小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《億有多大》探究型教案設(shè)計(jì)。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《億有多大》探究型教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《億有多大》探究型教案設(shè)計(jì)

情境：

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，讀一讀屏幕上的這條信息。（電腦課件出示：據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，由于我國(guó)城鎮(zhèn)供水網(wǎng)漏水嚴(yán)重，每年因此損失的自來水達(dá)到100億噸。）從這條信息中你知道了什么?100億是多少個(gè)一億?有誰(shuí)知道一億有多大呢?(10000個(gè)萬(wàn),10個(gè)千萬(wàn)……)一億是個(gè)大數(shù)，它有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事物去研究、感受它的大小。

（板書：一億有多大）

任務(wù)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力；

3、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器、作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書；

教師準(zhǔn)備：大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證的過程，借助時(shí)間體驗(yàn)一億有多大。

師：這是作業(yè)本，老師數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數(shù)一億本作業(yè)本，你估計(jì)要多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生估計(jì)3小時(shí)、5小時(shí)、24小時(shí)……，師板書）

師：同學(xué)們估計(jì)得怎么樣呢？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

議一議：怎樣能夠得到數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間呢？小組討論。（數(shù)100本、50本、20本……作業(yè)本的時(shí)間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間）

實(shí)驗(yàn)：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時(shí)。數(shù)50本作業(yè)本大概是40～50秒，學(xué)生得出數(shù)100本作業(yè)本大概需要80秒～100秒的時(shí)間，從中取一個(gè)中間值大概90秒。

師：通過推算我們知道了數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間是90000000秒，這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的時(shí)間用秒作單位來表示，顯然不合適，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個(gè)時(shí)間單位？（年）怎樣把9千萬(wàn)秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時(shí)，最后換算成年）出示書上的算式：

（）÷60=（）分

（）÷60=（）時(shí)

（）÷24≈（）天

（）÷365≈（）年（學(xué)計(jì)算，并保留整數(shù)。）

師：看了這個(gè)結(jié)果你有什么想法？（學(xué)生交流）

小結(jié)：數(shù)一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計(jì)要……有的同學(xué)估計(jì)要……，而實(shí)際結(jié)果卻將近要3年的時(shí)間。在這三年里，我們有沒有去掉吃飯時(shí)間，有沒有去掉睡覺時(shí)間，也就是說不吃不喝不睡不停的數(shù)下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，你有什么感受？（一億實(shí)在是太大了、數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間太長(zhǎng)了……）三、再次經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證的過程，借助長(zhǎng)度體驗(yàn)一億的大小。

師：課間老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒有想過如果一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，會(huì)有多長(zhǎng)呢？(給學(xué)生一定的思考時(shí)間,不必回答)

師：憑空想象有一定的難度,同學(xué)們你們都去過頭道羊岔吧,從學(xué)校到頭道羊岔的公路長(zhǎng)不長(zhǎng),老師告訴你,這條公路全長(zhǎng)大概是1千米。想一想,一億個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度有沒有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長(zhǎng)呢?估計(jì)一下,大概有多少個(gè)這樣的長(zhǎng)度?(學(xué)生估計(jì)2個(gè)、4個(gè)、3000個(gè)……師板書)

小組討論:怎樣能得到一億個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度呢?

(測(cè)量5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)……小朋友手拉手的長(zhǎng)度，推算出一億個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度。)

師：下面我們就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量10個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度，各組組長(zhǎng)上來，每三個(gè)人一組負(fù)責(zé)測(cè)量，注意方法正確。其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。（實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，從第一個(gè)同學(xué)的手指尖量到第10個(gè)同學(xué)的手指尖，并推算出十個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度，大概12米。）師：剛才我們測(cè)量出10個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大概是12米，下面我們就可以得出示算式,學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算:120000000÷1000=120000(個(gè))

回過頭來比較學(xué)生估計(jì)的數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)，再次感受一億的大小。

