小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（二）。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（二）

第2課時(shí)　用計(jì)算器計(jì)算

課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

用計(jì)算器計(jì)算。(教材第26頁例1、例2)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算。

2．通過運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3．激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算器的使用方法，正確利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：計(jì)算器、課件PPT。

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器。

教學(xué)過程

一、情景引入

計(jì)算器是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具，今天我們就一起體驗(yàn)計(jì)算器給我們帶來什么感覺。

二、學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1。

(1)出示教材例1。

怎樣用計(jì)算器計(jì)算下面各題？自己試試看。

386＋179＝825－138＝

26×39＝　312÷8＝

(2)學(xué)生按要求操作，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

(3)匯報(bào)展示。

(4)提問：你學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用了嗎？用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的按鍵順序是怎樣的？

歸納：用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算時(shí)，要按“數(shù)字→運(yùn)算符號(hào)→數(shù)字→符號(hào)”依次按鍵進(jìn)行計(jì)算。

2．教學(xué)例2。

(1)出示教材例2。

試用計(jì)算器計(jì)算下面左邊各題。不用計(jì)算器，你能直接寫出下面右邊各題的答案嗎？

9999×1＝9999

9999×2＝______　9999×5＝______

9999×3＝______　9999×7＝______

9999×4＝______　9999×9＝______

(2)學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，教師巡視。

(3)得出左邊算式的結(jié)果。

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

(4)提問：觀察左邊的算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律：當(dāng)計(jì)算9999×2時(shí)，結(jié)果是在18(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間插入3個(gè)9，即19998；當(dāng)計(jì)算9999×3時(shí)，結(jié)果是在27(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間插入3個(gè)9，即29997；當(dāng)計(jì)算9999×4時(shí)，結(jié)果是在36(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間插入3個(gè)9，即39996。【djz525.com 勵(lì)志的句子】

(5)運(yùn)用規(guī)律，得出右邊算式的答案。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

三、鞏固反饋

完成教材第26頁“做一做”。

第1題：63492　4093　1524440　255596　12345679　406001

第2題：12　123　1234　12345　123456　1234567　12345678　123456789(用計(jì)算器檢驗(yàn)略)

四、課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？

板書設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

1．用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的按鍵順序：數(shù)字→運(yùn)算符號(hào)→數(shù)字→符號(hào)。

2．進(jìn)行特殊計(jì)算時(shí)，先用計(jì)算器算出前幾個(gè)算式的結(jié)果，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的結(jié)果。

教學(xué)反思

1．自主學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。

在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器時(shí)，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。

2．用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，先讓學(xué)生用計(jì)算器分別算出結(jié)果，再通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】先用計(jì)算器算出前三個(gè)算式，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的得數(shù)。

142857×1＝142857×2＝

142857×3＝142857×4＝

142857×5＝142857×6＝

分析：通過計(jì)算器算出前三個(gè)算式，即142857×1＝142857，142857×2＝285714，142857×3＝428571，由此可知，142857與自然數(shù)相乘的積是由1，4，2，8，5，7這幾個(gè)數(shù)輪回組成的，所以當(dāng)142857×4時(shí)，個(gè)位上的數(shù)是8，8后面的數(shù)5，7就輪回到最高位、最高位的下一位，所以142857×4＝571428。同理可得，142857×5時(shí)，個(gè)位上的數(shù)是5，所以142857×5＝714285；142857×6時(shí)，個(gè)位上的數(shù)是2，所以142857×6＝857142。

解答：142857　285714　428571　571428　714285　857142

解法歸納：解答本題的關(guān)鍵是根據(jù)所給出的式子找出規(guī)律，即142857與自然數(shù)相乘的積是由1，4，2，8，5，7這幾個(gè)數(shù)輪回組成的，由此先找出個(gè)位上的數(shù)，進(jìn)而得出答案。

相關(guān)知識(shí)閱讀

神算小少年楊輝

在南宋度宗年間，古城錢塘(今杭州)有一位少年，聰明好學(xué)，尤其喜愛數(shù)學(xué)。但由于當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)書籍很少，這個(gè)少年只能零碎地收集一些民間流傳著的算題，并反復(fù)研究，從中增長(zhǎng)知識(shí)。

一天，這個(gè)少年無意中聽說100多里的郊外有位老秀才，不僅精通算學(xué)，而且還珍藏了許多《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》等古代數(shù)學(xué)名著，非常高興，急忙趕去。

老秀才問明來意后，望了望這位少年，不屑地說：“小子不去讀圣書，要學(xué)什么算學(xué)？！”但少年仍苦苦哀求，不肯走。老秀才無奈，于是說：“好吧，聽著！‘直田積八百六十四步，只云闊不及長(zhǎng)十二步，問長(zhǎng)闊共幾何？’(用現(xiàn)在的話來說就是：長(zhǎng)方形面積等于864平方步，已知它的寬比長(zhǎng)少12步，問長(zhǎng)和寬的和是多少步？)你回去慢慢算吧，什么時(shí)候算出來，什么時(shí)候再來”。說完便往椅子上一靠，閉目養(yǎng)起神來，心里卻暗暗發(fā)笑：“小子一定犯難了，這道題老朽才剛剛理出點(diǎn)頭緒(此題的解法一般要用到二次方程)，即使他懂得算學(xué)，那一年半載也是算不出來的?！闭l料，正當(dāng)老秀才閉目思量時(shí)，少年說話了：“老先生，學(xué)生算出來了，長(zhǎng)闊共60步?！薄笆裁矗?！”老秀才一聽，驚奇地從椅子上跳起來，一把奪過少年演算出來的草稿紙瞪大了眼睛看起來：“啊，這小子是從哪里學(xué)來的？居然用這么簡(jiǎn)單的方法就算出來了。妙哉！老朽不如?！崩闲悴呸D(zhuǎn)過臉來，對(duì)少年夸獎(jiǎng)道：“神算，神算，怠慢了，請(qǐng)問高姓大名？”“學(xué)生楊輝，字謙光?！鄙倌旯Ь吹鼗卮稹?/p>

