小學(xué)教學(xué)教案

學(xué)會(huì)合作第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《學(xué)會(huì)合作第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

擴(kuò)展閱讀

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《學(xué)會(huì)合作》第一課時(shí)教后反思

學(xué)會(huì)合作說(shuō)課稿

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“學(xué)會(huì)合作說(shuō)課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說(shuō)教材

<學(xué)會(huì)合作>這篇課文多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂(lè)師，數(shù)十種不同的樂(lè)器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。

典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。

課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂(lè)團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn);分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句……對(duì)合作應(yīng)該有切身體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學(xué)生在課堂上得到語(yǔ)言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得合作精神。

2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)合作的重要性。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)演講。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”。

四、說(shuō)教法

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟合作的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。

五、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！白灾鲗W(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

理解第一段。.

1、激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?

自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。

聯(lián)系生活實(shí)際，理解：

“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?/p>

“不論……也不論……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

2、通過(guò)對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

理解第二段。

過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

1、自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂(lè)錄音，學(xué)生置身交響樂(lè)的美妙旋律之中。樂(lè)止，介紹交響樂(lè)是由上百人用不同的樂(lè)器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?

2、思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?

“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn).從未成功?！边@句話說(shuō)明了么?從這個(gè)事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

1、讀讀，想想：

2、怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面)

理解第三段。

自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)合作

離不開合作

協(xié)作精神

怎樣卓有成效地合作成功

自我犧牲精神

八、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

緊扣教材，拓展資源，為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，一是更好地讓學(xué)生體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容;二是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。

《夏夜多美》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、學(xué)習(xí)這篇課文，體現(xiàn)助人為樂(lè)的精神美。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭題。

二、范讀課文，復(fù)習(xí)字詞。

三、感悟文意，感讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文講了哪些小伙伴之間的事情，在文中用“====”劃出來(lái)。

2、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮聽到小螞蟻的哭聲睜開眼睛，她看到了什么?(用文中的話回答)帶上動(dòng)作讀這句話。

(2)指名讀對(duì)話睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。師生合作練讀對(duì)話。

3、理解第二部分。

(1)這時(shí)有誰(shuí)來(lái)幫助小螞蟻回到家?

(2)自由讀課文第八至第十六自然段。

(3)分角色讀

(4)同桌互說(shuō)。(蜻蜓和螢火蟲是怎樣幫且小螞蟻回家的?)

(5)分角色表演他們是怎么回家的。

(6)課外延伸，拓展思維(小螞蟻回到家會(huì)說(shuō)什么?星星為什么高興地眨著眼?)

4、合作探究：你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?

四、拓展練習(xí)。(課后讀讀說(shuō)說(shuō))

五、齊讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

15夏夜多美

睡蓮(圖)幫助

蜻蜓(圖)送小螞蟻==>回家

螢火蟲(圖)照亮

課后反思：

這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事。本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和表演中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用了自由讀、分角色讀、師生合作讀、邊讀邊演等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，來(lái)體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式;其次，教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生入請(qǐng)入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，但語(yǔ)文課程還具有工具性，在這一課時(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)滲透。具體表現(xiàn)在：課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指的是誰(shuí)?作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)?！拔灮鹣x在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來(lái)寫。這些語(yǔ)文知識(shí)，引號(hào)的作用、語(yǔ)文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。

《葡萄溝》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【1】教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文優(yōu)美詞語(yǔ)，為課文朗讀做好鋪墊。

2、圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開閱讀精講教學(xué)活動(dòng)，用精準(zhǔn)的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考;用激勵(lì)的熱情喚醒學(xué)生朗讀的興趣;在朗讀中增進(jìn)對(duì)文本的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中真切感悟葡萄溝真是一個(gè)好地方。

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)各種讀書方式和感悟來(lái)表現(xiàn)出葡萄溝真是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，詞語(yǔ)卡片，各種顏色的葡萄串圖片，葡萄干，維吾爾族老鄉(xiāng)帽子。

教學(xué)過(guò)程：

一、聲像引路，師配樂(lè)解說(shuō)。

師引：上節(jié)課，我們都知道了葡萄溝是位于新疆吐魯番市的一個(gè)東北角，聽說(shuō)啊，那里是個(gè)好地方!今天，羅老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)葡萄溝，去領(lǐng)略葡萄溝的萬(wàn)種風(fēng)情，你們想去嗎?

