綠教案

6、綠。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“6、綠”，僅供參考，希望可以幫助到您。

6、綠

教學目標

1、能借助拼音讀準9個生字：倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交”，在老師的指導下正確描寫“處、找、淺、淡”。

2、朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

3、感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

教學

重難點1.識記本課9個生字。

2.能聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達清楚。

教學媒體圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機

課前準備預習課文，圈出生字。

教學流程一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、談話導入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？

2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！

3、板書課題：7、綠

4、全班齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

教學生字：倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交

（1）在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？

（2）抽讀生字字音。

（4）出示“淡、淺”

①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相似之處？

②書空“淺”的右半部分。

③說說它們的的反義詞？（淡——濃淺——深）

（5）出示“處”

①它和我們學過的哪個字很相似？（外）

②讓學生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

三、誦讀課文，感悟體會

1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調

出了哪些綠色？

2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）

3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）

4、出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？

6、齊讀第一、二小節(jié)。

7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。

（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

（2）你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細讀讀。

隨機：第三小節(jié)：

（1）出示文中插圖和說話練習。

說一說：

風中的是綠色。

雨中的是綠色。

陽光下的也是綠色。

（學生看圖，挑選其中一個交流）

（2）指名讀，全班讀。

第四節(jié)：

（1）出示文中插圖，幫助學生理解。

（2）指名讀，男女生對讀。

第五節(jié)：

（1）出示說話練習。

說一說：

一陣風吹來，小草，柳條，樹枝，。

（2）指讀，師范讀，全班讀。

8、全文朗讀。

四、拓展運用，指導寫字

*1、拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？

2、學生交流，句式訓練

春天到了，校園里。

公園里。

田野里。

3、試背課文。

4、指導寫字。

（1）做寫字準備（手指操、寫字歌）

（2）觀“到、刮、淺、淡”4個字。

（3）注意共同點：左右結構：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

（4）學生書寫，教師巡視。

板書設計

課后反思本課是艾青的一首詩，內(nèi)容抽象，對于一年級學生來說較難理解。我在學生熟讀課文的基礎上，創(chuàng)設了多次語言實踐的機會。例如：讓學生說說風中、雨中以及陽光下什么是綠的，幫助學生理解作者為什么說風是綠的，雨是綠的，陽光也是綠的；說說春天到了，校園里、公園里、田野里的美麗景色……引導學生充分發(fā)揮想象，運用文中的語言和平時積累的詞句進行表達。

擴展閱讀

夢已被染綠

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“夢已被染綠”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《綠手指》教學建議

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《綠手指》教學建議”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

綠手指

教學目標

1.學會本課生字及其組成的詞語，并能美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3.學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，領會從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

教材簡析

這篇課文按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得有些不可思議，但很想試一試；經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒；最后經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。

本課的語言描寫樸實無華，淺顯易懂，對老奶奶美好品質的贊美暗藏在字里行間，讀課文時引導學生抓住描寫老奶奶語言、行動的詞句，體會人物豐富的內(nèi)心世界，感受她為了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情懷。在此基礎上，讓學生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾，更是指精神的可嘉。

建議教學本課用1～2課時。

《綠手指》教學設計

教學要求

1.學會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3.學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會從不沮喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容。

重點難點

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準備

本課生字詞語卡片。

教學過程

一、讀課題質疑，導入新課（7）

1.齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？

2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？

二、初讀課文，感知整體（10）

1.自由讀文，要求讀正確、流利。

2.指名分他讀課文。

3.全班齊讀。

三、自主識字，交流評議（13）

1.抽讀生詞，同桌互查。

2.抽個別讀。

3.開火車讀。

4.交流識字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容（10）

1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

2.說給同桌聽。

五、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的

1.復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。

重點難點

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教具準備

課文朗讀CD。

教學過程

一、查檢復習（10）

1.復習認讀生字、詞語。

2.默寫生字詞語。

3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文（20）

1.學習起因部分。

⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詩句，交流理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個好園丁，堪稱綠手指。

2.學習經(jīng)過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱綠手指。

3.學習結果部分。

⑴重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱綠手指。

三、交流討論（5）

黑色金盞花還能開放嗎？

四、布置作業(yè)（5）

黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。

板書設計

《西湖的“綠”》教學設計

《西湖的綠》教學設計（第八冊教學設計二例）

設計理念

《西湖的綠》是一篇游記，一般教法是引導學生抓住景物的特點，但往往在教學中理性的成分多一些，滿足于能概括出景物的特點，而具體地感悟和用心體驗少。根據(jù)新課標的精神，應引導學生在后者下功夫。

