小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第六單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料梳理

一、掌握常見的文言詞語

噬shì：咬，食。

狎xiá：親近而態(tài)度不莊重。

遁dùn：逃走。

窺：暗中察看。

好事者：喜歡多事的人。

船載以入：用船裝運(yùn)（驢）進(jìn)入（黔）。船，這里是用船的意思。

寵然：巨大的樣子。

以為神：把（它）當(dāng)作神奇（的東西）。是“以之為神”的省略。

蔽：隱蔽。

稍：副詞，漸漸。

莫相知：不知道（它是什么東西）。

他日：另一天，有一天。

駭hài：害怕，驚懼。

以為且噬己：認(rèn)為將要咬自己。且，將要。

然：然而，但是。

往來：走來走去，來來回回。

異能：特殊本領(lǐng)。

蕩倚沖冒：形容虎對(duì)驢子輕侮或戲侮的樣子。蕩，碰撞；倚，依靠；沖，沖擊；冒，冒犯。

不勝怒：非常惱怒。勝，禁得住，不勝，不能承受。

計(jì)之：盤算這件事。之，指上文所說驢生氣了只能踢的情況。

跳踉：跳躍。

去：離開。

黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)兒本領(lǐng)已經(jīng)使完了。

龐然大物：形容很大很笨的一些東西?，F(xiàn)多用來形容表面上很大而實(shí)際脆弱的東西。

馨xīn：香氣，這里指品德高尚。

牘dú：公文，書信；古代寫字用的木簡。

惟吾德馨：只有我品德高尚。惟，只；吾，我，這里指陋室的主人。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

斯：這。

鴻儒r：大儒，學(xué)識(shí)淵博的人。鴻，大。

白?。涸笡]有官職的人，這里指沒有學(xué)問的人。

素：不加裝飾的。

絲竹：琴瑟、簫管等樂器，這里指奏樂的聲音。

勞形：使身體勞累，勞，使……勞累。

何陋之有：有什么簡陋呢？

蕃：多。

獨(dú)：僅，只。

濯zhuó：洗滌。

清漣lián：水清而有微波的樣子，這里指清水。

妖：美麗而不莊重。

不蔓màn不枝：不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)。

亭亭：挺立的樣子。

植：豎立。

褻xiè玩：玩弄。褻，親近而不莊重。

隱逸：隱居不愿做官的人。

鮮：少。

宜：當(dāng)然。

嘩：人多聲雜，亂吵。

吠：狗叫。

囈yì：夢(mèng)話。

叱chì：大聲責(zé)罵。

曳：文中是拉的意思。

會(huì)：適逢，正趕上。

施：設(shè)置，安放。

團(tuán)坐：圍繞而坐。

少頃：一會(huì)兒。

聞：聽見。

滿坐寂然：全場靜悄悄的。坐，同“座”。

欠伸：打哈欠，伸懶腰。

既而：不久。

絮絮：連續(xù)不斷地說話。

一時(shí)：同一時(shí)候。

眾妙畢備：各種妙處都具備，意思是各種聲音摹仿得極像。

側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神。

未幾：不多久。

意少舒：心情稍微放松了些。

俄而：一會(huì)兒。

間：夾雜。

無所不有：連用兩個(gè)否定詞，表示肯定的意思，全都有了。

名：說出，作動(dòng)詞用。

股：大腿。

戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。

奮袖出臂：卷起袖子，露出手臂。

幾：幾乎，差點(diǎn)。

悠然：悠閑自得的樣子。

人境：人世間。

車馬喧：詩中指世俗往來的紛擾。

日夕：接近黃昏的時(shí)候。

真意：真正的意趣。

辨：辨別，說明。

客路：旅途。

風(fēng)正：順風(fēng)。

殘夜：夜將盡之時(shí)。

舊年：一年將要結(jié)束的時(shí)候。

鄉(xiāng)書：家信。

天街：京城的街道。

潤如酥：滋潤如酥。酥，奶油。

絕勝：絕佳。

黑云：詩中比喻敵軍。

臨：抵達(dá)。

聲不起：聲音不響。這里指鼓聲低沉。

玉龍：寶劍的代稱。

二、作者的掌握

讓學(xué)生運(yùn)用表格把作家、作品、作者朝代、對(duì)作者評(píng)價(jià)、名言名句羅列出來，以便于記憶。

柳宗元（公元773~819年）字子厚，唐代河?xùn)|（今山西永濟(jì)市）人，世稱“柳河?xùn)|”。因官終柳州（今廣西壯族自治區(qū)柳州市）刺史，又稱“柳柳州”。生于長安，九歲時(shí)因避戰(zhàn)亂，曾隨祖父輾轉(zhuǎn)到夏口（今湖北武漢市）、九江、長沙等地，切實(shí)體驗(yàn)到社會(huì)動(dòng)亂給人民帶來的災(zāi)難，對(duì)他以后投身社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)影響很大。少年時(shí)即因文章而有“奇名”。貞元九年（公元793年）中進(jìn)士。后來在朝中任職，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新集團(tuán)。革新（史稱“永貞革新”）失敗后，被貶為永州（今湖南永州市）司馬（州刺史的屬官），劉禹錫等七人也被貶為遠(yuǎn)州司馬，史稱“八司馬事件”。他在永州九年，有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，游歷當(dāng)?shù)厣剿麆伲瑢懴铝瞬簧僭娢拿?。多年的貶謫生活，使他的身心備受折磨，四年后病逝于任所。

柳宗元是唐代著名文學(xué)家，與韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，被后人同列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。他的文學(xué)成就是多方面的。他創(chuàng)作的“古文”，包括論說、寓言、傳記、山水游記、騷賦等，有很多是具有豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧的作品。

劉禹錫（公元772~842年），字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。貞元進(jìn)士，后又登博學(xué)宏詞科。唐順宗永貞元年（公元805年）輔佐王叔文執(zhí)政，永貞革新失敗后，劉禹錫被貶朗州（今湖南常德）司馬等職。他不但政治態(tài)度比較進(jìn)步，而且有樸素的唯物主義的哲學(xué)見解。其詩文格調(diào)高亢，含意深遠(yuǎn)。著有《劉賓客集》。

周敦頤（公元1017~1073），宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，道州營道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。歷任地方官吏，曾任虔州（今江西省贛州市）通判（地位略次于州、府長官）等職。晚年在廬山蓮花峰下建書堂講書。因?yàn)闀们坝邪l(fā)源于蓮花峰的小溪，于是他就用故鄉(xiāng)營道濂溪給書堂命名為“濂溪書堂”。世稱之為濂溪先生，卒謚元公。著有《周元公集》《太極圖說》《通書》。

