小學(xué)語文的教學(xué)教案

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計一。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計一，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。（wWW.289A.cOm 生日祝福語網(wǎng)）

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)重難點

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點句段課件。

一、談話導(dǎo)入

提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著為人民服務(wù)的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

二、初讀課文

1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

2．把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。

三、匯報交流

1．讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句他是多么勞苦，多么簡樸?。?/p>

2．學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

3．把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點段落。

4．質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是一夜的工作，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

5．同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

四、讀中升情。

1．有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個自然段。

2．抄寫令自己感動的句子。

小編推薦

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之一

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之一這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。

課文的難點，主要在最后兩個自然段。

這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。

作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：你們看見過這樣的總理嗎?◆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分瀏覽與審閱、詢問與咨詢、簡單與簡樸。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子

二、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關(guān)的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

（理解陳設(shè)、極其、如此而已，體會一個、不大，兩張、小、一盞。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機出示

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。

一疊，數(shù)量詞，一堆的意思。一尺來高，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫周總理審稿的情形。瀏覽是大略的看。周總理不是瀏覽，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了一尺來高的一疊文件，也說明總理工作效率很高

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。

喝了一會茶，表明休息時間非常短。公雞喔喔的叫明了，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了相當(dāng)長的時間才審閱完這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要參加活動，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、每個夜晚都是這樣工作的是由一夜的工作而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

五、練習(xí)

選合適的詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文（簡單）設(shè)備（簡陋）生活（簡樸）

穿戴（簡樸）方法（簡單）擺設(shè)（簡單）

房屋（簡陋）操作（簡單）語句（簡練）

陳設(shè)（簡陋）內(nèi)容（簡練）問題（簡單）

六、板書設(shè)計：

工作量大

審閱認真工作勞苦

一夜的工作工作時間長

陳設(shè)簡單

夜餐簡單生活簡樸◆

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計二”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1．周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

2．周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著為人民服務(wù)的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜

1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦）

2．初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

3．邊讀邊悟，體會感情。

a默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句劃下來。

b有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導(dǎo)學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

5．有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟每夜

1．周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2．閱讀課后資料袋

3．補充閱讀

周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經(jīng)常是一個會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

4．此時此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導(dǎo)實踐，延伸課外

1．推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。

2．召開關(guān)于周總理的故事會。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《一夜的工作》 教案教學(xué)設(shè)計

一夜的工作 教案教學(xué)設(shè)計

一夜的工作

教材分析：

《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。課文主要講了在建國初期，作者送稿去中南海請周總理審閱，在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節(jié)中見真情，具有很強的感染力。

學(xué)習(xí)這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．自學(xué)生字新詞，積累詞語，能在語言環(huán)境中理解詞的意思。

2．通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

3．有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。

【教學(xué)重難點】

借助重點詞句，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對總理的熱愛和敬仰之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課文插圖。

2．收集有關(guān)總理工作、生活的資料。

3．課文錄音。

【教學(xué)時間】 兩課時

第一課時

【教學(xué)目的】

1、 學(xué)習(xí)生字新詞；

2、 初讀課文，理清脈絡(luò)。

【教學(xué)過程】

一、交流引入課文。

1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認識他嗎？結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。

2、我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。

2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。

（1）檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。

（2）學(xué)生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。

交流：

（1）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（投影）

課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（ ），目睹了總理（ ），在回來的路上，心情（ ）。

（歸納板書：送稿 審稿 感想）

（2）交流中心句并板書（相機理解勞苦和簡樸）

【設(shè)計意圖】：教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。

三．學(xué)習(xí)第一段，指名讀，思考

1、在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情形？（請總理審稿子）。

2、質(zhì)疑。

歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。

【設(shè)計意圖】：通過閱讀概括，使學(xué)生知道事情的起因，認識開門見山的寫作方法。

四、作業(yè)

1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。

2、熟讀課文。

第二課時

【教學(xué)目的】

理解體會周總理認真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)

（一）、復(fù)習(xí)引入

1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個詞表達你的感受。

2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進總理工作的一夜，再齊讀課題。

【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，對一夜的工作的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）、精讀課文，感悟精神

