小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

北京版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《線段直線和射線》。

北京版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《線段直線和射線》

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、直線、線段、射線
2、初步認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征
3、能區(qū)分直線、線段和射線。
4、會(huì)畫線段和射線
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生畫線段的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、在讓學(xué)生自己動(dòng)手操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
3、開(kāi)展各種形式的探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直線、線段和射線知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解，掌握線段、直線、射線的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（一）區(qū)分直線和彎曲的線。
哪些是直的，哪些是彎的？
（二）初步建立學(xué)生對(duì)于直線、射線和線段的直觀感受，在此基礎(chǔ)上初步了解什么直線、射線和線段。
師：在黑板上畫三條線
師：觀察這三條線，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三條線有什么不同？
師：老師畫的是三種不同的線，沒(méi)有端點(diǎn)的是直線，只有一個(gè)端點(diǎn)的是射線，有兩個(gè)端點(diǎn)的是線段。
（三）在生活中區(qū)分直線、射線和線段
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這幅圖里你能看到哪些的線？
出示主題圖“歡樂(lè)的世紀(jì)壇”
二、新授
（一）了解直線、線段和射線的定義
師：出示課件
直線沒(méi)有端點(diǎn)，是向兩邊無(wú)限延伸的。
直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線段。
直線上一個(gè)點(diǎn)和它向一邊延伸的部分叫做射線。

（二）比較線段、直線的不同和相關(guān)性
師：線段與直線比較有什么不同？
指名回答
出示
線段有兩個(gè)端點(diǎn)，它是直線的一部分。
（三）學(xué)生小組合作比較直線、線段和射線的區(qū)別
出示自學(xué)思考題
1、什么是線段？
2、直線、線段、射線，有什么不同？
（1）小組合作學(xué)習(xí)
（2）指名匯報(bào)
（3）出示對(duì)比表
（4）教師指導(dǎo)
（四）教師對(duì)直線、線段和射線的區(qū)別進(jìn)行歸納總結(jié)
類別端點(diǎn)個(gè)數(shù)長(zhǎng)度有限或無(wú)限
直線無(wú)無(wú)限
射線1無(wú)限
線段2有限
（五）習(xí)題鞏固區(qū)分直線、線段和射線
三、畫一畫
（教材第85頁(yè)）
師：在討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“短一些”的意思。并追問(wèn)，那么“長(zhǎng)一些”你們會(huì)畫嗎？
第三題設(shè)計(jì)到數(shù)線段的方法，和同學(xué)一起討論，怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)。
四、練一練
師：出示練習(xí)題
動(dòng)手實(shí)踐
1、測(cè)量下面線段的長(zhǎng)度
2、畫一條長(zhǎng)53厘米的線段
同桌同學(xué)互查
1、數(shù)一數(shù)有幾條線段。
2、判斷正誤
（1）、一條射線長(zhǎng)6厘米（）
（2）、直線的長(zhǎng)度是有限的。（）
（3）、手電筒射出的光線可以看成是線段。（）jab88.COm

相關(guān)知識(shí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段直線射線》教案

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了線段的特征，直觀認(rèn)識(shí)了直線、角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是圖形與幾何知識(shí)中最基本的概念之一，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)“角的度量”與“垂直和平行”等的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用直觀的課件進(jìn)行演示，以幫助學(xué)生建立表象、發(fā)展空間觀念。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)此課時(shí)，主要突出以下兩大特點(diǎn)：1．關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已初步認(rèn)識(shí)了線段，大部分學(xué)生對(duì)線段比較熟悉，只是區(qū)別不清。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，力求做到在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入新知，層層相扣。通過(guò)課件的合理運(yùn)用，學(xué)具的恰當(dāng)選擇，活動(dòng)與合作的有效組合，使學(xué)生在觀察、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中獲得新知。2．注重動(dòng)手操作，提供探索空間?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、操作、推理、驗(yàn)證等過(guò)程。在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去交流、歸納，整理直線、射線和線段之間的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生提供自主探究的空間，通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，知道他們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、會(huì)用字母正確地表示線段、直線和射線。

過(guò)程與方法：

線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難，教學(xué)中要讓學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)線的特征，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別于聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解線段、直線和射線的含義及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)線段、直線和射線三者之間的關(guān)系。

教學(xué)突破：結(jié)合生活實(shí)際理解線段、直線、射線的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：直尺或三角板、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）共猜謎語(yǔ)，引入新課幻燈片顯示三道謎面：1.有始有終。（打一線的名稱）2.有始無(wú)終。（打一線的名稱）3.無(wú)始無(wú)終。（打一線的名稱）謎底分別是：線段、射線和直線。

【設(shè)計(jì)意圖：采用猜謎語(yǔ)的方式開(kāi)啟課堂，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)自然引入新課?！?/p>

