小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-12-14《非攻》學(xué)案。
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《非攻》學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《非攻》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解墨子的生平及《墨子》的思想內(nèi)容。
2、識記掌握文中重要文言知識。
3、歸納給文言文斷句的方法與技巧，提高斷句能力。
4、學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)及文中展示的哲理。
【課前感知】
1．作者簡介
墨子，戰(zhàn)國初期偉大的思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。姓墨名翟，生卒年不詳。
墨子作為先秦墨家的創(chuàng)始人，在中國哲學(xué)史上產(chǎn)生過重大影響。墨子在上說下教中，言行頗多，但無親筆著作。今存《墨子》一書中的《尚賢》、《尚同》、《兼愛》、《非攻》、《節(jié)用》、《節(jié)葬》、《天志》、《明鬼》、《非樂》、《非命》等篇，都是其弟子或再傳弟子對他的思想言論的記錄。這是研究墨子思想的重要依據(jù)。
墨子的學(xué)說思想主要包括以下幾點(diǎn)：
①兼愛非攻。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認(rèn)為社會上出現(xiàn)強(qiáng)執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因為天下人不相愛所致。
②天志明鬼。宜揚(yáng)天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點(diǎn)。墨子認(rèn)為天是有意志的，它不僅決定自然界星辰、四時、寒暑等的運(yùn)動變化，還對人世的政治起支配作用。因“天之愛民之厚”，君主若違天意就要受天之罰，反之，則會得天之賞。對于鬼神，墨子不僅堅定信其有，而且認(rèn)為它們對于人間君主或貴族也會賞善罰暴。
③尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認(rèn)為，國君是國中賢者，百姓應(yīng)以君上之是非為是非。他還認(rèn)為上面了解下情也很重要，因為只有這樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上能尚賢使能，即任用賢者而廢抑不肖者。墨子把尚賢看得很重，以為是政事之本。他特別反對君主用骨肉之親．對于賢者則不拘出身，提出“官無常貴，民無終賤”的主張。
④節(jié)用。節(jié)用是墨家非常強(qiáng)調(diào)的一種觀點(diǎn)，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費(fèi)，尤其反對儒家看重的久喪厚葬之欲。認(rèn)為君主、貴族都應(yīng)像古代大禹一樣，過著極為儉樸的生活，而且要求墨徒在這方面也要身體力行。
2.難讀字注音
園圃（）攘（）人犬豕（）雞豚（）者欄廄（）
衣裘（）
【課上講練】
一、用“/”給下列句子斷句，研討歸納斷句的文法技巧。
1、秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲
斷句心得：
2、因言曰沛公不先破關(guān)中公豈敢入乎今人有大功而擊之不義也不如善遇之項王許諾。
斷句心得：
3、臣聞求木之長者必固其根本欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源思國之安者必積其德義
斷句心得：
二、給《非攻》一文斷句
斷句心得：
三、用斜線“/”給下面文言文斷句（5分）（2006年北京卷）
（趙困于秦）趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國計者過矣
（取材于《資治通鑒周紀(jì)五》）
【課后鞏固】
一、用斜線（/）給下面文言文斷句
宋人或得玉獻(xiàn)諸子罕子罕弗受獻(xiàn)玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻(xiàn)之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶
二、用斜線（/）給下面文言文斷句
匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山
元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠(yuǎn)行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂（選自《白居易集草堂記》）
相關(guān)推薦
非攻
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“非攻”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《非攻》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解墨子的生平及《墨子》的思想內(nèi)容。
2、識記掌握文中重要文言知識。
3、歸納給文言文斷句的方法與技巧，提高斷句能力。
4、學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)及文中展示的哲理。
【課前感知】
1．作者簡介
墨子，戰(zhàn)國初期偉大的思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。姓墨名翟，生卒年不詳。
墨子作為先秦墨家的創(chuàng)始人，在中國哲學(xué)史上產(chǎn)生過重大影響。墨子在上說下教中，言行頗多，但無親筆著作。今存《墨子》一書中的《尚賢》、《尚同》、《兼愛》、《非攻》、《節(jié)用》、《節(jié)葬》、《天志》、《明鬼》、《非樂》、《非命》等篇，都是其弟子或再傳弟子對他的思想言論的記錄。這是研究墨子思想的重要依據(jù)。
墨子的學(xué)說思想主要包括以下幾點(diǎn)：
①兼愛非攻。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認(rèn)為社會上出現(xiàn)強(qiáng)執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因為天下人不相愛所致。
②天志明鬼。宜揚(yáng)天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點(diǎn)。墨子認(rèn)為天是有意志的，它不僅決定自然界星辰、四時、寒暑等的運(yùn)動變化，還對人世的政治起支配作用。因“天之愛民之厚”，君主若違天意就要受天之罰，反之，則會得天之賞。對于鬼神，墨子不僅堅定信其有，而且認(rèn)為它們對于人間君主或貴族也會賞善罰暴。
③尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認(rèn)為，國君是國中賢者，百姓應(yīng)以君上之是非為是非。他還認(rèn)為上面了解下情也很重要，因為只有這樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上能尚賢使能，即任用賢者而廢抑不肖者。墨子把尚賢看得很重，以為是政事之本。他特別反對君主用骨肉之親．對于賢者則不拘出身，提出“官無常貴，民無終賤”的主張。
④節(jié)用。節(jié)用是墨家非常強(qiáng)調(diào)的一種觀點(diǎn)，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費(fèi)，尤其反對儒家看重的久喪厚葬之欲。認(rèn)為君主、貴族都應(yīng)像古代大禹一樣，過著極為儉樸的生活，而且要求墨徒在這方面也要身體力行。
2.難讀字注音
園圃（）攘（）人犬豕（）雞豚（）者欄廄（）
衣裘（）
【課上講練】
一、用“/”給下列句子斷句，研討歸納斷句的文法技巧。
1、秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲
斷句心得：
2、因言曰沛公不先破關(guān)中公豈敢入乎今人有大功而擊之不義也不如善遇之項王許諾。
斷句心得：
3、臣聞求木之長者必固其根本欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源思國之安者必積其德義
斷句心得：
二、給《非攻》一文斷句
斷句心得：
三、用斜線“/”給下面文言文斷句（5分）（2006年北京卷）
（趙困于秦）趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國計者過矣
（取材于《資治通鑒周紀(jì)五》）
【課后鞏固】
