷史，然后出示現(xiàn)在羅布泊的圖片，引起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。我有從題目入手，先解題，然后請學(xué)生就題目提問題：羅布泊過去是什么樣子?現(xiàn)在又變成了什么樣子?變化的原因是什么?同樣的悲劇還有哪些?造成羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞的原因什么?全文表達作者怎樣的感情?等等。再此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生認真朗讀，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生通過朗讀和欣賞圖片明白羅布泊過去是廣闊美麗、充滿生機的仙湖綠洲：周邊牛馬成群、綠洲環(huán)境、河流清澈。而現(xiàn)在卻變成一片死寂的荒漠：胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。變化的原因是人為改道和盲目濫用塔里木河水資源。羅布泊的歷史與現(xiàn)狀對比鮮明，反差巨大，令人深思。通過這樣的比較分析，使學(xué)生理解作者強烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。最后我通過充當世紀老人，品位文章語言加強理解作者強烈的憂患意識;通過找出周圍環(huán)境遭到破壞的事例，寫宣傳標語增強學(xué)生環(huán)保意識。最后布置的作業(yè)也是圍繞環(huán)保問題來設(shè)計的。

八、教學(xué)過程

〈一〉、導(dǎo)語設(shè)計

曾經(jīng)有一個地方很今人向往,那里綠林環(huán)繞、河水清澈、牛馬成群,好似“世外桃源”,“人間奇景”;而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?今天我們一同走進羅崗的羅布泊,消失的仙湖>>尋找答案?！炊?、資料展示

實物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

多媒體展示教師搜集有關(guān)羅布泊過去和現(xiàn)在的圖片，增強對羅布泊的感性認識。

〈三〉、朗讀課文，整體感知

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，整體感知。

2、檢查預(yù)習

(1)給下列加橫線字注音。

蕭瑟和煦干涸吞噬

裸露戈壁灘無垠邊緣

(2)理解詞語并運用(自選語境說話)。

蕭瑟：風吹樹木的聲音，形容冷落、凄涼。

和煦：溫暖。

干涸：河道、池塘等沒有水了。

裸露：沒有東西遮蓋。

滄海桑田：比喻世事變化很大

3、學(xué)生速讀課文，解讀標題

你能說說標題給我們提供了哪些必要的信息呢?

標題是“羅布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊本來是很美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。

針對問題你能提出哪些問題?

學(xué)生自由發(fā)言

4、學(xué)生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。

學(xué)生回答，教師明確。

(1)今日的羅布泊是怎樣一個地方?

一片死寂的荒漠，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖的戈壁灘。

請同學(xué)們欣賞一組圖片。

(2)過去的羅布泊又是怎樣一個地方?

廣闊、充滿生機的綠洲，有著美麗的仙湖，牛馬成群。

再請同學(xué)們欣賞一組圖片。

師：羅布泊今昔對比，令人痛惜。

(3)羅布泊為什么會有這樣的變化?

①20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱水;

②盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

〈四〉、合作研討，深層探究，突破難點

學(xué)生齊讀12、13自然段

教師提問，學(xué)生合作研討：

1.造成羅布泊消失的深層原因是什么?應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告?

學(xué)生明確，教師補充、明確。

“盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”盲目就是目光短淺，急功近利，不懂得自然規(guī)律，不懂得生態(tài)平衡。

應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告?

我們開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設(shè).

2.羅布泊的消逝造成什么嚴重后果呢?請同學(xué)朗讀15——24段，其他同學(xué)從課文中劃出相關(guān)語句。

①胡楊林死亡，綠色長城消逝，土地沙漠化嚴重。

②羅布泊變成了沙漠，與塔克拉瑪干沙漠合攏，沙漠造成很多危害。

師：羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生態(tài)環(huán)境遭到人為破壞，迅速惡化，沙漠擴張。悲劇又何曾僅發(fā)生在羅布泊的身上，我們?nèi)w同學(xué)一起來朗讀課文最后三段，看看作者還寫了哪些悲劇?

(生齊讀)明確：

青海湖水面下降

月牙泉瀕臨干涸

3.全文表達了作者怎樣的感情?

對羅布泊消失的痛惜之情。

作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

4.悲劇的制造者是誰?

5.環(huán)境時時刻刻都在惡化，在我們的周圍,這樣的悲劇還在不斷地上演,你能舉出幾個事例嗎?(拓展學(xué)習)

學(xué)生自由發(fā)言

教師總結(jié)：文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后重點說明羅布泊消失的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙湖的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。

〈五〉、品讀課文，揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性。

教師提示：是一篇報告文學(xué)，兼有文學(xué)和新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。請同學(xué)自由選擇句子，用自己喜歡的方式朗讀并體會獨特的表達效果。

學(xué)生自主品讀，小組合作，匯報學(xué)習成果：

1、體味真實性

文章敘述事實，列舉數(shù)據(jù)真實可靠。

如：《漢書·西域傳》記載了……

2、感受形象性

具體表現(xiàn)在對比、擬人、排比手法的運用

(1)對比手法

集中體現(xiàn)在三、四自然段，作者對比羅布泊的今昔，將兩種景象作了鮮明而具體的描寫，顯示巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。

(2)擬人手法

如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎不令人感情激蕩，為人類自身盲目盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已，如換成陳述句效果就差多了。

(3)排比手法

“盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”連用四個“盲目”，遺憾之情，譴責之意呼之欲出。

3、抒情性

理解作者強烈的憂患意識

體會下列句子的思想情感。

(1)此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。

(2)這出悲劇的制造者又是人!

(3)救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!

學(xué)生仔細體會品析語句，體會其中強烈的思想感情。

〈六〉、探究活動。提問：

1.假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?

2.假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢?

二選一

學(xué)生討論交流，明確：

師點撥

(1)我與羅布泊同齡，共百歲。

(2)我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

(3)從出生～20歲(從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)

從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)

從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)

3.記得有一則公益廣告：請節(jié)約用水，否則我們看到的最后一滴水將是我們的眼淚。請同學(xué)們拿起筆為環(huán)保寫一條宣傳標語，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。

〈七〉、課堂小結(jié)

同學(xué)們說的多好啊!地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么?請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅?請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然?我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。我衷心地希望：青山常青,綠水常流,愿美麗永存。

〈九〉、布置作業(yè)

今天這節(jié)課咱們同學(xué)表現(xiàn)的都不錯，課后請同學(xué)們完成兩項作業(yè)。第一項是無形作業(yè)，請同學(xué)們從自身做起，開展環(huán)?；顒?。這也是我們一生都需要完成的作業(yè)。第二項作業(yè)是書面作業(yè)：試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

十.板書設(shè)計

現(xiàn)在：荒漠消逝

過去：綠洲仙湖拯救生態(tài)環(huán)境

原因：改道四盲

悲劇：青海湖月牙泉

九、教學(xué)反思

在教學(xué)中，圖片的播放強烈的激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識，為課文的學(xué)習營造了良好氣氛。最后的拓展學(xué)習，學(xué)生發(fā)言較積極，說出了自己的所見所聞，效果良好。但是教師的引領(lǐng)還欠缺，希望大家能予以幫助和指導(dǎo)。

羅布泊，消逝的仙湖教案

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“羅布泊，消逝的仙湖教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。