小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（七）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（七）

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點：

認識算盤、計算器，計算器的使用

三、教學(xué)難點：

利用計算器進行計算

四、課時安排：

1課時

五、課前準備：

PPT課件、計算器

教學(xué)過程

⊙游戲互動，感知計算器的作用

師：老師聽說咱們班的同學(xué)都特別愛動腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計算能力。

課件出示題目。

第一組：25×20　45＋55　360÷36　1900－100

第二組：123456＋98552　3698×46201

36952872÷2332

師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？

生：不能。

師：在生活中我們有時會遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計算比較復(fù)雜時，可以使用計算工具--計算器。從古至今，人類都使用了哪些計算工具呢？它們發(fā)展的歷程又是怎樣的呢？今天我們就一起來初步認識、了解計算工具。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過計算的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到對于一些可以直接看出結(jié)果的題目，如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目的題目，用計算器計算會比較快。

⊙引導(dǎo)探索，認識計算工具

1．計算工具的歷史。

師：計算工具從古至今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的過程中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計算工具。

課件出示教材23頁閱讀資料，了解計算器的發(fā)展史。

請大家閱讀資料，說一說你們的感受。

(學(xué)生觀看課件，交流感受)

2．算盤的認識。

算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用，即使現(xiàn)代最先進的電子計算器也不能完全取代它。

(1)認識算盤。

師：關(guān)于算盤，你都知道什么？你知道它的各部分名稱嗎？你知道算盤的1顆上珠表示幾，1顆下珠表示幾嗎？(課件出示算盤結(jié)構(gòu)圖)

明確算盤的各部分名稱，算盤上方的每顆算珠表示5，下方的每顆算珠表示1。在算盤上記數(shù)時，首先要確定某一檔為個位，從個位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位……

師：關(guān)于算盤你還知道什么？

強調(diào)：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用1顆上珠表示；“10”一般不用個位上的1顆上珠和5顆下珠表示，而是用十位上的1顆下珠表示；空檔表示0。

(2)撥數(shù)練習(xí)。(見課堂活動卡)

(3)課件出示教材24頁練習(xí)題：你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎？

獨立完成，集體訂正。

3．計算器的認識。

(1)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，計算器越來越普及。它是目前人們廣泛使用的計算工具。比如：在餐館吃飯結(jié)賬時，用計算器計算，又快又準。

(2)認識計算器各部分的名稱。(課件出示教材25頁情境圖)

下面是一種計算器。

①拿出計算器，看看你手中的計算器，再看看同桌和PPT上的計算器，它們有什么相同和不同的地方？

(師強調(diào)：雖然計算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是計算)

②請同學(xué)們看一看，計算器包括哪些按鍵？你知道哪些按鍵的功能？和同學(xué)交流一下。(學(xué)生通過實驗自己驗證、交流)

③生匯報結(jié)果。

教師小結(jié)：希望同學(xué)們能牢牢地記住計算器上的一些最基本的按鍵的功能，并在計算中靈活應(yīng)用它們。計算器上還有一些具有特別功能的按鍵。例如，b/c、a、x2等，可以用來計算分數(shù)等。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點是掌握計算器的使用方法，教學(xué)時給學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算器功能鍵的機會。學(xué)生自己摸索、實驗，互相討論、交流，自己尋找、發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。

⊙鞏固練習(xí)

算盤上每顆上珠代表()，每顆下珠代表()。

⊙課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了計算工具，了解了計算工具的發(fā)展史，認識了算盤和計算器，還知道了計算器上每個按鍵的功能。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少！希望同學(xué)們用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

⊙布置作業(yè)

請同學(xué)們用最簡潔的語言向大家介紹自己的計算器，并寫下來。

板書設(shè)計

計算工具的認識

1．算盤的認識。

(1)算盤的各部分名稱。

(2)算盤的作用：計算和記數(shù)。

2．計算器的認識。

ON/C開關(guān)及清除屏鍵

AC清除鍵

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（一）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（一）

第1課時　計算工具的認識

課時目標導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

計算工具的認識。(教材第23～25頁)

教學(xué)目標

1．使學(xué)生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。

2．認識計算器，了解計算器的使用方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想。

重點難點

重點：介紹數(shù)字鍵和運算鍵。

難點：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

教具準備

教師準備：算盤、計算器、課件PPT。

學(xué)生準備：算盤、計算器。

教學(xué)過程

一、情景引入

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，這節(jié)課我們就來認識這些計算工具。

二、學(xué)習(xí)新課

1．認識計算工具的發(fā)展。

為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。

目前，速度最快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

2．認識算盤。

(1)介紹算盤。

算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用。

(2)認識算盤。

這是一個算盤，它的每一部分都有相應(yīng)的名稱，我們一起來認識一下。

(3)算盤的記數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個數(shù)位，記數(shù)前先要確定某一檔作個位，定位是用算盤記數(shù)的特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位……與整數(shù)的數(shù)位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時，表示沒有數(shù)。下圖表示1～9各數(shù)。

說明：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用一顆上珠表示，“10”一般不用一顆上珠和五顆下珠表示，也不用兩顆上珠表示，而用十位上的一顆下珠表示，這一點與十進制計數(shù)法是一致的。

(4)珠算撥珠方法。

用拇指撥上1、2、3、4。

用食指撥去1、2、3、4。

用中指撥上5，撥去5。

用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9，再用食指和中指同時撥去6、7、8、9。

(5)提問：你能分別寫出教材第24頁算盤表示的數(shù)嗎？

展示：第一個算盤表示：602

第二個算盤表示：534067

第三個算盤表示：35215862

3．認識計算器。

電子計算器是近代才發(fā)展起來的一種計算工具。它的體積小，便于攜帶，計算迅速、準確。電子化的計算手段，已經(jīng)廣泛地被采用，滲透到我們的生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，已全面取代珠算。

