小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-12-09RobotsPeriod6 ListeningandReadingTask。
一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《RobotsPeriod6 ListeningandReadingTask》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。
Period6 ListeningandReadingTask
Teachingaims
1．Learnaboutrobotsandrobotsinthefightagainstlandmines.
2．Helpstudentstolearnhowrobotsarehelpinghumanbeingsinclearinglandmines.
Teachingprocedures
?Step1 Lead－in
PresentthepicturesonPage54andaskstudentstotellwhateachrobotdoes.(Studentsareencouragedtospeakouttheiropinionsfreely.)
?Step2 Listening
1．Listentotheinterviewandnumberthepicturesintheorderthatyouhearaboutthem.
Keys：
4,2,1,3.
2．Listentotheinterviewagainandfillinasmuchofthetableasyoucan.Shareyouranswerswithapartner.Listenonceortwicemoretocheckyouranswers.
Robot
Whatistherobot？
Whatcantherobotdo？
1
2
3
4Suggestedanswers：
Robot
Whatistherobot？
Whatcantherobotdo？
1
Vacuumcleaner
Itcanmovefromroomtoroomcleaningyourhouse.Youcanprogramitsothatitcleanswhenyouareawayandyoucancontrolwhatitsdoingfromyourcomputerattheoffice.
2
Personalrobotcalled“PaPeRo”
Itunderstands650phrases，speaksmorethan3000words.Itcanrecognizedifferentpeople.Itcancheckyouremail.ItcanhelpchildrendoresearchontheInternetfortheirhomework，talktothemabouttheirdayatschoolandplaygames.
3
Tinyhelicopter
Itwillbeusedtoflyintodangerousareas.Forexample，itcanflyintoahousethatsbeendestroyedbyanearthquakeandcheckifanyonesinside.
4
Walkingchair
Ithelpspeoplewhocantwalktogoupanddownstairs.?Step3 Readingtask
1．Asweknow，Robotsaredesignedandbuilttodoataskthatisdangerous，uncomfortable，orrepetitiveforhumans.Todaywearegoingtoreadamagazinearticleaboutlandmines.
First，askstudentstoreadthispieceofnewsaboutlandmines.
ThreedecadesofwarinCambodiahaveleftscarsinmanyformsthroughoutthecountry.Unfortunately，oneofthemostlastinglegaciesoftheconflictscontinuestoclaimnewvictimsdaily.Landmines，laidbytheKhmerRouge，theHengSamrinandHunSenregimes，theVietnamese，theKPNLF，andtheSihanoukistslitterthecountryside.Inmostcases，eventhesoldierswhoplantedtheminesdidnotrecordwheretheywereplaced.Now，Cambodiahastheoneofthehighestratesofphysicaldisabilityofanycountryintheworld.Atthecurrentrateofprogress，itmaytakeasmanyas100yearstoclearalltheminesinCambodia，andtheUNestimatesthatwithcurrenttechnology，itwilltakenearly1100yearstoclearalltheminesintheworld.
2．Next，presentthestudentssomeminesignsandremindstudentsthatinspiteofsomanywarningsigns，therearestillmanyvictimsasthepicturesshow.
(Inspiteofsomanywarningsigns，therearestillmanyvictims.Lookatthefollowingpictures.) 3．AskstudentstoglancethroughthetextquicklyandanswerthefollowingquestionsinExercise1onPage58. (1)Whatisthemaintopicofthisarticle？Whichpartofthetexttellsyouthat? (2)Whowrotethearticle? (3)Whatdothethreepicturesshowyou? (4)Whereisresearchbeingdoneonrobotsthatcanfindlandmines? (5)Inwhichtwocountriesmighttherobotsbeused? Suggestedanswers： (1)Themaintopicistheroleofrobotsinthefightagainstlandmines.Thetitletellsusthat. (2)NatashaWesley. (3)Someoneusingametaldetectortofindlandmines；therobotthatcanfindlandmines；somepeoplewhohavelosttheirlegsbecauseoflandmines. (4)ChibaUniversity(Japan)． (5)AfghanistanandCambodia. 4．WorkingroupstowritequestionsfortheseanswersinExercise2.Checkyourworkwithyourpartner. Question Answer 1 26000people. 2 Onepersonevery20minutes. 3 Fordecadesafterwarshaveended. 4 100million. 5 60countries. 6 100000. 7 2000000. 8 4mlong,1.8mwide,1mhigh. 9 900kg. 10 6. 11 1997. 12 122countries.Suggestedanswers： Question Answer 1.Howmanypeoplearekilledorinjuredbylandmineseveryyear？ 26000people. 2.Howoftenissomeonekilledorinjuredbyalandmine？ Onepersonevery20minutes. 3.Forhowlongdolandmineskeepcausingdamage？ Fordecadesafterwarshaveended. 4.Howmanylandminesareburiedjustbeneaththesurfaceoftheground？ 100million. 5.Inhowmanycountriesarelandminesburied？ 60countries. 6.Howmanylandminesareremovedeveryyear？ 100000. 7.Howmanylandminesareburiedinthegroundeveryyear？ 2000000. 8.Howbigistherobotthatcanfindlandmines？ 4mlong,1.8mwide,1mhigh. 9.Howmuchdoesitweigh？ 900kg. 10.Howmanylegshasitgot？ 6. 