一、用斜線（/）給下面文言文斷句
宋人或得玉獻(xiàn)諸子罕子罕弗受獻(xiàn)玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻(xiàn)之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶
二、用斜線（/）給下面文言文斷句
匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山
元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠(yuǎn)行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂（選自《白居易集草堂記》）
《非攻(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《《非攻(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！
《非攻(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握“何”“則”等文言詞語及其用法。
2、了解墨子的生平及《墨子》的思想內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)及文中展示的哲理。
【目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握給文言文加標(biāo)點(diǎn)的方法與技巧，提高斷句能力。
【相關(guān)材料】
1．作者簡介
墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨子
墨子，戰(zhàn)國初期偉大的思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。姓墨名翟，生卒年不詳。
墨子作為先秦墨家的創(chuàng)始人，在中國哲學(xué)史上產(chǎn)生過重大影響。墨子在上說下教中，言行頗多，但無親筆著作。今存《墨子》一書中的《尚賢》、《尚同》、《兼愛》、《非攻》、《節(jié)用》、《節(jié)葬》、《天志》、《明鬼》、《非樂》、《非命》等篇，都是其弟子或再傳弟子對他的思想言論的記錄。這是研究墨子思想的重要依據(jù)。
墨子的學(xué)說思想主要包括以下幾點(diǎn)：①兼愛非攻。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認(rèn)為社會上出現(xiàn)強(qiáng)執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因為天下人不相愛所致。②天志明鬼。宜揚(yáng)天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點(diǎn)。墨子認(rèn)為天是有意志的，它不僅決定自然界星辰、四時、寒暑等的運(yùn)動變化，還對人世的政治起支配作用。因“天之愛民之厚”，君主若違天意就要受天之罰，反之，則會得天之賞。對于鬼神，墨子不僅堅定信其有，而且認(rèn)為它們對于人間君主或貴族也會賞善罰暴。③尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認(rèn)為，國君是國中賢者，百姓應(yīng)以君上之是非為是非。他還認(rèn)為上面了解下情也很重要，因為只有這樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上能尚賢使能，即任用賢者而廢抑不肖者。墨子把尚賢看得很重，以為是政事之本。他特別反對君主用骨肉之親．對于賢者則不拘出身，提出“官無常貴，民無終賤”的主張。④節(jié)用。節(jié)用是墨家非常強(qiáng)調(diào)的一種觀點(diǎn)，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費(fèi)，尤其反對儒家看重的久喪厚葬之欲。認(rèn)為君主、貴族都應(yīng)像古代大禹一樣，過著極為儉樸的生活，而且要求墨徒在這方面也要身體力行。
2.語言知識
【難讀字】
園圃（pǔ）雞豚（tún）欄廄（jiù）衣裘（qiú）茲（zī）甚不辜（gū）
【古今異義】
眾聞則非之(非，非難。今義：不對，過錯。)
茍?zhí)澣擞?茍．如果。今無此義。)
其不仁茲甚，罪益厚(重，大。今義：扁平物上下兩面之間的距離。)
【一詞多義】
國
今至大為攻國(國家)
登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)(國都)
等死，死國可乎(國事)
逝將去女，適彼樂國(地域)
故
是何故也(原因，緣故)
暮去胡來顏色故(衰老)
而從六國破亡之故事(舊)
君安與項伯有故(老朋友，引申為交情)
以虧人自利也(因為)
乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”(憑，憑借)
以
作《師說》以貽之(來，用來)
以是人多以書假余(把)
夫夷以近，則游者眾(而)
【詞類活用】
①名詞作動詞：
以其虧人愈多(虧，損人)
從而譽(yù)之（譽(yù)，贊美）
②形容詞作動詞：
眾聞則非之（非，非難）
【特殊句式】
①省略句：
其不義又甚(于)入人園圃竊桃李。（省略介詞）
上為政者得(之)則罰之。（省略賓語）
從而譽(yù)之，謂之（為）義。（“謂之”后面省略了“為”字）
②設(shè)問句:
此何也?以虧人自利也。
③反問句:
此可謂知義與不義之別乎?
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
古文斷句標(biāo)點(diǎn)是學(xué)習(xí)古文的一項基本功。古文斷句標(biāo)點(diǎn)與古文閱讀理解是相輔相承的，正確理解古文，是斷句標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)，反過來斷句標(biāo)點(diǎn)不正確，古文理解必定會受影響。
二、文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
“非攻”即反對進(jìn)攻的戰(zhàn)爭，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的。墨子對于防御性的戰(zhàn)爭不僅不反對，而且竭力支持。《公輸》篇中墨子不但去說服公輸盤和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。
孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)?！?《孟子盡心下》)到戰(zhàn)國時期，新興地主統(tǒng)治的國家進(jìn)行無休止的兼并戰(zhàn)爭，大量殺戮敵國人民。盡管客觀上促進(jìn)了中國的統(tǒng)一，但也不是義戰(zhàn)。墨子《非攻》揭露了這種戰(zhàn)爭的本質(zhì)是有積極意義的。中篇舉史事說明好戰(zhàn)必亡。下篇肯定禹伐有苗、湯伐桀、武王伐紂是義戰(zhàn)，并且主張先利天下諸侯，援小國，立信義，寬吾眾，信吾師，然后能天下無敵。由此可知墨子從不反對正義戰(zhàn)爭。
本節(jié)文字共五個層次，作者由“竊其桃李”“攘人犬豕雞豚”“取人牛馬”“殺不辜人”四個層次，層層推出“茍?zhí)澣擞啵洳蝗势澤?，罪益厚。?dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義”的結(jié)論，最后一層分析“今至大為攻國，則弗知非，從而譽(yù)之，謂之義”，指責(zé)了侵略它國的行徑是極為不義，應(yīng)當(dāng)受到唾罵和譴責(zé)的。
本段從偷竊搶劫的事例說起。偷竊者從偷竊桃李到偷竊犬豕雞豚，以至牛馬，其罪孽隨著損人利己的程度加重而加重，人們也能辨其不義。搶劫者從搶劫衣裘、戈劍以至把別人殺死，損人利己的程度更重。罪孽也更重，人們也同聲譴責(zé)其不義。然而，現(xiàn)在有人做著最大的不義之事——侵略別國，大規(guī)模地殺人和掠奪，君子們非但不譴責(zé)，反而稱譽(yù)它合于義。這能說他們懂得義與不義的原則區(qū)別嗎？用這種層層剝進(jìn)的辦法，徹底剝?nèi)チ饲致哉叩膫窝b，戳穿了他們欺瞞天下人耳目的借口，原來以征討別國標(biāo)榜為天經(jīng)地義者，實與偷竊搶劫同出一轍，而且是它們惡性發(fā)展到頂點(diǎn)的產(chǎn)物。文章就此揭示了侵略的實質(zhì)，表現(xiàn)出對侵略者蔑視、冷嘲和貶斥的態(tài)度。值得注意的是，本文于此并不進(jìn)行義正辭嚴(yán)的正面譴責(zé)，而致力于用幽默詼諧的事例進(jìn)行類比。類比告終，境界全出，原來用以類比的事例的字字句句，無不落實在對侵略行徑的暴露與譴責(zé)上。比之正面譴責(zé)，顯得含蓄、辛辣和有力。
三、疑難問題探析
1、本文思想內(nèi)容是什么？請具體分析。
這篇文章的鋒芒直指不義戰(zhàn)爭。