后來的事，同學(xué)們都能想象出來了，在老秀才的指導(dǎo)下，楊輝通讀了許多古典數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面、系統(tǒng)地發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力，楊輝終于成了我國古代杰出的數(shù)學(xué)家，并享有數(shù)學(xué)“宋元第三杰”之譽(yù)。

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延伸閱讀

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（一）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（一）

第1課時(shí)　計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。(教材第23～25頁)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，認(rèn)識(shí)算盤，了解珠算的計(jì)算方法。

2．認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵。

難點(diǎn)：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：算盤、計(jì)算器、課件PPT。

學(xué)生準(zhǔn)備：算盤、計(jì)算器。

教學(xué)過程

一、情景引入

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些計(jì)算工具。

二、學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)計(jì)算工具的發(fā)展。

為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。

目前，速度最快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾百萬億次。

2．認(rèn)識(shí)算盤。

(1)介紹算盤。

算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。

(2)認(rèn)識(shí)算盤。

這是一個(gè)算盤，它的每一部分都有相應(yīng)的名稱，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

(3)算盤的記數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個(gè)數(shù)位，記數(shù)前先要確定某一檔作個(gè)位，定位是用算盤記數(shù)的特殊要求，再從個(gè)位向左依次是十位、百位、千位……與整數(shù)的數(shù)位順序一致。

使用算盤時(shí)，只有把算珠撥到靠梁時(shí)，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時(shí)，表示沒有數(shù)。下圖表示1～9各數(shù)。

說明：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用一顆上珠表示，“10”一般不用一顆上珠和五顆下珠表示，也不用兩顆上珠表示，而用十位上的一顆下珠表示，這一點(diǎn)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是一致的。

(4)珠算撥珠方法。

用拇指撥上1、2、3、4。

用食指撥去1、2、3、4。

用中指撥上5，撥去5。

用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9，再用食指和中指同時(shí)撥去6、7、8、9。

(5)提問：你能分別寫出教材第24頁算盤表示的數(shù)嗎？

展示：第一個(gè)算盤表示：602

第二個(gè)算盤表示：534067

第三個(gè)算盤表示：35215862

3．認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

電子計(jì)算器是近代才發(fā)展起來的一種計(jì)算工具。它的體積小，便于攜帶，計(jì)算迅速、準(zhǔn)確。電子化的計(jì)算手段，已經(jīng)廣泛地被采用，滲透到我們的生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，已全面取代珠算。

(1)了解計(jì)算器的外觀。

老師出示計(jì)算器，學(xué)生互相介紹自己的計(jì)算器。

(2)提問：說一說，在生活中你們還見過什么樣的計(jì)算器，在哪兒見過？做什么用的？

說明：這些計(jì)算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個(gè)最基本的計(jì)算功能。

(3)認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板。

①看一看，計(jì)算器上都有什么，是干什么用的？

②學(xué)一學(xué)，對(duì)照教材第25頁，認(rèn)識(shí)各鍵的功能。

提示：不同品牌、型號(hào)的計(jì)算器的功

能鍵略有不同，具體參看使用說明書。

三、鞏固反饋

完成下面各題。

1．算盤的一顆上珠表示( 5 )，一顆下珠表示( 1 )。

2．電子計(jì)算器上ON/C是( 開關(guān)及清除屏)鍵；DEL是(刪除 )鍵。

3．你能在算盤上撥出下面的數(shù)嗎？

316205800269

略

四、課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課有什么收獲？計(jì)算器有什么好處？

板書設(shè)計(jì)

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1．計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)：算籌--算盤--計(jì)算尺--機(jī)械計(jì)算器--電子計(jì)算機(jī)--電子計(jì)算器。

2．算盤的作用主要是用來計(jì)算和記數(shù)。算盤的一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

教學(xué)反思

1．本堂課以計(jì)算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營(yíng)造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過程中充分地體驗(yàn)、感悟、思考。教學(xué)內(nèi)容的安排上，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具--算盤，介紹算盤各部分的名稱，如何記數(shù)、如何定位以及正確地?fù)苤榉椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)，從而保證了教學(xué)目標(biāo)的逐步完成。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代最先進(jìn)的計(jì)算工具--計(jì)算器，并自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)的方便、快捷，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

2．在整節(jié)課的安排上，突出學(xué)生的主體地位，將老師定位在教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生在計(jì)算工具文化發(fā)展史的學(xué)習(xí)上獲得了很大的收獲。

備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】有種特別的計(jì)算器它只有兩個(gè)按鍵[＋1]和[×2]，當(dāng)你按下其中一個(gè)鍵，計(jì)算器馬上會(huì)顯示運(yùn)算結(jié)果。如：若計(jì)算器原有數(shù)據(jù)為9，當(dāng)你按下[＋1]時(shí)就會(huì)顯示為10，再按下[×2]時(shí)就會(huì)顯示20。如果此計(jì)算機(jī)初始值為1，要用它得到200，至少要按鍵________次。

分析：因?yàn)橐蟆爸辽佟?，所以使每一次的?jì)算結(jié)果應(yīng)最大，因此先計(jì)算1×2，然后加上1，連續(xù)乘三個(gè)2，還要考慮最后結(jié)果為200。因此，可列算式：[(1×2＋1)×2×2×2＋1]×2×2×2＝200，一共計(jì)算了9次，也就是要按鍵9次。

解答：9

解法歸納：解此題的關(guān)鍵是考慮“至少”次數(shù)，根據(jù)最后結(jié)果列出算式。

相關(guān)知識(shí)閱讀

古老的算盤

算盤是中國人民在長(zhǎng)期運(yùn)用算籌計(jì)算的基礎(chǔ)上，大約在14世紀(jì)左右發(fā)明的。從那以后，算盤就取代了算籌而廣為流傳，延續(xù)至今，一直是我國一種最普遍的計(jì)算工具之一。用算盤來計(jì)算的方法叫珠算。