林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建晉江人，生卒年月不詳，清朝順治年間進(jìn)士。因事謫戍，后遇赦，客死于武林。著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等書。

陶淵明（公元365~427年），字元亮，一說名潛，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父親均做過太守一類官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因?yàn)橛羞@樣的家世背景，陶淵明少年時(shí)代既好讀書六經(jīng)，有大濟(jì)蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米而折腰向鄉(xiāng)里小人”，更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此后直到他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。陶淵明長于詩文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來兮辭（并序）》《桃花源記》《五柳先生傳》等。

王灣，生卒不詳，洛陽人，先天年間進(jìn)士。開元初為滎陽主簿，仕終洛陽尉。王灣文名早著，殷璠《河岳英靈集》說他“詞翰早著，為天下所稱?！眹L往來吳楚之間，多有著述。《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”被張說激賞，親手題在政事堂，讓朝中文士人作為楷式。

韓愈（公元768~824年），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽（今河南孟縣南）人。自謂郡望晶黎，世稱韓昌黎。早孤，由嫂撫養(yǎng)。刻苦自學(xué)。貞元進(jìn)士，任監(jiān)察御史，以事貶為陽山令。赦還后，曾任國子博士、刑部侍郎等職。又因諫阻憲宗迎佛骨，貶為潮州刺史。后官至史部侍郎。卒謚文，世稱韓文公。力反六朝以來的駢偶文風(fēng)，提倡散體，與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦、兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，舊時(shí)列為唐宋八大家之首。有《昌黎先生集》。

李賀（公元790~816年），字長吉，福昌（今河南宜陽縣）人。唐代著名詩人。唐宗室鄭王之后家世屬皇室后裔。少有奇才，七歲能辭章，二十歲應(yīng)河南府試，被舉進(jìn)士。但因其父名晉肅犯諱（因?yàn)椤皶x”與“進(jìn)”兩字音同），取消了考試資格而失去進(jìn)身之路，僅做過禮郎之類的小官，郁郁不官志，致力于詩歌創(chuàng)作。后因貧困和疾病折磨，在二十六歲的盛年死去。李賀年少即有詩名，為韓愈等賞識(shí)，是我國文學(xué)史上頗有影響的浪漫主義詩人。其詩作想象奇特新穎，常借助美麗的神話傳說，馳騁豐富的想象，構(gòu)思獨(dú)具匠心，創(chuàng)造出奇特瑰麗的境界。詩歌詞近旨遠(yuǎn)，在唐代詩壇上別樹一幟，有“長吉體”之稱。但其作品也有刻意求奇，流于晦澀難懂的一面。著有《李長吉歌詩》。

馬致遠(yuǎn)（公元1252？~1324？），字千里，號(hào)東籬。大都（今北京市）人?！霸拇蠹摇敝??！朵浌聿尽酚涊d他曾“任浙江行省務(wù)官”。晚年辭官隱居。所作雜劇有16種，流傳至今的有《青衫間》《漢宮秋》《薦福碑》等7種。代表作《漢宮秋》，是元代雜劇中優(yōu)秀作品之一。另有散曲見于《雍熙樂府》諸曲集，后人將其散曲輯為《東籬樂府》，其中《天凈沙秋思》及《夜行船秋思》尤為著名。

三、寫法的復(fù)習(xí)

《陋室銘》1.賦、比、興的藝術(shù)手法的運(yùn)用。2.還運(yùn)用了如引用、比喻、排比、反問等修辭手法。3.語言上駢散結(jié)合

《愛蓮說》1.襯托（正襯、反襯）的成功運(yùn)用。2.語言的駢散結(jié)合。3.托物言志的寫法。

四、重溫閱讀語段

愛蓮說--周敦頤

愛蓮說周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

1．解釋下列語句中加點(diǎn)的詞。

可愛者甚蕃（）濯清漣而不妖（）

不蔓不枝（）香遠(yuǎn)益清（）

2．翻譯文言語句。

菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？

譯文：________________________________________

3．理解填空。

①第一段中描寫蓮花高潔、質(zhì)樸的語句是________________________，描寫蓮花正直的語句是____________________________________。

②短文以蓮為寫作對(duì)象，寫菊、牡丹的目的是_____________________。

③從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是________________________________。

4．短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？請(qǐng)簡述理由。

答：_____________________________________________________________________

_________________________________________________

5.“牡丹之愛，宜乎眾矣?！币痪湔諔?yīng)了上文的“＿＿＿＿＿”，這一結(jié)句表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

6．《愛蓮說》采用了以花喻人、托物言志的寫法，請(qǐng)說說“菊”和“牡丹”在表達(dá)文章主旨上起了什么作用？作者對(duì)蓮的贊美寄寓了怎樣的生活態(tài)度？

答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1.多、洗滌、牽連、更加2.對(duì)于菊花的愛好，自陶淵明以后就很少聽到了；對(duì)于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？3（1）愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖中通外直，不蔓不枝（2）作者用菊花、牡丹分別來正襯和反襯蓮花的高貴品質(zhì)。（3）略4.略5.世人甚愛牡丹。6.作者用菊花、牡丹分別來正襯和反襯蓮花的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者不慕富貴、潔身自好、保守堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

２２.陋室銘---劉禹錫

（一）

______________，______________。______________，______________。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

1．文章的作者是唐朝詩人______________。

2．將文章中空缺的語句填在下面的橫線上。并說說這些語句在文中的作用。

答：______________，______________。______________，______________。

作用：

3．解釋下面句子中加點(diǎn)詞的含義。

①斯是陋室，惟吾德馨馨：______________。

②可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)調(diào)：______________。

4．把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。

①苔痕上階綠，草色人簾青。

答：__________________________________________。

②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

答：__________________________________________。

5．文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：_____________________________________________________________________

參考答案：1.劉禹錫2.山不在高，在仙則名。水不在深，有龍則靈。運(yùn)用了類比的手法，將名山、靈水與“陋室”相提并論，強(qiáng)調(diào)“陋室”也有“名”“靈”的性質(zhì)，引出對(duì)陋室的描寫。3.這里指品德高尚彈奏4.1）苔蘚給階前鋪上綠毯，芳草把簾內(nèi)映得碧青。2）沒有（嘈雜的）管弦之聲擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。5.表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

（二）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，天起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

