幼兒園合作的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-09學(xué)會(huì)合作說(shuō)課稿。
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“學(xué)會(huì)合作說(shuō)課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
<學(xué)會(huì)合作>這篇課文多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。
典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。
課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn);分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句……對(duì)合作應(yīng)該有切身體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學(xué)生在課堂上得到語(yǔ)言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得合作精神。
2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)合作的重要性。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)演講。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”。
四、說(shuō)教法
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟合作的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。
五、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！白灾鲗W(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
理解第一段。.
1、激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
2、通過(guò)對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
理解第二段。
過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
1、自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
2、思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn).從未成功?！边@句話說(shuō)明了么?從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
1、讀讀，想想：
2、怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面)
理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)合作
離不開合作
協(xié)作精神
怎樣卓有成效地合作成功
自我犧牲精神
八、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
緊扣教材，拓展資源，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，一是更好地讓學(xué)生體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容;二是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
精選閱讀
學(xué)會(huì)合作第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《學(xué)會(huì)合作第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1．理解第一段。．
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?br> “不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過(guò)對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2．理解第二段。
過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?
(合作的“完美”與“和諧”)
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。
外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)．從未成功。”這句話說(shuō)明了么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?
3．理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講
資料提供者：
學(xué)會(huì)合作第1課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“學(xué)會(huì)合作第1課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
學(xué)會(huì)合作
[教學(xué)要求]
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解事例的作用及強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；會(huì)當(dāng)眾演講。
[教學(xué)時(shí)間]二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書課題：7學(xué)會(huì)合作
2．齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義
卓有成效情不自禁
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作顧名思義
瓶子犧牲一幢情不自禁
(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習(xí)2。
資料提供者：
學(xué)會(huì)看病
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“學(xué)會(huì)看病”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力.
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入.揭示課題
復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情.
談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.
揭示課題.