（一）默讀課文。

（1）把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。

（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。

（二）小組合作討論。

（三）全班交流，匯報讀后感受。（教師相機點撥重點語句）

預(yù)設(shè)：

A、我走進總理的辦公室如此而已。

1 、教師相機點撥：極其簡單是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈）極其能否換成相當(dāng)、很？（不能）2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設(shè)對比。突出總理生活簡樸，品質(zhì)的不簡單（齊讀，讀出極其不簡單的感受）

B、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

1、教師設(shè)疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）

2、由花生米 展開想象：你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么？

資料出示：總理的吃，你想對總理說什么?（投影）

3、指讀、齊讀。

預(yù)設(shè)：

C、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件到時候叫你。

一尺來高、一疊、今晚上說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）

D、他一句一句地審閱有時問我一兩句。(出示插圖)

1、教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

2、這些動詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細、認真、負責(zé)的精神）（分組有感情朗讀）

3、同學(xué)們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。

F、喝了一會兒茶你也回去睡覺吧。

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）

【設(shè)計意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態(tài)度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 通過閱讀理解暢所欲言感情朗讀，體會作者對周總理的真情實感。

五、總結(jié)課文，體會作者情感

過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---（播放錄音）

同學(xué)們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個夜晚都是這樣工作的呢？

1、補充周總理的事跡

2、交流自己的感想

3、自由讀課文最后兩個自然段，體會作者的心情和情感。

4、，你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪）

5、你再用XX的感情讀讀最后一節(jié)。

6、師生合讀。

7、練習(xí)背誦最后兩個自然段。

總結(jié)：總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風(fēng)亮節(jié)，這樣的品格將永遠值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】：通過反復(fù)的朗讀，材料的補充，讓學(xué)生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。

六、布置作業(yè)

1、閱讀關(guān)于周總理的故事。

2、背誦最后兩個自然段。

【設(shè)計意圖】：拓展學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對相關(guān)知識有更深的了解。加深體會作者對情感的表達。

生活簡樸 自豪

【設(shè)計意圖】：使學(xué)生一目了然地知道課文的主要內(nèi)容，體會到總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之四

一、教材分析

本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理的思想感情。

課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。

本課寫事時，實事求是，符合實際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。

二、教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。

2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。

3.學(xué)習(xí)把句子寫具體。

4.學(xué)會生字新詞，能辨析瀏覽與審閱，詢問與咨詢、簡單與簡樸幾對詞語的意思。

5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。

三、教案

第一課時

教學(xué)要點：

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。

2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。

教學(xué)進程：

（一）談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過的課文中，有哪些是寫周總理的？

我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

（二）本文的作者是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次文代會上作的報告，并送總理審閱。（簡介第一次文代會，略）。

（三）檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。

1.生字正音：

朦朧（mnglng）咨詢（zīxn）瀏覽（li）

2.要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形。

3.出示小黑板，辨析詞義。

以上三組詞，要求學(xué)生通過查字典，比較、辨析詞義。

（四）指名讀全文。要求大家思考：

這篇課文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。

讀后學(xué)生可在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組討論，組織發(fā)言。

（全文共8個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）

第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報告，把稿子送交他審閱。

第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。

第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。

（五）學(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思考：

在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）

歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。

第二課時

教學(xué)要點：

1.學(xué)習(xí)第二、三大段。

2.總結(jié)全文。

教學(xué)進程：

1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的他是多么勞苦，多么簡樸，說明了總理工作勞苦，生活簡樸的精神）

2.仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？

（從三方面表現(xiàn)的：（1）工作的時間長。今晚上，公雞喔喔喔地叫明了，說明總理整整工作了一夜，同時點明了課題。（2）工作量大。厚厚的一疊文件要一夜批完。（3）工作認真，效率高。一句一句地審閱，邊看邊畫，還寫到他不是而是有時有時強調(diào)了總理工作十分認真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細，那么認真，一絲不茍，效率很高）

3.進一步仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：

（1）從總理辦公室的陳設(shè)。

（2）從總理工作后吃的東西）

課文是如何進行具體描寫的？

（極其簡單：極其二字強調(diào)整了簡單的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，確實太簡單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡樸的生活作風(fēng)，寫物正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進一步強調(diào)了辦公用具簡單，流露出作者感慨、贊佩之情。

