小學(xué)語文微課教案

Module9Storytime。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“Module9Storytime”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

Module9Storytime
一.教學(xué)內(nèi)容：
Module9Storytime
二.重點、難點：
一般過去時（II）
1.規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則
2.一般動詞過去式的基本句型
三.具體內(nèi)容：
語法：一般過去時（II）
（一）規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則：
1.直接在詞尾加ed，如：
clean→cleanedtalk→talkedcook→cooked
2.若原動詞詞尾已有e時，則只在詞尾加上d即可，如：
live→livedhate→hatedintroduce→introduced
3.若原動詞詞尾之后三個字母和音標(biāo)的排列，均為「子音＋母音＋子音」時，則須重復(fù)字尾，再加ed，如：shop→shopped
4.若原動詞詞尾為「輔音字母＋y」時，則須先去掉y，而后再加ied：hurry→hurried
（二）一般動詞過去式的基本句型如下：
肯定句：主語+動詞的過去式……
否定句：主語+didnot+動詞原形……
*Heplayedtennislastweek.（肯定句）他上周打網(wǎng)球了。
*Hedidnotplaytennislastweek.（否定句）上周他沒打網(wǎng)球。
1.一般動詞過去式的肯定句
Wehadagoodtimeyesterday.昨天我們過得很愉快。
Hehadagoodtimeyesterday.昨天他過得很高興。
一般過去時沒有人稱和數(shù)的變化。因此，主語即使是單數(shù)、第三人稱，也和其他人稱一樣變化。
*IwatchedTVforanhour.我看了一個小時的電視。
*ShestudiedRussiantwoyearsago.兩年前他學(xué)俄語。
*Wesaidgood-byetoLiMingatfive.五點鐘時，我們和李明說過了再見。
2.一般動詞過去時的否定句
Wedidnothaveagoodtimeyesterday.昨天我們過得不好。
Hedidnotdohishomework.他沒有做作業(yè)。
一般動詞過去時的否定句的結(jié)構(gòu)和一般現(xiàn)在時肯定句的結(jié)構(gòu)一樣，不論主語是第幾人稱，還是單、復(fù)數(shù)，在主語后面加上didnot（而不是donot,或doesnot）就可以了。
否定式didnot常用縮寫形式didn’t。
*Hedidn’thaveclassesthismorning.今天上午他沒課。
*Youdidn’tdoyourbesttodoit.你沒有盡力去做。
課文輔導(dǎo)：
（1）Onceuponatime…從前……
onceuponatime是“從前”的意思，經(jīng)常用在故事開頭，表示事情發(fā)生在很久很久以前。
（2）Shehurriedtothehousetoaskwhereshewas.
她趕快來到那所房子前打聽她在什么地方。
whereshewas是賓語從句，注意特殊疑問句+陳述式語序
Hedoesn’tknowwhathecando.他不知道他能做些什么。
（3）Onatableshecountedthreebowlswithsomenicefoodinthem.
她數(shù)了數(shù)，在桌子上有三只碗，里面有可口的食物。
Theyarelearningtocount.他們在學(xué)數(shù)數(shù)。
Shecountedtheducksandfoundthatonewasmissing.
她數(shù)了數(shù)鴨子,發(fā)現(xiàn)少了一只。
Hecancountfrom1to100.他能從1數(shù)到100
（4）Thetwobigchairswereuncomfortable.兩張大椅子不舒服。
uncomfortable是由comfortable加否定前綴un構(gòu)成的。
unfriendly不友好的
unhappy不愉快的
（5）Verysoonshewasasleep.她很快就睡著了。
asleep是形容詞，表示“睡著的”意思。gotobed是動詞短語。表示動作“上床睡覺”，但不一定睡著。
I’mtired.I’mgoingtobed.我累了，要上床睡覺。
Hefellasleepinthecar.他在車上睡著了。
（6）Mychairisinpieces!我的椅子都碎了。
（7）Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst.他們一開始沒有注意到金鳳花姑娘。
atfirst開始它的反義詞組是atlast。
eg.Weallwenthomeatlast.我們最后都回家了。