11.Whenwasanarrangementtostopthemanufactureanduseoflandminessigned？ 1997. 12.Howmanycountriessignedtheagreementtostopthemanufactureanduseoflandmines？ 122countries.5.Readthearticleagaincarefullyandlookateachparagraphinturn.Underlinethesentencewhichsetsoutthemainideaofthatparagraph.Thenfillinthetablebelow. Paragraph Mainidea Supportingdetails 1 Introduction：thedamagelandminescause 26000peoplekilledorbadlyinjuredeachyear； 100millionburiedin60countries； Mostvictimsareinnocentpeople； 2 3 4 5Suggestedanswers： Paragraph Mainidea Supportingdetails 1 Introduction：thedamagelandminescause ·26000peoplekilledorbadlyinjuredeachyear ·100millionburiedin60countries ·Mostvictimsareinnocentpeople 2 Theproblemoflandmines ·Eachyear100000removed ·Eachyear2000000buried ·Difficultanddangeroustoremove 3 Robotscanhelpfindtraditionalmines ·Muchsaferinthehuntforlandmines ·Fasteratfindinglandmines ·ResearchatChibaUniversity 4 Robotscanfindplasticmines ·Experimentalrobotsinproduction ·Touseradartolocatemines ·Toidentifytypesofmines 5 Worldopinionsturnedagainstlandminesinthe1990s ·AgreementinOttawa，Canadatostopthemanufactureanduseoflandmines ·Stillalotofworktobedone?Step4 Discussion 1．First，askstudentstoreadthefollowingmaterials. Fromthetextwevelearnedhowseriousthesituationis.Manylivesareputintodanger.Sowemustdosomethingtoimprovethesituation.Asweknow，theUShasntyetcommittedtotheMineBanTreaty.IhopeyouwillwritealetterofsuggestiontothepresidentoftheUS.Youmayrefertothetext 2．EncouragestudentstowritealetterofsuggestiontothepresidentoftheUS，fortheUShasntyetcommittedtotheMineBanTreaty.IntheletteryouwillsuggesttheUSshouldstopmanufacturinglandminesandspendmoremoneyonsolutionstoclearinglandmines，forexampledevelopingnewrobotstoremovethelandmines. Youcanrefertothefollowingmaterial： Producingonelandminecosts，yetonceinthegrounditcancostmorethan00tofindanddestroy，accordingtotheICBL. Over80percentofthe15000to20000landminevictimseachyeararecivilians，andatleastoneinfivearechildren，accordingtotheInternationalCampaigntoBanLandmines(ICBL)．Thedeadlylegacyoflandminesfaroutlaststheconflictsthatgaverisetothem.AmongthemostcontaminatedcountriesareIraq，Cambodia，Afghanistan，Colombia，andAngola.Iftimeislimited，askstudentstofinishitafterclass. ?Step5 Homework FinishwritingthelettertothepresidentoftheUS. Asample： DearMr.President， IreadinthenewspaperthattheUShasntyetcommittedtotheMineBanTreaty.Imwritingtosuggestyourcountrysignontheagreement. 1．Landmineskillorbadlyinjurearound26000peopleeveryyear.Thereareabout100millionlandminesburiedjustbeneaththesurfaceofthegroundin60countries.AmongthemostcontaminatedcountriesareIraq，Cambodia，Afghanistan，Colombia，andAngola.IthinkthisisonereasonwhypeopleinthesecountrieshatetheUSsomuch. 2．Producingonelandminecosts，yetonceinthegrounditcancostmorethan00tofindanddestroy，accordingtotheICBL.Sostopmanufacturinglandminesandspendmoremoneyonfindingsolutionstoclearingthelandmines.Asyouknow，yourcountryhasdesignedthemostadvancedrobots.Whynotuseyouradvancedtechnologyandspendmoremoneyondesigningsomerobotstoclearthelandmines.Ifso，itwillbenefitthewholeworld.Peopleallovertheworldwillthinkhighlyofyouandyourcountry.Youandyourcountrywillbecomemoreinfluential.Japanhassetagoodexample.Theyhavedevelopedrobotsthatcanbeusedtoclearlandmines.IhopeyourgovernmentwillfollowJapansexample. Thankyouforreadingtheletter.Ihopeyouwillconsidermysuggestions.Ibelieveyoualsohopethewholeworldwillenjoypeace.Letsworktogetherandmakeapeacefulworld. Yourssincerely， SunCheng 相關(guān)知識 一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《RobotsPeriod7 Speaking，ListeningandWritingTask》，歡迎您參考，希望對您有所助益！ Period7 Speaking，ListeningandWritingTask Teachinggoals 1．Talkaboutdifferenttypesofrobotsbyusingexpressionsofsuppositionandbelief. 2．Listentothreepeopletalkingaboutrobotpets. 3．Writeadiaryfromtherobotpetspointofview. Teachingprocedures ?Step1 Speakingtask Askstudentstousetheirimaginationingroupstodiscussthetypesofrobotsthatcouldbeusedinthefuture.Guidethemtousetheexpressionsbelowinthediscussion. Sample： Robotscanbefoundinthemanufacturingindustry，themilitary，spaceexploration，transportation，andmedicalapplications. Well，formyconclusionI_guessthatrobotsarethewayofthefutureandwillbeusedonadailyusewithoutbeingcontrolledremotelyorbyaperson.I_thinktherewillbedifferentrobotsfordifferentuses.Somewillbeusedforlawenforcementandotherswillbeusedforconstructiveusesonly.Otherswillbebuildingcars，andtherestwillbebuildingthenewschoolswelearninandthehouseswelivein. ?Step2 Listeningtask 1．