寫總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強調(diào)了花生米很少：并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。說明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡樸，令作者難以忘懷。）

4.在這一大段里，除重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請你舉例說明。

（總理自己徹夜工作，卻叫作者到隔壁值班室去睡一覺，總理是多么親切，多么關(guān)心別人?？偫碚泻魝渥稍兊囊馑肌７从沉丝偫碇t虛，工作嚴(yán)肅認真。作者告別站起來時，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，這一細節(jié)的描寫，反映了總理是那么細心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）

以上幾點，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）

5.指名有感情地朗讀以上一段。

歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設(shè)簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡樸。作者細致、具體、生動的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。

指名朗讀課文第三大段。

1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？

（我不斷地想著，并且對自己說工作勞苦，生活簡樸，正是作者一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點明了文章的中心）

作者為什么想高聲對全世界說？

（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）

一夜的工作，每個夜晚都是這樣工作的。說明了什么？

（進一步強調(diào)了總理工作勞苦，由一夜寫到每夜，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊?。?/p>

課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？

（以反問句作結(jié)。表達了作者激動、自豪的心情，抒發(fā)了對總理無限敬仰的強烈感情。文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！）

2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。

3.總結(jié)中心思想。

本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。

4.討論、歸納本課的寫作特點。

（1）本文簡短但內(nèi)容卻具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點。

（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因為文章有真情實感，所以才感人至深。

（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡略。另外文章語言簡練，說話得體，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

作業(yè)：

1.抄寫讀讀寫寫的詞。

2.照樣子把句子寫具體。

花生米并不多（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）

（1）柜臺里文具很多（）。

（2）清晨，大街上的來往車輛很多（）。

3.有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節(jié)。

板書設(shè)計

四、教學(xué)提示

1.本課教學(xué)要抓住重點詞句，通過理解詞句的意思，體會文章的中心思想。例如：一個、兩張、一盞、一杯、一小碟這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設(shè)簡陋，說明總理生活簡樸。

2.本課教學(xué)中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對總理無限的熱愛與敬仰，達到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3.本課教學(xué)中要加強朗讀指導(dǎo)。通過朗讀加強理解，通過朗讀激發(fā)情感?！?/p>

《一夜的工作》練習(xí)設(shè)計

一、多音字組詞。

二、形近字組詞。

陪()　稿()　極()

培()　搞()　及()

樸()　記()　碟()

撲()　紀(jì)()　蝶()

三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。

一()文件一()臺燈兩()綠茶兩()轉(zhuǎn)椅一()寫字臺一()花生米

四、將意思相近的詞用線連起來。

思索一般

普通增添

勞苦馬上

增加簡便

立刻思考

簡單勞累

五、按要求改寫句子。

1、我們祖國的土地寬廣、美麗。

改寫成感嘆句：

2、他的動人事跡令人難忘。

改寫成反問句：

六、選詞填空。

無論總是

不是而是

雖然但是

因為所以

1、（）周總理是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，（）他的生活非常簡樸。

2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。

3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。

4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。

答案：

一、

二、陪同、培養(yǎng)；稿件、搞活動；積極、及時；樸素、撲打；忘記、紀(jì)律；光碟、蝴蝶

三、一（疊）文件；一（盞）臺燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉(zhuǎn)椅；一（張）寫字臺；一（碟）花生米

四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡單--簡便

五、1、我們祖國的土地多么寬廣、美麗??！

2、他的動人事跡難道不令人難忘嗎？

六、1、雖然但是

2、不是而是

3、因為所以

4、無論總是

一夜的工作教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點】

1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)難點】

理解課文最后兩個自然段。

【課前準(zhǔn)備】

1、幻燈片3張（周總理照片一張，周總理的一天工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

【教學(xué)時間】

第二課時

【教學(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《一夜的工作》一課，認識了生字，新詞。（檢查識記情況）蒙朧、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

2、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？

指名回答，師生補充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段：（第1自然段）交代我陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段：（第2－6自然段）寫我陪同周總理審閱稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）寫作者的感受。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀自悟：什么原因使我有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學(xué)。（板書：送稿）

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？找出課文中的中心句，再劃出中心詞。學(xué)生回答，教師補充。（板書：工作勞苦、生活簡樸）

2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的勞苦？（用標(biāo)出）這些句子中哪些詞語用得好？（用.