入人園圃，竊人桃李，盡管是偷，但只是對別人造成了輕微的損失，盡管不義，也還不至于造成多壞的影響，而眾人便紛紛指責(zé)，掌權(quán)者則重重處罰，這實在有點(diǎn)小題大做。其實損害別人，貪點(diǎn)小便宜，盡管可惡，可也不至于成為眾矢之的，更何況這便宜實在小得有點(diǎn)微不足道。至于偷雞摸狗，盡管比竊人桃李嚴(yán)重，顯得不仁不義，但也僅僅是雞鳴狗盜而已，至多給牲畜的主人造成一陣財產(chǎn)的陣痛。入人欄廄，取人牛馬，這似乎有點(diǎn)嚴(yán)重了，因為牛馬是主人家中耕種負(fù)載主要的依靠，沒有了牛馬，主人可能無法完成春種秋收，進(jìn)而影響到主人的生計。所以這就比偷雞摸狗更嚴(yán)重了一些，但還不至于威脅到主人的身家性命。至于殺不辜人，情況就大大地嚴(yán)重了，因為這剝奪了別人最基本的人權(quán)——生存權(quán)。生命是極其寶貴的，任何人都沒有權(quán)利剝奪別人的生命。如果剝奪了別人的生命，那就犯下了不可饒恕的罪行，那他自己也受到嚴(yán)厲的懲罰，而被處以極刑。但即便如此，他對社會造成的危害也只是在一定范圍內(nèi)，還不足以動搖整個國家的社會基礎(chǔ)。以上四種行為都是不義行為，而且程度由淺入深，應(yīng)當(dāng)受到不同程度的懲罰?！疤煜轮咏灾侵?，謂之不義”，這也是可以理解，畢竟這四種行為給社會造成了不同程度的傷害。但讓人無法理解的是為什么發(fā)展到攻打別的國家，尸橫遍野，血流成河，那些個君子卻又跟在強(qiáng)權(quán)者的后面屁顛屁顛地贊譽(yù)有加呢？那些個冒天下之大不韙的舉動竟然贏得了眾人的喝彩，真是讓人不可思議。似乎殺人越多，不義越甚，才能成就大義。既然如此，那么用殘殺眾多生靈的生命換來的所謂大義又有什么狗屁價值呢？這種所謂的“大義”還有什么值得贊嘆的呢？那些個贊譽(yù)有加的君子們不是混蛋又是什么呢？其實發(fā)動戰(zhàn)爭侵略別國，荼毒生靈才是真正的大不義。這樣，文章就把批判的矛頭直指不義戰(zhàn)爭，從而揭示出不義戰(zhàn)爭才是造成百姓流離失所、橫死荒野的罪魁禍?zhǔn)住?br> 2、本文在說理上層層鋪墊，對照鮮明，試結(jié)合課文分析。
文章主旨的表現(xiàn)并不是開門見山的，而是作了層層鋪墊的。先是說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴(yán)重的雞鳴狗盜，又說情節(jié)較為嚴(yán)重的取人牛馬，再說情節(jié)相當(dāng)嚴(yán)重的殺人越貨，情節(jié)是越來越嚴(yán)重，不義的程度也越來越深。這些行為的確應(yīng)當(dāng)受到不同程度的懲罰。但是上述四種行為即使再嚴(yán)重，也不會比“伏尸百萬，流血漂櫓”的侵人之國嚴(yán)重吧。按照常理，侵人之國應(yīng)當(dāng)是罪大惡極，其罪行應(yīng)該是罄竹難書，擢發(fā)難數(shù)，但卻贏得一片頌揚(yáng)之聲，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性質(zhì)相同只是輕重不同的行為，導(dǎo)致的卻是兩種截然不同的結(jié)果，相形之下，不就更能看出君子的邏輯是混帳邏輯嗎？鮮明的對比使得文章的主旨就更加突出了。
四、寫作特點(diǎn)：
本文在說理上層層鋪墊，對照鮮明。
文章主旨的表現(xiàn)并不是開門見山的，而是作了層層鋪墊的。先是說情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說情節(jié)不太嚴(yán)重的雞鳴狗盜，又說情節(jié)較為嚴(yán)重的取人牛馬，再說情節(jié)相當(dāng)嚴(yán)重的殺人越貨，情節(jié)是越來越嚴(yán)重，不義的程度也越來越深。這些行為的確應(yīng)當(dāng)受到不同程度的懲罰。但是上述四種行為即使再嚴(yán)重，也不會比“伏尸百萬，流血漂櫓”的侵人之國嚴(yán)重吧。按照常理，侵人之國應(yīng)當(dāng)是罪大惡極，其罪行應(yīng)該是罄竹難書，擢發(fā)難數(shù)，但卻贏得一片頌揚(yáng)之聲，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性質(zhì)相同只是輕重不同的行為，導(dǎo)致的卻是兩種截然不同的結(jié)果，相形之下，不就更能看出君子的邏輯是混帳邏輯嗎？鮮明的對比使得文章的主旨就更加突出了。
五、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥
文言文斷句與標(biāo)點(diǎn)的方法和技巧
文言文斷句習(xí)慣上稱為句讀。傳統(tǒng)的古文是不加標(biāo)點(diǎn)的，要讀書，首先就要識字、斷句。因此，古人把“習(xí)六書，明句讀”作為“小學(xué)”。掌握了六書知識，就有了一個識字的工具；掌握了句讀規(guī)律，才能夠真正讀懂古文。
斷句的基礎(chǔ)在于辨識好文章的文體和領(lǐng)會全篇的文意。因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對原文文體特點(diǎn)和內(nèi)容有個大致的了解，然后依照技巧準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)。
我們以標(biāo)點(diǎn)《非攻(節(jié)選)》為例談一談常見的斷句標(biāo)點(diǎn)的方法。通過閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，此文以層進(jìn)推理的方式揭露攻國的罪惡，那么，準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)此文的前提通過找出人物，讀出故事，做法如下：
閱讀全文，閱讀時的要求是：①找出文章中的人名和其他指稱人的名詞。
②找出文章中的人稱代詞或其它指代性詞語。
③通過人名和人稱代詞讀出文章的“故事”，然后嘗試斷句。
④準(zhǔn)確加注標(biāo)點(diǎn)符號，并復(fù)核檢查。
通過閱讀，我們不難找出文章中列舉了“一人”“攘人犬豕雞豚者”“入人欄廄，取人牛馬者”“殺不辜人也，拖其衣裘，取戈劍者”“攻國者”這些“不義”之人和“眾”“上為政者”“天下之君子”等評價者。這樣，“人”找到了，故事讀通了，標(biāo)點(diǎn)問題就容易解決了。
其實，和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞在句中一般也是作句子的主語或賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以讀出故事，確定停頓的位置。也就是說在敘事性較強(qiáng)的文段中，找出句中幾個名詞和人稱代詞，句子基本就斷開了。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。
我們再看看下面的一段文字：
于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠(yuǎn)則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠(yuǎn)而人之所罕至焉故非有志者不能至也有志矣不隨以止也然力不足者亦不能至也有志與力而又不隨以怠至于幽暗昏惑而無物以相之亦不能至也然力足以至焉于人為可譏而在己為有悔盡吾志也而不能至者可以無悔矣其孰能譏之乎此余之所得也余于仆碑又以悲夫古書之不存后世之謬其傳而莫能名者何可勝道也哉此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也
節(jié)選自《游褒禪山記》
節(jié)選的這段文字的表達(dá)方式是以議論抒情為主，我們就以找“文章中的語氣詞和連詞”為研習(xí)的突破點(diǎn)來解決此文的標(biāo)點(diǎn)問題。
古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是應(yīng)該斷句的地方。劉勰在《文心雕龍章句》中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之?？??！币簿褪钦f，文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。這個特點(diǎn)在議論抒情為主的文章中體現(xiàn)的尤為明顯。弄清這些特點(diǎn)，有助于我們快速準(zhǔn)確的斷句和標(biāo)點(diǎn)。同學(xué)們經(jīng)過分析，找出了“焉”“
也”“矣”
“乎”“哉”等經(jīng)常用于句末的語氣助詞，并且找到了“夫”等經(jīng)常放在句首的發(fā)語詞，“故”“然”經(jīng)常放在句首的連詞，“其”“此”“亦”等經(jīng)常放在句首的副詞和“以”“而”等經(jīng)常放在句中的連詞，這樣，這篇文章的斷句與標(biāo)點(diǎn)問題也就迎刃而解了。這樣看來，找“文章中的語氣詞和連詞”就應(yīng)當(dāng)成為標(biāo)點(diǎn)以議論抒情為主要表達(dá)方式的文段的重要方法之一了。