設計特色

引導學生多層次地深入體驗西湖的綠。

教學流程

一、設置懸念，激發(fā)閱讀興趣

教師：《西湖的綠》這篇游記，寫于40多年前。幾十年過去了，喜愛它的人不見少。它到底有多大的魅力，你們想知道嗎？

在學生閱讀興趣激發(fā)起來后，教師要求學生按閱讀提示自學，并在小組里交流。

二、整體感知，了解西湖的綠

教師：這篇游記的魅力，就是寫出了作者對西湖的獨特感受。她對西湖的獨特感受是什么呢？

(估計多數(shù)同學在初步閱讀后會回答，作者對西湖的獨特感受是西湖的綠。)

教師：作者宗璞是個擅長直接描寫景物特點的人，她在文章中直接用了二十多個綠字，請同學們再讀課文，把含有綠字的詞語或描寫綠的詞語找出來，然后小組里交流。

先自讀，再小組交流，然后小組匯報，老師把它寫在黑板上。(含有綠的詞語或表示綠的詞語有：綠、綠色、綠意、蒼翠欲滴、綠得發(fā)黑、碧澄澄的、綠得幽、綠得野、綠得閑、綠茸茸、綠陰陰、青綠、苔綠)

教師：一篇不到2000字的文章中，作者用了20多個綠的，但是我們都一點也不覺得重復，多么了不起啊，請再讀課文，讓西湖的綠深入我們的心。

三、點上探究，體驗西湖的綠

教師：作者感慨地說，黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閑。靈隱、蘇堤、花港觀魚看到的綠又是怎樣呢？喜歡讀哪一段就讀哪一段，再想想那里綠得怎么樣，也各用一個詞語概括那里綠的特點。

在學生自讀和小組交流基礎上老師作適當點撥。

教師：靈隱綠得怎樣？蘇堤綠得怎樣？在花港觀魚，看到的綠又是怎樣？請根據(jù)你們的理解上來填寫，再說說，你為什么要這么填。

不管填上什么詞語，能說出一定的理由就要鼓勵。然后加以引導。

靈隱綠得（）蘇堤綠得（）花港觀魚綠得（）（）（）（）

1、靈隱的綠

估計學生會在靈隱的綠填上豐富、豐富多彩、多姿多彩等詞語，老師要引導學生讀體會，從道旁的樹、飄著的雨、飛來峰上的樹、小徑上的青苔、亭旁的溪水等去感受靈隱是綠得多姿多彩。

2、蘇堤的綠

估計學生會說蘇堤綠得陰或綠得美。蘇堤綠得陰，蘇堤兩邊是湖水，湖水是綠的，路旁的樹是綠的，似乎從樹梢一直綠到了地下。蘇堤綠得美，樹上的青苔有趣，多種形狀都有。

3、花港觀魚看到的的綠

估計學生會說，花港觀魚看到的綠，綠得活潑、綠得成熟、綠得生機勃勃。要引導學生從作者對荷葉的綠的感受中，體會到花港觀魚看到的綠，綠得充滿生機。

四、體驗導游，再現(xiàn)西湖的綠

教師：西湖是這么的美，每年來旅游的人國內(nèi)客人上千萬，國外旅客也有幾十萬。你能根據(jù)課文的描述，當一回導游嗎？喜歡帶到哪個地方就帶到哪個地方，要盡量用上課文中的詞語。

(生模擬導游)

五、課外閱讀，了解西湖更多的美

教師：西湖的美是多方面的，不同的人去西湖會有不同的感受，請課外找一找有關描寫西湖的詩文讀一讀，那時你會有更多的感受。

《綠手指》教案之二

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《綠手指》教案之二，僅供您在工作和學習中參考。

教學要求

1.

學會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2.

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

3.

學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會從不沮喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。

重點難點

1.

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2.

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.

學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.

理解課文的內(nèi)容。

重點難點

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準備

本課生字詞語卡片。

教學過程

一、讀課題質疑，導入新課（7）

1.

齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？

2.

在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？

二、初讀課文，感知整體（10）

1.

自由讀文，要求讀正確、流利。

2.

指名分他讀課文。

3.

全班齊讀。

三、自主識字，交流評議（13）

1.

抽讀生詞，同桌互查。

2.

抽個別讀。

3.

開火車讀。

4.

交流識字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容（10）

1.

默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

2.

說給同桌聽。

五、布置作業(yè)

1.

書寫本課生字新詞。

2.

朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的

1.

復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2.