標(biāo)出）并說說自己的體會。

A、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件到時候叫你。

一尺來高、一疊、今晚上說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）（板書：工作量

大得驚人：一尺來高）

B、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）（板書：工作態(tài)度

認真：一句一句）

C、夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。相當(dāng)長好在哪兒？（說明周總理的工作十分辛苦。）課文中還有一個寫時間短的詞也用得好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（一會兒）

D、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜）（板書：工作時間

長：一夜）下午又要參加活動說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己）

總結(jié)：通過你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血啊！作者在這里雖然沒有一個華麗的詞藻，但周總理為國為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實的話語中跳出來浮現(xiàn)在我眼前。一起朗讀。

（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的簡樸？

（用標(biāo)出）哪些詞語最能突出周總理生活簡樸？（用.標(biāo)出）并說說自己的體會。

A、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，如此而已。

教師相機點撥：極其簡單是什么意思？（簡單到了不能再簡單）極其能否換成相當(dāng)、很？（不能）如此而已是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）能去掉嗎？能換成省略號嗎？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會如此而已所表達的意思和感情。（板書：辦公室：陳設(shè)簡單

一張、兩把、一盞）

建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高官同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律己、與人民同甘共苦的精神境界）

B、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機誘導(dǎo)：首先，從兩杯綠茶可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉好像就是肯定花生米沒有增加，如有好像，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？（板書：夜宵：綠茶、花生米）

3、通過重點詞句的理解和體會，我們具體感受到了周總理的一夜的工作是那么勞苦，生活是那么簡樸。

完成下面的練習(xí)：

辦公的房子()，室內(nèi)陳設(shè)卻那么()。

工作的任務(wù)()，您對工作卻那么()。

周總理，雖然您但

工作的時間()，您的飲食卻那么()。

工作是那么()，您的生活卻那么()。

四、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當(dāng)時感受如何？從哪些方面可以看出？（板書：感受）

指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說就是那種難以抑制的激動心情的反映。）（板書：對自己說）

3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

指名回答。重點詞語點撥。（新中國是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；多么、多么表達了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強烈感情。）（板書：崇敬）

4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。（板書：對全世界說）

（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（高聲對全世界說是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn)；用中華人民共和國意在同世界各國相比；我看見了他一夜的工作表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用每個意在強調(diào)我所看見的一夜的工作只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；你們看見過這樣的總理嗎？以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）（板書：每

熱愛）

5、朗讀指導(dǎo)（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀新中國、中華人民共和國要慢而有力；讀這樣要強讀，讀出反問的語氣。

6、總結(jié)：（略）（板書：具體敘事

直接抒情）

五、拓展交流、強化感受

1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）

3、回憶小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的關(guān)于周總理的一些課文，填空：我不會忘記《》一課里的周總理，因為。

4、你們愿意聽老師的介紹嗎？

出示：

①周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日(此時周總理已身患重病)

下午3時起床

下午4時與尼雷爾會談

晚7時陪餐

晚10時政治局會議

晨2時半約民航局同志開會

晨7時辦公

中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時休息

②周總理的吃

我跟隨周總理幾十年，他非常多的時候是不能坐在餐桌旁正經(jīng)吃飯的，至少是有三分之一以上是在汽車上、會場休息室或匆匆的走路中吃飯的。在汽車上的飯，最多的時候喝一杯玉米面糊糊，吃兩片面包。面包里或幾片香腸，或抹些果醬。有時也喝杯麥片粥。如果遇上突然的情況，臨時增加活動，總理吃不上面包、素餡包子，喝不上玉米面糊糊或面條，那就用糖充饑，他多次吃兩塊糖當(dāng)作一頓飯，或要一把花生米或煮黃豆當(dāng)飯。

③周總理的睡

像許多用腦過度的人一樣，總理入睡困難。他常常離不開安眠藥。總理平時幾乎沒有自己自然睡醒的時候，都是到鐘點由我們叫醒他。叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來，強行在屋里轉(zhuǎn)幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的幾十年中，每天多則睡4小時，每天睡不夠2小時的時候很多、很平常。