Beforelistening，askstudentstolookatthepicturesoftheserobotpetsonPage59.Inpairs，answerthefollowingquestions. (1)Whatkindsofanimaldoyouthinktheyare? (2)Wouldyouliketoownone？Whichone？Givereasons. (3)Doyouthinkhavingarobotasapetisagoodidea？Givereasons. Variousanswersarepossible.Throughaskingstudentsquestionsaboutthepictures，makesurestudentsunderstandthefollowingwordstheywillhearinthelisteningtext：wag，pat，flippers，purrandhiss. 2．ListentoAmanda，VictoriaandJamietalkingaboutrobotpets.Lookatthepicturesagainandmatchthemwiththerobotsnames. Aibo______ Furby______ Paro______ Tama______ Keys： AiboPicture_2 FurbyPicture_1 ParoPicture_3 TamaPicture_4 3．AskstudentstofillinasmuchofthetableonPage60astheycan.Thenlistentothefirstpartofthediscussionagainandcompletethetable.Comparetheiranswerswiththeirpartners. Name Typeofanimal Whatitcando Robot1 Robot2 Robot3 Robot4Suggestedanswers： Name Typeofanimal Whatitcando Robot1 Aibo Dog Canwalk，sit，liedownandwagitstail.Learnsthenameyougiveitandcananswerwhenyoucallit.Developsitsownpersonality.Canlearnabout50commands. Robot2 Furby Notstatedbutlookslikeabig－earedbird Likesbeingpatted.Speakshisownlanguage，thengraduallyswitchestoEnglishthemoretimeyouspendwithhim. Robot3 Paro Seal Canopenandcloseitseyesandmoveitsflippers. Robot4 Tama Cat Canrecognizeherownname.Purrswhenpatted.Ifyouhithershewillgiveyouanangryhiss.Graduallyherbehaviourchangesandshedevelopsherownpersonality.4.Listentothesecondpartofthediscussionagain.Tickthecorrectboxforeachquestion. Amanda Victoria Jamie 1.Whodoesntunderstandwhysomeonewouldwantarobotasapet？ 2.Whobelievesthatrobotpetsarejusttoys？ 3.Whothinksthatifsomeonethinksoftherobotasapet，thenitisapet？ 4.Whobelievesthatyoucanmakearobothappy？ 5.Whothinksthatrobotpetswouldbegoodforpeoplewhoareunabletohavealivepet？Keys： Amanda Victoria Jamie 1.Whodoesntunderstandwhysomeonewouldwantarobotasapet？ √ 2.Whobelievesthatrobotpetsarejusttoys？ √ 3.Whothinksthatifsomeonethinksoftherobotasapet，thenitisapet？ √ 4.Whobelievesthatyoucanmakearobothappy？ √ 5.Whothinksthatrobotpetswouldbegoodforpeoplewhoareunabletohavealivepet？ √?Step3 Writingtask 1．Firstaskstudentstoimagineheorsheisarobotpetwhichbelongstoachild. (1)Thinkaboutwhatkindofchildyoubelongto.Isitaboyoragirl？Whatisthechildlike？Isthechildkindornot？Isthechildsickoringoodhealth? (2)Whatkindofrobotpetareyou—Aibo，F(xiàn)urby，ParoorTama? 2．Writeaboutonedayinhis/herlifeinhis/herdiary.Remembertowritefromtherobotpetspointofviewandremembertofollowthesesteps. (1)Collecttheirideasinpairsorgroups. (2)Writedownthemainideasandsupportingdetails.Hereisanexample. (3)Writethediaryentry，payingattentiontotheuseofconjunctionsintheirwriting. Morning Afternoon Owner Pet Owner Pet ·gotupinbadmood ·carriedmebytail ·knockedmeontothefloor ·leftmeathome ·angry ·hissedatowner ·hissedmore ·hadapeacefultimelater ·gothomeafterschool ·seemedhappier ·wasnicetome ·pattedme ·promisedtotakemetotheparktomorrow ·waggedtail ·couldntstoppurring ·lovedtheidea/washappy ·wishedhe/shewerealwayslikethat...?Step4 Homework Writeadiaryfromtherobotpetspointofview. Asample： Sunny Wednesday Iamveryhappytoday，becausethisisthefirstdaythatIhasspentwithmyowner，Susan.Susanisa6－year－oldsickgirl.Shecannotgooutwithotherchildrenbecauseofherpoorhealth.Soherparentsboughtmeashercompanion.Therearedifferenttypesofrobotpetsinthestore.Hermompreferredtheseal－typerobot，whileherdadthoughtthelovelydogwouldbeagoodcompanion.ButSusanloveskittyverymuch.Sheinsistedonhavingmeashercompanion.Sotheychoseme. TheshopassistanttoldthemIhavemorethanjustentertainmentvalue，offeringcompanionshipandavarietyofotherservicestothesick.Anetworksystemwillenablemetospeaktothechildreninanaturalway，especiallytochildrenwhoaresick，andthiswillmakethemmorecomfortable. IcanbeconnectedviacellphoneorISDNlinetoanetworksystemcenter，allowinghealthworkersorparentstosendmedicalinformationandencouragingmessagestothesick.Imendowedwith100phrases，rangingfromthelight－h(huán)earted(“Todayisthekaraokeparty.Letssingalot.”)tomorepracticalinformation(“Itisthreeoclock.Itistimetohavemedicine.”)