小學(xué)美術(shù)人美版教案

《散步》人教七上0。

課題：散步

（莫懷戚）

設(shè)計：關(guān)堂所

【教材分析】

本文作者在寫作契機(jī)中談到：一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情；另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的“分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體現(xiàn)。

【設(shè)計思想】

這是一篇優(yōu)美的散文，本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點，把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力。

過程與方法：讀一讀、議一議，以自主、合作、探究的方式進(jìn)行課文研討。

情感態(tài)度與價值觀：體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，完成對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。

【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。

【課時安排】

本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

找一會唱《讓愛住我家》的學(xué)生唱幾句，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑颍ㄓH情）。由此導(dǎo)入課文。

（設(shè)計意圖：因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。）

二、初讀課文，整體感知

讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽讀，并利用工具書解決字詞，掃除閱讀障礙。

　１、檢查閱讀效果：

?、拧∩⒉降娜擞心男俊、啤∩⒉降募竟?jié)呢？?、恰∩⒉降牡攸c？　

　⑷　散步中發(fā)生了什么事情？?、伞〗Y(jié)果如何？　

（設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）　

三、精讀課文，合作探究：

探究點一：

產(chǎn)生分歧的原因是什么？你又是怎樣理解這個結(jié)果的？

學(xué)生回答，

教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮?，恪守孝道，值得贊美；母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上；妻子的無聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。

探究點二：

這篇文章難道僅僅是寫散步嗎？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義？

學(xué)生回答，

教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊更深刻。

四、再讀課文，研討賞析

《散步》這篇散文，從寫法上來講，以小見大，是一篇公認(rèn)的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多“美點”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的美。

（讓學(xué)生明確，所謂“美點”，就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最生動最形象的，能給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。）

教師可先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。

你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎？

學(xué)生分組開始小組討論，然后進(jìn)行全班交流。

學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面：

（一）美在對春景的生動描寫。

如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，------這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！保ㄟ@些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力。）

如2：“那里有金色-----一口水波粼粼的魚塘?！保▋?yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。）

（二）美在文章多處出現(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。

如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子?！?/p>

--------

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點?！?/p>

五、拓展延伸（視時間情況，選擇其中一個進(jìn)行）

１、想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。）

２、愛的表達(dá)方式有很多種，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達(dá)對父母、對親人的愛？　

六、小結(jié)全文

同學(xué)們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的溫馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨！

七、作業(yè)設(shè)計

抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

精選閱讀

《散步》人教七上38

《散步》教學(xué)設(shè)計

章節(jié)名稱

七年級上冊第22課---《散步》

計劃學(xué)時

一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不繁雜的文章，但它意蘊豐富，耐人尋味，在600余字的短小篇幅中，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流，卻有著悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。

學(xué)習(xí)者分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀水平，通過閱讀能讀懂課文，通過老師的點撥，將文章的重大主題理解出來。

教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解重點語句的內(nèi)涵。

過程與方法：通過圈點閱讀法，畫出重點語句，討論句式結(jié)構(gòu)，理解其中的深刻含義，以這些語句為脈絡(luò)聯(lián)系全文及學(xué)生自身的生活實際，感悟作者的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)愛他人，感受親情的溫暖。

教學(xué)重點及解決措施

1．引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中小事中感受親情的珍貴。

2．揣摩語句的含義，品味對稱的句子，學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)難點及解決措施

1．課文結(jié)尾有何深刻的含義？

2．“以小見大”的寫法。

教學(xué)設(shè)計思路

在《散步》教學(xué)中，我將學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴們之間思想感情的碰撞；既有個性表達(dá)，又有探討論辯；既有對原著的揣摩誦讀，又有獨局匠心的品評、分析，理解文中的深刻含義，聯(lián)系全文及學(xué)生自身的生活實際，感悟作者的思想感情。

依據(jù)的理論

重視朗讀，注重感悟。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

所用時間

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一

導(dǎo)語

5分鐘

同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

學(xué)生講述事例，談感受。

激發(fā)同學(xué)帶者問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

二

整體感悟．默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞2．朗讀課文。3．整體感受。

20分鐘

1.要求學(xué)生掌握以下字詞：信服　嫩芽　霎時　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所