理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。

重點難點

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教具準備

課文朗讀CD。

教學過程

一、查檢復習（10）

1.

復習認讀生字、詞語。

2.

默寫生字詞語。

3.

指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文（20）

1.學習起因部分。

⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詩句，交流理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個好園丁，堪稱綠手指。

2.學習經(jīng)過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱綠手指。

3.學習結果部分。

⑴重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱綠手指。

三、交流討論（5）

黑色金盞花還能開放嗎？

四、布置作業(yè)（5）

黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。

《綠手指》教案之一

6、綠手指教學要求：1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。教學重點：1、有感情地朗讀課文，復述課文。2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。教學難點：理解我們應該有自己的主見這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。教學準備:1、課文錄音。2、多媒體課件。教學時間：兩課時

教學過程：第一課時教學目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認識本課生字，并能正確書寫。

學習課文第一自然段.

教學程序教師活動學生活動復備課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效果

再讀課文，理清文章脈絡

學習課文第一自然段

小結同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：綠手指指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？

出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？

是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。學生自由發(fā)言.

讀課題，對課題質疑。

自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準。學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義。

第二課時教學目標1、學習課文26段。2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。教學程序教師活動學生活動復備復習，導入新課

精讀課文，學習重點段落

總結全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？聽取小組學習情況匯報。小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。你想對老奶奶說些什么起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？此時，老奶奶又怎么對他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

學了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。聽寫?；仡櫿n文主題。

朗讀課文。組內(nèi)討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反饋學習情況。

朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。

自由發(fā)言。

聯(lián)系實際談感受。

板書：6、綠手指好園丁老奶奶認定目標、堅持不懈

春光染綠我們雙腳

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的四個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點、難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

2、聯(lián)想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想它們有沒有同胞兄弟？它們和它們的兄弟區(qū)別在哪里？把它們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

4、寫《習字冊》

第二課時

課時目標：品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學習三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學習第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段：

1、教師引讀第1．8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（

春光染綠我們雙腳說課稿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“春光染綠我們雙腳說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡析
蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現(xiàn)代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
全詩共有八個小節(jié)，分三個部分來寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
二、教學目標
根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
三、教學重、難點
教學重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
四、教學準備
為了更好地實現(xiàn)教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現(xiàn)。
五、教法與學法
《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
六、教學過程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
第二課時主要分五步來教學（一）復習導入、（二）學習三-七自然段、（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩
（一）??復習導入
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
（二）??學習三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化。
（三）學習第二自然段
這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發(fā)學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
（四）??再次學習首尾自然段
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
（五）??朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

西湖的綠 教案教學設計

課題《春光染綠我們雙腳》

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“課題《春光染綠我們雙腳》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題《春光染綠我們雙腳》

教學課時：2課時

知識技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課九個生字，識讀2個生字，并理解由生字組成的詞語。

過程方法：讀——悟——讀——立志

感情態(tài)度價值觀：

通過朗讀想象感受植樹前后的變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比、想象等方法感受到自然的和諧。

板書設計：

春光染綠我們雙腳

進軍荒山野嶺

裸露煎熬

林濤動物之家

走遍青山碧嶺（決心情懷）

教學過程設計：

教師活動預設

預設學生行為及設計理念

補充修訂

導入：

春天來了，在這樣一個美麗的季節(jié)，如果你出游，你會去那里？如果讓你用詞語概括你認為那些詞最適當。

那里的風景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發(fā)吧！

今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》

1、自由讀，掃清生字

2、開火車讀糾正字音

3、同桌互讀互糾正

4、指名范讀評價再讀

春色滿圓桃紅柳綠

姹紫嫣紅春意盎然

第一課時

歌謠綠袍裸露

煎熬寂寞松鼠

嘰嘰支撐掀鎬

讀評價

教學過程設計：

教師活動預設

預設學生行為及設計理念

補充修訂

5、寫生字、描紅

6、小組讀并交流，從詩中你讀懂了些什么？

1、上節(jié)課大家說出了自己對詩歌獨特的見解，其中大家找到了兩個光鍵詞，一個是“荒山野嶺”一個是“青山碧嶺”（板書）看到荒山野嶺你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？青山碧嶺呢？

2、打開課本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！自由讀告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？

3、那些場景給你留下的印象深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的快樂，適時引導什么是“煎熬”如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。“林濤”什么像波濤一樣上、下翻涌，你能用語言把這幅畫面描述下來嗎？

小動物

我來問問你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。

“渾濁——碧波”

“咆哮——輕撫”讀這兩對詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來吧！

4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰的功勞。掀鎬的聲音多單調，可為什么是“歌謠”