． Susansmiledalotandherparentssaidshehasneverspentahappierday.IamhappytoobecauseIvebroughtpleasuretoher. 備課資料 一、本單元課文注釋與疑難解析 1．Clairedidntwanttherobotinherhouse，especiallyasherhusbandwouldbeabsentforthreeweeks，butLarrypersuadedherthattherobotwouldntharmherorallowhertobeharmed.克萊爾不想家里有個機器人，尤其是她丈夫要離家三個星期，可是克萊爾被拉里說服了。他說，機器人不會傷害她，也不會允許她受到任何傷害。 (1)absentadj. a．缺席的，不在場的(＋from) Threemembersoftheclasswereabsentthismorning. 今天早晨該班有三人缺席。 Heisabsentonbusiness.他因事缺席。 HeisabsentfromHongKong.他不在香港。 b．缺少的，不存在的 Snowisabsentinhiscountry.他的國家不下雪。 c．茫茫然的，心不在焉的 Helookedatmeinanabsentway.他茫然地望著我。 Hehadanabsentlookonhisface. 他臉上露出心不在焉的神色。 vt.不在；缺席 Whydidyouabsentyourselffromschoolyesterday? 昨天你為何不到校？ absent的反義詞是present“出席的，在場的” Howmanypeoplewerepresentatthemeeting? 到會的有多少人？ (2)persuadevt. a．說服，勸服(＋into/outof)/(＋sb.todosth.) Shepersuadedmeintobuyingit. 她說服我買下了它。 Thesalesmanpersuadedustobuyhisproduct. 那個推銷員說服了我們買他的產(chǎn)品。 Hepersuadedhertogotoschool，eventhoughshedidnotwantto. 即使她不想去上學(xué)，他還是說服她去。 b．使某人相信(＋of)/(＋that) HowcanIpersuadeyouofmysincerity? 我怎樣才能使你相信我的誠意呢？ Weworkedhardtopersuadethemthatweweregenuinelyinterestedintheproject. 我們想盡辦法以使他們相信我們確實對這一計劃感興趣。 2．Shecriedout“Tony”andthenheardhimdeclarethathedidntwanttoleaveherthenextdayandthathefeltmorethanjustthedesiretopleaseher. 她大叫一聲“托尼”，接著她就聽到托尼鄭重地說，明天他不想離開她，并且他并不滿足于僅僅使她開心。 (1)declarevt. a．宣布，宣告；聲明(＋that)tomakeknownformallyorofficially ThenewCongressdeclaredastateofwarwithGermany. 新的國會向德國宣戰(zhàn)了。 b．宣稱；斷言(＋that) Theaccusedmandeclaredhimselfinnocent. 被告聲稱他是無罪的。 Shedeclaredthatshedidntwanttoseehimagain. 她宣稱再也不愿見他了。 IdeclaredatthemeetingthatIdidnotsupporthim. 我在會上聲明我不支持他。 c．申報(納稅品等) Ihavenothingtodeclare.我沒什么要申報的。 Note： declare：宣告，宣布formallyannounce(sth.) Forexample：Iwouldliketodeclaremyloveforyou. announce：宣布tomake(sth.)knownpublicly Forexample：IfIhaveabirthdayparty，Iwanttoannounceittomyfriends. (2)morethan a．后面跟名詞，意為“不只是，不僅僅是”。例如： Katewasmorethanateacher.Shealsodidwhatshecouldtotakecareofherpupils. 凱特不僅僅是位教師，她還盡其所能照顧她的學(xué)生。 Modernscienceismorethanalargeamountofinformation. 現(xiàn)代科學(xué)不僅僅是大量的信息。 MytriptoBeijingismorethansightseeing. 我去北京不僅僅是觀光。 b．morethan與數(shù)詞連用，意思是“多于，大于，超過”。例如： Ihaveknownhimformorethantwentyyears. 我認(rèn)識他已超過二十年了。 Morethantenpolicementurnedupatthespotwheretheaccidenthappened. 十多位警察出現(xiàn)在出事地點。 c．morethan與形容詞和分詞連用，表示“非常，十分”。例如： Theyweremorethanhappytoseeuscomebackfromtheexpedition. 看到我們遠(yuǎn)征而歸，他們異常高興。 Iwasmorethansurprisedtoseethelionstandingatthebody. 看到那頭獅子站在尸體旁邊，我非常驚訝。 Iammorethanhappytoacceptyourinvitation. 我很高興接受你的邀請。 d．morethan與動詞連用，對動詞起著加強語氣的作用。例如： Repeatedadvertisingwillmorethanincreaseproductsales. 多次做廣告意味著增加產(chǎn)品的銷售。 HisprogressinEnglishlearningmorethanencouragedhimtolearnthesubjectwell. 在英語學(xué)習(xí)方面的進步激勵他學(xué)好這門課程。 e．morethan和含有情態(tài)動詞的句子連用，有否定意義，表示“是……難以……”或“超過了……所能”之義。例如： ThebeautyofthemountainouscountryismorethanIcandescribe. 我難以描述那個山村的美麗。 ThisproblemismorethanachildlikeJackcansettle. 這一問題超出了像杰克這樣的小孩的解決能力。 [拓展] nomorethan意思是“僅僅，不過，只是”。例如： Allhiseducationaddeduptonomorethanoneyear. 他所接受的所有的學(xué)校教育只有一年。 Theirnewflathasnomorethan60squaremeters. 他們的新居只有60平方米。 notmorethan表示“至多，不超過”，例如： Lyingonthegroundwasaschoolboyofnotmorethanseventeen. 躺在地上的那個男學(xué)生最多十七歲。 3．ItwaswhenAsimovwaselevenyearsoldthathistalentforwritingbecameobvious. 正是阿西莫夫11歲時，他的寫作天賦明顯顯露出來。 該句使用了強調(diào)句型Itwas...that...強調(diào)了時間狀語從句whenAsimovwaselevenyearsold。 talentn. a．天資，天賦；才能(＋for) Hehadatalentformusic.他有音樂天賦。 Mysisterhasatalentfordrawing. 我妹妹有畫畫的天賦。 b．天才，有才能的人們 Sheisanewdivingtalent.她是一個新的跳水天才。 Thecompanymakesgooduseofitstalent. 該公司很好地發(fā)揮了內(nèi)部人才的作用。 4．Itwasdisturbingandfrighteningthathelookedsohuman. 機器人如此通人性，這使她覺得心煩和害怕。 It是形式主語，that引導(dǎo)的句子是這個句子的主語，that從句叫主語從句。It放在句首，真正的主語放在后面，這是英語的一種常見結(jié)構(gòu)。 ItwasclearthatClairehadfalleninlovewithTony. 很顯然，克萊爾已愛上了托尼。 