小學四年級教案數(shù)學

四年級數(shù)學下冊《栽蒜苗（一）》教案設(shè)計北師大版。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“四年級數(shù)學下冊《栽蒜苗（一）》教案設(shè)計北師大版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級數(shù)學下冊《栽蒜苗（一）》教案設(shè)計北師大版

設(shè)計說明
在上節(jié)課學生學習了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計了一個讓學生通過實踐活動收集數(shù)據(jù)的過程，意在幫助學生對收集數(shù)據(jù)的方法能有比較豐富的體驗，以利于學生將來能根據(jù)問題的需要選擇合適的方式來獲取數(shù)據(jù)。教材設(shè)計了四個問題:第一個問題是通過交流與討論明確整理數(shù)據(jù)的目的；第二個問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統(tǒng)計表；第三個問題是根據(jù)上述統(tǒng)計表畫條形統(tǒng)計圖，解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾；第四個問題是解讀上述條形統(tǒng)計圖所蘊含的信息。
教學目標
1、經(jīng)歷將實驗數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計圖的過程，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，會繪制條形統(tǒng)計圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計圖所表示的信息，并對數(shù)據(jù)教學簡單的分析。
3、體會統(tǒng)計在生活中的應用，進一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、每組一張12×8的方格紙
教學過程
一、引入課題
同學們，前一段時間我們進行了“栽蒜苗”的實踐活動，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計知識。(板書課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數(shù)據(jù)的目的。
(1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？(學生自主回答)
(2)這么多數(shù)據(jù)應該如何整理？（引導學生進行兩個方面思路的整理：個體自身數(shù)據(jù)的變化、個體間的數(shù)據(jù)對比）
2、填寫生長高度統(tǒng)計表
(1)出示數(shù)據(jù)：小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計表
(2)觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表。
①以小組為單位，把組內(nèi)每個同學記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計表中。(教師給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，小組同學把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))
②匯報填表情況。(學生匯報，集體交流)
(3)匯報交流。提出問題：觀察統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？(指名說一說)
師：通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學生說出：統(tǒng)計圖。
3、繪制統(tǒng)計圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試繪制統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)問題。
引導學生自己動手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計圖。在繪制的過程中，引導學生思考：
①1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
②如果不再添格子，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統(tǒng)計圖
①繪制：請同學們在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖。
②交流：出示同學們繪制的條形統(tǒng)計圖，并說明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。
③小結(jié)：同學們繪制的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？(形象、具體，使人一目了然)
④大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計圖的？(結(jié)合學生回答，課件出示條形統(tǒng)計圖的繪制方法)
4、解讀條形統(tǒng)計圖，獲取蘊含的信息
師：從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中獲取更多的信息。
【設(shè)計意圖：學生在回顧、交流、整理、繪制中明確數(shù)據(jù)的收集和整理辦法，發(fā)現(xiàn)以往學過的用1格表示1個單位繪制條形統(tǒng)計圖的做法的局限性，自主進行用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖繪制的探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應的繪制方法，使學生的分析能力及動手制作能力得到提高?！?br> 三、鞏固提升
出示教材86頁“練一練”第一題
師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學生回答后引入問題：
1、如果老師想了解同學們家務(wù)勞動的情況，可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)？又怎樣整理呢？（學生交流討論）
2、出示統(tǒng)計表，了解從統(tǒng)計表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢？（繪制條形統(tǒng)計圖）
3、學生小組合作繪制條形統(tǒng)計圖。
4、追問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
【設(shè)計意圖：通過練習題，明確知識重點，對條形統(tǒng)計圖的知識進行再次鞏固，了解學生的掌握情況，同時培養(yǎng)學生的動手能力。】
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
板書設(shè)計
栽蒜苗(一)
特點：能夠清楚地看出數(shù)量的多少。

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北師大版四年級數(shù)學下冊《文具店》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“北師大版四年級數(shù)學下冊《文具店》教案”僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版四年級數(shù)學下冊《文具店》教案