當(dāng)然，將“找出句中名詞和人稱代詞等主語，讀出故事”和“找文章中的語氣詞和連詞”結(jié)合起來，絕大多數(shù)文章的斷句問題，都能很好的解決。
高二語文下冊《非攻》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高二語文下冊《非攻》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
高二語文下冊《非攻》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版
【原文欣賞】《非攻》
今有一人，入人園圃，竊其桃李，眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也？以虧人自利也。至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也？以虧人愈多。茍?zhí)澣擞啵洳蝗势澤?，罪益厚。至入人欄廄，取人馬牛者，其不仁義又甚攘人犬豕雞豚。此何故也？以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益厚。至殺不辜人也，拖其衣裘、取戈劍者，其不義又甚入人欄廄取人馬牛。此何故也？以其虧人愈多。茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益厚。?dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為攻國，則弗知非，從而譽(yù)之，謂之義。此可謂知義與不義之別乎？
殺一人，謂之不義，必有一死罪矣。若以此說往，殺十人，十重不義，必有十死罪矣；殺百人，百重不義，必有百死罪矣。當(dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為不義，攻國，則弗知非，從而譽(yù)之，謂之義。情不知其不義也，故書其言以遺后世；若知其不義也，夫奚說書其不義以遺后世哉？
今有人于此，少見黑曰黑，多見黑曰白，則必以此人為不知白黑之辯矣；少嘗苦曰苦，多嘗苦曰甘，則必以此人為不知甘苦之辯矣。今小為非，則知而非之；大為非攻國，則不知非，從而譽(yù)之，謂之義；此可謂知義與不義之辯乎？是以知天下之君子也，辯義與不義之亂也。
翻譯：
如果有一個人，進(jìn)入了別人家的果園，偷走了人家的桃子和李子。大家聽說了就會責(zé)罵他，居上位執(zhí)政的人捕獲他之后會懲罰他。這是為什么呢？因為他損害了別人的利益而使自己得到好處。至于偷別人的狗、豬、雞等家畜家禽的人，他不道義的程度又超過了進(jìn)入別人果園偷桃李的人。這是什么原因呢？因為對別人的損害更加大了。假如他對別人的損害更加大了，他的不道德就更加厲害了，罪責(zé)也更加深厚。至于潛入別人家牛欄、馬廄，牽走人家牛和馬的人，他不道義的程度又超過了偷別人的狗、豬、雞的人。這是什么原因呢？因為對別人的損害更加大了。如果對別人的損害更加大了，他的不道義就更加厲害了，罪責(zé)也更加深厚。至于殺死無罪之人，拿走他的衣服，拿走戈和劍的人，他不道德的程度又超過了潛入別人家牛欄、馬廄并牽走人家牛和馬的人。這是什么原因呢？因為對別人的損害更加大了。如果對別人的損害更加大，他的不道義就更加厲害，罪責(zé)也更加深厚。對此，世上有道義的人都明白其中的道理并會認(rèn)為它們不對，說這些是不道義的。現(xiàn)在到了放肆地攻打他國這件事上，卻不知道不對了，反而就(這件事情)來稱贊它，說是道義的。這能說是知道道義和不道義的分別嗎？
殺死一個人是不道德的，必會有一條死罪。如果按照這種說法類推，殺死十個人就是十倍的不道義，必會有十條死罪；殺死一百人就是一百倍的不道義，必會有一百條死罪。對此，世上有道德之人都明白其中的道理并會認(rèn)為它們不對，說這些是不道德的?，F(xiàn)在最不道義的是攻打別的國家，卻不知指責(zé)其錯誤，反而隨著稱贊它，說是道義的。實在不知道這是不道義的，所以才會記載下來留給后世。如果知道是不道義的，又怎么解釋把那些不道義的事記載下來并留給后世這件事呢？
現(xiàn)在有些人，看到的黑色較少時說是黑色，看到的黑色多了時就說是白色，那么大家一定會認(rèn)為這人不知道黑色和白色的區(qū)別；嘗到的苦較少時說是苦的，嘗到的苦多了時就說是甜的，那么大家一定會認(rèn)為這人不知道甜和苦的區(qū)別?，F(xiàn)在做了小的錯事，就明白是不對的。最大的不義是攻打他國，卻不知道不對了，反而稱贊它，說是道義的：這能說是知道道義和不道義的區(qū)別嗎？由此可知道普天下的君子們，在區(qū)分道義與不道義上是多么混亂啊。
簡介：
“非攻”是墨學(xué)的重要范疇，是墨子軍事思想的集中體現(xiàn)，同時也包含著豐富的政治、哲學(xué)、科學(xué)、文化、倫理思想。出處《墨子·非攻中》，墨子主張“兼愛”，其實質(zhì)是“愛利百姓”。以“興天下大利，除天下之害”為己任。所以墨家之徒的言論行動，皆以國家、百姓、人民之利為準(zhǔn)繩。
背景：
《非攻》是《墨子》中的名篇，了解中國文化又談?wù)搰抡?，多少都會想到《非攻》，墨子的非攻思想是影響古今的和平主義，是平民主義的戰(zhàn)爭觀。
字詞：
園圃（pǔ）
犬豕（shǐ）
雞豚（tún）
欄廄（jiù）
不辜（gū）
衣裘（qiú）
攘（rǎng）
墨翟（dí）
翟姓（zhái）
練習(xí)題：
翻譯下列句子
（1）茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚，罪益?/p>
（2）今至大為攻國，則弗知非，從而譽(yù)之，謂之義。此可謂知義與不義之別乎?
答案：
（1）如果損人越多，他的不仁也就越厲害，罪過也就更加深重。
（2）現(xiàn)在最大的不義是攻打別的國家，卻不知道這是錯誤的，反而稱贊它是義，這就可以說懂得了義和不義的區(qū)別嗎？
高考英語非謂語動詞教學(xué)案
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高考英語非謂語動詞教學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
高考英語非謂語動詞教學(xué)案
在做單選題，如果遇到非謂語動詞，可以根據(jù)句中的搭配結(jié)構(gòu)、非謂語的主被動形式和非謂語的“時態(tài)”三個角度，從語言的結(jié)構(gòu)到語義由簡單到復(fù)雜依次排選。第一步：根據(jù)非謂語形式在句中可作的成分來分析空白處可填入的非謂語形式，看能否在不定式、分詞和動名詞幾個形式之間先排除一個或幾個。
非謂語動詞在句中可作成分一覽表
主語
賓語
表語
定語
狀語
賓補(bǔ)
不定式
√
√
√
√
√
√
分詞
√
√
√
√
動名詞
√
√
√
√
注：1).the分詞也可用作主語和賓語；2).現(xiàn)在分詞完成式不作定語。1．非謂語形式作主語或賓語時，除“the分詞”外一般只能用不定式或動名詞。其中不定式作介詞的賓語時要使用“特殊疑問詞不定式”結(jié)構(gòu)。例如：1).It’sverykindofyoutohelpus.2).FightingbrokeoutbetweentheSouthandtheNorth.3).Thedriverfailedtoseeothercarsatthemoment.4).Pleaseshowushowtodothat.2．作狀語時，不定式表示目的以及so/astodo和(only)todo中的結(jié)果狀語，其它狀語都用分詞來表示。例如：1).Tosleeplatethenextmorning,heturnedoffthealarmclock.（“非謂語主句”模式中，非謂語在句首而且由逗號與主句隔開，此句中的不定式只作目的狀語；此時的分詞表示時間、原因或條件狀語，有時分詞前可加when,while,if,before,after,as和though等連詞，如：①Givenmoreattention,thetreescouldhavegrownbetter.②Whenasked,neverbesilent.）2).Hecamehereonlytosaygood-byetous.（不定式在句中作目的狀語時它前面不能用逗號）3).Hespokealotattheconference,onlytoshowhisignoranceonthetopic.（不定式在主句之后，又有逗號與主句隔開時常用(only)todo形式表示出乎主語意料的結(jié)果）第二步：在第一步的基礎(chǔ)上從非謂語的主被動形式這個角度進(jìn)行篩選。1．非謂語用作主語或狀語時，一般根據(jù)它們的邏輯主語來判斷主被動形式的選用；若無邏輯主語，則以主句主語為判斷對象。例如：1).Usingthedictionary,Ifounditofgreatuse.（作狀語的分詞邏輯主語和主句主語相同時，邏輯主語常省去）2).It’ssonicetohearyourvoice.3).Seeingisbelieving.（不帶邏輯主語的不定式或動名詞作主語時，通?？醋鞯谝蝗朔Q的邏輯主語省略）注意以下特殊情況中非謂語一律用主動式：①主語系動詞形容詞不定式②need/want/require(需要)doing③beworthdoing2．作賓語或表語時，要根據(jù)主句主語來分析主被動形式。