交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果.
a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.
b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).
c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么.
自讀課文，整體把握
自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.
交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō).(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)
再讀課文，體會(huì)母愛
學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.
小組合作，交流各自閱讀所得.
全班討論.a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)
分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化
同桌分角色朗讀課文.
全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.
從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化.
總結(jié)升華，拓展延伸
總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)
拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類似這樣的故事嗎?
延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服?
《學(xué)會(huì)看病》
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《學(xué)會(huì)看病》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典，詞典理解“打蔫兒、殘忍，喋喋不休，雪上加霜、按圖索驥，艱澀，忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們回想一下，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽是怎么照顧你的？
生：······
師：是啊，媽媽的愛是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。
《學(xué)會(huì)聆聽》相關(guān)知識(shí)
一位美國(guó)女作家曾說(shuō)過(guò)，溝通的最高境界就是靜靜聆聽。我認(rèn)為，聆聽不僅表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重，也展示著寬容謙遜、通達(dá)睿智的人格。
每個(gè)人的認(rèn)知都有局限，誰(shuí)都不敢保證比他人所知更多。因此，學(xué)會(huì)聆聽，你就借得第三只眼睛觀察世界也包括審視自我。常言道：當(dāng)局者迷，旁觀者清。我們個(gè)性中的缺陷，僅憑自我省悟，往往難以明察秋毫。他山之石，可以攻玉；他人之眼，可以善我。子曰：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。聆聽是審視自我、完善自我的必由之路。在一次?huì)議上，微軟總裁比爾蓋茨受到嚴(yán)厲指責(zé)，一名技術(shù)員指出公司開發(fā)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器滯后。蓋茨略作沉吟，決然自責(zé)，并向與會(huì)者誠(chéng)懇道歉，此舉也宣告了微軟經(jīng)營(yíng)方向的轉(zhuǎn)型。蓋茨后來(lái)談起這件事時(shí)說(shuō)：我不想在面子問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間，那是沒有意義的。特權(quán)會(huì)使人腐化，但我想保持前進(jìn)的動(dòng)力。從當(dāng)年的毛頭小伙一躍而為世界首富，這樣的成功并沒有塞住的蓋茨耳朵，學(xué)會(huì)聆聽，無(wú)疑是他成功的重要原因。
真正的成功者善于聆聽，他們的謙虛來(lái)自高度的自信。而那些自命不凡，心胸狹隘，閉目塞聽的人，他們的自負(fù)實(shí)際上是無(wú)知的外衣，無(wú)知會(huì)因閉塞而更無(wú)知；自信是睿智的果實(shí)，睿智將因聆聽而更睿智。
是啊，聆聽為我們的判斷開辟了一條新的途徑，但聆聽卻絕對(duì)不能代替自我的分析和判斷。我們不光要學(xué)會(huì)去聽，還要有足夠的能力去擇。塞納克說(shuō)過(guò)，懷疑一切人和相信一切人的錯(cuò)誤都是一樣的。只有把自己的判斷建立在充分思考和分析的基礎(chǔ)上，我們才有理由相信它。也只有這樣，我們的聆聽才有價(jià)值，我們才可以說(shuō)是真正學(xué)會(huì)了聆聽。
不去聆聽，走自己的路，是一意孤行；只去聆聽，踏別人的路，是邯鄲學(xué)步！一意孤行是昏庸，邯鄲學(xué)步是愚蠢。思而不聽則滯，聽而不思則亂！我們必須學(xué)會(huì)聆聽，用聆聽和自信的合金澆注我們的心靈，為我們心秤的準(zhǔn)星找到精確合理的度。
學(xué)會(huì)聆聽吧，學(xué)會(huì)了聆聽，也就學(xué)會(huì)了一種通達(dá)、睿智的生活態(tài)度，也就邁開了堅(jiān)實(shí)自信的生活腳步。
20、學(xué)會(huì)看病
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“20、學(xué)會(huì)看病”，僅供參考，希望能為您提供參考！
20、學(xué)會(huì)看病教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
（背完后）是啊，媽媽的愛是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（
《學(xué)會(huì)感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《學(xué)會(huì)感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
（自設(shè)話題）設(shè)計(jì)理念：
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程?！笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，我在教學(xué)中注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。課堂中能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我主要采用“說(shuō)一說(shuō)，演一演”這一形式，把單純的口語(yǔ)和交際行為結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)知與行的轉(zhuǎn)化。