除了中國，還有些地區(qū)也出現(xiàn)過算盤，但都沒有流傳下來。古代埃及人進(jìn)行貿(mào)易時(shí)，他們?cè)诘厣箱伾弦粚由匙?，用手在沙子上劃出一些溝，再把小石子放在溝里，作加、減法就是增減溝里的石子，這是最原始的算盤。后來，歐洲的商人用刻有槽子的計(jì)算板代替沙子，用專門制作的算珠取代了石子。經(jīng)過多次改進(jìn)，這種計(jì)算板類似于我國使用的算盤。但由于歐洲人的計(jì)算板是用鋼制成的，笨重而且昂貴，再加上西方人沒有運(yùn)算口訣，使用起來不方便，因而逐漸被淘汰了。還有的地區(qū)的算盤是用每根木條穿著十顆木珠制成的，但由于人們把每顆珠子看作1，不像中國算盤下珠以一當(dāng)一、上珠以一當(dāng)五，因此計(jì)算起來速度大受限制，使用也不廣泛。

中國算盤以其制作簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉、運(yùn)算方便，配以易學(xué)易記的珠算口訣等優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)盛不衰。15世紀(jì)中期在《魯班木經(jīng)》中已有制造算盤的詳細(xì)介紹。關(guān)于珠算術(shù)，明代吳敬《九章算法比類大全》記載最早。1573年我國徐心魯寫了第一本系統(tǒng)介紹珠算算法的書，1592年程大位又寫了《直指算法統(tǒng)宗》等，這都加速了算盤的推廣，使珠算流傳到了很多國家。國際上曾多次進(jìn)行過計(jì)算速度的比賽，在和手搖計(jì)算機(jī)脫離電子計(jì)算機(jī)的對(duì)抗賽中，每次加、減的速度冠軍都是算盤。因此在有了電子計(jì)算機(jī)的今天，人們?nèi)詮V泛地使用算盤。如日本使用算盤的企業(yè)仍占相當(dāng)比例，英、美、法等工業(yè)國仍把珠算列入小學(xué)課程。使用算盤和珠算除了其計(jì)算功能外，還有鍛煉思維能力的作用。

1980年，我國又推出一種新穎的電子算盤，它把普通算盤長(zhǎng)于加減、電子計(jì)算器長(zhǎng)于其他的優(yōu)點(diǎn)融為一體，使古老的算盤煥發(fā)了青春。

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（十）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展（結(jié)繩記事、算籌等）

2、向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤，及其計(jì)算方法。

3、使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解算盤是我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本的四則計(jì)算。通過計(jì)算工具的發(fā)展歷史，感受社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代計(jì)算工具為人們帶來的便利，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)方法：觀察、比較、分析、概括的能力以及初步的“分類歸納”的數(shù)學(xué)思想和方法

預(yù)習(xí)作業(yè)：課下搜集計(jì)算工具的發(fā)展資料

課前準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備20根小棒，學(xué)生每人一張閱讀資料。計(jì)算器、算盤各一只。

學(xué)生可把家中的算盤帶來。

教學(xué)過程：

第一版塊：

演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：

（一）課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生帶著問題閱讀手中的資料。邊讀邊思考下面的問題：

（1）文中介紹了哪幾種計(jì)算工具？

（2）算盤的結(jié)構(gòu)是怎樣？

二、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代的計(jì)數(shù)方法。

（1）配音動(dòng)畫：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時(shí)要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸……都要借助實(shí)物來計(jì)數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣，人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕……就是人類最初用來計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。

但這種方法不能記錄大數(shù)目于是，我國勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，想出樣一種新的計(jì)數(shù)方法--算籌。

（2）介紹最古老的計(jì)算方法算籌：我國古代人用算籌計(jì)算。用算籌表示一個(gè)數(shù)，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫是表示，百位數(shù)再用縱式表示“……”空格表示零。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無二的。師講解26034的擺法。

學(xué)生用火柴棍代替算籌擺出6357、20435、1818三組數(shù)字。

第二版塊：

小組合作，了解算盤的結(jié)構(gòu)和指法。

三、介紹算盤認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)。

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。是我國同四大發(fā)明齊名的重大發(fā)明之一。

一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長(zhǎng)，最小的只有幾厘米。中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長(zhǎng)度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺(tái)設(shè)計(jì)的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營(yíng)業(yè)忙時(shí)，五六個(gè)店員可以同時(shí)在大算盤上算賬。

算盤可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日，用算盤計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

算盤的指法：

四、合作學(xué)習(xí)：（四人一小組，每組一個(gè)算盤）

（1）認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱，學(xué)生到前邊講解。

（2）生報(bào)數(shù)，撥珠，如6125，4037……

（3）嘗試：計(jì)算：70149＋23867

五、交流：比較80與8在算盤上有什么區(qū)別？

體會(huì)定位點(diǎn)的重要性。

試一試：在括號(hào)里寫出下面算盤上算珠表示的數(shù)（標(biāo)記處表示個(gè)位）。

在算盤上撥出下面各數(shù)。

385 1378 5600 7432 60409

第三版塊：

探索交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器：

六、認(rèn)識(shí)計(jì)算器：

師；剛才介紹的我國古代的一些計(jì)算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算，只要輸入題目，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果，運(yùn)算過程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。

1、介紹功能鍵：

計(jì)算器的種類很多，我們先來看看這一簡(jiǎn)單的計(jì)算器。自主學(xué)習(xí)

On/c：誰知道這個(gè)鍵有什么作用？

Off：誰知道這個(gè)鍵有什么作用？。

2、計(jì)算操作：

師：都有誰會(huì)使用計(jì)算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目

按=鍵，顯示結(jié)果再按on/c鍵，清屏。

3、利用計(jì)算器計(jì)算

（1）386+179 825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計(jì)算器怎樣計(jì)算？

