小學(xué)六年級綜合教案

七年級上語文第六單元綜合教案。

擴展閱讀

七年級語文下冊第六單元教案

七年級語文下冊第六單元教案
第六單元
教學(xué)目標(biāo)：
一、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。
二、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對不同體裁文章的整體感知能力。
三、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
四、綜合本單元學(xué)習(xí)的主題——探尋“馬的世界”，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解馬的有關(guān)知識、歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善待動物、關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)重點：同上一、二、三
課時安排：
課題課節(jié)數(shù)課題課節(jié)數(shù)
26貓129馬2
27斑羚飛渡230狼3
28華南虎1綜合性學(xué)習(xí)2

26貓
鄭振鐸
上板城初中姜長存
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀課文、積累詞語。
2.感知課文，體會作者的思想感情。
教學(xué)重點：同上2
教學(xué)過程：
一、情境引入：貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛，和人一樣，每只貓都會有各不相同的性格，也給它的主人帶來不同的感受。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、展示目標(biāo)：同上“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)自導(dǎo)（一）：
選擇自己喜歡的方式讀課文，圈畫出生字詞，結(jié)合注釋，查字典加以解決，6分鐘后看誰處理得最好。
1.學(xué)生自學(xué)、交流。
2.質(zhì)疑答疑（字詞方面）。
3.專項訓(xùn)練：給加下劃線字注音
相稱娛樂污澀頸下吱吱
悵然詛罵懲戒潛逃一縷
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
默讀課文后思考：
①從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個方面，第三只貓與前兩只貓有什么區(qū)別？
③為什么“我”對于第三只貓的死比前面兩只貓的亡失更難過得多?
③第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
8分鐘后，看誰回答得好。
（1）學(xué)生自學(xué)后，研討交流、明確。
（2）質(zhì)疑答疑：
預(yù)設(shè)：
a：本文采用第一人稱敘述事件，有什么好處？
B：文章最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
(3)專項訓(xùn)練：文章敘述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷給作者的感受也不同，你能從文中找出那些表示感受的抒情、議論句嗎？（3分鐘后看誰找得準(zhǔn)）
四、課堂小結(jié)：
本文記敘的中心是（養(yǎng)貓），圍繞這個中心寫了（三個）故事，每個故事都以（養(yǎng)貓與亡失）為線索展開，這些故事又按（時間）順序排列。從全文看，重點在（第三只貓），故事的主體是（“我”），主旨在于（冤案的教訓(xùn)）。作者告誡人們（僅僅根據(jù)一點可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒只會傷害無辜。）
五、綜合訓(xùn)練：《同步訓(xùn)練》P77-78頁“閱讀練習(xí)”
板書設(shè)計：

第一只第二只第三只
來歷從隔壁要來的特地從舅舅家要來的從門口拾來的
外形白雪球似的渾身黃色不好看、瘦、燒脫皮毛，更難
看
性情很活潑更有趣、更活潑不活潑、憂郁、懶惰
地位全家的寶貝全家的寵物若有若無、無所謂
心情快樂→心酸快樂→悵然、憤恨不討人喜歡→卻讓“我”悔恨

27斑羚飛渡
深石溪
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、積累詞語，把握文章的思路。
2.朗讀課文，體會小說所蘊含的情感。
3.感悟動物的勇氣、智慧和自我犧牲精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的觀念。
教學(xué)重點：
揣摩、評述課文的細(xì)膩筆法；理解文章主旨及作者情感。
教學(xué)難點：
對斑羚飛渡情境的理解。
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、情境引入：
在神奇的自然界中，動物常常會有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)沈石溪的小說《斑羚飛渡》。
二、展示目標(biāo)：
1.熟讀課文，積累詞語。
2.感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)一：
用自己喜歡的方式讀課文，圈畫出文中的生字詞，結(jié)合注釋或查字典加以解決。
弄清楚斑羚自救的辦法，說說斑羚飛渡給自己的感受。（10分鐘后，比誰完成得更好。）
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑（學(xué)生互助，字詞方面）
音：哀咩蒼穹對峙悲愴
意：進退維谷迥然不同略勝一籌參差不齊
4.專項訓(xùn)練：準(zhǔn)確朗讀詞語，并給加點字注音。
哀咩狩獵蒼穹對峙悲愴剖開
躥躍逞能湛藍嫻熟開辟肌腱
5.說說斑羚群自救的辦法與個人感受
自救辦法（用犧牲一半來挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會）
個人感受（斑羚擁有智慧、勇氣，團結(jié)一致的意識和自我犧牲的精神；人類殘忍，應(yīng)該珍愛動物。）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）：
小說的故事情節(jié)通常包括發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，速度課文后，能夠很快地劃分本文情節(jié)的起止，3分鐘后看誰劃分的又快又準(zhǔn)。
（1）學(xué)生自學(xué)，劃分情節(jié)。
（2）交流研討：
（3）質(zhì)疑答疑
板書：
開端（1—2）：被逼絕境，無路可逃
發(fā)展（3—7）：驚慌失措，無計可施
高潮（8—15）：舍身為伴，飛渡天塹
結(jié)局（16—17）：寧死不屈，走向燦爛
四、課堂小結(jié)：
生命是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分。保護動物，珍視生命，每一個人都應(yīng)該做到。
五、綜合訓(xùn)練：（作業(yè)）填充詞語
神態(tài)（莊重）神情（恍惚）稚氣（未脫）力不（從心）
肌腱（發(fā)達）身材（高大）對峙的（山峰）一貫的（平和）
嫻熟的（技巧）湛藍的（天空）筆直地（墜落）悲愴地（輕咩）

第二課時
一、情境引入：
看課文P206頁插圖。畫圖的壯舉讓你感到如何？誰能用詞語概括出來？（悲壯、慘烈）
二、展示目標(biāo)：
A．能復(fù)述“老少斑羚飛渡”的情景。
B．分析鐮刀頭羊的形象。
C．品味含義深刻的句子。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）
速讀課文第9節(jié)，標(biāo)注出其中的動詞，看誰能在5分鐘后很好地復(fù)述這一驚心動魄的試跳。
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑
4.專題訓(xùn)練：分組出一代表復(fù)述，學(xué)生點評。
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓λ挠∠蟆?br> （1）學(xué)生自學(xué)
（2）交流研討
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。
鐮刀頭羊富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
（3）質(zhì)疑答疑
（4）專項訓(xùn)練：（課后練習(xí)二）
老師設(shè)疑：a文中三次描寫“彩虹”，作者的用意何在？
b文中的獵人充當(dāng)了怎樣的角色？
四、課堂小結(jié)：
1.把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述情節(jié)。
2.文中人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色。生命是相同的，動物是人類的朋友。
五、綜合訓(xùn)練：動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。

板書設(shè)計：

▲抓住動詞能復(fù)述情節(jié)

富于智慧，有決斷力
▲鐮刀頭羊遇事鎮(zhèn)定，臨難從容
寧死不屈，舍己為人

27斑羚飛渡
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利朗讀課文并復(fù)述課文，整體感知課文內(nèi)容，概括主要事件。
2.體會文章條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
3.從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神，進而理解文章主旨。
4.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的觀念。
教學(xué)重點
1.正確流利朗讀并復(fù)述課文，整體感知課文內(nèi)容，概括主要事件。
2.從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神，進而理解文章主旨。
教學(xué)難點
從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神，進而理解文章主旨。
時間安排2課時