1、錄像展示，師配樂(lè)解說(shuō)。(在新疆東北方向茫茫的戈壁沙灘中有一塊綠洲，它的名字叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。你瞧!新疆維吾爾族老鄉(xiāng)們正在載歌載舞地歡慶葡萄的豐收呢。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。葡萄溝不僅人美物美而且地域美，葡萄溝真是個(gè)好地方!)

2、師：同學(xué)們，欣賞完之后覺得美嗎?(美)那你愿不愿意用你的朗讀來(lái)讓我們?cè)谧睦蠋熍c同學(xué)們一起來(lái)細(xì)細(xì)感受葡萄溝的美呢?在朗讀課文之前，我們先一起來(lái)回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)的新詞好嗎?

二、開火車復(fù)習(xí)文中詞語(yǔ)，為課文朗讀做鋪墊。

山坡梯田茂密的枝葉五光十色一大串一大串

摘下準(zhǔn)會(huì)吃個(gè)夠熱情好客顏色鮮味道甜

師過(guò)渡：同學(xué)們把詞語(yǔ)讀得真有感情啊!相信接下來(lái)的課文朗讀能讀得更棒!

三、朗讀感悟，圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開讀書活動(dòng)。

(一)師提出問(wèn)題：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?

1、生帶著問(wèn)題，自由品讀課文。

2、讀讀有關(guān)的句子或段落，說(shuō)說(shuō)你為什么要把這段話讀給大家聽。

3、讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議。

(二)、圖文對(duì)照，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文第二幅插圖，再找找課文哪個(gè)自然段是描寫這幅圖的。

2、細(xì)讀第二自然段,用“——”勾畫有關(guān)的句子，多讀幾遍，再體會(huì)體會(huì)。

(預(yù)設(shè)課堂動(dòng)態(tài)，課件鏈接學(xué)生所讀段落)

生1:葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

(師相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫，配合學(xué)生的讀文。通過(guò)老師的畫圖，同學(xué)的讀課文，理解“茂密的枝葉”“一個(gè)個(gè)”“綠色的涼棚”。)

比賽朗讀，看誰(shuí)能讀出涼快的感覺來(lái)。

生2：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師展示各種顏色的葡萄圖片，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，理解葡萄的個(gè)大(一大串一大串)和色澤(五光十色)。

出示卡片：比較“五光十色”和“五顏六色”。

相機(jī)板書：詞語(yǔ)卡片(五光十色)

指導(dǎo)朗讀。

生3：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

(教師帶上新疆帽子，扮演維吾爾族阿姨，介紹維吾爾族。通過(guò)與學(xué)生的口語(yǔ)交際，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力的同時(shí)，讓學(xué)生理解“熱情好客，吃個(gè)夠”。)

相機(jī)板書：詞語(yǔ)卡片(熱情好客)

師過(guò)渡：新疆的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，他們還勤勞能干，今天我還帶來(lái)了我們制作的葡萄干，請(qǐng)你們嘗嘗。

(三)、情感升華，認(rèn)識(shí)勤勞能干的維吾爾族老鄉(xiāng)，了解葡萄干的做法。

1、教師把帶來(lái)的葡萄干拿出來(lái)，讓學(xué)生品嘗葡萄干，邊嘗邊觀察。

2、師問(wèn)：這里的葡萄干怎樣?請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。(顏色鮮味道甜)

相機(jī)板書：詞語(yǔ)卡片(色鮮味甜)

3、這么好的葡萄干是怎么做出來(lái)的?請(qǐng)一個(gè)小組讀一讀這一段。

(摘下——掛到架上——風(fēng)干——成為葡萄干)

師過(guò)渡：原來(lái)新疆維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，勤勞能干，老師告訴你們他們還能歌善舞呢。品嘗完葡萄干，就讓我們一起跳起新疆舞吧。

四、回歸整體，用歌舞，文字來(lái)表達(dá)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

1、歌曲播放《掀起你的蓋頭來(lái)》，師生共同跳起新疆舞。

2、回歸整體，結(jié)合板書回顧課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使板書成為一句完整的話，并用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

葡萄溝的葡萄(五光十色)，老鄉(xiāng)(熱情好客)，葡萄干(色鮮味甜)，這里真是個(gè)好地方!

3、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們的葡萄溝之行到這里就結(jié)束了，你今天去葡萄溝旅游的收獲是什么呢?

