楓橋夜泊教案

《羅布泊，消逝的仙湖》教案。

12．羅布泊，消逝的仙湖

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：

★知識(shí)與技能：積累本文的生字詞；通過(guò)對(duì)比手法了解羅布泊的過(guò)去與現(xiàn)在；學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)及寫(xiě)法。

★態(tài)度與方法：自主、合作、探究

★道德情感價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

★了解羅布泊消逝的原因。

★樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

課前準(zhǔn)備：

★調(diào)查身邊及各地生態(tài)環(huán)境遭受破壞或保護(hù)較好的情況。

計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

人們一說(shuō)到“人間仙境”，我們眼前便會(huì)浮現(xiàn)出以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的九寨溝。其實(shí)，還有一處神秘之地，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，那就是羅布泊。（投影羅布泊今日干涸景象）（學(xué)生見(jiàn)后會(huì)吃驚）我想此刻同學(xué)們會(huì)很吃驚說(shuō)：“這哪是仙湖？怎么會(huì)沒(méi)水呀”！是的，同學(xué)們！這黃沙漫天的戈壁灘在30年前曾是胡楊茂密、清水盈盈的綠洲。那為什么在短短30年之后，羅布泊會(huì)變成沙漠了呢？讓我們一同來(lái)尋找這個(gè)答案?。ò鍟?shū)課題）

二、整體感知：

1.檢查預(yù)習(xí)情況

※指名學(xué)生朗讀生字詞，并口頭解釋有關(guān)詞語(yǔ)。

蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露滄海桑田

2.快速閱讀全文，思考以下問(wèn)題：

1羅布泊為什么被稱為“仙湖”？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。

2這“仙湖”為什么會(huì)消逝？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

3本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

3.小組內(nèi)交流，教師參與傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

4.全班交流，教師點(diǎn)撥、歸納。

三、合作、探究課文

（一）語(yǔ)言探究

1.自由閱讀課文，畫(huà)出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評(píng)其好在哪里。

（提示：哪些語(yǔ)句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語(yǔ)句直接抒發(fā)了作者的感情？）

2.學(xué)生交流。

※明確：本文運(yùn)用了對(duì)比、擬人、比喻、排比等手法大大加強(qiáng)了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

（二）寫(xiě)法探究

1.設(shè)問(wèn)：本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談浮?

2.學(xué)生交流。

※明確：舉例子、列數(shù)據(jù)。

3.教師小結(jié)：

本文是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。

四、拓展延伸

1.口語(yǔ)訓(xùn)練：

假如你是一味世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？

2.書(shū)面習(xí)作：

聯(lián)系生活，談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問(wèn)題。并給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)封信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《羅布泊，消逝的仙湖》

過(guò)去的羅布泊（綠洲、仙湖）

現(xiàn)在的羅布泊（消亡）

消亡的原因（改變河道、人口激增、“四盲”）

保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展

教學(xué)后記：

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《羅布泊，消逝的仙湖》18

教學(xué)內(nèi)容：羅布泊，消逝的仙湖

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。

3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言底真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累。

3、運(yùn)用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們?cè)谖鞑块_(kāi)發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品讀課文，揣摩語(yǔ)句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。

2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

在我國(guó)西北地區(qū)有一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖的地方；

那就是羅布泊。

羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

二、資料展播：向?qū)W生展示、介紹有關(guān)資料：

三、整體感知

1、題目給我們提供了哪些必要的信息？

羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

2、提問(wèn)：針對(duì)題目，你能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)測(cè)：羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？為什么消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果?同樣的悲劇還有哪些？

3、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，

（1）用筆畫(huà)出你所解決的問(wèn)題以及不懂的生字新詞。

（2）圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，概括文意，歸納要點(diǎn)。

4、需掌握的詞語(yǔ)：

蕭瑟（xiāosè）：形容冷清、凄涼。和煦（héxù）：溫暖。裸露（lù）：沒(méi)有東西遮蓋。干涸（hé）：（河道、池塘等）沒(méi)有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。

5、學(xué)生自由回答提出的問(wèn)題，教師總結(jié)，明確：

羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐怖。

羅布泊消逝于20世紀(jì)70年代。

消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴(kuò)張。

同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。

四、合作探究，深層探究，突破難點(diǎn)

1、造成羅布湖生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？

學(xué)生討論：（12、13段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化。

（只圖眼前利益、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念）

2、我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對(duì)西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？（學(xué)生討論）

開(kāi)發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

3、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

痛惜之情、作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境

4、學(xué)生概括文意。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫(xiě)起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說(shuō)明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁——目的。

全文的思路：

今昔（對(duì)比）＝＝＞消亡的緣故＝＝＞具體展現(xiàn)荒漠＝＝＞推廣（青海湖、月牙湖）＝＝＞發(fā)出呼吁

5、從哪些句子可以看出，理解文中作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?

抒情性：體會(huì)下列句子的思想感情

①此時(shí)此刻，我們停止的說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。

②這出悲劇的制造者是人！

③救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

五、品讀課文，本文是一篇報(bào)告文學(xué)，既有真實(shí)性又有文學(xué)性，從文法上探究體味文章的真實(shí)性、形象性、抒情性。自由閱讀課文，畫(huà)出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評(píng)其好在哪里。（提示：哪些語(yǔ)句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語(yǔ)句直接抒發(fā)了作者的感情？）

真實(shí)性的語(yǔ)句：如漢書(shū).西城傳根據(jù)史書(shū)記載具體數(shù)字。

(提示：讀這些敘述性的語(yǔ)句語(yǔ)氣應(yīng)平和)

直抒胸臆的句子例如：這出悲劇的制造者又是人!(又字應(yīng)拉長(zhǎng),更突出。)

救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!

(應(yīng)帶深深感概,發(fā)出呼吁。)

生動(dòng)修辭的句子：如第20、22段,賦予胡揚(yáng)林以人的感情。對(duì)比、擬人、排比手法。

六、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)我們生活周?chē)h(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

①向自然環(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境；a、大氣污染b、水質(zhì)污染c、噪聲污染d、食品污染及具危害

②不適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指與湖爭(zhēng)地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。1998年，我國(guó)長(zhǎng)江流域爆發(fā)了歷史上罕見(jiàn)的特大洪災(zāi)，其原因之一，就是與湖爭(zhēng)地亂砍亂伐森林、不適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)利用自然資源。這一沉痛的教訓(xùn)，我們一定要牢記。

七、布置作業(yè)：試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。

八、課堂小結(jié)：羅布泊的今昔變化給人類帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護(hù)地球的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清！我們寧愿多一塊人間的樂(lè)土，也不要一片荒涼的羅布泊！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

消亡的原因：改道四盲

過(guò)去：綠洲仙湖羅布泊今日：沙漠神秘