一.根據(jù)句意，從括號中選擇最佳詞匯填空。
1.Ican______agirlsingingintheroom.（look,see）
　2.Heisanewstudent.Hesits________me.（after,behind）
　3.Thechildren_______manynewbooks.（have,has）
　4.Thereisabigtree_______theclassroom.（infront,infrontof）
5.SheislookingatJimand______.（I,me）
　6.Hewalked_______thanI.（fast,faster）
　7.They________inBeijinglastweek.（got,arrived）
　8.________booksareveryinteresting.（These,This）
　9.How_________peoplecanyouseeinthepicture?（much,many）
10.Therearenine________intheroom.（woman,women）
答案：
1.see2.behind3.have4.infrontof5.me6.faster7.arrived
8.These9.many10.women
二.單項選擇：
1.He________somewaterandthen_____aboutthebookwithLucy.
A.drink,talkB.drank,talkC.drank,talkedD.drink,talked
2.—________milkdoyouwant?—Fourbottles.
A.HowB.WhatC.HowmanyD.Howmuch
3.Thisappleis________thanthatone.
A.bigB.bigerC.biggerD.thebigger
4.Sheis________thereand________abooknow.
A.siting;seeingB.sitting;looking　C.siting;readingD.sitting;reading
5.—Wouldyoulikesomebananas?—________.
A.No,pleaseB.Yes,thankyou　C.No,thanksD.Yes,Iwouldn’t
6.Thisappleis________thethree.
A.bigB.bigest　C.biggerD.biggest
7.I________watchingTVlastnight.I__________mygrandma.
A.A.A.didn’t；wasvisitedB.was；didn’tvisit
C.were；didn’tvisitD.am；don’tvisit
8.Icanfindagirl________underabigtree.
A.cryB.tocryC.cryingD.cries
9.Ilike________toWangfujingStreet________buygifts.
A.going；toB.togo；/C.went；toD.goes；to
10.You______eat______foodifyouwanttobethinner.
A.mustto…lessB.haveto…less
C.mustto…alittleD.hadto…little
11.Thedoctor______overtheoldmancarefullyyesterday.
A.lookingB.lookC.lookedD.looks
12.Iwon’tgotothecinema.________yougo?
A.areB.willC.canD.were
13.LiLeiisagoodstudent.He_____hishomeworkhimselfathomelastnight.
A.doB.didC.doesD.doing
14.Thereare______teachersinyourschoolthantheteachersinourschool.
A.manyB.moreC.muchD.most
15.Inthosedays,fewpeople_____takingabus.
A.likeB.likedC.isD.liking
答案：
1.C2.D3.C4.D5.C6.D7.B8.C9.A10.B
11.C12.B13.B14.B15.B
三.句型轉(zhuǎn)換：　
1.Iwalkedtoschoolyesterday.（改為否定句）
I______________________schoolyesterday.
2.Wetalkaboutthefilm.（改為祈使句）
________________________thefilm.
3.—Wereyouinyourofficejustnow?（作肯定和否定回答）
—Yes,I________./No,I________.
4.Hewenttoseehisfriendyesterday.（改為一般疑問句）
________he________toseehisfriendyesterday?
答案：1.didn’twalkto2.Don’ttalkabout3.was,wasn’t4.Did,go
四.介、副詞填空。
1.Theremaybesome_______theforest.
2.Don’ttellJimaboutit.It’sonly_______youandme.
3.Katedidn’tcometoschoolyesterday_______hewasill.
4.MissSmithoftenpick_______someflowersinthegarden.
5.Thereissomerice_______thebowl.
6.Mum,willyoupleasehelpme_______myhomework?
7.Theywentthere_______bus.
8.Japaneseisquitedifferent_______English.
9.WouldyoutellBrucetoringme______ifyouseehim?
10.Hewillwaitforme_______thebusstop.
答案：
1.in2.between3.because4.up5.in6.with7.by8.from9.up10.at
五.用所給詞的適當(dāng)形式填空.
1.Listen!She_________（sing）ABCsong.
2.Theyusually__________（go）shoppingonSaturdaybutthey____________doityesterday.
3.We________（talk）abouttheproblemlastSaturday.
4.I______（be）nothereyesterdaybutyou________here,________you?
5.He_______（clean）hisroomlastSunday.
6.What______you______（do）overtheweekend,Lily?
答案：
1.issinging2go,didnot3.talked4.was,were,weren’t5.cleaned6.did,do

相關(guān)知識

Module8Storytime學(xué)案

Module8Storytime教案
一、教材內(nèi)容分析
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學(xué)習(xí)重點。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音
詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
語法：規(guī)則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”（fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo)：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運(yùn)用一般過去時表述事件，講簡單的故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點與難點
重點：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)（ModuleTask）
能夠運(yùn)用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計
我們把本模塊劃分為4課時：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教學(xué)設(shè)計Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime…
（一）預(yù)習(xí)檢測
Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探究欲望、從而激起學(xué)習(xí)動機(jī)；同時又復(fù)習(xí)了前一模塊的知識重點
2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
通過學(xué)生之間的活動，既復(fù)習(xí)舊課又了解朋友、增進(jìn)友情。
Step2Lead-inandPresentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
設(shè)計理念：以學(xué)生熟悉的童話故事人物－－－theSnowWhite為引子，很自然地倒入新課

Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes

TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks

展示一些童話人物，并以Goldilocks為結(jié)束，以引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。
（二）自主學(xué)習(xí)
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（開始）astorywith“Onceuponatime…（從前）”
golden金黃色decidetodo決定去做某事　
goforaride＝ride
bear熊
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
（三）合作探究
Step5Lookandlearn
1.Learn：littleadj.=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.進(jìn)入
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushedlikedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlivedcounteddecided
（四）拓展提升
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—無人
all—全部的hungry—饑餓的
（五）總結(jié)收獲
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
3.Previewunit2andfindoutthenewwords.
Period2ReadingandVocabulary
Unit2Goldilocksrushedoutofthehouse
（一）檢測預(yù)習(xí)師生提煉歸納確定主題
Step1WarmingupRevision
1.Readthesewords.
knockedpickedwalkedpushedlikedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlivedcounteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
Step2Lead-inandPre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyedcry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
閱讀故事前應(yīng)該先進(jìn)行熱身活動，有利于對故事先有一個詞匯上的準(zhǔn)備
（二）自主學(xué)習(xí)
Step3Read(借助對圖片的認(rèn)識，對故事有一個大致的了解)
1.Whatcanyouseeinthepicture?