第四版塊：

學(xué)以致用，我能行

我能行：

一、用計(jì)算器計(jì)算并寫出結(jié)果，看看誰最快。

999999＋123456=（ ）

999999-123456=（ ）

777×123=（ ）

53372÷4852=（ ）

二、先用計(jì)算器計(jì)算出前三個(gè)算式的結(jié)果，再按規(guī)律寫出第四個(gè)算式的得數(shù)。

99×99=

999×999=

9999×9999=

那么：9999×9999=

四、小結(jié)：計(jì)算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計(jì)算器，你覺得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

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老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（八）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

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[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第26頁及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

難點(diǎn)：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具，請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來，今天我們用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。

(板書課題：用計(jì)算器計(jì)算)

二、用計(jì)算器計(jì)算

1．教學(xué)例1。

(1)出示386＋179＝________

說說你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的？

(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，屏幕顯示結(jié)果565。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試試CE圖和AC鍵各有什么功能？

CE：清除功能，AC為0，也相當(dāng)于清除功能。

(3)自己用計(jì)算器試試。

825-138＝26×39＝312÷8＝

(4)你覺得使用計(jì)算器需要注意什么？

看清數(shù)，別按錯(cuò)了，每次計(jì)算前要清0。

2．教學(xué)例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)……

(3)你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師總結(jié)：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)相乘(0，1除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是這個(gè)自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁“做一做”。

用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個(gè)算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1．用計(jì)算器計(jì)算，練習(xí)四第1、4題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2．練習(xí)四第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。

再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

3．練習(xí)四第9題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說怎樣才能用計(jì)算器計(jì)算時(shí)不出錯(cuò)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)，掌握了什么新的本領(lǐng)？

[板書設(shè)計(jì)]

用計(jì)算器計(jì)算

9999×5＝49995　9999×6＝59994

9999×7＝69993　9999×8＝79992

9999×9＝89991

教學(xué)反思

計(jì)算器對(duì)學(xué)生來說是比較熟悉的，大部分學(xué)生也使用過。在教學(xué)，中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，巧妙整合，利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，相互交流，充分感受用計(jì)算器計(jì)算的便利。

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老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（六）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器，學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤與計(jì)算器的使用方法。

教具準(zhǔn)備：課件、算盤、計(jì)算器。

學(xué)前準(zhǔn)備：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？

2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計(jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力，同時(shí)，計(jì)算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)到了科技的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、探索交流，解決問題

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識(shí)算盤嗎？對(duì)算盤有哪些了解？

（一）認(rèn)識(shí)算盤：

1、出示算盤：

（1）介紹算盤各部分的名稱

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）

撥出一個(gè)數(shù)，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)

2、介紹計(jì)數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）

算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。

算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒有數(shù)。

在個(gè)位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

例如（邊說邊操作）10、325、4709、 6890

（二）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，

師：如果你是做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器。

教師板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，說說這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能?！?/p>

三、回顧整理，反思提升。

1、總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？你還想對(duì)你的同伴說些什么？

（設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)， 有利于自我構(gòu)建知識(shí)，體現(xiàn)主體地位。）

五、板書設(shè)計(jì)：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

算盤

計(jì)算器：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用

On/c開和清除鍵

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作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

PPT課件、計(jì)算器

教學(xué)過程

⊙游戲互動(dòng)，感知計(jì)算器的作用

師：老師聽說咱們班的同學(xué)都特別愛動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。

課件出示題目。

第一組：25×20　45＋55　360÷36　1900－100

第二組：123456＋98552　3698×46201

36952872÷2332

師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？

生：不能。

師：在生活中我們有時(shí)會(huì)遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時(shí)，可以使用計(jì)算工具--計(jì)算器。從古至今，人類都使用了哪些計(jì)算工具呢？它們發(fā)展的歷程又是怎樣的呢？今天我們就一起來初步認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算工具。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目，如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目的題目，用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較快。

⊙引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)計(jì)算工具

1．計(jì)算工具的歷史。

師：計(jì)算工具從古至今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的過程中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計(jì)算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。

課件出示教材23頁閱讀資料，了解計(jì)算器的發(fā)展史。

請(qǐng)大家閱讀資料，說一說你們的感受。

(學(xué)生觀看課件，交流感受)

2．算盤的認(rèn)識(shí)。

算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用，即使現(xiàn)代最先進(jìn)的電子計(jì)算器也不能完全取代它。

(1)認(rèn)識(shí)算盤。

師：關(guān)于算盤，你都知道什么？你知道它的各部分名稱嗎？你知道算盤的1顆上珠表示幾，1顆下珠表示幾嗎？(課件出示算盤結(jié)構(gòu)圖)

明確算盤的各部分名稱，算盤上方的每顆算珠表示5，下方的每顆算珠表示1。在算盤上記數(shù)時(shí)，首先要確定某一檔為個(gè)位，從個(gè)位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位……

師：關(guān)于算盤你還知道什么？

強(qiáng)調(diào)：“5”一般不用5顆下珠表示，而是用1顆上珠表示；“10”一般不用個(gè)位上的1顆上珠和5顆下珠表示，而是用十位上的1顆下珠表示；空檔表示0。

(2)撥數(shù)練習(xí)。(見課堂活動(dòng)卡)

(3)課件出示教材24頁練習(xí)題：你能分別寫出下面算盤表示的數(shù)嗎？

獨(dú)立完成，集體訂正。

3．計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。

(1)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，計(jì)算器越來越普及。它是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具。比如：在餐館吃飯結(jié)賬時(shí)，用計(jì)算器計(jì)算，又快又準(zhǔn)。

(2)認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱。(課件出示教材25頁情境圖)