(1)了解計算器的外觀。

老師出示計算器，學(xué)生互相介紹自己的計算器。

(2)提問：說一說，在生活中你們還見過什么樣的計算器，在哪兒見過？做什么用的？

說明：這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的計算功能。

(3)認識計算器的面板。

①看一看，計算器上都有什么，是干什么用的？

②學(xué)一學(xué)，對照教材第25頁，認識各鍵的功能。

提示：不同品牌、型號的計算器的功

能鍵略有不同，具體參看使用說明書。

三、鞏固反饋

完成下面各題。

1．算盤的一顆上珠表示( 5 )，一顆下珠表示( 1 )。

2．電子計算器上ON/C是( 開關(guān)及清除屏)鍵；DEL是(刪除 )鍵。

3．你能在算盤上撥出下面的數(shù)嗎？

316205800269

略

四、課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課有什么收獲？計算器有什么好處？

板書設(shè)計

計算工具的認識

1．計算工具的認識：算籌--算盤--計算尺--機械計算器--電子計算機--電子計算器。

2．算盤的作用主要是用來計算和記數(shù)。算盤的一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

教學(xué)反思

1．本堂課以計算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分地體驗、感悟、思考。教學(xué)內(nèi)容的安排上，首先讓學(xué)生認識計算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認識計算工具--算盤，介紹算盤各部分的名稱，如何記數(shù)、如何定位以及正確地撥珠方法，引導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)，從而保證了教學(xué)目標的逐步完成。讓學(xué)生認識當(dāng)代最先進的計算工具--計算器，并自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，促進學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗到用計算器計算大數(shù)的方便、快捷，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

2．在整節(jié)課的安排上，突出學(xué)生的主體地位，將老師定位在教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，通過觀察、操作、交流等活動方式，使學(xué)生在計算工具文化發(fā)展史的學(xué)習(xí)上獲得了很大的收獲。

備課資料參考

典型例題準備

【例題】有種特別的計算器它只有兩個按鍵[＋1]和[×2]，當(dāng)你按下其中一個鍵，計算器馬上會顯示運算結(jié)果。如：若計算器原有數(shù)據(jù)為9，當(dāng)你按下[＋1]時就會顯示為10，再按下[×2]時就會顯示20。如果此計算機初始值為1，要用它得到200，至少要按鍵________次。

分析：因為要求“至少”，所以使每一次的計算結(jié)果應(yīng)最大，因此先計算1×2，然后加上1，連續(xù)乘三個2，還要考慮最后結(jié)果為200。因此，可列算式：[(1×2＋1)×2×2×2＋1]×2×2×2＝200，一共計算了9次，也就是要按鍵9次。

解答：9

解法歸納：解此題的關(guān)鍵是考慮“至少”次數(shù)，根據(jù)最后結(jié)果列出算式。

相關(guān)知識閱讀

古老的算盤

算盤是中國人民在長期運用算籌計算的基礎(chǔ)上，大約在14世紀左右發(fā)明的。從那以后，算盤就取代了算籌而廣為流傳，延續(xù)至今，一直是我國一種最普遍的計算工具之一。用算盤來計算的方法叫珠算。

除了中國，還有些地區(qū)也出現(xiàn)過算盤，但都沒有流傳下來。古代埃及人進行貿(mào)易時，他們在地上鋪上一層沙子，用手在沙子上劃出一些溝，再把小石子放在溝里，作加、減法就是增減溝里的石子，這是最原始的算盤。后來，歐洲的商人用刻有槽子的計算板代替沙子，用專門制作的算珠取代了石子。經(jīng)過多次改進，這種計算板類似于我國使用的算盤。但由于歐洲人的計算板是用鋼制成的，笨重而且昂貴，再加上西方人沒有運算口訣，使用起來不方便，因而逐漸被淘汰了。還有的地區(qū)的算盤是用每根木條穿著十顆木珠制成的，但由于人們把每顆珠子看作1，不像中國算盤下珠以一當(dāng)一、上珠以一當(dāng)五，因此計算起來速度大受限制，使用也不廣泛。

中國算盤以其制作簡單、價格低廉、運算方便，配以易學(xué)易記的珠算口訣等優(yōu)點，長盛不衰。15世紀中期在《魯班木經(jīng)》中已有制造算盤的詳細介紹。關(guān)于珠算術(shù)，明代吳敬《九章算法比類大全》記載最早。1573年我國徐心魯寫了第一本系統(tǒng)介紹珠算算法的書，1592年程大位又寫了《直指算法統(tǒng)宗》等，這都加速了算盤的推廣，使珠算流傳到了很多國家。國際上曾多次進行過計算速度的比賽，在和手搖計算機脫離電子計算機的對抗賽中，每次加、減的速度冠軍都是算盤。因此在有了電子計算機的今天，人們?nèi)詮V泛地使用算盤。如日本使用算盤的企業(yè)仍占相當(dāng)比例，英、美、法等工業(yè)國仍把珠算列入小學(xué)課程。使用算盤和珠算除了其計算功能外，還有鍛煉思維能力的作用。

1980年，我國又推出一種新穎的電子算盤，它把普通算盤長于加減、電子計算器長于其他的優(yōu)點融為一體，使古老的算盤煥發(fā)了青春。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（十）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（十）

教學(xué)目標

知識與技能目標：

1、使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展（結(jié)繩記事、算籌等）

2、向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法。

3、使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

過程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

情感、態(tài)度、價值觀目標：了解算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認識計算器，會用計算器進行加、減、乘、除等基本的四則計算。通過計算工具的發(fā)展歷史，感受社會的進步和現(xiàn)代計算工具為人們帶來的便利，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。

教學(xué)難點：能借助計算器進行較復(fù)雜的運算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)方法：觀察、比較、分析、概括的能力以及初步的“分類歸納”的數(shù)學(xué)思想和方法