2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
（三）合作探究
Step4
1.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
2.Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
學(xué)生關(guān)上書本，對故事進(jìn)行聽和跟讀的活動，既能練習(xí)聽力又對故事進(jìn)行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高興
2.asleep---adj.睡著的
3.pointat---指著
4.without---prep.沒有
（四）拓展提升
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
這些句子實際是為以后的寫作打下鋪墊。
（五）總結(jié)收獲
1.短語翻譯
首先，起初_________指著____________沖出房間___________走進(jìn)…____________
入睡_____________成碎片______________睜開雙眼______________從床上跳下來______________返回______________看某物______________
2.翻譯句子
她想坐下來，因為她很累。
一開始，他們沒有注意到我。
她沒有洗臉就去上去了。
她環(huán)顧四周，但是什么也沒有看到。
沒有敲門不能進(jìn)辦公室。
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
3.DotheexercisesinUnit3and
Period3
WritingAroundtheworldModuletask
（一）檢測預(yù)習(xí)師生提煉歸納確定主題
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
（二）自主學(xué)習(xí)
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
（三）合作探究
Step4ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
（四）拓展提升
Step5Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
（五）總結(jié)收獲
短語翻譯
一遍又一遍變成
全世界返回森林
聽…沖出…去
喜歡做某事匆忙從…出去
以…開始入睡
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
Period4
Unit3Languageinuse
（一）檢測預(yù)習(xí)師生提煉歸納確定主題
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted。
（二）自主學(xué)習(xí)
Step2Summary
規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成：
一般動詞加-ed。如：looked,stayed
以e結(jié)尾的動詞只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)的動詞，應(yīng)先雙寫這個輔音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(計劃)→planned
結(jié)尾是“輔音字母+y”的動詞，先將y改為i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的讀音：
在清輔音結(jié)尾的詞后讀[t].如：work→worked[kt],help－h(huán)elped[pt];在濁輔音和元音后讀[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面發(fā)[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
（三）合作探究
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
（四）拓展提升
1.–When____Jessy_____toNewYork?
-Yesterday.
A.does;getB.did;getC.has;gotD.had;got
2.He____forataxi,sohewalkedhome.
A.hadsomemoneyB.hadanymoneyC.didn’thavesomemoney
D.didn’thaveanymoney
3.I_________,soIdidn’tknowwhereIwas.
A.lostB.waslostC.loseD.amlost
4.---____________?
__Itwassunnyandhot.
A.WhatwasthedateB.WhatwastheweatherC.Howwasitgoing
D.Howwastheweather
5.Themoneythoughthard,thenhe_____idea.
A.haveaB.hasanC.hadaD.hadan
（五）總結(jié)收獲
1.Summarizethepasttenseofregularverbs.
2.Someirregularverbs
begin----beganbuy----boughtdo----did
come----cameeat----atefall----fell
feel----feltforget----forgotfind----found
get----gotgive-----gaveknow----knew
learn----learntleave----leftlet----let
make-----mademeet----metput----put
read---readrun-----ransee----saw
（六）布置預(yù)習(xí)
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
4.PreviewthewordsofModule10

Storytime教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Storytime教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

Storytime教案
7B-Modlue9備課材料
一、教材分析
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學(xué)習(xí)重點。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音
詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
語法：規(guī)則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”（fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo)：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運(yùn)用一般過去時表述事件，講簡單的故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點與難點
重點：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)（ModuleTask）
能夠運(yùn)用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計
我們把本模塊劃分為4課時：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教學(xué)設(shè)計
Period1:
VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime

Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
設(shè)計理念:
通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探究欲望、從而激起學(xué)習(xí)動機(jī)；同時又復(fù)習(xí)了前一模塊的知識重點

2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
設(shè)計理念：通過學(xué)生之間的活動，既復(fù)習(xí)舊課又了解朋友、增進(jìn)友情。
Step2Presentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
設(shè)計理念：以學(xué)生熟悉的童話故事人物－－－theSnowWhite為引子，很自然地倒入新課

Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes

TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks

設(shè)計理念：展示一些童話人物，并以Goldilocks為結(jié)束，以引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（開始）astorywith“Onceuponatime…（從前）”
golden金黃色decidetodo決定去做某事　
goforaride＝ride
bear熊
設(shè)計理念：無論多新的教法，單詞還得實實在在得教、讀。
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
設(shè)計理念：
剛剛學(xué)好單詞，可以趁熱打鐵，訓(xùn)練聽的能力，使學(xué)習(xí)活動更加有效。
Step5Lookandlearn
1.Learn：little=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.進(jìn)入

設(shè)計理念:
根據(jù)圖片學(xué)習(xí)單詞有助于學(xué)生掌握。
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
設(shè)計理念:
初步感知一般過去時的讀音及鞏固剛才所學(xué)
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
設(shè)計理念:以剛獲得的知識進(jìn)行鞏固并借此認(rèn)識規(guī)則動詞的一般過去時，同時將第五部分處理好。
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
設(shè)計理念:
簡要理解一下規(guī)則動詞的一般過去時的構(gòu)成
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—無人
all—全部的hungry—饑餓的
設(shè)計理念:
聽力的訓(xùn)練離不開知識的積累，這一步驟力爭與前面更好的銜接。
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
設(shè)計理念:
一方面先鞏固故事情節(jié)，一方面又可以鍛煉說英文故事的能力?？紤]到內(nèi)容較多，針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以課堂內(nèi)完成復(fù)述。
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
設(shè)計理念:
課后單詞一定要讀,否則容易忘記。分層作業(yè)對不同的學(xué)生有不同的要求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
Period2
ReadingandVocabulary
Unit2
Goldilocksrushedoutofthehouse
Step1WarmingupRevision
1.Canyoureadthese?
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
設(shè)計理念：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要突出實效，一般剛開始上課學(xué)生注意力更集中，有利于對前面的知識及時有效的復(fù)習(xí)。
Step2Pre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyed
cry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
設(shè)計理念：閱讀故事前應(yīng)該先進(jìn)行熱身活動，有利于對故事先有一個詞匯上的準(zhǔn)備
Step3Read
1.Whatcanyouseeinthepicture?