[齁]聲（）中[間]（）[曳]屋許許聲（）（）

2．說說下列加點(diǎn)詞語的意思。

（1）賓客意少舒.少：

（2）不能指其一端指.一端：

（3）不能名其一處也.名：

（4）奮袖出臂.奮：

（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，凡欲先走股.走：

3．與文中加點(diǎn)字意義不同的一項(xiàng)是：

（1）中間力拉崩倒之聲（）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之巴蜀之鄙有二僧

C．志士不飲盜泉之水

D．于廳事之東北角，施八尺屏障

(2)人有百手（）

A．是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。

B．嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。

C．雖我之死,有子存焉。

D．錦城雖云樂，不如早還家。

4．翻譯文中畫線句。

5．按要求找出這兩段中表示時(shí)間的詞。

（1）表示突然發(fā)生的。（）

（2）表示過了很短時(shí)間發(fā)生。（）

（3）表示兩件事相繼發(fā)生。（）

6．用“——”畫出寫一家人由醒到睡過程的詞句。

7．作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍？找出具體語句。

8．一家人睡去后，賓客的情緒有什么變化？（可用原文回答，也可用自己的話說）

9．第4段盛贊表演者口技之“善”仍采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。正面寫________，側(cè)寫_______________。

10．作者采用什么手法濃墨重彩點(diǎn)染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場傳來的極為復(fù)雜的聲響？

11．“賓客無不變色離席”一句，從哪些方面寫賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場？

（二）1houjianyehu2．（1）稍微（2）指：指明一端：一種（3）說出（4）卷起（5）股：大腿走：跑3（1）A（2）D4拉塌（燃燒著的）房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲5(1)忽（2）未幾（3）俄而6“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”7以動(dòng)寫靜，“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?“賓客意少舒，稍稍正坐”或賓客由緊張而松了一口氣。9．失火、救火的經(jīng)過賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。10．用五個(gè)“百千”組成的長短句式和夸張手法。11“神色”、“動(dòng)作”、“情感”、“心理”

精選閱讀

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)1

第六單元復(fù)習(xí)教案
教材分析：在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。千姿百態(tài)的動(dòng)物是人類最親密的生存伙伴，有了他們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。本單元選編了五篇描寫動(dòng)物的文章，它們是馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動(dòng)物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學(xué)家布封的動(dòng)物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文章形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅反映了人類對(duì)動(dòng)物世界的了解和認(rèn)識(shí)、對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生存軌跡。
復(fù)習(xí)這個(gè)單元，可以從以下三個(gè)方面把握重點(diǎn)：
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面
1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
生命是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分。在這個(gè)擁擠的地球村里，每一個(gè)生命都應(yīng)該享有同等的生存空間和生存權(quán)利。復(fù)習(xí)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生從自然中感悟生命的可貴，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題。
有一種觀念認(rèn)為，人類是萬物之靈，靠人類的智慧可以改造自然、征服自然。這種觀念長期影響著人類對(duì)自然的態(tài)度。人類到了應(yīng)該反思自己的所作所為的時(shí)候了：是否因?yàn)槲覀儞碛谐^其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段，就有權(quán)主宰其他生命形式的存在方式，甚至主宰它們的生死呢?復(fù)習(xí)時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系的更深入的思考。
3．感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
生命是相通的，在動(dòng)物身上也可以曲折地反映出人類的理想和追求。作者將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)理想的憧憬寄托在動(dòng)物行為的描寫之中，或者說，作者善于從動(dòng)物身上找到人類高尚品質(zhì)或卑劣的品性的參照物，以動(dòng)物為鏡子，反觀人類的言行。體會(huì)不同作家筆下的不同動(dòng)物所承載的精神品質(zhì)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)并鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí)。豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)。
2.培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一項(xiàng)：學(xué)生討論后展示單元知識(shí)總結(jié)。
師生一起總結(jié)。
課文題目中心內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)
《珍珠鳥》“我”和珍珠鳥一家的交流的經(jīng)歷賞析學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫。
品味作品豐富的情感和富有哲理的語言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。
了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

《斑羚飛渡》文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。
了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。
《華南虎》詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。感受詩歌中濃厚的象征意義。
追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。

《馬》用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同的感人形象。體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，積累優(yōu)美的語句。
揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
培養(yǎng)困境面前永不言退，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
《狼》屠戶殺狼，啟示我們對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。
積累文言詞語，翻譯古文
體會(huì)本文的情節(jié)安排和形象刻畫
培養(yǎng)古文的誦讀能力
懂得對(duì)待像狼一樣的敵人要敢于斗爭、善于斗爭的道理。