下面是一種計(jì)算器。

①拿出計(jì)算器，看看你手中的計(jì)算器，再看看同桌和PPT上的計(jì)算器，它們有什么相同和不同的地方？

(師強(qiáng)調(diào)：雖然計(jì)算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是計(jì)算)

②請(qǐng)同學(xué)們看一看，計(jì)算器包括哪些按鍵？你知道哪些按鍵的功能？和同學(xué)交流一下。(學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證、交流)

③生匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：希望同學(xué)們能牢牢地記住計(jì)算器上的一些最基本的按鍵的功能，并在計(jì)算中靈活應(yīng)用它們。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的按鍵。例如，b/c、a、x2等，可以用來計(jì)算分?jǐn)?shù)等。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法，教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算器功能鍵的機(jī)會(huì)。學(xué)生自己摸索、實(shí)驗(yàn)，互相討論、交流，自己尋找、發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。

⊙鞏固練習(xí)

算盤上每顆上珠代表()，每顆下珠代表()。

⊙課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，了解了計(jì)算工具的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)了算盤和計(jì)算器，還知道了計(jì)算器上每個(gè)按鍵的功能。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少！希望同學(xué)們用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

⊙布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)潔的語言向大家介紹自己的計(jì)算器，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1．算盤的認(rèn)識(shí)。

(1)算盤的各部分名稱。

(2)算盤的作用：計(jì)算和記數(shù)。

2．計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。

ON/C開關(guān)及清除屏鍵

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作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（五）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)數(shù)等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具--算盤，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力。

2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，快樂導(dǎo)入

師：如果老師請(qǐng)XX同學(xué)和XX同學(xué)同時(shí)參加一個(gè)計(jì)算大賽，你認(rèn)為誰會(huì)取勝？如果我給XX同學(xué)一件秘密武器（計(jì)算器），這時(shí)候誰能取勝呢？看來，有了計(jì)算工具，會(huì)使我們的計(jì)算變得又快又準(zhǔn)確。

同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。

（板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究，快樂自學(xué)

你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤……

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程。】

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：

師：看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，就產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。

2.算籌：

師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示數(shù)位，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。 這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法--算籌。

（板書：算籌）

師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)相比，她的優(yōu)點(diǎn)是有數(shù)位。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識(shí)？

3.算盤：

師：后來我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。

不僅我國勞動(dòng)人民有如此多的發(fā)明，其他國家的人為了使計(jì)算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著。請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一下。

【設(shè)計(jì)意圖：通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識(shí)算籌、算盤，了解算盤計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育?！?/p>

4.計(jì)算器：

師：現(xiàn)在，計(jì)算工具不僅要滿足計(jì)算的需要，更要追求輕便，快捷。計(jì)算器就是我們最常見的計(jì)算工具。你在哪里見過計(jì)算器？

生：菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢。超市計(jì)算物品的價(jià)錢。

師：大家都準(zhǔn)備了計(jì)算器，同學(xué)們互相觀察，相互交流：

（1）你的計(jì)算器有哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣?！?/p>

三、和諧互動(dòng)，快樂展示

1、小組相互說一說你們的計(jì)算器有什么不同。

2、請(qǐng)生說一說各個(gè)按鍵的功能。

3、嘗試計(jì)算386+179=

學(xué)生展示，教師補(bǔ)充。

四、鞏固提高，快樂練習(xí)

1、自己試試看

825-138= 26×39= 312÷8=

2、找規(guī)律

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

根據(jù)規(guī)律直接寫出答案

9999×5= 9999×7= 9999×9=

3、解決生活中的實(shí)際問題，計(jì)算平均分

4、男女生大比拼

第一組：17+83＝ 62-12＝ 1000×5＝

第二組： 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝

要求：(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。

(2)全體女生用計(jì)算器算第二組題。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。】

5、作業(yè)

幫助媽媽算一算今天的家庭消費(fèi)情況。

板書設(shè)計(jì)

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計(jì)算器

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作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（九）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具和使用方法。

2.學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

過程與方法

開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

2、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)算盤和計(jì)算器，了解算盤和計(jì)算器的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算

教學(xué)過程：

一、 觀看短片，揭示課題

1.師談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師將要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)計(jì)算工具探索之旅。計(jì)算工具從古至今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。

遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計(jì)算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。 (屏幕配合出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生有個(gè)直觀感受)

2. 播放短片--計(jì)算工具的演變史。感受古代人民的聰明才智，感嘆計(jì)算科技的發(fā)展。

二、 探索交流，進(jìn)入課題

（一）認(rèn)識(shí)算盤：

1、引出算盤：

（1）教師談話同時(shí)播放算盤的聲音，引出算盤 生根據(jù)二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)介紹算盤各部分的名稱 （大屏幕配合演示）

算盤的四周叫做框，中間的一橫叫做梁，串起珠子的小棒叫做檔，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1

（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。 （算盤小精靈解釋原因，老師操作大屏幕配合演示） 左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。 后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。 原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

知道我們現(xiàn)在使用的十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。

（3）使用算盤

注意點(diǎn)1：我們?cè)谑褂盟惚P前要先定好數(shù)位，先將右邊某一檔定位個(gè)位，依次往左為十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

學(xué)生在自己的算盤上分別撥出1、3、4、5、9、10

針對(duì)如何撥5，師生探討撥法，再交流10 如何撥，為后面撥多位數(shù)做鋪墊。

注意點(diǎn)2：在兩位數(shù)及兩位數(shù)以上的多位數(shù)記數(shù)時(shí)要從高位撥起。

（1）生在自己的算盤上撥數(shù)（利用希沃助手將學(xué)生撥的算盤投屏到大屏幕上，生觀察描述）

鞏固練習(xí)：男女生比賽撥數(shù)（充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)--此處用了移動(dòng)和倒計(jì)時(shí)的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的效率）

（2）認(rèn)識(shí)算盤上表示的數(shù)