預(yù)習(xí)作業(yè)：課下搜集計算工具的發(fā)展資料

課前準備：師生每人準備20根小棒，學(xué)生每人一張閱讀資料。計算器、算盤各一只。

學(xué)生可把家中的算盤帶來。

教學(xué)過程：

第一版塊：

演繹文化，了解計算工具的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：

（一）課前參與反饋（學(xué)生介紹計算工具）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生帶著問題閱讀手中的資料。邊讀邊思考下面的問題：

（1）文中介紹了哪幾種計算工具？

（2）算盤的結(jié)構(gòu)是怎樣？

二、介紹遠古時代的計數(shù)方法。

（1）配音動畫：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸……都要借助實物來計數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕……就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。

但這種方法不能記錄大數(shù)目于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上，想出樣一種新的計數(shù)方法--算籌。

（2）介紹最古老的計算方法算籌：我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫是表示，百位數(shù)再用縱式表示“……”空格表示零。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計算。負數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負數(shù)。這種運算工具和運算方法，在當(dāng)時世界上是獨一無二的。師講解26034的擺法。

學(xué)生用火柴棍代替算籌擺出6357、20435、1818三組數(shù)字。

第二版塊：

小組合作，了解算盤的結(jié)構(gòu)和指法。

三、介紹算盤認識其結(jié)構(gòu)。

隨著計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機。是我國同四大發(fā)明齊名的重大發(fā)明之一。

一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設(shè)計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營業(yè)忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。

算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。

算盤的指法：

四、合作學(xué)習(xí)：（四人一小組，每組一個算盤）

（1）認識算盤各部分的名稱，學(xué)生到前邊講解。

（2）生報數(shù)，撥珠，如6125，4037……

（3）嘗試：計算：70149＋23867

五、交流：比較80與8在算盤上有什么區(qū)別？

體會定位點的重要性。

試一試：在括號里寫出下面算盤上算珠表示的數(shù)（標記處表示個位）。

在算盤上撥出下面各數(shù)。

385 1378 5600 7432 60409

第三版塊：

探索交流，認識計算器：

六、認識計算器：

師；剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。

1、介紹功能鍵：

計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。自主學(xué)習(xí)

On/c：誰知道這個鍵有什么作用？

Off：誰知道這個鍵有什么作用？。

2、計算操作：

師：都有誰會使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目

按=鍵，顯示結(jié)果再按on/c鍵，清屏。

3、利用計算器計算

（1）386+179 825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計算器怎樣計算？

第四版塊：

學(xué)以致用，我能行

我能行：

一、用計算器計算并寫出結(jié)果，看看誰最快。

999999＋123456=（ ）

999999-123456=（ ）

777×123=（ ）

53372÷4852=（ ）

二、先用計算器計算出前三個算式的結(jié)果，再按規(guī)律寫出第四個算式的得數(shù)。

99×99=

999×999=

9999×9999=

那么：9999×9999=

四、小結(jié)：計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（八）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（八）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（八）

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第26頁及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。

[教學(xué)目標]

1．使學(xué)生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．使學(xué)生知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

[重點和難點]

重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認識了有關(guān)計算工具，請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。

(板書課題：用計算器計算)

二、用計算器計算

1．教學(xué)例1。

(1)出示386＋179＝________

說說你是怎樣使用計算器計算的？

(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，屏幕顯示結(jié)果565。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果，試試CE圖和AC鍵各有什么功能？

CE：清除功能，AC為0，也相當(dāng)于清除功能。

(3)自己用計算器試試。

825-138＝26×39＝312÷8＝

(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

看清數(shù)，別按錯了，每次計算前要清0。

2．教學(xué)例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)……

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師總結(jié)：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)相乘(0，1除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是這個自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁“做一做”。

用計算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結(jié)果，然后用計算器進行驗證。

三、鞏固練習(xí)

1．用計算器計算，練習(xí)四第1、4題。

組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結(jié)果。

2．練習(xí)四第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。

再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

3．練習(xí)四第9題。

讓學(xué)生獨立完成，并說說怎樣才能用計算器計算時不出錯。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領(lǐng)？

[板書設(shè)計]

用計算器計算

9999×5＝49995　9999×6＝59994

9999×7＝69993　9999×8＝79992

9999×9＝89991

教學(xué)反思

計算器對學(xué)生來說是比較熟悉的，大部分學(xué)生也使用過。在教學(xué)，中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，巧妙整合，利用學(xué)生已有的認識和操作經(jīng)驗，相互交流，充分感受用計算器計算的便利。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（六）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（六）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（六）

教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認識算盤、計算器，學(xué)會計算器的使用

教學(xué)難點：利用計算器來進行計算

教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤與計算器的使用方法。

教具準備：課件、算盤、計算器。

學(xué)前準備：查找有關(guān)計算工具的資料，準備一下，把你所認識的計算工具用最清楚的方式介紹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力，同時，計算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生體會到了科技的進步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、探索交流，解決問題

剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

（一）認識算盤：

1、出示算盤：

（1）介紹算盤各部分的名稱

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)

2、介紹計數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）

算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。

在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

例如（邊說邊操作）10、325、4709、 6890

（二）計算器的認識

1、了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，

師：如果你是做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器。

教師板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能?！?/p>

三、回顧整理，反思提升。

1、總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、你認為自己的表現(xiàn)怎么樣？你還想對你的同伴說些什么？

（設(shè)計意圖放手讓學(xué)生自己總結(jié)評價， 有利于自我構(gòu)建知識，體現(xiàn)主體地位。）

五、板書設(shè)計：

計算工具的認識

算盤

計算器：計算工具的認識和使用

On/c開和清除鍵

Off關(guān)閉鍵

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（五）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（五）

教學(xué)目標

1.使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計數(shù)等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Α?/p>