5、比較“一、八節(jié)”異同能交換嗎？八節(jié)的作用是什么？

6、“我們”因為什么快樂？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。

7、“春光染綠我們雙腳”是一種什么感情？集體朗讀

交流發(fā)言

第二課時

讀說

說寫

讀說

讀二段

分析回答

討論發(fā)言

讀

課堂小結：

全詩先抓住植物樹葉所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡樂的心情，簡潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現(xiàn)出植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

春光染綠我們雙腳教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些春光染綠我們雙腳教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春光染綠我們雙腳》教學反思

時光真是太匆匆了！元宵節(jié)芝麻湯圓的醇香還在嘴邊縈繞就迎來了新學期開學的第二天。今天我們執(zhí)教《春光染綠我們雙腳》。那是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

在備課時，我發(fā)覺《春光染綠我們雙腳》這首詩歌淺顯易懂，詩歌的主旨在開學第一天的晨讀課上學生們在小組交流中已經(jīng)體會到了，又因為是開篇第一課，學生拿到新書時的新奇早就開始了誦讀，如今基本上都能背誦了。如果再按照已有的教學設計按部就班教學，學生必然會感覺索然無味。因此我做出這樣的決定：首先把教學時間壓縮為一課時；其次在教學手段上確定以“讀”為主線的教學方式。通過讓學生盡情地讀，想象情景讀，對比著讀，帶領學生走進詩歌的場景中，感受歡快，感受詩歌的韻律美，感受春光的美妙，感受大自然的生機，感受少先隊員們的那一份自豪。

課堂上，我以“踏一路春風，撒一路歡笑”這兩個詞組切入，問他們從這兩個詞組中體會到了什么情感，為整篇文章的誦讀定下歡快的基調然后由我以飽滿的狀態(tài)先朗誦了一遍，鼓勵學生盡情地朗誦，盡興地展示，接著學生通過各種形式的朗讀，對文本的理解也相當透徹，最后我簡化頭緒對文本內(nèi)容進行設問：少先隊員們植樹前后，山嶺有了哪些變化，再次通過你的誦讀來表現(xiàn)出少先隊員們植樹的愉快。在朗朗的讀書聲中，結束了本課內(nèi)容的教學。

反思：本節(jié)課上，教師的范讀起了引領作用。“教師自身就是教學情境”，聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果，不僅可以讓課文的語言有效地浸潤學生，更重要的是為學生開辟了一個整體把握文本的時空。采用了最原始的教學方式——讀，而學生們卻學得興致盎然?？梢姡x真的是一種既簡單又有效的教學手段。

綠蘿小學作文(精選11篇)

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應如何寫11篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的我的植物朋友——綠蘿作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

綠蘿小學作文 篇1

今天作文課，黃老師端來一盆植物。老師告訴我們這種植物叫綠蘿。一眼看去，綠蘿猶如一片綠色得海洋，教室里立刻充滿了綠色得生機。這綠蘿真是惹人喜愛，充滿生機。

綠蘿是一種藤狀植物，它根莖發(fā)達，莖很長，一陣風拂過，葉子就蕩漾起來，仿佛一個吹裙子得女孩站在講臺上，她的裙子被吹起來了。真是美女動人。綠蘿只張葉，不開花。它得葉子大大得，扁扁的，有的像一個超大號的瓜子。它的`葉子是深綠色的，亮閃閃得似乎要出油，形狀像個桃子，他們每隔五厘米，就長出一片葉子，而且在每張一片葉子的后面便長出一個小芽，顏色微黃，只要你把小芽和葉子一起揪來栽倒花盆里，就又可以長一顆了。

綠蘿不僅很美，它的用處也很多，它可以放在家具上來美化家庭：也可以掛在房頂上來凈化空氣：還能放在窗臺上來綠化環(huán)境，你們看這不是“三”全其美嗎？把它放在電腦附近，就能防輻射，保護我們的眼睛。它的生命力頑強，不怕惡劣環(huán)境，是它用綠色的生命帶給我們新鮮空氣。綠蘿讓人感覺生機勃勃、心曠神怡。

綠蘿小學作文 篇2

生活中總有一些我們鐘愛、難以忘懷的物品：一張老照片、一輛舊自行車、一個陀螺、一串風鈴……而我的心愛之物便是一盆綠蘿。

在我上小學那一年，媽媽送給我一盆綠蘿。媽媽說，希望這盆綠蘿陪伴我，希望我們一起健康成長。這盆綠蘿的藤蔓非常長，最長的一條有一米半左右，都快垂到了我的書桌了。它的葉子細細窄窄，小巧玲瓏，使人心生憐愛之情。碧綠的葉片上有一條條縱橫交錯的淡青色葉脈，像一張張可愛的臉，似乎在歡笑著……