第二項(xiàng)：內(nèi)容拓展
（1）方網(wǎng)5月10日消息：英國肯特郡一只名叫菲比的金毛犬目前已被主人訓(xùn)練成了一只導(dǎo)盲犬，不過與平常的導(dǎo)盲犬不同的是，它的導(dǎo)盲對(duì)象不是人類，而是另一只失明的狗！
據(jù)報(bào)道，目前才幾個(gè)月大的菲比已經(jīng)能夠帶領(lǐng)5歲的“盲犬杰克”在大街上到處散步了，一路上，它的嘴中緊緊咬著同伴的頸帶，以確保杰克不會(huì)迷路或走丟。當(dāng)吃飯時(shí)間到來時(shí)，菲比還會(huì)將杰克帶到裝有食物和水的碗邊。
據(jù)盲犬杰克的主人、住在肯特郡埃斯福德的菲利浦斯夫婦稱，杰克因?yàn)榛剂饲喙庋郏恢谎劬σ呀?jīng)在手術(shù)中摘除了，另一只眼睛盡管還留著，但視力低下、形同于無，并且有可能在兩年之內(nèi)徹底變盲。43歲的菲利浦斯太太道∶“起先我們發(fā)現(xiàn)杰克走路時(shí)老是撞到東西上，經(jīng)過獸醫(yī)檢查，發(fā)現(xiàn)它得了嚴(yán)重的青光眼，為防眼病擴(kuò)散，杰克的一只眼睛必須摘除，而它的另一只眼睛也將在兩年內(nèi)完全變瞎，現(xiàn)在杰克靠自己根本走不了路，老是撞在樹干上或墻角上。杰克是我們家的一員，它的遭遇讓我們非常難過。考慮到狗兒們喜歡在一起玩，追逐著跑，于是我們決定為杰克尋找一只導(dǎo)盲犬，這樣即使杰克完全失明了，它也可以有一個(gè)為它帶路的伙伴。我選擇了菲比，因?yàn)樗愿癖容^沉靜，不貪玩亂跑。”
據(jù)菲利浦斯太太稱，盲犬杰克起初對(duì)金毛狗菲比非常冷淡，愛理不理，然而沒過多久，這兩只狗就相處得非常融洽了。菲利浦斯太太道∶“也許是菲比的愛心和熱情感動(dòng)了杰克，如今菲比真的十分照顧看不見走路的杰克，看到它嘴中銜著杰克的頸帶，一路帶著它走的樣子，我感到它是那么可愛。一只狗為另一狗導(dǎo)盲盡管聽起來很古怪，但菲比和杰克倆的關(guān)系的確如此！一些動(dòng)物似乎天生樂意幫助自己不幸的同伴，菲比就是一個(gè)最好的例子?！?br> （2）朋友家有一只貓咪，金黃的皮毛，見了人總是怯怯的，一雙大眼睛閃爍著拘謹(jǐn)與不安。我隨手拿起一只玩具熊逗它，它沒有表現(xiàn)出一只三個(gè)月大貓咪應(yīng)有的頑皮與好奇，似乎弄清了我沒有敵意后才漸漸投入游戲中來。
朋友把它從地上抱起，向我講起了它離奇的身世。
小區(qū)附近有一只野貓，朋友曾好幾次見到它在陰暗的角落里出沒。野貓也有愛情，愛情的結(jié)晶是七只貓仔。野貓媽媽無力撫養(yǎng)這么多后代，它自己過的也是饑一頓飽一頓的生活。小貓斷奶之后，它把小貓銜起來，放到小區(qū)住戶的門口，然后在暗處躲起來等待，一直等到這戶人家發(fā)現(xiàn)了小貓。
即使小貓被高高興興地抱進(jìn)家里，野貓媽媽也并不立即離去，它要在外面多耽一會(huì)兒，直到確認(rèn)小貓已被這個(gè)家庭收納，才回窩里去銜下一只。聽說有幾戶抱回小貓的是小孩子，不到五分鐘后小貓就被家里的大人扔了出來，這時(shí)野貓媽媽會(huì)銜起它到另外一家去碰運(yùn)氣。
最后有只小黑貓始終無人接納，也許它顏色不夠吉祥，也許是小區(qū)的寵物已趨飽和，總之是野貓媽媽自己撫養(yǎng)了它。
朋友點(diǎn)點(diǎn)懷里貓咪的鼻子說：“還記得你媽媽嗎？你媽媽不要你了。你想媽媽不？”貓咪“喵嗚”地叫了一聲作為回答。
朋友說，這只小貓自從抱回來就再也沒有出過家門一步，它對(duì)大門有著根深蒂固的恐懼，大概是曾被別人家扔出來過吧。如果朋友偶爾把它抱到門口附近的區(qū)域，它會(huì)發(fā)出凄慘的叫聲并極力掙脫，它怕極了被再次遺棄。也因此，它從小就乖得出奇，未經(jīng)人指導(dǎo)就知道在地漏處大小便，也不象一般的小貓，把沙發(fā)和床單作為自己習(xí)武的場地而抓得四處開線。它與主人建立起深厚的感情與默契，體現(xiàn)出貓類少有的對(duì)人的依戀。朋友早晨七點(diǎn)出門上班，它每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)把主人舔醒，為此朋友從來不用上鬧表。每天下班時(shí)，小貓都會(huì)趴在陽臺(tái)上了望，期待主人身影的出現(xiàn)。
朋友講完了小貓的故事，我陷入良久的沉思。
野貓從來都為人所憎惡，它們?cè)谝股谐鰶]，身上沾滿污穢，猶如撒旦的使徒。我曾耳聞目睹許多人類迫害野貓的事件，其中不乏令人發(fā)指的殘忍。反過來，在野貓眼中，人類也當(dāng)是它們的頭號(hào)天敵，你很難接近一只野貓五米之內(nèi)，它們聞到人聲會(huì)立即遠(yuǎn)遁。
那為什么野貓媽媽甘冒大險(xiǎn)，將自己的親生骨肉交到人類手里呢？
我想，這只野貓媽媽一定是家貓出身，它也曾享受過家庭的溫暖，主人的愛憐，它了解人類，深知幼小的貓咪對(duì)大多數(shù)人都有一種強(qiáng)烈的誘惑。
它也未必是撫養(yǎng)不了這窩小貓，更合理的解釋是它不愿小貓一生過著饑寒交迫的生活。它知道，小貓?jiān)谌思依?，?huì)吃著美味的貓糧，躺在寬敞的陽臺(tái)上享受陽光。真是用心良苦啊！誰能說母愛的光輝只在人類中閃耀呢？
野貓的后代也終于沒有辜負(fù)母親的期望，每一只小貓都健康地成長起來，沒有一絲的野性，其聰明乖巧還越過了尋常家貓。但愿它們不要遭受野貓媽媽的不幸，被主人遺棄而流落街頭，也但愿我們城市各個(gè)角落的野貓一族會(huì)終于消失，因?yàn)樗鼈兪冀K渴望的，依然是人類的愛。
（3）善良的動(dòng)物殘忍的人
一百年前,人們?cè)趤嗰R遜河兩岸砍伐樹木時(shí),發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象:在電鋸的轟鳴聲中,所有的動(dòng)物都逃離了,唯有一種叫做樹虎的動(dòng)物沒有走.據(jù)記載,樹虎是非常怕人的.工人們深感奇怪,不明白樹虎為什麼不走.他們找來動(dòng)物學(xué)家桑普.他的話讓工人們吃驚,他說一定有一只樹虎被樹膠粘在了樹上了,所以其他的樹虎才不走.大家仔細(xì)搜尋,果然發(fā)現(xiàn)樹干上有一只樹虎.原來,一千只樹虎里,總會(huì)有一只被粘在樹上,從此再也不能動(dòng)彈.讓人感動(dòng)的是,一動(dòng)不動(dòng)的樹虎仍然在樹上可以活很多年.因?yàn)橹車臉浠⒍紩?huì)輪番喂它.伐木工人聽了如此說法被深深地感動(dòng),他們將整棵樹移到深林深處.于是,所有的樹虎也都跟著遷移了.但多少年后,樹虎還是在世上滅絕了.因?yàn)樗拿し浅０嘿F.于是,有人先將一只樹虎用膠粘住,其他樹虎便相繼跟來,尋食喂養(yǎng)這只不能走的樹虎.善良使它們落入獵人的圈套,被貪婪者一網(wǎng)打盡.一只北極鼠,被獵人的夾子夾住后腿,夾子又被纏繞到樹上,除了等死,北極鼠別無選擇.但它沒死,直到一年后,它的后腿脫落,一瘸一拐地逃生了.而這一年中,總會(huì)有幾只母鼠來喂養(yǎng)它.于是,人們又利用北極鼠的善良,將北極鼠捕獲.慢慢地,北極鼠也滅絕了.動(dòng)物的善良與奉獻(xiàn)精神,讓人類感動(dòng);而人類的殘忍,卻讓人類自己膽寒.據(jù)世界動(dòng)物組織調(diào)查表明,許多動(dòng)物,如此善良,如此獻(xiàn)身的精神,正是它們繁衍的需要.這種善良與獻(xiàn)身,是它們能代代相傳,永遠(yuǎn)生存下去的基礎(chǔ).世上沒有任何天地能戰(zhàn)勝善良.只有人類做著滅絕善良的事.世上的許多動(dòng)物,都是在善良奉獻(xiàn)中被人類利用,被人類滅殺的。所以人類要討論的問題,并不是殺生不殺生的問題,而是滅絕和保護(hù)善良的問題。
第三項(xiàng)：我來講故事
第四項(xiàng)：寫作：給動(dòng)物的一封信