學(xué)生說出老師課前在算盤上撥好的數(shù)

鞏固練習(xí)：游戲認(rèn)識(shí)算盤上表示的數(shù)（增加趣味性，從而提高注意力的集中，更好地達(dá)到練習(xí)的效果）

（二）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

珠算是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，老師希望在我們同學(xué)的手中將它一直傳承下去，同時(shí)我們也要接受和學(xué)習(xí)西方的計(jì)算科技。接下來讓我們一起看看生活中最常用的計(jì)算工具（出示生活情景）

-計(jì)算器

1.認(rèn)識(shí)計(jì)算器

（1）小組內(nèi)根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)介紹計(jì)算器

讓學(xué)生們把自己從家里帶來的計(jì)算器在小組內(nèi)介紹，并說一說各不相同的計(jì)算器都有什么共同點(diǎn)。

（2）一起介紹計(jì)算器的鍵盤和顯示屏（配合板書）

2.交流如何使用計(jì)算機(jī)（利用電子白板倒計(jì)時(shí)功能） 學(xué)生自由使用計(jì)算器，并匯報(bào)自己用計(jì)算器做了什么，怎么計(jì)算的。探究出使用計(jì)算器的方法。

3. 練習(xí)使用計(jì)算器

通過flash動(dòng)畫，接受機(jī)器人貝貝的挑戰(zhàn)，比一比使用計(jì)算器誰更厲害，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到鞏固練習(xí)的效果。

三、回顧整理，反思提升。

1. 提問：回顧這節(jié)課，你收獲了什么？

2. 總結(jié)：

今天這節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了算盤和計(jì)算器，了解了計(jì)算工具的演變史，感受到了我們中國勞動(dòng)人民的聰明才智，也感嘆現(xiàn)代科技發(fā)展的如此迅速，未來啊，還會(huì)有更多更好更先進(jìn)的計(jì)算工具等待我們同學(xué)去發(fā)現(xiàn)和探索，也希望現(xiàn)在的你們?yōu)榱艘院蟾玫淖约汉煤脤W(xué)習(xí)！

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人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（三）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（三）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案（三）

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23~25頁全部?jī)?nèi)容

二、教材簡(jiǎn)析：

“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤和計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具。

三、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

1、讓生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。

3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識(shí)，使學(xué)生受到思想教育。

四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級(jí)混合運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

五：教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計(jì)算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。再請(qǐng)學(xué)生說說在哪些場(chǎng)合或情況下看到過別人使用計(jì)算器？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交流計(jì)算器的應(yīng)用場(chǎng)合，讓學(xué)生感受計(jì)算器使用的普遍性。）

2、合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層次：

第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，

教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，教師適時(shí)歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

第二層次，探索，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

首先提問：你們以前用過計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？（學(xué)生基本會(huì)用計(jì)算器計(jì)算，所以給予 學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）我們來個(gè)比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個(gè)實(shí)際問題。

試一試

765+469 589×76 41600÷128 765+496－296 816÷68×27

1、 10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費(fèi)35元，這一天的門票收入有多少元？

2、一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？

學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示（實(shí)物投影），有不同意見的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流，使學(xué)生體會(huì)到這樣的一步計(jì)算或同級(jí)兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級(jí)兩步計(jì)算不必分步操作。

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生基本上會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算，所以組織比賽活動(dòng)、讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問題的能力。）

3、 實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

①學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果，全班交流。

②分組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3，4小組必須用計(jì)算器來計(jì)算?？纯凑l快。

15+20 82－62 1000×5 76549+3568 87×45 1305÷45

（設(shè)計(jì)意圖：比賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過分地依賴計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。）

③用計(jì)算器探索規(guī)律

（1）先出示“想想做做”第3題

142857×1 142857×2 142857×3 142857×4 142857×5 142857×6

請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個(gè)乘數(shù)都是142857，，第二個(gè)乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)針方向排列在一個(gè)圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個(gè)積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。

（2）再出示“想想做做”的第4題

先出示：

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

讓學(xué)生用計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后再出示

111111×111111=

1111111×1111111=

11111111×11111111=

111111111×111111111=

讓學(xué)生再用計(jì)算器計(jì)算，然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅降膯栴}（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。

最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）

4、 后進(jìn)行全課總結(jié)。

整個(gè)活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力，同時(shí)又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展

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身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版四年級(jí)上冊(cè)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第11課時(shí) 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材第23～27頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識(shí)算盤和計(jì)算器，了解算盤和計(jì)算器的使用方法。

2.能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們了解了數(shù)的產(chǎn)生，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，出示教材第23頁圖片，指名學(xué)生介紹這幾種計(jì)算工具。

1.算盤。

教師指出：算盤是我國一千多年前發(fā)明的，是我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。

（1）你見過算盤嗎？說說算盤上都有些什么。

算盤上1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。

（2）關(guān)于算盤你還知道什么？

運(yùn)用算盤計(jì)算要根據(jù)珠算的口訣，正確地?fù)苤椋贿\(yùn)用算盤可以進(jìn)行四則運(yùn)算等等。

2.計(jì)算器。

（1）現(xiàn)在人們常用的計(jì)算工具是計(jì)算器。

（2）拿出自己的計(jì)算器，結(jié)合教材第25頁圖示，了解各個(gè)鍵的名稱及使用的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上依次找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。

（3）運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算要按題目的計(jì)算順序來按鍵計(jì)算。

3.閱讀教材第27頁上的有關(guān)資料，你有什么感想？

教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

（1）教師把題目寫在黑板上。

386+179= 825-138=

（2）引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試一試CE鍵有什么作用。

（3）自己試一試。

26×39= 312÷8=

（4）教材第26頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，集體訂正。

2.教學(xué)例2。

（1）用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù)，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…