四、總結(jié)方法，指導(dǎo)學(xué)法。

師：同學(xué)們，剛才我們通過什么方法知道了一億是一個(gè)很大的數(shù)？（通過數(shù)一數(shù)、量一量的方法，先估計(jì)再推算，最后比較，了解了一億有多大。）

師：你們會(huì)用這樣的方法再次體驗(yàn)一億的大小嗎？

五、拓展研究大數(shù)的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗(yàn)一億的大小。

師：觀察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來了解、感受一億的大??？（用天平稱100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）

學(xué)生說說怎樣用上面學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用天平稱100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計(jì)進(jìn)行比較，進(jìn)一步感受一億的大小。

課件出示：

（1）全國(guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)每天大約能節(jié)約多少克糧食？

（2）如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)約下來的大米可供一個(gè)人吃多少天？

大約合多少年？

學(xué)生逐一解答。

提問：看了這兩個(gè)計(jì)算結(jié)果，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生不僅說一億的大小，還要說說應(yīng)該節(jié)約糧食，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們是用什么辦法來了解一億有多大的？你有什么收獲？其實(shí)生活中還有許多事物能幫我們了解一億的大小，課后希望每個(gè)同學(xué)都做有心人，留心去觀察去思考。

板書：

一億有多大

估計(jì)推算

數(shù)一億本作業(yè)本（？、？、？）小時(shí)3年

量一億個(gè)小朋友

手拉手的長(zhǎng)度（？、？、？）個(gè)120000個(gè)

稱一億粒大米（？、？、？、）千克2500千克

教學(xué)反思：

1、“一億”是個(gè)大數(shù)，憑空理解學(xué)生有一定的困難，本課借助數(shù)一數(shù)、量一量、稱一稱的方法，用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例去體驗(yàn)、感悟“一億”的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感，真正理解“一億”的大?。?/p>

2、本課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活的宗旨，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的每一件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；

3、課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；本課中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

延伸閱讀

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)內(nèi)容〗：

四年級(jí)上冊(cè)第33頁(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《1億有多大》。

〖教學(xué)目標(biāo)〗：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過具體事物感受一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。

（2）過程與方法目標(biāo)：

通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，使學(xué)生初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心，有機(jī)滲透節(jié)約、環(huán)保、國(guó)情教育等。

〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗：

①：引導(dǎo)學(xué)生思考如何驗(yàn)證自己的猜想，探討研究的方法。

②：感受1億的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗：

①多媒體課件，10張紙和100張紙。

②活動(dòng)材料：大米、水、大豆、塑料袋等。

活動(dòng)工具：天平稱、量杯、直尺、計(jì)算器等。

〖教學(xué)過程〗：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：孩子們，你們都有好朋友嗎？有一對(duì)很要好的朋友正在鬧矛盾呢，我們一起去勸勸。

播放錄像：一個(gè)學(xué)生隨意浪費(fèi)紙張，好朋友正在勸說。

師：他們因?yàn)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)？因?yàn)閹讖埣?，值得嗎?/p>

出示信息。

（課件：出示調(diào)查數(shù)據(jù)）

師：1億是指多少呢？1億究竟有多大？

（板題：1億有多大？）

（二）、自主探究，活動(dòng)體驗(yàn)。

1、猜想1億。

師：閉上眼睛，讓我們一起來想象一下，如果把這一張一張的紙摞起來，1億張會(huì)有多高呢？誰(shuí)來猜一猜？

師：我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

2、共同研究方法。

（1）、討論方案：

出示：研究主題：把1億張紙摞起來會(huì)有多高？

小組活動(dòng)討論。

匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：從1億張紙里先選出一部分紙，測(cè)量出高度，再推算出1億張紙的高度。