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案
第六單元
教學(xué)目標(biāo)：
一、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴精神。
二、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。
三、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
四、綜合本單元學(xué)習(xí)的主題——探尋“馬的世界”，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解馬的有關(guān)知識(shí)、歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：同上一、二、三
課時(shí)安排：
課題課節(jié)數(shù)課題課節(jié)數(shù)
26貓129馬2
27斑羚飛渡230狼3
28華南虎1綜合性學(xué)習(xí)2

26貓
鄭振鐸
上板城初中姜長存
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀課文、積累詞語。
2.感知課文，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：同上2
教學(xué)過程：
一、情境引入：貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛，和人一樣，每只貓都會(huì)有各不相同的性格，也給它的主人帶來不同的感受。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、展示目標(biāo)：同上“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)自導(dǎo)（一）：
選擇自己喜歡的方式讀課文，圈畫出生字詞，結(jié)合注釋，查字典加以解決，6分鐘后看誰處理得最好。
1.學(xué)生自學(xué)、交流。
2.質(zhì)疑答疑（字詞方面）。
3.專項(xiàng)訓(xùn)練：給加下劃線字注音
相稱娛樂污澀頸下吱吱
悵然詛罵懲戒潛逃一縷
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
默讀課文后思考：
①從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個(gè)方面，第三只貓與前兩只貓有什么區(qū)別？
③為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前面兩只貓的亡失更難過得多?
③第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
8分鐘后，看誰回答得好。
（1）學(xué)生自學(xué)后，研討交流、明確。
（2）質(zhì)疑答疑：
預(yù)設(shè)：
a：本文采用第一人稱敘述事件，有什么好處？
B：文章最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
(3)專項(xiàng)訓(xùn)練：文章敘述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷給作者的感受也不同，你能從文中找出那些表示感受的抒情、議論句嗎？（3分鐘后看誰找得準(zhǔn)）
四、課堂小結(jié)：
本文記敘的中心是（養(yǎng)貓），圍繞這個(gè)中心寫了（三個(gè)）故事，每個(gè)故事都以（養(yǎng)貓與亡失）為線索展開，這些故事又按（時(shí)間）順序排列。從全文看，重點(diǎn)在（第三只貓），故事的主體是（“我”），主旨在于（冤案的教訓(xùn)）。作者告誡人們（僅僅根據(jù)一點(diǎn)可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的，依靠自己的強(qiáng)勢(shì)話語權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒只會(huì)傷害無辜。）
五、綜合訓(xùn)練：《同步訓(xùn)練》P77-78頁“閱讀練習(xí)”
板書設(shè)計(jì)：

第一只第二只第三只
來歷從隔壁要來的特地從舅舅家要來的從門口拾來的
外形白雪球似的渾身黃色不好看、瘦、燒脫皮毛，更難
看
性情很活潑更有趣、更活潑不活潑、憂郁、懶惰
地位全家的寶貝全家的寵物若有若無、無所謂
心情快樂→心酸快樂→悵然、憤恨不討人喜歡→卻讓“我”悔恨

27斑羚飛渡
深石溪
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、積累詞語，把握文章的思路。
2.朗讀課文，體會(huì)小說所蘊(yùn)含的情感。
3.感悟動(dòng)物的勇氣、智慧和自我犧牲精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、評(píng)述課文的細(xì)膩筆法；理解文章主旨及作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)斑羚飛渡情境的理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境引入：
在神奇的自然界中，動(dòng)物常常會(huì)有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)沈石溪的小說《斑羚飛渡》。
二、展示目標(biāo)：
1.熟讀課文，積累詞語。
2.感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)一：
用自己喜歡的方式讀課文，圈畫出文中的生字詞，結(jié)合注釋或查字典加以解決。
弄清楚斑羚自救的辦法，說說斑羚飛渡給自己的感受。（10分鐘后，比誰完成得更好。）
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑（學(xué)生互助，字詞方面）
音：哀咩蒼穹對(duì)峙悲愴
意：進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌參差不齊
4.專項(xiàng)訓(xùn)練：準(zhǔn)確朗讀詞語，并給加點(diǎn)字注音。
哀咩狩獵蒼穹對(duì)峙悲愴剖開
躥躍逞能湛藍(lán)嫻熟開辟肌腱
5.說說斑羚群自救的辦法與個(gè)人感受
自救辦法（用犧牲一半來挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)）
個(gè)人感受（斑羚擁有智慧、勇氣，團(tuán)結(jié)一致的意識(shí)和自我犧牲的精神；人類殘忍，應(yīng)該珍愛動(dòng)物。）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）：
小說的故事情節(jié)通常包括發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，速度課文后，能夠很快地劃分本文情節(jié)的起止，3分鐘后看誰劃分的又快又準(zhǔn)。
（1）學(xué)生自學(xué)，劃分情節(jié)。
（2）交流研討：
（3）質(zhì)疑答疑
板書：
開端（1—2）：被逼絕境，無路可逃
發(fā)展（3—7）：驚慌失措，無計(jì)可施
高潮（8—15）：舍身為伴，飛渡天塹
結(jié)局（16—17）：寧死不屈，走向燦爛
四、課堂小結(jié)：
生命是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍視生命，每一個(gè)人都應(yīng)該做到。
五、綜合訓(xùn)練：（作業(yè)）填充詞語
神態(tài)（莊重）神情（恍惚）稚氣（未脫）力不（從心）
肌腱（發(fā)達(dá)）身材（高大）對(duì)峙的（山峰）一貫的（平和）
嫻熟的（技巧）湛藍(lán)的（天空）筆直地（墜落）悲愴地（輕咩）