（3）你能不用計(jì)算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。

9999×5= 9999×7= 9999×9=

（4）9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？

（5）教材第26頁“做一做”第2題。

用計(jì)算器算出左邊三道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出右邊幾個(gè)算式的結(jié)果，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)四”第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2.教材“練習(xí)四”第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

3.教材“練習(xí)四”第4題。

（1）先用計(jì)算器算出前三個(gè)算式的得數(shù)。

（2）討論：這些算式有什么規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，并分小組進(jìn)行匯報(bào)。

（3）根據(jù)找到的規(guī)律，直接填寫后面算式的得數(shù)。

4.教材“練習(xí)四”第2題。

小組同學(xué)互相出題，先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

四、課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？掌握了什么新的本領(lǐng)？

你認(rèn)為計(jì)算器有什么好處？

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（二）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（二）

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器，知道各鍵的名稱及功能，會(huì)用計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、借助計(jì)算器探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，滲透“化繁為簡(jiǎn)”的轉(zhuǎn)化思想。

3、通過了解計(jì)算工具的演變歷史，使學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算在日常生活、生活實(shí)踐中的作用，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

2學(xué)情分析

計(jì)算器接觸過，從調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查到的學(xué)生都見過計(jì)算器。他們見到的計(jì)算器多為簡(jiǎn)易型的算術(shù)計(jì)算器，可進(jìn)行加、減、乘、除等簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，只有極個(gè)別同學(xué)見過科學(xué)計(jì)算器等稍微復(fù)雜的計(jì)算器。大部分的同學(xué)自己使用過計(jì)算器，計(jì)算或者核對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題，幫父母算賬家庭收入、開支等，少部分同學(xué)會(huì)利用計(jì)算器的特殊功能設(shè)置鬧鈴、看時(shí)間。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

借助計(jì)算器探索一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)歸納概括數(shù)學(xué)規(guī)律，理解“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、計(jì)算設(shè)疑揭示課題

[演示文稿] 你能計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？

386+197=

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：我是口算的。 （板書：口算）

生2：我是用豎式計(jì)算的。 （板書：筆算）

師：結(jié)果一樣嗎？用豎式計(jì)算是一種很穩(wěn)妥的計(jì)算方法。

師：要計(jì)算出386+197的和，除了可以用口算和筆算的方法還可以利用什么計(jì)算？

生：計(jì)算器 （板書：計(jì)算器）

活動(dòng)2【講授】二、了解功能嘗試計(jì)算

1、調(diào)取生活經(jīng)驗(yàn)

師：你們用過計(jì)算器嗎？你們都用計(jì)算器做過什么？

師：看來同學(xué)們對(duì)計(jì)算器有了一定了解，誰來說說計(jì)算器上一般都有什么呀？

生：+、-、×、÷

師：這是運(yùn)算符號(hào)鍵 （板書：運(yùn)算符號(hào)鍵）

生：1、2、3、4……

師：這是數(shù)字鍵 （板書：數(shù)字鍵）

生：ON/AC

師：這是開關(guān)及清屏鍵 （板書：開關(guān)及清屏鍵）

師：通過大家的描述，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)計(jì)算器還真挺熟悉的。課前我為大家準(zhǔn)備了這樣一個(gè)算術(shù)型計(jì)算器，快拿出來看一看。

2、了解按鍵功能

師：觀察一下除了剛才你們提到的按鍵，還有什么鍵？

生：M+、M-、MRC、GT

師：像剛才同學(xué)們提到的M+、M-、這些按鍵叫存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。

（板書：存儲(chǔ)運(yùn)算鍵）

師：誰知道M+的功能是什么？

說明：這個(gè)呀是記憶加法鍵也叫累加鍵，下面我們來學(xué)習(xí)一下它的用法。先輸入2×3按M+積就儲(chǔ)存了，再輸入4×5按M+這時(shí)屏幕呈現(xiàn)的是4×5的積，但實(shí)際上計(jì)算器內(nèi)部已經(jīng)把兩個(gè)積在相加，最后按MRC調(diào)出最終的結(jié)果。多少呀？

師：你有什么感受？

生：太神奇了！

師：這真是小按鍵有大作用呀！其他存儲(chǔ)運(yùn)算鍵又有什么功能呢？同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究。

3、應(yīng)用體驗(yàn)利弊

師：接下來我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

[演示文稿] 312÷8=

生：312÷8=9

師：對(duì)嗎？我們不能完全信服計(jì)算器，用其他方法驗(yàn)證一下

師：你是用什么方法驗(yàn)證的？

生1：乘法 生2：除法

[演示文稿] 437+63×11

生1：等于5500 生2：等于1130

師：得多少？怎么用計(jì)算器算出的結(jié)果不一樣??？

（板書：5500 1130）

師：誰能先判斷一下這兩個(gè)結(jié)果？

生1：從運(yùn)算順序上判斷

生2：用估算方法判斷結(jié)果

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、靈活應(yīng)用探索奧秘

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算器有了進(jìn)一步的了解，下面就讓我們借助計(jì)算器來完成神秘的探險(xiǎn)之旅吧。

1、草原之旅：你能按要求獨(dú)自完成數(shù)學(xué)書27頁的例2嗎？

（1）獨(dú)自計(jì)算、展示答案、商討規(guī)律

（2）運(yùn)用規(guī)律、嘗試練習(xí)、升華感悟

2、叢林之旅：

你能用最快的方法算出 497+498+499+500+501+502+503=

3、深山之旅：

從1-9這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的數(shù)字，別說出來，然后輸入9個(gè)它，除以12345679，把結(jié)果告訴我，我很快能猜出你喜歡的數(shù)字。

4、太空之旅：

你能挑戰(zhàn)22222222×55555555等于多少嗎？

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在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（四）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

3、通過課堂活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器；

2、教具：多媒體課件、計(jì)算器、視頻展示臺(tái)等。

教學(xué)過程：

一、師生對(duì)話，引出新知識(shí)

