小學(xué)教學(xué)教案

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)片斷及反思。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)片斷及反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)片斷】
師：是啊，不光是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。
生寫話，師巡視；交流：
生：童年時代的我，竟然是那么傻，那么天真，思想是那么簡單，那么幼稚?，F(xiàn)在想起這些往事，還是感到很有趣！
生：童年是人生中最快樂的時光，要去好好珍惜，它會成為我們?nèi)松凶蠲篮玫挠洃洝?br> 生：小時候的我真是太稚氣了，現(xiàn)在我不會再問這些問題，但我相信，它會成為我童年記憶中的一顆珍珠。
生：雖然童年的往事很有趣，但畢竟已經(jīng)過去了，我再也不能回到童年，與其一直懷念那段時光，還不如將那段回憶珍藏起來，去迎接將要到來的日子！
師：所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。就像那位同學(xué)所說的，現(xiàn)在再回想起過去的那些，心里掠過一種淡淡的感傷。

師板書：

淡淡的感傷

師：但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？
生：對童年生活的留戀！
師：是的，一種深深的懷念。

師板書：

深深的懷念

師：我們再來讀一讀文章的最后一段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。
生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
師：冬陽下的駱駝隊緩緩地走來了，走來了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎？
生齊讀：冬陽童年駱駝隊.
師：再來讀一讀，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。
生深情地，舒緩地：冬陽童年駱駝隊。
師：真好。在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。如果我們有第二個童年，如果人生可以重來，也許我們就不會有這么多的人生感觸?？墒牵總€人都要長大。也許正是因為這個原因，也許這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進(jìn)了小說里，后來又被拍進(jìn)了電影里。這就是林海音的自傳體小說《城南舊事》，你們想讀嗎？
推薦：小說《城南舊事》；電影《城南舊事》。

【教學(xué)反思】
林海音的《冬陽童年駱駝隊》，平實質(zhì)樸的言辭下，一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈繞其間，文章雖好，但對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，正如孩子們往往更喜歡碳酸飲料而不是茶一般。在這一課中，我在引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，反復(fù)朗讀品味的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行寫片段練習(xí)，讓學(xué)生充分的交流。學(xué)生站在未來的立場，審視著作者的也是自己的童年，傾吐出一段段對往昔的珍惜和留戀，對未來的憧憬和向往。
為了把語文課堂教學(xué)與學(xué)生課外閱讀結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我在結(jié)尾的時候，用深情的語言向同學(xué)們推薦了林海音的自傳體小說《城南舊事》。之后幾天里，我就發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了好幾本《城南舊事》，我想，我的目的達(dá)到了。孩子們，在書的世界里感受生活，認(rèn)識名人，在書的海洋里盡情遨游吧！

精選閱讀

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)札記

自從新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，有些教師們依據(jù)新課標(biāo)提出的以人為本的思想，在課堂上張揚學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的選擇，于是課堂就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：

例如，學(xué)習(xí)《冬陽童年駱駝隊》一文時，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生選擇作者童年生活四個片段中自己最感興趣的一個片段自學(xué)，接下來的全班交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有一人對第四個片段感興趣，教師尊重學(xué)生的興趣選擇，只帶領(lǐng)學(xué)生交流了前三個片段，便開始了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上類似的現(xiàn)象有許多。我認(rèn)為這樣做是不妥的。既然作者寫了四個片段，那麼每個片段必定有自己的作用，有自己的精彩之處，有自己所要表達(dá)的獨特感情。忽略了哪一個片段的學(xué)習(xí)都會破壞文章思想內(nèi)容的完整性?？墒俏覀冇植荒軓?qiáng)迫學(xué)生喜歡，那該怎么辦呢？

有一位優(yōu)秀的教師是這樣做的。她對學(xué)生說：同學(xué)們有的喜歡第一個片段，有的喜歡第二個或第三個，可是老師和你們不一樣，老師對第四個片段最感興趣。你們認(rèn)真讀讀第四個片段，想想老師為什么感興趣？看哪個同學(xué)猜得準(zhǔn)？老師這樣一問，學(xué)生們各個興趣盎然，去讀去想老師喜歡的理由，殊不知這恰恰是教師的教學(xué)技巧，是教師讓他們?nèi)リP(guān)注第四個片段的一個小策略。

我們要認(rèn)真研讀課標(biāo)，千萬不要由一個極端走向另一個極端，一味地尊重會讓學(xué)生失去許多。在實際教學(xué)中，多觀察，多思考，多想一些小策略！

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)重、難點】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，了解本文的作者

1、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎?