第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
方案一：在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢？今天讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去感受那震撼人心的一幕。
方案二：同學(xué)們知道斑羚嗎？斑羚是一種怎樣的動物？結(jié)合自己收集的資料來談?wù)?。是的，斑羚奔跑速度很快，跳躍技巧很高，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍，他們的靈敏度也非人類所能及?？磥硭麄兊纳顟?yīng)該是幸福、快樂的。然而獵人們舉起了黑洞洞的獵槍，把它們集體逼到了千米多高的懸崖邊上時，斑羚們將如何求得生存？我們一起走進沈石溪的《斑羚飛度》尋求答案。
（這節(jié)課我們都要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握生字詞，能正確流利朗讀課文。
2.能用簡潔的語言概括故事情節(jié)并復(fù)述故事。感悟斑羚飛渡的壯舉。
首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)一
用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出不認(rèn)識、不理解的或易讀錯易寫錯的字詞，借助工具書或課下注釋自己解決。（解決不了的準(zhǔn)備在全班質(zhì)疑）
5分鐘后比誰完成的更好。
（二）交流研討
（三）質(zhì)疑答疑
1.學(xué)生質(zhì)疑答疑字的音、形、義
2.教師質(zhì)疑
絢麗眼花繚亂磬嫻熟崖涯
（四）專項訓(xùn)練
1.給加下劃線的字注音。
狩（）獵戛（）洛山躥（）跳墜（）落
2.根據(jù)拼音寫漢字
對zhì()斑lán()zhàn()藍蒼qióng()
3.解釋詞語
進退維谷迥然不同略勝一籌悲愴
二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)二
請同學(xué)們快速默讀課文，篩選主要信息，用一句話概括課文內(nèi)容。放聲朗讀文章中最令你感動的部分，根據(jù)課文內(nèi)容充滿感情的復(fù)述這部分內(nèi)容。（復(fù)述方法：突出重點把握關(guān)鍵抓主要動詞）
6分鐘后比誰學(xué)的更好。
（二）交流研討
1.學(xué)生概括主要內(nèi)容，其他學(xué)生評價補充。斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。
2.學(xué)生復(fù)述故事重點：第一對斑羚試跳成功的全過程。
（三）質(zhì)疑答疑
師生質(zhì)疑答疑
教師總結(jié)：飛渡是不簡單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差錯就會無法成功，甚至導(dǎo)致整個種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人??！
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教師小結(jié)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群生存的機會，用犧牲一半挽救令一半的辦法來擺脫困境。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，另我們受到精神的震撼。
四、綜合訓(xùn)練
一、據(jù)拼音填空，并解釋整個詞語。
1.chěng（）能：2.恍hū（）：
3.甜nì（）：4.xián（）熟：
5.蒼qióng（）：6.悲chuàng（）：
二、根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語。
1.無論是進還是退，都是處在困境之中。（）
2.比較起來，略微好一些。（）
3.借指環(huán)境非常清潔。（）
4.形容差別很大，一點也不同。（）
5.眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（）
6.心里完全愿意，沒有一點兒勉強。（）
三、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的顫音（）的媚態(tài)（）的嘆息
（）的決心（）的步伐（）的彩虹
四、這篇文章寫了一件什么事？

第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課斑羚試跳成功的全過程讓我們?yōu)橹畡尤荩l能來復(fù)述一下這感人的情節(jié)？
二、出示目標(biāo)
1.能抓住重點詞句分析斑羚的形象特點。
2.能從斑羚飛渡中體會動物身上的可貴精神。
首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)一
快速瀏覽課文，思考：鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章是從哪些方面對鐮刀頭羊的表現(xiàn)進行描述的？請從文章4、6、8、16、17自然段中勾畫有關(guān)語句，在旁邊批注你對鐮刀頭羊的印象。（8分鐘后，比誰分析得更準(zhǔn)確。）
（二）交流研討
1.鐮刀頭羊是怎樣指揮這一次飛渡的？
(鐮刀頭羊的行動巡視懸崖仰天哀鳴；制止危險沉郁吼叫；指揮飛渡悲愴輕咩)巡視——抬頭仰望——吼叫——萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅定的步代，走向（哪道絢麗的彩虹）
2.鐮刀頭羊共有幾次叫聲？含義各是什么？
三次叫聲（重點）
第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；
第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹時，發(fā)出“咩”的吼叫，報回母斑羚，同時告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。
第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補充。
3.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你有何看法？
它走了上去，消失在一片燦爛中。”——不只是指那一道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（富有智慧、果斷勇敢、勇于犧牲、臨難從容、無所畏懼、以身作則、身先士卒；把生的希望留給別人，自己主動地、從容地走向死亡。）
（三）質(zhì)疑答疑
教師預(yù)設(shè)問題：
文中三次提到彩虹，各有什么作用？
二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)二
默讀全文，思考：
在這群斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？在文中勾畫出相關(guān)語句并做出批注。
5分鐘后比誰理解得更全面、更深刻。
（二）交流研討
學(xué)生交流后總結(jié)：自我犧牲精神、團隊精神、視死如歸、智慧、尊嚴(yán)對生存權(quán)利的渴求
（三）質(zhì)疑答疑
1.參加飛渡的羚羊有七八十只，作者為什么只重點描寫一對，這樣寫的好處是什么？
（點面結(jié)合，詳寫一對斑羚飛渡的動作和過程成為文章具體生動的點，略寫其它斑羚飛渡的場面，構(gòu)成有象征意義的面，這樣使文章詳略得當(dāng)，重點突出，層次清晰。）
導(dǎo)：人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！钡鼌s用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。面對如此勇敢、團結(jié)的斑羚種群，面對如此勇于犧牲，從容赴死地老斑羚們，面對臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊，你有何感想？（生談）
（動物們表現(xiàn)出的大公無私、勇于犧牲奉獻，先人后己的精神或者說本能不是比我們?nèi)祟愶@得更純粹，不帶任何雜質(zhì)嗎？勇氣和犧牲在動物們的心里是本能、是天性，是天經(jīng)地義的事，作為“高級動物”的我們?nèi)祟愂欠窀械阶岳⒉蝗纾浚?br> 我們應(yīng)該如何給自己定位呢？
人類只是大自然的一份子，我們不能也無權(quán)破壞自然界。
人類在某些方面（如大公無私、勇于自我犧牲、團結(jié)一致、先人后己等）還不如動物，應(yīng)該向動物們學(xué)習(xí)，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處。
作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動物，善待生命。
善待動物，就是善待我們自己，動物也有生存的權(quán)利，不容被剝奪。
三、課堂小結(jié)
一群被追至絕境的斑羚，在鐮刀頭羊的組織下，用犧牲一半挽救另一半的方法，終于飛渡成功，贏得了種族生存的機會。確實，斑羚在危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀過本文的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人類重新認(rèn)識這個萬物共存的世界。
四、綜合訓(xùn)練
一、解釋下列加粗的詞
1．整個斑羚迅速分成兩撥。________________
2．鐮刀頭羊……悲愴地輕咩了一聲。________________
3．這么一倒騰，兩撥斑羚的量大致均衡了。________________
4．斑羚群又騷動起來。________________
二、造句
秩序井然：________________________
迥然不同：________________________
四、揣摩下邊這句話，聯(lián)系前后文內(nèi)容，寫一句語言描寫
隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色的母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。
鐮刀頭羊向灰黑色的母斑羚吼道：“________________________”
五、回答下列問題。
1.在本文中，“人”充當(dāng)?shù)氖且环N怎樣的角色？
2.老斑羚的犧牲精神給了你怎樣的啟示？請聯(lián)系實際生活談一談。
3.獵人為什么不開槍？如果你在這個狩獵隊伍中，你會怎樣呢？
六、課下作業(yè)
動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
板書設(shè)計：
斑羚飛渡
沈石溪