2.使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用。

重點難點

利用計算器來進行計算。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，快樂導(dǎo)入

師：如果老師請XX同學(xué)和XX同學(xué)同時參加一個計算大賽，你認為誰會取勝？如果我給XX同學(xué)一件秘密武器（計算器），這時候誰能取勝呢？看來，有了計算工具，會使我們的計算變得又快又準確。

同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。

（板書課題：計算工具的認識）

二、自主探究，快樂自學(xué)

你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器、算盤……

【設(shè)計意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程?！?/p>

1.遠古計數(shù)：

師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，就產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

2.算籌：

師：這種方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示數(shù)位，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。 這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法--算籌。

（板書：算籌）

師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠古計數(shù)相比，她的優(yōu)點是有數(shù)位。算籌是如何用來計數(shù)的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識？

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。

不僅我國勞動人民有如此多的發(fā)明，其他國家的人為了使計算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著。請同學(xué)給大家介紹一下。

【設(shè)計意圖：通過了解計算工具發(fā)展的演變史，認識算籌、算盤，了解算盤計數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育?！?/p>

4.計算器：

師：現(xiàn)在，計算工具不僅要滿足計算的需要，更要追求輕便，快捷。計算器就是我們最常見的計算工具。你在哪里見過計算器？

生：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。

師：大家都準備了計算器，同學(xué)們互相觀察，相互交流：

（1）你的計算器有哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？

【設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣?！?/p>

三、和諧互動，快樂展示

1、小組相互說一說你們的計算器有什么不同。

2、請生說一說各個按鍵的功能。

3、嘗試計算386+179=

學(xué)生展示，教師補充。

四、鞏固提高，快樂練習(xí)

1、自己試試看

825-138= 26×39= 312÷8=

2、找規(guī)律

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

根據(jù)規(guī)律直接寫出答案

9999×5= 9999×7= 9999×9=

3、解決生活中的實際問題，計算平均分

4、男女生大比拼

第一組：17+83＝ 62-12＝ 1000×5＝

第二組： 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝

要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。

(2)全體女生用計算器算第二組題。

【設(shè)計意圖：認識計算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它?！?/p>

5、作業(yè)

幫助媽媽算一算今天的家庭消費情況。

板書設(shè)計

計算工具的認識

1.遠古計數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器

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作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（九）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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教學(xué)目標：

知識與技能：

1.讓學(xué)生在觀察和活動中認識常用的計算工具和使用方法。

2.學(xué)習(xí)用計算器進行運算。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。

過程與方法

開展各種形式的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價值觀；

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Γ艿綈劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

2、通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

教學(xué)重點：

認識算盤和計算器，了解算盤和計算器的使用方法。

教學(xué)難點：

利用計算器進行簡單的運算

教學(xué)過程：

一、 觀看短片，揭示課題

1.師談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師將要帶領(lǐng)大家一起走進計算工具探索之旅。計算工具從古至今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程。

遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計算工具。 (屏幕配合出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生有個直觀感受)

2. 播放短片--計算工具的演變史。感受古代人民的聰明才智，感嘆計算科技的發(fā)展。

二、 探索交流，進入課題

（一）認識算盤：

1、引出算盤：

（1）教師談話同時播放算盤的聲音，引出算盤 生根據(jù)二年級已經(jīng)學(xué)過的知識介紹算盤各部分的名稱 （大屏幕配合演示）

算盤的四周叫做框，中間的一橫叫做梁，串起珠子的小棒叫做檔，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1

（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。 （算盤小精靈解釋原因，老師操作大屏幕配合演示） 左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。 后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。 原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

知道我們現(xiàn)在使用的十進制的計數(shù)方法。

（3）使用算盤

注意點1：我們在使用算盤前要先定好數(shù)位，先將右邊某一檔定位個位，依次往左為十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

學(xué)生在自己的算盤上分別撥出1、3、4、5、9、10

針對如何撥5，師生探討撥法，再交流10 如何撥，為后面撥多位數(shù)做鋪墊。

注意點2：在兩位數(shù)及兩位數(shù)以上的多位數(shù)記數(shù)時要從高位撥起。

（1）生在自己的算盤上撥數(shù)（利用希沃助手將學(xué)生撥的算盤投屏到大屏幕上，生觀察描述）

鞏固練習(xí)：男女生比賽撥數(shù)（充分利用電子白板的優(yōu)勢--此處用了移動和倒計時的功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的效率）

（2）認識算盤上表示的數(shù)

學(xué)生說出老師課前在算盤上撥好的數(shù)

鞏固練習(xí)：游戲認識算盤上表示的數(shù)（增加趣味性，從而提高注意力的集中，更好地達到練習(xí)的效果）

（二）計算器的認識

珠算是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，老師希望在我們同學(xué)的手中將它一直傳承下去，同時我們也要接受和學(xué)習(xí)西方的計算科技。接下來讓我們一起看看生活中最常用的計算工具（出示生活情景）

-計算器

1.認識計算器

（1）小組內(nèi)根據(jù)已有生活經(jīng)驗介紹計算器

讓學(xué)生們把自己從家里帶來的計算器在小組內(nèi)介紹，并說一說各不相同的計算器都有什么共同點。

（2）一起介紹計算器的鍵盤和顯示屏（配合板書）

2.交流如何使用計算機（利用電子白板倒計時功能） 學(xué)生自由使用計算器，并匯報自己用計算器做了什么，怎么計算的。探究出使用計算器的方法。

3. 練習(xí)使用計算器

通過flash動畫，接受機器人貝貝的挑戰(zhàn)，比一比使用計算器誰更厲害，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，達到鞏固練習(xí)的效果。