第二課時(shí)
一、情境引入：
看課文P206頁插圖。畫圖的壯舉讓你感到如何？誰能用詞語概括出來？（悲壯、慘烈）
二、展示目標(biāo)：
A．能復(fù)述“老少斑羚飛渡”的情景。
B．分析鐮刀頭羊的形象。
C．品味含義深刻的句子。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）
速讀課文第9節(jié)，標(biāo)注出其中的動(dòng)詞，看誰能在5分鐘后很好地復(fù)述這一驚心動(dòng)魄的試跳。
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑
4.專題訓(xùn)練：分組出一代表復(fù)述，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)它的印象。
（1）學(xué)生自學(xué)
（2）交流研討
文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。
鐮刀頭羊富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
（3）質(zhì)疑答疑
（4）專項(xiàng)訓(xùn)練：（課后練習(xí)二）
老師設(shè)疑：a文中三次描寫“彩虹”，作者的用意何在？
b文中的獵人充當(dāng)了怎樣的角色？
四、課堂小結(jié)：
1.把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來復(fù)述情節(jié)。
2.文中人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色。生命是相同的，動(dòng)物是人類的朋友。
五、綜合訓(xùn)練：動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。

板書設(shè)計(jì)：

▲抓住動(dòng)詞能復(fù)述情節(jié)

富于智慧，有決斷力
▲鐮刀頭羊遇事鎮(zhèn)定，臨難從容
寧死不屈，舍己為人

27斑羚飛渡
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利朗讀課文并復(fù)述課文，整體感知課文內(nèi)容，概括主要事件。
2.體會(huì)文章條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
3.從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神，進(jìn)而理解文章主旨。
4.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確流利朗讀并復(fù)述課文，整體感知課文內(nèi)容，概括主要事件。
2.從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神，進(jìn)而理解文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)
從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神，進(jìn)而理解文章主旨。
時(shí)間安排2課時(shí)

第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
方案一：在神奇的自然界中，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢？今天讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去感受那震撼人心的一幕。
方案二：同學(xué)們知道斑羚嗎？斑羚是一種怎樣的動(dòng)物？結(jié)合自己收集的資料來談?wù)?。是的，斑羚奔跑速度很快，跳躍技巧很高，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍，他們的靈敏度也非人類所能及?？磥硭麄兊纳顟?yīng)該是幸福、快樂的。然而獵人們舉起了黑洞洞的獵槍，把它們集體逼到了千米多高的懸崖邊上時(shí)，斑羚們將如何求得生存？我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛度》尋求答案。
（這節(jié)課我們都要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握生字詞，能正確流利朗讀課文。
2.能用簡潔的語言概括故事情節(jié)并復(fù)述故事。感悟斑羚飛渡的壯舉。
首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)一
用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的或易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字詞，借助工具書或課下注釋自己解決。（解決不了的準(zhǔn)備在全班質(zhì)疑）
5分鐘后比誰完成的更好。
（二）交流研討
（三）質(zhì)疑答疑
1.學(xué)生質(zhì)疑答疑字的音、形、義
2.教師質(zhì)疑
絢麗眼花繚亂磬嫻熟崖涯
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練
1.給加下劃線的字注音。
狩（）獵戛（）洛山躥（）跳墜（）落
2.根據(jù)拼音寫漢字
對(duì)zhì()斑lán()zhàn()藍(lán)蒼qióng()
3.解釋詞語
進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌悲愴
二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)二
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，篩選主要信息，用一句話概括課文內(nèi)容。放聲朗讀文章中最令你感動(dòng)的部分，根據(jù)課文內(nèi)容充滿感情的復(fù)述這部分內(nèi)容。（復(fù)述方法：突出重點(diǎn)把握關(guān)鍵抓主要?jiǎng)釉~）
6分鐘后比誰學(xué)的更好。
（二）交流研討
1.學(xué)生概括主要內(nèi)容，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。
2.學(xué)生復(fù)述故事重點(diǎn)：第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程。
（三）質(zhì)疑答疑
師生質(zhì)疑答疑
教師總結(jié)：飛渡是不簡單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差錯(cuò)就會(huì)無法成功，甚至導(dǎo)致整個(gè)種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人??！
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教師小結(jié)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救令一半的辦法來擺脫困境。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，另我們受到精神的震撼。
四、綜合訓(xùn)練
一、據(jù)拼音填空，并解釋整個(gè)詞語。
1.chěng（）能：2.恍hū（）：
3.甜nì（）：4.xián（）熟：
5.蒼qióng（）：6.悲chuàng（）：
二、根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語。
1.無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（）
2.比較起來，略微好一些。（）
3.借指環(huán)境非常清潔。（）
4.形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（）
5.眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（）
6.心里完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（）
三、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的顫音（）的媚態(tài)（）的嘆息
（）的決心（）的步伐（）的彩虹
四、這篇文章寫了一件什么事？