設(shè)計理念:借助對圖片的認(rèn)識，對故事有一個大致的了解。
2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
設(shè)計理念:改變以往快速閱讀后回答一二個簡單的問題的形式，重新排列圖片使學(xué)生對故事有進(jìn)一步的認(rèn)識。
3.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
設(shè)計理念:
精讀故事之后，對故事的細(xì)節(jié)需要有一定的認(rèn)識，可以自己另外設(shè)計一些選擇題目。
Step4Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
設(shè)計理念:
學(xué)生關(guān)上書本，對故事進(jìn)行聽和跟讀的活動，既能練習(xí)聽力又對故事進(jìn)行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高興
2.asleep---adj.睡著的
3.pointat---指著
4.without---prep.沒有
設(shè)計理念:
將剩余的詞匯以解釋的形式學(xué)習(xí)，并適當(dāng)舉例進(jìn)行活動。
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
設(shè)計理念:這些句子實際是為以后的寫作打下鋪墊。
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
設(shè)計理念：讀完故事要求最好會說故事，考慮到難度問題故此分層做。
Period3
WritingAroundtheworld
Moduletask
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
設(shè)計理念:本節(jié)課時主要完成寫作任務(wù)，在寫作之前對上一課時的詞匯與短語進(jìn)行復(fù)習(xí)是必要的，復(fù)述課文有利于寫作的開展。
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
設(shè)計理念：
把寫作可能出現(xiàn)的難處預(yù)先處理好，為寫作做好充分的準(zhǔn)備。
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
設(shè)計理念：課堂效益的提高不是在口頭上或是花樣上，而應(yīng)該是實用性較強(qiáng)的雙基上。寫作課一定要讓學(xué)生去實踐、去體驗、去交流。
Step4Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)可以簡單處理，若沒有時間則不處理。我們是用教材去教而不是教教材。
Step5ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
設(shè)計理念：模塊任務(wù)體現(xiàn)在寫作課時中，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整個模塊。
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
設(shè)計理念：拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，利用已有的經(jīng)驗進(jìn)行寫故事對學(xué)生是一種更好的激勵。自我評價也是各類評價中的一種，也可以互相評價。
Period4
Unit3Languageinuse
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted
設(shè)計理念：重復(fù)前面的內(nèi)容，以便于學(xué)生因熟悉而更好掌握。
Step2Summary
規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成：
一般動詞加-ed。如：looked,stayed
以e結(jié)尾的動詞只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)的動詞，應(yīng)先雙寫這個輔音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(計劃)→planned
結(jié)尾是“輔音字母+y”的動詞，先將y改為i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的讀音：
在清輔音結(jié)尾的詞后讀[t].如：work→worked[kt],help－h(huán)elped[pt];在濁輔音和元音后讀[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面發(fā)[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
設(shè)計理念：語法的歸納，雖然老套，但必不可少。
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
設(shè)計理念：運(yùn)用過去式的基本形式，通過練習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
設(shè)計理念：繼續(xù)運(yùn)用過去式，對課本進(jìn)行更深入的研究學(xué)習(xí)。
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
設(shè)計理念：重回模塊任務(wù)，以實例驗證學(xué)生掌握的情況。
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
設(shè)計理念：根據(jù)學(xué)生掌握的情況，決定這一環(huán)節(jié)是否需要。
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
設(shè)計理念：背誦單詞與詞組是不可少的，而自己編寫一個童話故事，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整體設(shè)計理念
教材是供我們使用的，我們是用教材教，而不是教教材。新課程的理念要求我們以人為本進(jìn)行素質(zhì)教育，如果我們的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)一般，那我們應(yīng)該有一個站得高看得遠(yuǎn)的終身學(xué)習(xí)的理念。相信通過教師自身的努力，我們的課改會真正落實在課堂教學(xué)的實踐中。

Module9Friendship

Module9Friendship

　Module9的主要內(nèi)容為運(yùn)用whether/if和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句來描述自己和他人的友誼，包括交友中遇到的問題和自己的一次難忘的交友經(jīng)歷。從全書來看，本模塊承接上一模塊對賓語從句的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，著重whether/if和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句的使用，讓同學(xué)們通過課堂活動來掌握其用法。

Unit1CouldIaskifyou’vementionedthistoher?

　Knowledgeobjective

1.Words:helpline,separate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,regret,patient,introduce,encourage

2.Expressions:joinin,encouragesb.todosth.,refusetodosth.,regretdoingsth.,mentionsth.tosb.,getseparate

3.Grammar:theobjectclause

　Abilityobjective

能聽懂和閱讀關(guān)于介紹交友中遇到問題的語言材料，能從課文中掌握如何處理交友中遇到的問題和困難；能編寫有關(guān)交友中遇到問題的對話。

Moralobjective

1.ToariseSs’interestinlearningEnglish;

2.ToencourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeSstobeconfident;

3.Todeveloptheabilitytocooperatewithothers.

Theobjectclauses

1.Theobjectclauses

2.if和whether的區(qū)別。

PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

TeachingProcedures:

Step1Presentation

Lookandsay.Theteachershowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayassoonaspossible.

Step2Warmingup

Sslookthepicturesandanswerthequestions.

Step3Listening

1.ListentoPart1andchoosethecorrectanswer.

1)LingingwantstospeaktoBetty/MrsKing.

2)Bettyisin/out.

3)Betty’sfriend/MrsKing’sfriendworksontheFriendshipHelpline.

Answers:Betty,out,MrsKing’sfriend

2.Numberthesentencesintheorderyouhearthem.

I’msorry,she’snotinatthemoment.

IsthatMrs.King?

CouldIspeaktoBetty,please?

MayIhavethenumber?

CanItakeamessage?

Thankssomuch.

Answers:a-2,b-3,c-1,d-5,e-4,f-6

3.Nowlistenagainandcheck.

Step4Reading

1.ListentoPart3andanswerthefollowingquestions.

1)Whohastheproblem?Linging.

2)What’sherproblem?…

2.Nowcheckthetruesentences.

Lingingcalledtoaskforadviceaboutherschoolwork.

Lingingandherbestfriendarenowinthesameschool.

Lingingishappytoseeherbestfriendatthesameschool.