板書設(shè)計(jì)：

葡萄(五光十色)

葡萄溝老鄉(xiāng)(熱情好客)真是個(gè)好地方

葡萄干(色鮮味甜)

《葡萄溝》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛吃葡萄嗎?我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國(guó)有一座“葡萄王國(guó)”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們?cè)俚貓D中認(rèn)識(shí)并找出認(rèn)識(shí)葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進(jìn)這座葡萄王國(guó)《葡萄溝》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、我們來(lái)看看最后兩個(gè)詞中，有兩個(gè)字很相似，我們?cè)趺磪^(qū)分呢?(屏幕中把這兩個(gè)字變紅，學(xué)生說(shuō)區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?(屏幕上展示一個(gè)大問(wèn)號(hào))讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說(shuō)那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時(shí)展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來(lái)。<練習(xí)朗讀>

7、那些可愛的葡萄種在梯田上，你知道梯田長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺得這兒得葡萄長(zhǎng)得怎樣?你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?(講授比喻句，體會(huì)重點(diǎn)的詞語(yǔ)如：一個(gè)個(gè)，四面展開)

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)葡萄顏色的特點(diǎn)并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書后練習(xí)輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫老鄉(xiāng)的句子找出來(lái)，讀一讀。把其中重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，讓大家體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時(shí)板書)

11、你喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來(lái)的葡萄除了運(yùn)出去之外，還可以制成?它們被送進(jìn)陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說(shuō)一說(shuō)，這里的葡萄干有什么特點(diǎn)?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會(huì)說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語(yǔ)練習(xí))

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

《秋天》第2課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《秋天》第2課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

秋天這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。下面是《秋天》第2課時(shí)教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

學(xué)前準(zhǔn)備：

多媒體課件，出示卡片。(教師)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。(用時(shí)：8分鐘)

1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(出示生字卡片)

2.檢查背誦情況。

二、學(xué)習(xí)生字。(用時(shí)：16分鐘)

1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)口頭造句。(用時(shí)：8分鐘)

1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。(用時(shí)：8分鐘)

1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。(用時(shí)：5分鐘)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

教學(xué)反思：

這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

山谷中的謎底第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“山谷中的謎底第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《理想的風(fēng)箏》第2課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《理想的風(fēng)箏》第2課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

這是一篇回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶;接著寫了劉老師談腿疾，上課以及放風(fēng)箏的情景，突出體現(xiàn)了他積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神;最后回到現(xiàn)實(shí)之中，以議論的形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。

整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)傳授：了解課文通過(guò)幾件具體事例，細(xì)致描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。

能力培養(yǎng)：通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解文中含義深刻句子的能力;感情朗讀能力。

價(jià)值觀滲透：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，體會(huì)作者對(duì)老師的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì)劉老師積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)

理解兩方面事例之間的關(guān)系，理解一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，確定目標(biāo)。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟他的劉老師一起去放飛——(生讀課題《理想的風(fēng)箏》)

2、(出示作者的照片)這就是熱愛生活、渴望激情的蘇叔陽(yáng)。他在回憶自己的劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：

出示：(師讀)他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

3、師引入：這是一位怎樣的老師，讓作者三十年都難以忘懷呢?讓我們打開書本，還記得課文主要回憶了劉老師的哪幾件事嗎?(學(xué)生回顧并板書)

談腿疾寫板書放風(fēng)箏

4、這三件事中都有感人的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是作者表現(xiàn)人物的靈魂。這節(jié)課我們就去抓住這些感人的細(xì)節(jié)描寫，品味人物，感受作者表達(dá)的情感。

二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。

出示自讀要求：自由輕聲朗讀4-9自然段，思考：三件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動(dòng)了你的心弦?圈劃出有關(guān)字、詞、句，用心讀一讀，想一想，適當(dāng)?shù)刈饕恍┡ⅰ?/p>

(預(yù)設(shè)一)在笑談腿疾中初感劉老師。

1、作者是怎樣談自己的腿疾?(講故事的方式)而且是笑談，這“笑”字的背后讓你們體會(huì)到了什么?(樂(lè)觀)

劉老師雖然身體殘疾了，可是他還是那樣的樂(lè)觀開朗，風(fēng)趣幽默。(板書：樂(lè)觀開朗)

2、看看同學(xué)們聽完故事后有什么反應(yīng)?