Itseemsunlikelythatshewillrefusetheoffer. 看上去她不太可能拒絕給她的幫助。 帶有that從句的先行詞結(jié)構(gòu)有以下幾種不同的搭配關(guān)系： (1)It＋be＋adj.＋thatclause. ItiscertainthatWilliamwilldowellinhisexam. 威廉肯定會考得很好。 Itisabsurdthathebelievesthenumber13hasbroughthimthebadluck. 他認(rèn)為是13這個數(shù)字給他帶來了厄運，這太可笑了。 在表示建議、命令、要求等意義的It結(jié)構(gòu)中，that從句的謂語動詞常常用(should)＋do的形式。 Itissaidthathe(should)gotherewithoutdelay. 他最好馬上去那里。 Itisimportantthatwe(should)beherebytheweekend. 周末我們得在這里，這很重要。 在表示驚訝、喜悅、遺憾等意義的It結(jié)構(gòu)中，that從句的謂語動詞也常用這種形式。 Itisntamazingthattheyshouldhavedecidedtodivorce. 他們已經(jīng)決定離婚，這并不令人吃驚。 ItisregrettablethatTomshouldleavesosoon. 真遺憾湯姆這么快就要離開了。 (2)It＋be＋n.(ornounphrase)＋thatclause. Itisagreatpleasurethatsheiswellagainandcangotoheroffice. 她身體恢復(fù)了，可以去上班了，這真讓人高興。 Itisapitythatsheshouldrefusetoacceptthissuggestion. 真遺憾她拒絕了這個建議。 (3)It＋be＋v.－ed＋thatclause. ItissaidthatIsaacwillaccompanyhisparentstovisitEurope. 據(jù)說艾莎克將陪父母去歐洲訪問。 ItissuggestedthateachchildrenshouldsingasonginEnglishattheparty. 建議每個學(xué)生都得在晚會上唱支英文歌。 (4)Itseems/happens...＋thatclause. Itseemsthattheyareinurgentneedofhelp. 好像他們現(xiàn)在急需幫助。 Ithappensthattheprettiestbirdsaretheworstsingers. 很碰巧，最漂亮的鳥是最差的歌手。 要注意的是這種結(jié)構(gòu)與強調(diào)結(jié)構(gòu)的區(qū)別。試比較： ItwasTonythatmanagedtohelpherintime. 是托尼及時設(shè)法幫助了她。 ItwasthenthatClairerealizedthatTonyhadopenedthecurtainsofthefrontwindow. 也就在這時候，克萊爾才意識到托尼早就把前邊窗戶的窗簾拉開了。 5．SoClaireborrowedapileofbooksfromthelibraryforhimtoread，orrather，scan. 于是，克萊爾從圖書館借了一堆書給托尼閱讀，或者說給他瀏覽一下。 (1)apileof/pilesof＝alotof Therewereapileofmagazinesonthedesk. 桌子上有一堆雜志。 Ivegotpilesofworktodothisevening. 今天晚上我有一大堆工作要做。 (2)orrather：awayofcorrectingsomethingyouhavesaid，ormakingitmoreexact. HelivesinLondon，orrather，inthesuburbsofLondon. 他住在倫敦，更準(zhǔn)確地說是在倫敦郊區(qū)。 Youhavetobesixteenforcheaptickets—orratherundersixteen. 你得是16歲才能買便宜的票，更準(zhǔn)確地說是16歲以下。 6．...youcannothavewomenfallinginlovewithmachines. ……總不能讓女人愛上機器。 這句話的結(jié)構(gòu)是have＋n.＋doing，have的意思是causesb.todo，它與have＋sb.＋do結(jié)構(gòu)的意思有時略有不同，前者講的是過程，后者敘述的是當(dāng)時的情況。 AssoonasIgotthere，ItriedtohaveJohnfindmeahouse. 我一到那里，就試著讓約翰給我找房子。 Shehadusalllaughingatherjokes. 她的笑話讓我們大笑。 另外，在have＋n.＋doing結(jié)構(gòu)中，如果have用作否定時，其意思是notpermitorallow。 Icanthaveyougoingeverywhereanddoingnothingallday. 我不能讓你整天無所事事地東游西逛。 7．Asimovhadbothanextraordinaryimaginationthatgavehimtheabilitytoexplorefutureworldsandanamazingmindwithwhichhesearchedforexplanationsofeverything，inthepresentandthepast. 阿西默夫不僅有超凡的想象力，使他能對未來世界進行探索，而且還有著驚人的智力，使他對現(xiàn)在的和過去的各種事物作出解釋。 這個句子稍微有點復(fù)雜，現(xiàn)簡要地分析一下：Asimovhadbothanextraordinaryimaginationandanamazingmind是這個句子的重要部分，動詞不定式toexplorefutureworlds修飾ability，withwhich引導(dǎo)的定語從句修飾anamazingmind。 withwhich是“介詞＋which(whom)”的結(jié)構(gòu)，其介詞的選擇受到一定的限制：或與前面的名詞搭配有關(guān)(本句就是這樣)，或與后面的動詞或者詞組搭配有關(guān)。 Heseemedtobelookingforthewordswithwhichhecouldexpresswhathewasthinkingabout. 他好像正在找能表達他想法的詞語。 Thecar，forwhichIpaidalotofmoney，isnowoutofdate. 我花很多錢買的這輛小汽車現(xiàn)在過時了。 二、文化背景知識 Robot Arobotcanbedefinedasaprogrammable，self－controlleddeviceconsistingofelectronic，electrical，ormechanicalunits.Moregenerally，itisamachinethatfunctionsinplaceofalivingagent.Robotsareespeciallydesirableforcertainworkfunctionsbecause，unlikehumans，theynevergettired；theycanendurephysicalconditionsthatareuncomfortableorevendangerous；theycanoperateinairlessconditions；theydonotgetboredbyrepetition；andtheycannotbedistractedfromthetaskathand. Theconceptofrobotsisaveryoldoneyettheactualword“robot”wasinventedinthe20thcenturyfromtheCzechoslovakianwordrobotorroboticmeaningslave，servant，orforcedlabor.Robotsdonthavetolookoractlikehumansbuttheydoneedtobeflexiblesotheycanperformdifferenttasks. Earlyindustrialrobotshandledradioactivematerialinatomiclabsandwerecalledmaster/slavemanipulators.Theywereconnectedtogetherwithmechanicallinkagesandsteelcables.Remotearmmanipulatorscannowbemovedbypushbuttons，switchesorjoysticks. Currentrobotshaveadvancedsensorysystemsthatprocessinformationandappeartofunctionasiftheyhavebrains.Their“brain”isactuallyaformofcomputerizedartificialintelligence(AI)．