案例評(píng)析：
一、設(shè)置情境，引出話題
1.師：(動(dòng)態(tài)演示：剛上課，教師不小心把一本書掉到地上，一名學(xué)生馬上幫我撿了起來(lái)。)問(wèn)：同學(xué)們，剛才你看到了什么?
生：老師語(yǔ)文書掉到地上了。
生：剛才老師不小心把一本書掉到地上了，何磊幫您撿了起來(lái)，您向她道謝了。(引導(dǎo)學(xué)生把剛才發(fā)生的事完整地?cái)⒄f(shuō)一遍，并引出感謝。)
師：對(duì)，當(dāng)我們得到別人的幫助時(shí)，就要表示感謝。(板書課題：學(xué)會(huì)感謝)
師：他們會(huì)向別人表示感謝嗎?(全班學(xué)生不假思索地說(shuō)：會(huì)。)假如你也不小心把書本碰掉地上了，別人幫你撿了起來(lái)，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學(xué)生馬上說(shuō)：“會(huì)。”)
2.先和同桌在座位上說(shuō)一說(shuō)，再試著演一演。(學(xué)生分組練習(xí)。)
3.哪一組同學(xué)準(zhǔn)備好了，想來(lái)演給大家看呢?(選一組同學(xué)。)其他同學(xué)要仔細(xì)看，做文明的觀眾。(學(xué)生上臺(tái)表演。)
(1)師評(píng)：這位同學(xué)是表演道謝的人，聲音那么小，臉上也沒什么表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話，我心里不會(huì)舒服的。(學(xué)生討論怎樣道謝才正確。)
生：道謝時(shí)要心里感激，表情要真誠(chéng)。
師：看來(lái)啊，道謝不光是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，還要從心里真正感激，在態(tài)度上要讓人看出你是很誠(chéng)懇的。(板書：誠(chéng)懇)
(2)師：剛才同學(xué)們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學(xué)愿意再來(lái)一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態(tài)度誠(chéng)懇多了，還加上了握手的動(dòng)作!同學(xué)們，我們道謝時(shí)會(huì)用上哪些禮貌用語(yǔ)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應(yīng)該做的……)。板書：用語(yǔ)禮貌
師小結(jié)：這次道謝的同學(xué)既有禮貌，態(tài)度又誠(chéng)懇，(問(wèn)扮演被感謝的同學(xué))你覺得怎么樣?(很開心)。而且被感謝的同學(xué)也用了“不用謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，你們真是一對(duì)有禮貌的孩子。(同學(xué)們鼓掌。)
(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來(lái)演一演。2名同學(xué)演，2名同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，提出合理的建議，進(jìn)行改進(jìn)，然后再上臺(tái)表演。
(4)老師請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)和老師一起做評(píng)委，看誰(shuí)能圍繞這些要求，表演得好。(學(xué)生看表演，同時(shí)評(píng)議，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。)
評(píng)析：
上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，這比事先精心準(zhǔn)備的交際場(chǎng)景來(lái)得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強(qiáng)，經(jīng)教師示范引路，學(xué)生很自然地明白了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.播放生活小錄像，(內(nèi)容是班級(jí)中一學(xué)生的紅領(lǐng)巾掉了，有一名同學(xué)幫她撿了起來(lái)，她拿過(guò)去頭也不回地走掉的情景。)
師：同學(xué)們，剛才看的就是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情，看完后，你有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎?
生：張樂，你這樣做太沒禮貌了。
生：張樂，你應(yīng)該誠(chéng)懇地向別人道謝。
師：這是張樂同學(xué)為了配合老師故意這么演的，那么現(xiàn)實(shí)生活中，你會(huì)怎么做呢?我們就來(lái)重現(xiàn)這段情景。假如你就是掉了紅領(lǐng)巾的那個(gè)人，別人撿起來(lái)還給了你，你該怎么向他道謝呢?(同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。)
2.指名上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。
3.師小結(jié)：看來(lái)道謝不光言語(yǔ)要做到及時(shí)誠(chéng)懇有禮貌，行動(dòng)上也要有所表示喲!
評(píng)析：
“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！备鶕?jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情景中不知不覺進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的愿望，同時(shí)也讓學(xué)生明白了其中的道理。
三、看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)道謝
導(dǎo)語(yǔ)：(出示圖兩幅)，看，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?發(fā)生了什么事?(你會(huì)說(shuō)哪一幅就說(shuō)哪一幅。)
師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會(huì)怎樣向別人道謝呢?
(1)先在小組內(nèi)商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊表演一邊說(shuō)。(教師巡視，傾聽、點(diǎn)撥、參與討論。)
(2)每小組推薦兩名選手，在小組內(nèi)演一演，其他人評(píng)一評(píng)。
(3)指名上臺(tái)演，學(xué)生評(píng)議。
師：還有哪一組和他們表演的內(nèi)容不一樣的?學(xué)生上臺(tái)表演，師引導(dǎo)自評(píng)，并對(duì)其自信給予充分肯定。
師：看，這位阿姨多沒禮貌啊，別人撿了她的錢包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢包。在我們的生活中有時(shí)也會(huì)遇到個(gè)別沒禮貌的人。我們?cè)撛趺崔k呢?