例如：1).ThelittlegirlwouldliketobebroughttotheStatewithherbrother.2).Hisstoryinthejungleisveryexciting.3．作定語時，應(yīng)根據(jù)被修飾詞來選用主被動形式。例如：1).Ihavearoomtopaint,soIcan’tgooutforapicnicwiththem.2).Wehavearoomtobepainted.Wherecanwefindaworker?(當(dāng)句中出現(xiàn)了作定語的不定式動詞的執(zhí)行者時用主動式，否則用被動式)4．作賓補(bǔ)的非謂語主被動形式要根據(jù)非謂語動詞與賓語的關(guān)系來確定。例如：1).Don’thavethewaterrunninglikethat.2).Shesataloneintheroom,withhereyesfixedontheceiling.第三步：經(jīng)過第一、二兩步分析仍未能作出最后選擇時，可能會剩下不定式和分詞內(nèi)部不同的式之間的選擇，即非謂語的“時態(tài)”，這時可通過比較非謂語動詞和謂語動詞所發(fā)生的先后來判別。1．不定式的一般式todo/tobedone常用在①表示非謂語動詞發(fā)生在謂語之后；例如：1).Ihopetoseeyouagainsoon.2).Whodoyouthinkourteacherwillhaveworkonthewall-newspaper?②表示與謂語動詞同時發(fā)生的一個全過程動作或謂語當(dāng)時所處的狀態(tài)。例如：4).Haveyouseenalittleboygointothehouse?5).Heseemstoknowthat.2．不定式的進(jìn)行式tobedoing和現(xiàn)在分詞的一般式doing/beingdone只用來表示非謂語動詞和謂語動詞同時發(fā)生。例如：1).Thesecretaryworkedlateintothenight,preparaingthelongspeechforthepresident.2).TheypretendedtobesleepingwhenMothercamein.3．不定式完成式tohavedone/tohavebeendone和現(xiàn)在分詞完成式havingdone/havingbeendone均表示動作發(fā)生在謂語之前。例如：1).Heissaidtohaveleft.2).Nothavingheardfromhim,Iwrotetohimagain.4．詞常表示發(fā)生在謂語之前而及物動詞的過去分詞則可以指發(fā)生在謂語之前或與謂語同時的狀態(tài)。例如：1).fallenleaves/aburnt-outmatch2).Thethiefwasbroughtin,withhishandstiedbehind.若非謂語形式正確而詞義仍不同者則需從句義來考慮。非謂語動詞的一般式表示的動作與謂語動詞表示的動作同時發(fā)生或在其后發(fā)生，非謂語動詞的完成式表示的動作發(fā)生在謂語動詞表示的動作之前。1.動詞不定式
例1：Alotofyoungpeoplearelearningtodrivecars.(同時發(fā)生)
例2：Allofusexpectedtodiscoveranewoilfield.(非謂語動詞動作發(fā)生在后)
例3：HeissaidtohavestudiedEnglishforthreeyears.(非謂語動詞動作發(fā)生在前)
注：動詞不定式的完成式有時用在intended,expected,meant,wereto,wasto等過去式的動詞后面，表示未實現(xiàn)的行為。例如：
1)Imeanttohavesentthebooktoyoubymail.（我本想把這本書郵寄給你的。）
2)Hewastohavebeenthenewambassador,buthefellill.(他原是要任新大使的，但是他病了。)
2.動名詞
例1：Iamthinkingofgettinganewdictionary.(非謂語動詞動作發(fā)生在后)
例2：WeenjoywatchingcolourTV.(與謂語動詞動作同時)
例3：Heforgothavingpromisedtowritethingsforus.（非謂語動詞動作發(fā)生在前。）
3.分詞
例1：Singingasong,hecameintotheroom.（非謂語動詞動作與謂語動詞動作同時發(fā)生）
例2：Havingwrittenhiscomposition,hewenttohaveahearttohearttalkwithWang.(非謂語動詞動作發(fā)生在前)
非謂語動詞的比較
1.動名詞和動詞不定式在用法上的比較
(1)一般說來動名詞所表示的動作在意義上是比較抽象的、一般的，時間概念不強(qiáng)，不是指某一次的動作；而動詞不定式所表示的動作則往往是具體的一次行為。例如：
1）Ilikeswimming,butIdon’tliketoswimtoday.
2)Theypreferstayingindoorswhentheweatheriscold.
3)Wouldyouprefertostayathomethisevening?
(2)動詞不定式的邏輯主語，常常是句子的主語或句中的某個詞；而動名詞的邏輯主語可能是句子主語或句中某個詞，也可能是泛指一般人物，在句子里是找不著的。例如：
1）Ihatetobesittingidle.(我不想閑坐著。)（指自己）
2）Ihatesayingnothingatameetingbutgossipingafterwards.(我不喜歡開會不說會后亂說。)（可能指自己，也可能泛指一般人）
(3)有些詞后既可接動名詞亦...1不定式作賓語
1)動詞+不定式
afford aimappearagree arrangeask be decide bothercarechoosecome daredemand desiredetermineexpect electendeavor hope fail happen helphesitate learn long meanmanage offer oughtplanprepare pretendpromise refuse seemtendwait wish undertake
Thedriverfailedtoseetheothercarintime.司機(jī)沒能及時看見另一輛車。
Ihappentoknowtheanswertoyourquestion.我碰巧知道你那道問題的答案。
2）動詞+不定式； 動詞+賓語+不定式
ask,beg,choose,expect,hate,helpintendlike,love,needprefer,prepare,promise,want,wish…
Iliketokeepeverythingtidy. 我喜歡每件東西都保持整潔。
Ilikeyoutokeepeverythingtidy. 我喜歡你年使每件東西都保持整潔。
IwanttospeaktoTom. 我想和湯姆談話。
IwantyoutospeaktoTom. 我想讓你和湯姆談話。
3）動詞+疑問詞+to
decide,know,considerforget,learn,remember,show,understand,see,wonder,hear,findout,explain,tell
Pleaseshowushowtodothat.請演示給我們?nèi)绾稳プ觥?br> Therearesomanykindsoftape-recordersonsalethatIcantmakeupmymindwhichtobuy.有這么多的錄音機(jī)，我都拿不定主意買哪一種。
注意:疑問詞帶不定式在句中作成分時，謂語動詞用單數(shù)。
Thequestionishowtoputitintopractice.問題是怎樣把它付諸實施。
2不定式作補(bǔ)語
1)動詞+賓語+不定式(todo)
adviseallowappointbelievecausechallenge command compel consider declaredrive enableencourage find forbidforce guesshireimagineimpel induceinforminstructinvitejudge know like order permitpersuade remindreportrequestrequireselect send statesupposetell think train trustunderstand urge warn
a. Fatherwillnotallowustoplayonthestreet.父親不讓我們在街上玩耍。
b. Webelievehimtobeguilty.我們相信他是有罪的。
Find的特殊用法：
Find后可用分詞做賓補(bǔ)，或先加形式賓語，再加形容詞，最后加帶to的動詞不定式。find后也可帶一個從句。此類動詞還有g(shù)et，have。
Ifoundhimlyingontheground.Ifounditimportanttolearn. IfoundthattolearnEnglishisimportant.