三、回顧整理，反思提升。

1. 提問：回顧這節(jié)課，你收獲了什么？

2. 總結(jié)：

今天這節(jié)課我們主要認識了算盤和計算器，了解了計算工具的演變史，感受到了我們中國勞動人民的聰明才智，也感嘆現(xiàn)代科技發(fā)展的如此迅速，未來啊，還會有更多更好更先進的計算工具等待我們同學(xué)去發(fā)現(xiàn)和探索，也希望現(xiàn)在的你們?yōu)榱艘院蟾玫淖约汉煤脤W(xué)習(xí)！

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（三）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（三）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（三）

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第23~25頁全部內(nèi)容

二、教材簡析：

“計算工具的認識”分別介紹了計算工具算盤和計算器，還安排了有關(guān)計算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計算器的實際應(yīng)用、算盤和計算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動中認識常用的計算工具。

三、教學(xué)目標：

鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標定位為以下三個方面：

1、讓生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的計算，通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

2、通過對計算器的運用，體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識，使學(xué)生受到思想教育。

四：教學(xué)重點、難點：

認識計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探索一些簡單的規(guī)律。

五：教學(xué)程序設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先教師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。再請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計算時啟發(fā)學(xué)生想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交流計算器的應(yīng)用場合，讓學(xué)生感受計算器使用的普遍性。）

2、合作學(xué)習(xí)，探索計算方法

這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次：

第一層次，了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，

教師首先讓學(xué)生做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器，教師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

（設(shè)計意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

第二層次，探索，學(xué)習(xí)計算器的操作

首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（學(xué)生基本會用計算器計算，所以給予 學(xué)生表現(xiàn)的機會）我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計算器計算及解決幾個實際問題。

試一試

765+469 589×76 41600÷128 765+496－296 816÷68×27

1、 10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費35元，這一天的門票收入有多少元？

2、一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？

學(xué)生先自己用計算器嘗試操作，把計算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實物投影），有不同意見的學(xué)生可以進行補充，探討，交流，使學(xué)生體會到這樣的一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。

（設(shè)計意圖：由于學(xué)生基本上會使用計算器計算，所以組織比賽活動、讓學(xué)生用計算器自主進行計算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計算器進行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的能力。）

3、 實踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

①學(xué)生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班交流。

②分組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必須用計算器來計算。看看誰快。

15+20 82－62 1000×5 76549+3568 87×45 1305÷45

（設(shè)計意圖：比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄箤W(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。）

③用計算器探索規(guī)律

（1）先出示“想想做做”第3題

142857×1 142857×2 142857×3 142857×4 142857×5 142857×6

請學(xué)生先用計算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，，第二個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。

（2）再出示“想想做做”的第4題

先出示：

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

讓學(xué)生用計算器各自獨立計算出得數(shù)，然后再出示

111111×111111=

1111111×1111111=

11111111×11111111=

111111111×111111111=

讓學(xué)生再用計算器計算，然后讓學(xué)生談?wù)動龅降膯栴}（計算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。

最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進一步體會計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律。

（設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗計算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）

4、 后進行全課總結(jié)。

整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探索，動手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識，發(fā)展了能力，同時又體驗了數(shù)學(xué)問題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（二）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算工具的認識》教案（二）

第2課時　用計算器計算

課時目標導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

用計算器計算。(教材第26頁例1、例2)

教學(xué)目標

1．使學(xué)生會用計算器進行加、減、乘、除等基本四則運算。

2．通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3．激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。

重點難點

重點：計算器的使用方法，正確利用計算器進行計算。

難點：探索計算規(guī)律。

教具準備

教師準備：計算器、課件PPT。

學(xué)生準備：計算器。

教學(xué)過程

一、情景引入

計算器是目前人們廣泛使用的計算工具，今天我們就一起體驗計算器給我們帶來什么感覺。

二、學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1。

(1)出示教材例1。

怎樣用計算器計算下面各題？自己試試看。

386＋179＝825－138＝

26×39＝　312÷8＝

(2)學(xué)生按要求操作，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

(3)匯報展示。

(4)提問：你學(xué)會計算器的使用了嗎？用計算器進行加、減、乘、除運算的按鍵順序是怎樣的？

歸納：用計算器進行加、減、乘、除運算時，要按“數(shù)字→運算符號→數(shù)字→符號”依次按鍵進行計算。

2．教學(xué)例2。

(1)出示教材例2。

試用計算器計算下面左邊各題。不用計算器，你能直接寫出下面右邊各題的答案嗎？

9999×1＝9999

9999×2＝______　9999×5＝______

9999×3＝______　9999×7＝______

9999×4＝______　9999×9＝______

(2)學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，教師巡視。

(3)得出左邊算式的結(jié)果。

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

(4)提問：觀察左邊的算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律：當(dāng)計算9999×2時，結(jié)果是在18(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即19998；當(dāng)計算9999×3時，結(jié)果是在27(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即29997；當(dāng)計算9999×4時，結(jié)果是在36(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即39996。

(5)運用規(guī)律，得出右邊算式的答案。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

三、鞏固反饋

完成教材第26頁“做一做”。

第1題：63492　4093　1524440　255596　12345679　406001

第2題：12　123　1234　12345　123456　1234567　12345678　123456789(用計算器檢驗略)

四、課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？

板書設(shè)計

用計算器計算

1．用計算器進行加、減、乘、除運算的按鍵順序：數(shù)字→運算符號→數(shù)字→符號。

2．進行特殊計算時，先用計算器算出前幾個算式的結(jié)果，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的結(jié)果。

教學(xué)反思

1．自主學(xué)習(xí)使用計算器。

在學(xué)習(xí)使用計算器時，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。

2．用計算器探索簡單的規(guī)律。

用計算器探索簡單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點，先讓學(xué)生用計算器分別算出結(jié)果，再通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