教材分析：
根據(jù)學生年齡特點，教材創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題，然后對“買4塊橡皮多少元”展開討論。由于是求4個0.2是多少，與整數(shù)乘法意義相同，學生列出乘法算式是沒有問題的，再讓學生探索0.2×4等于多少，學生可以采用不同的方法，教材中呈現(xiàn)的方法都提出體現(xiàn)了乘法的意義，分別運用連加、元角分的轉(zhuǎn)化和借助直觀模型得出了結(jié)果，讓學生在動手中進一步體會小數(shù)乘法的意義。
教學目標：
1、初步了解小數(shù)乘法的意義。
2、通過具體情況和實踐操作，在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，
3、培養(yǎng)動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
重點、難點：
重點：使學生了解小數(shù)乘法的意義。
難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。
教具準備：多媒體課件.
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示問題。
師生交流，老師試試誰的口齒伶俐，誰能一口氣說50個8連加。學生推選一個，沒有完成。老師能，直接用乘法算式，學生豁然開朗，引導學生回顧整數(shù)乘法的意義引入新課。出示文具店情境圖。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會乘法是加法的簡便運算，為新知設(shè)下伏筆。）
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.說一說從圖中你獲取了哪些數(shù)學信息？能提出哪些數(shù)學問題？
2.學生先獨立列式，嘗試計算，然后在小組內(nèi)交流，教師巡視指導。
3.學生匯報算法。
4.師總結(jié)，隨機補充沒探討出來的算法。
（設(shè)計意圖：通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維，體會數(shù)學知識算法多樣性。）
三、理解應用，強化體驗。
1.基本題
請同學們完成書上的“練一練”，完成好了與同桌的交流一下。
2.變式題
0.8+0.8+0.8=（）×（）
0.3+0.3+0.3+0.6=()×()
0.7×4=（）+（）+（）+（）
()+()+()=()×()
3.綜合題
（設(shè)計意圖：鞏固小數(shù)乘法的意義，培養(yǎng)學生思維靈活性，提高解決問題的能力。）
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
說一說這節(jié)課有哪些收獲。
（設(shè)計意圖：幫助學生梳理本課的重點內(nèi)容，對學習過程進行回顧，總結(jié)學法上的收獲。）

四年級數(shù)學下冊《包裝的學問》教案北師大版

教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“四年級數(shù)學下冊《包裝的學問》教案北師大版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級數(shù)學下冊《包裝的學問》教案北師大版

【教學內(nèi)容】

北師大版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學教材四年級下冊第40~41頁

【教材分析】

《包裝》是北師大版義務(wù)教育教科書小學數(shù)學教材四年級下冊第三單元第四課的學習內(nèi)容。之前學習的《小數(shù)點搬家》的學習內(nèi)容，是小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律，這為《包裝》一課確定小數(shù)點位置奠定了基礎(chǔ)。《街心廣場》學習的是“積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”，這是學生在計算小數(shù)乘小數(shù)時如何確定小數(shù)點位置的理論基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)“包裝”禮物情境，安排三個問題。首先，“買包裝紙需要多少元？”引導學生選擇合適的方法進行估算，通過交流，理解小數(shù)乘法豎式計算的算理。第二個問題“買彩帶需要多少元？”請學生在解決問題中嘗試用豎式計算，通過交流，進一步了解小數(shù)乘法豎式這種筆算方法。接著，試著算一算，使學生嘗試用豎式計算小數(shù)乘法，掌握小數(shù)乘法豎式計算的方法。教材用“情境+問題串”的形式，引導學生通過自主探索、展示交流，理解小數(shù)乘法豎式的算理和算法，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

【學情分析】
學生已經(jīng)熟練掌握整數(shù)乘法的筆算方法，對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，也基本了解。四年級的學生已經(jīng)具備初步的獨立思考、動手操作、合作交流的能力，能用語言表達自己的思考。但是學生對計算課的興趣普遍不太高。學生在小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算中，不知道末位對齊，小數(shù)點位置有時會點錯。學生估算意識不強，對于估算策略的必要性，還需加強引導。
【教學目標】
1、結(jié)合解決實際問題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進一步理解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能在具體情境中，選擇適當?shù)姆椒ü浪阈?shù)乘法的運算結(jié)果。
3、能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡單實際問題。
【教學重點】
進一步理解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的關(guān)系。
【教學難點】
理解小數(shù)乘法豎式的算理，掌握小數(shù)乘法豎式的計算方法。
【教學準備】
多媒體課件、作業(yè)單
【教學過程】
一、復習導入，溫故知新。
師：同學們，今天咱們課堂上來了一個小數(shù)點。它迷路了，咱們?nèi)退艺壹野桑?4×16=384，那2.4×16的積，這個小數(shù)點的家在哪呢？2.4×1.6呢？