這盆綠蘿仿佛懂我的心情。有一次，我考試考得不好，心里難過極了，回家以后呆呆地坐在窗邊。綠蘿那幾根長長的綠莖似乎變得枯黃了一些，像一個人的手一樣溫柔地搭在我的肩頭，好像是在對我說：“沒關系的，在哪里跌倒，就從哪里爬起來，只要努力改進，你一定會取得好成績！”我輕撫著這些葉子，心里的'煩惱少了許多。

這盆綠蘿的生命力很頑強。有一年夏天，快到期末考試的時候，我天天忙著作業(yè)的事情，竟然忘記照顧我的綠蘿！連續(xù)兩個星期都忘記給它澆水，但是這盆綠蘿竟然連一點枯萎的跡象也沒有！我想如果換了月季花或玫瑰花，可能早就凋謝得只剩下枯枝了！原來我的綠蘿也很堅強不屈??！我更愛我的綠蘿了。

我經(jīng)常坐在綠蘿邊，因為它使我感到輕松、愉悅，我們一起度過了五個春秋。我愛我的綠蘿，它真是我的心愛之物！

綠蘿小學作文 篇3

從我家的客廳望向陽臺，仿佛有一位亭亭玉立的少女正站在那里仰望天空，正值青春的綠蘿。它是我們家裝修房子時買的。

從遠處看，綠蘿仿佛像一把綠色的小傘，走進一看，他的葉子其實是墨綠色的。它的葉子大小不一，大的有我的一個巴掌那么大，小的'則有我的指甲蓋那么小。把葉子撥開一看，里面有許多腐爛的老葉子。

我問媽媽：“媽媽，為什么不把這些腐爛的老葉子扔掉？”

媽媽說：“不要小瞧了這些老葉子，它們可是最好的肥料了，老葉子腐爛后可以供養(yǎng)正在生長的葉子，讓他們生長的更加茂盛?！?/p>

記得有一次，我們?nèi)页鋈ヂ糜瘟似咛?，沒有人給綠蘿澆水，當我們回來時，它已經(jīng)奄奄一息了，媽媽抱著“死馬當活馬醫(yī)”的心態(tài)給綠蘿澆了許多水，過了一個晚上后，綠蘿竟然活了過來，幾天后，還長出了新的枝葉。

綠蘿不但生命力頑強，而且對人們也有許多好處。

當誰家需要裝修房子時可以養(yǎng)一一些綠蘿，吸收有害物質。日常生活中，它還可以為我們提供新鮮空氣。你們說綠蘿是不是很能干呀！

我贊美生命力頑強的綠蘿、我贊美無私奉獻的綠蘿、我更贊美像綠蘿一樣的人。

綠蘿小學作文 篇4

我最喜歡我家那盆郁郁蔥蔥的綠蘿。

它生在一個白色的陶瓷盆中，長得非常茂盛。它有很多長長的枝條，向不同的方向生長著。近看綠蘿的莖，粗粗細細，互相纏繞，每一節(jié)上都長著一片綠油油的葉子，像愛心一樣。它的葉子大小各不相同，顏色也深淺不一，葉片上的經(jīng)絡像狹窄的羊腸小道。在莖上的關節(jié)處，會長出一小簇一小簇的根須，非常奇妙。

綠蘿性喜水，它既可以種在土壤中，又可以水培，非常容易養(yǎng)活。但是它很怕冷，所以冬天的時候要注意保暖，不然它會被凍死的喲！

綠蘿可以凈化空氣，放一盆在家中，空氣會變得格外新鮮；它還可以使我們的家看起來更加生機盎然、充滿活力，所以我非常喜歡綠蘿。

綠蘿小學作文 篇5

說起植物朋友，我第一個想到的就是陪伴我多年的老朋友——綠蘿。從我有了自己的小房間開始，它就一直在書架上默默地守護著我。

綠蘿的葉子綠油油的，綠得發(fā)光，綠得耀眼。它的葉子是愛心形的，剛長出來的時候顏色是嫩綠色的，長大后變成了墨綠色。葉子有的站立在那兒，像一棵棵挺拔的戰(zhàn)士；有的藏在別的葉子后頭，像在玩躲貓貓，遮遮掩掩，躲躲藏藏；有的向下垂，像小姑娘的長辮子，又像河邊的垂柳，綠蘿的葉子可真是千姿百態(tài)，形態(tài)各異啊！