(出示)教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

3、圈出其中寫同學(xué)們的情感反應(yīng)的關(guān)鍵詞，想想你從中感受到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

教室里怎么會(huì)騰起一片“笑”聲?(幽默，把同學(xué)們逗樂(lè)了)。

“酸澀”是什么意思?酸是(辛酸)澀是(難受)“酸澀”中包含了什么?(同情、理解)。

那么又是什么讓學(xué)生們更增加了對(duì)劉老師的尊敬呢?(樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng))

誰(shuí)能把我們的理解放進(jìn)句子中讀出來(lái)!這句句子中有個(gè)字用得非常傳神，你們能找到嗎?如果換成“冒”、“涌”感覺如何?(感受“慢慢產(chǎn)生、從心底產(chǎn)生”的復(fù)雜情感)

4、此時(shí)，同學(xué)們的心情是復(fù)雜的，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們的這種復(fù)雜的心情嗎?

5、劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂(lè)觀幽默，他以他的人格魅力征服了每一位學(xué)生，其中也包括我們的作者。所以作者說(shuō)—

生齊讀：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。

(預(yù)設(shè)二)、在板書的動(dòng)作中了解劉老師

1、劉老師是如何給我們上課的呢?你們找到了哪些細(xì)節(jié)描寫?

⑴“只靠著……站上好幾個(gè)小時(shí)”

劉老師是個(gè)殘疾人，他完全可以坐下來(lái)給我們講課，他為何不坐?“站上好幾個(gè)小時(shí)”你感受到什么?

(2)出示句子：逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

(劉老師這樣“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”容易嗎?這樣的動(dòng)作需要他～～～(竭盡全力)。

這段話中連續(xù)兩次用到了同一個(gè)字，是——“轉(zhuǎn)”字，“轉(zhuǎn)”對(duì)我們這些正常人來(lái)說(shuō)是——(很容易做到的一件事)，可是對(duì)劉老師來(lái)說(shuō)卻是——(高難度的動(dòng)作、很艱難的一件事)，每一次板書劉老師都要這樣轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)去，可他卻從不嫌麻煩，從這兒你有體會(huì)到了什么?(敬業(yè))

2、如果你是懂事的學(xué)生，此時(shí)你又會(huì)怎么做或者怎么說(shuō)?

如果你是學(xué)生的家長(zhǎng)，你會(huì)怎樣教育自己的孩子?

3、指導(dǎo)讀好這段話。

是啊，這樣的旋轉(zhuǎn)讓人刻骨銘心!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

一個(gè)年過(guò)半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰(shuí)再來(lái)讀?

一個(gè)年過(guò)半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，還有誰(shuí)讀?

一個(gè)年過(guò)半百的老師一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，讓我們一起讀!

劉老師面前的已不是講臺(tái)，而是一座舞臺(tái)，在蘇叔陽(yáng)的眼里，劉老師不是在板書，而是在舞蹈!如果給這樣的舞蹈取個(gè)名字，你會(huì)取什么呢?(生命之舞)

從這生命之舞中你看到了一位怎樣的老師?(堅(jiān)強(qiáng))

4、劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著孩子的心，引起孩子們一陣陣激動(dòng)的心跳，他們?yōu)閯⒗蠋煹膥~~~而心跳，為劉老師的~~~~~而心跳。

5、劉老師就是這樣，以殘疾的軀體、頑強(qiáng)的毅力，辛勤執(zhí)教，多么叫人心動(dòng)!所以作者說(shuō)：“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。”

(預(yù)設(shè)三)在放風(fēng)箏中感受劉老師

1、就是這樣一位樂(lè)觀幽默、敬業(yè)頑強(qiáng)的劉老師在作者的心中怎么也抹不去，可是讓他印象最深的還是每年春天放風(fēng)箏的情形

2、劉老師哪些放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)?

(交流畫的句子，說(shuō)說(shuō)自己的批注并及時(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)。適時(shí)點(diǎn)撥：這是一個(gè)怎樣的老師)

品“漾”，“漾”字原來(lái)是形容什么的?水面漾出的是波紋，臉上漾出的是的甜甜的微笑，也漾出了劉老師內(nèi)心的什么?(內(nèi)心的快樂(lè)，樂(lè)觀，對(duì)生活的熱愛)

1、品“笑”，從這樣的笑容中，能看出他已經(jīng)了忘記了~~~~~~(自己的腿疾，忘記了自己的年齡，忘記了自己的坎坷經(jīng)歷)。

2、如果說(shuō)放風(fēng)箏對(duì)失去左腿、年過(guò)半百的劉老師是一種挑戰(zhàn)，那么追趕風(fēng)箏就更具挑戰(zhàn)性了。

3、你們看出示：他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)!”

從劉老師的這句話中你體會(huì)到了什么?(自信)

看著此時(shí)的劉老師，你覺得他就像什么?