備課資料參考

典型例題準備

【例題】先用計算器算出前三個算式，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的得數(shù)。

142857×1＝142857×2＝

142857×3＝142857×4＝

142857×5＝142857×6＝

分析：通過計算器算出前三個算式，即142857×1＝142857，142857×2＝285714，142857×3＝428571，由此可知，142857與自然數(shù)相乘的積是由1，4，2，8，5，7這幾個數(shù)輪回組成的，所以當(dāng)142857×4時，個位上的數(shù)是8，8后面的數(shù)5，7就輪回到最高位、最高位的下一位，所以142857×4＝571428。同理可得，142857×5時，個位上的數(shù)是5，所以142857×5＝714285；142857×6時，個位上的數(shù)是2，所以142857×6＝857142。

解答：142857　285714　428571　571428　714285　857142

解法歸納：解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)所給出的式子找出規(guī)律，即142857與自然數(shù)相乘的積是由1，4，2，8，5，7這幾個數(shù)輪回組成的，由此先找出個位上的數(shù)，進而得出答案。

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神算小少年楊輝

在南宋度宗年間，古城錢塘(今杭州)有一位少年，聰明好學(xué)，尤其喜愛數(shù)學(xué)。但由于當(dāng)時數(shù)學(xué)書籍很少，這個少年只能零碎地收集一些民間流傳著的算題，并反復(fù)研究，從中增長知識。

一天，這個少年無意中聽說100多里的郊外有位老秀才，不僅精通算學(xué)，而且還珍藏了許多《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》等古代數(shù)學(xué)名著，非常高興，急忙趕去。

老秀才問明來意后，望了望這位少年，不屑地說：“小子不去讀圣書，要學(xué)什么算學(xué)？！”但少年仍苦苦哀求，不肯走。老秀才無奈，于是說：“好吧，聽著！‘直田積八百六十四步，只云闊不及長十二步，問長闊共幾何？’(用現(xiàn)在的話來說就是：長方形面積等于864平方步，已知它的寬比長少12步，問長和寬的和是多少步？)你回去慢慢算吧，什么時候算出來，什么時候再來”。說完便往椅子上一靠，閉目養(yǎng)起神來，心里卻暗暗發(fā)笑：“小子一定犯難了，這道題老朽才剛剛理出點頭緒(此題的解法一般要用到二次方程)，即使他懂得算學(xué)，那一年半載也是算不出來的?！闭l料，正當(dāng)老秀才閉目思量時，少年說話了：“老先生，學(xué)生算出來了，長闊共60步?！薄笆裁矗浚　崩闲悴乓宦牐@奇地從椅子上跳起來，一把奪過少年演算出來的草稿紙瞪大了眼睛看起來：“啊，這小子是從哪里學(xué)來的？居然用這么簡單的方法就算出來了。妙哉！老朽不如。”老秀才轉(zhuǎn)過臉來，對少年夸獎道：“神算，神算，怠慢了，請問高姓大名？”“學(xué)生楊輝，字謙光?！鄙倌旯Ь吹鼗卮稹?/p>

后來的事，同學(xué)們都能想象出來了，在老秀才的指導(dǎo)下，楊輝通讀了許多古典數(shù)學(xué)文獻，數(shù)學(xué)知識得到全面、系統(tǒng)地發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力，楊輝終于成了我國古代杰出的數(shù)學(xué)家，并享有數(shù)學(xué)“宋元第三杰”之譽。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（七）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（七）

教學(xué)目標：

1.了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運用計算器進行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。

2 感受用計算器進行計算的便捷和準確，體驗依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點靈活選用合適的運算方法。

3.經(jīng)歷用計算器探究和發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

教學(xué)重點： 了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。

教學(xué)難點：依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點選用合適的運算方法；借助計算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示中央電視臺節(jié)目《機智過人》的圖片。

師：節(jié)目中有最強人類代表和人工智能進行精彩而有趣的“人機大戰(zhàn)”，人們都在談?wù)摰降资菣C器人厲害？ 還是人類厲害呢？ 你怎么看？

師，你們說的都有道理。機器人和人類各有優(yōu)勢，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢，使用好計算器以為我們服務(wù)。板將課題，用計算器計算

［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機智過人》中“人機大戰(zhàn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待人與機器的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要操控機器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)： 嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器

一、介紹計算器的基本結(jié)構(gòu)

出示計算器圖片。

師：你在哪里見過人們使用過計算器？

師：請拿出計算器仔細觀察，計算器上有些什么？ 關(guān)于計算器上的各種鍵，都是派什么用處的？ 你們知道嗎？ 把你知道的，和同桌交流一下。

指名匯報計算器的構(gòu)造： 顯示器、數(shù)字鍵、符號建、開關(guān)機鍵等。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生的觀察比較、討論交流，讓學(xué)生認識計算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。

二、正確使用計算器

1.初試本領(lǐng)。

師：認識了計算器，問問自己：“我會用計算器嗎？”

請用計算器算一算：38+27= 30x 18=

師：以38+27為例，說說你是怎樣按鍵計算的？(課件演示輸人過程)

師：計算器到底算的對不對呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）

師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計算器干什么用呢？

[設(shè)計意圖]借助學(xué)生已有的認識和操作經(jīng)驗，讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計算器千什么用呢？”這一誘導(dǎo)性的問題，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計算器的價值是進行大教目的計算。

2.為什么要用計算器。

出示題目：13027-8934= 41600÷128=

師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別??？ 如果想快速算出來，你很想借助什么工具？請計算器來幫幫忙。

學(xué)生獨立完成，組織反饋。

[小結(jié)] 在輸人的時候我們要盡可能的做到：整體讀數(shù)，細心輸入。

[設(shè)計意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計算器計算大數(shù)目的快捷，同時也提醒學(xué)生使用計算器時要注意整體讀數(shù)、細心輸入。

3.體驗計算器使用中的困惑。

(1)巧遇困惑，識別運算順序。

出示題目：2000-39x 21=

師：怎么會有兩個答案呢？ 究竟哪一個對呢？ 計算錯的又是什么原因呢？(引導(dǎo)學(xué)生討論)