（設(shè)計意圖：通過復習根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，有了這樣的基礎(chǔ)，學生在學習小數(shù)乘法豎式時的難度就相應減少了，激發(fā)學生的求知欲。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
（1）情境引入
師：你們真了不起，成功幫助這些小數(shù)點找到了家。今天是笑笑的生日，淘氣作為她的好朋友想送一份精美的禮物，可是他在“包裝”禮品盒的時候遇到了難題，今天咱們就來幫他解決。（板書課題）
（2）自主探索，探尋解決問題的方法。
1、提出問題。
師：包裝禮品盒需要用到包裝紙，那淘氣遇到的第一個難題就是“買包裝紙需要多少元？”（出示）解決這個問題需要用到什么數(shù)學信息？
生獲取有用的數(shù)學信息。
（設(shè)計意圖：由“包裝”生日禮物這個生活實例導入，突出數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，給計算教學增添了濃厚的現(xiàn)實意義。讓學生獲取有效的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。）
2、問題一：買包裝紙需要多少元？
師：你能列式嗎？
生回答。
引導估算，發(fā)展數(shù)感。
師：請你估一估，大約需要多少元？和你的同桌說一說你是怎么估的？
生進行估算，師引導學生講解估算的方法、引導學生將估算結(jié)果和實際結(jié)果對比，師記錄估算結(jié)果。
預設(shè)：2.6≈3,0.8≈1,3×1=3，實際結(jié)果＜3元。
2.6≈3,0.8×3=2.4，實際結(jié)果＜2.4元。
0.8≈1,2.6×1=2.6，實際結(jié)果＜2.6元。
2.6≈2.5,0.8×2.5=2，實際結(jié)果＞2元。
2.6≈2.5,0.8≈1,2.5×1=2.5，實際結(jié)果在2.5元左右。
（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境進行估算，讓學生體會估算與生活的實際聯(lián)系，感受估算的必要性，通過集體交流，探索估算結(jié)果的合理性。）

準確計算。（8分，小組合作3分，匯報5分）
師：那就算一算到底需要多少元。先獨立算一算。
學生獨立計算，大部分學生完成后，師：和同桌說一說，你們是怎么算的。
生討論，師巡視。在巡視過程中，找有代表性的學生作品，請學生板書在黑板上。
展示、交流。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)了這幾種方法，請他的作者來給我們講一講？
生匯報想法。
師小結(jié)：這兩種方法都借助了整數(shù)乘法來計算小數(shù)乘法?？磥?，我們在計算小數(shù)乘法時，要先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，按照整數(shù)計算的方法進行計算，最后點上小數(shù)點，這就是小數(shù)乘法的豎式計算。
與估算比較，檢驗結(jié)果。
師：通過計算，得數(shù)是2.08，確實在咱們的估算范圍內(nèi)。看來估算可以幫助我們粗略檢查計算結(jié)果。現(xiàn)在，請和老師一起來仔細檢查一遍豎式。（老師指著再算一遍）結(jié)果正確嗎？
師：以后大家在計算前要先估算，計算后要檢查。最后還要記著在橫式的后面寫上得數(shù)、單位名稱，還要記著寫答。
（設(shè)計意圖：組織學生進行計算，并在小組交流與全班反饋的過程中，引導學生對各種方法有所體會，明晰算理。最后回顧估算結(jié)果，體會估算的價值，養(yǎng)成檢查的好習慣。在計算學習中，培養(yǎng)學生的檢查和反思能力。）

3、問題二：買彩帶需要多少錢？
師：大家真了不起，成功幫助淘氣解決了第一個難題。包裝禮品盒還需要用到彩帶，買彩帶需要多少元？請你列出算式。
生列式。
師：請你估一估，大約需要多少元？
生估算。
師：那請你獨立用豎式計算，買彩帶到底需要多少元？
生獨立計算。
師：四人小組內(nèi)說一說，豎式計算時你遇到了什么困難。
學生進行小組交流，師巡視。（在巡視過程中找2~3個有特點的豎式便于展示。預設(shè)：學生會出現(xiàn)兩種計算方法，一種是小數(shù)點對齊，一種是末位對齊。）
師：剛才老師看到有幾種不同的豎式，我們來看一看，你認為哪種豎式更規(guī)范呢？為什么？（優(yōu)化方法，進一步明確小數(shù)乘法豎式的計算步驟。）
生回答。