Thenextmorningshefoundtheman___inbed，dead. A.lying B.lie C.lay D.laying
答案：A.find的賓語后面，用分詞或分詞短語，起賓語補(bǔ)足語作用。現(xiàn)在分詞表達(dá)主動，也表達(dá)正在進(jìn)行，過去分詞表達(dá)被動。
2)to+be的不定式結(jié)構(gòu)，作補(bǔ)語的動詞。
Acknowledge, believe, consider,think, declare(聲稱), discover,fancy(設(shè)想), feelfind, guess,judge,imagine,know, prove,see(理解),show,suppose,take(以為), understand
WeconsiderTomtobeoneofthebeststudentsinourclass.
我們認(rèn)為湯姆是班上最好的學(xué)生之一。
CharlesBabbageisgenerallyconsidered ___thefirstcomputer.
A.toinvent B.inventing C.tohaveinvented D.havinginvented
答案：A.由considertodosth.排除B、D。.此句只說明發(fā)明這一個事實，不定式后用原形即可。而C為現(xiàn)在完成時，發(fā)明為點(diǎn)動詞一般不用完成時，且此處也不強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)在的影響，因此不選C。
3)tobe+形容詞
Seem,appear, besaid,besupposed, bebelieved, bethought, beknown, bereported, hope,wish, desire, want, plan, expect, mean…
Thebookisbelievedtobeuninteresting.人們認(rèn)為這本書沒什么意思。
4) therebe+不定式
believe,expect,intend,like,love,mean,prefer,want,wish,undrstand
Wedidntexpecttheretobesomanypeoplethere.我們沒料到會有那么多人在哪里。
注意：有些動詞需用as短語做補(bǔ)語，如regard,thinkbelieve,take,consider.
WeregardTomasourbestteacher. 我們認(rèn)為湯姆是我們最好的老師。
Marytookhimasherfather. 瑪麗把他當(dāng)作自己的父親。
3不定式主語
1）Itseasy(forme)todothat.我做這事太容易了
easy, difficult, hard, important, possible, impossible, comfortable, necessary, better;thefirst, thenext, thelast,thebest, toomuch, toolittle, notenough
Itssonicetohearyourvoice.
聽到你的聲音真高興。
Itsnecessaryforyoutolockthecarwhenyoudonotuseit.
當(dāng)你不用車的時候，鎖車是有必要的。
2)Itsverykindofyoutohelpus. 他幫助我們，他真好。
Kind, nice, stupid, rude, clever, foolish, thoughtful, thoughtless, brave, considerate(考慮周到的), silly, selfish(自私的)
例句:
Itwassillyofustobelievehim. 我們真愚蠢，竟然相信了他。
Itseemedselfishofhimnottogivethemanything. 他不給他們?nèi)魏螙|西，這顯得太自私了。
注意：1)其他系動詞如，look，appear等也可用于此句型
2)不定式作為句子成分時，動詞用單數(shù)形式。
3)當(dāng)不定式作主語的句子中又有一個不定式作表語時，不能用Itis…to…的句型
(對)Toseeistobelieve. 百聞不如一見。
4Itsforsb.和Itsofsb.
1）forsb.常用于表示事物的特征特點(diǎn)，表示客觀形式的形容詞，如easy,hard,difficult, interesting,impossible等：
Itsveryhardforhimtostudytwolanguages.對他來說學(xué)兩門外語是很難的。
2）ofsb的句型一般用表示人物的性格，品德，表示主觀感情或態(tài)度的形容詞，如good,kind,nice,clever,foolish,right。
Itsveryniceofyoutohelpme.你來幫助我，你真是太好了。
for與of的辨別方法：
用介詞后面的代詞作主語，用介詞前邊的形容詞作表語，造個句子。如果道理上通順用of，不通則用for。如：
Youarenice. (通順，所以應(yīng)用of)。
Heishard. (人是困難的，不通，因此應(yīng)用for。)
5不定式作表語
不定式可放在be動詞后面，形成表語。例如：
Myworkistocleantheroomeveryday.Hisdreamistobeadoctor.
6不定式作定語
不定式做定語通常要放在被修飾的詞后。例如：
Ihavealotofworktodo. Sohemadesomecandlestogivelight.
7不定式作狀語
1）目的狀語
To…onlyto(僅僅為了), inorderto, soasto, so(such)…asto…(如此……以便……)
Heransofastastocatchthefirstbus. 他飛快地跑以便趕上第一班車。
Icomehereonlytosaygood-byetoyou. 我來僅僅是向你告別。
2）作結(jié)果狀語，表事先沒有預(yù)料到的，要放在句子后面。
WhathaveIsaidtomakeyouangry.
Hesearchedtheroomonlytofindnothing.
3) 表原因Imgladtoseeyou.
Thechairlooksratherhard,butinfactitisverycomfortableto___.
A.sit B.siton C.beseat D.besaton
答案：B. 如果不定式為不及物動詞，其后應(yīng)有必要的介詞。當(dāng)動詞與介詞連用時，常位于"形容詞+動詞不定式"結(jié)構(gòu)的末尾。
8用作介詞的to
to有兩種用法：一為不定式+動詞原形；一為介詞+名詞/動名詞,to在下面的用法中是第二種，即to+名詞/動名詞：
admitto承認(rèn)， confessto承認(rèn)，
beaccustomedto習(xí)慣于， beusedto習(xí)慣于，stickto堅持，turnto開始，著手于，devoteoneselfto獻(xiàn)身于， bedevotedto致力于，lookforwardto盼望， payattentionto注意
9省to的動詞不定式
1）情態(tài)動詞(除ought外，oughtto)：
2）使役動詞let,have,make：
3）感官動詞see,watch,lookat,notice,observe,hear,listento,smell,feel,find等后作賓補(bǔ)，省略to。
注意：在被動語態(tài)中則to不能省掉。
Isawhimdance.=Hewasseentodance.
Thebossmadethemworkthewholenight.=Theyweremadetoworkthewholenight.
4）wouldrather，hadbetter：
5）Why…/whynot…：
6）help可帶to，也可不帶to,helpsb(to)dosth：
7）but和except：but前是動詞do時，后面出現(xiàn)的動詞用不帶to的動詞不定式。
8）由and,or和than連接的兩個不定式，第二個to可以省去：
9）通常在discover,imagine,suppose,think,understand等詞后，可以省去tobe：
Heissupposed(tobe)nice. 他應(yīng)該是個好人。
舉例：HewantstomovetoFranceandmarrythegirl.
Hewantstodonothingbutgoout.
比較： Hewantstodonothingbutgoout.
Hewantstobelieveanythingbuttotakethemedicine.
典型例題
1)----Iusuallygotherebytrain. ----Whynot___byboatforachange?
A.totrygoing B. tryingtogo C. totryandgo D. trygoing
答案：D.whynot后面接不帶to的不定式，因此選D。
2）Pauldoesnthavetobemade___.Healwaysworkshard.
A.learn B.tolearn C.learned D.learning
答案：B.make后接不帶to的動詞不定式，當(dāng)其用于被動時，to不可省略。
10動詞不定式的否定式
Tellhimnottoshutthewindow…
ShepretendednottoseemewhenIpassedby.我走過的時候，她假裝沒看見。
典型例題
1）Tellhim___thewindow.
A.toshutnot B.nottoshut C.tonotshutD.notshut
答案：B。tellsbtodosth的否定形式為tellsbnottodosth.