師：原來是手里的計算器不懂運算順序，那怎么辦？ 看誰能辦法來指揮它？

讓剛才算錯的同學(xué)重新按計算器計算。

展示比較智能的計算器，能識別運算順序

老師介紹這兩種計算器：聰明的計算器和傻瓜計算器。

重點說了，傻瓜計算器怎樣來進行計算？

除了用這樣的方法，還有沒有其他方法呢？

(2)認識“M+”、“MR”、“MC”功能鍵

師：在你們的計算器上有這兩個鍵：“M+”“MR”有的計算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個鍵有什嗎？ 它們就是計算器的紙和筆。

師：知道怎么用嗎？視頻播放，計算這個算式使用這些鍵的用法。

39X21 “M+”( 記憶)

2000- “MR”(提取)

= “MC”(刪除記憶)

你對計算機還有哪些了解嗎？

活動：向同學(xué)介紹計算器。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”，如果是“算術(shù)型”計算器，在計算混合運算的時候，要注意運算順序，并讓學(xué)生學(xué)會如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個功能鍵。

第三環(huán)節(jié)：及時反思，合理使用計算器

一、感受計算器的優(yōu)勢

師：你覺得計算器怎么樣？ 你對這個新朋友有什么評價？

[小結(jié)]計算器的確是人們的好幫手，用計算器計算又快捷又準確，給我們的生活帶來了方便。

二、靈活選擇，辯證對待

游戲：挑戰(zhàn)30秒

師：下面咱們進行一個挑戰(zhàn)賽？

出示題目：9467 x 567x0=

45 ÷5=

9328-2965=

師：做完這組題，你對計算器的使用有什么新的想法？

[小結(jié)]靈活選擇合適的計算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

師：(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎？

[設(shè)計意圖]這是教材內(nèi)容中沒有的，之所以要補充這個環(huán)節(jié)，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進的計算工具，還要將它和口算、筆算相結(jié)合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢。

第四環(huán)節(jié)：積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰

出示挑戰(zhàn)題目：

111111111×11111111=

師：遇到了什么問題？ 原來計算器的顯示屏是有限的，計算器解決不了，怎么辦？ 靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？

教師組織學(xué)生小組進行討論研究，仔細觀察，探索其中的規(guī)律。

1x 1=1

11x 11=121

111x111=12321

1111x1111=1234321

11111X 11111-123454321

111111X 11111121345654321

1111111X 111111234567654321

11111111X 1111113-56787654321

111111111x111111111=12345678987654321

師：你們看多美呀，這就是數(shù)學(xué)之美！

[設(shè)計意圖]故意設(shè)計此題，讓學(xué)生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研究計算出來，讓學(xué)生學(xué)會利用計算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后。“寶塔數(shù)”的展示，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。

第五環(huán)節(jié)：追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發(fā)展史

師：計算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國的奇妙！那關(guān)于計算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？

學(xué)生介紹自己對計算工具發(fā)展史的了解。

[設(shè)計意圖]圖文結(jié)合的介紹計算器的發(fā)展史，形象生動，既讓學(xué)生獲得了知識，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。

第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、課外延伸

師：學(xué)完這堂課你有什么收獲？

[設(shè)計意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進計算工具的欲望。

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人教版四年級上冊《計算工具的認識》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版四年級上冊《計算工具的認識》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《計算工具的認識》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認識

第11課時 計算工具的認識

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材第23～27頁例1、例2。

【教學(xué)目標】：

1.了解不同時期人類發(fā)明的計算工具，認識算盤和計算器，了解算盤和計算器的使用方法。

2.能用計算器進行簡單的運算，培養(yǎng)動手操作能力。

【重點難點】：

重點：掌握用計算器計算的方法。

難點：發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，出示教材第23頁圖片，指名學(xué)生介紹這幾種計算工具。

1.算盤。

教師指出：算盤是我國一千多年前發(fā)明的，是我國的傳統(tǒng)計算工具，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用。

（1）你見過算盤嗎？說說算盤上都有些什么。

算盤上1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。

（2）關(guān)于算盤你還知道什么？

運用算盤計算要根據(jù)珠算的口訣，正確地撥珠；運用算盤可以進行四則運算等等。

2.計算器。

（1）現(xiàn)在人們常用的計算工具是計算器。

（2）拿出自己的計算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個鍵的名稱及使用的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生在計算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。

（3）運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。

3.閱讀教材第27頁上的有關(guān)資料，你有什么感想？

教師適時對學(xué)生進行思想教育。

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

（1）教師把題目寫在黑板上。

386+179= 825-138=

（2）引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。

（3）自己試一試。

26×39= 312÷8=

（4）教材第26頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨立用計算器計算，集體訂正。

2.教學(xué)例2。

（1）用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…

（3）你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

9999×5= 9999×7= 9999×9=

（4）9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？

（5）教材第26頁“做一做”第2題。

用計算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出右邊幾個算式的結(jié)果，然后用計算器進行驗證。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)四”第1題。

組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結(jié)果。

2.教材“練習(xí)四”第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

3.教材“練習(xí)四”第4題。

（1）先用計算器算出前三個算式的得數(shù)。

（2）討論：這些算式有什么規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，并分小組進行匯報。

（3）根據(jù)找到的規(guī)律，直接填寫后面算式的得數(shù)。

4.教材“練習(xí)四”第2題。

小組同學(xué)互相出題，先筆算，再用計算器驗算。

四、課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？掌握了什么新的本領(lǐng)？

你認為計算器有什么好處？

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（四）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（四）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（四）