④周總理在病中

確定總理患膀胱癌是1972年5月18日，實際患癌自然早于此。1974年，總理的病情已相當(dāng)嚴(yán)重。毛主席寫信給他，說：請恩來同志節(jié)勞，不可大意。從1974年1月1日到6月1日，這住院前的5個月，除了到醫(yī)院檢查病情和治療外，他總共抱病工作了139天。這139天中，工作達18個小時以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超過了10個小時。

周總理的一生可以說都是在這種連續(xù)的大工作量中度過的。1974年這5個月，他的病情已相當(dāng)嚴(yán)重，他以古稀之年仍堅持著健康人都無法負擔(dān)的工作量。

從這個意義上講，總理確實是累死的。

5、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的這些故事，你想到了什么？又怎么說？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文最后兩個自然段。

2、同學(xué)之間相互講一講周總理的感人的故事，學(xué)習(xí)他的高尚的品質(zhì)。

附：板書設(shè)計：

送稿

工作量大得驚人：一尺來高

一工作勞苦工作時間長：一夜

工作態(tài)度認真：一句一句

夜

辦公室：陳設(shè)簡單崇敬、熱愛

的(一張、兩把、一盞)

工生活簡樸夜宵：綠茶、花生米

(一杯、一小碟)

作

對自己說

感受

對全世界說

（具體敘事）

（直接抒情）

《一夜的工作》教學(xué)札記

第一，我想對《一夜的工作》這篇課文發(fā)表一些看法。

這篇課文描述的是我們共和國的第一任總理平凡的一夜的工作，但在這平凡的一夜工作中揭示了很多道理和很高的一種情愫。我非常崇敬周總理，周總理最突出的特點就是人格偉岸。這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是，誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感人。再就是他的包容精神。那是常人難以比擬的，海納百川。對于周總理這樣一個偉大的人物，讓我們的孩子通過兩節(jié)課的學(xué)來理解和認識他，必定是一件十分困難的事情。然而，一個如此艱難的題材，我們王崧舟老師把它上得如此有聲有色，這就集中顯現(xiàn)出了一個藝術(shù)家的風(fēng)范。王老師就像一個藝術(shù)家一樣，是一個藝術(shù)家在上課，而不是一個平常的老師在上課。

第二，我想談一談生給我的印象。

這班３５個學(xué)生，他們給我的印象是那么好那么可愛。孩子們和王老師一起在上這節(jié)課時的每一個環(huán)節(jié)都能夠令我非常感興趣、印很深刻。比方說，他們在學(xué)習(xí)課文時有一些非常有趣的鏡頭。第一個鏡頭就是導(dǎo)入的時候，在讀宋小明的詩的時候，在我看來那已不是一夜的工作的導(dǎo)入，而就是在接觸周恩來的精神境界，讀后讓學(xué)生來談對那首詩的感想時，一個同學(xué)說周總理充滿了愛心，而且聯(lián)想到了他所看到的一些情節(jié)周恩來和夫人鄧穎超到孤兒院去照顧孤兒，一下子就把這首詩和他的生活經(jīng)歷結(jié)合了起來，給我的印象很深刻。這使我們想起了周恩來那種可以跨越種族的愛心的博大這是第一個鏡頭。

再比方說，他能夠把痛苦藏在心里，把微笑留給別人，我們的小朋友講到了一個有趣的故事，就是周總理在理發(fā)、刮胡子的時候咳嗽了一下，結(jié)果朱師傅小心把總理的下巴刮破了，我們的學(xué)生理解為這是把痛苦留給自己，把微笑留給朱師傅。這個例子非常有趣，它告訴我們：在成人看來宏大、深遠的情感或意義，在兒童看來可能是他生活經(jīng)驗中的一件小事。我們的詩人宋小明寫出的周恩來把痛苦埋在心里，那是什么樣的痛苦呀？這個痛苦反映了中國幾千年以來的痛苦，而我們的孩子理解到的痛苦就是刮胡子刮了的那點痛苦。我們可以悟出一個道理，那就是在我們認為，我們賦予某篇課文或某一個情節(jié)的價值或追求，在孩子看來，可能根本不是成人所想像的那個樣子。所以，教育孩子，首先要真正讀懂孩子，不能總是把成人的世硬塞給孩子。