1．師：我們已經(jīng)學(xué)過加減乘除四種運(yùn)算，想不想來做幾題。試試看！

依次出示：10×5= 3×8= 12×3=

43×57=（師：怎么不說了？怎么辦呢？）

2．揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算（板書）。

師：那么在生活中，你在哪些地方看過計(jì)算器呢？

學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、分組活動(dòng)，操作計(jì)算器

1、計(jì)算器的主要特征

師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎？ 在大屏幕上也有一個(gè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方。

（課件出示：計(jì)算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？）

生1：我們會(huì)介紹計(jì)算器的面板、顯示器；

生2：我覺得應(yīng)該介紹鍵盤和功能；

……

師：那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說說，

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說計(jì)算器的基本功能。

2、計(jì)算器的簡(jiǎn)單計(jì)算

（1）嘗試練習(xí)

師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？

生：會(huì)。

師：那開始試試吧！準(zhǔn)備好了嗎？

出示：43×57= 386+179=

請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。

指名匯報(bào)答案，集體訂正。可以讓同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的，重點(diǎn)說說是怎樣使用各個(gè)按鍵的。

師示范計(jì)算第二小題：

①怎么進(jìn)入下一題？

②故意把179輸成176，怎么辦？

學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。

（2）鞏固練習(xí)

出示：873+365-279= 40000-165×182=

意圖：注意運(yùn)算順序，有的計(jì)算器不能識(shí)別順序。

師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問嗎？

生1：我覺得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號(hào)，操作要細(xì)心。

……

教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。

三、擂主賽：

10×10=

25+60= 3000-2900= 125+4=

783+429= 45000÷125= 6×9×12345679=

師：采訪做的最快的同學(xué)，有什么訣竅？（簡(jiǎn)單的不用計(jì)算器算）

探索（ ）×9×12345679結(jié)果的根源是什么？

四、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

課件出示：算籌、算盤的認(rèn)識(shí)。

五：課堂總結(jié)，暢談收獲

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？有什么收獲？

2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（一），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因?yàn)樯钪袕V泛使用計(jì)算器，它操作簡(jiǎn)單，計(jì)算又快又準(zhǔn)，為學(xué)生耳熟能詳，所以進(jìn)行加減乘除會(huì)容易些。在用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律可能會(huì)遇到困難，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。

2、讓學(xué)生在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，并能通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【講授】計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

(一)情境引入

1、猜謎語

2、在日常生活中，你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^計(jì)算器呢？

3、為什么大家都喜歡用計(jì)算器呢？

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來研究計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

(二)探索新知

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

(1)小組合作認(rèn)識(shí)計(jì)算器(拿出計(jì)算器看看計(jì)算器的面板上有什么？)

(2)全班交流，互動(dòng)生成：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵

+、-、×、÷是運(yùn)算符號(hào)鍵

ON開機(jī)鍵，你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其它功能嗎？

OFF關(guān)機(jī)鍵。

ON/C開關(guān)及清除屏鍵

AC或CE清除鍵

有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時(shí)再慢慢認(rèn)識(shí)。

2、嘗試用計(jì)算器計(jì)算(教學(xué)例1)

386+179=

你是怎么輸入的？追問：想知道得數(shù)，需要按什么鍵？

看來同學(xué)們都會(huì)用計(jì)算器計(jì)算了，想不想再試試。

自己試試看：825-138 26×39 312÷8

你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？

3、探究規(guī)律(教學(xué)例2)

(1)比一比，看誰做得又對(duì)又快

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

觀察上面的算示和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，不用計(jì)算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

4、找規(guī)律(教材第28頁練習(xí)第4題)

出示111111×111111

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

指名說遇到的困難。

師：誰能想個(gè)好辦法呢？(找規(guī)律)

1×1 = 11111×11111=

11×11= 111111×111111=

111×111=

1111×1111=

指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式

你們有沒有想說的？

(三)練習(xí)

128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

通過計(jì)算，你有什么感想？那什么時(shí)候用計(jì)算器比較好呢？

(四)全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

(六)作業(yè)布置

教材第26頁做一做

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作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《計(jì)算器》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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1教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

3、通過課堂活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。

2學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙

4教學(xué)過程

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】用計(jì)算器計(jì)算

一、 認(rèn)識(shí)計(jì)算器，體會(huì)計(jì)算器的作用

認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎 生活中你都在哪兒見過計(jì)算器？它有什么作用？ 學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。

1、 介紹你手中的計(jì)算器(數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵)

2、 認(rèn)識(shí)功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認(rèn)識(shí)了解其功能(板書)

3、 嘗試練習(xí) 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會(huì)使用計(jì)算器了嗎？請(qǐng)考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)果，同學(xué)們誰能告訴老師那個(gè)是正確答案？為什么？(運(yùn)用估算來確定正確答案)問：你是怎么計(jì)算的？(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的是科學(xué)型計(jì)算器，反之是普通計(jì)算器) 做了這幾道題你有什么收獲？

4、 學(xué)會(huì)使用功能鍵 普通型的計(jì)算器也不用筆來記那個(gè)中間結(jié)果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲(chǔ)存下來，就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調(diào)出來了。我們?cè)賮碓囍鲆坏?0655÷(27×45)

二、用計(jì)算器來玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。 從“1-9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個(gè)“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。 玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確，而且操作要精確。) 說得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。

三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 那現(xiàn)在我們都會(huì)用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？ (板書：22222222×55555555= ) 你說這么多結(jié)果，哪個(gè)才是對(duì)的呢 那正確的結(jié)果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？ 現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來呢？ 老師這有一個(gè)祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下？2×5用計(jì)算器算了么？ 算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？ 生：這么大的數(shù)據(jù)在計(jì)算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案，可以說人比計(jì)算器更聰明。 對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

四、 利用計(jì)算器解決生活中的問題 這是一張購買文具的收據(jù)，請(qǐng)?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額。

五、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲？

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