生：我會(huì)很生氣、很難過(guò)。
生：我會(huì)幫助她，即使她不感謝我，因?yàn)槲也皇菫榱俗屗兄x我才幫她的。
生：我有一次摔倒了，一個(gè)叔叔扶起了我，可我當(dāng)時(shí)急著玩，就沒跟他道謝，現(xiàn)在想起來(lái)真后悔。
(生七嘴八舌，議論紛紛。)
小結(jié)：對(duì)啊，我們?cè)谏钪胁粌H要學(xué)會(huì)道謝，也要學(xué)會(huì)寬容，即使遇到了沒禮貌的人，在他需要幫助的時(shí)候，也要伸出友愛的手。
評(píng)析：
美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教師和學(xué)生之間保持著一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際交流的某些品質(zhì)。我因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)計(jì)了“沒禮貌的阿姨”，讓學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的思維空間。
四、聯(lián)系生活，練習(xí)道謝
1.教師創(chuàng)設(shè)情境
師：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中經(jīng)常會(huì)得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級(jí)組的趙老師給我買來(lái)藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開水。你們說(shuō)，當(dāng)時(shí)老師的心情怎么樣?我該說(shuō)些什么呢？(學(xué)生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)
2.學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境
師：其實(shí)生活中，這樣的事時(shí)常會(huì)發(fā)生，動(dòng)腦筋想一想，你曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助嗎?講出來(lái)，大家交流一下。
師：好，看樣子這些事啊，平時(shí)在我們的身邊發(fā)生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學(xué)會(huì)道謝了，現(xiàn)在就請(qǐng)你去找那些同學(xué)真誠(chéng)地道個(gè)謝吧，做一個(gè)誠(chéng)懇、熱情、有禮貌的好孩子。
評(píng)析：
教師在開展活動(dòng)的過(guò)程中，密切聯(lián)系生活，放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，解決問(wèn)題，讓所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，并讓學(xué)生可以找自己的好朋友演一演，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和合作精神。
五、教師總結(jié)
今天，我們一起回顧了以前發(fā)生的、非常令人感動(dòng)的故事，也許現(xiàn)在回想起來(lái)，我們當(dāng)時(shí)錯(cuò)過(guò)了道謝的機(jī)會(huì)。但今天，我們學(xué)會(huì)了感謝，那么，相信大家再一次得到來(lái)自別人的關(guān)心和幫助的時(shí)候，一定知道如何表達(dá)自己的感激之情，也會(huì)在接受別人的道謝的同時(shí)，真心地去關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那樣，我們的世界一定會(huì)更加美好!
《學(xué)會(huì)看病》教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《學(xué)會(huì)看病》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
過(guò)程方法
通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、再讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
(因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見愛子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。”
(讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
(這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。
2、一個(gè)小班展練描寫母親心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niānyān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔(zhēnɡzhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tātà)。
時(shí)間艱澀(sèshè)地流動(dòng)著。
2、照樣子，寫詞語(yǔ)
喋喋不休搖搖晃晃
喋喋不_來(lái)日_長(zhǎng)按_索驥忐忑不_
3、用“假如”寫一句話
4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