（二）探究新知一

認(rèn)識(shí)線段、射線和直線

（1）學(xué)生自研、組研：線段、射線和直線的特征及表示方法。

（2）學(xué)生展研操作活動(dòng)：畫一畫線段、射線和直線，并寫出它們的特征。

學(xué)生展示完成后訂正。

介紹線段的字母表示方法并質(zhì)疑。（例：線段AB）

（3）學(xué)生升研舉例：找一找生活中有哪些線段和射線？

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，使學(xué)生對(duì)于抽象的“線段”的認(rèn)識(shí)建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。從線段到射線的變化，學(xué)生自然地感受到兩種圖形的不同，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“射線”的興趣。生活中類似“射線”現(xiàn)象的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特點(diǎn)。畫射線的活動(dòng)，又讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線”的圖形性質(zhì)。認(rèn)識(shí)直線，延續(xù)了前面的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)——“線段”的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直觀感受、觀察描述、特點(diǎn)歸納，逐步完成對(duì)圖形的認(rèn)知建構(gòu)。

（三）探究新知二

討論交流：直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（1）出示討論要求：

1.說(shuō)一說(shuō)：3種圖形有什么不同？

2.這三種圖形有什么聯(lián)系？

（2）學(xué)生完成后交流展示：

例：直線、射線與線段的特點(diǎn)整理

圖形名稱直線射線線段圖形端點(diǎn)數(shù)量延伸情況能否測(cè)量

（3）練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

【設(shè)計(jì)意圖】三種圖形認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)生的操作體驗(yàn)，有助于學(xué)生在進(jìn)行圖形比較時(shí)的歸納提煉，有助于學(xué)生感悟不同圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)圖形的性質(zhì)。

（三）全課總結(jié)

談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

線段、直線和射線

線段直的兩個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng)

直線直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)

射線直的一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線》教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線》教案

二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，她們的空間觀念在四年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的發(fā)展，而生活中的各種線也為本課時(shí)的學(xué)習(xí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
二.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是直線，什么是射線，什么是線段，能夠在不同的圖形中判斷出哪條是直線，哪條是射線，哪條是線段。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生在獨(dú)立動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)畫直線、射線以及線段的方法，在觀察和動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生關(guān)于直線、射線、線段的空間觀念得到發(fā)展。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：直線、線段和射線三者之間的聯(lián)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段和射線三者之間的聯(lián)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、畫一條線段
師：孩子們，在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)線段，現(xiàn)在劉老師想考考大家，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地畫出一條3厘米的線段？（表?yè)P(yáng)用直尺畫線段的小朋友，提醒小朋友直尺是我們學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的好幫手）
2、提問(wèn)導(dǎo)入新課
師：剛才你們都又快又準(zhǔn)地畫出了線段，那關(guān)于線段你們都已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)了？
學(xué)生交流匯報(bào)說(shuō)出關(guān)于線段的認(rèn)識(shí)。
師：看來(lái)我們的班的孩子都和線段這位朋友很熟悉了，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一些新的線，它們是線段的兄弟姐妹，也希望成為你們的好朋友，你們想認(rèn)識(shí)她們嗎？
（二）動(dòng)手操作，探究新知
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段
師：在認(rèn)識(shí)新朋友之前，劉老師先問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題（出示課件中一條線段）
師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？
生：2個(gè)
師：那現(xiàn)在我們用我們的英文字母A和B來(lái)給這兩個(gè)端點(diǎn)坐上記號(hào)。在數(shù)學(xué)上為了表示方便，我們可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線段。例如：線段AB。（板書(shū)：線段AB）
師：如果我把字母AB換成其它字母，能不能表示我們的線段呢？
生：可以/不可以
師：為什么可以呢？
生：因?yàn)槟莻€(gè)只是線段的名字。
師：孩子，你的聯(lián)想力非常棒，AB是我們?yōu)樗〉拿?，就像你們一樣都可以有不同的名字，在學(xué)校你有全名，家里爸爸媽媽都是叫的小名，雖然叫的不一樣，是不是都是你呢？
2、認(rèn)識(shí)直線
課件演示把線段兩端無(wú)限延伸
師：大家閉上眼睛想象一下我們把線段兩端無(wú)限延伸，會(huì)是什么樣子？
師：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸。我們把這樣的線叫做直線。（板書(shū)：直線）
師：你們能畫出一條直線嗎？（適當(dāng)提醒：直線是沒(méi)有端點(diǎn)的）
師：如果我們所畫的直線變化位置，你們認(rèn)為它們是否還是直線？
師：結(jié)合剛才我們表示線段的方法，你們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想你們想怎么表示直線？
總結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置，角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，例如：直線AB（板書(shū)：直線AB）也可以用小寫字母l來(lái)表示（板書(shū)：直線l）
（備注：直線AB中的AB不是表示端點(diǎn)，而是直線上任意兩點(diǎn)。）
3、認(rèn)識(shí)射線
出示課件中的三幅圖片（電筒的燈光，汽車的燈光，）
師：你們用過(guò)電筒嗎？當(dāng)我們把電筒打開(kāi)的時(shí)候是不是會(huì)從電筒里射出許多的光線？
師：你們能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)電筒射出光線的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生描述：只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端無(wú)限延伸，沒(méi)有盡頭。
師：大家閉上眼睛聽(tīng)我口令，我從我的電筒里射出了一束光線，它足夠強(qiáng)大，它射出了我們?nèi)?，射出了我們整個(gè)三臺(tái)縣，射出了我們的綿陽(yáng)市，它一直無(wú)限延伸，沒(méi)有盡頭。
師：你們是否想象出這樣的線了？
師：像這種只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端筆直地?zé)o限延伸的線，我們就把它叫做射線。（板書(shū)：射線）
師：你們能夠畫出一條射線嗎？
比較同學(xué)所畫的射線。
問(wèn)：她們畫的都不一樣，那她們畫的是不是都是射線？
總結(jié)：只要具備了射線的特點(diǎn)，那這樣的線就是射線。
師：射線的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生齊答）
4、比較三種線的特征
⑴文字總結(jié)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段的兄弟姐妹了，她們長(zhǎng)得很相似，但是我們的小眼睛是不是很亮呀？要找到它們的不同來(lái)區(qū)分它們，不然認(rèn)錯(cuò)了，那我們就尷尬了。
師：你們能填出下面表格嗎？
圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況
直線0兩端無(wú)限延長(zhǎng)
射線1一段不限延長(zhǎng)
線段2不可延長(zhǎng)，可測(cè)量
（備注：學(xué)生要知道只有線段可以測(cè)量，直線和射線都不可以測(cè)量）
（2）小游戲（有時(shí)間就進(jìn)行5次）
師：根據(jù)剛才我們所總結(jié)的特征，劉老師來(lái)跟你們玩?zhèn)€小游戲！我說(shuō)你來(lái)做。
（示范：三條線段用身體表示的動(dòng)作）
（三）習(xí)題練習(xí)，新知鞏固
1、完成教材上P39上方的“做一做”
2、加深難度：完成教材上P44練習(xí)7的第一題
總結(jié)：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線；經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你們都收獲了什么？
五、教學(xué)板書(shū)
直線、射線和線段
圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況
直線（直線AB）0兩端無(wú)限延長(zhǎng)
射線1一段不限延長(zhǎng)
線段（線段AB）2不可延長(zhǎng)，可測(cè)量