第三，我來談一談對王崧舟老師的印象。

我的第一個感受，王崧舟這節(jié)課之所以上得好，首先是因為他有藝術(shù)家的充滿激情的心靈。因為他有這樣的心靈，于是，他在上這節(jié)課的時候，首先感動的是他自己。他自己首先被這種氛圍所感動，于是，用自己的情感自然流露，感染了我們在座的學(xué)生。所以，他的課自始至終充滿情感，到課臨結(jié)束時，一個堂堂男子，也涌出了激動的淚水。整節(jié)課，我都看到他的眉頭緊鎖著，因為他被一情緒所控制著，所感染著，所以，在聽他的課的時候，我突然想到了中國古代有一句話，叫做道始于情。如果一個老師無精打采地來到課堂上會是什么樣子？但如果一個老師帶著充滿了激情的心靈來到課堂上，又會是什么樣子？在我看來，師充滿激情地來到課堂上，得益的不僅僅是學(xué)生，也是我們教師從自己工作的異化狀態(tài)中擺脫出來的一種思路。老師最大的悲劇，或者說成人的最大悲劇之一，就是不得不接受他的工作對他的異化。

我不知道我表達清楚了沒有？就是我們的工作盡管讓我們養(yǎng)家糊口，讓我們活下去，但同時也異化我們。什么叫異化我們？就是說我們和我們的工作是分離的，或者說我們并不真心喜歡我們這份工作，我沒有融進這份工作當(dāng)中去。比如說，我是個語文老師，但我和我教的語文是分離的，我我教的學(xué)生是分離的，于是，你每工作一天，都在經(jīng)受一次苦役，但你又不得不去做，因為尚未找到更好的工作。而且，就這項工作還有很多競爭，這樣，人就不得不面對自己每天所從事的工作的異化。而當(dāng)人充滿激情地和自己的工作融為一體的時候，首先對老師來講，是擺脫了一種異化的狀態(tài)，所以自己就活得好。因此，我們首先不要把教育工作看作是拯救學(xué)生，而要看作是拯救自己。所以，從王老充滿激情的心靈當(dāng)中，我感覺到，他喜歡這項工作，他愛學(xué)生，他愛語文，我看的不是王崧舟老師在講，而是語文在說什么；換一個角度，又好像不是語文在說什么，而是王崧舟老師在說什么。在這節(jié)課中，由于他充滿激情，也就把他所教的課文以及這３５個孩子，都在心靈上面融為一體，這是他為什么能夠達到較高境界的一個理由。

第二個印象，王老師是一個有智慧的教師，他充滿了教學(xué)的智慧。比方說，當(dāng)孩子有一個問題的時候，就能及時地捕捉這個問題的實質(zhì)；當(dāng)孩子有需要的時候，他能夠及時出現(xiàn)在學(xué)生的身邊；當(dāng)孩子想說句話而沒有說出來，他能夠帶著孩子說出來這都是智慧的體現(xiàn)。比方說，當(dāng)孩子們描述這個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)的時候，王老師有句話：你們說說這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個問題就把我們的孩子們一下子拉進了周總理工作場景，孩子和周總理拉近了，孩子和課文拉近了。孩子們，應(yīng)該有個文件柜，還應(yīng)有幾張沙發(fā)，還應(yīng)有個留聲機以及張古典音樂的碟片，還應(yīng)有走起來輕軟一些的地毯等等，當(dāng)孩子們描述還應(yīng)有什么的時候，事實上，他們的心里就在想：我能為你做點什么？這里，既是課文在呼喚著孩子的心靈，也是孩子在自內(nèi)心地想，我能為你做些什么。于是，情感就自然展現(xiàn)出來了。一個問題，就讓孩子們進到課文中來，這就是智慧。再比如說，到后來當(dāng)孩子們的情緒非常飽滿的時候，王老師又放了音樂，屏幕上打出了幾個字，后面是這樣幾個字：總理當(dāng)時正在想什么呢？一下子就讓孩子和周總理融為一體，就是假如我是總理，我當(dāng)時在想什么，我要它寫下來。這許許多多的環(huán)節(jié)，都是教育智慧的一種體現(xiàn)。