生：發(fā)表自己的見解。

2、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。

板書課題：

6、冬陽童年駱駝隊

生：齊讀課題。

3、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久隨父母返臺，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。1953年開始創(chuàng)作，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

二、初讀課文

1、生自由通讀全文，掃清文字障礙。

2、檢查課文朗讀情況：

生：開火車一人讀一個自然段。

師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

三、自學(xué)課文

1、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：

⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段?

⑵請你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。

2、生熟讀課文，四人小組討論交流：

師：巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流：

⑴問題1：

作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個片段：

①冬天，駱駝隊拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價還價時，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。

②我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。

③冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。

④多年后，當(dāng)我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時，回憶起一去不還的童年。

⑵問題2：

生：自由談?wù)勛约旱耐晟睿焉钪杏腥せ螂y忘的經(jīng)歷與大家分享。

四、分析課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感

1、師：在作者回憶的四個童年生活場景中，你對哪個內(nèi)容最感興趣?選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的是怎樣的情感。

2、第一個內(nèi)容：

師問：冬日里送煤的駱駝隊給我留下了什么印象?

(駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對比。)

3、第二個內(nèi)容：

師問：駱駝的脖子下面為什么會掛一個鈴鐺?爸爸和我的解釋一樣嗎?為什么?

(爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。)

4、第三個內(nèi)容：

師問：從哪兒可以看出我對駱駝的關(guān)注?這說明了什么?

(春天就要來臨時，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊，聽到了駝鈴聲。這說明了我對自己童年生活的無限留念。)

5、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

五、作業(yè)布置

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、課外練筆：

選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。

【板書設(shè)計】

冬陽童年駱駝隊

咀嚼

懷念童年駝鈴聲

駝絨掉了

踏實、穩(wěn)重

任勞任怨

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)實錄

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（播放歌曲《送別》，引入課題）

師：同學(xué)們聽過這首歌嗎？

生：我知道，它的名字叫《送別》。

師：對，這就是我國當(dāng)代作家林海音系列小說《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學(xué)習(xí)林海音的另一篇作品《冬陽。童年。駱駝隊》。

（板書課題）

師；看到課題，同學(xué)們閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

生：我腦中出現(xiàn)的是在冬天暖暖的陽光下，一隊駱駝緩緩的走過

生：一只只高大的駱駝走在冬天里的陽光下，灑下一路鈴聲

生：

二、自讀自悟

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（學(xué)生讀文），說說讀了課文，你知道了什么。

生：我知道課文寫的是作者的童年生活。

生：我知道課文圍繞著駱駝隊寫了作者童年生活中的幾個片段。

師：哪些事情呢？

生：看駱駝咀嚼。

看駱駝脫皮毛。

關(guān)于鈴鐺的遐想。

懷念駱駝隊。

三、品讀感悟。

師：在剛才的的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在請大家選擇自己最感興趣的片段，有感情的反復(fù)朗讀，并說說從中體會到了什么。

（學(xué)生選擇自己喜歡的片段，品讀感悟，再在小組交流自己的想法或者看法）

師：在剛才的自主合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都積極參與了。現(xiàn)在就請大家自由發(fā)表自己的意見。

生：我喜歡課文中描寫作者看駱駝咀嚼的這個片段，小英子在學(xué)駱駝咀嚼時的樣子很可笑，寫出了小孩子愛模仿的特點，很像我們。

生：我也喜歡這一段，它描寫駱駝的樣子很細(xì)致，使我懂得了寫文章要善于觀察，抓住事物的特點。

生：我喜歡的是關(guān)于鈴鐺的聯(lián)想的這段，作者的想象力很豐富，同時也寫出了孩子天真爛漫，富于幻想的特點。

師：是呀，大人的總是比較客觀，在他們眼里，駝鈴響是為了驅(qū)趕狼，而小英子卻不同，她覺得是拉駱駝的人是因為旅途太寂寞，在漫漫黃沙里搖響鈴鐺可以增添情趣。同學(xué)們說的精彩極了，好，大家繼續(xù)暢所欲言。