5、算一算。
師：你們的能力可真強，那能不能幫王老師計算兩道題呢？（課件出示）嘗試算一算，請同學們獨立完成，然后和你的同桌說一說小數(shù)乘法的豎式計算時需要注意什么？
（展臺展示學生作業(yè)，錯例，主要展示小數(shù)點出錯的例子。）
（設(shè)計意圖：教師引導學生將計算過程說清楚，并注意強調(diào)點小數(shù)點時需要補0的情況。交流小數(shù)乘法豎式計算需要注意什么。）
師小結(jié)：我們在計算小數(shù)乘法時要“一變、二算、三數(shù)、四點點”，你知道是什么意思嗎？
生再次回顧小數(shù)乘法的計算方法。

三、練習、應用
1、練一練第2題。
師：（課件出示）這是淘氣寫的豎式，你能幫他點上小數(shù)點嗎？
生回答。
2、練一練第3題。
分組練習（每組一道題）。
師：咱們來玩一個小組大比拼的游戲，比一比看看哪個小組算的又快又正確。計時1分鐘。（找學生板演。）完成后眼不離題，檢查。

（設(shè)計意圖：練習的設(shè)計圍繞著本課的教學重點，體現(xiàn)了層次性、開放性、趣味性，再次復習鞏固小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。）

四、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：及時回顧所學知識，可以加深對新知的印象，也培養(yǎng)了學生獨立歸納總結(jié)的能力。）
五、板書設(shè)計：

北師大版四年級數(shù)學下冊《認識方程》知識點

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“北師大版四年級數(shù)學下冊《認識方程》知識點”，僅供您在工作和學習中參考。

北師大版四年級數(shù)學下冊《認識方程》知識點

第五單元認識方程

1．數(shù)量關(guān)系：用字母或者含有字母的式子都可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2．用字母表示有關(guān)圖形的計算公式：
①長方形周長公式：C=2（a＋b）
②長方形面積公式：S=ab
③正方形周長公式：C=4a
④正方形面積公式：S=a?

3．用字母表示運算定律：
如果用a、b、c分別表示三個數(shù)，那么
①加法交換律：a＋b=b＋a
②加法結(jié)合律：(a＋b)＋c=a＋(b＋c)
③乘法交換律：a×b=b×a
④乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)
⑤乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c、(a-b)×c=a×c-b×c
⑥減法的運算性質(zhì)：a-b-c=a-(b＋c)
⑦除法的運算性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)

4．數(shù)字與字母乘積的表示法：
在含有字母的式子中，字母和字母之間、字母和數(shù)字之間的乘號可以用“?”表示或省略不寫，數(shù)字一般都寫在字母前面。數(shù)字1與字母相乘時，1省略不寫，字母按順序?qū)憽?br> 如：a×b=ab、5×a=5a、1×a=a、a×a=a?

5．區(qū)別a?和2a的區(qū)別：2a=2×a、a?=a×a

6．方程的含義：含有未知數(shù)的等式叫方程。

7．方程與等式的聯(lián)系區(qū)別：方程是等式，但等式卻不都是方程。

8．等式性質(zhì)一：等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。

9．等式性質(zhì)二：等式兩邊都乘一個數(shù)（或除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。

10．解方程的書寫格式：解方程前要先寫一個“解”字和冒號；一步一脫式，每算一步，等號都要上、下對齊；表示未知數(shù)的字母一般都要放在等號的左側(cè)。

11．解方程和方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫作方程的解。求方程的解的過程叫作解方程。

12．看圖列方程：關(guān)鍵是看懂圖意，從中找出等量關(guān)系，然后再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。在列方程時，把未知數(shù)盡量放在等式左邊。

13．用方程解決實際問題（解應用題）：首先要用字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個含有未知數(shù)的等式（也就是方程）再解出來，最后檢驗，寫出答語。

14．圖形中的規(guī)律
①擺n個三角形需要2n＋1根小棒。
②擺n個正方形需要3n＋1根小棒。