我學(xué)會(huì)了嗎？
我學(xué)會(huì)了嗎？
課型
復(fù)習(xí)課
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算，并進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。3、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂趣。重
點(diǎn)
能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題難
點(diǎn)
能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教具準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的身體、種群、數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）那你了解動(dòng)物嗎？（學(xué)生表現(xiàn)出疑惑）今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園去，認(rèn)識(shí)和了解一些動(dòng)物朋友，好嗎？（好）二、探索求知，交流合作1、觀察圖畫、搜集信息教師出示情境圖：同學(xué)們看動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物？通過(guò)圖畫你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生舉手回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)信息）地球上最大的鳥——鴕鳥身高203厘米世界上最小的鳥——蜂鳥比鴕鳥矮198厘米東北虎體長(zhǎng)245厘米，尾長(zhǎng)68厘米獵豹的體長(zhǎng)135厘米，尾長(zhǎng)61厘米斑馬高148厘米長(zhǎng)頸鹿比斑馬高196厘米2、根據(jù)信息、提出問(wèn)題師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組內(nèi)討論）學(xué)生提問(wèn)題，教師板書：學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：蜂鳥的身高是多少厘米？老虎的身長(zhǎng)是多少厘米？獵豹的身長(zhǎng)是多少厘米？長(zhǎng)頸鹿高多少厘米？長(zhǎng)頸鹿比鴕鳥高多少厘米？老虎比獵豹的身長(zhǎng)長(zhǎng)多少厘米？……3、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題同學(xué)們可真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要解決長(zhǎng)頸鹿的身高是多少厘米，要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？（斑馬高148厘米和長(zhǎng)頸鹿比斑馬高196厘米）你能用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生可以用以下方法解決問(wèn)題：口算、用計(jì)數(shù)器撥、進(jìn)行估算、列式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在回答的同時(shí)要說(shuō)清楚具體的方法（如怎樣估算；怎樣列式，為什么這樣列式等）全班同時(shí)豎式計(jì)算，指一名同學(xué)板書。計(jì)算完后討論：我們?cè)谟?jì)算這道題時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？（學(xué)生根據(jù)前面做題情況進(jìn)行總結(jié)）4、小組內(nèi)選取問(wèn)題探究解決用剛才解決問(wèn)題的方法以小組為單位，選取兩個(gè)你們喜歡的問(wèn)題，在小組內(nèi)解決。（學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，選取不同的方法解決問(wèn)題。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)學(xué)習(xí)成果。指名到臺(tái)前，提出自己的問(wèn)題，并說(shuō)明解題思路。三、拓展延伸，自主探究談話：同學(xué)們，我們?cè)偃タ纯雌渌膭?dòng)物吧。課前你們都了解了哪些有關(guān)小動(dòng)物的信息？（學(xué)生舉手回答，教師在黑板上把學(xué)生提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書）你能獨(dú)立根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解決。（教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）學(xué)生匯報(bào)自己提出的問(wèn)題和解決的方法，其他同學(xué)給予判斷和評(píng)價(jià)。四、拓展練習(xí)1、連一連900867925157+768576+324245+6222、的作業(yè)都對(duì)了嗎？不對(duì)的請(qǐng)你改過(guò)來(lái)，再用豎式算一算。389+314≈700800-239≈500624+268≈900606-259≈200五、小結(jié)談話：今天這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在我們周圍還存在著大量的數(shù)學(xué)信息，只要同學(xué)們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。20學(xué)會(huì)看病