Lingingishavingahardtimeinthenewschool.

Linginggetshelpfromthehelpline.

Answers:2,3,5

3.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox

Readthepassagecarefully.Thenusethecorrectformofthewordstofillintheblanks.

encourageherselfintroducelonelypatientregretseparatetreat

Whenyouget(1)_________fromafriend,itmaycreateproblemsyou’reyourfriendship.Shemaynotwantyoutoseeyourotherfriends,ifthisisthecase,sheprobably(2)_______youlikethatbecauseshedoesnotfeelsureof(3)________.

Trytofindoutwhethershefeels(4)_______withoutyou.Itisnaturaltofeellikethat.Sheprobably(5)________hurtingyou.Be(6)________withher,(7)_________hertoyourotherfriendsand(8)___________hertojoininmore.

Answers:separated,treats,herself,lonely,regrets,patient,introduce,encourage

Step5EverydayEnglish

　LetSssaytheeverydayEnglishthattheyhavelearntinthepassage.

　電話用語：

　Who’scalling,please?

　Thisis…speaking.

Step6Pronunciationandspeaking

Listenandunderlinethewordsthespeakerstresses.

　Don’ttellmewhosheis.

　Tellmewhentheproblemstarted.

　Canyoutellmehowshe’sdifferent?

　Maybeshedoesn’tfeelverysureofherselfinhernewschool.

　I’llencouragehertojoininmore.

Nowlistenagainandrepeat.

Step7Languagepoints

SsshouldmasterthemainpointsfromthepassageinPart3.Ifpossible,letthestudentstosayatfirst.

1.Wegotseparatedwhenwewenttodifferentschoolslastterm,butwestayedintouch.

getseparated表示“分開，分隔”。

e.g.Wegotseparatedwhenwewereyoung.

我們小時候就分開了。

2.Socouldyouexplainwhathappenedthen?

explainv.解釋；說明

explainsth.tosb.向某人解釋某事

e.g.Canyouexplaintherulesofthegame?

你能說明一下游戲規(guī)則嗎？

I’llexplaintheproblemtoyou.

我會向你解釋這個問題。

3.CouldIaskifyou’vementionedthistoher?

mentionsth.tosb.表示“向某人說起某事”。

e.g.Imentionedthisideatomymum,andsheseemedtolikeit.

我把這個想法跟媽媽說了，她好像挺喜歡的。

4.Butsherefusedtolisten.

refusetodosth.表示“拒絕去做某事”。

e.g.Irefusedtobuythosethings.我拒絕買那些東西。

5.Doyouknowwhyshetreatsyoulikethat?

treatsb.likethat表示“向那樣對待某人”。

e.g.HetreatedmelikethatwhenIwasintrouble.當(dāng)我遇到麻煩時，他那樣對我。

6.Maybeshedoesn’tfeelverysureofherselfinhernewschool.

herself表示“她自己”。是反身代詞。

　e.g.Shecanlookafterherself.她可以照顧她自己。

7.Trytofindoutwhethershefeelslonelywithoutyou.

whether表示“是否”，相當(dāng)于if。feellonely表示“感到孤獨(dú)”。

　e.g.Heaskedmewhethershewascoming.他問我她是否來。

alonelyhouseinthecountry鄉(xiāng)下一間孤零零的房子

8.I’msuresheregretshurtingyou.

regret表示“懊悔，遺憾”。regretdoingsth.表示“遺憾做了某事”。

e.g.Iregretdisturbingyouwhenyoustudyinclass.

我很懊悔在你學(xué)習(xí)的時候打擾你。

9.Trytointroducehertothem.

introduce…tosb.表示“向某人介紹…”。

e.g.Letmeintroducemyfriendtoyou.讓我向你介紹我的朋友。

10.Sobepatientwithherandexplaintoherthatshecanmakefriendswithyourotherfriendstoo.

bepatientwith表示“對……有耐心”。

e.g.MsWangisalwayspatientwithherstudents.

王老師對她的學(xué)生很有耐心。

makefriendswithsb.意為“與某人交朋友”

e.g.Iamgladtomakefriendswithyou.

我很高興能和你交朋友。

11.I’llencouragehertojoininmore.

encouragesb.todosth.表示“鼓勵某人去做某事”。

e.g.MyteacheralwaysencourageustospeakEnglishaloudinclass.

我們老師總是鼓勵我們在課堂上大聲說英語。

joinin表示“加入，參加”。指參加某項活動。

e.g.Wouldyouliketojoininthepartytonight?

你來參加今晚的派對嗎？

Step8Grammar

一、whether/if引導(dǎo)的賓語從句

如果我們要表達(dá)像“他不知道他們周六是否會去植樹”或“我記不清以前是否見過他”這樣的不確定的概念時，從句就要用whether或if來引導(dǎo)，不能用that。

e.g.

HedoesnotknowwhethertheywillplanttreesonSaturdayornot.

Heaskswhether/ifwewillgofishingonSunday.

Tomwantstoknowwhether/ifheneedstocomeearlytomorrow.

注意：if與whether引導(dǎo)賓語從句時都有“是否”的意思，一般情況下可以互換。但是在動詞不定式之前、介詞之后或者句尾有ornot出現(xiàn)時，一般只能用whether。

e.g.Wehaven’tdecidedwhethertogoornot.

Theoldwomanaskedmewhether/ifIknewthewaytothebank.

Step9Writing

Workinpairs.Talkaboutyourproblemswithfriendship.

StudentA:Youcallthehelplinetoaskforadviceonyourproblems:

I’mshyandIhaven’thadmanyfriends.

Ihadabigfightwithmybestfriendandwedon’ttalktoeachothernow.

Ihavetogotoanewschool,butIdon’twanttoleavemyfriends.