AIallowsarobottoperceiveconditionsanddecideuponacourseofactionbasedonthoseconditions. Arobotcanincludeanyofthefollowingcomponents： effectors—“arms”，“l(fā)egs”，“hands”，“feet” sensors—partsthatactlikesensesandcandetectobjectsorthingslikeheatandlightandconverttheobjectinformationintosymbolsthatcomputersunderstand computer—thebrainthatcontainsinstructionscalledalgorithmstocontroltherobot equipment—thisincludestoolsandmechanicalfixtures Characteristicsthatmakerobotsdifferentfromregularmachineryarethatrobotsusuallyfunctionbythemselves，aresensitivetotheirenvironment，adapttovariationsintheenvironmentortoerrorsinpriorperformance，aretask－orientedandoftenhavetheabilitytotrydifferentmethodstoaccomplishatask. RobotTimeline 270BCanancientGreekengineernamedCtesibusmadeorgansandwaterclockswithmovablefigures. 1818—MaryShelleywrote“Frankenstein”whichwasaboutafrighteningartificiallifeformcreatedbyDr.Frankenstein. 1921—Theterm“robot”wasfirstusedinaplaycalled“R.U.R.”or“RossumsUniversalRobots”bytheCzechwriterKarelCapek.Theplotwassimple：manmakesrobotthenrobotkillsman! 1941—SciencefictionwriterIsaacAsimovfirstusedtheword“robotics”todescribethetechnologyofrobotsandpredictedtheriseofapowerfulrobotindustry. 1942—Asimovwrote“Runaround”，astoryaboutrobotswhichcontainedthe“ThreeLawsofRobotics”： Arobotmaynotinjureahuman，or，throughinaction，allowahumanbeingtocometoharm. ArobotmustobeytheordersbyhumanbeingsexceptwheresuchorderswouldconflictwiththeFirstLaw. ArobotmustprotectitsownexistenceaslongassuchprotectiondoesnotconflictwiththeFirstorSecondLaw. 1948—“Cybernetics”，aninfluenceonartificialintelligenceresearchwaspublishedbyNorbertWiener. 1956—GeorgeDevolandJosephEngelbergerformedtheworldsfirstrobotcompany. 1959—Computer－assistedmanufacturingwasdemonstratedattheServomechanismsLabatMIT. 1961—ThefirstindustrialrobotwasonlineinaGeneralMotorsautomobilefactoryinNewJersey.ItwascalledUNIMATE. 1963—Thefirstartificialroboticarmtobecontrolledbyacomputerwasdesigned.TheRanchoArmwasdesignedasatoolforthehandicappedanditssixjointsgaveittheflexibilityofahumanarm. 1965—DENDRALwasthefirstexpertsystemorprogramdesignedtoexecutetheaccumulatedknowledgeofsubjectexperts. 1968—Theoctopus－likeTentacleArmwasdevelopedbyMarvinMinsky. 1969—TheStanfordArmwasthefirstelectricallypowered，computer－controlledrobotarm. 1970—Shakeywasintroducedasthefirstmobilerobotcontrolledbyartificialintelligence.ItwasproducedbySRIInternational. 1974—Aroboticarm(theSilverArm)thatperformedsmall－partsassemblyusingfeedbackfromtouchandpressuresensorswasdesigned. 1979—TheStanfordCartcrossedachair－filledroomwithouthumanassistance.ThecarthadaTVcameramountedonarailwhichtookpicturesfrommultipleanglesandrelayedthemtoacomputer.Thecomputeranalyzedthedistancebetweenthecartandtheobstacles. 三、參考資料 (1)科幻作品 近幾年比較受歡迎的科幻小說、影視有：X檔案系列(X－files)，黑客帝國系列(TheMatrix)，星球大戰(zhàn)系列(StarWars)，X戰(zhàn)警系列(XMen)，終結(jié)者系列(Terminator)，哈利波特系列(HarryPotter)，指環(huán)王系列(TheLordoftheRings)等等。學(xué)生如有興趣，可以上網(wǎng)查詢更多的資料。 參考網(wǎng)站：http：// http：// http：//www.kehuan.net (2)IsaacAsimov艾莎克·阿西莫夫(1920～1992) Dr.IsaacAsimovwasanAmericanauthorandbiochemistwhowasborninRussiain1920.AsimovwenttotheUnitedStateswithhisfamilyattheageofthree.HegrewupinNewYork，graduatingfromColumbiaUniversityin1939.In1948，heearnedaPhDthere.Hebegantowritestoriesforsciencefictionmagazinesin1939.Hewasaverysuccessfulwriterwhoproducedanamazingnumberofbooks：hewroteover400volumes.Asimovisbestknownforhissciencefictionandpopularsciencebooks，ofwhichtheFoundationseries，theGalacticEmpireseriesandtheRobotseriesarethemostpopular.Asimovsbookscovervarioustopicsinscience，andhedevelopedasetofethicsforrobotsandmachineintelligencewhichinfluencedmanyotherwriters. 關(guān)鍵在于，它把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣。從不同的角度和側(cè)面來闡述“學(xué)不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。所有這些，也是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。 教案點評： 《勸學(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思?！秳駥W(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)本課首先要了解《荀子》及相關(guān)知識。再掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。最后學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。 教案示例二 第一課時? 