生：我喜歡作者問媽媽駱駝的去向，媽媽回答不上來，罵了她這一段。它讓我想到了在日常生活中，我們總有不明白的事情，可大人對我們的發(fā)問卻沒有太大的耐性，不但沒有好好引導(dǎo)我們，反而是對我們加與訓(xùn)斥，結(jié)果我們怕了就不敢問了。

師：你說的話真令我感觸，說到這里我也很慚愧，我也是一個孩子的媽媽，可是對孩子的問題往往因為工作太忙的緣故，沒有好好的去引導(dǎo)他，有時候甚至很不耐煩的呵斥他。愛發(fā)問是孩子的天性，也許我們無意間的一聲呵斥，就把一個偉大天才給扼殺了?，F(xiàn)在真的覺得大人真的應(yīng)該多走近孩子，多傾聽他們的心聲。好，謝謝你說出了孩子們真心話，同時也給我們這些做父母的提了一個醒了。

生：我喜歡課文的最后一段。它寫出了時間匆匆，一去不復(fù)返。

生：我也喜歡這一段。時間是寶貴的，童年是美好的，我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級的學(xué)生了，轉(zhuǎn)眼間童年也會離我們遠(yuǎn)去，所以我們應(yīng)該珍惜美好時間，珍惜美好童年。

生：

（品讀、欣賞優(yōu)美文段）

四、拓展延伸

師：光陰是寶貴的，童年是美好的，林海音的這篇優(yōu)美得散文正向我們揭示了這個主題。學(xué)習(xí)了這篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者難忘的經(jīng)歷呢？

（同桌互相說說，再派代表匯報）

生：我想起了五歲那年，有一次媽媽買了西瓜，我讒極了，就大口大口地吃了起來，把西瓜籽也吞進(jìn)去，媽媽說西瓜籽會在肚子里生長，把肚皮撐破的，外急得哭起來

生：我想起九歲那年，我看《貓和老鼠》的卡通片，看到貓披著一張毛巾居然能當(dāng)翅膀飛起來，我也就披著床單學(xué)著貓的樣子，站在衣柜頂上飛下來，結(jié)果把自己摔慘了。

師：你的冒險精神真令我欽佩哦，不過話又說回來，我們鼓勵大家要又創(chuàng)新和實踐精神，但也要注意安全，因為生命無價啊，你明白了嗎？

生：知道。

生：我也想起了幾年前的一件傻事，那是過春節(jié)的時候，我看到過年這么熱鬧，怕它過去，就死活不讓家里人把日歷撕掉，以為這樣就可以永遠(yuǎn)留住春節(jié)。

師：今天我們不僅學(xué)了林海音這篇寫她童年往事的散文，還聽到了同學(xué)們好多真真切切的童年趣事。童年的故事總是讓人難忘的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事往往就多了幾分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人難忘。希望同學(xué)們把握好我們的美好童年，讓我們生活中的每一天都色彩斑斕。今天，我們的學(xué)習(xí)就到這里結(jié)束了，請同學(xué)們回家后積累本課的好詞佳句，并寫寫自己的童年往事。

附：板書設(shè)計

冬陽.童年.駱駝隊

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于鈴鐺的遐想

看駱駝脫皮毛

懷念駱駝隊

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)談

《冬陽童年駱駝隊》課文所述內(nèi)容雖距今日時代較遠(yuǎn)，但是較遠(yuǎn)的內(nèi)容恰能因距離感而產(chǎn)生新意，使學(xué)生對過去老北京的市井生活因陌生而萌發(fā)興趣。再加上本課從孩子的視角敘述，清新而爽朗，頗有特色，故將導(dǎo)讀思路確定為：整體感悟，各取所愛。
一、整體感悟
１、索式的初讀：
師：這篇課文好不好，現(xiàn)在我們誰也說不清。所以，我建議大家進(jìn)行搜索式的初讀，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說自己的發(fā)現(xiàn)或初步感悟。
生初讀課文。