StudentB:Youworkonthehelpline.ListentoStudentA’sproblemsandtrytohelp.

—Thisis…onthehelpline.HowcanIhelpyou?

—Thisis…speaking.Ihaveaproblem…

Step10Exercises

Letstudentsdomoreexercisestomasterthelanguagepoints.

Thegoodfriendsgot____whentheywenttodifferentcolleges.

A.partB.separateC.separated

2.Don’trefuse___tothenewsong,it’ssowonderful.

A.tolistenB.listenC.listening

3.Myfatheroften______theimportanceofstudytome.

A.mentionB.mentionsC.mentioned

4.Whenothersdon’tunderstand,youshouldbepatient_____them.

A.toB.atC.withD.for

Answers:CABC

Step11中考鏈接

讓同學(xué)們直擊中考，把握重難點。

1.Doyouknow_____Zunyiornottomorrow?

A.whetheraretheyleavingfor

B.whethertheyareleavingfor

C.iftheyareleavingfor

D.ifaretheyleavingfor　

2.--WhataboutgoingtotheSouthLakeforapicnicnextweekend?

　--OK.ButI’mnotsure_____itwillrain.

A.whyB.where

C.whenD.whether

3.--IsTomstillinNewYorkoralreadybackathome?

--I’mnotsure______.I’llcalltomakesure.

A.howhewillbeback

B.thathehascomeback

C.whyhehascomeback

D.ifhehasbeenback　

4.Theywonder________robotswillmakehumanslosetheirjobsornot.

A.thatB.ifC.whether

Answers:BDDC

Step12Homework

Finishthewrittentask.

Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

Knowledgeobjective

Keyvocabulary—lonely,silence,bright,treasure,trust,include,circle,stick,glue,suggestion

　Keystructures—insilence,daybyday

Abilityobjective

　Togetinformationfromthepassageaboutfriendship.

　Tomastertheobjectclauses.

Moralobjective

1.ToaroseSs’interestinlearningEnglish;

2.ToencourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeSstobeconfident;

3.Todeveloptheabilitytocooperatewithothers.

1.Tolearnaboutsomeexpressionsinthepassage.

2.Tolearnabouttheobjectclauses.

1.Togetinformationfromthearticle.

2.Theuseof“l(fā)onelyandinclude”.

PWPmethod,task-basedmethod

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

TeachingProcedures:

Step1Leading-in

　Lookatthepicturesandanswerthequestions.

Step2Consolidatenewwords

Lookandsay.Theteachersshowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayassoonaspossible.

Step3Pre-reading

Workinpairsandanswerthefourquestions.

1)Whenwasthelasttimeyoufeelsad?

2)Whodidyoutellthatyouweresad?

3)Whatdidyoudotofeelbetter?

4)Howcanyoumakeotherpeoplefeelhappy?

Step4Listening

ListentoPart2andanswerthequestions.

　Howoldwasshewhenshewenttoanewschool?

　Whatchangedherlife?

Step5Reading

Readthepassageandanswerthequestions.

1Doesthebeginningofthepassagesurpriseyou?Why?

Yes,itdoes.BecauseIdon’tthinkasmilecanbeanimportantgift.

2Howdidthewriterfeelinthepast?

Shefeltverylonely.

3Howdoesthewriterfeelnow?

Shefeelshappynow.

4Whatadvicedoesshegive?

Smileattheworldanditwillsmileback.

2.Findouttheobjectclausesinthepassage.

1)Ididn’tknowwhoshewas.

　2)Oneday,Iaskedherwhyshesmiledatmethatday.

　3)Shesaidshecouldnotremember!

　4)NowIbelievethattheworldiswhatyouthinkitis.

3.Completethesentences.

Step6Learningtolearn

Tolearnaboutthewh-questionswhilereading.

Whenyoureadastory,focusonthe

fivewh-questions:

Whoisthemaincharacter?

Whathappens?

Whendoesthemaineventorstorytakeplace?

Wheredoesittakeplace?

Why?

Step7Completethesentenceswiththewordsinthebox

Readthesentencescarefully.

Myfathermadethe_________thatIshouldfindahobby.

Eventoday,somepeoplesearchfor_________underthesea.

Youcan_______themtolookafterthehouse.

Youmustmakethestampwetbeforeyou______ittotheletter.

Haveyougotany_______?Iwanttostickthesepiecesofpapertogether.

John’s_______offriendsincludessomestudentsfromtheUK.

Ilikethe_______inthecountryside.Thecityistoonoisyforme!

Choosetherightwordstofillintheblanks.

Step8Languagepoints

Tolearnaboutthemainpointsinthepassage.

1.EverytimeIheardtheotherstudentstalkingandlaughing,Ifeltevenmorelonely.

everytime,表示“每次”。在本句中引導(dǎo)一個狀語從句。everytime等于eachtime。例如：Everytime/EachtimeIaskyoutodosomething,youalwayssayyouaretoobusy.

2.Oneday,myclassmatesweretalkingwiththeirfriends,butIsatinsilence.

insilence,表示“安靜地，沉默地”。

例如：Hereadsthebookinsilence.

3.Suddenly,Ifeltthetouchofsomethingbrightandfriendly.

bright表示“明亮的，歡快的”，形容詞。例如：

Thebrightlightsarrestedtheboysattention.

4.Daybyday,Ilearnttotrustpeople,andtheyincludemeintheircircleoffriends.

daybyday,表示“一天天地，漸漸地”。

如：Itisgettingwarmerdaybyday.

trust表示“信任，相信”。如：

n.Agoodmarriageisbasedontrust.

v.Ifyoubreakyourword,hewillnevertrustyouagain.

include表示“包括，把……列為一部分”。

例如：Pleaseincludemeinthelist.