教學(xué)內(nèi)容： 讓學(xué)生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。? 步驟與方法：? 1.看“預(yù)習(xí)提示”，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文。 2.教師出示應(yīng)掌握的實詞和虛詞，讓學(xué)生默讀課文，對照注釋弄明白。若有解決不了的問題，提出來集體解答。 3.同桌輪流口譯課文。翻譯不準(zhǔn)確的，對方應(yīng)指出來加以糾正或共同討論；二人都解決不了的問題，提出來集體解決。 4.教師提問幾個重、難點的語句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 5.布置作業(yè)：背誦課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。 教學(xué)過程： 一、分析第一自然段 師：同學(xué)們，荀況特別強調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，《勸學(xué)》就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法，請問本文的中心論點是什么? 生：“學(xué)不可以已。” (板書：學(xué)不可以已) 師：請同學(xué)們齊背第一自然段。? （生集體背誦） 師：請問本段論述了什么內(nèi)容? 生：論述了學(xué)習(xí)的意義。 師：運用什么方法論述的? 生：比喻。 師：很好。本文作者運用了5個比喻，從不同角度論述了學(xué)習(xí)的意義。作者以青出于藍、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理? (板書：青出于藍，冰寒于水) 生：說明事物經(jīng)過一定的過程會發(fā)生變化。 師：發(fā)生什么樣的變化? 生：在原有的基礎(chǔ)上進一步提高、發(fā)展。 師：對。作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢? (板書：直木為輪) 生：說明事物可以后天改造。 師：對。誰能說得更全面、更具體些? 生：比喻說明人的資質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)來改變，而且一旦提高和發(fā)展了，就不會回復(fù)到原來的狀態(tài)，即人若不斷地學(xué)習(xí)下去，會發(fā)生質(zhì)的變化。 師：很好?！敖鹁偷Z”“木受繩”兩個比喻引出什么結(jié)論? (板書：金就礪、木受繩) 生：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！?/p>
(板書：知明而行無過) 師：此句與本段哪句相照應(yīng)? 生：“學(xué)不可以已。” 師：對。荀子提出人性本惡的思想，認(rèn)為只有用教育來陶冶，用禮法來約束，才能把這種生而具有的“惡”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧啤?。這里作者運用5個比喻闡述學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是人發(fā)展的過程，如果不停止地學(xué)習(xí)，人的知識、才能、品德會不斷地增進、提高，達到“知明而行無過”的境界。 二、分析第二自然段 先請一名學(xué)生背誦第二自然段。? 師：很好。同學(xué)們思考一下本段寫了幾層內(nèi)容? 生：分三層。第1句為第一層，第2、3句為第二層，第4句為第三層。 師：對。第一層闡明什么內(nèi)容? 生：正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。 一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《6 離騷》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！ 6 離騷 1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。 2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。 3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。 4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。 重點 1、了解屈原生平及＜＜楚辭＞＞的一般特點。 2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。 難點 1、對關(guān)鍵詞語的疏通理解。 2、欣賞詩中的比喻手法，了解＜＜離騷＞＞的浪漫主義特色。 教學(xué)時間：三課時 2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。 （老師深情的說）因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這們守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。 二、有關(guān)資料 1、屈原生平 屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。 在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。” 屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法；對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。 今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作＜＜離騷＞＞。 2、楚辭 楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受＜＜詩經(jīng)＞＞的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。 楚辭的特征，宋代黃伯思在＜＜校定楚辭序＞＞中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’。”除此之個，＜＜楚辭＞＞中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。 3“離騷”的含義 關(guān)于＜＜離騷＞＞篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在＜＜史記屈原列傳＞＞中釋為“離憂”。班固在＜離騷贊序＞＞中釋為“遭憂”。王逸在＜＜楚辭章句＞＞中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學(xué)者，則有人據(jù)＜＜大招＞＞“伏戲＜＜駕辯＞＞。楚＜＜勞商＞＞只”及王逸注“＜＜駕辯＞＞＜＜勞商＞＞，皆曲名也”，認(rèn)為“勞商”與“離騷”均系雙聲字，“離騷”即“勞商”之轉(zhuǎn)音，因而推論＜＜離騷＞＞本為楚國古樂曲名。 三、誦讀課文 1、錄音機或老師范讀，學(xué)生跟讀 老師總結(jié)： （1）騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。 （2）“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。 2、學(xué)生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。 四、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。 第二課時 任務(wù)：初步感知，疏通字詞 把握主旨 教學(xué)過程： 一、抽生翻譯課文 二、字詞小結(jié) 1、實詞 苗裔：后代子孫 孟陬：正月 揆：揣度 扈：被，披 辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 汩：水急流通狀 搴：攀、折 騏驥：駿馬 申椒：申地產(chǎn)的椒 昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈 憚：害怕 捷徑：喻政治上的邪道 踵：腳后跟 荃：香草名，喻楚懷王 謇謇：忠貞的樣子 羌：楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明，有遠(yuǎn)見的人，喻楚懷王 2、古今異義 朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱 以為：“以之為”的省略 認(rèn)為 代序：依次替代 代替序言的文章 純粹：美德，完美 1、不攙雜別的成分 2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑 捷徑：邪出的小路 近路 黨人：結(jié)黨營私的小人 同一個黨派的人 武：足跡 關(guān)于軍事的 3、通假字 辟：通“僻”，幽僻 道：通“導(dǎo)”，向?qū)?/p>