2．朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3．整體感受。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

學(xué)生讀寫以下字詞：信服　嫩芽　霎時　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所。

學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）2名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

積累字詞，

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力

理請文章脈絡(luò)，訓(xùn)練概括能力

三

品味探究：

要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

10分鐘

1．結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

2．作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

3．從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

4．從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

學(xué)生四人一

組對文章進(jìn)

行多角度品

味探究

激發(fā)學(xué)生思維

感悟體驗，語文能力得到落實與提高

四

拓展延伸

8分鐘

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

學(xué)生閱讀《散步》與《三代》，并說出自己的理由。

通過比較，加深對課文內(nèi)容的理解

五

布置作業(yè)

2分鐘

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

教

學(xué)

反

思

通過朗讀、討論、點撥，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律，再運用規(guī)律，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《散步》人教七上41

散步

備課時間：5月2日上課時間：5月9日

授課人：陳勇課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

①整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學(xué)難點：

情感態(tài)度價值觀的滲透，即培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

美文賞析（配樂詩朗誦）：

親情如大海，

讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃；

親情如陽光，

讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；

親情如清風(fēng)，

讓我享受了它的溫柔與細(xì)膩；

親情如春雨，

讓我品味了它的甘甜與圣潔。

今天我們所學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的《散步》也是篇敘說親情的美文，讓我們一起走進(jìn)課文，共同去感悟那滲透在字里行間的那濃濃的親情，共同感受那人世間的真善美。

二、朗讀課文

閱讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、梳理課文，概括文章的主要情節(jié)。

3、用不同的方式介紹文中的人物。

三、品讀課文

閱讀要求：

試用簡潔的語言表述你經(jīng)過兩次閱讀所體會出的文章的主題。（表述方式不限）

教師推薦：

1、三代人之間深沉的愛

2、中年人的責(zé)任感

3、親情真情責(zé)任感使命感

4、沉重的責(zé)任，自需背負(fù)

5、一曲尊老愛幼的頌歌

6、幸福的家庭是美好生命的搖籃

7、互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解的一家人

四、賞讀課文

閱讀要求：

在文中找出一兩句具有美點的句子，進(jìn)行賞析?？梢再p析語言美，可以體會其中所具有的深刻內(nèi)涵或是直接談?wù)勛约旱目捶?，比比看誰講得更精彩？

五、課堂回眸

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、內(nèi)蘊豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。讀這篇文章，猶如接受一次道德的洗禮。也可以這樣說：讀這篇文章的過程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度使命感。

六、拓展討論

　1、“尊老”和“愛幼”哪一個更可貴？

2、《孟子·梁惠王上》中有一句話叫做“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，你認(rèn)為這句話跟我們這篇文章有聯(lián)系嗎？為什么？

七、課外練筆

父母的關(guān)愛，長輩的呵護(hù)，往往體現(xiàn)在如本文的平凡小事中，細(xì)細(xì)回顧你曾經(jīng)歷過的一幕幕往事，將它寫出來，我們一起來感悟親情。

板書設(shè)計：

散步

散步（分歧）尊老愛幼中年人的責(zé)任

中見

小大

《散步》人教七上39

《散步》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2．涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點、難點：
1、重點：（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教學(xué)手段：多媒體
四、教學(xué)時間：一課時
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入（2分鐘）
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知（8分鐘5+3）
1、配樂朗讀，思考：（1）文中寫了一件什么事？
（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）
2、反饋、點評、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）歸結(jié)為“和美”（板書）
三、研讀入境合作討論（10=5+5）
（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）
（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
②小組觀點一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、（5分鐘）小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、（5分鐘）反饋、小結(jié)。
（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
（2）不存在誰的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話：（自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…
培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究（10=5+5）（默、朗結(jié)合，品味意境）
（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
②男、女朗讀，品味
③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。
五、（15）賞讀入心拓展運用
（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡）
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？
2、（3分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、（4分鐘）仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿?！?br> （“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）
6、（5分鐘）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）
六、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。