2) Shepretended___mewhenIpassedby.
A. nottosee B.notseeingC.tonotseeD. havingnotseen
答案：A。pretend后應(yīng)接不定式。其否定形式為pretendnottodosth.。
3）Mrs.Smithwarnedherdaughter___afterdrinking.
A.nevertodrive B.toneverdriver C.neverdriving D.neverdrive
答案：A。warnsbtodosth.的否定形式為warnsbnottodosth.此處用的是否定詞never.
4)Theboywantedtoridehisbicycleinthestreet，buthismothertoldhim____.
A.nottoB.nottodoC.notdoit D.donotto
答案：A。notto為nottodoit的省略形式。可以只用to這個詞，而不必重復(fù)整個不定式詞組。及物動詞do后應(yīng)有名詞、代詞等，否則不對，因此B，D不對。
5)Thepatientwaswarned___oilyfoodaftertheoperation.
A.toeatno B.eatingnot C.nottoeat
D.noteating
答案：C。warn一詞要求后用不定式，此處為不定式的被動，否定形式為bewarnednottodo。
11不定式的特殊句型too…to…
1）too…to 太…以至于…
Heistooexcitedtospeak.他太激動了，說不出話來。
Imafraidtheboxistooheavyforyoutocarryit,butthankyouallthesame.這箱子太重，恐怕你搬不動。謝謝您。
2)如在too前有否定詞，則整個句子用否定詞表達(dá)肯定，too后那個詞表達(dá)一種委婉含義，意為"不太"。
Itsnevertoolatetomend. (諺語)改過不嫌晚。
3) 當(dāng)too前面有only,all,but時，意思是：非?！扔趘ery。
Imonlytoopleasedtobeabletohelpyou.我非常高興能幫助你。
Hewasbuttooeagertogethome.他非常想回家。
12不定式的特殊句型soasto
1）表示目的；它的否定式是soasnottodo。
Tomkeptquietabouttheaccidentsoasnottolosehisjob.
湯姆對事故保持沉默是為了不丟掉他的工作。
Goinquietlysoasnottowakethebaby.輕點(diǎn)進(jìn)去，別驚醒了嬰兒。
2) sokindasto---勞駕
Wouldyoubesokindastotellmethetime?勞駕，現(xiàn)在幾點(diǎn)了。
13不定式的特殊句型Whynot
"Whynot+動詞原形"表達(dá)向某人提出建議，翻譯為："為什么不……?""干嗎不……?"
例如：Whynottakeaholiday?干嗎不去度假?
14不定式的時態(tài)和語態(tài)
時態(tài)語態(tài) 主動 被動
一般式 todotobedone
進(jìn)行式 tobedoing
完成式 tohavedonetohavebeendone
完成進(jìn)行式 tohavebeendoing
1)現(xiàn)在時：一般現(xiàn)在時表示的動詞，有時與謂語動詞表示的動作同時發(fā)生，有時發(fā)生在謂語動詞的動作之后。
Heseemstoknowthis.
Ihopetoseeyouagain.=IhopethatIllseeyouagain. 我希望再見到你。
2)完成時：表示的動作發(fā)生在謂語動詞表示的動作之前。
Imsorrytohavegivenyousomuchtrouble.
Heseemstohavecaughtacold.
3)進(jìn)行時：表示動作正在進(jìn)行，與謂語動詞表示的動作同時發(fā)生。
Heseemstobeeatingsomething.
4)完成進(jìn)行時：
Sheisknowntohavebeenwreakingontheproblemformanyyears.
15動名詞與不定式
1）動名詞與不定式的區(qū)別：
動名詞表達(dá)的是：狀態(tài)，性質(zhì)，心境，抽象，經(jīng)常性，已發(fā)生的
不定式表達(dá)的是：目的，結(jié)果，原因，具體，一次性，將發(fā)生的
2）接不定式或動名詞，意義相同。
3）動名詞與不定式語義不同的有11組：
1 stoptodo stopdoing 2forgettodoforgetdoing
3 remembertodo rememberdoing4regrettodoregretdoing
5 ceasetodoceasedoing6trytodotrydoing
7 goontodogoondoing8afraidtodoafraiddoing
9 interestedtodointeresteddoing 10meantodo meandoing
11begin/starttodo begin/startdoing1.分詞的定義動詞的-ed分詞即過去分詞，是由動詞的過去分詞構(gòu)成，一般只有一種形式。2.過去分詞的語法作用：
過去分詞一方面具有動詞的性質(zhì)，另一方面也相當(dāng)于一個形容詞或副詞，在句中可以作表語、定語、狀語和補(bǔ)足語。
1)過去分詞作表語，主要表示主語的心理感覺或所處的狀態(tài)。如：
Don’ttouchtheglassbecauseitisbroken.不要碰那個杯子，它是壞的。
Heisquitepleasedwiththedesignofthedress.她很喜歡那禮服的式樣。
2)過去分詞做定語：
單個的過去分詞作定語一般放在名詞的前面，相當(dāng)于一個定語從句。如：
Theexcitedpeoplerushedintothebuilding.激動的人們奔進(jìn)了大樓。
Weneedmorequalifiedteachers.我們需要更多合格的教師。
過去分詞短語作定語通常放在被修飾的詞后面，相當(dāng)于一個定語從句。如：
Isthereanythingplannedfortomorrow?明天有什么活動嗎？
Thesuggestionmadebytheforeignexpertwasadoptedbythemanager.外國專家提出來的建議被經(jīng)理采納了。
過去分詞作定語也可用作非限制性定語，前后用逗號隔開。如：
Thebooks,writtenbyLuXun,arepopularwithmanyChinesepeople.這些書是魯迅寫的，受到了許多中國人民的喜愛。
Themeeting,attendedbyonethousandstudents,wasasuccess.這次會議獲得很大的成功，共有一千個學(xué)生出席了。
3)過去分詞做狀語：
過去分詞和-ing分詞作狀語一樣，也可以表示時間、原因、條件、讓步、方式或伴隨情況等。
①表時間，相當(dāng)于一個時間狀語從句，有時過去分詞前可加連詞when或while來強(qiáng)調(diào)時間概念。如：
Seenfromthetopofthehill,thecitylookedlikeabiggarden.從山頂上看，這個城市就像一個大花園。
AcceptedbytheParty,hedecidedtodevotehislifetothecauseoftheParty.
入黨以后，他決定獻(xiàn)身于黨的事業(yè)。
②表原因，相當(dāng)于一個原因狀語從句。如：
Deeplymovedbythestory,theexcitedpeoplestoppedquarrellingwitheachother.
激動的人們被那個故事深深地感動了，停止了爭吵。
Encouragedbythespeech,theyoungpeoplemadeuptheirmindstotakeupthestruggle.
受到了講演的鼓舞，年輕人決定起來從事斗爭。
③表條件，相當(dāng)于一個條件狀語從句，有時過去分詞前可用if等詞。如：
Givenanotherchance,hewilldobetter.再給他一次機(jī)會，他會做得更好。
Comparedwithyourbrother,youshouldmakegreatereffortstostudyEnglish.
和你哥哥相比，你應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)英語。
Ifheated,watercanbeturnedintosteam.水如果被加熱，會變成水蒸氣。
④表讓步，相當(dāng)于一個though/although引導(dǎo)的讓步狀語從句。如：
Exhaustedbytherunning,theywentonrunningaftertherobber.