被逼絕境：舍己為群
斑羚飛渡：互助友愛無私奉獻關(guān)愛動物善待生命
脫離絕境：走向輝煌

28華南虎
教學(xué)目標(biāo)：
A．反復(fù)朗讀本詩，體會詩句的含義。
B．領(lǐng)會華南虎的象征意義。
教學(xué)重、難點：
品味詞語、語句含義；挖掘華南虎的個性特點。
教學(xué)流程：
一、情境引入：
看書前彩色插圖“虎”，學(xué)習(xí)詩人朱漢的代表作《華南虎》。
二、展示目標(biāo)：（同上目標(biāo)）
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）
①結(jié)合注釋理解詞語，查字典確定生、難字音。
②放聲朗讀課文，體會詩人對自由的渴望和對不羈的靈魂的頌揚。
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑：
詞語：旖旎抽搐不羈斑斕石破天驚蒼蒼莽莽
字音：趾爪zhǎo和著huò
4.專項訓(xùn)練：（分組讀課文,師生評價）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
A．詩人筆下的這只老虎具有什么樣的個性？試從課文中找出有關(guān)的詩句加以說明。
B．怎樣理解本詩最后一段的意思?說說在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情。
5分鐘后比誰完成得更好.
（1）學(xué)生思考，小組交流。
（2）交流研討
（3）質(zhì)疑答疑：
預(yù)設(shè)問題:華南虎象征著什么?鐵籠又代表著什么?
板書：
（4）專項訓(xùn)練（課后練習(xí)二）
四、課堂小結(jié)：
本文以虎喻人，表達了作者的人生思索。
五、綜合訓(xùn)練（課后練習(xí)三）
板書：
高傲不羈
華南虎｛向往自由象征著不屈的生命執(zhí)著的靈魂
用于抗?fàn)?br> 鐵籠代表邪惡,禁錮自由借虎喻人，超越苦難
抵抗墮落，憤然前行

29馬
教學(xué)目標(biāo)：
A．反復(fù)閱讀課文，了解兩種生存狀態(tài)的馬各自特性，關(guān)注兩種馬的不同命運。
B．掌握對比的寫法及作用。
C．積累描寫“馬”的優(yōu)美語句。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩對比描寫的寫法和作用。
教學(xué)時數(shù)：2
第一課時
教學(xué)流程：
一、情境引入：
馬是人類忠誠而高貴的朋友?，F(xiàn)在就讓我們與法國博物學(xué)家布封一起，去關(guān)注兩種生存狀態(tài)下的馬不同命運吧！
二、展示目標(biāo)：
1.了解作者，積累優(yōu)美的詞句。
2.理清作者的寫作思路。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）：
a看注釋①，識記作家作品。
b用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出生字詞,并結(jié)合注釋及工具書加以解決.
10分鐘后比誰完成得更好.
1.學(xué)生自學(xué)。
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑（字詞方面的問題）
覷qù鬣l(xiāng)iè獷guǎng勒lēi強勁jìng
4.專項訓(xùn)練：（讀寫課后詞語）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）：
速讀課文，思考:作者描寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，并指明段落的起止。
4分鐘后比誰完成得好。
（1）學(xué)生自學(xué)
（2）交流研討：
（3）質(zhì)疑答疑
兩種馬:（一）人類馴養(yǎng)的馬（1—2）
（二）天然野生的馬（3—5）
四、課堂小結(jié)：
本篇動物小品，用文學(xué)筆調(diào)（用人性化的筆觸描摹動物）描繪了兩種生存狀態(tài)下的馬。
五、綜合訓(xùn)練
1．填空。
《馬》的作者是，他是國人，家，家。他用40年時間寫成36巨冊的《》。
2．理解詞語。
慷慨以赴相得益彰羈絆遒勁妒忌

第二課時
教學(xué)流程：
一、情境引入：你能一口氣說出四個“馬”字成語嗎？
二、展示目標(biāo)：
A．了解兩種生存狀態(tài)下“馬”的各自特性。
B．學(xué)習(xí)對比描寫的寫法及作用。
三、先學(xué)后教
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）
速讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中馬各有什么特性？你更欣賞哪種馬？為什么？
6分鐘后比誰完成得好
1.學(xué)生自學(xué)。
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑
預(yù)設(shè)問題：
如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？
[第一部分（1——2）
①第一節(jié)集中描述了“家馬”的兩點品格（勇毅，馴良）
②第二節(jié)主要介紹了人類對馬的奴役。
第二部分（3——5）
③描摹野馬的美質(zhì)④描摹野馬的美德⑤描摹野馬的美貌]
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
作者盛贊野馬形體時，與哪些動物作了比較？這樣寫有什么好處？
4分鐘后比誰完成得更好。
（1）學(xué)生自學(xué)
（2）交流研討。
（3）質(zhì)疑答疑。
明確：通過對比描寫，盛贊了馬的高貴姿態(tài)。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)談有哪些收獲？
五、綜合訓(xùn)練：
1.用對比的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。
2.寫出10個含有“馬”字的成語。

30狼
教學(xué)目標(biāo)：
A．理解、積累一些重點詞語。
B．能夠順暢誦讀，譯讀課文。
C．準(zhǔn)確領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)重點：積累文言實詞；了解曲折緊張的情節(jié)發(fā)展。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟故事的寓意；發(fā)表個人的觀點。
課時安排：3課時
第一課時
一、情境引入：
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了清代文學(xué)家蒲松齡先生的《山市》，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言故事《狼》。
二、展示目標(biāo)：
1．正確、熟練地朗讀課文。
2．掌握生字、詞。
3.積累相關(guān)的文學(xué)常識。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)
（1）參看注釋，了解本文出處及文中生字、詞。
（2）試讀課文，圈畫出疑難字詞，利用工具書加以解決。
（6分鐘后看誰完成得最好）
(一)學(xué)生自學(xué)
(二)交流研討。
(三)質(zhì)疑答疑（字音、停頓方面）
生字：苫shàn尻kāo眈dān弛chí
黠xiá窘j(luò)iǒng瞑míng綴zhuì
字音：少時shǎo弛擔(dān)dàn麥場cháng
停頓：a其一/犬坐于前。b意將隧入/以攻其后也。c屠自后/斷其股
(四)專項訓(xùn)練：①個人分段朗讀課文，師生評議。②分組朗讀課文，齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：
（1）本文選自《聊齋志異》中“狼三則”的第二則。
（2）學(xué)會了一些文言字詞。
五、綜合訓(xùn)練：
聽寫生字詞。

第二課時
一、情境引入：
你想知道狼與屠戶斗爭的具體情況嗎？相信通過我們大家對課文的譯讀，會有更深刻的了解。
二、展示目標(biāo)：
學(xué)習(xí)積累重點詞語；譯讀課文。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)：
結(jié)合注釋及工具書分段譯讀課文，若有疑難可向同學(xué)或老師請教，
10分鐘后看誰翻譯得好。
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑：
重點詞：

敵恐前后受其敵（攻擊）
蓋以誘敵（敵人）止止有剩骨（“止”通“只”）
一狼得骨止（停止）
前狼不敢前（上前）
其一犬坐于前（前面）意意暇甚（神情）
意將隧入……（企圖，打算）
詞類活用：
a其一犬坐于前（像狗一樣）
b一狼洞其中（打洞）
c意將隧入以攻其后（在柴草堆中打洞）
3.專題訓(xùn)練（個人用“讀句→釋詞→譯文”的方式給同學(xué)們疏通文意，若有問題，互相補充）
四、課堂小結(jié)
五、綜合訓(xùn)練（課后練習(xí)二）