師繼續(xù)提問：那這一部分應(yīng)該取多少呢？

師：為什么不選98、101這樣的數(shù)？

師拿出10張，問：這是10張紙，覺得怎么樣？和你想的一樣嗎？

小結(jié)：選紙時(shí)，為了方便計(jì)算和測(cè)量，應(yīng)選取整百、整千的數(shù)量。

（2）、測(cè)量推算：

測(cè)量：師拿出100張白紙，誰(shuí)來代表大家量一量。（經(jīng)過測(cè)量100張白紙厚約1厘米。）

推算：那接下來怎么辦？怎樣推算呢？在你的練習(xí)本上試試看。

預(yù)設(shè)：方法一：推算

方法二：計(jì)算

100000000÷100=1000000（個(gè)）

1000000×1=1000000厘米=10000米

師：如果我們現(xiàn)在的教學(xué)樓一層高約4米，1萬(wàn)米就相當(dāng)于多少層樓那么高？

指名回答并板書。

10000÷4=2500（層）

出示：1億張紙摞起來約相當(dāng)于2500層樓高。

師：有什么感受？

（3）、小結(jié)研究方法：

師：同學(xué)們，通過剛才的研究，我們不僅體驗(yàn)了1億這個(gè)大數(shù)，還懂得了研究大數(shù)的方法。想想看，我們剛才是怎樣研究的呢？

共同總結(jié)：研究方法和步驟：

①先選擇部分?jǐn)?shù)量進(jìn)行測(cè)量，要盡量選擇整百、整千的數(shù)量，這樣既容易測(cè)量也容易計(jì)算。

（出示：1、選部分）

②推算出1億的數(shù)量。

（出示：2、推整體）

③通過與一些事物的比較得出結(jié)論。

（出示：3、對(duì)比參照）

師小結(jié)：像這樣把難的數(shù)學(xué)問題通過這樣的步驟一步步轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問題來解決，就是我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常說到的化繁為簡(jiǎn)，化難為易的數(shù)學(xué)思想方法。

3、小組活動(dòng)。學(xué)生親自體驗(yàn)。

（1）、確定研究主題。

師：掌握了方法，大家想不想也親自動(dòng)手來研究一億的大??？課前，我們也準(zhǔn)備了豐富的材料，請(qǐng)各小組先討論一下你們準(zhǔn)備研究什么？

（2）、明確活動(dòng)要求。

師：確定了嗎?在研究之前，先來看活動(dòng)要求：

師：老師這里有一些下結(jié)論時(shí)的參照物，大家在記錄研究成果時(shí)可以作參考。

出示參照物。

（3）、小組活動(dòng)。

（4）、匯報(bào)交流：

分小組匯報(bào)，教師現(xiàn)場(chǎng)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

小結(jié)：看看大家通過剛才研究得出的結(jié)論！現(xiàn)在你想對(duì)1億說什么呢？

師：同學(xué)們說得太好了，1億真是一個(gè)非常大的數(shù)?？墒呛⒆觽儯覈?guó)的人口數(shù)可不僅僅只有1億人。

（三）、感悟體會(huì)，上升情感。

出示：我國(guó)有13億人口，如果每人每天節(jié)約一張紙，5000張紙就可以少砍伐一棵樹，13億張紙就可以使26萬(wàn)棵樹幸免于難，世界上還有很多人吃不飽、穿不暖，連喝上一口干凈的水都是一種奢望。

師：看到這一幕幕，你覺得我們應(yīng)該做些什么呢？

小結(jié)

(四)、課后作業(yè)。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)中《億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)中《億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)中《億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量操作、感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2、通過學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、溝通和交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的量，獲得直觀感受。

教學(xué)關(guān)鍵：

利用想像充分感受1億有多大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾疊100、1000頁(yè)的紙張和直尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書：

100000000。

問：

這個(gè)數(shù)是多少？該怎樣讀？1億是由（）個(gè)千萬(wàn)組成的、由（）個(gè)百萬(wàn)組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。

（板書課題：一億有多大）【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，通過談話引入，簡(jiǎn)潔明快，直奔主題】

二、探究活動(dòng)

1、猜一猜。

師：

大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（學(xué)生各抒己見，說說自己想象中1億有多大）

2、操作驗(yàn)證。

第一步：

確定方案（1）確立研究的問題1億張紙摞起來有多厚？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：

要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量呢？不能直接測(cè)量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