以下為發(fā)現(xiàn)或初步感悟的舉例：

⑴我發(fā)現(xiàn)課文主要寫了冬陽下的駱駝隊生活，作者對冬陽下的駱駝觀察太仔細(xì)了，還有，和父親的對話有生活情趣和想象力。

⑵我覺得作者思戀老北京市井生活的情感，充分體現(xiàn)在課文最后一段話中，如駱駝隊行走一樣，慢慢地表達(dá)出來的，童年不復(fù)返，童年又重臨，讓我產(chǎn)生了一時半會兒說不清的感情。

⑶課文用詞準(zhǔn)確，句與句之間好像專門給我們留下了聯(lián)想和想象的空間，太美了！
２、投入式的品讀：
師：聽了你們的發(fā)現(xiàn)或感悟，老師很吃驚，這是真的嗎？為了證實你們有閱讀的真本領(lǐng)，老師想請你們把平時的生活積累和閱讀積累拿出來，進(jìn)一步投入到你們的發(fā)現(xiàn)和感悟中，再次品味和思考。我什么問題都不問，只想聽見你們能用自己的話互相交流。
師：老師聽見了你們交流的語言十分流暢，卻不知交流的浪花有多么美。下面老師希望你們進(jìn)行感悟式的精讀。一會兒每位同學(xué)都可以向老師推薦本課的精彩一處。你們說，老師歸類寫下來。
生精讀課文后，推薦課文的精彩一處，以下為老師根據(jù)學(xué)生所說整理后的內(nèi)容：

⑴內(nèi)容方面：

這一課是以駱駝為話題，講了冬、春、夏三季和駱駝有關(guān)的事，最后一段是作者對往事的思戀。

⑵思路方面：

作者先重點寫了冬陽下的駱駝趣事，順著余音未盡的思緒，又簡要地描述了春天、夏天與駱駝相關(guān)的生活畫面，結(jié)尾將思緒凝煉在童年的境界中。

⑶表達(dá)方面：

在這篇不算長的課文里，作者的表達(dá)方式自如多樣，有生動的敘述，有逼真的描寫，有簡潔的對話，有真摯的抒情。這種自由表達(dá)真讓人羨慕。

⑷語言方面：

作者用童言敘事，用童心抒情，用詞準(zhǔn)確而傳神，句子精美而動情，給我們提供了邊讀邊想的空間。
二、各取所愛
整體感悟的最佳境界，是學(xué)生自己能從整體中的不同方面找到自己最喜愛最愿意獲取的部分。
師出示學(xué)生的精彩一處，生讀后喜悅。
師：從大家的表情中老師知道了，我們說的精彩一處哪有這么集中、漂亮呀！其實，這不是老師會寫，而是老師會聽，是把每位同學(xué)所說精彩一處中的精彩之處編到一起了，可見，合作出水平?，F(xiàn)在的問題是，每個同學(xué)都找到了精彩一處，都想把它裝在自己腦子里存起來。那好，老師送你們五個字：讀、背、說、寫、思，你們就用這五種方法各取文中的所愛吧。
以下為課堂情景：

１、讀：

有的學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的部分。

２、背：

有的同學(xué)背誦自己喜歡的段落。

３、說：

同桌或前后座說讀到的和想到的。

４、寫：

有的學(xué)生摘抄詞句，有的寫簡要心得。

５、思：

有的學(xué)生在思考哪些詞語用得好，比如，上牙和下牙交錯地磨來磨去中的磨用得準(zhǔn)確，由此想到作者觀察之細(xì)。有的學(xué)生思考最后一段話，童年卻一去不還，是說作者已經(jīng)長大不再是童年；童年重臨于我的心頭，是說童年的那段生活讓自己難忘。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)建議

１、本文教學(xué)的重點之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：

第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望：

從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。

第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容：

激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。

第三，品賞朗讀，感悟語言，體會真情。

在學(xué)生熟讀課文、對課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給我留下了怎樣的印象，請學(xué)生選擇重點部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨特的感受。在與同學(xué)交流的時候，可以先說說哪一部分為重點部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自由評價。在評價中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會語言的特點，體會作者的感情。