5.Andwesticktogetherlikeglue.

stick表示“粘，粘貼”。如：

Whatswrongwiththisstamp?Itwontstick.

6.Mysuggestionis:Smileattheworldanditwillsmileback.

suggestion是不可數(shù)名詞，表示“建議”。它的動詞形式為suggest。例如：

Isuggesteddoingexerciseeveryday.

Step9Grammar疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)注意到，有的賓語從句既不用that引導(dǎo)，也不用whether或if引導(dǎo)，而是用when，where，how或why等疑問詞引導(dǎo)，這是從句意思表達(dá)的需要。

例如要表達(dá)“他問什么時間出發(fā)”時，句中的“什么時間”之類的疑問時，我們就要使用相應(yīng)的疑問詞來引導(dǎo)從句。

但是，在疑問詞引導(dǎo)的賓語從句中，一定要用陳述句語序。例如：

Heaskshowwecanhelpprotecttheenvironment.

Doyouknowwhenwewillholdthesportsmeeting?

Step10Writing

1.Readthepassageagain.Findtheparagraphsthatdescribethefollowingstages.

　Whathappenedandwhen.

　Whereshewasandhowshefelt

　Whyshefeltthatway.

　Whathappenedoneday.

　Whathappenedsuddenly.

　Whathappenedafterthis.

　Whathappenedlater.

　Whatshethinksnow.

2.Writeapassageaboutsomeoneorsomethingthatchangedyourlife.UsethestagesinActivity5tohelpyou.

Step11Summary

LetSstalkaboutwhattheyhavelearntinclass.

whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

重點短語

insilence

daybyday

everytime

Step12Exercises

LetthestudentspracticethemainpointsinUnit2.

1.____Ireadthenovel,Ifeltthetouchofsomething.

　EverytimeB.EverytimeC.Everytimes

2.Theboyfelt_____whenhestayedathomealone.

　A.aloneB.lonelyC.happily

3.Thelittleboygrewupday____day.

　A.atB.toC.forD.by

4.Iwanttogiveyousome_____aboutthehobby.

　A.suggestB.suggestion

C.advicesD.pieceofadvices

Step13中考鏈接

Dosomeexercisesfromtheentranceexamtoseniorhighschools.

Thepolicewomanaskedthelittleboy______.

A.wheredidhelive

B.wherehelived

C.wherehelives

D.wheredoeshelives

2.--Couldyoutellme_____hecamehere?

--Hedroveherehimself.

howB.whyC.whenD.whether

3.--Canyoutellme____theprize,Tom?

--Lastyear.

whenyougotB.whendidyouget

C.whenwillyougetD.whenyouwillget

4.--Couldyoutellme_______?

--Certainly.Inhalfanhour.

whenwillthehighspeedtrainarrive

B.whenthehighspeedtrainwillarrive

C.whenwouldthehighspeedtrainarrive

D.whenthehighspeedtrainwouldarrive　

Step14Homework

給老師寫一封電子郵件，介紹你交友方面遇到的問題。

Unit3Languageinuse

Knowledgeobjective

Getthestudentstobeabletousethenewwordsandexpressionstheylearntinthismodule.

Abilityobjective

Tosummarizeandconsolidatetheobjectclauses.

Moralobjective

Tobegladtolistentoothers’opinionsandenjoythehappinessofthefriendship.

Tobeabletousetheobjectclausescorrectly.

Throughlistening,speakingandwriting,letstudentspractisetheobjectclauses.

PWPmethod,task-basedmethod

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

TeachingProcedures:

Step1RevisionandWarmingup

LetSslookatthepicturesandanswerthequestionstoreviewwhattheyhavelearnt.

Step2Languagepractice

TomasterthekeywordsinModule9.

1.Couldyouexplain______happenedthen?

2.Canyoutellme______she’sdifferent?

3.CouldIask_____you’vementionedthistoher?

4.Doyouknow____shetreatsyoulikethat?

5.Ididnotknow_____shewas.

6.Iaskedher___shesmiledatmethatday.

Step3Matchthetwopartsofthesentences.

1.Readthetwopartsofthesentencescarefully.Thenmatchthetwoparts.Theremaybemorethanonepossibility.

1Iaskedher…

2Idonotremember…

3Icannotfindout…

4Idonotunderstand…

5Icouldnotdecide…

a)…whenIshouldcallher.

b)…whyhelooksworried.

c)…ifshewouldliketogowithme.

d)…h(huán)owlonghewouldbeaway.

e)…whereImetherforthefirsttime.

DrawtheanswersfromtheSs.

Step4Completethepassagewithif,what,when,whether,orwhy.

1.Readthepassagecarefully.

2.Usethecorrectformofthewordsinbracketstofillintheblanks.

Jo:Hi,Anna.Didyougettheinvitationtotheend-of-termconcert?

Anna:Yes,Idid.

Jo:Couldyoutellme(1)___________you’regoingtocome?

Anna:Yes,I’dloveto.

Jo:That’sgreat.WhataboutTony?Doyouknow(2)__________he’scoming?

Anna:Yes,he’scoming.Don’tforget,he’sintheschoolband.

Jo:Sodoyouknow(3)_____thebandwillplayattheconcert?

Anna:Ofcourse!ButIdon’tknow(4)_____theywillplay?

Jo:Ithinkthey’llplayfirst.

Anna:Doyouknow(5)_________Tonyhaswrittenanewsongfortheconcert?

Jo:Yes,hetoldmethathehad,butIthinkit’sasurprise.

Anna:I’veheardthatArthurisn’tgoingtoplaythepianoattheconcert.Doyouknow(6)______?

Jo:Yes.He’sbrokenhisarm.

Anna:Oh,dear,that’sterrible!