第三課時
一、情境引入：同學(xué)齊讀課文。
二、展示目標(biāo)：理清本文故事情節(jié)；領(lǐng)悟文章的寓意。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）：
通曉課文大意后,思考:
文中是怎樣寫狼的狡猾的？
屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？
作者對這件事有什么議論？
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
2.質(zhì)疑答疑。
3.專項訓(xùn)練（課后練習(xí)一）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）：
屠戶與狼之間的斗爭可以說是驚心動魄，一波三折，請按故事的開端、高潮和結(jié)局本文劃分層次，并概括內(nèi)容。
（1）學(xué)生自學(xué)
(2)交流研討。
（3）質(zhì)疑答疑，研討明確。
故
事
情
節(jié)開端（1段）遇狼（點明時間、地點、矛盾雙方）
發(fā)展（2—3段）懼狼（表現(xiàn)屠戶遷就退讓和狼的兇惡貪婪）
御狼（繼續(xù)表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休）
高潮結(jié)局
（4段）殺狼（表現(xiàn)屠戶勇敢、警覺和狼的陰險狡猾）
——議狼（寓意）
四、課堂小結(jié)：本文給了我們怎樣的啟示（寓意）？
面對狼一樣的惡人（惡勢力），只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能夠取得勝利。
五、綜合訓(xùn)練：
展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。