正：通“證”，作證，為證 4、詞類活用 名余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。 字余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。 紛吾既有此內(nèi)美兮 美，形容詞用作名詞，美德 5、特殊句式 恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。 肇錫余以嘉名 介詞結(jié)構(gòu)后置 三、主旨把握 課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情？ 明確：課文節(jié)選部分，作者表達了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。 第三課時 任務(wù)：分析＜＜離騷＞＞內(nèi)容及寫作特色 一、想像練習(xí) 在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風(fēng)度？ 血統(tǒng)高貴，器宇不凡（皇句） 身披香草，具有美麗的華彩（扈句） 勤勉修行，自強不息（汩句） 赤膽忠心，胸懷熾烈（指句） 嫉惡如仇，鄙視小人（唯句） 為實現(xiàn)理想，不懼個人危難（豈句） 二、問題探討 課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？ 明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。 三、揣摩探究 1、＜＜離騷＞＞中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是＜＜離騷＞＞的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。 請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。 明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德， 用美人比喻理想中的君王， 用荃草比喻現(xiàn)實中的君王， 用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性， 用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想， 用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。 用眾芳，椒、桂、蕙、 比喻群賢 2、在詩中，除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法，請舉例說明。 對比手法。如： 古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比 黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍的對比 四、品讀鑒賞 1、你對＜＜離騷＞＞的語言有什么感受？ 明確：（1）汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。 （2）大量運用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌婉轉(zhuǎn)動人。 2、學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為能體現(xiàn)屈原精神品質(zhì)的句子，并摘抄。 3、分析＜＜離騷＞＞的藝術(shù)特色。 （1）比喻手法的運用。 （2）對偶句式的運用。 （3）濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心聲，把現(xiàn)實的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。 五、研究性學(xué)習(xí) 面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？ 請大家寫一篇500字以上的論文，闡明自己的觀點。 六、板書設(shè)計 內(nèi)美 興盛 楚王 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價一位古人：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”這位作家是誰？成語“望洋興嘆”“貽笑大方”又出自他的哪篇文章？ （學(xué)生回答） 明確：莊子《秋水》板書課題引入課文 二、簡介《莊子》并解題 學(xué)生介紹后，教師點撥補充： 莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。 《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著；《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。 莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認(rèn)識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而治。 莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>
《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。 三、課文分析 1．教師范讀課文（提醒字詞讀音及斷句） 2．學(xué)生自由朗讀課文 3．學(xué)生自讀課文，交流課前預(yù)習(xí)時制作的知識卡片 合作小組交流，互相補充、討論、明確，在此基礎(chǔ)上，小組推薦展示1－2名學(xué)生的卡片。教師提示重點知識點，師生共同討論，歸納其用法及意義。 （1）通假字 涇流之大（“涇”通“徑”，徑直） 不辯牛馬（“辯”通“辨”，辨別，區(qū)別） （2）古今異義詞 順流而東行，至于北海（“至于”，是動詞“至”和介詞“于”的連用，意為“到達”。今僅用作另提一事的連詞） 東面而視（“東面”，臉朝東。今指東邊） （3）詞類活用 秋水時至（名詞“時（季節(jié)）”作動詞“至”的狀語：隨季節(jié)，按季節(jié)） 順流而東行（方位名詞“東”，作動詞“行”的狀語：朝東，向東） 以天下之美為盡在己（形容詞“美”，作介詞“以”的賓語，用作名詞：美景） （4）一詞多義 （5）句式 聞道百，以為莫己若者，我之謂也（判斷句?！坝谩?，……也”表示判斷） 以為莫己若者（賓語前置句。否定句中，代詞“己”作賓語前置。） 我之謂也（賓語前置句。助詞“之”是賓語前置的標(biāo)志。） 吾長見笑于大方之家（被動句。用“見……于……”表示被動） 以天下之美為盡在己（“以……為……”是古漢語常見的固定形式，可譯為“認(rèn)為……是……”“覺得……是……”） 吾非至于子之門，則殆矣（“非……，則……”，是副詞“非”和連詞“則”的配合格式，可譯為“（要）不是，就……”） 且夫我嘗聞少仲尼之聞（“且夫”，連詞。連接上句或上段，用在下句或下段的開頭，可譯為“再說”“況且”，表示意思推進一層） （6）出自本文的成語 望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不夠，感到無可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰視的樣子。 貽笑大方：留下笑柄給內(nèi)行人，讓內(nèi)行的人笑話。貽，遺留。大方，大方之家，指修養(yǎng)很高、明白道理的人。常用作謙詞 4．學(xué)生齊讀課文，研讀討論 （1）引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答下列問題 ①河伯在什么情況下欣然自喜？ ②河伯為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”？ ③河伯為什么認(rèn)為自己“長見笑于大方之家’？RobotsPeriod7 Speaking，ListeningandWritingTask
勸學(xué)6
6 離騷
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟：
預(yù)習(xí)
1、正音
苗裔 孟陬 揆 扈 芷 汩 搴 騏驥 申椒 昌被 憚 踵 荃 謇 羌
第一課時
一、導(dǎo)入
使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看幾組有關(guān)屈原的照片：
屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。
提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學(xué)生答：屈原）
出身楚懷王同宗
秋水6