綠蘿最特別的地方就是它的莖。看，像竹子一樣一節(jié)節(jié)，一段段，大約四、五厘米就會有一個節(jié)，仔細觀察每個節(jié)上都有一個小小的根，你可別小看這個根，這個根碰到泥土就會深深地扎進去。

雖然綠蘿不像菊花那樣濃郁，不像牡丹那樣華貴，不像荷花那樣清秀，更不像水仙那樣淡雅，但他有頑強的生命力，我們只需要把它種在土里，澆點水，再把他放在陰涼潮濕之處，它就會散發(fā)出迷人的生命力。

這就是我的老朋友綠蘿，聽完了我的介紹，你是不是也想擁有這樣的朋友呢？

綠蘿小學作文 篇6

上學期，老師讓我們每人帶一盆綠色植物來美化教室。于是，媽媽帶我去花鳥市場選購。我一眼看中了那盆種在紅色花盆里，長得枝繁葉茂的綠蘿。第二天，我就把它帶去了學校，也是從那時起，它成了我的植物朋友。

綠蘿是熱帶雨林的藤條性植物，每一根藤都能長出很多綠葉子。據(jù)說它能凈化空氣、美化環(huán)境，因此我把它放在教室的窗臺上。仔細看它，長長的莖上掛著一片片心形的葉子。每片葉子都軟軟的、綠綠的，脈絡清晰。它們層層疊疊、挨挨擠擠，像在說悄悄話；有的葉子伸長了脖子，像在看窗外的風景。在陽光的照耀下，它們閃閃發(fā)亮，那光澤就像寶石一般。

我每天一到學校就給它澆水，有時上課也會偷偷地看它們一眼。綠蘿在進入秋冬以后，它綠色的葉片間就會隱隱約約藏幾片黃葉。這些黃葉似乎累了，好像在說：“嘉嘉，我累了，想去泥土里休息。”每當這時，我就會輕輕地幫綠蘿摘去黃葉，埋進土里。在我的悉心照料下，綠蘿茁壯成長，風姿卓越。

媽媽告訴我綠蘿也被稱之為生命之花，它的花語是守望幸福。了解這些之后，我更加喜歡我的植物朋友綠蘿了！我也想像它一樣勇于攀登，在珍惜幸福的同時做最好的自己。

綠蘿小學作文 篇7

在搬進新家前，媽媽買了十盆綠蘿用來凈化空氣。

現(xiàn)在，過了一年多，它們的葉子已經(jīng)從三個手指頭大變成了有一個巴掌大，而且枝條也長長不少。

由于花盆太矮。綠蘿長長的枝條只能鋪在地板上。有時，我一不注意還會一腳踩上去。奈何一直沒有更好的工具放置綠蘿，幾盆可悲的綠蘿就一直被放在地上。

幾天前，一盆發(fā)財樹自然死亡了。發(fā)財樹的樹干被媽媽取走，花盆沒舍得扔。留下做什么呢？這時，媽媽想起了那幾盆前途堪憂的綠蘿。精挑細選后選中一盆最大最好的放在花盆中的'松針上。

別看一盆綠蘿不起眼，放在高高的花盆上，綠油油的嫩枝垂下來，好像一個天然的綠色屏障。既讓空花盆有了用武之地，又讓我們在忙碌的生活中多了幾分快活的綠色，實在是妙極了！

看看那盆成功晉級的綠蘿，正在舒展著自己的枝條，居高臨下，展示著自己曼妙的身姿。

其他的幾盆綠蘿，也好像紛紛表示要努力成長，爭取早日獲得像那盆幸運的綠蘿一樣的境遇。

綠蘿小學作文 篇8

“滿身的枝葉長長，含有淡淡的清香。亭亭玉立似士兵，郁郁蔥蔥似森林?！贝蠹也碌轿颐枋龅氖悄姆N植物嗎？沒錯！就是我最愛的植物——綠蘿。

綠蘿的外形很特別。你看，藤蔓姐姐伸出那長長的手臂，讓大小不同的葉子們“站”在上面。葉子有的小巧玲瓏，有的肥頭大耳。綠蘿的葉片呈愛心狀，葉片之間相互生長,還有一些斑紋。遠看，綠蘿就像一座綠色的小房子,長長的莖就像一個梯子，在陽光的照耀下,美麗極了！

綠蘿不僅美觀，而且還有很多用處呢！上次，我家買了一個衣柜，有異味，媽媽趕緊買了幾盆綠蘿放在衣柜的周圍。我問道：“為什么要放綠蘿在旁邊？”“因為它可以凈化空氣?！眿寢屨f。原來綠蘿還有這么大的用處啊!