意氣奮發(fā)的少年、奮力拼搏的健兒、展翅飛翔的雄鷹……

4、那么劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏么?(還是自己的理想、信念、追求……)

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，劉老師與這春景一樣充滿了生機(jī)與活力!

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹。

(他就像在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身的嫩綠的柳枝，樂(lè)觀，頑強(qiáng)地生活著。

他就像向著長(zhǎng)天吹-奏著生命之歌的連翹花，告訴人們：生命不息，追求不止。

他也像藍(lán)天上那一只只同白云戲耍的風(fēng)箏，用自已的樂(lè)觀感染著他的學(xué)生。)

5、雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風(fēng)箏裝點(diǎn)自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，這就是熱愛生活的劉老師!(板書：熱愛生活)

三、品味心聲，深化風(fēng)箏。

1、可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒(méi)有見到劉老師了

(配樂(lè)讀“不見劉老師已經(jīng)近30年了……永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！?

2、你們聽出作者的心聲了嗎?(贊美、思念、熱愛)

四、提升感悟，放飛風(fēng)箏。

1、30年，能讓一個(gè)少年從懵懂走向成熟，30年同樣可以讓一個(gè)曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長(zhǎng)的30年呀，可劉老師又在哪里呢?

(出示)劉老師您在哪里?我深深的、深深的思念您……”

2、這個(gè)省略號(hào)讓你感覺如何?(意猶未盡)作者深深地思念劉老師的什么呢?還是……拿出你的筆，繼續(xù)寫下去好嗎?

劉老師呀，思念您

3、學(xué)生讀并及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)全文，啟迪人生。

同學(xué)們，其實(shí)你們每個(gè)人的手中都拽著一只裝滿理想的風(fēng)箏。只要你也能像劉老師樂(lè)觀地生活，執(zhí)著地追求，就一定能夢(mèng)想成真。

最后，老師送給大家一句名言與你們共勉。

理想是石，敲擊星星之火;理想是火，點(diǎn)燃生命之燈;理想是燈，照亮前進(jìn)之路;理想是路，引你走向黎明……

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀了這篇文章，你一定想到了很多，或人或事或人生的哲理，寫成一篇讀后感，一定很不錯(cuò)。

板書：22、理想的風(fēng)箏

談腿疾樂(lè)觀幽默

寫板書敬業(yè)堅(jiān)強(qiáng)

放風(fēng)箏熱愛生活

《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備

大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

(1)教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。

(2)演示“貝”的字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。

(3)拼讀字音。

(4)“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“才”。

(1)教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來(lái)?

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三、指導(dǎo)書寫。

四、完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”?

3、“提問(wèn)題”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。

荷葉圓圓 第2課時(shí)

荷葉圓圓

第2課時(shí)

荷葉圓

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦；

3．在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說(shuō)，指名說(shuō)（課件出示：荷葉

水珠

搖籃

亮晶晶

停機(jī)坪

透明

翅膀

蹲下

笑嘻嘻）

2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么？（課件出示：

荷

珠

搖

籃

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻）開小火車讀，（形式多變，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)注意力）

二、欣賞過(guò)渡。

1、（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠?。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。

三、感情朗讀課文。

1、過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)？

2、教師范讀課文。你聽到了誰(shuí)？隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。

出示相應(yīng)的詞卡（四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。）

四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？

學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機(jī)）

１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

（1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。

（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）

（3）瞧！這小水珠特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）小水珠的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成小水珠，你們想嗎？讓我們一起來(lái)讀。

〈二〉小蜻蜓

（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

（３）你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

（４）你們還見過(guò)什么東西是透明的？

（５）同桌讀，評(píng)價(jià)。

（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

三小青蛙

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡小青蛙這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．

四小魚兒

(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說(shuō)．

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

(6)師生共同表演讀．

五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛之情．

１、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂(lè)心情．

２、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最棒．

荷葉是小螞蟻的（）。

七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)

出示生字?？戳诉@兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有幾，但是朵讓學(xué)生觀察朵字上面不是幾沒(méi)有鉤。機(jī)的右邊就是幾字。

憶江南（第1課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的一課》第2課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《難忘的一課》第2課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《難忘的一課》這篇課文字詞簡(jiǎn)單，感情色彩很濃郁，學(xué)生抓住愛國(guó)情感的主線并不困難，但是如何通過(guò)“我愛中國(guó)人，我愛中國(guó)”這一句話具體感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意，下面是《難忘的一課》第2課時(shí)教案，歡迎參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意。

2、能力目標(biāo)：

體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。

3、知識(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讀了課題，你有什么感受?