２、本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好我和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的我天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了我對童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。

３、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。咀嚼的嚼讀

ju，慢慢地嚼的嚼讀

jio。卸９畫，第７筆是提，傻的右上部分里面不是夕。

４、可以結(jié)合課文中的就這樣，我寫了一本《城南舊事》一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀成本書的興趣。

《冬陽·童年·駱駝隊》精品教案

冬陽童年駱駝隊

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

二、教學(xué)重點

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

三、教學(xué)難點：理解課文最后兩段。

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師多媒體課件

2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

六、教學(xué)過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的我站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：

冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

（三）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個嚼字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。

（四）深入感悟課文內(nèi)容,

體會作者思想感情

1．學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會我的傻樣）

③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。

2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷

①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時點撥。

猜測掛鈴鐺的原因

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從想象鈴鐺用處片斷中體會我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從想替駱駝剪毛片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪

課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子?。◤淖穯栺橊勅ヌ幤瑪囿w會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中我問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解童年一去不還和童年重臨于我的心頭（童年一去不還是因為夏天過去，秋天過去，冬天來了，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼我已長大，不再是童年了；童年重臨我的心頭，這個童年是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)我又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

（六）拓展延伸──說童年

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）

（七）總結(jié)全文

1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦、捉知了、學(xué)游泳甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

《冬陽·童年·駱駝隊》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《冬陽·童年·駱駝隊》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

駱駝隊來了，停在我家的門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是南山高末呢？還是烏金墨玉？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。

另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)?shù)仨憽?/p>

為什么要一個鈴鐺？我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑說：

也許，你的想法更美些。

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，烏金墨玉都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識３個，會寫個生字，正確讀寫氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

４、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制ＰＰＴ課件、視頻文件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望

１、導(dǎo)入，走進(jìn)童年的記憶：

師：在你們的記憶當(dāng)中，小時候做過哪些有意思的事？

生答，老師做恰當(dāng)?shù)脑u價。

師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?？墒遣煌娜耍钤诓煌哪甏?，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽童年駱駝隊》，先讀課題。

生齊讀課題。

２、解題激趣：

師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

生展開充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u價及引導(dǎo)。

師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于我的心頭呢？請同學(xué)們讀一讀這篇文章。

二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容

生自由朗讀，教師巡視。

１、生讀文，掌握字詞。

２、指名朗讀，糾正字音。

３、交流：

體味童年的往事。

師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？

生自由回答。

４、再讀課文：

師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀課文吧！

生同桌互相聽讀課文。

５、小結(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽童年駱駝隊》。

教師板書課題：

冬陽童年駱駝隊

生齊讀課題。

二、品賞朗讀、感悟語言，體會真情

師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？

１、品讀句子：

出示課件：

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

生讀。

師：你是怎么想的？

生答。

師：林海音當(dāng)時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。

師朗讀我站在駱駝的面前自己的牙齒也動起來這一段文字。

交流：

師：同學(xué)們，你的牙齒動起來了嗎？你們看見了什么？

生答

生觀看視頻。

師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

生齊答：駱駝。

師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了?？墒钱?dāng)我讀到這里的時候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！

生答師引導(dǎo)。

師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎？

生齊答：不會。

師：正如作者在文章的最后一部分寫到：冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了，請讀一讀這段文字。

出示下列文字，生齊讀，課件出示：

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

２、討論鈴鐺的問題：

師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？

生答她和爸爸爭論鈴鐺的用途。

師：從中你想到了什么？

生答。

師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當(dāng)時父女兩人的對話吧！

師生對讀這段對話。

師：同學(xué)們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

生回答。

《冬陽·童年·駱駝隊》課文原文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《冬陽·童年·駱駝隊》課文原文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

駱駝隊來了，停在我家的門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是南山高末呢？還是烏金墨玉？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。

另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)?shù)仨憽?/p>

為什么要一個鈴鐺？我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑說：

也許，你的想法更美些。

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲慕q袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，烏金墨玉都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