20學(xué)會(huì)看病
石橋鋪小學(xué)周小平
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
（背完后）是啊，媽媽的愛是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（
《學(xué)會(huì)聆聽》教材分析
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《學(xué)會(huì)聆聽》教材分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教材簡(jiǎn)析
聆聽，在于抓住生活中每一個(gè)精彩的瞬間，在于召喚內(nèi)心美好的東西。聆聽，包括與人交流中認(rèn)真地聽對(duì)方的意見，建立親密的人際關(guān)系，建立友誼；也包括聽音樂時(shí)用心與樂曲交流。課文寫的是后者。課文以我閉上雙眼，凝神遐想開始，回憶母親教我聆聽歌曲的情景，我閉目凝神傾聽時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)自己已能感受到奔瀉的水流中有一種微妙的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂。最后，我將自己關(guān)于聆聽的經(jīng)驗(yàn)用到治療中，竟然幫助一個(gè)小姑娘獲取了聽的能力，這一切，都是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了在聆聽中，召喚內(nèi)心美好的東西。
課文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述順序簡(jiǎn)單明了，圍繞學(xué)會(huì)聆聽、把聆聽的經(jīng)驗(yàn)教給他人展開故事內(nèi)容，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，了解課文的大體結(jié)構(gòu)并不困難。但課文對(duì)于傾聽的心理描寫，與我們從前學(xué)習(xí)的課文有所不同。它不再是中國(guó)式的寫實(shí)文章，而是帶著西方文學(xué)的某些特點(diǎn)：善于用心理描寫來(lái)引發(fā)讀者的情緒，完善文章的敘述。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂、聆聽自己心中的歌、宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂等虛化的文字，可能有一些困難。這就要求他們能夠聯(lián)系自己聽音樂、聽聲音的實(shí)際感受來(lái)體會(huì)文字內(nèi)的意義。文章的結(jié)尾道出了作者的心聲：我只不過(guò)教她如何召喚內(nèi)心美好的東西。圍繞如何召喚內(nèi)心美好的東西，聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，再通讀全文，就容易理解課文中那些虛化空靈的文字了。
全文共有13段，可以分作二大部分。第一部分是1~12段，寫的是我回憶母親教我聆聽歌曲的情景。第二部分是第13段，寫我成為一名治療聽力缺陷的醫(yī)師以后，用母親教我的方法讓一個(gè)聽力很差的小姑娘學(xué)會(huì)了聆聽，讓她煥發(fā)出生活的自信。
本課的重點(diǎn)是告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)聆聽去召喚生命中美好的東西。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第一部分（1~12段）：在雷聲中，我感到害怕。母親讓我聆聽暴風(fēng)雨里的歌聲，有了節(jié)奏、深度的鼓聲，讓音樂有了靈魂。我從雷聲里聽到了豎琴的聲音，被它帶到了一個(gè)新奇的世界。后來(lái)，母親又教我聆聽自己心中的歌，明白宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂。這一部分，寫出了我是如何學(xué)會(huì)聆聽音樂的從令人害怕的雷聲中去發(fā)現(xiàn)美好的、有節(jié)奏感、有靈魂的音樂；從瀑布的聲音中去聆聽微妙的節(jié)奏。其實(shí)說(shuō)到底，并不是我真的有什么特別的本事，只是我在母親的熏陶下懂得了聆聽的道理從萬(wàn)物的聲音中尋找美好的東西。
第二部分（13段）：學(xué)會(huì)聆聽，不僅是在音樂方面可以獲得靈感，本文中，它的美妙之處更在于幫助人度過(guò)人生中的苦難。這一部分僅僅寫了一個(gè)事例：一個(gè)小姑娘聽力沒有完全消失，但是我對(duì)她的治療收效很慢，她自己和她父母都有些絕望了。這時(shí)，我用母親教我的方法聆聽。聆聽，不僅是認(rèn)真地聽，還要用心去感受、去尋找聲音中美好的東西。用這樣的方法，小姑娘愛上了聽音樂，同時(shí)，她還找回了生活的信心。作者通過(guò)這個(gè)事例告訴我們：學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)召喚內(nèi)心美好的東西，那些看起來(lái)的困難或者苦難，我們都可以從中找到美好的東西，找到生命的力量。后一層意思作者沒有明確說(shuō)出來(lái)，但是我們可以從文字間體會(huì)到。