七年級上語文第三單元綜合教案

七年級上語文第五單元綜合教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級上語文第五單元綜合教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第五單元
單元說明：本單元的四篇課文有的是童話作品，有的是科幻作品，這些作品大都具有新時代的創(chuàng)新特征。閱讀童話和科幻作品，要通過反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，注意領(lǐng)會幻想故事的含義，了解這類文章的寫作方法，并有意識地加以學(xué)習(xí)和運用。
學(xué)法指導(dǎo)：童話
一．抓特征｛想象，幻想｝往往借助動植物，寄托人類善良，美好進步愿望。
二．?dāng)嗍址ǎ麛M人，夸張｝一般童話均采用，花，鳥，魚，蟲，草，木，山，石人格化，賦予某物有思想，有行為，但不離現(xiàn)實與生活，生動，形象易理解。
三．選人稱：童話通常用一人稱，形象，具體又易學(xué)，淺顯易懂，突出中心。
四．重表達：多用修辭，突出或表達某種感情，或突出童趣。
五．尋線索：同一般記敘文一樣，童話往往也有一條明確的線索，其觀察點大致有：動物，植物的成長過程；動物，植物的思想歷程；動物的行蹤；植物的季節(jié)變化等。
六．賞語言：｛動物，植物｝一賞語言形式：對話；二賞語言特點：個性化，活潑中蘊道理。
七．挖主題：通過…行為（對話）告訴人們一個…道理
八．揣區(qū)別：｛童話：通過幻想寄托美好愿望，完全是童心；科幻：要符合規(guī)律，不能反科學(xué)。｝
17犟龜
學(xué)習(xí)重點：反復(fù)朗讀，討論，領(lǐng)會課文主題；理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)自己的口頭表達能力。
一．沙灘拾貝
（一）同學(xué)們，翻開這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫下來或貼在下面。
（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫在下面，多多益善喔！
1．拼音注漢字或漢字注拼音
2．解釋詞語的意思
（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學(xué)們交流。
二．浪里串珠
閱讀全文回答問題：
1．本文的作者是是國的兒童文學(xué)家；體裁是。
2．小烏龜在路上先后遇到、、
，寫他們的作用是什么？
3．蜘蛛開始為什么哈哈大笑地嘲笑小烏龜？后來對小烏龜又充滿同情，這樣前后變化的原因是什么？
4．“你現(xiàn)在不就站在洞口的前面嗎？”這句話是句，請把它變成陳述句。
5．“我的決定是不可改變的”在文中出現(xiàn)了多次，這屬于什么修辭方法，在表達上有什么好的效果？
6．“它來到了一片鮮花盛開的草地”屬于什么描寫？在文中有什么表達效果？
7．“犟龜”中犟本義是什么？在文中的含義是什么？
8．你如何評價小烏龜?shù)倪@種犟的性格？
9．小烏龜?shù)墓适抡f明了什么道理？（結(jié)合最后對小烏龜?shù)拿枋龌卮穑?br> 10．欣賞此文后，你有哪些收獲？請結(jié)合本文，聯(lián)系實際談?wù)勀愕捏w會。
三．深海探寶
（一）語言的積累與運用
1．注拼音或漢字
Jiàng（）龜障ài（）kē（）睡遺hàn（）興高cǎi（）烈喪服（）荒漠（）哀悼（）盡管（）悶悶不樂（）
2．下列詞語中共有四個錯別字，請找出來按順序改正
甘拜下風(fēng)相形見拙膾灸人口銳不可當(dāng)油光可見
漠不關(guān)心老奸巨滑故弄玄虛再接再厲義不容辭
改正
3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
（1）圖書市場上部分作品從內(nèi)容、寫作手法到包裝、宣傳都極力媚俗，為文學(xué)界乃至許多讀者所。
（2）產(chǎn)品銷售額一落干丈，形勢的迫使他必須當(dāng)機立斷，停止生產(chǎn)。
（3）如果人類歷史的行程也遵循一條自然而又必然的規(guī)律，那么這個問題是可以解答的，是可以的。
A．不恥劇變預(yù)示B．不恥巨變預(yù)見
C．不齒巨變預(yù)示D．不齒劇變預(yù)見
4．對下列句中使用的修辭方法分析正確的一項是：（）
○1它穿過一片煙是荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。
○2他奔流著，他奔流著，永遠向著遠方。
○3幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
A．?dāng)M人反復(fù)對偶
B．比喻排比比喻
C．比喻反復(fù)對偶
5．下列句子沒有語病的一項：（）
A．這部小說塑造了好幾個英雄事跡。
B．媽媽繪聲繪色地經(jīng)常給我講故事。
C．通過學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識有了提高。
D．運動場上掛滿了五顏六色的紅旗。
6．依照下面的句式，在橫線上在續(xù)寫兩個句子：
你是嚴(yán)冬里的炭火，_________________，你是湍流中踏腳石，____________________，你是看不見的空氣，你是摸不著的陽光，啊，友情，你在哪里？
7．話說的比較得體的是：（）
A．“請你來做報告，想必你會感到榮幸！”
B．“我很想?yún)⒓幽銈兊幕顒?，可今晚實在沒工夫，太抱歉了”
C．“宴會就要開始了，該來的怎么還不來？大家別著急，再等一等?！?br> D．“老大爺，你別這么默默蹭蹭的，行不行？”
（二）閱讀理解
大魚和小魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”
“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！?br> “可它們說，那是最便宜的，因為它不需任何代價?！毙◆~說。
“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”
“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。
“那原則其實你都說了?！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”
1．這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點是通過展開情節(jié)內(nèi)容。
2．結(jié)合生活實際，文中的“釣餌”可理解為。
3．“大魚”說話很注意限制性詞語的運用，請從打橫線的句子中找出兩個這樣的詞：。
4．如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是：
。
（三）寫作
要求：談?wù)勀阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣發(fā)揚犟龜?shù)木?。（不超過200字）
18小溪流的歌
學(xué)習(xí)重點：在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，分析小溪流唱的是一首什么歌；進一步體會童話作品的特點；領(lǐng)會間隔反復(fù)在文中的運用；了解本文成長的主題。
一．沙灘拾貝
（一）同學(xué)們，翻開這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫下來或貼在下面。
（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫在下面，多多益善喔！
1．拼音注漢字或漢字注拼音
2．解釋詞語的意思
（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學(xué)們交流。
二．浪里串珠
閱讀選文回答問題：
小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草。枯樹樁年紀(jì)很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發(fā)牢騷。他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：
“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”
小溪流回答：
“到前面去，自然是到前面去呀?！?br> 枯樹樁嘆口氣說：
“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！”
枯黃的草也嘆口氣說：
“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯?！?br> 小溪流看著他們笑了笑：
“為什么呀？就不！不能夠停留！”
一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊。村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。
于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他甲水底沉淀的泥沙，乙漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，丙沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。
有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問：
“喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”
小河回答：
“到前面去呀。”
烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇?biāo)f：“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意?！?br> 小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：
“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”
烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：
“呀！呀！呀！”
小河很快就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘，等著他去推動發(fā)電機。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。
小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起，小河就長大了。
1．給文中甲、乙、丙三處橫線上選擇正確的詞。
卷起托起翻騰起
甲∶乙：丙：
2．選文可分為兩層，請在文中用“‖”標(biāo)示出來，并歸納兩層的大意。
第一層：
第二層：
3．作者把小溪流與枯樹樁、枯黃的草對比著寫，如：溪流小，而枯樹樁、枯草，小溪流活躍愉快，枯樹樁，枯草；小溪流認(rèn)為不能停留，枯樹樁、枯草則認(rèn)為應(yīng)（用文中詞語回答）。這樣寫的作用是
。
4．為什么烏鴉看見小河“總是這樣活躍，這樣匆忙”會覺得很奇怪？
5．說說劃線句“小河沒忘記自己原來是小溪流”的含義。
6．小河聚集的力量比小溪流大了許多，你能從文中找出例子加以證明嗎？
7．小溪流、小河之所以能長大，是因為他
（用文中語句回答）
8．和《犟龜》一文比較，小溪流和小烏龜都具有什么共同點？
9．關(guān)于此文的主旨有不同理解，你認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)氖牵海ǎ?br> A．表揚小溪流堅持到底的精神
B．表揚小溪流堅持前進，反對停頓，在前進中不斷成長
C．表揚小溪流堅持前進，反對停頓和掉隊的精神
D．表揚小溪流堅持前進，為夢想而奉獻的精神
三．深海探寶
（一）語言的積累與運用
1．注拼音或漢字
蹬開（）水磨（）水閘（）恐嚇（）眺望（）沉淀（）舂米（）阻礙（）泡沫（）吟唱（）牢騷（）發(fā)銹（）玩shuǎ（）撓yǎng（）
xiōng涌（）積xù（）興zhì勃勃（）
2．為下列字注音組詞，注意區(qū)分其字形。
寵（）剽（）瞟（）
（1）龐（）（2）漂（）（3）驃（）壟（）縹（）飄（）
3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
（1）出現(xiàn)失誤就互相的做法是十分錯誤的。
（2）出發(fā)前個人要準(zhǔn)備好生活品。
（3）今天，學(xué)校的壁報欄下出現(xiàn)了一張招領(lǐng)。
A．推諉必需啟事B．推諉必需啟示
C．推托必須啟事D．推托必須啟示
4．修改下列病句：
○1他在訓(xùn)練中努力為年輕隊員做好帶頭作用。
○2全運會吉祥物的設(shè)計者，大多以青年人為主。
○3根瘤菌具有從空氣中吸取固定氮，并將其作為養(yǎng)料提供給作物。
5．仿照下面的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。
例句：如果沒有想象，思維就像花兒失去了營養(yǎng)；如果沒有想象，思維就像鳥兒折斷了翅膀；如果沒有想象，_________________________。
6．全國青年歌手大獎賽正在進行，一位歌手登臺演唱，唱錯了樂譜中后面的幾節(jié)。音樂評論家微笑著即興點評，如果你是那位評論家如何點評，請寫出一句話，要求表達得體又不乏幽默
。
（二）閱讀理解：
○1春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她輕快的腳步聲，一路跳躍。
○2初搬到山上時，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)，又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看a云天夕陽的變幻，山間曉霧的彌漫。除此之外，就是b這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她確是那樣熟識，深寂的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨特的“溪語”述說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷風(fēng)敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也不耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會我許多關(guān)懷的心意？多少時候，我倆是深相契連的。
○3天氣漸漸暖和，小溪的步子夜開始變得輕快流暢，想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽。c初生的小蝸牛怯生生地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮。便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，d這小溪正以多么悅耳的聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地。
○4社么時候，挑個風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知以怎樣的歡樂迎接我哩！
1．春天的小溪有什么特點？冬天的小溪又有什么特點？
2．這篇短文主要運用了什么寫作手法？有什么作用？
3．○1段中的“活潑”一詞可否換作“活躍”？為什么？
4.本文第○2段從記敘的順序上說是敘，描寫的是的小溪。
5.指出劃線句子所運用的修辭手法。
（三）寫作
動物學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)：老鷹在樹梢和懸崖上筑巢時，先銜一些荊棘放在底層，再叼些尖銳的石子鋪在荊棘上，最后才銜枯草、羽毛或獸皮放在小石子上面，做成一個孵蛋的巢。雛鷹慢慢長大這時老鷹開始攪動窩巢，讓巢里的枯草、羽毛掉漏，露出尖銳的石子和荊棘。小鷹被扎得疼痛難忍，喳喳直叫，只好忍著痛，扇著尚顯稚嫩的雙翅，離巢飛去。
動物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，引起了人們的注意。有人認(rèn)為，老鷹簡直就像個“教育家”，太懂得如何關(guān)愛自己的孩子了。也有人認(rèn)為，老鷹這樣早早地把孩子趕出窩巢，危險太多，不利于孩子成長。請你針對老鷹的做法也談?wù)勛约旱目捶ā?50字左右。
19基因暢想
學(xué)習(xí)重點：了解目前我們?nèi)祟惢蚣夹g(shù)的發(fā)展情況及其前景，激發(fā)我們愛科學(xué)，探索事物的興趣，培養(yǎng)我們的想象力；體會課文生動有趣的語言；領(lǐng)會科學(xué)小品的特點；注意積累本文的字詞成語。
一．沙灘拾貝
（一）同學(xué)們，翻開這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫下來或貼在下面。
（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫在下面，多多益善喔！
1．拼音注漢字或漢字注拼音
2．解釋詞語的意思
（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學(xué)們交流。
二．浪里串珠
閱讀選文回答問題：
我本人歷來明確支持這項試驗。像以往任何醫(yī)學(xué)生物的創(chuàng)新，豬病毒肯定會在不久得到有效控制，豬身人心勢必造福全人類。2000年12月26日，我坐在“基因聯(lián)想”攝制組的鏡頭前（天津電視臺）告訴熒屏前的世人，再有幾年，心外科醫(yī)師會像修小轎車、自行車的工程師、技師一樣，為晚期或先天心臟病人換上簇新的生物零件——豬身人心。這完全不是科幻。而且手術(shù)簡捷，收費合理，各大城市都有此常規(guī)服務(wù)。更有趣的是，醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法勝過世上最神奇的設(shè)計師：根據(jù)每人的基因身份證，醫(yī)師們可以預(yù)測某人何年何月何時，以何種方式有心臟病發(fā)作，屆時會適時地為病人換上早早便超立體設(shè)計的基因心臟，不多時該患者便能完好如初。更有甚者，相當(dāng)一部分老年待換心者的年齡超過80歲、100歲，因為延緩終長期心臟病的控制凋亡基因的診療為人類長長增加了壽命。醫(yī)師們在病人換心后出院時，會像極負(fù)盛譽的商家一樣親切送“客”：“您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)40年。
1.“我本人歷來明確支持這項試驗。”“我”為什么要支持這項試驗?zāi)兀?br> 2.“量體裁衣”在文中的意思是什么？
3.“再過幾年，心外科醫(yī)師就像修理工為汽車或自行車換上新零件一樣，為晚期或先天性心臟病人換上簇新的生物零件-----豬身人心”這里使用比喻的修辭，有什么好處？
4.“說不定會像極負(fù)盛譽的商家一樣親切地送‘客”，這里的“客”為什么要加引號？
三.深海探寶
（一）語言的積累與運用
1.注拼音或漢字
偌大（）迄今（）橫亙（）虔誠（）
動脈（）嬉游（）恭良（）凋亡（）
抱hàn（）暴zào（）yuán故（）xié帶（）
zhèn撼（）juān刻（）前zhān性（）
熱淚yíng眶（）hān（）態(tài)可jū（）心有余jì（）
2.修改下列詞語中的錯別字，把正確的字寫在括號里。
（1）心有余季（）（2）極負(fù)盛名（）（3）熱烈瑩眶（）（4）興高彩烈（）（5）波濤洶湧（）（6）繪制籃圖（）（7）司空見慣（）（8）習(xí)以為長（）（9）神精末梢（）（10）一璧之力（）（11）保持平橫（）（12）頻危病人（）
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
（1）在教唆犯的下，他常到公共場合扒竊錢財。
（2）帝國主義企圖用所謂援助的謊話來它的侵略行為。
（3）哪里有壓制，有，有炮火，哪里就有反抗，有革命。
A．縱容掩飾鞭撻B．慫恿掩飾鞭笞
C．慫恿掩蓋鞭撻D．縱容掩蓋鞭笞
4．修改下列病句（在原句上修改，每句限改一處，不得改變原意）
○1這些獻血的人，有教授，有干部，有工人，有工程技術(shù)人員，但還有最可愛的軍人。
○2經(jīng)過專家組的考核驗收，該市被授予“省級節(jié)水型城市”
5．依照下列的句子，另寫一句。
人生如一首詩，應(yīng)該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的嘆息。