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

教學(xué)重點：利用計算器進行簡單的計算。

教學(xué)難點：學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教具、學(xué)具準備：

1、學(xué)具：每個學(xué)生自備一個計算器；

2、教具：多媒體課件、計算器、視頻展示臺等。

教學(xué)過程：

一、師生對話，引出新知識

1．師：我們已經(jīng)學(xué)過加減乘除四種運算，想不想來做幾題。試試看！

依次出示：10×5= 3×8= 12×3=

43×57=（師：怎么不說了？怎么辦呢？）

2．揭示課題：用計算器計算（板書）。

師：那么在生活中，你在哪些地方看過計算器呢？

學(xué)生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎？這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的新知識。

二、分組活動，操作計算器

1、計算器的主要特征

師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎？ 在大屏幕上也有一個，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方。

（課件出示：計算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢？）

生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器；

生2：我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能；

……

師：那就請大家先在小組內(nèi)說說，

學(xué)生分組活動，教師巡視，重點引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計算器的基本功能。

2、計算器的簡單計算

（1）嘗試練習(xí)

師：剛才我們大家一起認識了計算器，那么你會用計算器計算嗎？

生：會。

師：那開始試試吧！準備好了嗎？

出示：43×57= 386+179=

請大家把計算結(jié)果記錄在草稿本上。

指名匯報答案，集體訂正?？梢宰屚乐g說說是怎樣用計算器計算的，重點說說是怎樣使用各個按鍵的。

師示范計算第二小題：

①怎么進入下一題？

②故意把179輸成176，怎么辦？

學(xué)生按照這樣的方法嘗試進行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

（2）鞏固練習(xí)

出示：873+365-279= 40000-165×182=

意圖：注意運算順序，有的計算器不能識別順序。

師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎？對于計算器的使用還有什么疑問嗎？

生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。

……

教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

三、擂主賽：

10×10=

25+60= 3000-2900= 125+4=

783+429= 45000÷125= 6×9×12345679=

師：采訪做的最快的同學(xué)，有什么訣竅？（簡單的不用計算器算）

探索（ ）×9×12345679結(jié)果的根源是什么？

四、計算工具的認識

課件出示：算籌、算盤的認識。

五：課堂總結(jié)，暢談收獲

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？

2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動情況進行評價。

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（一）

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（一），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（一）

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，因為生活中廣泛使用計算器，它操作簡單，計算又快又準，為學(xué)生耳熟能詳，所以進行加減乘除會容易些。在用計算器計算找規(guī)律可能會遇到困難，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細觀察，通過對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律。

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，初步學(xué)會計算器的使用方法。

2、讓學(xué)生在用計算器進行大數(shù)的運算的同時探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結(jié)合在一起，并能通過計算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

重點難點

教學(xué)重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行計算。

教學(xué)難點：會利用計算器進行大數(shù)的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

【講授】計算器的認識和應(yīng)用

(一)情境引入

1、猜謎語

2、在日常生活中，你們在哪些地方看到過計算器呢？

3、為什么大家都喜歡用計算器呢？

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來研究計算器的認識和應(yīng)用。

(二)探索新知

1、認識計算器

(1)小組合作認識計算器(拿出計算器看看計算器的面板上有什么？)

(2)全班交流，互動生成：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵

+、-、×、÷是運算符號鍵

ON開機鍵，你知道開機鍵除了開機還有其它功能嗎？

OFF關(guān)機鍵。

ON/C開關(guān)及清除屏鍵

AC或CE清除鍵

有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時再慢慢認識。

2、嘗試用計算器計算(教學(xué)例1)

386+179=

你是怎么輸入的？追問：想知道得數(shù)，需要按什么鍵？

看來同學(xué)們都會用計算器計算了，想不想再試試。

自己試試看：825-138 26×39 312÷8

你覺得使用計算器需要注意些什么？

3、探究規(guī)律(教學(xué)例2)

(1)比一比，看誰做得又對又快

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

觀察上面的算示和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，不用計算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

4、找規(guī)律(教材第28頁練習(xí)第4題)

出示111111×111111

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

指名說遇到的困難。

師：誰能想個好辦法呢？(找規(guī)律)

1×1 = 11111×11111=

11×11= 111111×111111=

111×111=

1111×1111=

指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式

你們有沒有想說的？

(三)練習(xí)

128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

通過計算，你有什么感想？那什么時候用計算器比較好呢？

(四)全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

(六)作業(yè)布置

教材第26頁做一做

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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《計算器》教案（三）

1教學(xué)目標

1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

2學(xué)情分析

四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。

3重點難點

教學(xué)重點：借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律

教學(xué)難點：學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計算。體驗轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙

4教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】用計算器計算

一、 認識計算器，體會計算器的作用

認識計算器嗎 生活中你都在哪兒見過計算器？它有什么作用？ 學(xué)生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

1、 介紹你手中的計算器(數(shù)字鍵、運算符號鍵)

2、 認識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認識了解其功能(板書)

3、 嘗試練習(xí) 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現(xiàn)了兩個結(jié)果，同學(xué)們誰能告訴老師那個是正確答案？為什么？(運用估算來確定正確答案)問：你是怎么計算的？(直接得出準確結(jié)果的是科學(xué)型計算器，反之是普通計算器) 做了這幾道題你有什么收獲？

4、 學(xué)會使用功能鍵 普通型的計算器也不用筆來記那個中間結(jié)果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結(jié)果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來，就是把這個結(jié)果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)

二、用計算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。 從“1-9”這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的一個數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。 玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準確，而且操作要精確。) 說得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。

三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 那現(xiàn)在我們都會用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？ (板書：22222222×55555555= ) 你說這么多結(jié)果，哪個才是對的呢 那正確的結(jié)果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？ 現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來呢？ 老師這有一個祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下？2×5用計算器算了么？ 算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？ 生：這么大的數(shù)據(jù)在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說人比計算器更聰明。 對于一個復(fù)雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

四、 利用計算器解決生活中的問題 這是一張購買文具的收據(jù)，請?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。

五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲？

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