教師繼續(xù)提問：

那一部分應(yīng)該取多少呢？啟發(fā)學(xué)生說出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

追問：

你們?yōu)槭裁床蝗?09張、1158張呢？

小結(jié)：

為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。

（2）明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過分別取100張或1000張紙來測(cè)量厚度，描述活動(dòng)過程，從中體會(huì)一億的大小。

第二步：

操作實(shí)驗(yàn)分別取100張或1000張紙的高度為基數(shù)，分A組和B組進(jìn)行測(cè)量。

（1）讓A組的學(xué)生取100張紙測(cè)量高度，然后推算一億張紙的高度。

（2）讓B組的學(xué)生取1000張紙測(cè)量高度，然后推算一億張紙的高度。

各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補(bǔ)充記錄在記錄表中。

教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。

（3）以100張紙為例。

①測(cè)量高度：

約1厘米。

（為了計(jì)算方便，預(yù)備的紙張要有選擇）

②問：1000張呢？10厘米10000張呢？100厘米1米100000張呢？10米1000000張呢？100米10000000張呢？1000米100000000張呢？10000米

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度大約是1萬(wàn)米。

問：

你們知道1萬(wàn)米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰有多高？（珠穆朗瑪峰的高度是8848米，也可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬(wàn)米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

（4）以1000張紙為例。（方法同上）

①測(cè)量高度：約9厘米。

②提問引導(dǎo)。

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是9000米。

（5）為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？（目的是讓學(xué)生體會(huì)到選擇的基數(shù)不同，實(shí)驗(yàn)的精確度也會(huì)不同。

基數(shù)越大，誤差越小。

可讓學(xué)生思考：

如果取1億張紙來進(jìn)行測(cè)量，還會(huì)不會(huì)有誤差【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系】

第三步：

獲得結(jié)論學(xué)生根據(jù)對(duì)以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：

表達(dá)交流

（1）小組交流活動(dòng)過程。

（2）活動(dòng)小結(jié)。

①進(jìn)一步想象一億有多大。

②對(duì)小組的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（通過交流，豐富學(xué)生對(duì)1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣）

3、直觀感受

（1）師：

我國(guó)約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國(guó)1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？

師：

了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）

（2）請(qǐng)10個(gè)小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長(zhǎng)度，接著推算1億個(gè)小朋友將手拉在一起的長(zhǎng)度。

問：地球赤道長(zhǎng)？（40000000米），1億個(gè)小朋友的手拉起來，圍赤道大約要轉(zhuǎn)幾圈？（3圈）

（3）閱讀有關(guān)1億有多大的信息。

①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

②1億秒的時(shí)間約是3年需62天。

③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。

④我國(guó)移動(dòng)電話用量去年已突破2億多部。

⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來進(jìn)行研究的？教師指出：

1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。

但它再大，基數(shù)還是1。

節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。

【設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中鞏固方法，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)和提高學(xué)生解決問題的能力】

三、布置作業(yè)

（一）請(qǐng)同學(xué)們觀看以下信息，并說一說一億有多大？中新網(wǎng)2003年1月17日電，美國(guó)電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾蓋茨僅2019年第四季度的分紅就將近1億美元。

中國(guó)移動(dòng)2004年6月底公布的財(cái)務(wù)報(bào)告顯示，中國(guó)移動(dòng)已經(jīng)達(dá)到了平均每天凈賺1億元。

2005年中國(guó)的網(wǎng)民已超過1億人。

在中國(guó)有1億多聽力受損人群。

哈雷彗星的尾巴長(zhǎng)達(dá)一億多公里。

我國(guó)的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

(二)寫一篇數(shù)學(xué)日記。

（任選一題）

1、一億粒大米有多少噸？

2、一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

《一億有多大》教案設(shè)計(jì)