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)。（教科書(shū)第38至39頁(yè)例題及下面的“做一做”）
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
2、學(xué)生能感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。
3、通過(guò)畫一畫、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生能經(jīng)歷分析歸納的過(guò)程，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別，建立角的概念。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能建立射線、角等空間觀念。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)
1、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，觀察下我們身邊的實(shí)物如手電筒、探照燈、米尺等，想一想它是線段嗎？展示有關(guān)射線、直線、和線段的圖片，復(fù)習(xí)舊知，引入新知，板書(shū)課題。
2、自主探究（自主學(xué)習(xí)我最棒！）：
自學(xué)課本38至39頁(yè)，師給出一條射線、線段和直線、角，完成以下問(wèn)題
（1）說(shuō)一說(shuō)：什么是線段？什么是直線？什么是射線？什么是角？角該用什么符號(hào)表示？
（2）想一想：線段、直線、射線他們分別有什么特點(diǎn)？三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？想好后以小組為單位完成以下表格。
名稱
圖形
聯(lián)系
區(qū)別
線段
射線
直線
（3）畫一畫：自己在本子上畫一條射線、線段、直線、角，畫完后想一想從一點(diǎn)可以畫多少條射線？
二、互學(xué)：
1、小組交流（預(yù)測(cè)）：
生1：直線和射線可以無(wú)限延長(zhǎng)，而線段不可以。
生2：為什么？我還是不知道怎么區(qū)分？
生3：直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，這樣通過(guò)端點(diǎn)也可以區(qū)分。
生4：我不知道畫角時(shí)這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線叫做角的什么？......
2、展示點(diǎn)撥：
設(shè)疑：通過(guò)自己動(dòng)手畫角，想一想你畫角的步驟是什么呢？你們有什么想法？誰(shuí)愿意和我交流？
講解：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；
②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；
③寫出各部分名稱。用∠1表示。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。
動(dòng)手畫一畫：根據(jù)剛剛總結(jié)的步驟，自己再按步驟一步一步的畫幾個(gè)角。
3、規(guī)納整理：
今天我們認(rèn)識(shí)了（），通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了它們的特點(diǎn)分別是（）。
三、評(píng)學(xué)：
1、鞏固反饋：
（1）P36“做一做”
（2）課后作業(yè)：課后習(xí)題或練習(xí)冊(cè)
2、隨堂檢測(cè)：
1、判斷下面的說(shuō)法是否正確。
（1）一條射線3米長(zhǎng)。（）
（2）從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（）
（3）經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)也可以畫無(wú)數(shù)條直線。（）
線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案2．在下面的圖形中你能數(shù)出幾個(gè)角？
線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案
3、評(píng)價(jià)小結(jié)：評(píng)選本節(jié)課的領(lǐng)袖小組、表達(dá)領(lǐng)袖，小組之間自評(píng)，教師表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，對(duì)不會(huì)傾聽(tīng)的小組或個(gè)人點(diǎn)名批評(píng)。
4、布置下節(jié)課前置學(xué)習(xí)任務(wù)：每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器（必須有兩圈數(shù)字），看看量角器上都有什么？
5、課堂作業(yè)：《長(zhǎng)江作業(yè)》22頁(yè)。