第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課斑羚試跳成功的全過程讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，誰能來復(fù)述一下這感人的情節(jié)？
二、出示目標(biāo)
1.能抓住重點(diǎn)詞句分析斑羚的形象特點(diǎn)。
2.能從斑羚飛渡中體會(huì)動(dòng)物身上的可貴精神。
首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)一
快速瀏覽課文，思考：鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章是從哪些方面對(duì)鐮刀頭羊的表現(xiàn)進(jìn)行描述的？請(qǐng)從文章4、6、8、16、17自然段中勾畫有關(guān)語句，在旁邊批注你對(duì)鐮刀頭羊的印象。（8分鐘后，比誰分析得更準(zhǔn)確。）
（二）交流研討
1.鐮刀頭羊是怎樣指揮這一次飛渡的？
(鐮刀頭羊的行動(dòng)巡視懸崖仰天哀鳴；制止危險(xiǎn)沉郁吼叫；指揮飛渡悲愴輕咩)巡視——抬頭仰望——吼叫——萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅(jiān)定的步代，走向（哪道絢麗的彩虹）
2.鐮刀頭羊共有幾次叫聲？含義各是什么？
三次叫聲（重點(diǎn)）
第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；
第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時(shí)，發(fā)出“咩”的吼叫，報(bào)回母斑羚，同時(shí)告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施。
第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補(bǔ)充。
3.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你有何看法？
它走了上去，消失在一片燦爛中?！薄恢皇侵改且坏啦屎?，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（富有智慧、果斷勇敢、勇于犧牲、臨難從容、無所畏懼、以身作則、身先士卒；把生的希望留給別人，自己主動(dòng)地、從容地走向死亡。）
（三）質(zhì)疑答疑
教師預(yù)設(shè)問題：
文中三次提到彩虹，各有什么作用？
二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)二
默讀全文，思考：
在這群斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？在文中勾畫出相關(guān)語句并做出批注。
5分鐘后比誰理解得更全面、更深刻。
（二）交流研討
學(xué)生交流后總結(jié)：自我犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸、智慧、尊嚴(yán)對(duì)生存權(quán)利的渴求
（三）質(zhì)疑答疑
1.參加飛渡的羚羊有七八十只，作者為什么只重點(diǎn)描寫一對(duì)，這樣寫的好處是什么？
（點(diǎn)面結(jié)合，詳寫一對(duì)斑羚飛渡的動(dòng)作和過程成為文章具體生動(dòng)的點(diǎn)，略寫其它斑羚飛渡的場面，構(gòu)成有象征意義的面，這樣使文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，層次清晰。）
導(dǎo)：人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！钡鼌s用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。面對(duì)如此勇敢、團(tuán)結(jié)的斑羚種群，面對(duì)如此勇于犧牲，從容赴死地老斑羚們，面對(duì)臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊，你有何感想？（生談）
（動(dòng)物們表現(xiàn)出的大公無私、勇于犧牲奉獻(xiàn)，先人后己的精神或者說本能不是比我們?nèi)祟愶@得更純粹，不帶任何雜質(zhì)嗎？勇氣和犧牲在動(dòng)物們的心里是本能、是天性，是天經(jīng)地義的事，作為“高級(jí)動(dòng)物”的我們?nèi)祟愂欠窀械阶岳⒉蝗纾浚?br> 我們應(yīng)該如何給自己定位呢？
人類只是大自然的一份子，我們不能也無權(quán)破壞自然界。
人類在某些方面（如大公無私、勇于自我犧牲、團(tuán)結(jié)一致、先人后己等）還不如動(dòng)物，應(yīng)該向動(dòng)物們學(xué)習(xí)，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處。
作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動(dòng)物，善待生命。
善待動(dòng)物，就是善待我們自己，動(dòng)物也有生存的權(quán)利，不容被剝奪。
三、課堂小結(jié)
一群被追至絕境的斑羚，在鐮刀頭羊的組織下，用犧牲一半挽救另一半的方法，終于飛渡成功，贏得了種族生存的機(jī)會(huì)。確實(shí)，斑羚在危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過本文的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人類重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共存的世界。
四、綜合訓(xùn)練
一、解釋下列加粗的詞
1．整個(gè)斑羚迅速分成兩撥。________________
2．鐮刀頭羊……悲愴地輕咩了一聲。________________
3．這么一倒騰，兩撥斑羚的量大致均衡了。________________
4．斑羚群又騷動(dòng)起來。________________
二、造句
秩序井然：________________________
迥然不同：________________________
四、揣摩下邊這句話，聯(lián)系前后文內(nèi)容，寫一句語言描寫
隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色的母斑羚如夢(mèng)初醒，從懸崖邊緣退了回來。
鐮刀頭羊向灰黑色的母斑羚吼道：“________________________”
五、回答下列問題。
1.在本文中，“人”充當(dāng)?shù)氖且环N怎樣的角色？
2.老斑羚的犧牲精神給了你怎樣的啟示？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活談一談。
3.獵人為什么不開槍？如果你在這個(gè)狩獵隊(duì)伍中，你會(huì)怎樣呢？
六、課下作業(yè)
動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
板書設(shè)計(jì)：
斑羚飛渡
沈石溪

被逼絕境：舍己為群
斑羚飛渡：互助友愛無私奉獻(xiàn)關(guān)愛動(dòng)物善待生命
脫離絕境：走向輝煌

28華南虎
教學(xué)目標(biāo)：
A．反復(fù)朗讀本詩，體會(huì)詩句的含義。
B．領(lǐng)會(huì)華南虎的象征意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
品味詞語、語句含義；挖掘華南虎的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、情境引入：
看書前彩色插圖“虎”，學(xué)習(xí)詩人朱漢的代表作《華南虎》。
二、展示目標(biāo)：（同上目標(biāo)）
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）
①結(jié)合注釋理解詞語，查字典確定生、難字音。
②放聲朗讀課文，體會(huì)詩人對(duì)自由的渴望和對(duì)不羈的靈魂的頌揚(yáng)。
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑：
詞語：旖旎抽搐不羈斑斕石破天驚蒼蒼莽莽
字音：趾爪zhǎo和著huò
4.專項(xiàng)訓(xùn)練：（分組讀課文,師生評(píng)價(jià)）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
A．詩人筆下的這只老虎具有什么樣的個(gè)性？試從課文中找出有關(guān)的詩句加以說明。
B．怎樣理解本詩最后一段的意思?說說在華南虎的形象中蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情。
5分鐘后比誰完成得更好.
（1）學(xué)生思考，小組交流。
（2）交流研討
（3）質(zhì)疑答疑：
預(yù)設(shè)問題:華南虎象征著什么?鐵籠又代表著什么?
板書：
（4）專項(xiàng)訓(xùn)練（課后練習(xí)二）
四、課堂小結(jié)：
本文以虎喻人，表達(dá)了作者的人生思索。
五、綜合訓(xùn)練（課后練習(xí)三）
板書：
高傲不羈
華南虎｛向往自由象征著不屈的生命執(zhí)著的靈魂
用于抗?fàn)?br> 鐵籠代表邪惡,禁錮自由借虎喻人，超越苦難
抵抗墮落，憤然前行