盡管已經(jīng)跑得筋疲力盡，他們還是繼續(xù)追趕著那個強(qiáng)盜。
Laughedatbymanypeople,hecontinuedhisstudy.盡管被許多人嘲笑，他還是繼續(xù)他的研究。
⑤表方式或伴隨情況。如：
Theoldmanwentintotheroom,supportedbyhiswife.那個老人在他的妻子的攙扶下走進(jìn)了房間。
Seatedatthetable,myfatherandIweretalkingaboutmyjob.我和父親坐在桌子旁邊討論著我的工作問題。
4)過去分詞作補(bǔ)足語：
過去分詞可以在see,hear,notice,watch,find,get,have,feel,make,leave,keep等詞后與一名詞或代詞構(gòu)成復(fù)合賓語，用作賓語補(bǔ)語。如：
Whenwillyougotothehospitalandhaveyourtoothexamined?你什么時候去醫(yī)院檢查你的牙齒？
Whenyouaremakingaspeech,youshouldspeakloudertomakeyourselfheard.
當(dāng)你在作報告時，你應(yīng)該講響一點(diǎn)使自己被人聽清。
當(dāng)這類句子變成被動語態(tài)時，過去分詞用作主語補(bǔ)語。如：
Oneoftheglasseswasfoundbroken.有人發(fā)現(xiàn)其中一個杯子破了。
Theyshouldbekeptinformedofthesituationthere.應(yīng)該讓他們知道那兒的形勢。
二、特別提醒
1.過去分詞作狀語時，它的邏輯主語一般必須和句子的主語相一致。如：
Whenaskedwhyhecamehere,theboykeptsilent.當(dāng)那個男孩被問到為何來這里時，他沉默不語。
Bornandbroughtupinthecountryside,hewasinterestedinbiology.
由于在農(nóng)村出生并長大，他對生物很感興趣。
如果過去分詞的邏輯主語和句子主語不一致，必須使用過去分詞的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。2.動詞have后所接的三種賓語補(bǔ)語：
havesomebody/somethingdosomething不定式作補(bǔ)語必須省去to,不定式動作由賓語發(fā)出，表示一次性的動作。如：
Ihadtheworkersdothejobforme.我讓工人們替我完成了工作。
Jimoftenhashisfatherhelphimwithhishomework.吉姆經(jīng)常讓他的父親幫助做家庭作業(yè)。
havesomebody/somethingdoingsomething-ing分詞作補(bǔ)語，分詞動作也由賓語發(fā)出，強(qiáng)調(diào)動作的延續(xù)或正在進(jìn)行。如：
Theyhadthetractorworkingallthetime.他們讓拖拉機(jī)一直工作著。
Wewon’thavethechildtalkingtohismotherlikethat.我們不能讓那個孩子那樣對他的媽媽說話。
havesomebody/somethingdone過去分詞作補(bǔ)語，賓語和補(bǔ)足語之間有邏輯上的被動關(guān)系，通常有兩種情況：
①主語讓別人做某事，強(qiáng)調(diào)主語的意志。如：
Hehadhishaircutyesterday.他昨天理發(fā)了。
Lateronthecenterhadagreatmanynewtreesplanted.后來，這個中心讓人種了很多樹。
②主語遭到某種不幸或陷入惡劣的環(huán)境，說明賓語的一種無意識的被動行為。如：
Hehadhislegbrokeninthematchlastmonth.他在上星期的比賽中摔斷了腿。
Hehadoneeyelostinthewar.在戰(zhàn)爭中，他失去了一只眼睛。3.非謂語動詞的被動式作定語的三種形式：
thebridgetobebuilt將要建造的橋（表示將來的動作）
thebridgebeingbuilt正在建造的橋（表示正在進(jìn)行的動作）
thebridgebuilt造好的橋（表示完成的動作）4.過去分詞和–ing分詞作表語的區(qū)別：
過去分詞作表語通常表示主語所處的狀態(tài)或感受，而-ing分詞作表語多表示主語所具有的特征，如：
Hearingthenews,wefeltverysurprised.聽到那個消息，我們感到很驚訝
Thenewsisverysurprising.這個消息很令人驚訝。
Theywerefrightenedtohearthefrighteningsound.他們聽到那可怕的聲音很害怕。
Atthesightofthemovingscene,allthepeoplepresentweremovedtotears.
看到這么動人的情景，所有在場的人都感動得流下了眼淚。
英語中這樣的分詞還有很多，如：amusing,amused;encouraging,encouraged;disappointing,disappointed;exciting,excited;puzzling,puzzled;satisfying,satisfied;worrying,worried;tiring,tired;pleasing,pleased;interesting,interested;astonishing,astonished等。5.過去分詞和–ing分詞作定語的區(qū)別：
過去分詞作定語和-ing分詞作定語有一定的區(qū)別。試比較下面幾組短語：
boiledwater開水boilingwater正沸騰的水
developedcountries發(fā)展的國家developingcountries發(fā)展中國家
fallenleaves落葉fallingleaves正在飄落的葉子
changedcondition改變了的情況changingcondition變化著的情況由此可見，過去分詞作定語通常表示完成的或被動的動作；而-ing分詞作定語可以表示正在進(jìn)行的主動的動作。
三、提高練習(xí)
1.I’mgoingtohavemycar________.
A.tobefixedB.tofixC.fixedD.tofix
2.What’sthelanguage______inGermany?
A.speakingB.spokenC.bespokenD.tospeak
3.______someofficials,Napoleoninspectedhisarmy.
A.FollowedB.FollowedbyC.BeingfollowedD.havingbeenfollowedby
4.Hehadhisleg_______inthematchyesterday.
A.tobreakB.brokenC.breakD.breaking
5.Mostofthepeople_______tothepartywerefamousscientists.
A.invitedB.toinviteC.beinginvitedD.inviting
6.________moreattention,thetreescouldhavegrownbetter.
A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven
7.Themurdererwasbroughtin,withhishands_________behindhisback.
A.beingtiedB.havingtiedC.tobetiedD.tied
8.Thecomputercenter,_______lastyear,isverypopularamongthestudentsinthisschool.
A.openB.openingC.havingopenedD.opened
9.________inthought,healmostranintothecarinfrontofhim.
A.LosingB.HavinglostC.LostD.Tolose
10.TheOlympicGames,_________in776BC,didn’tincludewomenplayersuntil1912.
A.firstplayedB.tobefirstplayedC.firstplayingD.tobefirstplayed
11.Don’tget_________intherain.
A.tobecaughtB.catchingC.tocatchD.caught
12.Ifoundacar_________inapoolbythesideoftheroad.
A.tobestuckB.stuckC.stickingD.stick
13.---Bytheway,whendidyougetyourbedroom_______?---Lastweek.
A.topaintB.paintedC.paintingD.tobepainted
14.Thechildrenwerefound_________inthecave.
A.trappingB.trappedC.tobetrappedD.betrapped
15.Theyfounda______oldwoman_______onthegroundwhenthedoorwasbrokendown.
A.dying,lyingB.dead,liedC.death,layingD.died,lain
16.Ona_____morningthelittlegirlwasfound_______atthecornerofthestreet.
A.freezing,freezingB.freezing,frozenC.frozen,frozenD.frozen,freezing
17.Nooneenjoys______funofinpublic.
A.makingB.beingmadeC.tobemadeD.tomake
18.BeforehecametoLondon,hehadneverheardasingleEnglishword_____.
A.speakingB.spokenC.tobespokenD.speak
19.______fromspace,theearth,withwater_______seventypercentofitssurface,lookslikeablueball.
A.Seen,coveredB.Seen,coveringC.Seeing,coveringD.Seeing,covered
20.An_________crowdisawaitingthearrivalofthefilmstar.
A.excitedB.excitingC.exciteD.excitedly1---5CBBBA6---10ADDCA
11—15DBBBA16---20BBBBA