綠蘿的生命力很頑強，不但可以放在土里養(yǎng)，還可以放在水里養(yǎng)。有一次，我們家外出旅游，一連兩個星期沒有回來?；貋頃r，我發(fā)現(xiàn)綠蘿枯了，葉子都干巴巴的，綠蘿的“腦袋”也耷拉下來,看起來虛弱極了。我們原本以為綠蘿已經(jīng)養(yǎng)不活了，就想把它扔了，但是又有點舍不得。于是我出了個好主意——把它放在水里養(yǎng)幾天，看看結果。沒過幾天,我居然發(fā)現(xiàn)綠蘿依然蒼翠欲滴、枝繁葉茂，真是令人難以置信！

我愛綠蘿，更愛它那頑強的生命力！

綠蘿小學作文 篇9

有人喜歡潔白芬芳的百合，有人喜歡國色天香的牡丹，有人喜歡香艷美麗的玫瑰，而我卻喜歡默默無聞，無私奉獻的綠蘿。

我家的陽臺上有幾盆綠蘿，它們的樣子雖然有些奇怪，它們可是我們家的“環(huán)保小衛(wèi)士”呢！綠蘿的莖有粗有細，綠油油的葉子像一顆顆愛心。它的.生命力非常頑強，只需要一小截綠蘿的莖放在水里，等生出根后移植到土里，不出幾個月，就能長成一盆根深葉茂的大綠蘿了。

綠蘿的作用也很大。它可以凈化空氣，吸收甲醛，新裝修的房子里如果放上幾盆綠蘿，很快就可以安心入住了。綠蘿還可以阻擋輻射，如果在電腦桌上放上一盆綠蘿，可以有效防止電腦輻射對人體造成的傷害。

我愛綠蘿，因為它總是默默無聞地在人們身邊守護，給人們帶來新鮮的空氣。我愛綠蘿，因為它總是無私奉獻，從不向人們索取任何的回報。

綠蘿小學作文 篇10

教室外的窗臺上擺放著一盆盆生機勃勃的綠蘿，遠望似一團團綠色的繡球，近看又像聚在一起聊天的姑娘，惹人憐，讓人愛！

綠蘿分外的嬌貴，就像被慣壞了的公主，夏天出門都要戴太陽帽打遮陽傘。她們討厭夏天，不喜歡強光暴曬、過高溫度，我們班的綠蘿就曾被紫外線傷害過。記得去年，班里用紫外線燈殺菌，兩周后突然發(fā)現(xiàn)滿片綠油油的綠蘿葉片搖身一變成了晚秋的殘枝敗葉，棕的、黃的，凈是些不討喜的顏色。我們只得全心全意呵護她，誰叫她生的一副好相貌，肥圓的嫩葉，橫生的枝條，相互交疊，相互簇擁。

綠蘿也是堅強的，樸素的，她不怎的引人注意，相比玫瑰牡丹光鮮亮麗的外表，綠蘿就顯得單調一些。但即使是這樣，也不妨礙她在小小的`角落里綻放光彩。綠蘿喜陰喜潮，不與別的植物爭奇斗艷，只是低調地干著自己本職的工作。太陽的光芒過于耀眼，一不小心就會把她灼傷，于是，她躲進暗處，安靜地觀察著這個日新月異的世界。

綠蘿有繁茂的葉片可以通過光合作用制造氧氣，為人們凈化空氣，窗臺上、過道邊、辦公桌前到處都能看到她的身影，是種過于普通的植物，以至于我們常會把她忽略。但是啊，綠蘿雖甘于平凡，卻絕不甘于平庸。

生活中有像綠蘿一樣的人嗎？我想是有的，他們默默無聞，從平凡中創(chuàng)造偉大！

綠蘿小學作文 篇11

我家有許多花，但我最喜歡的是綠蘿。雖然它不起眼，但它是我最好的朋友。

乍一看，它就是一盆旺盛的草，郁郁蔥蔥，密密層層。走近細瞧，它會讓你嘆為觀止。

綠蘿的葉子是一順兒朝外長的，剛長出來的葉子卷曲的像海螺的殼一樣，慢慢舒展開后就成心形了。那完全舒展開來的碧綠的葉子像一塊塊碧玉似的，用手摸非常光滑。綠蘿的葉子正反兩面，顏色不同，正面的往往比反面深，可能是正面吸收陽光較多的緣故吧!它的枝條不是筆直生長，而是順著依附的物體生長的。順著桌子舒展開來的枝條，就像小姑娘的一根根小辮子，順著花盒往下長的就像一道道綠色的小瀑布。透過玻璃花盒，你還可以欣賞到綠蘿那縱橫交錯，密如蛛絲的棕色根須，長長的根須不但能幫助綠蘿支撐在玻璃花盒中，還能幫它吸收水分。綠蘿的莖上還會長出氣根，那是它呼吸的氣管，也是它的“手”。有了這些“手”，生長在花盒里的綠蘿就能充分的吸收新鮮空氣了。