Step5Completethesentencessothattheyaretrueforyou

　Completethesentencesaccordingtoyoursituationsusingtheobjectclauses.

　1Idonotrememberwho______________.

　2Idonotunderstandwhy_____________

　3Icannotdecidewhere________________.

　4Iwanttoknowwhen_________________

　5Iaskedhimwhether__________________.

Step6Completetheconversationswiththesentencesinthebox.

1.Lookthroughtheconversationsandchoosetherightsentences.

a)I’mafraidyouhavethewrongnumber.

b)CanIhelpyou?

c)I’llcallbacklater.

d)Jackisn’thererightnow.

e)Who’scalling,please?

A:Goodmorning.Thisis23456789.(1)________

B:Hello.MayIspeaktoJack?

A:Jack?(2)___________

B:Oh,sorry.

A:That’sOK.

…

B:Hello.MayIspeaktoJack,please?

C:(3)________

B:It’sSally.

C:Justholdtheline,please.(Amomentlater.)Sorry,(4)___CanItakeamessage?

B:No,thanks.(5)________

2.Drawthecorrectanswersfromeachgroup.

3.Nowworkinpairs.Actouttheconversations.

Step7Completetheconversationwiththewordsinthebox

　1.Lookthroughtheconversation.

　2.Choosetherightwordsfromthebox.

　includelonelysuggestiontrustworried

　A:Whyareyouso(1)________?

B:I’mnewhereandthestudentsinmyclassdon’t(2)______me.Ifeelso(3)______.Canyouhelpme?

A:Isee.Ittakessometimebeforethey(4)________newstudentsintheircircleoffriends.My(5)__________is:keeptryingtomakefriends.

　B:OK.I’lltry.

Step8Completethepassagewiththecorrectformofthewordsandexpressionsinthebox.

Readthepassagecarefully.

Usethecorrectformofthewordsandexpressionstofillintheblanks.

circleoffriendsfollowtreasurestayintouch

Whenmygrandmotherdied,Ifeltmyheartbreak.Manydarkdays(1)__________,andImissedhersomuch.Shewasfullofloveforeveryoneinthefamilyandeverypieceofadviceshegavemewasa(2)_________.Shehadawide(3)_______________andtheyoftencametoseeher.She(4)_______________withthemuntilherlastdays.

Step9Listening

1.Listenandchoosetheproblemsthespeakerdescribes.

Mybestfriendhasfoundanewbestfriend.

Mylong-lastingfriendshipwithsomeoneiscomingtoanend.

IhavemovedtoanewschoolandI’mlonely.

Mybestfriend’sparentsdon’tlikeme.

2.Workinpairs.ChoosethebestpieceofadviceinyouropinionfortheprobleminActivity7.

3.Nowlistenandnumberthepiecesofadviceintheorderyouhearthem.

Talkaboutyourfeelings.

Trytospendsometimewithyourfriend.Dosomethingthatisspecialto

bothofyou.

Forgetaboutyourfriend.Nothingstaysthesameallthetime.

Step10Writing

Describeyourfriend.

1.Howdidyourfriendshipstart?

2.Whatmakesyourfriendsospecial?

3.Whatdoyoudotogethertohavefun?

4.Doyouthinkyourfriendshipwillstaythesameinthefuture?Whyorwhynot?

Step11Aroundtheworld

Tolearnaboutpenfriends.

Step12Writing

1.Workinpairs.Readthelist.Discusswhatisimportantaboutfriendship.

Makechoicesandgivereasonswhyyouchoosethem.

2.Makeyourposterwithyourgroupmembers.

Writeaboutyourownexperienceanddrawsomepictures.

3.Presentyourpostertotherestoftheclass.

Step13Summary

ToletSssaywhattheyhavelearnt.

whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

從句如果用whether或if來引導(dǎo)，表示“是否”。

例如：

HedoesnotknowwhethertheywillplanttreesonSaturdayornot.

Heaskswhether/ifwewillgofishingonSunday.

if和whether的區(qū)別：

從句后面還有ornot的話，一般就要選擇whether，構(gòu)成whether…ornot的結(jié)構(gòu)。

二、疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。

1.用when，where，how或why等疑問詞引導(dǎo)，這是從句意思表達(dá)的需要。

2.在疑問詞引導(dǎo)的賓語從句中，一定要用陳述句語序。例如：

Iwanttoknowwherehewillgotomorrow.

Step14Exercises

DosomeexercisesanddrawtheanswersfromtheSs.

1.Everyonecanplayanimportantpartinsociety.Asmembers,weshouldtryourbesttodo____.

A.whatweshoulddoB.whatshouldwedo

C.howweshoulddoD.howshouldwedo

2.I’mnotsure______.I’llcalltomakesure.

A.howhewillbebackB.thathehascomeback

C.whyhehascomebackD.ifhehasbeenback.

3.Couldyoutellme_______?

A.howmanypeoplehavebeenoutofhospital　

B.whenisThanksgivingDay

C.whichanimaldoeshelikebest

Step15中考鏈接

Dosomeexercisesfromtheentranceexamtoseniorhighschools.

--Showmethemap,please.Iwonder______.

--Look,it‘shere,intheeastofChina,nearTaiwanProvince.

A.whereisDiaoyuIsland

B.whereDiaoyuIslandis

C.whatisDiaoyuIslandlike　

2.Themathproblemissohard.Ireallydon’tknow_____.

A.howtodoit

B.howtodo

C.whattodoit

3.--Excuseme,couldyoutellme______togetthepostoffice?

--Certainly.TheNo.15bus.

A.whichbusIshouldtakeB.Ishouldtakewhichbus

C.shouldItakewhichbusD.whichbusshouldItake

Step16Homework

寫一段讓人難忘的友誼。60-80詞左右。