智慧是什么？在我們中國的文化當(dāng)中，智慧只能以道觀之，只可意會，不可言傳。說出來的都不是智慧，你只能去體會。說那些不可說的東西，就是在體會智慧、表達智慧，這是非常玄妙的，是把人和這世界融為一體，用孔子的孫子思的話來說，就是天人合一，這種天人合一的境界就是智慧的境界了。在西方，智慧還是什么？它源自古希臘的一個神話，來自一個叫赫爾墨斯的神智慧之神，他是專門在上帝和人傳遞信息的，是上帝的信使。到后來，在２０世紀(jì)，在西方誕生了一個詞，這個詞叫解釋學(xué)，解釋學(xué)就是集中體現(xiàn)出一種智慧的表達作為一個老師，說出學(xué)生想說而沒有說出的東西，這就叫智慧，這是西方人的概念?？傊?，王老師體現(xiàn)出了一種教育智慧的力量。

第三點，總體來看，這堂課給我的感覺，是登山，就像登泰山一樣，一開始是緩緩的，然后漸入佳境，到了一定程度來到中天門，再后到南天門，一覽眾山小。它是一種層層的遞進然后層層地提高，漸入佳境，最后達到高潮，達到一覽眾山小的境界。他不是按著一個個環(huán)節(jié)，按著備課本中的那樣按部就班地下來，而是像登山一樣，不斷進入一個更高的層次，體驗一種更高的境界。

最后，這堂課王老師上得美輪美奐，但還有沒有其他的思路來上這堂課呢？你無怎么向王老師學(xué)，你終究學(xué)不來，因為，你不是王崧舟。于是，我們就要想，假如我來上這節(jié)課，我有沒有什么不一樣的思路？讓我們換個角度來思考一下：

１．這堂課首先是從用兩個字的詞來概括，到用四個字的詞來概括，直到后來用一句話來概括，然后又來替換文中的一些詞。如極其簡樸，它是這樣從部分到整體，直到一個較高的境界。但是，假如我們不從分到整體來進入這一境界，我們從整體到整體行不行？我們一開始，首先不把這篇課文用幾個詞來概括它，而是整體感受這篇課文。我甚至覺得我們能不能不把宋小明的那首詩與課文分離開來，而是整體地把它讀完，體會完，然后再去談對這篇課文的想法。一開始就進入一個整體的境界，一開始就飽受一種情緒的感染。然后等我們的學(xué)生已經(jīng)充分地表達了這篇課文的想法的時候，再來談對某些詞的含義理解。這樣處理是不是一條思路？

２．王老師在后來的４５分鐘時間里，他的語言和情感是一體的。但是在一開始的時候，因為他的很多情感還沒有調(diào)動起來，所以他的很多話是主持人的語言呢？還是平常我們上課的語言？一開始，王老師是主持人的語言，每個地方都是非常優(yōu)美、流暢、充滿激情的。所以，我在想，假如我們不用這種主持人的語言來上，而是用種自然的語言，就像我們平時談話的語言來上課，又會是什么效果？就是說，我們在上課的時候，究竟是要把它做出來，做得盡善盡美呢，還是讓它自然流露？欣賞自然流露。

３．這堂課讓學(xué)生讀得再多一點，體會得再多一點，然后給學(xué)生更多的機會來表達，可不可以？

４．這堂課使我想到一個西方學(xué)者的話，就是：有時候我們追求意義，不需要解決問題。這節(jié)課是一堂追求意義的課，是完全在一種情感的包圍當(dāng)中、在一種情感的體驗當(dāng)中走完了這么長的時間，因此大家都不覺得累。但是，我們追求意義和提出問題這二者的關(guān)系如何處理？我們能不能把追求意義和讓學(xué)生提出問題結(jié)合起來？就是說，能不能讓學(xué)生在一種情感的氛圍當(dāng)中，再做深入的理性思考，談自己對這篇課文的看法，談自己對總理的看法。當(dāng)然，這種談并不是懷疑主義態(tài)度玩世不恭地談，而是負責(zé)任地談，是自己動腦子去談對問題的看法，行不行？在我看來，我們這堂課還可以把對意義的追求、情感的體驗和對問題的質(zhì)疑，這幾者結(jié)合得更加緊密一點。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之九

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)重點：

學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)難點：

學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時

課時目標(biāo)：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

3、帶著他是多么勞苦，多么簡樸這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

提示：

（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。

（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的生活是多么簡樸為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。