29馬
教學(xué)目標(biāo)：
A．反復(fù)閱讀課文，了解兩種生存狀態(tài)的馬各自特性，關(guān)注兩種馬的不同命運(yùn)。
B．掌握對(duì)比的寫法及作用。
C．積累描寫“馬”的優(yōu)美語句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩對(duì)比描寫的寫法和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境引入：
馬是人類忠誠而高貴的朋友?，F(xiàn)在就讓我們與法國博物學(xué)家布封一起，去關(guān)注兩種生存狀態(tài)下的馬不同命運(yùn)吧！
二、展示目標(biāo)：
1.了解作者，積累優(yōu)美的詞句。
2.理清作者的寫作思路。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）：
a看注釋①，識(shí)記作家作品。
b用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出生字詞,并結(jié)合注釋及工具書加以解決.
10分鐘后比誰完成得更好.
1.學(xué)生自學(xué)。
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑（字詞方面的問題）
覷qù鬣l(xiāng)iè獷guǎng勒lēi強(qiáng)勁jìng
4.專項(xiàng)訓(xùn)練：（讀寫課后詞語）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）：
速讀課文，思考:作者描寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，并指明段落的起止。
4分鐘后比誰完成得好。
（1）學(xué)生自學(xué)
（2）交流研討：
（3）質(zhì)疑答疑
兩種馬:（一）人類馴養(yǎng)的馬（1—2）
（二）天然野生的馬（3—5）
四、課堂小結(jié)：
本篇?jiǎng)游镄∑罚梦膶W(xué)筆調(diào)（用人性化的筆觸描摹動(dòng)物）描繪了兩種生存狀態(tài)下的馬。
五、綜合訓(xùn)練
1．填空。
《馬》的作者是，他是國人，家，家。他用40年時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《》。
2．理解詞語。
慷慨以赴相得益彰羈絆遒勁妒忌

第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境引入：你能一口氣說出四個(gè)“馬”字成語嗎？
二、展示目標(biāo)：
A．了解兩種生存狀態(tài)下“馬”的各自特性。
B．學(xué)習(xí)對(duì)比描寫的寫法及作用。
三、先學(xué)后教
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）
速讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中馬各有什么特性？你更欣賞哪種馬？為什么？
6分鐘后比誰完成得好
1.學(xué)生自學(xué)。
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑
預(yù)設(shè)問題：
如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？
[第一部分（1——2）
①第一節(jié)集中描述了“家馬”的兩點(diǎn)品格（勇毅，馴良）
②第二節(jié)主要介紹了人類對(duì)馬的奴役。
第二部分（3——5）
③描摹野馬的美質(zhì)④描摹野馬的美德⑤描摹野馬的美貌]
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）
作者盛贊野馬形體時(shí)，與哪些動(dòng)物作了比較？這樣寫有什么好處？
4分鐘后比誰完成得更好。
（1）學(xué)生自學(xué)
（2）交流研討。
（3）質(zhì)疑答疑。
明確：通過對(duì)比描寫，盛贊了馬的高貴姿態(tài)。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)談?dòng)心男┦斋@？
五、綜合訓(xùn)練：
1.用對(duì)比的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物。
2.寫出10個(gè)含有“馬”字的成語。

30狼
教學(xué)目標(biāo)：
A．理解、積累一些重點(diǎn)詞語。
B．能夠順暢誦讀，譯讀課文。
C．準(zhǔn)確領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言實(shí)詞；了解曲折緊張的情節(jié)發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事的寓意；發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境引入：
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了清代文學(xué)家蒲松齡先生的《山市》，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言故事《狼》。
二、展示目標(biāo)：
1．正確、熟練地朗讀課文。
2．掌握生字、詞。
3.積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)
（1）參看注釋，了解本文出處及文中生字、詞。
（2）試讀課文，圈畫出疑難字詞，利用工具書加以解決。
（6分鐘后看誰完成得最好）
(一)學(xué)生自學(xué)
(二)交流研討。
(三)質(zhì)疑答疑（字音、停頓方面）
生字：苫shàn尻kāo眈dān弛chí
黠xiá窘j(luò)iǒng瞑míng綴zhuì
字音：少時(shí)shǎo弛擔(dān)dàn麥場cháng
停頓：a其一/犬坐于前。b意將隧入/以攻其后也。c屠自后/斷其股
(四)專項(xiàng)訓(xùn)練：①個(gè)人分段朗讀課文，師生評(píng)議。②分組朗讀課文，齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：
（1）本文選自《聊齋志異》中“狼三則”的第二則。
（2）學(xué)會(huì)了一些文言字詞。
五、綜合訓(xùn)練：
聽寫生字詞。

第二課時(shí)
一、情境引入：
你想知道狼與屠戶斗爭的具體情況嗎？相信通過我們大家對(duì)課文的譯讀，會(huì)有更深刻的了解。
二、展示目標(biāo)：
學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語；譯讀課文。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)：
結(jié)合注釋及工具書分段譯讀課文，若有疑難可向同學(xué)或老師請(qǐng)教，
10分鐘后看誰翻譯得好。
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑：
重點(diǎn)詞：

敵恐前后受其敵（攻擊）
蓋以誘敵（敵人）止止有剩骨（“止”通“只”）
一狼得骨止（停止）
前狼不敢前（上前）
其一犬坐于前（前面）意意暇甚（神情）
意將隧入……（企圖，打算）
詞類活用：
a其一犬坐于前（像狗一樣）
b一狼洞其中（打洞）
c意將隧入以攻其后（在柴草堆中打洞）
3.專題訓(xùn)練（個(gè)人用“讀句→釋詞→譯文”的方式給同學(xué)們疏通文意，若有問題，互相補(bǔ)充）
四、課堂小結(jié)
五、綜合訓(xùn)練（課后練習(xí)二）

第三課時(shí)
一、情境引入：同學(xué)齊讀課文。
二、展示目標(biāo)：理清本文故事情節(jié)；領(lǐng)悟文章的寓意。
三、先學(xué)后教：
☆自學(xué)指導(dǎo)（一）：
通曉課文大意后,思考:
文中是怎樣寫狼的狡猾的？
屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方？
作者對(duì)這件事有什么議論？
1.學(xué)生自學(xué)
2.交流研討。
2.質(zhì)疑答疑。
3.專項(xiàng)訓(xùn)練（課后練習(xí)一）
☆自學(xué)指導(dǎo)（二）：
屠戶與狼之間的斗爭可以說是驚心動(dòng)魄，一波三折，請(qǐng)按故事的開端、高潮和結(jié)局本文劃分層次，并概括內(nèi)容。
（1）學(xué)生自學(xué)
(2)交流研討。
（3）質(zhì)疑答疑，研討明確。
故
事
情
節(jié)開端（1段）遇狼（點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方）
發(fā)展（2—3段）懼狼（表現(xiàn)屠戶遷就退讓和狼的兇惡貪婪）
御狼（繼續(xù)表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休）
高潮結(jié)局
（4段）殺狼（表現(xiàn)屠戶勇敢、警覺和狼的陰險(xiǎn)狡猾）
——議狼（寓意）
四、課堂小結(jié)：本文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆ㄔ⒁猓?br> 面對(duì)狼一樣的惡人（惡勢(shì)力），只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能夠取得勝利。
五、綜合訓(xùn)練：
展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料