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《一億有多大》教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《一億有多大》教案設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
、通過具體事物感受一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
、初步獲得解決問題的一些策略和方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。
（2）過程與方法目標(biāo)：
通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，使學(xué)生初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心，有機(jī)滲透節(jié)約、環(huán)保、國(guó)情教育等。
〖教材分析〗：
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。本課對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)尤為重要。
〖學(xué)情分析〗：
對(duì)于本課，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和感性經(jīng)驗(yàn)。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，離孩子們的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，學(xué)生很難結(jié)合具體的量來獲得直觀感受。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗：
：引導(dǎo)學(xué)生思考如何驗(yàn)證自己的猜想，探討研究的方法。
：感受1億的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗：
多媒體課件，10張紙和100張紙。
活動(dòng)材料：大米、水、大豆、塑料袋等。
活動(dòng)工具：天平稱、量杯、直尺、計(jì)算器等。
〖教學(xué)過程〗：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：孩子們，你們都有好朋友嗎？有一對(duì)很要好的朋友正在鬧矛盾呢，我們一起去勸勸。
播放錄像：一個(gè)學(xué)生隨意浪費(fèi)紙張，好朋友正在勸說。
師：他們因?yàn)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)？因?yàn)閹讖埣?，值得嗎?br> 學(xué)生各抒己見。
師：前幾天，王老師了解到這樣一條信息。
（課件：出示調(diào)查數(shù)據(jù)）

師：1億張紙，這1億是指多少呢？
（10個(gè)千萬(wàn)，100個(gè)百萬(wàn)，1000個(gè)十萬(wàn)，10000萬(wàn)個(gè)萬(wàn)……）
師：大家說得都很好，那么1億究竟有多大？這一億張紙是多少？
師：今天這節(jié)課就讓我們一起來感受１億到底有多大？
（板題：1億有多大？）
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生身邊的實(shí)際情景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而揭示本課的研究主題，這樣即貼近學(xué)生的生活，又激起他們探索的興趣與欲望。
（二）、自主探究，活動(dòng)體驗(yàn)。
1、猜想1億。
師：那１億張紙究竟有多少呢？
師：閉上眼睛，讓我們一起來想象一下，如果把這一張一張的紙摞起來，1億張會(huì)有多高呢？誰(shuí)來猜一猜？
學(xué)生猜想。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，可是我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生從已有對(duì)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和基本生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去想象1億有多大，不同的想象會(huì)產(chǎn)生不同的猜想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
2、共同研究方法。
（1）、討論方案：
出示：研究主題：把1億張紙摞起來會(huì)有多高？
師：該怎樣驗(yàn)證呢？是否真的要找出1億張紙摞起來進(jìn)行測(cè)量呢？不能直接測(cè)量怎么辦？
師:這樣吧！發(fā)揮我們集體的力量，小組互相討論一下，看能不能找到比較好的方法？
小組活動(dòng)討論。匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：從1億張紙里先選出一部分紙，測(cè)量出高度，再推算出1億張紙的高度。
（課件出示：1、先選出一部分紙量出高度。2、推算出1億。）
師繼續(xù)提問：先選擇一部分紙，那這一部分應(yīng)該取多少呢？
師：為什么不選98、101這樣的數(shù)？
師拿出10張，問：這是10張紙，覺得怎么樣？和你想的一樣嗎？
小結(jié)：選紙時(shí)，為了方便計(jì)算和測(cè)量，應(yīng)選取整百、整千的數(shù)量。
（2）、測(cè)量推算：
測(cè)量：師拿出100張白紙，誰(shuí)來代表大家量一量。（經(jīng)過測(cè)量100張白紙厚約1厘米。）
推算：那接下來怎么辦？怎樣推算呢？在你的練習(xí)本上試試看。預(yù)設(shè)：方法一：推算