2、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話在文中共出現(xiàn)三次，每一次“我”都有怎樣的感受呢?

二、閱讀全文，體會(huì)作者的感受

認(rèn)真地閱讀全文，從哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。

三、討論交流

1、我們首先來(lái)看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話時(shí)，作者感受到了什么?

(要求學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)講。)

2、我被這動(dòng)人的情景吸引住了，便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這時(shí)，作者的感受又如何呢?

3、從文中的哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受呢?

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)講。)

過(guò)渡：共同的愛國(guó)心使我們更加親近了，下課后，我們進(jìn)行親切的交談，那位年輕的臺(tái)灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。

4、聽著老師的話語(yǔ)，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤(rùn)了，他的眼睛為什么濕潤(rùn)了?

四、總結(jié)全文，深化中心

人教版第18課《借生日》教案（2課時(shí)）

【教材分析】

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、止、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道小云把生日借給媽媽的原因。

【課前準(zhǔn)備】

課件;生字詞卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示新課

1.播放《生日歌》，知道這是什么歌嗎?(板書：生日)

2.你們知道自己是哪天過(guò)生日嗎?都是怎么過(guò)的?

3.師：過(guò)生日是每個(gè)人最快樂(lè)、最幸福、最難忘的一天?？墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書：借)平時(shí)，我們只聽說(shuō)過(guò)借東西，聽說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《借生日》。

4.板書課題，齊讀。

5.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?(課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?為什么要借生日?)

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，拼讀幾遍。

2.出示生字新詞，自主識(shí)字。

注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。

3.交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的?

熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識(shí)記：巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過(guò)識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)新偏旁“饣”、“方”。

4.檢查讀課文情況，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。)

5.解決問(wèn)題：(1)課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?(2)為什么要借生日?

三、細(xì)讀課文，感悟親情

1.感悟第一自然段。

(1)自讀，看看你知道了什么?

(2)小云醒來(lái)發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊，她的心情怎么樣?

(2)指導(dǎo)讀出這種心情。

2.感悟第二自然段。

(1)過(guò)渡：這只布熊是從哪兒來(lái)的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對(duì)話)

(2)你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

①學(xué)生質(zhì)疑：(媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)

②全班交流。

a.布熊是怎么來(lái)到小云的枕頭邊的?

b.媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?“從來(lái)”是什么意思?

c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。媽媽愛小云。)

d.總結(jié)：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無(wú)私的母愛啊!

③指導(dǎo)朗讀

指名讀，分角色朗讀。

3.感悟第三、四自然段。

(1)過(guò)渡：小云收到禮物后會(huì)想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。

(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)

(3)媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里，正要拿出來(lái)，小云是怎么做的、又是怎么說(shuō)的?“總是”是什么意思?她說(shuō)的話是什么意思?

(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)

(5)交流：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?(使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。)

(6)媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么?

(7)生活中，我們的媽媽也無(wú)時(shí)無(wú)刻地愛著我們，關(guān)心著我們，你體會(huì)到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對(duì)你的愛了?

四、朗讀全文，拓展延伸

1.朗讀課文，體會(huì)媽媽對(duì)小云的關(guān)愛和小云對(duì)媽媽的愛。讀后說(shuō)說(shuō)：你覺得小云是一個(gè)怎樣的孩子?

2.總結(jié)：老師相信，你們都能像小云一樣，成為一個(gè)孝順父母的好孩子。

3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒(méi)有給自己過(guò)生日，你還有更好的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。)

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文并背誦。

2.擴(kuò)展活動(dòng)。

做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長(zhǎng)的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會(huì)忘記他們的生日，就可以他們生日到來(lái)時(shí)，送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個(gè)生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這篇課文你懂得了什么?

2.認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”的字：今、正、雨、兩。認(rèn)讀、組詞。

2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。

雨：最后四“點(diǎn)”，左右對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。

4.念筆畫、筆順。

⒌學(xué)生描紅練習(xí)書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、積累拓展

1.鞏固生字

放(左右方、攵)布(獨(dú)體巾)熊(上下灬)

快(左右忄)怎(上下心)飯(左右饣)

班(左中右王)拿(上中下手、人)正(獨(dú)體一、止)

禮(左右礻)物(左右牜)今(上下人)

2.課后練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字。

2.背古詩(shī)《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

板書設(shè)計(jì)

18借生日

小云愛媽媽

海洋——21世紀(jì)的希望第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)