夏天它們到哪兒去？

誰？

駱駝呀！

媽媽回答不上來了，她說：

總是問，總是問，你這孩子！

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭

《冬陽·童年·駱駝隊》教材理解

教材簡析

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對童年生活的懷念之情。

課文寫了童年生活的幾個片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，我看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時代結(jié)束后對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點單調(diào)，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。

課文最后一段是本課的難點。這段話先講童年一去不還，又講童年重臨于我的心頭。怎樣理解這兩句話呢?聯(lián)系本段內(nèi)容可以知道：童年一去不還，是因為夏天過去，秋天過去，冬天又來了，說明時間過得好快，轉(zhuǎn)我已長大，不再是孩子了；童年重臨于我的心頭，這個童年是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)我又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段生活。本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好我和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的我天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面一段直接抒發(fā)了我對童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者的這種感情。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

本課建議教學(xué)1~2課時。

解讀與提示

第1~11段：從課題入手，讓學(xué)生說說讀了課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽，緩緩行進(jìn)的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。教師對其歸納總結(jié)：冬陽、童年、駱駝隊構(gòu)成了作者童年的意境。

圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。

閱讀這部分，請學(xué)生在自己感受最深的地方勾畫、批注。駱駝的沉默、可愛、沉著都引起我的關(guān)注，我和爸爸還就駝鈴的作用展開對話，更可見我對駱駝的關(guān)切。

教學(xué)時抓住這些重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿了胡須。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動了起來。為什么要系一個鈴鐺？我不懂的事就要問一問。一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。正是由于孩子的不懂事，才會對這個世界充滿疑問，無休止地提出奇怪的問題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。

第12段：駱駝是怎樣脫掉它的舊駝絨袍子的？引導(dǎo)學(xué)生讀它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。感悟其中的童心童趣。由于前一部分學(xué)生已有感悟，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生體我的想法，想象當(dāng)時的場景。

第13~16段：讀我夏天追問駱駝去處的片斷。品讀句子我又問媽媽：夏天它們到哪里去?話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：誰?正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小的我內(nèi)心對駱駝隊的思念表現(xiàn)出來了。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。從媽媽的回答中，也可見問這問那，源于我是一個孩子。

第17段：引導(dǎo)學(xué)生品讀段落，勾畫自己感興趣的詞句，在旁邊作上批注。引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。只是看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)地留在了她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

課后練習(xí)第1題：快速閱讀課文為培養(yǎng)學(xué)生瀏覽的能力，用抓要點的方法或者寫小標(biāo)題的方法歸納文章主要內(nèi)容。要點應(yīng)包括：看駱駝咀嚼吃食，和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，好奇地問夏天駱駝到哪兒去了這幾件事。

課后練習(xí)第2題：學(xué)生品讀句子時，要入情入境地讀，抓住重點字詞，深入體會童心童趣。

1今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?。因為爸爸買煤，使我有機(jī)會細(xì)細(xì)地看這樣一種大個動物。我看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；我看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說覺得它們長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

2駱駝?chuàng)Q皮毛是一種自然現(xiàn)象。孩子卻因為不整齊，要用剪刀替駱駝們剪一剪。這不僅是一個孩子希望駱駝好看一些的美好愿望，也可見孩子對駱駝的關(guān)切。課后練習(xí)第3題：要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出童年趣事。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中質(zhì)樸的語言、有趣的事件，再結(jié)合個人實際，選擇自己最想說的事件，說一說，還可以寫一寫。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦。

【教學(xué)時數(shù)】
一課時。

【教學(xué)過程】
一、揭示課題，了解本文的作者
１、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經(jīng)歷嗎？
生：發(fā)表自己的見解。
２、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。
板書課題：

６、冬陽童年駱駝隊

生：齊讀課題。
３、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久隨父母返臺，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。１９５３年開始創(chuàng)作，１９６７年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

二、初讀課文
１、生自由通讀全文，掃清文字障礙。
２、檢查課文朗讀情況：
生：開火車一人讀一個自然段。
師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

三、自學(xué)課文
１、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：
⑴讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段？
⑵請你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。
２、生熟讀課文，四人小組討論交流：
師：巡視指導(dǎo)。
３、匯報交流：
⑴問題１：
作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個片段：
①冬天，駱駝隊拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價還價時，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。
②我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。
③冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。
④多年后，當(dāng)我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時，回憶起一去不還的童年。
⑵問題２：
生：自由談?wù)勛约旱耐晟睿焉钪杏腥せ螂y忘的經(jīng)歷與大家分享。