綠蘿的生命力很頑強。如果把一根枝條剪成一段段放在瓶子里，再加上水，一個星期后，它就能長出新的根和葉子，成為一株新的綠蘿。綠蘿既可以盆栽，也可以水養(yǎng)，哪怕沒有任何肥料和陽光，也照樣長得很好。綠蘿能不停吸收室內(nèi)的甲醛，同時釋放出氧氣，讓你的房間變成小氧吧。

雖然綠蘿并不會開花，但它那充滿生機的綠和頑強的生命力贏得了大家的喜愛，所以我就和它成為了最好的朋友。

與藍草有關的“綠”“碧”“青”

漢語詞匯中，有一個十分有趣的現(xiàn)象，就是許多表示顏色的詞兒，在古代漢語和現(xiàn)代漢語中，所指差別很大。杜牧《阿房宮賦》中，描寫阿房宮中宮女的秀發(fā)是“綠云”：“綠云擾擾，梳曉鬟也?！睂嶋H生活中沒有天生的綠發(fā)，文獻中也未見古代女子將頭發(fā)染成綠色的記載。顯然，“綠云”說的是黑發(fā)。用“綠云”形容女子的烏發(fā)，并非杜牧的創(chuàng)造，白居易《和春深》里也有“宋家宮樣髻，一片綠云斜”的句子。其實，早在南北朝時代，民歌《子夜歌》里就用綠色描繪頭發(fā)了：“宿昔不梳頭，綠發(fā)披兩肩?！北躺褪乔嗑G色，如碧草、碧波、金碧輝煌。但是“碧空”就不是青綠色的天空了，而是指蔚藍色的天空。唐人許渾有一首詩寫道：“五色如絲下碧空，片帆環(huán)繞楚王宮?！迸c“碧空”類似的詞還有“碧落”“碧霄”“碧漢”等，“碧”均指藍色，而非青綠色。白居易《長恨歌》中的“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，可謂千古名句。古代青色常指黑色，但“青天”一詞卻顯然不是黑天，而是藍天。最早使用“青天”的是莊子，他在《逍遙游》里描寫了一種叫作鵬的鳥，“絕云氣，負青天，然后圖南”。與“青天”義同的還有“青云”“青冥”。如王勃《滕王閣序》：“窮且益堅，不墜青云之志。”李白《夢游天姥吟留別》：“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺?！边@樣看來，黑、綠、碧、青、藍等顏色有時確實是相通的。其奧秘何在呢？這得從藍草這種植物中尋找答案。

原來，藍、青、黑、綠等顏色的染料都是從藍草這種植物中提煉出來的。用藍草作為原料提煉染料至少可以追溯到2000多年前的周朝。如《詩經(jīng)》里說：“終朝采藍，不盈一襜（chān，系在身前的圍裙）?！薄抖Y記·月令》中也說：“仲夏勿令民刈藍以染?！惫湃诉€發(fā)現(xiàn)，不同品種的藍草提煉出來的染料，染出來的顏色或有深有淺，或有不同的顏色。唐人蘇恭《唐本草注》說得很明白：“藍有三種：一種葉圓，徑二寸許，厚三四分者，堪染青，出嶺南太常，名為木藍子；陶氏所說乃是菘藍，其汁抨為靛甚青者；《本經(jīng)》所用乃是蓼藍實也，其苗似蓼（liǎo），而味不辛，為靛惟作碧色爾?！倍搅嗣鞔梢蕴釤挸鲱伾顪\程度不一的染料的藍草，品種已經(jīng)多達五種。然而，這些種類的顏色，十分接近，很難截然分開。于是古代作品中，便將同類色中的相鄰色、相近色，如黑、蒼、青、藍、綠、碧，統(tǒng)稱為玄色。這些顏色帶有模糊性，故而反映在古代文學作品中就出現(xiàn)了相通的情況。如此，我們讀到荀子《勸學》“青，取之于藍，而青于藍”和白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的句子，也就不會覺得奇怪了。