6．讀下面一段話，回答后面問題。
一天，鄰居的梁阿姨見到小張的姐姐時說：“你家小張真刻苦，每天晚上11點多鐘，我們都睡覺了，他還在唱歌，歌聲還很動聽呢！”小張姐姐說：“”
(1)梁阿姨說話的言外之意是什么？
答：
(2)假如你是小張的姐姐，你這時打算說些什么話？
答：
（二）閱讀理解
早安，自然的嬰兒
(1)①距離我不遠的一只松鼠正在柔和的光線下伸出前爪來洗臉。②如果不是親眼所見，真難以想像松鼠洗臉的動作跟小貓相似。③在這個靜謐的峽谷中，似乎只有它能夠嗅到香甜的陽光味道，攬起那橘黃的光芒若掬水一般，輕滌著面頰和脖頸。④陽光移位了，它也向前跑兩步，然后躥到更加向陽的一塊山石上，兩顆黑豆一樣的眼珠左一轉(zhuǎn)右一轉(zhuǎn)。⑤它時而叫喚一聲，時而又把遠遠大它身軀的一束尾巴翹起來豎得很高。⑥在剛剛走出冬季的早春，我每天清晨都遇見它。⑦當(dāng)我沿著一條蜿蜒小路攀上這面坡地時，它已經(jīng)蹲坐在那里了。⑧隨即我們便一同面向太陽，迎接那從渤海上空照射過來的第一縷霞光。
(2)在溫泉堡這個村子的山峽中，每天清晨，似乎我都和這只松鼠有一個美麗的約會。其實只要站在這面坡地上細(xì)細(xì)觀察，無論是在灌木叢中還是在低矮的橡樹旁邊，無論是在崖縫之間還是在茅草的掩映之下，都會發(fā)現(xiàn)一只又一只它的同伴。它們個個都非常機敏，跑起來十分迅捷。而我總是毫不聲張地走上山崗，它們能窺見我，我也能瞥見它們。
(3)像這樣，一只松鼠和我，一起跟早晨相約、跟太陽相約，一大清早我們便在大自然的懷抱里凈面凈心，我們都屬于自然。落腳于自然界、每個生命都是自然的寵兒，都有一個清純而真誠的靈魂來領(lǐng)略大自然賦予我們的寧靜。
(4)每當(dāng)九點鐘過后，陽光的金線就會從對面的山頂上編織過來，兩山之間便會架起
一座明亮的橋梁，而在“橋”上盡興游眷的行人竟是那些在北方過冬的鳥雀飛禽?？茨黔h(huán)狀起伏的褐色山脊多像一把凝固的豎琴。每天早晨陽光都要在兩山之間拉上金色琴弦。那飛行的鳥兒時而穿過，就化做琴弦上蕩來蕩去自由起落的音符。它們把暢快的樂曲跌落在峽谷之中。而這時撿拾到樂音的，定是一顆沒有紛擾，沒有憂愁，在漩渦里保持平衡而又靜止的心。在北方的早春，在綠色尚未鋪地之前，一切生命都是躁動的，火熱的，然而它們又總是含蓄的。
(5)寄身于溫泉堡的山峽，每個早晨都這樣開始。當(dāng)我踏上山坡見太陽升起，天地間的那顆心就會由衷充滿熱愛：愛自然，愛那陌生的人群，愛我的愛人。此時會有一個無言的聲音讓你忘記那些愁苦的境遇、人生中的不幸。
1．(1)段①一③句描寫的內(nèi)容是，③句運用了的修辭方法。
2．④句中加點的兩個動詞“跑”和“躥”互相調(diào)換位置可不可以?為什么?
3．用簡潔的語言概括(1)段④一⑧句的內(nèi)容：
4．④一⑧句中，哪一個句子描繪了松鼠最具特征的姿態(tài)?
5．作者在(2)段首句中，把自己與松鼠的約會稱為“美麗”的，這表達了怎樣的情感?
6．(2)段畫線的“毫不聲張”一詞的表達作用是什么?
7．用最簡潔的語言概括一下(2)段所描繪的畫面。
8．閱讀(3)段，從下面的說法中選出不符合文意的一項()
A．松鼠和我，每天要迎著太陽在大自然的懷抱里洗臉。
B．人類與動物應(yīng)該是平等的，都屬于自然。
C．人類與所有的生命都是自然的寵兒，都應(yīng)得到自然的寵愛。
D．人類與動物都應(yīng)心地純凈、真誠地相處，享受大自然賦予的寧靜。
9．(4)段的語言十分優(yōu)美，你喜歡其中的哪一句話，并說明理由。
10．從(5)段中找出點明本文主旨的語句。
（三）寫作
要求：發(fā)揮想象，以“假如記憶可以移植”為題寫一段話。（150字左右）
20如果人類也有尾巴
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文大膽而奇特、內(nèi)容豐富多彩的想象。
一．沙灘拾貝
（一）同學(xué)們，翻開這篇課文，看到標(biāo)題和作者，你查閱到的有關(guān)資料有哪些？寫下來或貼在下面。
（二）你讀完一遍課文了嗎？發(fā)現(xiàn)有哪些字詞應(yīng)該掌握？寫在下面，多多益善喔！
1．拼音注漢字或漢字注拼音
2．解釋詞語的意思
（三）你讀完三遍課文了嗎？你的有價值的發(fā)現(xiàn)有哪些，或者你的疑惑有哪些？請寫下來，課上與老師和同學(xué)們交流。
二．浪里串珠
閱讀選文回答問題：
以上僅僅是外表，而尾巴的存在則使人們更容易表達一些內(nèi)在的東西。人們一旦做錯了事，最先垂下的自然是尾巴，表示贊同時也許會像犬一樣將尾巴翹起搖來搖去。人們選舉領(lǐng)導(dǎo)，甚至議員，總統(tǒng)的選舉，舉的不是手而是尾巴，這是很可能的事。人們初次見面時握的也許不是手而是尾巴，因為這樣可以減少病菌傳染的機會。當(dāng)然人們得意的時候，尾巴自然會翹起來，害羞的時候尾巴也會像臉一樣變紅。人們在巴結(jié)對方時，則只需用尾巴輕輕地蹭對方即可。有尾巴受益最大的當(dāng)然是年輕的戀人，他們不再需要緊緊地?fù)肀Щ蜷L時間地接吻，而將尾巴拉在一起就可以了，因為尾巴的神經(jīng)末梢要比身體的其他部位發(fā)達得多。
因為尾巴的神經(jīng)末梢發(fā)達，人們就可用尾巴感覺空氣的溫度，以便及時更換衣服以免感冒。利用它，人們還可比較正確地估計水溫以免不測。當(dāng)然尾巴上也會有許多穴位，針灸這些穴位也許能治療許多常見疾病，更有可能治療像癌癥、愛滋病這樣的疑難病癥，那樣人們會更長壽。尾巴自然也會得病，醫(yī)院也會為它設(shè)立專門門診。我們工作時，尾巴會助一臂之力，木匠鋸木頭時會用尾巴將圓木夾住以免滾動。婦女也許會用尾巴將小孩緊緊卷住，騰出手來干其他的活。最引人入勝的奧林匹克比賽也會增加用尾巴較量的項目，比如用纏在一起的尾巴像拔河一樣，試圖把對方拉過來。體操也會因尾巴可以保持平衡而使動作更難、更精彩......
1．選文第一段第一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？
2.用一句話概括以上兩段話的內(nèi)容。
3.請用簡潔的語言概括出尾巴神經(jīng)末梢發(fā)達有何作用？
4.你能想象一下，人類尾巴還有什么作用？
三．深海探寶
（一）語言的積累與運用
1．注拼音或漢字
閑暇（）籠子（）褪色（）防皺（）穴位（）油脂（）末梢（）fǎn祖（）tuì化（）針jiǔ（）ái癥（）sī空見慣（）引人入shèng（）
2．下列詞語感情色彩完全相同的是：（）
A．名貴高貴珍貴嬌貴寶貴
B．精致精巧精美精明精彩
C．堅強堅實堅決堅硬堅固
D．果斷判斷決斷武斷診斷
3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
○1在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受緝查犬的檢查，以探明是否攜帶武器。
○2如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高的作品來的。
○3曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人。
A.聚集品位贊揚B．云集品位贊嘆
C．云集品味贊嘆D．聚集品味贊揚
4．修改下列病句。
（1）我們學(xué)校大門外到處是賣飲料、汽水、礦泉水的小攤。
（2）李老師用他的實際行動培養(yǎng)了一批批失足青年。
5．依照例句，為另一旅游勝地寫一廣告語。
讓人心醉的海南，熱風(fēng)，碧浪，使無數(shù)游人留戀忘返。
6．好的廣告大多妙用了修辭，給人以美不勝收的享受。下列廣告各用了什么修辭手法？
（1）天賜久久，長壽久久。（中老年人保健品“天賜久久膠囊”廣告）（）
（2）情趣高一點，品質(zhì)高一點，眼界高一點，“高”一點，更豐富。（沈陽精博苑小高層電梯公寓）（）
（3）廣闊新世界，精彩新生活。（沈陽新世界花園）（）
（4）滴滴蒙牛奶，香濃草原情，聲聲問候語。（）
（5）用步步高電話，哪會如此尷尬？（）
（二）閱讀理解
落葉
①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。
②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱,是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢,還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙?
③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要二片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來。變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷了下來。
④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上?既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢?!
⑤來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎?或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
⑥然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐競一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了!
⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學(xué)的命題的驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
⑧我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標(biāo)在天地空間里長成材了。
1．解釋文中加點詞語。
豐姿綽約______________寒傖_____________________
2．第②節(jié)畫線句在文章中的作用是：
。
3．第⑦節(jié)指出“我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚”，請結(jié)合文章，用概括的語言說說“哀嘆”的內(nèi)容。
4．作者對法桐的態(tài)度先是哀嘆，后又敬仰。這其中的原因是：