課后第1題：這道題的目的是讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，縱覽全文，形成對(duì)文章主要內(nèi)容的感知，幫助學(xué)生讀懂課文。初讀課文，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去讀，就能基本弄清楚文章主要講了什么。課文中，母親教我聽了這些歌：在五六歲的那一年，當(dāng)驚雷滾滾而來(lái)，我驚恐萬(wàn)分的時(shí)候，母親教我聽暴風(fēng)雨里的歌聲。后來(lái)，在觀賞瀑布時(shí)，母親又教我聆聽自己心中的歌。
課后第2題：這道題所講的內(nèi)容揭示了聆聽的方法。這段話有兩層意思，第一層意思是：宇宙中的萬(wàn)事萬(wàn)物都蘊(yùn)藏著音樂，音樂無(wú)處不在。第二層意思是：要聆聽到這些音樂，我們不能置身其外，而要融入其中，用自己的心靈去感受、去捕捉。課后第3題：這道題是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)他們理解詞語(yǔ)的能力。選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫一句話，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
教學(xué)內(nèi)容:《2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，通過(guò)爸爸和聰聰?shù)膶?duì)話,熟悉對(duì)話內(nèi)容,，并逐步理解學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子：看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”哪！
2、閱讀并理解爸爸的話給我們帶來(lái)的感想和啟示。
3、讀懂文中作者的用意，聯(lián)系自己的生活學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、出示：“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2、字典真好，你們知道嗎？還有比這更好的字典呢！
3、板書課題并設(shè)疑：（1）無(wú)字詞典指的是什么？
（2）怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課文：
1、自讀課文
要求：1）讀準(zhǔn)字音2）標(biāo)出自然節(jié)序號(hào)？讀通每句話
2、檢查自學(xué)情況：
1）出示生字詞：
2）發(fā)生字卡片，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3）匯報(bào)交流（指名讀，領(lǐng)讀，開火車讀，小組賽讀，齊讀）
4）師指導(dǎo)：驕、換、橋、轎似：平舌音釋：澤擇
3、初讀課文（1）指名分自然段朗讀課文（2）討論交流朗讀的情況
三、學(xué)習(xí)生字詞：
[出示本課生字]
(1)容易寫錯(cuò)的字：
查：上下結(jié)構(gòu)，“木”、“旦”，下面不是“日”
(2)字形辨析：
驕（）釋（）濤（）查（）
較（）澤（）掏（）察（）
（3）字音辨析：
暑假（jiǎjià）蹦跳（bēngbèng）嚷起來(lái)（rāngrǎng）
解釋（sìshì）似的（sìshì）聰明（cōngchōng）
（4）字的書寫：
查：“木”要伸展，把“旦”包在其中聰：“馬”旁，不宜太扁
（5）筆順：
典：中間為：橫豎豎
四、我的十分鐘：
出示自學(xué)要求:
1、認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文
2、思考(1)課文有哪些詞,你不理解,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)
(2)讀課文,說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋”驕陽(yáng)似火.驚濤拍岸”的.并把有關(guān)句子劃下來(lái)。
3、生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo)
4、根據(jù)情景寫詞語(yǔ)。
（1）夏天，烈日當(dāng)空，樹上的葉子都曬蔫了。看到這一情景，你想到的詞語(yǔ)是。
（2）假如有一天，你來(lái)到了大海，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。這樣的景象可以用這個(gè)詞來(lái)描繪。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,懂得“有字詞典”“無(wú)字詞典”的區(qū)別，以及查“無(wú)字詞典”的方法。
一、檢查復(fù)習(xí)：
指名讀課文
二、精讀課文：
1、學(xué)習(xí)第1自然段：師述第一節(jié)
2、學(xué)習(xí)第2-5自然段
（1）小聲讀課文，邊讀邊思考：
a爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？
B聰聰是怎樣回答的？聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
（2）讀后討論，指名回答
（3）爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?，笑了笑。同學(xué)們，你們想想，爸爸的笑是表示滿意還是不滿意？你是怎么知道的？
a最好的解釋是什么呢？“曬蔫“是什么意思？從“曬蔫”可以看出什么？
板書：驕陽(yáng)似火
（4）指名讀爸爸和聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋
思考：他們的解釋有什么區(qū)別？
（聰聰?shù)慕忉寔?lái)自詞典，爸爸的解釋來(lái)自生活，爸爸的解釋對(duì)聰聰?shù)慕忉尭唧w，更直接）
（5）指導(dǎo)朗讀
自由練讀，齊讀