五、作業(yè)鞏固

作業(yè)1、6

第二教時

課時目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時間上看：我今晚上就聽見公雞哦哦地叫明了。

（2）從工作量上看：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。

（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。

在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的工作是多么勞苦為開頭寫一段話。

4、交流

5、聯(lián)系全文，想想他是多么勞苦，多么簡樸！這句話在全文中的作用。

6、作業(yè)：2.3.4.5

二、背誦課文最后兩個自然段。

三、拓展練習(xí)

選做一項

1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角

2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時

課時目標(biāo)：

1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動人事跡。

教學(xué)過程：

一、頌總理故事交流會

1、請學(xué)生主動上臺講

2、伙伴間交流

3、網(wǎng)上查詢更多

二、課外閱讀

周總理，你在哪里？

三、拓展練習(xí)

本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們見過這樣的總理嗎？

我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

請以《我想說》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

板書：

一夜的工作

生活簡樸陳設(shè)簡單、食物簡單

工作勞苦工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之七

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用找出中心句的方法來正確領(lǐng)會課文中心思想的閱讀方法。

2、學(xué)會本課的6個生字，理解12個詞語的意思；會區(qū)別使用瀏覽、審閱詢問、咨詢和簡單、簡樸三組近義詞。

3、能分別用瀏覽、咨詢、勞苦造句。

4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

教學(xué)重點：

1、正確找出中心句，領(lǐng)會課文中心思想。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：區(qū)別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、找出中心句，初步領(lǐng)會課文中心思想。

3、自學(xué)生字，新詞。

4、給課文分段。

教學(xué)方法：嘗試自學(xué)，整體讀悟。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當(dāng)總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的故事（板書課題）

2、課題上看，你想課文會寫什么內(nèi)容？又會反映什么呢？

3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？

二、初讀課文，了解大意。

1、回憶單元學(xué)習(xí)重點。

2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

3、生回答，板書：

工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

多么勞苦工作態(tài)度認真：審閱、畫、不是而是、有時有時不辭勞苦的工作作風(fēng)

（工作）工作時間長：喝了一會茶，叫明的

多么簡樸辦公室的陳設(shè)簡單和簡樸的生活作風(fēng)

宵夜簡單

4、生自由讀課文，思考：

勞苦與簡樸各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、勞苦是什么意思？是針對總理的哪一個方面寫的？（工作）

2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦？（根據(jù)回答，板書）

3、朗讀體會。

四、作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)全文，總結(jié)全文，完成作業(yè)。

教學(xué)方法：變序教學(xué)，從重點段入手，整體回顧。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、本文的中心句是什么？這是從總理的哪些方面來說的？

2、總理的工作勞苦表現(xiàn)在哪些方面？（朗讀）

三、學(xué)習(xí)新課。

1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）

2、朗讀，體會。

3、小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產(chǎn)生什么樣的感受呢？

4、學(xué)習(xí)最后兩段。

①這就是我們新中國的總理，他是多么這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？

②朗讀體會，理解含義。

③這就是我們中華人民共和國的總理？這句話是對誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？

④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感？

⑤練習(xí)背誦。

6、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？（板書）

三、作業(yè)。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之十

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計之十”，希望對您的工作和生活有所幫助。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達能力、組織能力。

3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。

探究重點、難點：

周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。

探究準(zhǔn)備：

CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。

探究方法：

讀中感知，讀中感悟，評論，探究。

探究過程：

一、開課

齊讀課題，看錄像，談觀后感。

二、學(xué)文

1．自讀課文，勾畫感動句。

2．小組交流，反復(fù)朗讀。

3．學(xué)生匯報所得，緊扣勞苦、簡樸，教師相機引導(dǎo)。

（1）抓重點詞句，談體會。

（2）聯(lián)系前后文談體會。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。

（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。

（2）教師講述周總理一天工作時間表，學(xué)生結(jié)合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。

5．體會朗讀，頌揚周總理。

（1）自由讀。

（2）抽讀。

（3）評讀。

（4）集體品讀。

6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。

（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。

（2）小組派代表向全班同學(xué)匯報。

7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實感。

面對周總理，你想說點什么