方法二：計(jì)算
100000000÷100=1000000（個(gè)）
1000000×1=1000000厘米=10000米
師：如果我們現(xiàn)在的教學(xué)樓一層高約4米，1萬(wàn)米就相當(dāng)于多少層樓那么高？
指名回答并板書。
10000÷4=2500（層）
出示：1億張紙摞起來約相當(dāng)于2500層樓高。
師：有什么感受？
（3）、小結(jié)研究方法：
師：同學(xué)們，通過剛才的研究，我們不僅體驗(yàn)了1億這個(gè)大數(shù)，還懂得了研究大數(shù)的方法。想想看，我們剛才是怎樣研究的呢？
共同總結(jié)：研究方法和步驟：
先選擇部分?jǐn)?shù)量進(jìn)行測(cè)量，要盡量選擇整百、整千的數(shù)量，這樣既容易測(cè)量也容易計(jì)算。
（出示：1、選部分）
推算出1億的數(shù)量。
（出示：2、推整體）
通過與一些事物的比較得出結(jié)論。
（出示：3、對(duì)比參照）
師小結(jié)：像這樣把難的數(shù)學(xué)問題通過這樣的步驟一步步轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問題來解決，就是我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常說到的化繁為簡(jiǎn)，化難為易的數(shù)學(xué)思想方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷“確定研究主題、設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)驗(yàn)研究、得出結(jié)論”的全過程。在具體情境中體驗(yàn)1億的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，初步獲得一些解決問題的策略和方法,初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。
3、小組活動(dòng)。學(xué)生親自體驗(yàn)。
（1）、確定研究主題。
師：掌握了方法，大家想不想也親自動(dòng)手來研究一億的大小？課前，我們準(zhǔn)備了豐富的材料，請(qǐng)小組先討論一下你們準(zhǔn)備研究什么？
（2）、明確活動(dòng)要求。
師：確定了嗎?在研究之前，先來看活動(dòng)要求：

師：老師這里有一些下結(jié)論時(shí)的參照物，大家在記錄研究成果時(shí)可以作參考。(出示參照物)

（3）、小組活動(dòng)。
（4）、匯報(bào)交流：剛才的研究真是熱烈啊，真像小科學(xué)家。來，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果。
分小組匯報(bào)，教師現(xiàn)場(chǎng)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
小結(jié)：看看大家通過剛才研究得出的結(jié)論！現(xiàn)在你想對(duì)1億說什么呢？
師：同學(xué)們說得太好了，1億真是一個(gè)非常大的數(shù)?？墒呛⒆觽?，我國(guó)的人口數(shù)可不僅僅只有1億人。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的過程，體驗(yàn)由局部推算整體的研究方法。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)交流中，從不同的具體情境中感受1億的大小，發(fā)展數(shù)感。
（三）、感悟體會(huì)，上升情感。
出示：我國(guó)有13億人口，如果每人每天節(jié)約一張紙，5000張紙就可以少砍伐一棵樹，13億張紙就可以使26萬(wàn)棵樹幸免于難，成千上萬(wàn)只鳥兒都有了快樂的家園。
世界上還有很多人吃不飽、穿不暖，連喝上一口干凈的水都是一種奢望。
師：看到這一幕幕，你覺得我們應(yīng)該做些什么呢？
小結(jié)：是啊，積少成多，聚沙成塔。一張紙，一粒米，一滴水，看似不起眼的小小資源，匯集成1億，卻也是驚人的數(shù)量。
【設(shè)計(jì)意圖】：由環(huán)節(jié)二進(jìn)一步提升，有機(jī)滲透節(jié)約、環(huán)保、國(guó)情教育等，上升情感，使思想教育得到升華。
(四)、課后作業(yè)。
1、任選一個(gè)問題，運(yùn)用你掌握的方法獲得結(jié)論。
1億雙一次性筷子大約有多重？
1億滴水大約要滴多久？
2、發(fā)出倡議。
以倡議書的形式記錄上面的研究數(shù)據(jù)
和結(jié)果。號(hào)召身邊的每一個(gè)人都來節(jié)能環(huán)保。
【設(shè)計(jì)意圖】：課外延伸，把課堂所學(xué)用
于生活、用于實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約應(yīng)從自身做
起，每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。