5．本文所用的修辭手法主要是_____________和______________。請結(jié)合文章各舉一例，并說明它們的表達作用。
(1)_____________________。
(2)_____________________。
（三）寫作
要求：充分發(fā)揮你的想象力，以“如果人類也有翅膀”為開頭，寫一段話。（150字左右）
附：
1.名著賞析：
《駱駝祥子》簡介
長篇小說《駱駝樣子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍１８９９～１９６６的代表作．老舍，原名舒慶春，字舍予．滿族人．他出生于北京城一個貧民家庭，在北京底層市民的生活環(huán)境中長大。１９２４年，老舍赴英國相田任漢語教師，一直工作到１９２９年。在那里，他閱讀了大量西歐文學(xué)名著，并開始了小說創(chuàng)作．初期的作品，如《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》等，幽默中含有諷刺，頗近于英國作家狄更斯的筆致，但夸張有時略嫌失度，幾乎跌入油滑。然而，對于老舍來說，初期的創(chuàng)作是不可缺少的練筆，到了三十年代，他的創(chuàng)作漸趨成熟，終于在１９３６年推出了自己的重頭戲《駱駝祥子》。
《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉(xiāng)間，日益凋蔽衰敗的農(nóng)村使他無法生存下去，他來到城市，渴望以自己的誠實勞動，創(chuàng)立新的生活。他試過各種工作，最后選中拉洋車。這一職業(yè)選擇表明祥子盡管離開了土地，但其思維方式仍然是農(nóng)民的。他習(xí)慣于個體勞動，同時又渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，“這是他的志愿，希望，甚至是宗教》”城市似乎給了祥子實現(xiàn)志愿的機遇，經(jīng)過三年奮斗，他買上了車，但不到半年，竟被人搶去；但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車的夢想，盡管他對自己的追求不無懷疑，幾度動搖，但仍然不斷振作起來，再度奮斗。應(yīng)該說，祥子以堅韌的性格和執(zhí)拗的態(tài)度與生活展開搏斗，構(gòu)成了小說的主要情節(jié)內(nèi)容。而搏斗的結(jié)局，是以祥子的失敗告終的，他終于未能做成擁有自己一輛車的夢。這部小說的現(xiàn)實主義深刻性在于，它不僅描寫了嚴(yán)酷的生活環(huán)境對祥子的物質(zhì)剝奪，而且還刻畫了樣子在生活理想被毀壞后的精神墮落?！八麤]了心，他的心被人家摘去了?！币粋€勤勞善良的農(nóng)村青年，就這樣被改塑為一個行尸走肉般的無業(yè)游民。
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環(huán)境的產(chǎn)物。小說通過祥子周圍人物及人際關(guān)系的描寫，真實地展現(xiàn)了那個黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統(tǒng)治之網(wǎng)對祥子們的壓迫與被壓迫關(guān)系的一種變形反映。小說并沒有回避祥子與虎妞之間的本能欲望與一點點相互依戀之情，但同時也深刻地描寫到，即使是這樣的男女之情，也同樣建基于金錢利益關(guān)系之上，所以虎妞要始終把錢拿到自己手上，“錢在自己的手中，勢力才在自己身上?！被㈡づc祥子的結(jié)合，無疑加劇了祥子的悲劇。
《駱駝祥子》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要位置。五四以后的新文學(xué)，多以描寫知識分子與農(nóng)民生活見長，而很少有描寫城市貧民的作品。老舍的出現(xiàn)，則打破了這種局面，他以一批城市貧民生活題材的作品，特別是長篇《駱駝祥子》，拓展了新文學(xué)的表現(xiàn)范圍，為新文學(xué)的發(fā)展提供了特殊的貢獻。
2.第五單元字詞集中訓(xùn)練營：
Jiàng（）龜障ài（）kē（）睡遺hàn（）
興高cǎi（）烈喪服（）荒漠（）哀悼（）
盡管（）悶悶不樂（）yāo請（）清cuì（）
蹬開（）水磨（）水閘（）恐嚇（）
tiào望（）沉diàn（）舂米（）阻礙（）
泡沫（）yín唱（）牢sāo（）發(fā)銹（）
玩shuǎ（）撓yǎng（）xiōng涌（）積xù（）
興zhì勃勃（）hēng唱（）yuàn恨（）ruò大（）
qì今（）橫gèn（）qián誠（）動脈（）
嬉游（）恭良（）凋亡（）抱hàn（）
暴zào（）yuán故（）xié帶（）zhèn撼（）
juān刻（）前zhān性（）熱淚yíng眶（）
hān（）態(tài)可jū（）心有余jì（）閑xiá（）
籠子（）tuì色（）防zhòu（）穴位（）
油脂（）末shāo（）fǎn祖（）tuì化（）
針jiǔ（）ái癥（）sī空見慣（）
引人入shèng（）
第五單元答案
17犟龜
二．浪里串珠
1．米切爾恩德；德；童話
2．蜘蛛；蝸牛；壁虎；突出小烏龜?shù)挠職夂蛨?zhí)著
3．認(rèn)為小烏龜不可能趕上婚禮；被小烏龜?shù)木袼袆印?br> 4．反問；你現(xiàn)在就站在洞口的前面。
5．反復(fù)；表明小烏龜不可動搖的信心。
6．環(huán)境描寫；表現(xiàn)小烏龜歷經(jīng)種種困難和阻礙，自己的理想終于得以實現(xiàn)。
7．執(zhí)拗、不聽勸；在文中指小烏龜認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)堅持到底，遇到什么困難和阻礙，都不改變主意，一往直前的精神。
8．略
9．略
10．略
三．深海探寶
（一）語言的積累與運用
1．犟；礙；瞌；憾；采；sāng；mò；āi；jǐn；mèn
2．
改正絀炙鑒猾
3．D
4．A
5．C
6．略
7．B
（二）閱讀理解
1．對話描寫
2．致命的陷阱（或騙局）
3．最安全的；絕對
4．一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面?；颉白畋阋说暮芸赡芮『檬亲钯F的，因為它希圖別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？
18小溪流的歌
二．浪里串珠
1．翻騰起；卷起；托起
2．在“小溪流就長大了”后分層；第一層：寫小溪流在不停地奔流中長大成為小河；第二層：寫小河在不停地奔流中長大成為大江
3．年老；不年輕；“只有嘆氣”、“歇會兒”、“待下來”；更突出小溪流不知疲倦、樂觀向前的性格
4．因為烏鴉懶惰，他不理解小溪流的做法
5．小河沒忘記小溪流是在不知疲倦地奔流中才成為小河的。
6．如：“村莊里有水磨等著他（小溪流）去轉(zhuǎn)動。”“前面出現(xiàn)了水閘，等著他（小河）去推動發(fā)電機”
7．不知疲倦地奔流、奔流
8．信念堅定，執(zhí)著追求，不放棄
9．B
三．深海探寶
（一）語言的積累與運用
1．dēng；mò；zhá；hè；tiao；dian；chōng；ài；mò；yín；sāo；xiù；耍；癢；洶；蓄；致
2．略
3．A
4．○1“做好”改為起好○2“大多”和“為主”重復(fù)○3加“的功能”
5．略
6．前面唱的很好，只是后面有所改編
（二）閱讀理解：
1．春天輕快流暢，冬天則腳步遲緩沉重
2．?dāng)M人手法；把小溪寫得活潑、生動，富有生命力，給人積極樂觀向上的感覺，這也是作者要抒發(fā)的感情
3．不可以；“活潑”表現(xiàn)了小溪由遲緩沉重而變得富有生氣，不僅有動作的改變，還有性格的改變，而“活躍”是說動作上有改變，不能表現(xiàn)小溪的性格，不能換。
4插敘；冬天
5.對偶；比喻；擬人；擬人
19基因暢想
二．浪里串珠
1.因為我相信“像以往任何醫(yī)學(xué)生物的創(chuàng)新一樣，豬病毒肯定會在你不久得到有效控制，豬身人心勢必造福全人類”
2.“量體裁衣”在文中是指醫(yī)學(xué)專家能根據(jù)某人的基因身份證，設(shè)計、生產(chǎn)好基因心臟。
3.這樣寫使文章更生動，讓讀者明確“豬身人心”是非常方便的。
4.加引號表示并不是顧客，而是病人。
三.深海探寶
（一）語言的積累與運用
1.ruò；qì；gèn；qián；mài；xī；gōng；diāo；撼；躁；緣；攜；震；鐫；瞻；盈；憨；掬；悸
2.（1）悸（2）負(fù)（3）盈（4）采（5）涌（6）藍（7）慣（8）常（9）經(jīng)（10）臂
（11）衡（12）瀕
3.B
4．○1把“但”去掉○2加“的稱號”
5．略
6．(1)小張晚上唱歌太晚，影響我們大家的休息了
(2)不好意思，我弟弟的練習(xí)影響了你們的休息，從今晚開始我就不讓他那么刻苦了。
（二）閱讀理解
1．松鼠用陽光洗臉;擬人
2．不可以；“跑”與“向前”前后搭配；“躥”的意思是向上跳，與后面的“山石上”搭配。
3．“我”與松鼠一起迎接太陽。
4．⑤句
5．贊美人與自然的和諧相處。
6．強調(diào)“我”斂聲屏氣，怕驚動了松鼠。
7．人與“松鼠”(或自然)和諧相處。
8．A
9．提示：重點說明比喻或擬人的表達效果。
10．愛自然，愛那陌生的人群，愛我的愛人。
20如果人類也有尾巴
二．浪里串珠
1．承上啟下的過渡作用
2.尾巴的功能和作用。
3.一是年輕戀人可用和拉尾巴代替擁抱或長時間的接吻；二是感覺空氣的溫度；三是估計水溫。
4.略
三．深海探寶
（一）語言的積累與運用
1．xiá；long；tuì；zhòu；xué；zhī；shāo；返；退；灸；癌；司；勝
2．B
3．B
4．（1）把“飲料、”去掉（2）把“培養(yǎng)”改為挽救
5．略
6．（1）對比（2）排比、雙關(guān)（3）對偶（4）擬人、排比（5）反問
（二）閱讀理解
1．形容姿態(tài)柔美；丑，難看。
2．用鳥夫妻停在葉下的歡唱來襯托法桐綠得歡樂、可愛。
3．法桐長滿葉子的時候雖美，但終將凋落。
4．因為法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還驗證天地間歡樂到來，歡樂又歸去的道理。
5．?dāng)M人；對比
(1)擬人：如第①節(jié)刻畫法桐的形象，賦予了女性的音容笑貌和綽約風(fēng)姿。第②節(jié)寫“鳥夫妻”的歡樂。第⑤節(jié)對梧桐“削瘦”的刻畫，都是人格化的。
(2)對比：如文章將第①節(jié)寫法桐的悠悠歡樂與第③節(jié)寫法桐的寂寂凋落進行對照，通過抒情，表達自己對生命規(guī)律的感悟。通過擬人與對比修辭手法的運用，使文章能夠更加形象而深刻地托物寓意。