（6）我的十分鐘：
師：同學(xué)們，那我們也來(lái)查查“無(wú)字詞典”好嗎？大家試著也用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”吧。
學(xué)生匯報(bào)交流。
（“花草的葉子都曬得張出了皺紋，像老奶奶的臉。”
“本來(lái)這些花草都像一個(gè)個(gè)活潑的小孩，現(xiàn)在變得垂頭喪氣，沒了精神?！?br>
“馬路上曬得滾燙滾燙的了，有人說(shuō)可以在上面煎荷包蛋了?！?br>
“我想，把火柴扔在馬路上有可能會(huì)一下子燒著了呢?！?br>
“我在太陽(yáng)里走，頭曬得暈乎乎的，臉上的汗像下雨一樣灑下來(lái)?！?br>
“路上的行人都戴著帽子和眼鏡，有的還披著披風(fēng)，但還是熱得滿臉通紅?！?br>
“我從外面回到家，衣服都濕透了，貼在身上很難受?！?br>
“我家的自來(lái)水都是熱的。”
“在太陽(yáng)底下站一小會(huì)兒，汗珠就‘叭叭’地掉下來(lái)了。”
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的?！?br>
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場(chǎng)上的麥草都像是快要燃燒似的?！保?br>
…………
師：同學(xué)們，你們真的會(huì)查“無(wú)字詞典”了。這些內(nèi)容不是比書上對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋更精彩，更生動(dòng)嗎？
師：（拿出一本詞典）這就是有字的詞典，大家都懂。那課文中的“無(wú)字詞典”是指什么呢？
（生：“無(wú)字詞典”是我們周圍的一切事物。
生：“無(wú)字詞典”是我們生活在其中的環(huán)境。
生：“無(wú)字詞典”是我們所看到的一切。
生：“無(wú)字詞典”就是我們每天的生活。
師：查“無(wú)字詞典”是什么意思？（到生活中去去尋找正確的解釋）
3、學(xué)習(xí)第6-8自然段
（1）默讀6-8節(jié)
思考：爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？聽到了什么？
（2）討論：海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地
裂的聲音。
（3）爸爸由此想到了什么詞呢？（驚濤拍岸）
指導(dǎo)朗讀
（4）誰(shuí)能告訴老師你從字典上查到的“驚濤拍岸”是什么意思？
你覺得詞典上的解釋和用眼前的景象解釋，那一個(gè)更準(zhǔn)確？為什么？
（5）不僅聰聰，爸爸也很興奮。你們聽老師的朗讀，有沒有表達(dá)出爸爸的心情。
（6）指名分角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第9自然段
（1）指名讀第9自然段，爸爸意味深長(zhǎng)的對(duì)話中，“有字詞典”，“無(wú)字詞典”分別指什么？（工具書，現(xiàn)實(shí)生活）
（2）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，我們知道要想真正理解詞語(yǔ)，不僅要……還要……，
（3）總結(jié)：理解詞義
總結(jié)方法：驕陽(yáng)似火：先提詞語(yǔ)，再找解釋
驚濤拍岸：先感受生活，再對(duì)照詞語(yǔ)
（4）遷移：
A還有哪些可解釋“驕陽(yáng)似火”
B下面現(xiàn)象，可用哪個(gè)詞形容：
小名上課非常認(rèn)真，眼睛緊跟老師，一刻也不離開
三、作業(yè)
1、完成書后三、四題；
2、用驕陽(yáng)似火寫一句話。
3、拓展閱讀：《大自然是一本書》
板書設(shè)計(jì)
2學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典
驕陽(yáng)似火-----曬焉
涌，撞，崩——驚濤拍岸
智慧瞬間：
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》
教材分析：
我們聽說(shuō)的詞典都是用文字寫下來(lái)的，還從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？
有字詞典？無(wú)字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？
3、討論交流
板書：驕陽(yáng)似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說(shuō)的話
講：這不是……嗎？是一句反問(wèn)句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？
“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。
指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說(shuō)的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語(yǔ)
6、擴(kuò)詞
查（）（）（）典（）（）（）
聰（）（）（）岸（）（）（）
音（）（）（）
附板書：
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫
驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái)山崩地裂
有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典不僅……
無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然而且……