四、分析課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感
１、師：在作者回憶的四個童年生活場景中，你對哪個內(nèi)容最感興趣？選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的是怎樣的情感。
２、第一個內(nèi)容：
師問：冬日里送煤的駱駝隊給我留下了什么印象？

（駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對比。）
３、第二個內(nèi)容：
師問：駱駝的脖子下面為什么會掛一個鈴鐺？爸爸和我的解釋一樣嗎？為什么？

（爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。）
４、第三個內(nèi)容：
師問：從哪兒可以看出我對駱駝的關(guān)注？這說明了什么？

（春天就要來臨時，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊，聽到了駝鈴聲。這說明了我對自己童年生活的無限留念。）
５、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

五、作業(yè)布置
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、課外練筆：

選擇你童年生活中的經(jīng)歷或趣事寫下來。

【板書設(shè)計】

冬陽童年駱駝隊
咀嚼
懷念童年駝鈴聲
駝絨掉了
踏實、穩(wěn)重
任勞任怨

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計二”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語。

【方法與能力】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【情感與思想】理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【拓展與延伸】1、找一找《城南舊事》這本書讀一讀。2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩。

【重、難點突破】理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)過程】

一、由題目激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看，這篇文章的題目與我們平時所學(xué)的課文有什么不同？看到題目，你聯(lián)想到了什么樣的情景？自由討論

提示：一個題目包含了三種事物，中間用間隔號分開。聯(lián)想由學(xué)生自由表達(dá)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、那你們想不想知道，這是一篇寫什么的文章呢？又與冬日暖陽駱駝隊之間有什么關(guān)系呢？認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。讀后學(xué)生交流

提示：1）這是一篇回憶童年的文章。冬日暖陽駱駝隊是作者童年印象最深的事物，它們給作者的童年留下了美好的回憶。

2）課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

三、再讀課文，用心體會：你從作者童年的這些瑣碎的小事中體會到了什么呢？結(jié)合文章具體的語句說一說。

提示：體會作者童年的美好（并且真的多么美，只是一種美的感受）；體會作者對童年的無比懷念與留戀的思想感情。

附對句子的理解：

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?。因為爸爸買煤，使我有機(jī)會細(xì)細(xì)地看這樣一種大個動物。我看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來?？粗粗拖矚g上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：夏天它們到哪里去？

這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：誰？正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小我內(nèi)心對駱駝隊的思念表現(xiàn)出來了。因為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。

③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。

④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

四、分組有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)

1、找一找《城南舊事》這本書讀一讀。

2、寫一篇關(guān)于童年的作文或詩。

3、如有條件，給學(xué)生找一找《城南舊事》這部電影播放。

板書設(shè)計：

看、學(xué)駱駝咀嚼

冬陽童年駱駝隊和爸爸交流駱駝為何系鈴流連

想為駱駝剪垂在肚子底下的毛熱愛

好奇地問夏天駱駝到哪兒去了

《冬陽·童年·駱駝隊》A、B案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《冬陽·童年·駱駝隊》A、B案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2.有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

3.認(rèn)識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1.歌曲《送別》

2.電影《城南舊事》片斷

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的資料袋。

2.電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊》。

3.讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

2.說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊。

3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來。

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

◇我觀察很仔細(xì)：他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

◇我看的時候很投入：我看呆了，自己的牙齒也動起來。

◇我很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長時間的看著它。

②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。

①讀讀這段話，想一想：我為什么會有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。

◇我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用充滿而不用有一個？充滿說明什么？

◇說明我常常在想這個問題。

◇說明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因為太不整齊了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇我很關(guān)心駱駝。

◇我很喜歡駱駝。

◇我很善良。

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1.選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1.自由朗讀課文，思考：到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。

2.學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。

②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子

◇冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇我的心中充滿了留戀。

③有感情地朗讀這兩個句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。

①找出有關(guān)的句子。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1.輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

2.選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推薦閱讀《城南舊事》。